| 标题 | 除三害教学设计 |
| 范文 | 除三害教学设计（精选5篇） 除三害教学设计 篇1一、谈话引入： 我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学的就是一则民间故事。大家已经预习过了，老师看看大家书读得怎样？请四位同学分读1-4自然段，男孩子齐读第五自然段，女孩子齐读第六自然段，全班齐读7、8段。 二、认读词语： 学生朗读时，教师随机把读错的词写在黑板上，再指读，齐读。 三、课题入手探究全文 1、文章题目是“除三害”，那你知道“三害”指的是什么？（板书：三害） 你从哪里知道的？（课件出示第二自然段）（板书：恶龙、猛虎、周处）恶龙、猛虎害人不浅，这周处为什么也是一害呢？用书上的话来回答（出示第一自然段） 2、力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（他仗着力气大横行霸道） 什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？现在你明白横行霸道的意思了吗？（不讲理，胡作非为） 3、是呀，自己拥有的长处不用在正道上，就会成为祸害。当时有民谣这样唱：小周处，体力强，日弄刀弓夜弄枪。拳打李，脚踢张，好象猛虎扑群羊，无人敢与论短长。人们不敢与周处当面论理，只敢在背后抱怨：（出示第二段指名读）我听出了你的愤怒，再指名读（我听出了你的怨恨）咱们一起来抱怨：唉，猛虎、恶龙、周处呀，这三害害得百姓好苦啊。 4、质疑除三害 （1）这三害最后除了吗？谁除的？（周处）（指板书）周处把猛虎—— 把恶龙——（杀、剁）周处把周处除了？这怎么理解？（周处把身上的缺点改掉了）你怎么知道？（出示：从此以后，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人） 什么叫痛改前非？（板书：痛改前非）（彻底改正以前的错误） （2）周处为什么会痛改前非呢？我觉得周处脑子里产生的疑问是问题的关键，你知道是什么疑问吗？（出示：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？） 5、探究疑问： （1）周处认为自己除害有功，你认为呢？文章哪几个自然段写他除两害了，哪一段详细，读一读第五段，看看有什么感受。 （2）（课件出示第五段）请一生读，说感受。大家交流。 点拨：从恶龙忽尔……忽尔……看出它的凶猛、狡猾。 三天三夜说明了搏斗时间长，难斗。 搅得大河惊涛拍岸，浊浪滔天，这一场恶战惊心动魄，周处是死里逃生呀。 读出搏斗的激烈来。 3、明白除三害 （3）周处出生入死，除了两害，他有功吗？如果你是周处，此时心里会怎么想？ （4）事实如周处所想吗？人们怎么样？（出示相关的话）读着这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？周处也看到了，也听到了。他想不通呀，为什么——（课件出示句子接读）他想去问问人们，可是——（课件出示句子接读） （5）人们的举动引起了周处的深思，他想啊想，终于想明白了，聪明的你知道他想明白什么了吗？现在你就是周处，请你把想明白的道理写在预习本上。 是的，真如你们所说，周处终于明白自己以前错了，也和恶龙、猛虎一样成祸害了。他如梦初醒，从此——横行霸道的周处（出示接读）痛改前非，成了一个受人敬重的人。 4、这就是周处除三害。课文学完了，你能说说对周处的看法吗？（浪子回头金不换，只要知错就改，照样能成为一个好人。） 四、课末拓展 想知道周处的后来吗？后来呀，周处立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。同学们，这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多，课外可以去买来看看。 除三害教学设计 篇2教学要求： ⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。 ⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。 ⒊学习生字、新词。 教具准备：小黑板 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课 ⒈师：我们国家是一个文明方国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。这则故事叫《周处除三害》。 ⒉揭示课题：＊8、周处除三害 学习生字“除”，读准翘舌音，注意多音字“处”的读音。 ⒊审题，根据课题你想了解一些什么内容？ 小xue教师之jia 质疑： ①周处是怎样一个人？ ②课题中的“三害”是哪“三害”？它们为什么是“祸害”？ ③周处除掉了“三害”没有？他又是怎样除“三害”的？ 过渡：今天我们要用小组学习的形式来学习课文，解决这些问题。 二、课堂自学 ⒈四步自学法：①读生字；②划词语；③标序号；④读课文。 ⒉出示练习： ⑴辨字组词： 涂（ ） 欺（ ） 剑（ ） 涛（ ） 悟（ ） 除（ ） 期（ ） 箭（ ） 淘（ ） 语（ ） ⑵点出词中多音字，并说出另一读音： 强悍暴烈 降龙伏虎 拍手称快 勉强 恶龙 重见天日 ⑶查字典，说说带点字的意思。 强悍暴烈 悍：勇猛。 降龙伏虎 降：降伏，使驯服；伏：使屈服，降伏。 悟出道理 悟：了解，领会，觉醒。 痛改前非 非：错误，不对。 ⑷通过自学和小组讨论解决疑问，在自学和小组学习的过程中碰到问题可作记录，集体交流时再提出。 ⒉集体交流： ⑴交流题目 ⑵指名分节读课文，要求读通课文，不添字、漏字，不读破句。 解决问题：“三害”是指哪三害？为什么把周处也称之为一“害”，找出文中有关语句说明。 （注意：这第三害，不是指周处这个人，二而是指他的个性强悍暴烈、行凶斗殴的恶习。） ⑶哪个小组有什么疑问吗？（随时板书） 三、再读课文，指导分段，理请文章脉络 ⑴本文是写什么的文章？是按什么顺序写的？ ⑵前两课我们已经学会了哪两种分段方法？ 回忆：第六课――时间推移顺序 第七课――事物的几个方面今天我们要学习一种新的分段方法。 出示：按事情的发展顺序分段（事序） ⑶这种分段的方法，常用的又有三种方法，出示： 一、按事情的起因、经过、结果或事情的发生、发展、高潮、结尾分段； 二、用抓住文章重点段的方法分段； 三、把同一内容或联系很紧密的几个自然段合并成一段。 第三种方法适用于本课。 ⒋分段，并用“谁干什么”的句式概括段意。 ①1－2：周处是三害之一； ②3－9：周处杀了猛虎，剁了恶龙，除了两害； ③10－12：周处痛改前非，受人敬慕。 四、熟读课文，小结 五、布置作业 抄词、家默、熟读课文。 第二课时 一、复习导入 1.默词。 2.指名分节读文。 二、深入讨论，解决重点，突破难点 1.过渡：当周处把猛虎和恶龙杀死后，人们是怎样的表现呢？ 出示：人们奔走相告，个个喜气洋洋。 人们为什么会有这样的表现？请同学用朗读告诉老师――猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！ 读好第九节，要读出喜气洋洋的语气。 2.师：“猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！”这句话道出了人们心中的愿望，文中还有哪些内容也说明了人们的这一心理？（小组讨论） 交流：2、3节（读好这两节） 3.还有哪里节也说明了“人们希望三害同归于尽”的心理？ 交流：第4节和第6节最后一句――人们两次夸周处的原因。 想一想该用怎样的语气来读4、6节。 4.出示：人们的话语和神情引起了周处的沉思。 师点出“话语，神情”。 人们的话语和神情分别是哪些话语和神情？请你在书上圈出有关词句。 交流： 话语：这下可好了！猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！ 神情：喜气洋洋，欢呼，勉强，沉着脸。 师点出“沉思”。 “沉思”是什么意思？他会想什么？又是怎么做的？ 三、朗读课文 思考：周处是一个怎样的人？并说说你从哪里看出？ （个性强悍暴烈，有行凶斗殴的恶习，勇敢，有正义感，知错就改。） 四、展开想象，练习说话 1.周处“痛改前非”成为一个受人敬慕的人，“痛改前非”是什么意思？他将会怎么做呢？请同学根据第1节所提供的内容，学习这一节的写法，说一段话。 2.这篇课文给了你哪些启示？ 五、布置作业 完成练习册，课外阅读 除三害教学设计 篇3教学目标： 1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。 2、能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。 3、学习生字、新词。 教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。 教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。 教具准备：简单课件 教学时间：一课时 一、谈话引入 1、我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。 2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书，生齐读。 3、读着这个“害”字，你想到了什么？ 生交流——坏、害人、祸害、不好…… 4、对呀，正是因为着害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我们要坚决地——除三害。 5、读着课题，你最想知道的又是什么？ 生自由交流：三害是哪三害？谁除三害？…… 二、自由读文，整体感知 1、现在就让我们带着这些问题去读读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确了，句子读通了。 2、读得真投入。先让我们来看看这些词语你们会读了吗？ 横行霸道 欺侮百姓 抱怨 上山杀虎 下河剁龙 潜入 自由读——指名读——指名带感情读第一行——全班带感情齐读 3、刚才读了课文后，知道三害是哪三害？（生交流师板书） 山间的猛虎 河里的恶龙 地上的周处 4、这三害是谁除掉的呢？（板书：除掉） 生答：周处。 （板书：周处） 5、让我们看着板书一起来读读。（生齐读） 周处除掉山间的猛虎。用上课文中的一个词。（生答）上山杀虎。 周处除掉河里的恶龙。课文中的哪个词？（生答）下河剁龙。 师板书：杀虎剁龙 6、周处除掉地上的周处？这又该怎么理解？（板书：？）请大家快速默读课文，让课文帮助自己理解。 三、探究全文 1、周处除了周处，你是怎么理解的？ 生交流。（周处把身上的缺点改掉了。） 2、你怎么知道的？（出示最后一段） 3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的错误都改正）（板书：痛改前非） 4、周处为什么会痛改前非呢？我觉得周处脑中产生的疑问就是问题的关键。请快速找出周处脑中疑问的句子，划上“ ”。 生交流句子。 5、周处他认为自己“除害有功”，你们认为呢？文章哪两个自然段写他除害了？那一段详细？读一读第五自然段。 （1）一生读。 （2）周处下河剁龙，听着听着，你有什么感受？ 预设答案：a、不容易对付b、搏斗的时间长c、惊心动魄 （3）把搏斗的激烈读出来。（师生合作读） 6、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接他的到来？ 敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起…… 7、远的不说，我们来看看我们的航天英雄回来时，大家欢迎他们的场面。（课件）你看到了什么？生交流。 8、英雄回归是多么荣耀的事啊！千百年来，人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？读第六自然段。 生交流：（1）点点头，躲得远远的 （2）人们以为他死了，在喜气洋洋地奔走相告 9、迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也没有！ 他想找个人问一问，人们都远远地躲开了，甚至人们以为他死了，都在欢呼着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！ 他呆住了，他想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？ 那边的人们还在奔走相告着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！他呆如木鸡，一动也不能动，他还是想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？ 看着人们个个喜气洋洋地喊着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！周处这位杀虎英雄、剁龙英雄实在想不通：我除害有功，什么乡亲们反倒希望我死呢？ 10、想不通可以不想吗？不可能不想啊！人们的举动引起周处深深地思考、他想起 ，想起 ，想起 ……他终于明白了 。 学生说话训练。 11、根据上面内容，进行小练笔。 12、交流小练笔。师小结：是的，正如你们所说的，周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒，从此，横行霸道的周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。 四、点题升华 1、这就是周处除三害。课文学完了，你能说说对周处的看法吗？ 修改板书“地上的周处”为“自己的恶习” 2、是啊，俗话说：浪子回头金不换。佛家语：人非圣贤，孰能无错；知错就改，善莫大焉。在这里老师根据大家所说，编成这两句话： 杀虎剁龙显神通 痛改前非受敬重 五、拓展延伸 1、想知道周处的后来吗？后来呀，周处立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。 2、同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。（课件）如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。 板书： 除 三 害 山间的猛虎 河里的恶龙 杀虎剁龙显神通 周处 除掉 地上的周处 痛改前非受敬重 自己的恶习 除三害教学设计 篇4一、谈话引入： 我们国家文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学的就是一则民间故事。大家已经预习过了，老师看看大家书读得怎样？请四位同学分读1-4自然段，男孩子齐读第五自然段，女孩子齐读第六自然段，全班齐读7、8段。 二、认读词语： 学生朗读时，教师随机把读错的词写在黑板上，再指读，齐读。 三、课题入手探究全文 1、文章题目是“除三害”，那你知道“三害”指的是什么？（板书：三害） 你从哪里知道的？（课件出示第二自然段）（板书：恶龙、猛虎、周处）恶龙、猛虎害人不浅，这周处为什么也是一害呢？用书上的话来回答 2、学习第一段：体会“横行霸道 欺侮百姓” 师：力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（他仗着力气大横行霸道） 师：什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？ （出示：周处大摇大摆的走在大街上，他看见有人在卖香喷喷的包子，就---------------------。卖包子的人------------------。他看见那边的水果非常新鲜，就------------------------，卖水果的人---------。他还看见----------就-----------，------------------------。）现在你明白横行霸道的意思了吗？（不讲理，胡作非为） 3、理解朗读第二段： 师：是呀，自己拥有的长处不用在正道上，就会成为祸害。当时有民谣这样唱：小周处，体力强，日弄刀弓夜弄枪。拳打李，脚踢张，好象猛虎扑群羊，无人敢与论短长。人们不敢与周处当面论理，只敢在背后抱怨：（出示第二段指名读）我听出了你的愤怒，再指名读（我听出了你的怨恨）咱们一起来抱怨：唉，猛虎、恶龙、周处呀，这三害害得百姓好苦啊。 4、质疑除三害 （1） 这三害最后除了吗？谁除的？（周处）（指板书）周处把猛虎—— 把恶龙——（杀、剁）周处把周处除了？这怎么理解？（周处把身上的缺点改掉了）你怎么知道？（出示：从此以后，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人） 什么叫痛改前非？（板书：痛改前非）（彻底改正以前的错误） （2）学习课文第七自然段： 师：周处为什么会痛改前非呢？我觉得是人们的举动引起了周处的深思，产生了疑问，你知道是什么疑问吗？（出示：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？） 师： 周处出生入死，除了两害，他有功吗？（有功）师：那人们为什么不欢呼着迎接我，是因为周处除掉那两害很容易吗？（不是）从哪里看出来不容易？学习第五段和第六段：交流： （课件出示杀恶龙的句子）请一生读，说感受。大家交流。点拨：从恶龙忽尔……忽尔……看出它的凶猛、狡猾。三天三夜说明了搏斗时间长，难斗。搅得大河惊涛拍岸，浊浪滔天，这一场恶战惊心动魄，周处是死里逃生呀。读出搏斗的激烈来。如果你是周处，此时心里会怎么想？（人们看到我回来，应该欢呼才对） （4）事实如周处所想吗？人们怎么样？（出示相关的话课文第七段前半部分）读着这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？周处也看到了，也听到了。他想不通呀，为什么——（课件出示句子接读）他想去问问人们，可是——（课件出示句子接读） （5） 人们的举动引起了周处的深思，他想呀想，终于想明白了，聪明的你知道他想明白什么了吗？现在你就是周处，请你把想明白的道理写在语文书160空白的地方。 师：是的，正如你们所说，周处终于明白自己以前错了，也和恶龙、猛虎一样成祸害了。他如梦初醒，从此——横行霸道的周处（出示接读）痛改前非，成了一个受人敬重的人。 4、这就是周处除三害。课文学完了，你能说说对周处的看法吗？（浪子回头金不换，只要知错就改，照样能成为一个好人。） 四、课末拓展 想知道周处的后来吗？后来呀，周处立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。同学们，这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多，课外可以去买来看看。 除三害教学设计 篇5【教学目标】 1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。 2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。 3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。 【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。 【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。 【教具准备】简单课件 【教学时间】一课时 一、课前欣赏音乐及图片 1、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好听呀！今天，老师还带来了很多像这样的民间故事的图片，你们想看吗？ 一、揭示课题，质疑导入 1、今天我们就再来学习一则民间故事，题目是《除三害》。师板书，生齐读。读着这个“害”字，你想到了什么？ 对呀，正是因为害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我们要坚决地除掉祸害。生再读题（快、紧凑） 2、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？（预设：“三害”是哪“三害”？ 谁去除害？结果怎样？） 二、自由读文，整体感知： 1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。 请同学们带着这些问题朗读课文，一边读一边标上自然段序号。 （1）检查字词学习情况： 出示：性格暴烈 横行霸道 欺侮百姓 下河剁龙 潜入水底 惊涛拍岸 浊浪冲天 拍手称快 同归于尽 奔走相告 喜气洋洋 痛改前非 水淋淋 抱怨 东奔西突 ①自由练习读。 ②赛读，看看哪个小老师最厉害。如果小老师读对了，同学跟着读，读错了做手势举手纠正，然后换下一个小老师。 ③齐读 （2）梳理问题 除 山间的猛虎 师根据学生的回答板书：周处 河中的恶龙 掉 地上的周处 （3）同学们真会思考，这几个主要问题的答案都揭晓了。如果你能将这些答案连起来说一说，其实就能概括文章的主要内容了，自己试一试。（学生练习说） 为了让每个学生都学会说，教师给予提示： 是天下三害，百姓都很 。周处除掉了 和 这两害，可是百姓 。人们的举动引起了周处的深思，从此以后，周处 ，成了一个受人敬重的人。 三、研读语段，感受画面 1、那么周处是怎样除掉山间的猛虎的呢？请同学们读一读第4自然段。 ①你看到了一个怎样的周处？ ②街坊们会怎样拍手称快呢？ 2、被夸的滋味很好，第二天周处就提着宝剑下河了。谁愿意来读一读第5自然段？ ①你觉得这是一场怎样的搏斗。 ②自由读，边读边想象，哪一句话让你感受到了这场搏斗的可怕、激烈、紧张，把它划出来。 ③交流 句1：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。 句2：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。 ④这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈……） ⑤三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。感受这一份遗憾。 3、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄，我们想象一下，人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来？ 敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起…… 英雄回归是多么荣耀的事啊！那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？请自由读第六自然段。 “这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。” 4、学生齐读这句话。人们会怎样奔走相告呢？ 师随机采访学生：“请问，你为什么这么高兴啊？” “周处杀虎剁龙，除害有功，你们怎么反倒希望他死呢？”谁能用书上的话来回答（课件出示第一自然段） “周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。” 力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（预设：他仗着力气大横行霸道） 什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？你脑子里出现了一幅幅怎样的画面？伴随音乐想象 周处上街的时候，有个人不小心碰到他，他就把那个人摁倒在地狠狠地打，那个人被打得头破血流，爬都爬不起来。 又有一次，他看到阿明手上拿着好玩的东西他就 还有一次他去店里吃了一碗面却 引导学生想象其他场景 这么横行霸道的周处和恶龙同归于尽了，我们再一起来喜气洋洋的读一读这句话！ 5、周处呆住了，人们的举动引起了他的深思,他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。（他明白了什么道理呀？） 从此以后，周处（痛改前非），成了一个受人敬重的人。 四、复述课文 同学们都非常喜欢听故事，今天老师想考一考你们！你们能看着这些词语把这个故事讲出来吗？（课件出示关键词语） 学生自由练说 交流反馈 五、拓展延伸 同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。如《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》有兴趣的同学课后可以去看看。 六、板书设计 除三害 除 山间的猛虎 周处 河中的恶龙 掉 地上的周处（痛改前非） |
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