| 标题 | 《金色的草地》 |
| 范文 | 《金色的草地》（精选14篇） 《金色的草地》 篇1问题提出 （一） 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 1、 出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2、 交流收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 教学目的 1、 在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 2、 学会本课生字、新词。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程设计 第一课时 教学目标： 1、 学习本课生字、新词。 2、 读课文，初步了解课文内容。 教具准备： 生字卡片、搜集的资料。 教学进程： （一） 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 1、 出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2、 交流收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、 板书课题：金黄的草地 （1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ （2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 （二） 学习生字、新词。 1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、 检查，重点指导。 读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最后一笔注意变化。 3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 （三）初读课文，了解内容。 1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2、 给课文分段。 全文共五个自然段，可分两部分。 第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 板书设计： 蒲公英 （早晨） （中午） （傍晚） 绿 金色的草地 绿 第二课时 教学目标： 1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 3、 有感情地朗读课文。 教具准备：课件。 教学过程： 一、 导入新课。 1、 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、 看完画面，给你留下了什么印象？ 3、 板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1、 学习第一、第二自然段。 （1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 （2） 指名读，评读。 （3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物，让学生参与进来感受。 （5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、 学习第三至五自然段。 过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ （1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？ （2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 （3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 （4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？ （5） 为什么“我们”不再揪它了？ （6） 从“我”的变化看，你有什么感受？ （三） 升华情感。 1、 学习本课后，你有什么感受？相互交流。 板书设计： 揪 发现 不揪 喜爱 早晨 中午 傍晚 绿色 金色 绿色 合 张 合 重点与难点 1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 作业练习 达标作业 《金色的草地》 篇2教学目标： 1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：蒲公英的资料生词卡片 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 一、提出问题激发兴趣 1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回顾课文，整体感知 1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、品味课文，体会感情 1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？ 我们来看后面的课文 5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”） 7“我们”为什么不再随意揪它？ 引导：喜爱金色的草地→ 为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 8 若 “我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？ 三、思考交流 1 指导学生再读课文 2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延伸 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物 板书设计： 金色的草地 很早-------绿色 （合上） 中午-------金色 （张开） 傍晚-------绿色 （合上） 五.作业设计： 1.多音字组词。 zhăng( ) jiă ( ) zhāo 长＜ 假＜ 朝＜ cháng( ) jià( ) cháo 2. 写一写。 在校园里，在我们的居住地周围，在市民广场的花坛里，一定种着你喜欢的花草。选择其中的一种，仔细观察它的外形，抓住特点写下来。 六、 教学后记 孩子们都有一个金色的童年，家乡的草地给他们的童年带来了无穷的乐趣，教学中注重突出一个“趣”字，兄弟俩吹蒲公英的时候，让他们现场表演，体会他们快乐的童年。在理解草地会变色原因的时候，让他们张开手掌，去演示，这样理解更深刻！效果很好！ 《金色的草地》 篇3教学目的： 4、 学习本课生字词。 5、 正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。 6、 读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。 教学重点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。 3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。 教学难点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 5、 学习本课生字词。 6、 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 三、 联系生活，激趣导入 （背景：黑板上一幅草地图。） 1、 同学们都喜欢到草地上去玩，你眼中的草地是怎样的呢？你们喜欢在草地上玩些什么呢？ 2、 黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。（出示蒲公英图。）看，老师手上拿的什么？（简介蒲公英。） 3、 请同学们把一朵朵蒲公英贴在黑板上。 4、 今天就让我们走进这片金色的草地。（板书课题。） 四、 自主识字，快乐识字。 1、 初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。 2、 同座合作识字，互相抽读生字卡片。 3、 老师读生字，学生找卡片。 4、 “吹蒲公英游戏”，指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。 三、精读课文，突破重点 1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。 2、四人小组交流学习情况。 师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进 行补充。 3、全班交流反馈，指导朗读。 四、学习生字，指导书写 （33） 学生自己识记生字“变”。 （34） 指名生分析“变”字的字形结构。 （35） 仔细观察“变”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ （36） 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 （37） 师选出写得较好的字全班展示。 五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。 第二课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。 3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。 教学重、难点： 正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。 读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。 教学过程： 一、 复习导入 多种形式认读生字。 二、 感悟朗读，指导背诵。 1、 自由读课文第二自然段，读通句子。 2、 说说你读懂了什么？（相机借助动作演示帮助学生理解“合拢、攥成、张开”。） 3、 请一个同学上来用黑板上的蒲公英演示“合拢、攥成、张开”，请一个好朋友读有关的句子。 4、 指导读好每句话。 5、 多种形式指导背诵。可做动作表演背，可由教师领读。 五、 拓展延伸，实践活动 1、 小作者的发现多有趣啊，双休日请爸爸妈妈带你到大自 然中去，看看你有什么新的发现。 2、 拓展阅读。 六、 指导书写 第三课时 教学目的： 1、正确掌握本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。 教学重、难点： 正确掌握本课生字词。选择自己喜欢的部分背诵。 教学过程： 十三、 复习 1、 有感情地朗读课文。 2、 选择自己喜欢的部分背诵。 十四、 教学生字 1、 出示生字认读。 2、 学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、 指名说记字的方法。 4、 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 十五、 复习巩固 1、 朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。。 2、 完成课后第二题。 板书设计： 17、金色的草地 《金色的草地》 篇4这几天忙着写论文，写案例，一直也静不下来写教案，这两天听这各位专家的讲座，一边听，一边对照自己备的课，今天排除了这种想法，明天又排除了那种想法，到最后就不知道该怎么上了，但是昨天是无论如何自己都要先备一下了。备完之后觉得课的设计自己也不满意，缺少创意，这样上课自己扶得太多了，总是自己牵着学生的思维，还有情感目标怎么更好地在这堂课中进行落实，朗读指导的形式，课文字词教学如何落实……真是剪不断，理还乱，傻了。 一、预设目标： 1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、结合课文理解，学习四个生字。 3、有感情地朗读课文。 二、教学过程 （一）出示课题，读题质疑 1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。 2、读了课题你有什么疑问或想法？ （二）初读课文，整体感知 1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。） 2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。 3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？ （结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。） （三）、研读课文，体会情感 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的？ （1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 （2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 第二自然段 1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。 4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。 5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。） 6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。 第三自然段 1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。 2、出示填空题： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。 （1）同桌互相说一说。 （2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 3、齐读本段。 第四自然段 齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？ （理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？） 四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？ 五、机动：摘抄好句子。 叶老师的建议： 因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？ 1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。 2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。 3、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：花朵草地，引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。 《金色的草地》 篇5教学目的： 4、学习本课生字词。 5、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。 6、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。 教学重点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。 3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。 教学难点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 5、学习本课生字词。 6、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 三、联系生活，激趣导入 （背景：黑板上一幅草地图。） 1、同学们都喜欢到草地上去玩，你眼中的草地是怎样的呢？你们喜欢在草地上玩些什么呢？ 2、黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。（出示蒲公英图。）看，老师手上拿的什么？（简介蒲公英。） 3、请同学们把一朵朵蒲公英贴在黑板上。 4、今天就让我们走进这片金色的草地。（板书课题。） 四、自主识字，快乐识字。 1、初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。 2、同座合作识字，互相抽读生字卡片。 3、老师读生字，学生找卡片。 4、“吹蒲公英游戏”，指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。 三、精读课文，突破重点 1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。 2、四人小组交流学习情况。 师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。 3、全班交流反馈，指导朗读。 四、学习生字，指导书写 （33）学生自己识记生字“变”。 （34）指名生分析“变”字的字形结构。 （35）仔细观察“变”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ （36）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 （37）师选出写得较好的字全班展示。 五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。 第二课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。 3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。 教学重、难点： 正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。 读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。 教学过程： 一、复习导入 多种形式认读生字。 二、感悟朗读，指导背诵。 1、自由读课文第二自然段，读通句子。 2、说说你读懂了什么？（相机借助动作演示帮助学生理解“合拢、攥成、张开”。） 3、请一个同学上来用黑板上的蒲公英演示“合拢、攥成、张开”，请一个好朋友读有关的句子。 4、指导读好每句话。 5、多种形式指导背诵。可做动作表演背，可由教师领读。 五、拓展延伸，实践活动 1、小作者的发现多有趣啊，双休日请爸爸妈妈带你到大自 然中去，看看你有什么新的发现。 2、拓展阅读。 六、指导书写 第三课时 教学目的： 1、正确掌握本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。 教学重、难点： 正确掌握本课生字词。选择自己喜欢的部分背诵。 教学过程： 十三、复习 1、有感情地朗读课文。 2、选择自己喜欢的部分背诵。 十四、教学生字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、指名说记字的方法。 4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 十五、复习巩固 1、朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。。 2、完成课后第二题。 板书设计： 17、金色的草地 《金色的草地》 篇6教学目标 1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。 2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。 3. 学习本课的11个生字。 教学重难点蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 教学准备 课件、蒲公英的图片 教学过程 一、导入新课 1.出示填空：（ ）的草地 引导学生根据以前所学进行口头填空。 2.自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。 二、自读讨论 1.各自轻声读课文。 2.根据课文内容讨论填空答案，如：（金色/可爱……）的草地 3.设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。 三、初读感知 1.学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。 2.同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。 3.反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。 4.朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！ 四、 再读解疑 1.为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。 a、观看录象，给以直观的感受。 b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。 2.朗读第二、三自然段。 a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。 b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？ 各自试读，指名交流。 c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。 3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！ a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因） b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。 学生上台讲述 c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床） 4.现在说说对这片草地几句贴心话。 汇报成果 1.分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下： a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕“有趣”展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。 b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。 c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。 2.学生汇报成果，教师相机总结指正。 识字写字 1.投影出示生字词，自读，指名读 2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例:“而”下加“女”，耍耍耍 “扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装 “取”字会“走”真有趣 3.指导写字 a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c、小老师讲经验：各类字该怎么写。 d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 e、巩固检查。 四、作业超市 1.抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。 2.有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。 五、板书设计 2、金色的草地 早 晨 中 午 傍 晚 绿 色 黄 色 绿 色 细心观察 《金色的草地》 篇7教学目标： 1 学习课文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正经 返回 随意”等生字新词。 2 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，学习作者留心观察事物，养成认真观察的好习惯，激发学生对大自然的珍爱。 3 正确、流利、有感情地朗读课文。 设计理念： 《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英为线索，描写了蒲公英开放的美景、给我们带来的乐趣以及我的新发现，表达了作者对蒲公英的喜爱。文章条理清楚，描写生动细致，富有童趣。设计时，着重通过朗读和表演，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。 教学过程： 一 谈话导入新课 1 师：大自然无奇不有，它给我们献出了形形色色的花草树木。我们每个人都有自己喜爱的花草。（出示蒲公英图）请同学们看，这是什么？请根据你查找的资料，对它做个简要的介绍。 2 师：这节课，我们要学习一个有关于蒲公英的有趣的故事。 二 感受蒲公英的“美” 1 师：我家周围的景色美吗？从课文的哪些地方可以看出？生自渎第一自然段，找有关的句子。 2 汇报交流，指导感情朗读：“蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄的了。”教师引读：大家都说:“金色的草地太美了！” 边朗读边想象草地的美景。 3 展示画面，配乐朗读。 4 想象：假如蒲公英花是白色，会是怎样的一番景色呢？能用你自己的语言描绘出来吗？ 三 体味蒲公英的“趣” 1 轻声读第二自然段，思考：蒲公英开放的时候，给我和弟弟带来怎样的乐趣？ 2 生读有关的句子：“我一本正经地喊……揪掉这些不引人注目的饿小花。师：“一本正经”是什么意思？为什么我要“一本正经”地喊呢？“假装打呵欠似的”是什么样的？谁来表演表演？ 3 生表演：我和弟弟寻开心的情景。（最好用上蒲公英的实物）注意表演出“一本正经地喊”及“我假装打呵欠似的吹”的样子。 4 当你面对这一片金色的草地，面对这一朵朵可爱的蒲公英时，你想说什么？想做什么？（吟诵诗歌 边赏美景边哼起歌曲 像吹泡泡那样把它吹到天上……） 四 发现蒲公英的“变” 1 默读课文，思考：有一次，我有了什么新发现？找出有关的语句读一读, 并完成下面的练习： 时间: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上 草地颜色: 绿色 → → → 花的形状: → → → 2 汇报讨论交流。 3 分组读写蒲公英变化的语句。师：为什么会有这些变化？（出示图画，演示蒲公英的情景，帮助理解蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时是黄色的，攥成拳头时黄色就被包住了） 4 师：作者怎么发现蒲公英的这些细微的变化？ 5 师：有了新发现以后，我们对蒲公英的态度有什么变化？“不再随意揪它”可以看出什么？ 6 用喜爱的感情读最后一个自然段。 五 拓展练习 1 师：只要你留心仔细观察，你就会发现大自然很多神奇而又美妙的现象。出示含羞草，让生触动它，说说有什么新奇的发现。 2 师：我们每个同学都有自己喜爱的花草，你们平时都有什么新发现？赶快和同学们分享。 《金色的草地》 篇8一、教材简说 这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。 课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。 二、学习目标 1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 三、教学建议 1.课前可布置学生搜集有关蒲公英的材料，准备课上交流。教师要准备有关蒲公英的挂图或照片。 2.要求会认的两个生字“钓、拢” 可在阅读课文的过程中加以解决。要求会写的生字可在学生自由读课文时，先用笔画出，然后自学生字。可借助拼音和查字典读准字音，分析笔画结构识记字形；通过查字典和联系上下文理解字（词）义。在此基础上，同学可自由结合，互相交流学字、学词的收获。最后教师可出示生字生词卡片检查学生学习的情况。其中有几个字容易读错、写错，要提示学生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo“耍”上面是“而”不要写成“西”，并注意和“要”区分；“绒”的右边是“戎”，不要写作“成”。 3.本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教师可用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。 第二件事作者是从两个方面来写的。先写发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的原因的。教学这一部分，可抓以下几点：（1）提问，“我”先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。至于学生从中受到哪些启示，可让他们从多方面去讲。（2）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。（3）通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。（4）就教学而言，这一部分涉及的内容比较丰富，但重点要放在语文教育上。至于蒲公英花朵开、合的知识不必过多地去讲。 课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花？最后一段表达了作者什么样的感情？为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。 本文虽然以叙事为主，但蕴含在其中的情感却是丰富的，强烈的。要指导学生通过朗读，能准确地表达作者的思想感情。即使是叙事性的语言，如细心体会，也能感受到其中的感情色彩的浓淡轻重。 课后安排抄写句子的练习目的有两个，一是积累语言；二是理解语言。题中的句子仅是例举，学生还可以抄其他的句子或词语，抄后，要给学生交流的机会。交流的时候不仅要 说一说抄了哪些句子，还要说说对这些句子的理解和体会。 4.课上可安排一些时间，引导学生交流交流自己课前收集到的有关蒲公英的材料，或者在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情，或者从对大自然的观察中自己所受到的启示。 四、参考资料 蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。 一本正经：形容很规矩、很庄重。 引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。 《金色的草地》 篇9教学目标： 1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。 2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 4、 学会本课的11个生字。 课前准备：课件、蒲公英的图片 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 课件：词语搭配练习。 金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）…… 师：看到《金色的草地》这个题目，你会联想到什么？或者说这篇课文写的是什么呢？ 二、新授： 同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。 老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。 点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？ 三、 自读课文，把不明白的地方在书中批注。 1. 学生质疑： 能解决的问题，学生提出后当时就解决。 2. 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？ 四、初读课文，了解内容。 1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2、 试着给课文分段。 全文共4个自然段，可分两部分。 第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们在草地上快乐地玩耍。 第二段（第3至4自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课外可以再去搜集一些有关蒲公英的知识、图片。 我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？ 仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。 五、学习生字、新词。 1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、 检查，重点指导。 读准字音：呵欠傍晚一本正经 抄写生字 第二课时 一、 导入新课。 1、 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、 看完画面，给你留下了什么印象？ 3、 板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1、 学习第一、第二自然段。 （1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 （2） 指名读，评读。 （3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物，让学生参与进来感受。（没有实物就联系自己以前的体验） （5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、 学习第三至四自然段。 过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ （1） 自由读第三至四自然段，思考：“我”有什么新发现？ （2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 （3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 （4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？ （5）从“我们”感情的变化看，你有什么感受？ （三） 升华情感。 学习本课后，你有什么感受？相互交流。 板书设计： 金色的草地 带来快乐 新发现 最喜欢 早晨 中午 傍晚 绿色 黄色 绿色 细心 观察 《金色的草地》 篇10教学内容：p6-p8 教学目标： 1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生 保护花草树木，爱护大自然。 2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。 3. 学习本课的11个生字。 教学重点：学习本课的11个生字。 教学难点：蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 教具准备：课件、蒲公英的图片 教学流程： 第一课时 一、导入新课： 课件：词语搭配练习。 金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）…… 师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？ 二、新授： （一） 同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。 老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。 点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？ （二） 自读课文，把不明白的地方在书中批注。 1. 学生质疑： 老师估计学生的问题有： （1） 乡下是什么地方？ （2） 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？ （3） 什么叫不引人注目？ （4） 我的新发现是什么？ （5） 草地的颜色是做梦变化的？ （6） 为什么会有这样的变化？ （7） 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？ 能解决的问题，学生提出后当时就解决。 2. 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？ 出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。（渗透环保教育） 让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来 解决问题。 3.自由组合，分小组谈论。 老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。 点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。 4.小组汇报学习成果。 读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。 读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。 可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。 随机出现蒲公英的课件。 为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。 结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。 讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？ 学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。” 引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。 师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。 点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。 我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？ 仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。 三、作业。 仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。 板书设计： 金色的草地 随意揪 新发现 最喜欢 早晨 中午 傍晚 绿色 黄色 绿色 细心 观察 教学反思： 学生在演绎文中第一自然的内容时非常积极踊跃，激发了他们的学习兴趣。 《金色的草地》 篇11《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。 课文语言平实，资料也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是透过对资料的明白，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。 我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片生机，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上方就象绿宝石一样。”那我就之后引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“ 学生透过读课文，大体上明白课文资料，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的状况。在指导学生明白第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。透过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。 金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，正因有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。 透过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。 《金色的草地》 篇12课文 2 金色的草地（2篇） 《金色的草地》教学设计一 江苏 孙春福 学习目标 1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3.抄写自己喜欢的句子。 课前准备 1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2.生字词语卡片。 第一课时 激趣导入 1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2.你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文 1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2.分段指名读课文，检查朗读情况。 教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼 观察花瓣合拢（lǒng）手掌 有趣 读书感悟 1.第1自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2.第2自然段 a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。 e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。 第二课时 复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 感悟第三、四自然段。 1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。 a.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像，可以 、 。 早晨，花朵， ，草地就 ； 中午，花朵，它是 ，草地就 ； 傍晚，花朵又，草地就 。 d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第3自然段。 2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ a.齐读第4自然段。 b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。 总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。 完成作业 ： 1、 熟记田字格中的字。 a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。 教师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 b.学生描红，然后抄写。 2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。 《金色的草地》教学设计二 江苏 吕清 学习目标 1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3.抄写自己喜欢的句子。 课前准备 1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2.生字词语卡片。 课前准备 1.蒲公英盛开时的录像片 2.本课的挂图和投影片 3.生字词的卡片 第一课时 导入 新课 1.出示填空：（ ）的草地 引导学生根据以前所学进行口头填空。 2.自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。 自读讨论 1.各自轻声读课文。 2.根据课文内容讨论填空答案，如：（金色/可爱……）的草地 3.设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。 初读感知 1.学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。 2.同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。 3.反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。 4.朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！ 再读解疑 1.为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。 a、观看录象，给以直观的感受。 b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。 2.朗读第二、三自然段。 a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。 b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？ 各自试读，指名交流。 c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。 3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！ a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因） b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。 学生上台讲述 c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床） 4.现在说说对这片草地几句贴心话。 第二课时 汇报成果 1.分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下： a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕“有趣”展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。 b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。 c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。 2.学生汇报成果，教师相机总结指正。 识字写字 1.投影出示生字词，自读，指名读 2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例:“而”下加“女”，耍耍耍 “扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装 “取”字会“走”真有趣 3.指导写字 a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c、小老师讲经验：各类字该怎么写。 d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 e、巩固检查。 拓展活动 双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。 《金色的草地》教学设计三 重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究 课题组 教学目标 1.会认2个生字, 会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难点 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数：2课时 第一课时 一、导入 新课 1.齐读课题：金色的草地 2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？ 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 二、检查预习 1.开火车读生字。 2.小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒”“耍” 3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。 4.抽读课文。 三、初读课文，感知全文 课文主要写了两件事情，你能找出来吗？ 归纳总结： 1.哥俩在草地上玩耍。 2.草地会变色的原因。 四、理解课文 1.齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。 2.朗读。 第二课时 一、复习导入 ：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？ 二、感知第二自然段 1.自读第二自然段。 2.演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。 3.汇报表演。 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地, 说一说, 在这样一个地方, 你的感觉怎么样? 5.朗读：读出欢乐的气氛。 三、理解第三自然段 1.自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了, ]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的？ 早上：绿色白天: 金色 晚上：绿色 2.它变化的原因是什么？ 小组讨论，在书上勾出句子, 读一读, 再说一说, 自己读懂了什么。 3.汇报。 4.蒲公英的花瓣可以张开, 合上, 所以草地也就跟着变色了。 5.朗读: 体会草地的变化的原因. 6.齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。 五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。 六、有感情地朗读。 《金色的草地》 篇13设计说明通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。 《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到： ①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用； ②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙； ③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识； ④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。 学前准备 1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字词；熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。 2.自读课文，了解课文内容。 学习重点认识并会写本课生字。 学前准备 1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字、词，预习课文。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？ 2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。 2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。1.草地为什么是金色的？ ___________________________ ___________________________ 二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。 2.检查朗读情况。 3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。 2.学生分段朗读，整体感知。 3.运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。 朝 假 三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。 2.学生汇报、理解文章脉络。1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。 2.理清文章脉络： 乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。3.每个自然段写什么？ ___________________________ ___________________________ 四、回顾，拓展延伸（用时：10分钟） 1.教师概括本课学习内容。 2.布置课后学习延伸。 3.学生在教师的基础上畅谈本课收获。 4.交流蒲公英的图片和资料。 5.抄写词语。 ___________________________ ___________________________ 教学反思本课对学生的要求是： 一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。 二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。 第二课时 学习目标 1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。 2.体会文中一些句子表情达意的作用。 学习重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。 学前准备教学多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟） 1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？ 2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇） 3.学生回忆课文主要内容。 4.明确学习目标。 5.课文主要写了什么内容？ ___________________________ ___________________________ 二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟） 1.引导学生理解“金色”的由来。 2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。 3.指导朗读。 4.读课文，结合蒲公英图片、理解草地变金色的原因。 5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。 6.朗读第2自然段。 7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？ ___________________________ ___________________________ 三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟） 1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？ 2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？ 3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？ 4.指导朗读。 1.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示） 2.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。 3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。 4.朗读第3自然段。 5.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。 （1）早晨： 草地的颜色 花瓣形态 （2）中午： 草地的颜色 花瓣形态 （3）傍晚： 草地的颜色 花瓣形态 四、全文，升华情感（用时：3分钟） 1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。 2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？ 3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。” 1.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。 2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。 3.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？ ___________________________ ___________________________ 板书设计 教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的'兴趣。 《金色的草地》教学片段 通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点） 师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。 师：读了这段课文，你最想说什么？ 生1：“我”在这片草地上玩得很开心。 生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。 师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。 生1：我要抓住“一本正经”来表演。 生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。 师：“假装”是什么意思？ 生1：“假装”就是不是真的。 生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。 师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。） 师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？ 生：捉迷藏、跑步、摔跤…… 师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！ （生有感情朗读第2自然段） 赏析：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。 《金色的草地》 篇14( 上课地点：启东市香格小学三1班) 师：同学们，今天李老师和大家一块儿学习一篇新课文。 教师板书课题：金色的草地 师：我们齐读一下这个题目。 生齐读题目。 师：读了这个课题，你有什么问题吗？ 生1：为什么叫“金色的草地”呀？ 师：老师听出来了。在你的印象中，草地应该是—— 生1：绿色的。这儿却是“金色”的。 师：这是很好的一个问题。还有其他问题吗？ 生2：“金色的草地”在哪里呀？ 生3：“金色的草地”是不是傍晚的草地？ 师：看来同学们对这个课题很感兴趣，咱们一块儿来看看课文。请大家自由地读读文章的第一自然段。 学生自由读课文。 师：我请一位同学来读读。 指一生读第一自然段。 师：才读了一遍，就读得这样正确。真不错！听了他的朗读，你知道为什么称“金色的草地”了吗？ 生：因为蒲公英开花了，所以是金色的。 师：（追问）你知道蒲公英的花儿是什么颜色的？ 生：金色的。 师：是淡黄色的。一朵蒲公英怎么会构成“金色的草地”？ 生：因为课文中说“一大片”“长满了”“盛开”。 师：你真会读书！抓住文章中的关键词、重点词。这些词语说明什么？生：蒲公英长得很多。 师：读给大家听听。 生读第一自然段。 师：再请一位同学来读读，把蒲公英读得比他更多。 指另一生朗读。 师：咱们一块儿来读一读。 全班齐读。 （待续） |
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