| 标题 | 三年级语文上册《语文园地八》教案 |
| 范文 | 三年级语文上册《语文园地八》教案（精选14篇） 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇11.在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 2.能独立识字，喜欢积累词句。 3.培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。 4.乐于学习，乐于展示。 1.多媒体。 2.音乐磁带。 3.竞赛用的小红花。 我的发现 要引导学生发现：三个句子，表达的是同一个意思，体会汉语表意的丰富性。 1.激趣导入。 a.听一听：播放歌曲《小星星》，喜欢的同学一同演唱。 b.说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。 2.感悟发现。 a.创设情境。 （演示：夜空群星闪烁） 看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。 b.读句赏句。 ◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，脑海中产生了这样的想法。 ◆分别点击人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能数得清呢？☆那么多星星，你是数不清的。☆那么多星星，你数不清呀！） ◆分别把句子读一读，看谁读得好。 c.共同发现。 小结：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。 d.练习。 出示句子：公园里的小朋友真多呀！ 请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。 日积月累 1.选选认认。 a.读有音节的词语。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。 b.老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。 c.分组讨论、连线。 d.各组汇报学习情况，老师订正。针对学习中的问题进行讲解。 e.出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读ú。指名认读。 f.换偏旁变成生字。 出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帐—账。 g?学生认读、讨论。 h.出示词语，认读。 愉快 榆树 描图 瞄准 地址 脚趾 帐篷pénɡ 算账 ?用多种方法认读生字。 2.我会读。 a.读通句子。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，互读互听。 b.引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。 3.读读背背。 a.读句子，初步感悟这些句子的含义。 b.认识句子，知道这些句子都是名言警句。 c.尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。 口语交际 1.谈话导入，激发兴趣。 小朋友们，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？ 那我们就来一起做个游戏吗！老师这里有两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗？可是它们两个却有不同的本领。不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能够旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗？ 那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。 2.分组讨论，互动探究。 a.小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因（生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转）。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望。 b.老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险…… 我们身边的科学知识可真不少！把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们，好吗？（小组交流，给足时间，人人参与） 3.推举代表，交流合作。 a.提名推荐或自荐小组发言的代表。 b.推荐人在全班交流自己所知道的科学知识，这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。 c.全班同学可以自由发言，说一说自己知道的小常识、小科学、小发现…… 4.科学探究，不断求知。 a.小结。在今天的科学智慧小迷宫中我们尽情地遨游探索，在这里我们丰满了羽翼，增长了知识。那么小朋友们想不想继续在我们这个科学智慧小迷宫里畅想遨游呢？好，那就让我们来制定一个探索求知发现身边科学的方案吧。 b.制定研究方案。 方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。 方案二：每周固定看有可看性的、有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你出一份科学小报，在全班展示。 写话 根据课本上的写话要求，请同学任选一项内容进行写话练习。如果有的同学想写别的内容，也可以。 1.读“写一写”中学习伙伴的话，以此内容为话题，自由选择要写的内容。 2.进行写话练习。 3.交流，展示，评议。 展示台 1.交流阅读收获。 同学们，我们前一段时间留了一个作业，大家都阅读了科普读物，了解很多科普方面的知识，是不是很神奇？那你们能不能把获得的神奇的知识讲给大家听？ 2.展示手抄报。各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。各小组互相评议。 宽带网 1.指导学生阅读教材，了解我国古今的一些科学成就，激发学生了解我国科学成就的愿望。 2.课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我国更多的科学成就。 3.在阅读书和查阅资料的基础上，编写手抄报，然后举行班级手抄报展。 建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际用1课时。 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇2一、 学习目标： 1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。 2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。 3 读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。 二、 课前准备： 1布置学生读一本好书。 2实物投影仪。 第一课时 口语交际 一、 名言导入 ： 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 列宁说：‘书籍是巨大的力量。” 高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’ 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 二、 自由交谈：自己读过哪些好书。 三、 介绍一本好书： 1指名介绍一本好书 a请一名同学介绍一本好书。 b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。 2小组开始互相介绍。 3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。 四、 再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ 小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 五、 生活拓展： 1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 2 在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。 课后反思： 第二、三课时： 一、 导入 激情，拓展思路： 1导语 ：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2读习作提示，想想自己最想写什么。 3全班交流：最想写什么？ 教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 二、 自主习作 三、 师生评议作文 1 交流自己写了什么内容。 2 小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 3 同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。 四、 拓展阅读风格各异的小文 1 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 2 自己读文章 第四课时 我的发现 日积月累 一、 复习导入 1 读词语盘点中的词语。 2 听写词语。 3 互相纠错。 二、 读对话，了解内容 1 自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ 2 同桌分角色读，进一步读好对话。 三、 谈一谈，小东有什么发现 1 谈一谈小东有什么发现？ 2 谁还有相同的发现？ 3 抓主要内容，你还发现有什么好方法？ 学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。 四、 读课本中的歇后语 1 读六个歇后语，说说发现了什么？ 2 熟读歇后语。 3 讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。 五、 说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用——使句子形象生动 1 “水滴穿石——非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。 2 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字——入木三分。 3 你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州——骄兵必败。 六、 趣味语文 1 自读二个小故事，读熟练。 2 你觉得趣在哪？说一说。 3 读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 4 拓展作业 ： 把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。 七、 阅读延伸 课外作业 ：读选读课文。 课后反思： 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇3心爱的雨衣 爸爸给我买了一件塑料雨衣。打这以后，我每天一起床就出去看天气，总希望老天爷快点下雨，好试试我那件心爱的雨衣。 一天傍晚，我刚放学回家。忽然满天乌云，一声霹雳，豆大的雨点“噼里啪啦”地掉了下来。我想：爸爸上班时一定没带雨衣，在工地上一定会被雨淋的。我急忙撑起伞，带上那件心爱的雨衣向工地跑去。快到工地时，我老远就看见高个子的爸爸正紧张地指挥着工人往垛得整整齐齐的水泥包上盖帆布……望着这情景，我又想起了那天妈妈说的话：“建筑施工怕下雨。”而我为了试穿新雨衣而盼雨，多幼稚呀！ 我走到爸爸的身旁，悄悄地把新雨衣披在他身上。爸爸抬起头来，见是我，点点头收下我的雨衣，叫我赶快回家去。我刚走几步，心里还惦念着爸爸便扭头一看，只见爸爸把刚才给他的新雨衣，盖在一个没盖严的帆布角上，保护了公家的水泥，而自己却淋得像只“落汤鸡”。 我呆呆地站在雨中，望着那瓢泼大雨“啪啪”地打在我心爱的雨衣上，耳朵里仿佛听到一曲优美、动听的音乐。 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇4习作讲评 教师评议 1、 整体评价。 a. 习作态度。 b. 习作内容、角度等。 c. 不同层次学生的进步等。 2、 习作内容、质量的评价。 a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。 b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。 c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。） 小组交流评价，互相提高。 1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。 2、 认真修改自己的习作。 3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇5【教学目标】 1、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 2、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。 3、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。 4、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。 【教学重点】 发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。 【教学难点】 口语交际。 第一课时 〖教学流程 一、谈话导入 同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。 二、“逛迷宫” 1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处： 用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。 2、寻找其它事物的相似之处： ⑴ 让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。 ⑵ 指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。 ⑶ 同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。 三、“过字桥” 同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。 1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。 2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。 3、同学自读课本，看一看自身发现了什么？ 4、同学展示自身的学习所得。 5、分男女生读一读。 6、以组进行活动： 一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。 四、“练嘴皮” 同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。 1、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。 2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。 五、“赏对联” 同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？ 1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。 2、说一说自身知道的对联知识。 3、教师小结对联知识。 4、做“找朋友”游戏： 5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。 第二课时 〖教学流程 一、春游前奏 同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。 二、游中交际 1、教师边走边指导同学观察的方法。 2、以组进行，交流自身观察到的春天。 3、各组评选出优胜者，参与全班的交流。 4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。 三、游后总结 同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。 第三课时 〖设计理念 本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。 〖教学流程 一、上宽带网 同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！ 1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。 2、说一说自身从宽带网上获得的信息。 3、说一说自身还知道春天有哪些花。 4、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。 二、展示自我 1、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。 2、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。 3、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。 4、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇6【口语交际】 本次口语交际的话题是向同学推荐一本书。目的是引导学生读好书，读整本的书。在教学本组每篇课文时，教师都有意识地引导学生读有关的书，激发学生读书的兴趣。在本组教学结束之际，开展这样一个口语交际活动不仅是适时的，也是必要的。通过这次活动，可以进一步强化学生的读书意识。 介绍一本书，不管是介绍主要内容，或是介绍书中的一个或几个部分，还是说说读这本书的感想，都会涉及到书的主要意思，概括书的内容，这又与本组训练学生概括文章的内容相一致。 本次口语交际的重点是把书的有关内容向大家介绍明白、清楚。教学中可参考以下几点： 1、先交流一下互相都读过什么书，然后再介绍自己喜欢的书。可与四年级上册要求学生阅读的课外书结合起来，如《爱的教育》《格林童话》。 2、介绍的形式及内容应多种多样，不光可以介绍书的主要内容和学生感兴趣的部分、感想等，还可以请大家欣赏书中有趣的插图、精彩的片段，讲述与书有关的趣话、故事。一个人可以从一个方面介绍，也可以从几个角度介绍，不拘一格。可以一个人介绍一本书，也可以几个人从不同侧面介绍一本书。 3、要注意多向交流： 介绍过程中，允许听的人提出一些问题，介绍者回答或其他同学补充，使口语交际能够真正交流起来。 4、教学评价要关注语言，比如语言的流畅，语言的条理： 不能光注重最后的评价，应把评价贯穿始终，并且通过评价真正提高学生的说话质量，即评即改。 本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。目的是给学生更自由的习作空间，更宽泛的习作内容。教学时要注意到这一点，但并不是不进行习作兴趣的激发和习作指导。 教学建议： 1、充分交流，开拓思路，激发兴趣： 习作前要组织学生充分交流，最想写什么？在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 2、在习作时，引导学生不拘一格来写。但要强调把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 3、要注意习作赏析和评价： 评价时，可以先小组交流评价，进一步开拓思路。全班评价，要以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评。也可以选取一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。要提倡和鼓励学生修改自己的习作。 【我的发现】 “我的发现”通过对话的形式，向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚，即了解课文的主要内容。这是中年级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。对话以《普罗米修斯》为例，讲了如何抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。 教师应有意识地在每篇文章的教学过程中，指导学生练习抓文章主要内容，揣摩概括的方法。教学中要注意两点： 1、抓住课文主要内容的训练对中年级的学生来说，仅是初步的，要求不可过高，应在抓准上多下功夫，对概括内容的语言，不要操之过急，语言的简练是需要在平时教学过程中来加以训练的，开始时学生概括的语言不够精炼是正常的。 2、抓主要内容的方法不只一种，不要强求学生按一种方法概括，读书方法及富个性化，要允许学生用既行之有效、又适合自己需要的方法，如果学生在学习中创造了好的学习方法，要鼓励、要推广。 【日积月累】 教学建议： “日积月累”安排的内容是歇后语，目的是使学生认识积累一些歇后语，并且激发学生积累歇后语的兴趣。 “水滴石穿──非一日之功”“早开的红梅──一枝独秀”“砌墙的石头──后来居上”比较容易理解。后三句“关羽失荆州──骄兵必败”、“王羲之写字 ──入木三分”、“周瑜打黄盖──一个愿打，一个愿挨”都包含着典故，需要老师或有这方面知识的学生简要地讲一讲。 学生读背歇后语不是单纯地背下来，我们应让学生体会它们在语言环境中的形象传神的作用。所以在背的同时，可以请学生说说读书时在什么地方遇到过歇后语，教师还可以出示几句歇后语，请学生读一读。鼓励学生积累歇后语。 【趣味语文】 趣味语文中的两个故事都是趣联故事。学生通过读故事，体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。 教学“趣味语文”，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读基础上，单独提出两幅趣联吟咏，体会对仗的工整，体会“趣”在哪，“巧”在何处。 “扇”是个多音字，风扇的“扇”读 shàn，扇风的“扇”读 shān。 第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞方法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”。 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇7【教材分析】 “语文园地”教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元《语文园地》有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。 【教学策略】 结合语境理解词语；通过拓展练习，强化理解词语；创设情境，激发学习兴趣；独立思考，交流理解，提升能力。 教学目标 1.能交流、总结默读的基本方法。 2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。 4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 教学重难点 1.在交流、回顾中总结默读的基本方法。 2.能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思，并能够进行写话练习。 教学准备 多媒体课件；“陆续、继续、连续”教学微课；“不迁怒”教学微视频等。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.能交流、总结默读的基本方法。 2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 教学过程 板块一交流平台 1.回顾导入。 （1）本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！ 预设：我认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起。我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。 （2）总结：是的.，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法。那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。 2.教学“交流平台”。 （1）引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。 （2）课件出示这三句话，学生交流自己的理解。 默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。 我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。 默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。 第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音，不要用手指着读”，这可是默读的基本要求；第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法；第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法，要带着问题边读边思考，遇到不理解的地方标记出来或请教别人。 师总结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题”。 （3）结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读中遇到了哪些问题，你是怎样解决的。 师小结：带着问题边读边思考，能集中思想，提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来，读完后再查字典或请教别人。有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也可以暂时跳过去。 （4）再读“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。 （5）阅读文本，延伸内化。 《帽子的故事》 ①引导学生阅读文章《帽子的故事》，按照学到的方法进行默读，教师提醒学生 注意做到两个“不要”，同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。 问题：老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学？ ②学生认真默读、思考，圈出字词，在不理解的地方做上记号，然后想办法认识生字、理解词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方，教师适时予以点拨、指导。如“抢眼”的意思就是显眼，引人注目。 ③学生交流：老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课，被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。 【设计意图】教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼，再用“学用结合”的方式，让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中，有效内化认知。 板块二识字加油站 1.猜谜识“目”字。 （1）出示谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”生猜谜底。（眼睛） （2）课件出示“目”字的演变过程。 “目”是象形字，细长的眼眶，细长的眼珠，是不是特别形象？ 小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了。 2.认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。 （1）课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字，引导学生发现规律：这些字都有什么共同的特点呢？ （2）读准字音：你能借助拼音读准它们的字音吗？强调“瞪”是后鼻音，读第四声。 （3）理解字义：这5个字都是与眼睛有关的，表示动作的，你能给大家演一演吗？提醒他们注意“瞪”这个字的含义（含有睁大眼睛看的意思）。 （4）识记字形：你能用什么办法一下记住这5个字？（提示：目字旁表义，字的另外一半表音。） 3.认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。 （1）看图读词，圈出含有“目”的汉字。 （2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。 演一演：“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态；“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态。可结合语境，用两个词语各说一句话。 指一指：“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词？（眼睛、眯眼） 拆一拆：“闻”的字义是听见，“睹”的字义是看见，“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见，亲眼看见。 4.拓展运用。 （1）引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字，同时试着根据对偏旁的理解来理解字义（睛、盯、眉、睡），教师适时予以点拨、指导。 （2）在语境中填写恰当的四字词语。 目瞪口呆目不转睛耳闻目睹 他开始表演魔术了，我（目不转睛）地盯着他手中的茶壶，一下也不敢开小差。那神奇的茶壶里一会儿倒出了红酒，一会儿倒出了奶茶，最后还倒出了豆浆，真让我们（目瞪口呆）。如果不是（耳闻目睹）了这一切，我是绝不会相信的。 【设计意图】此环节教学主要采取探究交流法，通过呈现“目”字字源知识，让学生自主观察发现字词的共同特点，了解含有“目”的汉字大多与眼睛的动作有关，借助偏旁知识的认知理解字词的意思，提升自主学习字词的能力。 第2课时 课时目标 1.能辨析“陆续、继续、连续”三个词语的用法，并能从中选择一个写句子。 2.能够分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 3.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 教学过程 板块一词句段运用 l.谈话激趣，引入新课。 （1）教师谈话：目前，越来越多的外国人开始学习汉语，不过很多外国朋友都有一个共同的感受，他们觉得世界上最难学的恐怕就是汉语了。孩子们，你们知道这是为什么吗？（汉字难读、汉字非常难写……）其实，不仅仅是因为汉字的发音及字形不好掌握，很多时候，看上去差不多的字词或句子，表达的意思却相差很远。 （2）课件出示三个词语“陆续、继续、连续”，引导学生齐读词语，并根据对它们的理解说说三个词语的意思。 （3）微课讲授“陆续、继续、连续”。陆续：表示前后相继，时断时续。继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。连续：一个连一个。 2.教学“词句段运用”。 （1）质疑引入：陆续、继续、连续三个词语能相互替换吗？ ①课件出示“词句段运用”第一部分的三个句子，引导学生说说能否将三个词语互换位置（不能），教师适时引导学生说说自己的理由。 我军的伤员陆续从火线上抬下来。 白求恩低下头，继续给伤员做手术。 白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。 预设：第一句话中并不是所有伤员一个接一个的，而是有先有后，可能中间间隔时间还会有长有短，所以用“陆续”更合适。 第二句话中，白求恩在做手术时被卫生部部长打断了，后面又接着做手术了，所以只能用“继续”。 第三句话中，因为白求恩在手术台上一直工作了六十九个小时没有休息，所以只能用“连续”，换成别的词语意思就不准确了。 ②学生自主选择一个词语练写句子，教师巡视指导，提醒他们注意三个词语所表示的意思不完全相同。 ③指名朗读句子，师生进行评价，教师适时引导学生准确运用词语，同时引导学生将句子的意思表述清楚。 （2）教学分类整理购物清单。 ①出示词语，指名朗读，让学生借助拼音读准字音，联系生活实际理解词语。 鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯 牙刷菜板饼干充电器枕头 垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架 ②质疑交流：在超市购物时，怎样才能做到省时高效？教师根据学生的交流补充出示：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。 ③引导学生自主将词语按照不同类别进行分类，教师适时提醒他们按照物品所属类别合理划分、归类。 ④指名说说这些词语分别都属于哪一类。教师相机出示课件。 食物：鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干 生活用品：毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架 引导学生再次对自己的归类进行自主整理。 ⑤展示不同的购物清单，鼓励学生提出不同的分类方法。 【设计意图】此环节教学主要采取自主学习法，让学生不仅能准确感知近义词词义，也能对相关物品名词进行合理分类，提升对语言文字的感悟、应用能力。 板块二日积月累 1.过渡：爱，就是温暖、希望和力量。给予他人爱，自己也同样会收获爱。同学们，让我们来学习几则关于如何待人的名言。 2.出示“日积月累”中的四句名言，引导学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。 不迁怒，不贰过。——《论语》 爱人若爱其身。——《墨子》 仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》 3.指名朗读句子，教师适时进行范读指导，注意读准朗读停顿，重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者/爱人，有礼者/敬人”两句话。学生齐读句子。 4.再读句子，试着理解句子的意思。教师提醒学生可以联系本册的课文，说说课文中的人物是如何待人的。 5.结合生活实际理解名言的含义。 （1）不迁怒，不贰过。 意思是不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。 （2）爱人若爱其身。 意思是爱别人就像爱自己一样。 引导：你能结合本单元的课文谈一谈对这条名言的感受吗？（《掌声》中同学们给予英子很多的鼓励，不吝惜自己的掌声，他们都做到了“爱人若爱其身”。） （3）仁者爱人，有礼者敬人。 意思是仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。 引导：《灰雀》中的列宁，用温暖的方式感化犯了错的小男孩，正是名言中仁者的风范。 （4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。 意思是和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。 引导：让学生联系自己的生活谈谈对这句话的认识。 6.指导学生有感情地朗读句子，注意语速稍慢且注意句子的停顿，读出古文的韵味。 7.引导学生试着进行背诵，指名背诵展示，教师适时点拨指导。学生齐背。 【设计意图】此环节的教学主要采取自主学习与教师指导相结合的方式，既让学生通过自主朗读练习，不断培养良好的语感，又在教师的讲解中联系生活实际更好地理解名言的含义，有效进行传统古文化的积累。 板书设计 语文园地 默读睁眨瞪瞅瞧 不发声不指读 辨析“陆续、继续、连续” 边读边想 分类列清单 没读懂做标记 教学反思 语文园地意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。这是本学期最后一个语文园地，我充分利用教材的编排特点，搭建了一个有趣开放的语文实践活动平台，通过设置情境，联系生活实际，利用微课教学，突破教学难点等方法，让学生在对“默读”要领的感知，“目”字部字词的集中识记，以及近义词的准确区分和整理购物清单，积累关于如何待人的名言等方面，进行深度学习与交流，在趣中学，趣中练，省时高效地达成了教学目标。 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇8学习目标 1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 课前准备 1.布置学生读一本好书。 2.实物投影仪。 第一课时 口语交际 名言导入 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。 a.请1名同学介绍一本好书。 b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 2.小组开始互相介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。 再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用） 小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 生活拓展 1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。 第二、三课时 导入激趣，拓展思路 2.读习作提示，想想自己最想写什么。 3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 自主习作 师生评议作文 1.交流自己写了什么内容。 2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 5.自己修改习作。 拓展阅读风格各异的小文 1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 2.自由读文章。 附： 我喜欢（节选） 张晓风 我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。 我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。 我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。 我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。 我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。 …… 我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！ 桌椅在哭泣 我是教室里的一张桌子， 能为同学们服务， 我感到非常荣幸。 我爱一个人静静地聆听， 你们那朗朗读书声， 使我在睡梦中， 慢慢苏醒。 但是…… 你们对我毫不爱惜， 那锋利的小刀，直插到我体内； 那黑色的墨水， 弄脏了我干净的外衣。 本是光滑的身躯， 却被弄得凹凸不平， 本是洁白的外衣， 却被弄得肮脏不已。 桌椅在呼唤， 桌椅在哭泣。 还我们一个洁净的身体， 让我们拥有从前的美丽！ 一只小鸟的祈求 我是一只可怜的小鸟。 以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！ 我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。 我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！ 时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。 当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异： 春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。 漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。 秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。 寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。 不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》…… 亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。 第四课时 我的发现日积月累 复习导入 1.读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.互相纠错。 读对话，了解内容 1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ 2.同桌分角色读，进一步读好对话。 谈一谈，小东有什么发现 1.谈一谈小东有什么发现？ 2.谁还有相同的发现？ 3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？ 学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。 练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括） 读课本中的歇后语 1.读六个歇后语，说说发现了什么？ 2.熟读歇后语。 3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。 附： 关羽失荆州 关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。 王羲之写字入木三分的由来 唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。 周瑜打黄盖 周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。 4.背歇后语。 说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动 1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。 2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。 3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。 第五课时 趣味语文 趣味语文 1.自读两个小故事，读熟练。 2.你觉得趣在哪？说一说。 3.读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 4.拓展作业： 把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。 阅读延伸 课外作业：读选读课文。 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇9写人方法指导： 写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 2、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 3、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 在三年级作文教学中，写人是作文的基本。如在教学描写我的同桌时这样进行。写人作文一：我的同桌 教学目标 1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 课前准备 事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 教学过程 （播放送别歌），学生欣赏。 一、谈话导入，引出课题。 今天我们一起来读一篇文章。欣赏范文。 范文： 我的同桌 我的同桌孙永涛，不仅是个调皮鬼，而且常常和我“作对”。有好几次，他和几个男生搞“恶作剧”，不仅惹恼了我，还惹哭了我。在我的眼里，他曾是一个不怎么友好的“坏同桌”，提起他我就会产生狠意。后来发生了一件事儿，让我彻底改变了对他的看法。 一天下午快上课时，我发现自己忘带了音乐书，一时急得我像热锅上的蚂蚁。这时，同桌悄悄问我：“怎么啦，愁眉苦脸的？”我无奈地回答：“忘带音乐书了！” “给，看我的吧！”说着，他把音乐书放在课桌的分界线上。我不敢相信自己的眼睛，可这个举动却是真真切切的。我感激地望了望他，真诚地对他说了声“谢谢！”“我们是同桌呀，就应该互相帮助的！”就这样，虽然忘记音乐书，却上了一节开心快乐的音乐课。同桌的友情让我心里暖暖的。 从此，我改变了对同桌的看法。他乐于助人的精神尤其让我记忆深刻。其实，同桌的调皮还是蛮可爱的，总能给我们带来欢声笑语，让我们舒缓了学习的压力。难怪“调皮”一词总是和“聪明”、“可爱”等词语连在一起使用。我的同桌孙永涛就是这样一个又调皮又聪明又可爱的小男孩。况且，我的同桌还用行动证明了“与人为善”的乐趣呢。 可爱的同桌，我再也不会误解你了。我以后也要象你一样，做一个乐于帮助有困难的人。我相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 这是一篇写自己同学的文章，那个同学叫什么名字啊？怎么描写他的外貌的？从外貌就看得出他很机灵，也很调皮，作者是怎样写他的调皮的？ 二、结合讲评，讨论理解 师:我们最近进行了一系列人物描写的训练,如写我的弟弟,你是怎么写的? 讲评学生上次写亲人的片段描写，分别有描写外貌和事例的。让学生说说这些片段哪儿写得好,师进行点评。让学生领会写小伙伴的特点要抓住语言、动作、神态来进行描写。 过渡:欣赏完了这几个小作家的作品,我们来回忆一下自己丰富多彩的童年,把咱们带的照片拿出来吧! 三、出示题目,提出要求 1、我知道，在同学们丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹？今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 2、那我们这次写自己童年的小伙伴该怎么写? 学生理解本次习作的要求：①写出小伙伴的外貌特点；②用一件事来写。教师出示一些好词好句。 四、提供情景，打开思路 1、取出照片回忆,同学们整理自己的构思。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友.他让我难忘等。 2、动笔描写 3、交流归纳。 随伴奏（送别歌）读自己的作文。教师随机讲评,读好后让同学看看照片说说像不像。 另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活， 乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇10习方法：自主探究，合作学习 课前准备： 课件 教学时数：三课时 第一课时 一、出示“我的发现” 1、自读韵文，发现规律。 2、引导学生归纳小结。如：“千”与“口”合在一起就是“舌”。“土”与“里”合在一起就是“埋”； 3、生记生字：甘 埋 闯 掰 跌。 4、师检查识字情况。 5、鼓励学生用这种方法识记汉字。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。 二、日积月累 1、找找每组字的异同点。（音 形 意） 2、选字填空，填完后读一读。 3、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 笑（ ） （ ）方 （ ）好 学（ ） 花 （ ） 请 （ ） （ ）体 团（ ） 三、我会读 1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。 2. 把短文读给同学听，说说自己的感受。 四、我会说 1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。 2、自己想出最好的打捞方法。 3、向大家介绍自己的方法。 4、比一比谁的方法最好。 5、试着把第三幅图画出来。 9、把故事完整地讲一讲。 第二课时（口语交际） 一、导入新课 课件展示桥的画面： 你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的? 二、进入有主题的口语交际 1.小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。 2.同桌练说、评价。 3.各学习小组组织练说、评价。 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇11欧阳梅 陈胜全 学习目标 1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。 2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。 3.能根据情境想出解决问题的好办法。 4.在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。 课前准备 结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。 第 一 课 时 我的发现 1.自读韵文，发现规律。 2.引导学生归纳小结。 如：“千”与“口”合在一起就是“舌”； “土”与“里”合在一起就是“埋”； …… 3.生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 4.师检查识字情况。 5.鼓励学生用这种方法识记汉字。 如：（明）日月齐照，大放光明。 （泪）眼睛流水，泪水汪汪。 日积月累 1.找找每组字的异同点。（音、形、意） 2.选字填空，填完后读一读。 3.拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 座 笑（ ） （ ）方 （ ）好 学（ ） 花（ ） 请（ ） （ ）体 团（ ） （ ）位 我会读 1.自读短文，不懂的可以请教同学或老师。 2.把短文读给同学听，说说自己的感受。 第 二 课 时 口语交际：未来的桥 创设情境，导入 话题 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。 现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。 想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。 分小组交流 介绍自己设计的桥。 小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由 拓展创新 1.引导设计具有特殊用途的桥。 2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。 3.评选出最好的桥。 第 三 课 时 展示台 1.认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法） 2.自己想出最好的打捞方法。 启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。 3.向大家介绍自己的方法。 4.比一比谁的方法最好。 5.试着把第三幅图画出来。 6.把故事完整地讲一讲。 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇12【教学目标】 1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。 2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。 3、能根据情境想出解决问题的好办法。 4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。 【教学过程】 第一课时 〖我的发现〗 1、自读韵文，发现规律。 2、引导学生归纳小结。 如：“千”与“口”合在一起就是“舌”； “土”与“里”合在一起就是“埋”； …… 3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 4、师检查识字情况。 5、鼓励学生用这种方法识记汉字。 如：（明）日月齐照，大放光明。 （泪）眼睛流水，泪水汪汪。 〖日积月累〗 1、找找每组字的异同点。（音、形、意） 2、选字填空，填完后读一读。 3、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 座 笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）体 学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ） 〖我会读〗 1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。 2、把短文读给同学听，说说自己的感受。 第二课时 〖口语交际：未来的桥〗 一、创设情境，导入话题 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。 现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。 想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。 二、分小组交流 介绍自己设计的桥。 小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。 三、拓展创新 1、引导设计具有特殊用途的桥。 2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。 3、评选出最好的桥。 第三课时 〖展示台〗 1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法） 2、自己想出最好的打捞方法。 启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。 3、向大家介绍自己的方法。 4、比一比谁的方法最好。 5、试着把第三幅图画出来。 6、把故事完整地讲一讲。 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇13【教学目标】 1、口语交际： 培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2、习作练习： 写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。 3、我的发现： 能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。 4、日积月累： 读科学名言，从中体会名言的含义。 5、拓展延伸： 通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。 【课前准备】 收集自己准备的科技新闻。 【教学课时】 4课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际·我们的奇思妙想 一、激趣导入 同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？ 展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。 二、小组交流 前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。 三、全班交流 每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。 四、小结延伸 同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。 如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。 第二课时 习作指导·写一篇想象作文 一、谈话引入 上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。 二、明确习作要求 1、想象应从哪些方面去想，想些什么？ 学生讨论。 2、教师补充： 想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。 3、习作方法指导： ⑴ 叙述想象的事物，要有一定的顺序。 ⑵ 记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。 ⑶ 表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。 4、学生自己交流习作，教师巡视指导。 5、学生交流习作： 选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。 6、教师选出有特色的习作讲评。 7、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。 第三、四课时 一、教学“我的发现” 1、学生自由读词语。 2、教师指名读词语，注意正音。 3、符合词义，说说带点的词的意思。 4、思考： 你发现了什么？广告乱改成语。 5、小结： 注意区分同音字。 二、教学“日积月累” 1、学生读科学名言。 2、交流： 你从科学名言中了解了什么？ 3、小结： 这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。 三、教学“宽带网” 1、朗读宽带网中的内容。 2、你在生活中还收集了哪些信息？ 3、学生展开收集资料。 4、举办《科学在身边》手抄报。 三年级语文上册《语文园地八》教案 篇14我的发现 1、 自读语文园地八中的“我的发现”的内容。 2、 读后说说自己的发现。 a. 学生交流个人的发现。 b. 教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。 3、 开展“争做文字小卫士”活动。 a. 动手修改成语广告中的错别字。 b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。 c. 生生交流，动手修改。 |
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