| 标题 | 找骆驼教案模板 |
| 范文 | 找骆驼教案模板（通用3篇） 找骆驼教案模板 篇1教材目标： 1认识部首“贝”和。 2运用“……又……又……”造句。 3学会写启事。 4学会分析线索。 5培养沟通能力。 6培养批判性思考能力。 学生需认识的生字词：骆驼采购货物牵着途中又累又困牙齿 跛驮寻找踪影印痕残破残缺不全树叶打听虽然买卖一头一支脚印它 经常动物喜欢远寻获走过教师 所需教具： 1能放光盘的电脑、投影机和大银幕。 2黑板、刷子。 3播放CD的机子。 课堂实录 师：各位小朋友好，今天真高兴来北京和小朋友们上一节课。希望我们这节课呢，你们也是感到开心。好，我们开始上课吧。我要上的这一课是关于失物的，小朋友知道什么是失物吗? 有谁能告诉我呢? 生：就是丢失东西。 师：对了，很好。 师：同学们有什么丢失物品的经历吗? 生：有。 师：谁有?请举手给我看一下。 学生举手。 师：那你们是怎么去寻找丢失的东西呢?小朋友有经验吗?你说说看。 生：要是发现没有的话，就到丢东西的地方去找一找，也可以到失物认领处去找找。 师：哦，可以到失物认领处去看看。老师呢，昨天刚从香港飞来，在机场就丢失钱包，怎么 办呢?有没有同学可以告诉我。 生：可以四处问问。 生：可以去失物招领处。 生：可以到飞机上去找找。 生：可以去找警察帮忙。 师：说的很好呀!丢了东西应该去报警。今天老师给你们讲一个警察局长的故事，他非常了 不起，因为他有一双敏锐的眼睛，还有一个非常精明的头脑，什么案件都能破。有一天一个 村长打电话来，说他们村里丢了一台电机，电机知道是什么东西吗? 生：发电用的机器。 师：对了，在咱们北京你们可能很少看到，但是在偏僻的村落，就很常用，没有电，就用它来发电。 听到这个消息，警察局长就带着助手赶紧跑到了这个村子。观察现场，问村长电机有多大? 村长告诉局长，那个电机大概有那么大(教师手势告诉学生)有一两百斤，警察局长仔细地看看现场，发现雪地里有有一条雪印，脚印有深有浅，于是局长叫村长把村里的年轻人都叫 了来，发现有一个年轻人是跛脚，就叫村长让那帮小伙子都走了，让这个人留下来。这个小伙子一听让自己留下来，马上就对这个村长说，村长啊，这个电机可不是我偷的呀，你们可不要冤枉好人呀。 好，大家告诉我，这个电机是不是他偷的呢?警察局长有没有搞错， 生：我觉得局长没有搞错，因为那个人是瘸的，雪地里的脚印也是有深有浅，知道头这个电机的人是个跛脚，所以就是他。 师：哦，他是通过雪地里的脚印来判断，还有没有线索? 生：我觉得可能搞错了，电机两三百斤，他是个跛脚，恐怕搬不动。 师：嗯，这是一个年轻力壮的小伙子。 生：我觉得局长没有搞错，因为局长只是把全村的年轻人叫来，也没有说什么事情，但是一听说把他留下，这个小伙子脱口而出说电机不是他偷的，就说明他知道电机丢了。 师：对啦，这也是线索，所以呢，局长也就用这些线索断定这个电机是这个小伙子偷的。好了，我们现在就来看一看课文，看看丢失的是一个什么东西。 生：找骆驼。 师：对了，骆驼是一个什么样的动物? 生：骆驼，沙漠上。 师：你见过真的骆驼吗? 生：见过。 师：举手看一下，有多少见过骆驼?好的，那么骆驼背上是什么东西呀? 生：驼峰。 师：你知道，骆驼有单峰的也有双峰，有同学知道吗? 师：(出示图片)，在咱们中国骆驼是双峰的，在非洲，骆驼是单峰的。 师：我们看看课文，会读的同学可以跟读。(多媒体演示文章内容，学生自己小声跟读) 师：我们来认识一下生字词语。 师：看一下(课件出示牵)(请同学到前面表演)请你们两个手拉手，这就是牵。请同学来组词。 生：牵手 师：可以说一句话吗? 生：小明和爸爸逛街时，爸爸牵着小明的手。 生：爸爸牵着小明的手去公园玩。 师：第二个字我们来看看是什么?大家认识这个字吗? 生：睏 师：有谁能做一下困的样子吗? 学生做困的样子。 师：有谁能造一个句子----又累又困? 生：我晚上看着看着书，觉得又累又困。 师：嗯，我们学校的小朋友造过这样一个句子，说：美军打伊拉克兵打得是又累又困。你们还有谁想造一个? 生：我有一个，不知道行不行? 师：你说说看。 生：那个警察局长去破案，回来时又累又困。 师：很好。我们一起来看看“跛”的解释。(课件) 师：最后一个字：驮。有没有谁来解释一下呢? 生：就是说，一匹马驮着一袋大米，就是驮。 师：嗯，要是我呢，我背着一个书包，可不可以说我驮着一个书包? 生：不可以? 师：什么可以驮东西? 生：一些动物。 师生理解：打听，残破的意思。 师：好，我们再读一读课文好吗?(跟读课件) 师：商人为什么带骆驼去外地呢? 生：因为骆驼会帮助他做事情。 师：那在什么地方丢失的呢? 生：在十字路口。 师：那么大的一只骆驼，怎么就丢失的呢? 生：因为粗心大意，所以丢了骆驼。 师：粗心大意很对。 生：因为他又困又累，所以丢失了骆驼。 师：对，是因为又困又累，睡着了，丢失了骆驼。你有什么线索可以找到骆驼呢? 生：他的骆驼年纪大了，牙齿残缺不全，左脚有点跛，但仍能驮东西。 师：通过这些线索能找到吗? 生：路上，他还遇到了一个老人，老人告诉他线索。 师：老师说的那个骆驼是他要找的骆驼吗? 生：是，因为那个老人说奇怪的脚印，左边的比右边的浅。这就说明这个骆驼脚有点跛。还 说有一些残破的树叶，说明这个骆驼老了，牙齿都掉了。 师：好，有谁能把课文概括几句话? 生：一个商人外出采购，又累又困，丢了他的骆驼，商人就去找骆驼，遇到了一个老人，老人告诉了他一些线索，他就去找骆驼了。 师：好，这些线索你们能不能找到骆驼呢? 生：能。 师：他还找不到怎么办呢? 生：写寻物启事。 师：今天我们就来学习写寻物启示。 (课件出示写寻物启事的方法，师生一起解读含义) 一、启事 启事是应用文的'一种。 例：寻人启事，招聘启事，寻物启事...... 它的格式严谨 启事的句子一般较简洁。只写出重点便可， 表达的自由空间不大， 叙述发挥的余地较小， 二、启事的格式 题目居中， 正文换行 先空两个才写， 署名和日期在右下方， 先写署名， 再写日期。 三、启事的内容 丢失物品的 名称 特征 丢失的地点 实践， 联络的方法和报酬。 师：老师这里有一则寻犬启示，请同学们看看。 (出示：寻犬启事 小狗一只，名叫阿望，身体肥胖，全身长满黄色长毛，它见人总爱摇尾巴。3月2日在元朗公园丢失，如有寻获，请速送去警察局，薄酬。 健忘 3月5日 生读。 师：下面我们来写一则寻物启示，帮助商人找骆驼。 (老师给孩子看从香港带来的学生画的骆驼的图片，提示孩子注意骆驼的特点) 生分组写启示，老师巡视，指导。 师：第一个写完的就是我们的冠军，第二个是亚军...... 看一下这些同学写的，我们来听听“冠军”是怎么写的?先看格式对不对。 生：对。 生读 师：亚军来读。 生读 师：格式名称都对了，字也写的不错。季军来读。我们先来看看他的格式对吗? 生：不对 师：正文开头应该空两格。殿军来读 生读， 师：看看他的缺什么? 生：没有时间和名字 (颁发奖品) 师：大家都学会写启示了吗?看看老师写的启示。 老师出示范文。 生齐读 寻骆驼启示 骆驼一只，瘦弱，全身长满棕色长毛，左脚有点跛，牙齿残缺不全，…… 师：我们都学会写启示了，老师这里从香港给大家带来了很多图片，请你们回家去写写启示。 (分发图片，请孩子回家写寻物启示) 找骆驼教案模板 篇2本周学校开展校级达标课，今天我上了一节公开课，同科的老师都来听我的课，我讲的是第16课《找骆驼》一文，上课伊始，走上讲台，我信心满满，其结果心灰意冷。 这篇课文，我首先出示一组骆驼照片导入，充分激起了学生的兴趣。同学们争先恐后的举手发言，说出骆驼的一些特点，随后，引出今天的课题——-“找骆驼”，和一个老人去帮一个商人寻找一只骆驼。 这是一篇略读课文，重点是学生自我学习。首先是学生对这篇课文的认识和熟悉。在初读课文之后，我将这课的几个重点的字词以的形式展出，三年级的学生字词教学仍是重点，注意其中几个字的读音和写法如“愤愤、跛、驮”等。简单的字词教学后，进入的品读过程。我让学生小组内先分角色朗读课文，注意商人和老人对话的语气。 接下来有我和学生的一段对话引出故事的起因——-商人的骆驼丢了很着急。这段对话重点在于朗读指导。商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。随后，我以一个问题引出老人的发现————“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢？”学生思考交流。黑板出示相关句子“老人看见什么了”“老人知道什么了”。 在熟悉老人的观察和发现后，用“因为...所以”和“之所以.....是因为”两种句式进行转换，这个时候，学生的状态有点迷茫，我指明一个学生，站起来吞吞吐吐，我慌了，接下来语无伦次，此时，我心乱如麻，我赶紧出示：因为老人看见了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛；学生照着说了下来。紧接着下课铃声响了， 学生乱成一锅粥。 在此次教学中，我真是太失败了，出现的不足之处有很多，如：导课的过程，语言过于繁琐，没能抓住学生的主观能动性；在指导“因为...所以”的句式转换过程中，学生在一开始没能很好的进入这个状态；由于平时教学不够严谨，板书中出现了错别字。课堂上的调控能力薄弱。 针对以上问题，在今后的教学中，根据学生的特点，不断调整教学策略，要做到：1、要有良好的心态；2、备好课，努力研究教材，研究学生，研究教法；3、灵活驾驭课堂是上好语文课的关键。4、多听优秀教师的课；每一次教学的深思，都是一次改进的起点。不断地发现和完善自己！ 找骆驼教案模板 篇3学习目标 1、理解课文中的重点词句，读懂课文。 2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。 重点难点 弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句。 课时安排：l课时 一、导入新课 师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。 （板书课题、齐读。） 师：看了题目，你们想知道什么？ 二、自读自悟 出示自学提纲：（课件） （1）自由读课文，读懂每段话的意思。 （2）利用字典，联系上下文理解新词意思。 （3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？ （4）提出学不懂的地方。 三、检查自学情况 1、指读课文，纠正字音。 2、你理解了哪个新词？ （指名答，师生评议。） 3、讨论提纲3题。 老人的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有米驮着蜜和米 叶的牙齿印缺牙齿 四、再读课文，品评人物品质 你觉得那老人是一个怎样的人？ 五、指导朗读，体会感情 1、自读，领悟情感。 2、指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？） 3、老师随机范读。 4、指名分角色朗读课文。 六、总结 1、学了课文，你懂得了什么？。 （认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。） 2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？ 布置作业： 1、熟读课文。 2、把这个故事讲给家里人听。 板书设计： 6 找骆驼 脚印右深左浅左脚破 左有蜜右有米驮着蜜和米 树叶上齿印缺牙齿 （仔细观察 分析判断） 内容概括：这篇介绍了关于《找骆驼》教学设计七,找骆驼，希望对你有帮助！ |
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