| 标题 | 《金色的草地》优秀教案设计 |
| 范文 | 《金色的草地》优秀教案设计（通用13篇） 《金色的草地》优秀教案设计 篇1教学目标： 1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难： 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数：2课时 第一课时 一、导入新课 1.齐读课题：金色的草地 2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？ 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 二、检查预习 1.开火车读生字。 2.小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍” 3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。 4.抽读课文。 三、初读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗？ 归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。 2 草地会变色的原因。 四、理解课文 1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。 2、朗读。 第二课时 一 复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？ 二.感知第二自然段 1 自读第二自然段. 2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演. 3.汇报表演. 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样? 5朗读:读出欢乐的气氛. 三.理解第三自然段. 1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 它变化的原因是什么? 小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3 汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了. 5朗读:体会草地的变化的原因. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。 五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。 六、有感情地朗读。 作业设计： 1.多音字组词。 zhăng( ) jiă ( ) zhāo( ) 长＜ 假＜ 朝＜ cháng( ) jià( ) cháo( ) 2.写一写。 在校园里，在我们的居住地周围，在市民广场的花坛里，一定种着你喜欢的花草。选择其中的一种，仔细观察它的外形，抓住特点写下来。 教学轧记： “金色的草地”多么令人惊奇的课题，同学们刚看到它，就被课题吸引住了，他们提出了许多有趣的问题，我趁机引导他们带着心中的疑问去读课文。同学们读文的劲头可大了。 《金色的草地》优秀教案设计 篇2教学目标： 1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。树立人与自然和谐共处的意识。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 本节是第二课时，重点理解蒲公英的变化，学习作者善于观察，养成认真观察的好习惯。 教学过程： 一、整体入手、以情贯穿。 用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，作者为什么要写蒲公英这种小花呢？ 生读后纷纷举手， 生1:我认为作者和弟弟吹那小绒毛玩很开心，所以他就写蒲公英。 生2：因为作者很喜欢蒲公英，课文里写着：蒲公英成了我们最喜欢的一种花。 生3：蒲公英一会黄一会绿，很有意思。 二、引入情境，体会感情。 大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子，同学们看后笑逐颜开，“哎，真有意思！”“那时候我也玩过。” 师：吹过这种绒毛的小朋友请举手。 生：老师，我们屯水壕边上有婆婆丁，我们上学路过，经常吹着玩。 师：是吗？那一定很有趣了。 生：可好玩了。 师：可好玩了？能换一个词吗？答案就在书中。 生：可开心了。 师：小作者和你们一样开心，把你自己融入到课文中，读一读第二自然段。 师：谁敢站起来读，同学们听听他开心吗？ 指导学生朗读。先叫不好的学生读，大家评价后再叫好的同学读。最后同桌读。 师：这么开心的事后来怎么不做了呢？ 生：因为他有了一个新发现。 生：他发现蒲公英和我们一起起来一起睡觉。 生疑惑地：老师，蒲公英的花瓣怎么像我们的手呢？怎么合拢？ 师：这样吧，我们和小作者一起去看看他的新发现。 大屏幕显示：公鸡打鸣，草地是绿色的，画外配乐朗读课文：“那天——而是绿色的。” 中午，草地一片金黄；傍晚，草地又绿了。一个小孩走近草地，一株蒲公英特写在小孩脑中浮现：早晨花瓣合拢——太阳升起花瓣慢慢张开——晚上又合拢。 学生在下面有说有笑，“你看那花瓣！”“课文读得真好听” 师：怎么样？说说你的新发现吧。 生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，没开花，到白天才开花，晚上又并上了。 师：现在你明白了吗？（叫刚才提问题的同学） 生：蒲公英开花的时候就像这样，（手掌张开成花状），合上的时候好像这样（手指并成团状） 师：你这样比划倒很形象，大家都可以学学。 这次我们小组读第四段，一边读一边想草地和蒲公英的样子，一会咱们小组比读。 有了这个新发现作者会怎么想呢？ 生：原来蒲公英这么好玩，一会开一会合。 生：作者肯定想，以后别揪它了，它到晚上也睡觉呢。 师惊奇：你怎么知道的？ 生：你看课文里不是写着吗，“从那时起，我们不再随意揪它——一起起床” 师：你可真棒，和小作者想到一块去了，而且读得很有感情，我们一起来读最后一段吧。 作者都想蒲公英和我们一起睡觉了，他是把蒲公英当成了自己的伙伴。对待自己的伙伴能像刚才那样吗？再来一遍。 生再读。 师：这才更喜欢蒲公英了呢。其实花草树木也是有生命的，它们就像我们的伙伴，我们应该爱护。 三、通读全文、回到整体。 大声读全篇课文，把你的感情融入你的声音里，哪一个能像小作者一样喜爱蒲公英，就站起来读课文。 四、利用方法、课外延伸。 你也有喜爱的花草吗？和同桌说一说。老师给你们三天的时间，你去仔细观察，三天后我们来到课堂说说你的新发现。 再让学生说说观察方法。 《金色的草地》优秀教案设计 篇3教学目标： 知识与技能： 1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 过程与方法： 1、通过多种方式理解文中的重点词语。 2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 教学过程： 一、谜语激趣，导入新课 1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。 2、引出课题并板书。 二、初读课文，识记生字 1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。 3、理解词语： 4、指名按自然段读课文。 三、研读课文，深入品味 1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。 2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。 3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。 四、记忆字形，指导书写 五、拓展延伸、课外积累 用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。 《金色的草地》优秀教案设计 篇4教学目标： 1.认识“蒲、耍”等6个生字，会写“蒲、察”2个生字，正确读写“窗前、蒲公英、盛开”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 教学难点： 增强孩子们观察自然，了解自然的意识。 教学过程： 一、导入课题 1.导入：同学们，今天老师要和大家一起欣赏几张优美的图片。（PPT出示草地图片）看着这些草地，你想到了哪些词？（学生自由发言）老师也带来了一些词语，我们一起来看看。（PPT出示描写草地的四字词语）这是我们印象中的草地，你看——再出示一张蒲公英花开的图片，你发现了什么？是啊，这是蒲公英花开时的情景，有一个作者用文字将它描述了下来。（学习课文第一自然段） 2.这节课就让我们走进这个作家笔下的《金色的草地》。 二、初读课文，学习字词 1.自读课文 师：现在请同学们打开课文，自由大声地朗读，注意以下几点。 PPT出示自读要求： （1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）思考：这篇课文给你留下了怎样的印象？ 2.字词教学 师：同学们读得真投入，相信这些词语也难不倒你们。 课件出示第一行词语： 蒲公英花瓣绒毛 （1）请生当小老师领读； （2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）； 介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息） 课件出示第二行词语： 盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼 （1）自由读、开火车读； （2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢） 标红要写的的生字： （1）这些都是要写的.生字，你觉得哪个字需要提醒大家？ （2）借助字理重点理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的时候注意正确引导：出示图片猜一猜这是什么字？告诉学生：这是面上的颊毛去戏弄女子就是“耍”。后来又有了这几种意思，这里的玩耍是指玩游戏。我们可以玩游戏，但是不能去戏弄别人。） （3）指导书写“耍”，注意上下结构和关键笔画。 3.解决问题 （1）师：现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的印象？ （2）文中的小作者也和你们有同样的感受，你找到相关的句子了吗？ 三、重点研读第三自然段 师：围绕这可爱的草地，这有趣的蒲公英，写了哪几个场景？ 1.请同学们快速默读第1—3自然段，看看他们分别向我们介绍了哪几个场景？（三个场景：蒲公英花盛开、兄弟俩玩耍、草地变色） 2.接下来我们一起走进第三个场景。（出示这段话，请你自己读一读） 3.快速朗读第三自然段，用“＿”画出草地变化的句子，用画出草地变色原因的句子。 4.那草地的颜色是怎么变化的呢？现在请同学们在文中圈出时间和相应颜色变化的词。（谁来说一说草地的变化？） 5.现在谁能看着板贴把草地的变化连贯地说一说？ 师：你发现了什么？(我发现作者观察的时间不同，草地的颜色就不一样，还有作者观察了很长时间。)（看板书）讲完之后齐读句子。 6.教师小结：我们在观察景物的时候，可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。 7.草地变化的原因呢？你找到了吗？（出示句子） 师：读着这两个句子，你觉得蒲公英有趣吗？有趣在哪里？ 师：这里运用了什么手法？（比喻）你觉得把蒲公英的花比作我们的手掌，有什么好处呢？（形象生动地描写出蒲公英的花朵可以张开、合上的特点） 师生互动：师说早上、中午、傍晚等时间，学生做相应的动作。（蒲公英们准备好，你们的手就是蒲公英的花朵现在是＿）， 8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（观看蒲公英变化的视频。） 9.师生合作配乐读。 10.现在，请同学们快速完成课后第二题。 早上，草地，因为蒲公英； 中午，草地，因为蒲公英； 傍晚，草地，因为蒲公英。 四、总结交流，感悟体会 1.作者用文字把这个慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么起启发吗？（为了搞清楚一件事的真相，我们可以进行不断地观察，连续地观察，长时间地观察，细致地观察。） 2.出示篇章页：是的，正如法国雕塑家罗丹所说的：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。通过学习，你们已经体会到作者是这样留心观察周围事物的。只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。你留意过哪些事物的变化？ 五、小练笔（课堂作业本小练笔） 你们有一双会发现的眼睛，现在让我们也像小作者一样把你的发现写下来吧！不过有些同学平时观察比较少，请先仔细观看视频，你会有不一样的发现。（播放视频和一组图片） 板书 金色的草地 早上绿色合拢耍 中午金色张开 傍晚绿色合拢 长时间观察连续观察细致观察 《金色的草地》优秀教案设计 篇5《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。下面是第一范文网小编为你带来《金色的草地》教案及反思，供你参考。 《金色的草地》教案一、教材分析： 义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。 二、教学目标 1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。 4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。 三、教学重点： 通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 四、教学难点： 联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。 五、教学过程 (一)激情引趣，创设“草地”情境 1.揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课题) 2.认真读课题。(突出“金色”这个词) (设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。) (二)图文对照，欣赏草地美 师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。 1.交流小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地 快乐地玩耍 草地变颜色 可爱的草地) (设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。) (三)品悟想象，解开“金色”之谜 师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么? 1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。 师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么?后来发现草地出现什么现象?草地颜色变化的原因是什么? 2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢?“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。 (设计意图：第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”;通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。) (四)品味优美的语句，体验童真童趣 1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。 (“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙!’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。) 2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。 (“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。) 3.找出草地变颜色的句子来欣赏。 (“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色 中午——金色 傍晚——绿色 这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。) 4.寻找草地变色原因的句子诵读。 (“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。) 5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。 (“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。) (设计意图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。) (五)自主质疑，感受快乐的情趣 再读课文，进一步思考并弄清以下问题： (1)为什么“我”要装着一本正经地喊?“一本正经”是什么意思? (2)吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐?“不引人注目”是什么意思? (3)写草地变化按照什么时间顺序?颜色有什么变化? (4)草地变色的原因是什么?对你有什么启发? (5)看了这样美丽的草地，作者有什么想法?表达怎样的感情? (设计意图：学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。) 六、拓展练习，延伸课堂 1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。 2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。 3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。 《金色的草地》反思1《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我!我!”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊! 我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面： 一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。 二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎么玩?这片草地会给我们带来什么?”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。 《金色的草地》反思2《金色的草地》讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!“课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。 蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从草地出发，“。。。。。的草地”你见过什么样的草地?展示课题——金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题：为什么草地是金色的?这草地和我们现在见到的是一样的吗?。。。。。一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分考虑每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要采取个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在一定程度上收效较好。在掌握生字词的基础上进行课文品读，学生哭仪采用大声朗读，一来可以检查刚才字词教学的效果，二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的有趣?通过抓重点词语来理解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面可以通过制作简单表格让学生来完成，增强学生的自主学习的能力，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，提高其积极性，通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英!”在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。 语文的课堂应该是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想。。。。。”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。 《金色的草地》优秀教案设计 篇6一、教学目标 知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。 过程与方法：疏通课文线索，理解文意。 情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。 二、教学重难点 重点 通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣 难点 探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索 三、教学过程 1.导入新课 提问激趣导入。 同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事?（板书课题） 2.讲授新课 （1）初读课文 学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。） 同学们，这是一片什么样的草地呢?根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……） （2）二读课文 在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事?（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。 （3）齐读文章最后一段。提问：读完这一段话，你有什么样的感受?（草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊！） 3.巩固练习 想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！ 4.课堂小结 通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超能力，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们热爱大自然，善于探索大自然的美。 5.布置作业 课后，给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧！ 四、板书设计 略 《金色的草地》优秀教案设计 篇7设计说明 本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。 《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到： ①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用； ②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙； ③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识； ④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。 学前准备 1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字词；熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。 2.自读课文，了解课文内容。 学习重点 认识并会写本课生字。 学前准备 1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字、词，预习课文。（学生） 教学环节 一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟） 1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？ 2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？ 3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。 4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。 5.草地为什么是金色的？ ___________________________ ___________________________ 二、学习字词，整体感知（用时：20分钟） 1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。 2.检查朗读情况。 3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。 4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。 5.学生分段朗读，整体感知。 6.运用各种方法识字。 7.给多音字注音、组词。 朝 假 三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟） 1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。 2.学生汇报、理解文章脉络。 3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。 4.理清文章脉络： 乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。 5.每个自然段写什么？ 四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟） 1.教师概括本课学习内容。 2.布置课后学习延伸。 3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。 4.交流收集的蒲公英的图片和资料。 5.抄写词语。 教学反思 本课对学生的要求是： 一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。 二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。 第二课时 学习目标 1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。 2.体会文中一些句子表情达意的作用。 学习重点 理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。 学前准备 教学多媒体课件。（教师） 教学环节 一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟） 1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？ 2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇） 3.学生回忆课文主要内容。 4.明确学习目标。 5.课文主要写了什么内容？ 二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟） 1.引导学生理解“金色”的由来。 2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。 3.指导朗读。 4.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。 5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。 6.朗读第2自然段。 7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？ 三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟） 1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？ 2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？ 3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？ 4.指导朗读。 5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示） 6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。 7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。 8.朗读第3自然段。 9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。 （1）早晨： 草地的颜色 花瓣形态 （2）中午： 草地的颜色 花瓣形态 （3）傍晚： 草地的颜色 花瓣形态 四、总结全文，升华情感（用时：3分钟） 1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。 2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？ 3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。 4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。 5.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。 6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？ 板书设计 教学反思 本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的'兴趣。 《金色的草地》教学片段 ◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点） 师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。 师：读了这段课文，你最想说什么？ 生1：“我”在这片草地上玩得很开心。 生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。 师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。 生1：我要抓住“一本正经”来表演。 生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。 师：“假装”是什么意思？ 生1：“假装”就是不是真的。 生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。 师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。） 师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？ 生：捉迷藏、跑步、摔跤…… 师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！ （生有感情朗读第2自然段） 赏析： 通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。 《金色的草地》优秀教案设计 篇8一、预设目标： 1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、结合课文理解，学习四个生字。 3、有感情地朗读课文。 二、教学过程 （一）出示课题，读题质疑 1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。 2、读了课题你有什么疑问或想法？ （二）初读课文，整体感知 1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。） 2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。 3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？ （结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。） （三）、研读课文，体会情感 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的？ （1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 （2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 第二自然段 1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。 4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。 5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。） 6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。 第三自然段 1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。 2、出示填空题： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。 （1）同桌互相说一说。 （2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 3、齐读本段。 第四自然段 齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？ （理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？） 四、小结： 学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？ 五、机动： 摘抄好句子。 叶老师的建议： 因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？ 1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。 《金色的草地》优秀教案设计 篇9《金色的草地》这篇课文讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色——“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。 这篇课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。教学本课，我把情感目标定位为“让孩子体会作者热爱大自然的情感”。首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子······让学生说说看到这样一片草地时的感受，欣赏到这样美丽的风景，学生一脸的惊喜与向往，纷纷表达自己内心的感受，情感一下子就被调动了起来。 课堂上，我用一个问题引领学生读课文、理解课文，“课文主要写了哪两件事情？”学生读熟课文后，马上找到了：第一件事是兄弟两个在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；第二件事是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。在学习第一件事时，我指导学生进行表演。首先把课文读熟，然后引导学生揣摩兄弟两人的心理、神态、动作，还可以加进有关的对话。之后，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，将两兄弟玩耍的情形表演出来，孩子们的表演不拘一格，但都相当精彩。在学习草地变化的原因时，我引导学生首先找到文中写草地变化原因的句子“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”然后指导学生抓住关键词“合拢、张开、包住”等，边做动作边进行朗读，体会蒲公英的有趣；为了让学生更直观地了解蒲公英花朵的特点，我又利用课件出示“展开的花朵”、“包住的花朵”，让学生通过图片更形象地理解了课文；最后出示填空练习，指导学生把这几句话背诵下来。这样进行教学虽然感觉有点老套，但效果却不错。 通过本课的教学，我深深地体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。课堂上，只要抓住了学生的兴趣点，学生学起来就会兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。 《金色的草地》优秀教案设计 篇10教学目标： 1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 3、有感情地朗读课文。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、导入新课。 1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、看完画面，给你留下了什么印象？ 3、板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1、学习第一、第二自然段。 （1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 （2）指名读，评读。 （3）看到这片金色的草地，我们的心情如何？ （4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物，让学生参与进来感受。 （5）练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、学习第三至五自然段。 过度：蒲公英一直是金色的吗？我有了一个什么新发现呢？ （1）自由读第三至五自然段，思考：我有什么新发现？ （2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 （3）这个发现令我非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 （4）有了新发现后，我们有什么变化？ （5）为什么我们不再揪它了？ （6）从我的变化看，你有什么感受？ （三）升华情感。 学习本课后，你有什么感受？相互交流。 《金色的草地》优秀教案设计 篇11新学期开始，我一直在思索，应该如何给孩子搭建一个平台就是让孩子“潜心会文本”养成良好的品读文章的读书品质。如何读懂一篇文章，要一句一句的品，读出文字后面的思想感情来，要读出自己的想法和见解。 在讲前两课时，我把重点放在了和孩子们回顾上学期读书的方法。初读文章时要完成哪些的任务，细读要完成哪些任务。在给孩子充分的时间读的基础上培养学生边读边思考的好习惯，不动笔墨不读书的好习惯。让学生有目的有梯度的读。三年级应该在上学期的阅读基础上对文字的概括能力和组织语言能力方面应该有所提高。所以除了和学生构建阅读话题之外我把怎样准确精练的概括文章内容这个任务也作为了培养重点。再讲《金色的草地》一文的第三自然段时，有的孩子认为讲的是草地早晨、中午、晚上的颜色。我引导孩子认真读这一段，作者还告诉我们什么了，有的孩子说我知道了草地颜色变化的原因。我引导学生这一段里有一句话很关键把这两方面连起来了。 再认真读文章，找到了“这是为什么呢？”这句话在这里起到了一个什么作用呢？然后启发学生这样的内容要把两方面和起来说就准确了。“讲草地的颜色从早到晚的变化和为什么这样变化。”“讲草地颜色的变化和变化的原因”“讲草地为什么会发生颜色的变化”就这样学生的表达越来越准确精练了。并且让孩子知道有的文章有中心句，文章就是围绕这句话写的，这句话就可以概括文章的内容，而有的文章需要我们自己来概括，可以找重点句子也可以自己把其中的意思连接起来概括。总之要让学生在阅读中慢慢锻炼自己的概括能力。 《金色的草地》优秀教案设计 篇12一、课前谈话 猜谜语 小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜? 小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香(荷花) 身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。(向日葵) 你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。 恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。 二、导入课题 (过渡)刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘!听好了，看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 1.介绍蒲公英 这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗?你来说一说? 瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，出示词卡片，读，这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢?认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。(写的时候要提醒，你的写字姿势最棒!) 请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。 告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣(读词语)! 花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 2.质疑解疑 A.今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。(板书：金色的草地)，一起读课题。 B.这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢? 这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的? 请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。出示第一自然段， 回答问题，要求说完整。 金色的草地在我们乡下的窗前。 请你用因为，所以这片草地是金色的。 (你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清楚了。) 三、初读课文 请小朋友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，注意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。 1.小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了—— 钓(diao)鱼使劲合拢(long) 观察有趣手掌玩耍 一本正经引人注目 A.请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢?——书可以合拢、眼睛可以合拢(闭上的意思)点到即可。 B.第二行，谁来?你的小手最直，请你。 这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗?(而+女)你用了加一加的方法。还有其他办法吗?(要的上面部分换成而)，你用了换一换的方法。小朋友们要特别注意区分这个要和耍字。 C.两个字的词语宝宝读的很顺溜，加大难度，四个字的，能读吗?谁来? 读准一本正经(经的读音第一声)你知道什么是引人注目吗?(很吸引我们的)那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀?把话说完整。 D.让我们一起来跟这些词语打一下招呼。钓鱼——起 2.句子：有些词语特别调皮，都藏在了句子中，谁来读? 弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。(假朝读音欠轻声) 3.请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢?(把大概内容说到就好) “我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。 “我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。 四、重点研读 1、指着板书说——兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀?请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。 A.草地的颜色是怎样变化的呀?谁来把你找到的.句子读一读? B.老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀? C.指名请小朋友说。(板书：早晨绿色……) D.你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗? 我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。 2.草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢?(惊奇、惊讶、不解) 真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗? 3.现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗? 你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗? 这段话是按时间顺序来写的，所以啊，我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。 分三组早、中、晚再读。 4.读到这里，你有什么问题吗? 是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗? 你来问? 你再来问? 我们一起来问? 5.是啊，这是为什么呢?请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗?自己自读自划。 出示这段话。 谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀?(蒲公英的花瓣) 蒲公英的花是什么样子的?(出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。) (出示两张图片) 拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。 花朵张开时，——它是金色的，草地也是金色。 一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗? 那第二朵谁来开?你读 第三朵，谁来 第四朵， 让我们所有的花朵都开起来吧，一起读—— 6.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么? 花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢? 是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 7.是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊!大自然真是奇妙。老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。师生合作读。 现在，你知道了草地变颜色的原因了吧?请你选择其中的一句来说一说。 早晨，( )，所以草地是绿色的。 中午，( )，所以草地是金色的。 傍晚，( )。所以草地又是绿色的。 交流。 8、连起来读第三自然段(配点音乐) 9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快乐成长…… 五、小结布置作业 1、小结语： 小朋友们，今天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔细观察也会有所发现。这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习。 2、(机动)请小朋友们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。 板书： 金色的草地 绒 瓣 早晨 合拢 绿色 中午 张开 金色 傍晚 合拢 绿色 《金色的草地》优秀教案设计 篇13教学要求： 1、 在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 2、 学会本课生字、新词。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才干发现事物的实质，才干发现生活中的美。 教学课时： 两课时 教学进程： 教学目标： 1、 学习本课生字、新词。 2、 读课文，初步了解课文内容。 教具准备： 生字卡片、搜集的资料。 教学进程： (一) 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 1、 出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2、 交流收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实幼稚时形似白色绒球。 3、 板书课题：金黄的草地 (1) 质疑：读了课题，你有什么疑问? 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的? (2) 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 (二) 学习生字、新词。 1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、 检查，重点指导。 读准字音：呵欠黄昏一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最后一笔注意变化。 3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 (三)初读课文，了解内容。 1、 自由读课文，标画自然段，考虑每一个自然段讲了什么内容。 2、 给课文分段。 全文共五个自然段，可分两局部。 第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 第二段(第3至5自然段)：蒲公英白昼开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 板书设计： 蒲公英 (早晨) (中午) (黄昏) 绿 金色的草地 绿 第二课时 教学目标： 1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 3、 有感情地朗读课文。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、 导入新课。 1、 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了! 2、 看完画面，给你留下了什么印象? 3、 板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1、 学习第一、第二自然段。 (1) 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 (2) 指名读，评读。 (3) 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何? (4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗? 出示实物，让学生参与进来感受。 (5) 练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、 学习第三至五自然段。 过度：蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢? (1) 自由读第三至五自然段，考虑：“我”有什么新发现? (2) 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 (3) 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 (4) 有了新发现后，“我们”有什么变化? (5) 为什么“我们”不再揪它了? (6) 从“我”的变化看，你有什么感受? (三) 升华情感。 1、 学习本课后，你有什么感受?相互交流。 板书设计： 揪 发现 不揪 喜爱 早晨 中午 黄昏 绿色 金色 绿色 合 张 合 蒲公英会合拢 |
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