| 标题 | 《花瓣飘香》阅读试题答案 |
| 范文 | 《花瓣飘香》阅读试题答案（通用12篇） 《花瓣飘香》阅读试题答案 篇1阅读理解主要用来考查学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。为提高大家的阅读能力，今天，小编给大家分享《花瓣飘香》阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，希望对你有帮助。一起来看看吧! 阅读理解。 花瓣飘香 我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。 一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。 几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。 她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。 “为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。 她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……” “摘花瓣做什么呀?” 小女孩说 妈妈生病了 我摘片花瓣送给她 花瓣摸上去像绒布一样 闻起来有淡淡的清香 妈妈会高兴的 “你爸爸呢?” “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 真是个懂事的好孩子。 第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。 1.给文中第7自然段加上标点。 2.我能在文中找到合适的词填在下面。 ( )的花朵 ( )的花瓣 ( )的清香 3.为什么说小女孩“真是个懂事的好孩子”? 4.读了这篇短文，我感觉到月季花 。 花瓣飘香 阅读答案 1.：“ ， 。 ， ， 。” 2.红艳艳 带露水 淡淡 3.小女孩的爸爸在南沙当兵，小女孩能牢记着爸爸的嘱咐，听妈妈的话，不惹妈妈生气。在妈妈生病时想到把几瓣月季花的花瓣送给妈妈，让妈妈高兴。所以说她是个懂事的好孩子。(意思对即可) 4.“略” 《花瓣飘香》阅读试题答案 篇2课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“不知所措”、“惶恐”等词语。 3、抓住关键词通过充分朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学过程 一、复习检查 1、通过上一课的学习，摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢？ 2、小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受人物的品质。 二、品读感悟 （一）读讲第二自然段。 1、你看到小女孩摘花瓣了吗？在课文第几段？请你找出来。 2、用心读，仔细想，能从中读出小女孩的懂事吗？ 3、指读第二段。 4、投影句子：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。 5、交流： 小朋友，读着读着，在你的眼前，出现了一个怎么样的小女孩？ 6、小女孩很爱花，很珍惜这片花瓣。（板书：爱花） 7、从哪些词语最能看出？（从“小心地”、“双手捧着”） 8、她为什么那么小心？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……） 9、她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么郑重其事呢？其它小朋友读出来了吗？ 10、你能不能给大家读一读？ （能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢……） 11、咱们一起来读一读。 12、过渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你第一次读到这里的时候，你产生过什么想法吗？（她为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？） 13、是啊，课文中的我就是这么想的，所有读这个故事的人都是这么想的。那就让我们再深入地读一读课文。相信一定能找到答案。 （二）读悟3－10自然段。 1、小女孩为什么只摘花瓣呢？要求：轻轻地读读，3－5自然段，找出你觉得小女孩懂事的句子，划上波浪线。然后认真读一读。 2、学生自由朗读交流。 3、投影句子：几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。 “为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。 她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……” （1）现在请小朋友把你的发现告诉大家。 （2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？） （3）小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美） （4）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？ （5）读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。 （6）你们看——（相机出示花）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢？让它美美的开着， 装点大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩爱花的表现啊！看来她是个——的孩子？爱花的，爱美的孩子。（板书：爱花） （7）爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？请你自己再读读这段话，想一想。 （8）“惶恐”是什么意思？小女孩惊慌害怕什么？此时此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批评。） （9）因为害怕，所以她就显得 “不知道怎么办才好，非常的尴尬，”这是哪一个词的意思？读好词语：不知所措 （10）一个恐惧，一个不知所措，你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢？板书：善良 （11）我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。 （12）看看小女孩的话后面为什么有6个小点？（省略号）她还想说什么？你能帮助她说出来吗？她有点不好意思呢！ 4、花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？为什么她还要摘呢？自由读读6－9自然段，你一定很快就会回答的。 （1）出示句子：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。” “你爸爸呢？” “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 a（1）把花瓣送给妈妈，让病中的妈妈高兴。可见小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。（板书：孝顺） （2）想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？ （3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！ （4）小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？你能加上“——地说”来读一读？ # 一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。 # 小女孩这样做还有没有别的原因？ b（1）小女孩还是个听话的好孩子。(板书：听话)“爸爸来信叫他听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩不仅没有惹妈妈生气，而且—— 她这样做了，想想她在回信中会怎样对爸爸说呢? （2）小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（高兴的泪，幸福的泪！激动的泪！） 5、小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花， 但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！ 6、难怪我要说——真是个懂事的孩子！ 7、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！ 所以我们也要说——真是个懂事的孩子！ 8、现在，让我们再来看看她摘花瓣的情景，相信你会你会读懂更多！ 再次投影第三段： （1）为什么要“双手捧着”？为什么飞快地跑？（怕露水滚落，怕风把花瓣吹走，急着跑去把花瓣送给妈妈，怕露水干了，怕香味会散掉…… （2）她捧着的仅仅是一片花瓣吗？不是。还是什么？（板书“花瓣”） # 还是一颗孝顺妈妈的心！ # 还是一片浓浓的亲情！ （3）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？不是。（板书“飘香”） # 还是孩子的一片孝心！一份真情！ （4）现在谁来读读课题——花瓣飘香。 # 闻到了，淡淡的香味！ # 感受到了，女儿对妈妈的深情！ （5）让我们一起深情地读一读——花瓣飘香—— 9、小朋友，课文到这里应该可以结束了。可课文还有一段，写的是什么呢？ （三）读悟最后一段。 1、指名读11小节。 2、这段不写可不可以？ 3、在我送给小女孩的月季花中，包含着什么？ 4、在我放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么？ （受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。） 5、用心读读这段话。深深地读到我们的心里去，好吗？齐读。 6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子对妈妈的多少真情， 7、认识这么一位可爱的懂事的小女孩，是多么幸运，多么令人感动，老师忍不住也想吟一首小诗， 8、这样吧，当音乐响起来的时候，我们先默默地在心里读一边，然后一起来深情地吟诵—— 花朵在晨风中摇曳，（yè）露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。 笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！ 花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩， 你不就是那片晶莹的花瓣吗？ 9、小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！ 好，就叫——“花瓣飘香！！” 10、学了这篇课文，认识了这个可爱的小女孩，聪明的你们一定有话要说，谁先来说? 11、好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头！ 板书： 花瓣飘香 爱花 小女孩 摘花瓣 善良 懂事 孝顺 听话 《花瓣飘香》阅读试题答案 篇3教学内容： 理解、感悟课文。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、通过精读、感悟课文，体会小女孩是个懂事的孩子，从中受到孝敬父母的教育。 教学重难点： 理解课文内容，明白为什么说小女孩是个懂事的孩子。 教学准备： 词语卡片、小黑板 教学过程： 一、导入课文 1、出示课件：一幅月季花图。同学们请看，这一丛月季花怎么样？让学生 从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。 2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红艳艳）学生齐读一自然段。3、通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事吗？你认 为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。）今天我们继续学习课文，看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子。 二、精读、感悟课文。 （一）、自读感悟 1、提出自读的要求：请孩子们用自己喜欢的方式读课文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。 2、学生自由读课文，并用铅笔在书上勾画有关的句子。 （二）、合作探索 1、孩子们读的多认真呀！能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗？ 2、学生在学习小组内交流自己勾画的句子。 （三）、集体交流（根据学生的选择学习相关的课文内容） 过渡：孩子们讨论得多激烈啊！愿意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗？ 1、学习课文的5自然段。 1）、学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……” 2）、指名读，师生评议指导朗读，读出小女孩的低着头不好意思。 3）“她低着头不好意思地说”你知道了什么？（小女孩觉得自己摘花做得不对） 过渡：你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢？ 2、学习感悟3自然段。 1）指名读3自然段。 2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。 3）、教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“……”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。 3、学习感悟2自然段。 过渡：你从上文的哪个自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？ 1）、指名回答读2自然段。 2）、小女孩是怎样摘花瓣的`？教师在“俯在花前、小心地摘、双手捧着”下面加上着重号。 3）、学生全体学小女孩摘花，师读2自然段。你就是这位小女孩，通过刚才的摘花体会到了什么？（小女孩很爱花） 4）、让我们一起读2自然段，夸夸这个爱花的小女孩吧！ 4、指导学生分角色朗读4、5自然段。（读出作者温和的语气） 5、学习课文7自然段。 1）指名读小女孩懂事的句子。课件出示：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。 2）你读这一句的时候，心情怎样？（前一句难过，后一句高兴。）指导朗读，抽读、范读、男女生读想结合，师生评议。 6、学习课文9自然段。 1）、指名交流小女孩懂事的句子。课件出示：爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。 读了这句花你知道了什么？（小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受。）因此小女孩眼眶里闪动着泪花。 2）、指导朗读。 小结：真是个听话懂事的好孩子呀！同学们想读读这懂事的好孩子吗？ 7、同桌分角色练读4——9自然段的对话。 8、指名分角色读，评议。 9、全体学生分角色朗读，喜欢读那一个角色就读那一个角色。 10、读得真感人啊！此时，你最想对小女孩说什么？ 小结过渡：其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，这件事不但深深地感动了同学们，也打动了文中的“我”。从文中什么地方看出来？ （四）、学习11自然段。 1、师范读11自然段。指名交流。 2、齐读11自然段，读出我们心中的感动吧。 3、口语训练：如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么？作者的母亲看见了月季花又会说什么？ 三、总结全文 1、过渡：小女孩真是个懂事的好孩子，课文用对话的方式写出了她不仅爱花，更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里，她妈妈高兴；飘到了作者那里，作者也学着送花给自己的妈妈。孩子们，相信你们也闻到了花香，你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。 2、现在让我们一起朗读全文，用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧！ 四、作业： 1、抄写表现小女孩懂事的句子。 2、朗读课文。 《花瓣飘香》阅读试题答案 篇4作者：初爱民 转贴自：太仓实验小学初 点击数：64 这篇课文早在几年前的希望杯评比时听过好多老师上过，我知道，教学时应着重抓住一个问题：这是一个怎么样的小姑娘？然后围绕“懂事”，立足于三组对话，展开研究性学习。让学生带着问题自由读书、交流、讨论。最后，由“我”的表现体会这是作者从侧面展示文章主旨。 在教学时，一帆风顺，学生改说的地方都说到了，可是我觉得教得索然无味，究其原因，我并没有披文入情。刘勰的《文心雕龙－知音》说“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。” “作者胸有境，入境始与亲。”我没有创造出一种柔的氛围，没有达到“让顽童变细腻”的境界。 《花瓣飘香》的香味如何才能飘出来呢？我想我还是从教师的导语入手，把学生逐渐带到这种境界吧。读“为什么只摘花瓣？”是轻轻，柔柔的；读“我舍不得把整朵花都摘了……”低着头、不好意思，是低声的，也是柔的，轻轻的；读“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”是低声中带有着女孩子的创造性思考，她尝试摘花是轻轻的、柔柔的，那摸上去像绒布一样的的感觉，也是柔柔之中的体会，那淡淡的清香也是轻轻的、美美的，妈妈高兴是微微的；读“你爸爸呢？”是轻柔中的一次感动，是继续对话的细声询问；读“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”闪动的泪花，是静静的……我想，老师如此艺术的引导感悟，一定能够让那些调皮的男孩子、女孩子，不懂得关心的小朋友，在轻柔之中，在静悄之中，流下那感动的泪水，以像“我”一样买上两盆花，最重要的一盆，最有价值的一盆是送给自己的母亲，让她也能够高兴。 其实，我们的语文课不是完成某种任务，而是要引导学生进入某种境界。 《花瓣飘香》阅读试题答案 篇5第一课时 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学准备：一束月季花、文字片、录音带 预习要求： 1、读通课文。 2、查字典：俯、惶、恐 教学过程 ： 一、引入情境，初读课文。 1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 2、板书课题：花瓣飘香 3、齐读课题。 4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11） 第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。 5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。 6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈） 结合进行板书：摘花瓣 二、引导自学，读中感悟。 1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题） ⑴怎么摘花瓣的？ ⑵为什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？ 2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。 3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。 4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。 （一）探究问题1，学习第2段。 1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地） 2、交流摘花的动作。 3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。 4、学生评价。 5、请表演学生自己说说： 你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心） 你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！） 你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着） 小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？ （一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。） （怕花瓣上的露珠滚掉。） 6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。 （二）探究问题2，学习第3-5段。 1、“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读， ⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？ ⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕） ⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。 ⑷我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，） ⑸分角色读好3-5 （三）探究问题3，学习第6-9段。 1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。 ⑴送给生病的妈妈。 ⑵为了让妈妈高兴。（板书：送给妈妈让妈妈高兴） 让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？ 2、再读读还有什么原因？ ⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。 ⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？（板书：听妈妈话，不惹妈妈生气） （爸爸远在千里，照顾不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈高兴；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。） ⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过） 这是一位怎样的孩子？（爱妈妈，懂事） ⑷分角色读好6-9段。 三、总结升华，体验感情。 1、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？ 真是个懂事的好孩子。（学生齐读）板书：懂事的好孩子 2、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动） 3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。 4、最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。 ⑴送给课文中的小女孩 ⑵送给老师的妈妈 ⑶送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。 花瓣飘香 清晨，月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。 表一份心愿， 道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 第二课时 教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。 教学过程 ： 一、导入 课文 在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？ 板书：我 二、学习第二自然段 1、指名读第二自然段 板书：小女孩 2、出示第二自然段 3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？ 摘花很小心（小心地 双手捧者） 心里急（飞快地 穿过 跑） 师相机指导朗读 4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？ （为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？） 过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。 三、学习第三至十自然段 1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。 2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。） 3、看看作者是怎样来问的？ 出示4—10自然段 4、为什么作者用这样的语气？ （发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐） 5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。 6、指名读，分角色读 7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读4—10自然段，思考 8、交流（相机指导朗读） 9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？ 10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？ 11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。 12、听歌曲《妈妈的吻》 13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？ 14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。 学生练读、指名读、分角色读 15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白） 板书：用心、用情 16、指名表演 17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。 板书：孝心 四、学习第11自然段 1、师范读11自然段 2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心） 板书：买花 3、齐读 4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？ 如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？ 五、总结全文 1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。 2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。 （闭上眼睛，双手握十靠额头。） 板书： 小女孩 摘花 花瓣飘香 （孝心） 送妈妈 “我” 买花 《花瓣飘香》阅读试题答案 篇6《花瓣飘香》这课没有明确说出“我”是什么性别，这篇课文的下面也没有注明这篇文章是谁所写，但反复阅读，让我作出作者也可以说文中的“我”是个男性的决定，也许我的判断是个错误，但我很想用这种错误来教，因为这样能够让顽童变得细腻，特别是让班级中那些调皮的孩子变得细腻。李大钊曾经这样教育自己的女儿，即让自己的女儿有点野性，并且还专门撰写文章让男孩子有点柔性，因为这样男孩子、女孩子才会有更大的创造力。从这篇文章我们可以看出“小女孩”是很有创造力的，虽然这个小女孩没有表现出野性，但“真是个懂事的好孩子”却展现给我们的应该是这个小女孩的创造力，因为她的做法影响了“我”，改变了“我”。 这篇文章可以说分为三个非常明显的层次（这不是引导学生分段或者分层）：一是“我”的发现；二是“我”与“小女孩”的对话；三是“我”的感悟。当然核心层次就是“我”与“小女孩”的对话。 “我”与“小女孩”的对话，对于女学生来说，她们读读就会受到感动，而对于那些男孩子，还有一些调皮的女孩子来说，这种感动可能会有，但很难保持。因此在教学中，我个人认为，应该让男同学及班级特别调皮的女孩子，好好的对话，真正的对话，促使他们有着柔的世界。读“为什么只摘花瓣？”是轻轻，柔柔的；读“我舍不得把整朵花都摘了……”低着头、不好意思，是低声的，也是柔的，轻轻的；读“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”是低声中带有着女孩子的创造性思考，她尝试摘花是轻轻的、柔柔的，那摸上去像绒布一样的的感觉，也是柔柔之中的体会，那淡淡的清香也是轻轻的、美美的，妈妈高兴是微微的；读“你爸爸呢？”是轻柔中的一次感动，是继续对话的细声询问；读“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”闪动的泪花，是静静的……我个人想，老师如此艺术的引导感悟，一定能够让那些调皮的男孩子、女孩子，不懂得关心的小朋友，在轻柔之中，在静悄之中，流下那感动的泪水，以像“我”一样买上两盆花，最重要的一盆，最有价值的一盆是送给自己的母亲，让她也能够高兴。 《花瓣飘香》阅读试题答案 篇7第6课《花瓣飘香》作业设计目标1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语。2、学会运用课外资料，培养学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。3、通过诵读《花瓣飘香》，培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度联系生活,用下面的词语在花瓣形的纸上写上对母亲问候的话或小诗，送给母亲。 花瓣 清香 惶恐 懂事 祝福 心愿帮助学生结合语境理解和运用词语，拉近了学生与母亲之间的距离，使学生与作者产生了强烈的共鸣。（建议第二课时使用） ☆☆☆由古至今，母慈子孝的故事还有许多，古人孟郊就写过《游子吟》，这是一首母爱的颂歌，诗中吟颂了伟大的人性美——母爱。你还知道哪些“母慈子孝”的诗歌和故事呢？找到后读一读，再写一写读后的感受。 引导学生阅读与本文内容相关的资料，实现从课内到课外的一个延伸，增强学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。（建议第二课时使用） ☆☆☆☆学了这篇课文，我们知道，小女孩捧着的不仅仅是一片花瓣，其实是一颗孝心，妈妈闻到的不仅仅是月季花的香味，其实是一份真情、一片浓浓的爱。如果给你一片花瓣，你打算将花瓣送给谁呢？想一想，写一段话。 帮助学生在体会感悟后情感再一次得到了升华，培养学生敬爱父母的美德。（建议第二课时使用） ☆☆☆☆☆ 《花瓣飘香》阅读试题答案 篇8一、复习引入 昨天我们学习了课文的生字词语，在我们的补充习题上有这样的练习，有些同学做得不够好，今天我们来复习一下。 1、出示幻灯：开火车读，之后齐读。 2、出示动词，选择正确的词语填空。 3、检查课文朗读。师：同学们回家一定认真地读过了课文，老师从课文中找了两句话，请同学们来读一读。 （1） 带有动词的句子。 （2） 女孩的话。 （3） 解释“惶恐”、“不知所措”的词语意思。 二、引入课文： 小姑娘为什么会这样惶恐、不知所措？ 1、出示“玫瑰”，这么美的玫瑰出现在你的面前，你想用什么样的词语来形容它？（红艳艳） 2、出示“满园的玫瑰”，看到了什么？喜欢这满园的玫瑰吗？读句子。 3、出示幻灯片，读小女孩摘玫瑰花的句子。你读了这段文字，想到了什么？（女孩心情很急切，她要把带着露水的花瓣及早送到妈妈手上） 4、是呀！无怪乎作者最后赞叹这个女孩“真是个懂事的好孩子”。请你打开书，读课文的3—11小结，思考：她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？在书上用“------”划出有关句子。 （1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。” 读一读这一句，你体会到了什么？（小女孩很孝顺） （板书：孝顺） 把玫瑰的花瓣发给学生，感觉一下玫瑰绒布一样的质地和淡淡的清香。 （师：同学们真会读书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心，谁能把这种爱读出来） 想象一下，当小女孩双手捧着玫瑰，轻轻把花瓣放在妈妈手心里时，妈妈会怎么样呢？ （2）她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了……” 读一读这一句，说说你体会到了什么？省略号省略的内容你帮小姑娘补充一下，好吗？（这是个善良的小女孩，知道没经过主人同意就摘花很不好意思，也有可能是觉得这花这么美，所以舍不得摘）（板书：善良） （3） “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 读一读这一句，说说你从这一句中体会到了什么？（南沙群岛在祖国的最南端，离这里很远很远。爸爸远离亲人，在祖国的南沙当解放军，日夜守卫着边疆，保家为国。爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，而女儿也是多么地想念自己的爸爸呀。你能读出孩子对爸爸的思念之情吗？ 小朋友们，这个可爱的小姑娘因为难过快讲不出话来了，你帮他对远方的爸爸说一句或者几句话吗？（板书：思念爸爸） 齐读这三句话 师总结：这真是个懂事的小姑娘！（板书：懂事） 三、领悟最后一段课文 这片美丽的花瓣，幸福的小花瓣，不仅仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我。出示幻灯：“第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。” 1、一盆送给小女孩，你能理解吗？ 2、一盆送给妈妈，你又如何理解？（我被小女孩的孝心所感动，也买盆花来孝顺自己的妈妈。）想象当时的场景。 四、情感升华 1、幻灯出示诗歌，配乐朗读。 2、再读课题，你一定有了更深的领悟，这飘着淡淡清香的花瓣让我们感受到的是什么？（是小姑娘美好的心灵）齐读课题。 附：教材简析： 《花瓣飘香》这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简单，语言平实，情真意切，宛如一首清新淡雅的小诗。小姑娘她敬重父母，有孝心，有爱心。她美的心灵、爱的情怀香气四溢，不仅感染了“我”，而且感染了每一个读者。 课文是通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。 全文共有11个自然段，按时间的不同可分为4段。 第一段（第一自然段），写“我”家门前开满了红艳艳的月季花。 第二段（第二自然段），写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。 第三段（第三到十自然段），这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。 第四段（最后一个自然段），写“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。 -敬爱父母是中华民族的传统美德，无论什么人都应具有这种高尚的道德情操。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，能让学生于潜移默化中受到教育. 《花瓣飘香》阅读试题答案 篇9教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“手足无措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3、抓住关键词通过充沛地朗读，体会小女孩真挚、质朴的亲情。 教学准备： 一束月季花、文字片、录音带 预习要求： 1、读通课文。 2、查字典：俯、惶、恐 教学过程： 一、引入情境，初读课文。 1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发同学看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶烘托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让俺们一起走进今天俺们要学习的课文。 2、板书课题：花瓣飘香 3、齐读课题。 4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示同学：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 5、同学分段朗读，读中相机正音，读后同学评价，教师给予肯定性评价。 6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈） 二、引导自学，读中感悟。 1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发同学思维，启发同学提问。（出示同学提出的问题） ⑴怎么摘花瓣的？ ⑵为什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？ 2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自身读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。 3、同学们自身读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。 4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。 《花瓣飘香》阅读试题答案 篇10一、读读想想，初识花瓣——与学生对话 同学们，看到“花瓣”这个词语，你会想到什么？对，我们会想到各种各样的花朵，会想到花瓣上的露珠，会想到有淡淡的花香飘来。这节课，我们就来认识一位像花瓣一样美丽的小女孩，伸出手来跟老师一起板书。板书课题《花瓣飘香》。齐读课题。你能读出有阵阵花香飘来的感觉吗？指名读，齐读。 二、读读议议，感悟花瓣——与学生对话 请同学们自己读一下课文，想一想课文讲了一个怎样的故事。学生回答：一位小女孩摘花瓣送给生病的妈妈。那她是怎样摘花瓣的呢？从课文找出相关的句子读一读。画出表示小女孩摘花动作的词，并细细体会。 （一）品读摘花瓣（第2节） 1.指名读，交流摘花瓣的动作。请一女生表演小女孩摘花瓣的情形，进行评价。 2.假如你就是那位小女孩，我有几个问题想问你 a：你为什么要俯在花前，摘花瓣时的动作那么轻，为什么？ b、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。 c、小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？什么东西你会双手捧着？ 4.小结：看来这个小姑娘是一位爱花的孩子，通过后文我们知道她要把花瓣送给生病的妈妈，也看出花瓣这代表着小女孩的一颗孝心。让我们带着这样的感受朗读第二自然段。 5.让我们回过头来再读课题，读出小女孩的孝心。 （二）紧扣“懂事”，品味文本语言。 这是一个怎样的女孩？（懂事的女孩）我们一起来找找从哪里能看出小女孩的“懂事”。请大家仔细读读课文3－9段，把有关的句子画下来，读一读，想一想，跟你小组里的同学交流一下。 结合学生回答，相机点拨指导： 1.“爸爸在南沙当军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 ①师：你们知道南沙在什么地方吗？驻守在那里的人民军,远离了家乡和亲人，肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？ ②指名回答。 师小结： 是啊，思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；想到爸爸远在南沙而妈妈又卧病在床，心里难过，这是难过的泪花；为自己能牢记爸爸的嘱咐，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈,这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴,这就是幸福！这是幸福的泪花！ ③多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。（齐读） 面对这样一个小女孩，我不禁称赞道——【出示齐读：真是个懂事的好孩子！】 2.小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。” ①你摸过花瓣吗？那是怎样的感觉？ ②那小女孩的妈妈收到这样的花瓣，她会怎样？（微笑、感动、幸福） ③是呀，一片花瓣可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。齐读。 ④师：原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——【真是个懂事的好孩子！】（齐读） 3.她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……” ①师：小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？ 红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美的孩子。指名读。 ③师：是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受。） ④理解词义。 师：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢，也许想放到身后，但已经被发现了，不知道该怎么办——这就叫（齐读）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕） ⑤师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良、非常诚实的孩子！我们不禁又要夸夸她了——【齐读：真是个懂事的好孩子！】 ⑥如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（轻轻地问）你能读出轻轻的感觉吗？ ⑦我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴涵着极深的感情。能读好吗？小组内可以先练读。 师生合作读课文：男生读作者的话，女生读小女孩的话，教师读旁白部分。 ⑧再读课题，课文读到这里，你觉得这是一片怎样的花瓣？ 《花瓣飘香》阅读试题答案 篇11一、引入情境，初读课文。 1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味） 2、板书课题：花瓣飘香 3、齐读课题。 （设计意图：展示实物给学生直观感受，很好地集中注意力，激发学习兴趣） 二、初读课文，感知内容。 1、自由读课文，要求把课文读通。 2、指名读。教师相机指导。 愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11） （设计意图：这个问题较难，实际上是要求学生有分段的能力，通过出示时间词语，教师恰当提示，这就降低了难度，体现了“跳一跳摘桃子”的原则） 3、读后学生评价，教师给予肯定性评价。 4、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈） 结合进行板书：摘花瓣 （设计意图：初步整体感知文章内容，理清线索，遵循整体－部分－整体的认识规律） 三、引导自学，读中感悟。 1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。 （设计意图：培养学生深入探讨学习的习惯，又充分体现了以学生为主体的原则） （教师相机小黑板出示学生提出的问题，探究后还要整体回顾） ⑴怎么摘花瓣的？ ⑵为什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？ 2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。 （设计意图：引导自学，培养自己解决问题的习惯，让学生小组讨论是合作学习的很好的方式，同时也很有效的方法） 3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。 4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。 （一）探究问题1，学习第2段。 1、怎么摘花瓣的？在哪一节？ 投影出示第二节。指名读。 你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地） 2、表演动作。 同桌互相模拟表演。 指名上台实物表演。 （设计意图：这一节学生不难理解，让学生在表演中促进读书，并理解体会文章内容。如果能表演出来就说明学生能理解了课文内容，让学生动动手，也很好地活跃了课堂气氛。） 3、学生评价。 4、请表演学生自己说说： 你摘花瓣时动作那么轻，为什么？ 你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？ 小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？ 5、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读或齐读。 （设计意图：有了深入理解的基础，学生读好课文应该是水到渠成，所以这部分读的训练不需要花大力气就行了。） 《花瓣飘香》阅读试题答案 篇12花瓣飘香（第二课时） 教学目标： 1、精读2—11自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。 2、在读中感悟，读中想象，培养学生敏锐的语感。 3、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。 教学重难点： 1、重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。 2、难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。 教具学具：贺卡、卡纸 教学过程： 一、导入 同学们，上节课我们初步读通了《花瓣飘香》这篇课文，但仅仅做到这一点是不够的。老师在平时读书的时候，就有这样的体会，任何一篇文章只有反复地读，细细地品味，才能真正读懂、读好。所以这节课老师想和大家一起继续学习这篇课文，希望同学们能真正读懂并且读好。 二、学习第二自然段。 1、请同学们打开课本，自由轻声读第二自然段，一边读一边想，你觉得哪些词要特别注意？可以在下面加上着重点。 2、学生读书，教师巡视。 3、交流：你在读这一段的时候，特别注意了哪些词？（学生谈想法）你为什么特别注意这些词？ （评价：你读书真有办法。抓住了重点词，这样理解起来就容易多了。） 4、通过抓住重点词，我们体会到小女孩很珍爱这一片带露水的花瓣，你能把这一段读好吗？指名读，齐读。 三、学习3—10自然段。 1、小女孩既然这么爱花，但为什么要摘花瓣呢？这使我们都感到很奇怪，请大家用比较快的速度读读下文，看看谁先把这个问题弄明白。 2、生速读，交流原因。 3、这位同学找得真准，抓住小女孩说的话找到了她为什么摘花瓣的原因。 4、小女孩没有经过作者的同意就摘了他家门前的花，按理说这是不对的，但是作者却夸她是个懂事的孩子，请大家再细细地读读课文的3—10自然段，这次要特别注意一下人物的语言，若你以为必要，还可以画一画。 5、交流：从哪些地方可以看出小女孩懂事？ ⑴做错事知道错，（从“惶恐不安、不知所措”可以看出） 这位同学很会读书，她注意了小女孩脸上的表情，的确是这样，“表情也是一种语言”我们读书时也要注意。（板书：表情也是一种语言） 还有什么地方看出小女孩知道错了呢？（低下头不好意思）这句话该怎么读？指读。 你吐字很清楚，如加上表情就好了，快速把这句话记下来，再读一读看。 ⑵还有什么地方看出小女孩是个懂事的孩子？生若找出第7自然段（出示） 你能抓住人物语言来理解，把刚才学的方法用上了，你真了不起，你能把自己当作小女孩读读这段话吗？ 你能读出小女孩对妈妈的关心，谁还能再读好一些（指名读）你还读出了对妈妈的爱。 ⑶小女孩的懂事还体现在哪儿？ （听爸爸的话） 你注意到小女孩说这段话时的表情了吗？（出示）质疑：（小女孩为什么眼眶里闪动着泪花。） （因为爸爸在南沙当解放军，小女孩想起了爸爸很难过。） 那你来谈一下（评价：你谈得真好，谈出了小女孩对爸爸的思念。） 除了思念，还包含着什么感情？ （如学生说不出，引导：妈妈的病情虽然有所好转，但不知何时康复——还包含着对妈妈病情的担心。） 奖励你来读一读。 （引导：小女孩没经过作者的同意就来摘花瓣，本以为作者要责怪她，还这样关心她——小女孩很感激“我”） 那你来读读看呢？ 几句很朴实的话，却蕴含着对爸爸的思念，对妈妈病情的担心，对“我”的感激，这都是我们反复读，细细品味才体会到的。 6、同桌有感情地分角色朗读，再次体会一下。 指3名学生分角色读。 指2名学生分角色读。 7、你们看，小女孩这么懂事，这么可爱，你们想对她说点什么吗？（生说） 四、学习第11自然段。 1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了我们，也深深地打动了作者，从文中什么地方看出来？ 2、齐读第11自然段。 3、小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花、送花都是被爱心打动的具体表现。 4、作者第二天早晨便从集市上买了一盆花送到小女孩的家门口，为了不打扰小女孩，想在花盆底下留张纸条，该怎么写呢？ 5、当作者把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，他母亲会问些什么？“我”又会怎样回答？ 生说。 6、作者送花给母亲，也是为了让妈妈高兴。 五、总结课文。 1、今天，我们通过学课文，认识了一个懂事的小女孩，透过那飘着淡淡香味的花瓣，我们仿佛看到了小女孩金子一般的心灵。同学们，我们每个人都有一个深爱着自己的妈妈，我们是妈妈心中的小太阳，妈妈为了我们可以不惜自己的一切。 2、出示贺卡：这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗？它虽然很简单，有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢，也很感动。不是因为它的样子，也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗？（学生交流） 3、你也是爸爸妈妈的孩子，那你会做些什么呢？ 4、学到这，我们再来读读课题，这时，你又有什么体会呢？ （花瓣飘香）（关心妈妈的小女孩就像那花瓣飘着淡淡的清香） 六、拓展与作业。 伴着月季花的清香，三八节我也想给自己的妈妈送去一片花瓣，还在上面写下了一首小诗： 妈妈是绿叶， 我是花瓣。 是您给我美丽、清香， 是您使我快乐、成长。 让轻风捎去我的心声， 妈妈，我爱您！ 你是不是想乘着三八妇女节的到来给你的妈妈送上一片花瓣？ 请同学利用老师课前发的纸自己设计一片花瓣，在花瓣上写对母亲问候的话或小诗，并送给你的母亲，祝她们节日快乐！ 板书： 6、花瓣飘香 小女孩：摘花瓣→送给妈妈 }让妈妈高兴 “我”：不解→买花→送花 |
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