| 标题 | 听《花瓣飘香》有感 |
| 范文 | 听《花瓣飘香》有感（通用12篇） 听《花瓣飘香》有感 篇1今天听了区教师进修学校教研员吴老师的两节完整示范课《花瓣飘香》，感受很深的有以下几个地方： 一、教研示范，勇气可嘉，值得推广。 从教这么多年来，这是我第一次听教研员上示范课，而且是这么实实在在的、两个课时的完整课。这一点让我感到我们的教研室很了不起。纸上谈兵的教研员见得多了，理论素养很高的教研员也让我佩服，但是能够走上讲台、走近学生的教研员却更令人钦佩!印象中福州台江区教师进修学校的教研员就是这样一群实实在在搞教研的人。他们除了完成进校的事务性工作外，都在附近学校里一周兼2至3节的课。我很赞赏这样的做法，教研员外出的学习机会多，听的课多，审视课堂的角度更高，对课堂细节的关注也会更多，无形中积累的经验相当丰富，可是这么多宝贵的财富仅仅通过口耳传授是很难得以有效的传播和运用。如果教研员都能将深厚的教育教学理论在活生生的课堂上真枪实弹地贯彻落实，那对于一线老师来说，无疑是一次理论与实践的双重提升，也是一种鼓舞和激励。今天我们的教研员正在将这样的一个理想境界化为现实，这使我感到很高兴。 二、去尽浮华，倡简务实，快乐扎实。 《花瓣飘香》这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简单，语言平实，情真意切，宛如一首清新淡雅的小诗。而吴老师的这两堂课也如一枝清新淡雅的月季花，飘着清淡而隽永的香味。听着吴老师的课，我仿佛又回到西安培训会的现场，因为这两节课以文为本，以生为本，以读为本，真正落实了张庆主编提出的八字方针：倡简、务本、求实、有度，同时又略带于永正大师轻松、风趣、机智、扎实、有效的课堂风格，使听者如沐春风。特别是以下几点给我留下了极为深刻的印象： 1、目标整合，文本钻研，训练扎实。正如吴老师在教学反思中谈到的，“精心钻研教材”是上好一堂课的基础。正是基于这样的认识，吴老师对教材进行了充分的研读，她说她至少读了50遍课文，先让自己被感动了，然后才能去打动孩子。因此在课堂上吴老师游刃有余，在学生与文本之间穿针引线，引领学生走近文本，走近人物心灵，通过读、思、议、写、说，培养学生的语文能力。 2、以人为本，关注学生成长。这是上好一堂阅读课的关键。吴老师在这两节课中十分关注学生的点滴进步和闪光之处，运用多元化评价语言，使学生在课堂中体验成功，充满信心。教师的语言充分尊重学生主体。“你愿意吗？”“可以吗？”“你同意吗？”诸如此类与学生商量的语言营造了一个民主、平等、和谐的教学氛围。譬如在分角色朗读时老师让学生给她分配角色，同学们一致推举她演“小女孩”，因为之前老师示范朗读已经深深地打动了他们，他们喜欢听老师读出小女孩的味道。对于这一意外的安排，老师欣然接受，积极配合。 3、面向全体，因材施教。这句老话在这堂课中得到新的诠释。老师的心中装着全班每一位同学，不止一次问道：“今天还有谁没有发言，还有谁老师没有请到你的？”而被叫起来的看来有几个是属于学习后进生的，老师非常舍得在他们身上花时间花力气，她耐心地、一次又一次地示范、鼓励，慷慨地给予他们一次又一次进步的机会，终使他们在语文课堂中感受进步，享受成功。 4、构思精巧，小小道具用处大。一枝小小的红玫瑰替代了这个季节没有的月季花，老师在上课伊始借助它向同学们介绍了月季花，并把它粘贴在黑板上，装点了板书。此后，这枝玫瑰又在学生表演摘花瓣时、表演“我”送花给小女孩和“我的母亲”时派上了用场，最后这枝玫瑰还被送给了爱动脑筋的聪明的同学们，送给了他们的原任老师林老师，林老师接过花后说了一番鼓励的话，说回班以后要将这些美丽的花瓣送给可爱的孩子们。一枝并不代表爱情的红玫瑰在课堂中却传递着诸多爱的信息，无疑延伸了这一课的主旨：花瓣飘香，飘的不仅是淡淡的清香，更是对父母的孝心、对他人的爱心。 5、读写结合，读说结合，拓展有度见匠心。在这两节课中，有两处的拓展可以反映出老师扎实训练、拓展有度的教学理念，设计尤为巧妙：一是在引导学生联系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教师相机进行了习作方法的指导。她先是提示学生在意思不变的情况下，用自己的话来表达文中的意思，然后再引导他们比较原文，区分书面语与口语之别，学会欣赏有文采的语句，渗透写作方法指导。二是在学完课文后，设计了一次口语交际的表演练习，引导学生想象：“我”买了一盆月季花送给小女孩，把另一盆月季花放在母亲的阳台上时，她们会说些什么？“我”和她们之间会有一番怎样的对话？从而达到拓展延伸，深化主旨的作用。 听《花瓣飘香》有感 篇2作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1 间师：小女孩在说这些话的时候，是和谁在对话呢？ 生：“我”，作者。 师：通过读课文，你觉得这个“我”是个什么人呢？ 生1：这是一个神秘的人。 生2：这是一个阿姨。 生3：是阿姨，只有阿姨说话才柔柔的，轻轻的。生4：是阿姨。阿姨会了解她的心情，一般，女孩子比较了解女孩子。 生5：不是阿姨，后来不会买花送给她。阿姨的心比较细。 生6：我想这是一个热心肠的阿姨。 师：你们真会分析，我们可以把“我”看作是一个阿姨吧。但今天老师要让我们班男生扮作这个热心肠的阿姨，而女生扮作小姑娘。 师指名一对男女生读，让男生体会感动。 生（男）：为什么只摘花瓣？（轻轻，柔柔的） 我舍不得把整朵花都摘了……（低着头、不好意思，是低声的，也是柔的，轻轻的）妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。（低声中带有着女孩子的创造性思考） 真 切 感 悟“我”与“小女孩”的对话，对于女学生来说，她们读读就会受到感动，而对于那些男孩子，还有一些调皮的女孩子来说，这种感动可能会有，但很难保持。因此在教学中，这个老师，让男同学及班级特别调皮的女孩子，好好的对话，真正的对话，促使他们有着柔的世界。《花瓣飘香》太柔了，柔得让刚性十足的男人明白事理，柔得让老师与学生一起感动。母语是什么？这一课的学习，其实就是那种人人都应该有的柔性感动。 平冈小学学科教（科）研组 听《花瓣飘香》有感 篇3作者：枫叶丹 转贴自：转载 点击数：128 《花瓣飘香》教案 终于上完了，准备了两个多星期，真是辛苦，听听课老师说，上得还行，呵呵，也谢谢网上各位老师的指导！ 一、 导入 看，今天老师给小朋友们带来了什么？（月季花）它是什么样的？摸一摸，闻一闻 1同学们，今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》 2一起读课题：花瓣飘香【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】 二、 整体感知 1先请小朋友们来欣赏欣赏课文（课文动画） 2还想听吗？再听一次，跟着电脑里的阿姨一起小声地读读 3小朋友读得真认真，现在请学着阿姨的样子自己读读课文，一会用文中的句子来告诉老师，小女孩是个什么样的孩子？（是一个懂事的好孩子。）（出示板书：懂事） 4下面请同学们再读一读课文，找一找哪些句子最能体现出小女孩的懂事？ 5别着急说，学习小组互相讨论讨论！（教师巡视指导） 过渡：看到很多小朋友讨论得热火朝天，老师真高兴，谁第一个来说说（指名回答） 三、 学习2-10小节 a生若找出第7小节（出示：小女孩说：妈妈生病了。。。。。。会高兴的。） 1指名回答 2还有谁也找到了这一句，你也来读一读（看着大屏幕读） 3你从哪里看出小女孩的懂事？（让妈妈高兴，关心妈妈） 4大家也来把这句话读一读，细细地品位，你们一定也能读出小女孩的懂事。 5谁能把它读好吗？你来试试 6学着他的样子一起读 从这一段中我们读出了小女孩的懂事，文中还有哪些句子能体现出小女孩的懂事？ b若学生回答第5小节（出示：她低着头不好意思地说：。。。。。。。） 1你找得真准，奖励你再读一次（看着大屏幕） 2读得很有感情，谁能读得更好的？ 3你读得真好！告诉大家，你读的时候注意了什么呀？ （我注意了前面的提示语，要低着头不好意思）（老师点一下课件） 4是啊！这可是阅读的好方法呀！同学们可要记住哦！学着他的样子一起来读读 5老师发现你们在读的过程中注意了“舍不得”这个词，小女孩为什么会舍不得摘整朵花呀？ 6同学们看，这六个小点儿是什么标点符号呀？（省略号） 7看来小女孩还有话没说完呢，同学们想象一下，她还回说些什么？你能把她的话说完吗？ （我舍不得把整朵花都摘了，花儿也是有生命的，这花儿多美呀，应该让大家欣赏） 8多么懂事的小女孩呀！谁再来读一读这段话！（指名读） 9你真会读书！我们学着她的样子一起来试试！ 过渡：你还找到了什么句子？ c若回答第9小节（出示：“爸爸在南沙当解放军。。。。。。小女孩眼眶里闪动着泪花。） 1你也来读一读！（看大屏幕） 2我们一起来看看小女孩的神态！（点课件：眼眶里闪动着泪花） 3小女孩为什么眼眶里闪动着泪花？ 4别急着举手，把这一句仔细读一读再回答！ 5你来说！（担心妈妈，思念爸爸） 6是啊，小女孩担心着生病的妈妈，又思念着生病的爸爸，她怎能不难过，怎能不流泪呢？ 7请同学们再去读一读，品味一下小女孩的懂事。 过渡；你还找到了什么句子？ d若回答第3段（出示：小女孩拿着花瓣不知所措，惶恐地望着我。） 1生读句 2请同学都来读读这一句，想一想，小女孩之所以会不知所措，惶恐，是因为什么？（知道错了）点课件，出示：不知所措，惶恐 3是啊 ，可见小女孩的确很懂事，这句话该怎么读？谁愿意的？要注意小女孩的神态！（看着大屏幕读） 4男生来试试！女生注意倾听！ 5女生也来比一比！读得更好了！ e学习第2段（出示第二段） 哪位聪明的小朋友能从第二段中看出小女孩的懂事的？请看大屏幕，细细读读第二小节，看看谁读得最仔细！ 2请大家再读读第二小节，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？ 3找出表示动作的词，用你喜欢的符号标出来。 4指名说（俯下。。。） 跟老师读一读 5大家找得真准，读这一段时可要突出这些动词呀，你去读读看！ 6现在你能把这段读好吗？谁来读？（指名读 ） 7读得真好！想一想，从哪儿能看出小女孩懂事？自由读读这一段！ 8指名说 9你们真会思考！真正做到了边读边思，这可是我们阅读的好习惯呀！一起来读这一段！ 过渡；读到这儿，我们忍不住要说：小女孩真是个——懂事的好孩子！（点板书） 四、分角色朗读2-10小节 多么乖巧懂事的女孩呀，谁也不忍心责怪她，请同学们读读2到10小节，一会我们来分角色朗读！ 1自读 2全班分角色朗读 （1） 选两个小朋友读，其他小朋友读旁白 （点评） （2） 让我们再来体会一下那份浓浓的深情 男生读“我”的话，女生读“小女孩”的话，老师读旁白 五、 学习第11小节 1这小花瓣不仅温暖了妈妈的心，也感动了文中的“我”，轻轻地读课文的最后一小节！ 2从你们深情的朗读声中，老师相信你们已经读懂了作者的心思，读懂了这人世间最纯真，最动人的爱！ 六质疑 1让我们再一次走近这个懂事的小女孩，读一读整篇课文，这一次要边读边思考，你还有什么问题想问吗？ 2交流讨论（选一两个有价值的问题讨论） （你会读书了，都读出问题来了！提出一个问题比解决一百个问题还重要！） （你的问题真有价值！请同学再仔细地听一遍！我们来讨论讨论帮他解决！ 当然还有很多小朋友提出了问题，课上时间有限，我们课后再来交流、讨论。 七总结 1多么动人的爱呀！老师给小朋友们准备了一首美丽的小诗，请小朋友们欣赏，也可以跟着一念一念。（出示诗） 2小朋友，你们对这个小女孩认识了吗？了解了吗？哦，我们都深深地了解了这位小女孩，她的确是个懂事的好孩子！（点板书） 3这美丽的小花瓣一定也飞进了你们的心底，你们要怎么做个懂事的孩子呢？（生说，没时间就不说） 4把你的设想写在花瓣上！ 5请你上来读一读！贴在黑板上 6真是一群懂事的好孩子，老师仿佛也闻到了花瓣那淡淡的清香了！ 还有的小朋友也写得非常好，下课后我们再交流。 7老师真高兴，我们三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同学们可要落实到行动上哦！下课！ 提供：凤凰语文网友 听《花瓣飘香》有感 篇4作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1 常州市东方小学 庄素琴 《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册中的一篇讲读课文。这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简单，语言平实，情真意切，宛如一首清新淡雅的小诗。反思整个教学，顾老师注重了情感在此文中的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，围绕一个“情”字，引领学生进行了听、说、读、写多方面的训练，使语文教学的工具性和人文性在教学中得到了很好的统一，取得了比较好的教学效果。 一、课前赏花，引情入境。 “感人心者莫先乎情”。很多人重视情感在语文教学中的渗透。所以常听人说，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢吸引住学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲。但这“教学的一开始”是从何开始，是一堂课的开始吗？顾老师是根据具体的课文内容来确定课的开始的。在教学本课时，在授课前几天顾老师就对同学们说：“春天到了，百花齐放，马路边、校园里、家门前、花店里，随处都可以看到它们，闻到它们沁人肺腑的花香。让我们做个有心人，好好地看一看它们，闻一闻它们，感受一下花香给我们生活带来的美妙吧！”教学当天到校后，顾老师把自己准备好的几朵美丽的月季花放在了一个晶莹剔透的玻璃杯里，摆放在教室的一角，只觉得教室里顿时因这花的存在有了生气。课前，顾老师早早进教室，只见许多学生围拢在鲜花旁，大家有说有笑的，有的还不时地凑近它轻轻地闻一闻， 有的小心地用手摸一摸它，正当孩子们还沉浸在花的幽香之中，满心装满了对它的喜爱之情时，上课铃响了。此时顾老师揭示课题，请学生读一读课题，很多学生都能将课题读得很甜美，很温情，带着对鲜花的无比喜爱之情，愉快地进入到文章的学习中，可谓是水到渠成。 二、课中“摘花”，融情入文。 课文中小姑娘摘花的动作、神态及和作者的对话是本课教学重点。要紧紧抓住小姑娘摘花时的动作、神态及话语，引导学生体会小姑娘惜花爱母，懂事乖巧的美好心灵。为此，在教学文章第二自然段的时候，顾老师紧紧围绕“摘花”一事，在学生与文本之间穿针引线，引领学生走近文本，走近人物心灵，产生情感共呜。通过读、思、议、写、说等多种方式，培养学生的语文能力，渗透美好的思想情感。 三、课尾赠花，移情入心 师：柔柔的花儿如绒布般暖人心窝，淡淡的清香如甘泉般沁人心腑。小女孩赠花给妈妈，是因为小女孩有孝心，很懂事。那么，作者又为什么要赠花给小姑娘呢？ 生：是因为作者被小女孩的孝心所感动，所以要赠花给小女孩，帮助小女孩完成送花给妈妈，让病快点好起来的美好心愿。 陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”他还说“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”为此，顾老师在教学中，有意识地将三次赠花引导学生进行了讨论，并联系自己的生活以“与小女孩相比自己对妈妈怎样？”的话题展开去，让学生畅所欲言。在谈说之间，逐渐与作者产生了强烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到：爱自己的妈妈不是挂在口头上的空话，而应该像课文中的小女孩那样，为妈妈做点什么。这样一来，一方面让学生加深了对课文的理解，为学生进一步朗读、感悟课文培养、积蓄了情感，另一方面拉近了学生与母亲之间的距离，把母爱的种子深深地烙在了学生的心里，生动的亲情教育在语文的课堂上活跃。并进一步拓展范围，懂得要关心身边的所有亲人长辈，做一个有孝心、有爱心的人。引领学生要为周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美,使学生懂得让自己生活中接触的每一个人从自己的心灵深处得到一点最美好的东西。那么这样的生活才是真正快乐的，美好的。 版权所有：常州市东方小学 听《花瓣飘香》有感 篇5情满课堂 爱满人间——《花瓣飘香》教学设计 作者：张家港市万红小学 尹玉 转贴自：张家港市万红小学 点击数：83 情满课堂 爱满人间——《花瓣飘香》教学设计 张家港市万红小学 尹 玉 一、教材简析：【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】 《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。 二、设计理念： 《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，情节简单，但情真意切。本教学设计本着“全面提高学生的语文素养”的精神，以情感为线索，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更要让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，体现语文课程丰富的人文内涵。 三、教学目标： 情感目标： 通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育； 能力目标： 感悟人物内心世界，在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美好情感。 知识目标： 学会本课的生字，理解文中的词语。 教学重点： 通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教育。 教学难点： 凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。 教学准备：课件、一束月季花 四、教学过程： 第一乐章：酿 情 一、创设情境引发情： 1、出示一束月季花，展示在讲台上。 围绕“你们喜欢月季花吗？”这一话题谈话。 2、板书课题：花瓣飘香。 3、说说课文出现了哪几个人物？讲了一件什么事？ 板书：摘花瓣 送给妈妈 [环节解析：新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，选择合适的教学方法。当课堂中出现了一束红艳艳的月季花时，学生与文本之间也出现了沟通情感的桥梁，鲜花为学生创设了良好的自主学习的情境，也是贯穿整堂课的情感线索的维系点。] 第二乐章：入 情 二、精读词句品味情： 1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，学生质疑，写在黑板上。 ⑴怎么摘花瓣的？ ⑵为什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？ 2、小组合作学习，选择其中一个问题开展讨论。 3、学生交流：【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】 （一）品读“摘花瓣”（学习第2小节） 1、指名读，交流摘花瓣的动作。（课件显示词句） 2、表演小女孩摘花瓣的情形，评价。 3、采访小演员： 你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣时动作那么轻，为什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？ 4、再读小女孩摘花瓣的情形。 （二）品读“只摘花瓣”的内容（学习第3-5小节） 1、课件显示，说说从中读懂了什么？ 2、再读小女孩的话。 3、“我”理解她吗？显示句子，比较： （1）“为什么摘花瓣？”我问。 （2）“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。 4、分角色读好3-5小节 （三）品读“摘花瓣做什么”（学习6-9小节） 1、默读6-9小节，指名回答：摘花瓣做什么？（板书） 让学生摸一摸，闻一闻月季花，谈心里的感觉。 2、再读读还有什么原因？ 想一想：小女孩在给爸爸的回信中会说些什么呢？ 3、说话训练（课件显示）：这是一位（ ）的小女孩。 4、分角色读好6-9段。 5、显示：“真是个懂事的好孩子。”学生齐读，小结。 [环节解析：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。本环节的设计中，通过学生的合作学习，自主选择，体现了个性化阅读；而写一写，演一演，说一说，比一比，读一读，调动了全体学生的学习兴趣和参与积极性，深化了对文字的理解，感悟到了平淡文字下蕴藏的人物的美好情感。这些综合性活动，使学生的朗读能力、主动发展意识得到了加强，是对新课标所倡导的“自主、合作、探究”学习方式的一次探索。] 第三乐章：动 情 三、以美传情突出情： 1、老师送给学生一首自己写的小诗，声情并茂地配乐朗诵： 清晨，月季花上闪动着露珠， 小小的花瓣， 小女孩摘下一片花瓣， 像绒布一样柔软， 轻轻放在枕边。 淡淡的清香，随风飘散。 表一份心愿， 小小的女孩， 道一声祝福， 像露珠一样透亮， 脸上漾起了微笑。 你，不就是那片清香的花瓣吗？ 你喜欢老师诗中的哪句话？说说理由。 2、那片片花瓣飘出的淡淡幽香，不正像敬爱父母的美德在人间传播、扩散吗？齐读第四段。 3、说一说:“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？ 4、演一演：“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问“我”？“我”又会怎么回答？小组表演，然后师生共演，再读课文。 5、学生说说平时是怎样孝敬父母的，随机送出月季花。 6、分送花瓣 ：愿你们就像那一片片带着清香的花瓣，怀着敬爱父母的一片深情，飘向各自的家。 [环节解析：别林斯基说：“美是道德的亲姐妹。”本环节中以美传情：老师的配乐诗朗诵使课堂的集体情感由淡而浓，生生、师生的互动表演使爱的旋律不断奏响，学生美好的心灵使爱的情感溢满课堂，而片片花瓣的清香已飘进了学生的心田，也定会撒向整个人间。“感人心者，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本环节正体现了“重视语文的熏陶感染作用”这一新课程理念。] 转载 一叶 听《花瓣飘香》有感 篇6这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。在教学中，我通过这几个方面展开了教学： 一、想象说话，感悟事物之美 我在第二课时开始，就请几位孩子上台写了“红艳艳、露水、绒布、清香、露水”这几个词语，并让学生用这些词语中的任何几个词把这朵月季花描述一下，让学生感受月季花的'美。这样的设计既训练了学生的想象说话能力，也为后文的教学做下了铺垫。 二、紧扣文眼，领悟心灵之美 在教学中，我抓住本文的文眼“懂事”展开教学：自读课文，从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？把相关的句子画下来，读一读。学生很快就找到了相关的语句，在交流中，为了能让学生有更多独立思考的空间，我让学生自己说说对这些语句的感悟。并在学生主动积极的思维和情感活动下，抓住小姑娘舍不得摘花却忍不住摘了一片带露水的花瓣的原因，创设了小姑娘双手捧着带露水的花瓣来到妈妈病床前，会对妈妈说些什么？妈妈又会有怎样的表现？通过学生的回答，体会小姑娘的“孝顺”难怪作者要夸她是人懂事的好孩子。妈妈生病，孩子的爸爸怎么不在她身边？引出小姑娘的爸爸，你会和爸爸说些什么，让爸爸放心呢？通过想象，让学生感受到小姑娘的“听话”，怪不得作者要夸她是个懂事的孩子。在想象交流中，一个爱花、爱妈妈的小女孩就生动地站在了我们面前。 三、理解题意，升华情感 在教学的最后，学生已被小女孩那种品质所感动，但是对于题目的理解却还是停留于浅层次“像绒布一样的花瓣散发这淡淡的清香”，为了能让学生真正地理解题意，我出示了一首小诗《花瓣飘香》： 清晨，月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿， 道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。小小的女孩， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 我深情款款地读时，学生也陶醉其间，再让他们关注课题“花瓣飘香”，让学生进一步明白课文以“花瓣飘香”为题实际也指小女孩的心灵有着花瓣那样的美，那样的香。 听《花瓣飘香》有感 篇7教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、让学生能体会父母的爱，对父母有颗感恩的心。 教学过程： 一、复习导入。 1、出示课题，读好课题。 读好课题（突出花瓣美、香）。 读得真好，老师就好象闻到了飘来的淡淡清香。 2、这是什么花的花瓣，幽香沁人心脾啊！（月季花） 二、学习课文1自然段 1、课文是怎样来写丛月季的？自由读第一自然段。 ⑴（花多，花美）从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。 ⑵谁来读这一自然段？（引导学生有感情朗读） 过渡：这么美的月季花，她让我们认识了一位小女孩？ 三、学习课文2-10自然段。 1、这是一个怎样的女孩子呢？请你们自由地读读课文。 学生交流。板书：懂事（爱花爱妈妈） （1）哪些地方看出小女孩喜欢花的？ 卡1：一天清晨，......跑远了。 用“△”标出表示动作的词。交流。读体会。 卡2：“我舍不得把......” 交流，读体会。 （2）你又是从哪些地方看出体贴妈妈的。 卡1：“妈妈生病了，......妈妈会高兴的。” 交流，读体会。 卡2：“爸爸在南沙......不要惹妈妈生气。” 交流，读体会。 2、小结：为了......虽然爱花......但还是......真是个懂事的小女孩啊！ 3、与小女孩对话的还有一个我，我们来读一读我说的话。 读句子，你觉得我是一个怎样的人？ 4、分角色朗读课文。 四、学习第11自然段。 1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，也深深打动了我。齐读11自然段。 2、你是从哪里感受到我被打动的？ 引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。” “我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。” 3、师范读这一段。学生交流，你仿佛看到了什么？ 五、延伸 1、出示贺卡：这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗？它虽然很简单，有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢，也很感动。不是因为它的样子，也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗？（学生交流） 还有一句原话：妈妈，我没有钱买礼物，但这是我亲手做的，意义不一样。 2、你也是爸爸妈妈的孩子，那你会做些什么呢？ 3、学到这，我们再来读读课题，这时，你又有什么体会呢？ 听《花瓣飘香》有感 篇8作者：佚名 转贴自：句容市后白中心小学 点击数：62 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。 学习过程： 一、导入【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】 上节课，教师和同学们一起初读了课文《花瓣飘香》结交了一位新朋友――一位小女孩，你们觉得这是一位怎样的女孩呢？板书：懂事 过渡：那课文从哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就让我们再来读读课文。 二、精读。 请同学们把书打开，听课文录音 生：边听边把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。 师：画好了吗？ 生：同桌交流，再来说说你们找到了些什么？ a 1、小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。 师：是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈高兴，真是个懂事的孩子。 2、指导朗读：师：谁愿意把这句话读给大家听听呢？指名读。 “妈妈生病了” 轻 慢 “妈妈会高兴的”重 快 生：练读 师：指名读 生：女生齐读 b 1、“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。 师：南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有听妈妈的话，让妈妈高兴才能爸爸放心，真是个懂事的孩子。 2、指导朗读 师：你觉得这句话中哪些词用得好呢？ 生：“闪着泪花” 师：可见小女孩心情激动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的心情吗？ 生：练读、 师：指名读哪些同学愿意读的一起来试一下 c 1、她低着头，不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……” 提问：不摘整朵花是为了什么呢？ 生：舍不得 师：是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事 提问：那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？ 生：为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来 师：不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。 2、指导朗读 师：你觉得这句话中哪些词用得好呢？ 生：不好意思 师：小女孩知道摘了别人的花不好，所以很不好意思，你能把“不好意思”读出来吗？ 生：练读 师：指名读 指小组读 师：其它小组愿意跟他们比一比吗？ 生：小组读 师：评价 小结：月季花多美啊！许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，然而她又多么想让爸爸放心，让生病的妈妈高兴，于是她选择了摘花瓣，正是这一细小的举动，让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。 三、练习分角色朗读 过渡：这么乖巧懂事的女孩，如果她摘了你家门前的花，你会责怪她吗？作者也没有责怪她的意思，课文4~9自然段，写了“我”和“小女孩”的三次对话 师：同桌练读，参赛的同学，老师给你们配上音乐哦！ 生：练读 师：选组参赛 评价 男生当“我” 女生当“小女孩” 师：让我们再来体会一下那份浓浓的亲情 四、学习最后一小节【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】 1、引读最后一小节 2、提问：知道我为什么要买两盆花了吗？ 生：自由发表意见 3、总结点题 是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个八的心田。（指课题） 4、延伸 除了摘花瓣让母亲高兴以外，我们正可以怎么做也能做个懂事的孩子，让母亲高兴呢？ 生：自由发表意见 师语： 老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听！ 清晨，月季花上闪动着露珠。 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻的放在妈妈的枕边。 表一份心愿， 道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 作业：让学生在花瓣形纸上写对母亲问候的话或小诗 听《花瓣飘香》有感 篇9一、复习引入 昨天我们学习了课文的生字词语，在我们的补充习题上有这样的练习，有些同学做得不够好，今天我们来复习一下。 1、出示幻灯：开火车读，之后齐读。 2、出示动词，选择正确的词语填空。 3、检查课文朗读。师：同学们回家一定认真地读过了课文，老师从课文中找了两句话，请同学们来读一读。 （1） 带有动词的句子。 （2） 女孩的话。 （3） 解释“惶恐”、“不知所措”的词语意思。 二、引入课文： 小姑娘为什么会这样惶恐、不知所措？ 1、出示“玫瑰”，这么美的玫瑰出现在你的面前，你想用什么样的词语来形容它？（红艳艳） 2、出示“满园的玫瑰”，看到了什么？喜欢这满园的玫瑰吗？读句子。 3、出示幻灯片，读小女孩摘玫瑰花的句子。你读了这段文字，想到了什么？（女孩心情很急切，她要把带着露水的花瓣及早送到妈妈手上） 4、是呀！无怪乎作者最后赞叹这个女孩“真是个懂事的好孩子”。请你打开书，读课文的3—11小结，思考：她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？在书上用“------”划出有关句子。 （1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。” 读一读这一句，你体会到了什么？（小女孩很孝顺） （板书：孝顺） 把玫瑰的花瓣发给学生，感觉一下玫瑰绒布一样的质地和淡淡的清香。 （师：同学们真会读书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心，谁能把这种爱读出来） 想象一下，当小女孩双手捧着玫瑰，轻轻把花瓣放在妈妈手心里时，妈妈会怎么样呢？ （2）她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了……” 读一读这一句，说说你体会到了什么？省略号省略的内容你帮小姑娘补充一下，好吗？（这是个善良的小女孩，知道没经过主人同意就摘花很不好意思，也有可能是觉得这花这么美，所以舍不得摘）（板书：善良） （3） “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 读一读这一句，说说你从这一句中体会到了什么？（南沙群岛在祖国的最南端，离这里很远很远。爸爸远离亲人，在祖国的南沙当解放军，日夜守卫着边疆，保家为国。爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，而女儿也是多么地想念自己的爸爸呀。你能读出孩子对爸爸的思念之情吗？ 小朋友们，这个可爱的小姑娘因为难过快讲不出话来了，你帮他对远方的爸爸说一句或者几句话吗？（板书：思念爸爸） 齐读这三句话 师总结：这真是个懂事的小姑娘！（板书：懂事） 三、领悟最后一段课文 这片美丽的花瓣，幸福的小花瓣，不仅仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我。出示幻灯：“第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。” 1、一盆送给小女孩，你能理解吗？ 2、一盆送给妈妈，你又如何理解？（我被小女孩的孝心所感动，也买盆花来孝顺自己的妈妈。）想象当时的场景。 四、情感升华 1、幻灯出示诗歌，配乐朗读。 2、再读课题，你一定有了更深的领悟，这飘着淡淡清香的花瓣让我们感受到的是什么？（是小姑娘美好的心灵）齐读课题。 附：教材简析： 《花瓣飘香》这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简单，语言平实，情真意切，宛如一首清新淡雅的小诗。小姑娘她敬重父母，有孝心，有爱心。她美的心灵、爱的情怀香气四溢，不仅感染了“我”，而且感染了每一个读者。 课文是通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。 全文共有11个自然段，按时间的不同可分为4段。 第一段（第一自然段），写“我”家门前开满了红艳艳的月季花。 第二段（第二自然段），写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。 第三段（第三到十自然段），这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。 第四段（最后一个自然段），写“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。 -敬爱父母是中华民族的传统美德，无论什么人都应具有这种高尚的道德情操。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，能让学生于潜移默化中受到教育. 听《花瓣飘香》有感 篇10阅读理解主要用来考查学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。为提高大家的阅读能力，今天，小编给大家分享《花瓣飘香》阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，希望对你有帮助。一起来看看吧! 阅读理解。 花瓣飘香 我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。 一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。 几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。 她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。 “为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。 她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……” “摘花瓣做什么呀?” 小女孩说 妈妈生病了 我摘片花瓣送给她 花瓣摸上去像绒布一样 闻起来有淡淡的清香 妈妈会高兴的 “你爸爸呢?” “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 真是个懂事的好孩子。 第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。 1.给文中第7自然段加上标点。 2.我能在文中找到合适的词填在下面。 ( )的花朵 ( )的花瓣 ( )的清香 3.为什么说小女孩“真是个懂事的好孩子”? 4.读了这篇短文，我感觉到月季花 。 花瓣飘香 阅读答案 1.：“ ， 。 ， ， 。” 2.红艳艳 带露水 淡淡 3.小女孩的爸爸在南沙当兵，小女孩能牢记着爸爸的嘱咐，听妈妈的话，不惹妈妈生气。在妈妈生病时想到把几瓣月季花的花瓣送给妈妈，让妈妈高兴。所以说她是个懂事的好孩子。(意思对即可) 4.“略” 听《花瓣飘香》有感 篇11设计意图： 《奔跑的古古》这个故事中，存在着许多的数学活动，在湖水上飘落花瓣的数量，在天空中飞扬的柳絮的数量等都可以作为数学活动的切入点。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的要求，我们从古古请客这个情景出发，重点在于让幼儿能够用数数的办法来比较物体的多少，同时在《指南》的要求范围内，适当地增加了活动的难度，让孩子们通过具体形象的操作，去感受理解7和8之间的关系.进一步理解形成的含义。 活动目标： 1.能够通过对应数数的方式比较两组物体的多与少； 2.学习8的形成，知道7个添上1个就是8个； 3.体验数学活动的乐趣，喜欢数学活动。 活动重难点： 1.重点：能够通过对应数数的方式比较两组物体的多与少。 2.难点：学习8的形成，知道7个添上1个就是8个。 活动准备： 1.物质准备：小花篮若干，桃花瓣若干，小椅子若干，绘本角色头饰9个，学习单和笔人手一份。 2.经验准备：幼儿已阅读《奔跑的古古》的绘本。 活动过程： 一、创设请客情境，导入活动 教师扮演故事中的古古，引起幼儿的兴趣。教师创设请客情境，导入活动。 师：今天古古要请故事中小伙伴去他的家里做客，我们来看看接下来会发生什么事情呢? 二、游戏：古古请客 1.教师扮演古古，布置请客的场景(摆放7张椅子)，并请8名幼儿分别带上不同的头饰，扮演小客人开始“入座的游戏”。 2.教师引导幼儿讨论“古古家里的小椅子够小客人坐吗?谁多谁少?”“如何让每个小客人都有一把椅子坐?” 3.教师小结：“7把椅子添上1把就可以让8个小客人都有椅子了。” 三、游戏：古古送礼物 1.教师给每组分发小花篮(每组8个幼儿扮演客人，1个幼儿扮演古古)，在小花篮里放7瓣花瓣，请一组的幼儿将小花篮中的花瓣送给小客人们，每个客人送一瓣花瓣。 2.引导幼儿数数花瓣的数量并讨论“是否每个客人都能收到小花瓣呢?谁多谁少?” 3.教师引导幼儿讨论应该如何才能让每个客人都收到一瓣桃花瓣呢?并请几名幼儿分享交流，同时扮演古古再次送花瓣。 四、操作活动 1.教师介绍学习单上的任务。 2.教师分发学习单和笔，观察并指导幼儿。 五、活动结束 请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作桃花瓣，并送桃花瓣给邻居好朋友，看制作的桃花瓣的数量多还是邻居好朋友的人数多。 听《花瓣飘香》有感 篇12活动内容： 表达与创造《有趣的桃花瓣》 活动目标： 1、引导幼儿在桃花瓣上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。 2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。 3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。 活动准备： 用报纸剪成的桃花瓣若干，桃花瓣的图片人手一张，画笔，小动物卡片，画有几瓣桃花瓣的背景图，投影仪等。 活动过程： 一、以游戏“好玩的桃花瓣”，引导幼儿探索“桃花瓣”的多种玩法，鼓励幼儿与同伴交流经验。 二、集体讲述，交流玩法和经验。 三、鼓励幼儿自由想像，在桃花瓣上添画，尝试用句子进行描述，鼓励幼儿间相互讲述。 四、借助投影仪展示幼儿的作品，请幼儿来讲述自己创编的内容，大家一起欣赏。 五、引导幼儿再次对桃花瓣展开想象，小组合作续编《桃树下的小白兔》的故事 |
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