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标题 《李广射虎》交流课设计
范文

《李广射虎》交流课设计(精选14篇)

《李广射虎》交流课设计 篇1

  作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:1

  《李广射虎》交流课设计

  教学目标

  1、知识与技能

  (1)正确、流利、有感情的朗读课文,背诵塞下曲

  (2)学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解有生字组成的词语

  (3)学会按故事发展顺序写一件事的写作方法。

  2、过程与方法

  阅读理解课文内容,了解课文采用“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名

  诗篇〈塞下曲〉,引导学生利用所写之文深入浅出地理解诗句的意思。懂得〈塞下曲〉这首诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

  3、情感、态度与价值观

  有感情地朗读课文,体会李广将军的力大无穷和神勇无比。

  教学重点难点

  1、教学重点

  学会生字;理清课文脉络,学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

  2、教学难点

  明白课文所揭示的道理。

  课时安排

  2课时

  教与学互助设计

  ★★★★★第1课时★★★★★

  (一)创设情趣,导入新课

  同学们,《水浒转》中“武松打虎“的故事你们一定都知道,李广射虎的故事你听说过吗?

  今天我们将要学习一篇新课文(板书课题)

  【提示】你读了这个题目,你希望这篇课文告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

  质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。

  (二)合作交流,解读探究

  1、自读课文,要求;

  (1)读准字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话。

  (2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  石陵  、神勇无比  边境证 朦胧   巡逻辑性 疾风马牛不相及 警惕性   搜索   影影绰绰  惊呆

  【提示】给学生读书时间,让他们通过自己努力把课文读正确、读通顺。

  【点拨】分自然段朗读逐步指名朗读,在集体读的过和中纠正错误,提高朗读水平。强调“塞、搜”都是平音,“境、蒙”都是后鼻音,指明“扎“是多音字,并引导比较“扎”的基他读音和意义。

  ⑶分组交流词语的掌握情况,重点理解下列词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

  2. 熟读课文,了解课文写作方法和主要内容。

  【点拨】课文采用“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。

  3.范读课文。思考讨论;

  ⑴文章的题目是李广射虎,“射虎”的含义是什么?  ⑵根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思。

  【点拨】先小组讨论,在全班讨论,对诗意只要初步弄清即可。

  4.学生写字

  【提示】对照田字格里的生字,自主学习,互相交流。

  【点拨】区分形近字、音近字。

  (三)总结反思,拓展延伸

  1、指导书写生字

  ⑴齐读田字格里的生字。

  ⑵学生练字,教师巡视指导。

  2、课外阅读成语故事,可以自几动手查阅资料,了解成语意思。

《李广射虎》交流课设计 篇2

  作者:沈芳    转贴自:太仓市实验小学    点击数:48

  《李广射虎》教学设计四

  《李广射虎》第二课时教学设计

  作者:沈芳   文章出处:太仓市实验小学【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

  教学要求:

  1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

  2、学习课文,背诵课文,理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

  教学过程

  一、引出诗文,质疑问难

  1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎(板书课题,并指导朗读好课题)

  2、同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在,你读了这个题目,你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

  (李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

  师评价:同学们,质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。

  二、理解课文

  1、其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

  (1)多媒体出示古诗

  (2)自由读读这首诗、指名读、齐读

  (3)说说这首诗的作者、朝代

  2、细读课文第2自然段

  (1)指名读,诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁?

  (2)他是怎样的将军?(神勇无比)

  理解:神勇无比

  (3)齐读第二节

  3、学习3、4自然段

  (1)过渡:请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来

  (2)交流

  a出示:

  (1)课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高)

  (2)这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

  (3)让我们大家齐读这一段精彩的部分

  (4)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

  (5)交流(拈、搭、运、拉)

  (6)说说这几个动词在文中的意思

  拈:拿。 拈弓:拿起弓。

  搭:架。 搭箭:架起箭。

  运:贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

  (7)看多媒体:师生一起欣赏李广射虎的形象。

  (8)说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。

  (9)点评:说说他表演得怎么样?

  (10)说说你的体会。(射箭不容易,每个动作都要做到位。)

  (11)指导朗读。

  ①第一句用叙事的语调,语气平缓;第二、三、四三句语调稍重,重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”,要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛;第5、6两句语速要稍快,要读出当时的那种紧张的气氛。

  b、呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!

  (1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大无穷)

  (2)指导朗读:读出随从们的惊讶之情。

  c、那白羽深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

  (1)“怎么拔也拔不出来”说明了什么?

  (2) 多媒体出示箭没石棱的图画,这时在场的将士们会说些什么?

  (3)这似乎是一个笑话,但我们不会嘲笑李广的眼力,反而佩服他高超的武艺,因为在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭深深的射进石头中,有这样高超武艺的将军镇守边关,足以让敌人胆寒。

  (4)指导朗读:读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

  (5)齐读第四节

  4、再来读读这首诗,理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

  (1)指名说

  (2)齐读、练习背诵古诗。

  三、拓展延伸

  1、学生自由点击“李广其人”,根据刚才提出的问题自由阅读文本,读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获,最后推派代表交流讨论结果。

  2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”,诗文结合,在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言,也可背背《出塞》一诗。

  板书:         胆大艺高

  力大无穷 神勇无比【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

《李广射虎》交流课设计 篇3

  教学要求:

  1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

  2、学习课文,背诵课文,理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

  教学过程

  一、引出诗文,质疑问难

  1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎(板书课题,并指导朗读好课题)

  2、同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在,你读了这个题目,你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

  (李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

  师评价:同学们,质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。

  二、理解课文

  1、其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

  (1)多媒体出示古诗

  (2)自由读读这首诗、指名读、齐读

  (3)说说这首诗的作者、朝代

  2、细读课文第2自然段

  (1)指名读,诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁?

  (2)他是怎样的将军?(神勇无比)

  理解:神勇无比

  (3)齐读第二节

  3、学习3、4自然段

  (1)过渡:请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来

  (2)交流

  a出示:

  (1)课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高)

  (2)这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

  (3)让我们大家齐读这一段精彩的部分

  (4)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

  (5)交流(拈、搭、运、拉)

  (6)说说这几个动词在文中的意思

  拈:拿。 拈弓:拿起弓。

  搭:架。 搭箭:架起箭。

  运:贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

  (7)看多媒体:师生一起欣赏李广射虎的形象。

  (8)说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。

  (9)点评:说说他表演得怎么样?

  (10)说说你的体会。(射箭不容易,每个动作都要做到位。)

  (11)指导朗读。

  ①第一句用叙事的语调,语气平缓;第二、三、四三句语调稍重,重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”,要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛;第5、6两句语速要稍快,要读出当时的那种紧张的气氛。

  b、呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!

  (1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大无穷)

  (2)指导朗读:读出随从们的惊讶之情。

  c、那白羽深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

  (1)“怎么拔也拔不出来”说明了什么?

  (2) 多媒体出示箭没石棱的图画,这时在场的将士们会说些什么?

  (3)这似乎是一个笑话,但我们不会嘲笑李广的眼力,反而佩服他高超的武艺,因为在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭深深的射进石头中,有这样高超武艺的将军镇守边关,足以让敌人胆寒。

  (4)指导朗读:读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

  (5)齐读第四节

  4、再来读读这首诗,理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

  (1)指名说

  (2)齐读、练习背诵古诗。

  三、拓展延伸

  1、学生自由点击“李广其人”,根据刚才提出的问题自由阅读文本,读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获,最后推派代表交流讨论结果。

  2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”,诗文结合,在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言,也可背背《出塞》一诗。

  板书:         胆大艺高

  力大无穷 神勇无比

《李广射虎》交流课设计 篇4

  《李广射虎》是苏教版教材中一种新的结构形式,即“文包诗”的形式。这堂课,教者较好地体现了新课标的精神和教材的编写意图,概括起来有以下二个特点:

  一、加强学法指导,培养自主学习的能力。

  “文包诗”这类教材学生在一、二年级都接触过。教者通过回顾以前学过的内容,激活了学生原有的学习经验,总结出“诗文对照,读文悟诗”的方法,并引导学生运用这一方法,自主学习,从整体上理解诗意,体会诗情。但学生对诗中关键词语的理解往往比较忽视,而“体会关键词句在表情达意方面的作用”正是中年级阅读教学的目标,也是学习古诗的重要方法。因此,在学生交流诗意时,教者顺学而导,帮助学生发现并总结出“抓住关键词语”理解诗句意思的方法,这种方法的习得对提高学生的自学能力至关重要。

  二、尊重学习主体,为学生创设自主学习的情境。

  在学习方式上,以学生“潜心读书”为本。课中贯穿一个“读”字,从“学生自读——诗文对照,整体悟读——小组交流,分句讲读——自选内容,全班赛读”通过一次次不同形式的读把学生逐步带入诗文所描写的意境中。

  在学习内容和方法上,尊重学生,给学生自主选择的权利:可读、可思、可讲、可演,让学生有更多的展示才华的机会。如学生通过表演,把“将军夜引弓”的情节具体化、形象化,再现了诗的艺术形象,给人以身临其境之感。再如看到“箭没巨石”后的想象练说,给了学生思维驰骋的空间,再次感受到李广将军臂力过人,武艺超群,激发起学生对民族英雄的敬爱之情。

  在作业设计上,除必做作业外,还安排了自选作业,自选作业题又来自学生的创意。这种个性化的作业设计,不仅顺应了不同学生的学习需求,而且调动了学生参与作业设计的积极性。

《李广射虎》交流课设计 篇5

  自 主 展 示  研 读 表 演——《李广射虎》第二课时教例品评

  作者:秦咏中    转贴自:江苏省姜堰市实验小学    点击数:101

  自 主 展 示     研 读 表 演——《李广射虎》第二课时教例品评

  江苏省姜堰市实验小学  秦咏中       邮编  225500

  〔教例〕苏教版小语第6册《李广射虎》

  师:同学们,通过上节课的学习,大家掌握了那些内容?现在来交流、展示一下。

  生:我懂得了题目中的“射”字要读得果断,有力。

  生:我知道了唐代卢纶写的《塞下曲》中介绍了一位箭术高明的将军,这位将军就是汉代的李广。

  生:我会背《塞下曲》。

  生:我知道了李广将军“神勇无比”。

  师:同学们的收获真不少!李广将军的确“神勇无比”,《塞下曲》给了我们一个大概的印象。而课文的第3、4两个自然段将事情的经过写得生动具体。你想听这个精彩的故事吗?(播放第3、4自然段录音)

  师:边听边思考,这两个自然段的内容分别与《塞下曲》的哪几句是一致的?【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

  生:第3自然段的内容与诗歌的一、二两句是一致的,第4自然段的内容与诗歌的三、四两句是一致的。

  师:哪位同学敢于向录制磁带的这位老师挑战朗读?

  生:(自由报名朗读第3、4自然段。)

  师:听了同学们的朗读,我简直身临其境。但是,老师有个问题不懂,想向同学们请教,李广将军夜巡时为什么认为前方有虎呢?

  生:因为这一带常有猛虎出没。

  生:因为一阵风吹来,树木发出沙沙的声音。

  生:古书上说过,“风生从虎,云生从龙”。

  生:李广将军在搜寻中发现,前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。

  师:大家真会学习!由此可见,李广将军怎样?

  生:警惕性高!

  师:他发现了老虎后是怎么做的?画出有关句子读一读,再表演给大家看看。

  生:(自由报名,朗读后表演射虎动作。)

  师:他们为什么能表演得这么好?

  生:因为这句话写得好!把李广将军的好多动作都写出来了,而且很准确。

  生:因为他们认真读了,认真想了。

  师:说得都不错。李广的这些动作是一连串的,是在发现了猛虎之后短时间内“连忙”完成的。从大家的表演看,虽然忙,但一点不慌乱!用个成语或者词语来说叫什么?

  生:临危不惧。

  生:镇定自若。

  生:沉着冷静。

  生:处变不惊。

  师:说得对(让学生批注在书上)!也可以用一句古语来说,叫“泰山崩于前而色不变”。学到这里,你最关心的是什么?

  生:那支箭射死了老虎吗?

  师:老师心中也有这样的问题。谁能解答呢?

  生:(根据第4自然段的内容回答。)

  师:老师读了第4自然段后就有一个感受。用个成语来说,叫“出人意料”。你也有这种感受吗?说说看。

  生:也有这种感受,想不到没在草丛中的是块巨石。

  生:更想不到的是那支箭射进了石头里,而且拔不出来。

  师:这是最出人意料的。如果你在场会说什么?

  生:李广将军力气真大。

  生:如果真有老虎在这儿,肯定被射穿了。

  生:跟着李广将军打仗,会取得胜利。

  生:李广将军箭术这么好,一定让敌人闻风丧胆。

  生:李广将军真是“神勇无比”。

  师:是的。李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后,你再读《塞下曲》这首诗,感觉一定更深刻了。自由朗读,再互相背诵。

  师:学习了课文后你想做什么作业呢?

  生:默写《塞下曲》这首诗。

  生:把李广射虎的故事讲给家长听,

  生:收集李广将军英勇善战的故事。

  生:找卢纶的其他诗歌读一读。

  生:收集其他名将的故事。

  师:很好!大家真会学习!同学们设计的作业是有价值的。今天,我们的作业是默写《塞下曲》,并说出诗的大意。另外请大家自由选择一两题感兴趣的作业认真完成。相信大家会选得很好,而且完成得很好!

  〔评析〕:课的开始变“教师检查”为“学生展示”,巧妙引导学生由被动学习变为主动学习,学生兴趣盎然、信心十足。课中,教师和学生结成了“学习共同体”,选定有价值的专题,一起研读。生生互动、师生互动,学生的个性充分展示,自主体验油然而生。在布置课后作业时,教师能和学生共同研究作业的形式和内容,并尊重学生的个性差异。显示了教学从首先关注知识转向了首先关注人。这样做,学生就会将学习视为一种自主的、赏心悦目的、最具创造性的活动。

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《李广射虎》交流课设计 篇6

  一、复习、导入。

  师:这节课,我们继续学习第14课——(李广射虎)。上节课,我们初步读通了课文,学习了生字词。现在我们一起来复习几个。

  生:(正确地读教师出示的词语)

  师:唐代诗人卢纶曾经写过一首著名的诗——《塞下曲》,谁能正确、流利地读给大家听?(出示《塞下曲》)

  生:(正确地读出了《塞下曲》 )

  师:你读的很正确,还有谁愿意读?

  生:(也很正确地读出了《塞下曲》)

  师:你读的也很流利。

  师:这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情?

  生:(齐说:李广)

  师:通过上节课的学习,你知道李广是什么人吗?出示小黑板:李广是( )。

  生:李广是个神勇无比的将军。板书:神勇无比

  生:李广是西汉时期一位神勇无比的将领。

  生:李广是一位将军。

  师:通过你们的介绍,老师知道了你们朗读课文是多么地仔细。那么,这首诗是什么意思呢?这节课让我们边读、边想、边议,一起来学习。

  二、学习课文、理解内容。

  师:现在,让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧!

  教师配乐背述§3

  师:李广将军为什么要射虎呢?让我们自由朗读§3,边读边想:你读懂了什么?

  生:(分学习小组交流讨论)

  师:(巡视指导)

  师:谁先来和全班同学交流?

  生:从第三自然段中,我知道了李广射虎的时间和地点。

  师:你是从哪句话中知道的?

  生:我是从第三自然段的第一句话中知道的。

  师:请你读一读。

  生:(读第一句)

  师:你读得真仔细,一天夜晚,月色朦胧,这就是告诉我们李广射虎的——(时间、地点)

  师:你还读懂了什么?

  生:我知道了李广为什么要射虎。因为草丛中好像影影绰绰蹲着一只老虎,所以他拉起弓射虎。

  师:你能从当时的环境想到李广将军以为草丛中有虎,真了不起!说明你在读书中真正做到了边读边想!

  师:李广将军为什么会以为这是一只老虎?

  生:因为树木野草发出“沙沙”的声音。

  生:这一带常有猛虎出没。

  师:李广将军以为前方有虎,他是怎么做的?

  生:(读课文中的“猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。”)

  (教师出示重点句子:猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。)

  师:找一找,哪些词语写了李广将军射虎的动作?

  生:“拈弓搭箭”,“运足气力”,“拉开硬弓”

  (教师在“拈弓搭箭”,“运足气力”,“拉开硬弓”这几个词下面加点)

  师:大家都知道,老虎是一种非常凶猛的动物,在如此凶猛的老虎面前,如果李广将军的动作慢了一些,会有什么后果呢?谁来想想当时的情景,读一读这句话?

  生:(很平淡地读)

  师:你的朗读还没有让大家感受当时紧张的气氛。还有谁能来试一试?

  生:(读出了紧张的气氛。)

  师:通过你的朗读让我们感受到李广将军在紧张的气氛下,射虎的动作连贯而又迅速。

  师:“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”,说明了什么?(红笔标出“嗖”的一声)

  生:说明李广的力气很大。

  师:你说得真好,读书读得真仔细。

  生:说明箭的速度很快。

  师:你们看,李广将军是“拉开硬弓”,弓箭那么难拉,李广将军还能飞快地把白羽箭射出去,说明李广将军的力气——(很大)让我们想着当时的情景,想着李广将军的动作,再来读读这段话。

  生:(齐读这段话)

  师:李广将军夜间外出巡逻,树林深处风吹草动,发出了“沙沙”的声音,李广将军以为有虎,便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”,射出了一枝白羽箭。让我们一起来读一读第三自然段,再次感受一下李广将军射虎时的情景。

  男生:(读第三自然段)

  师:读了第三自然段,你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思?

  生:齐说“林暗草惊风,将军夜引弓”

  师:“林暗草惊风,将军夜引弓”,多么紧张的气氛,多么神勇的将军,谁来读一读一二两句诗,把古诗的意境读出来?

  生:(有感情地读第一二句)

  生:(举手的一起读)

  师:李广将军夜引弓,射出一枝白羽箭(指图),可“平明寻白羽”,却“没在石棱中”(指着黑板上的诗句)。刚才同学们边读、边想、边议(出示:边读、边想、边议),学习了课文的第三自然段,我们也明白了《塞下曲》这首诗一二两句的意思,现在,我们用同样的方法读一读§4,相信你很快就能理解三四两句的意思了。

  生:(自由读§4)

  师:把三四两句诗再读一读,想一想你读懂了什么,还有什么词不理解。

  生:(再读再想)

  师:你读懂了哪些词的意思?

  生:我理解了“平明”的意思。

  生:我理解了“石棱”的意思,“石棱”就是石头最坚硬的地方。

  师:呀!白羽箭扎入了石头最坚硬的地方,周围的将士们都——(惊呆了)。你是从哪句话中知道的?你能读读这个句子吗?

  生:读“呀!大家全都惊呆了,原来没在草丛中的不是老虎,而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。”

  (出示:呀!大家全都惊呆了,原来没在草丛中的不是老虎,而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。)

  师:你读得真好,真让我们感受到了那枝白羽箭扎得非常深(用红笔圈出“深深地”),难怪将士们怎么拔也拔不出来。

  师:李广将军能把白羽箭深深地射入石头中,你佩服他吗?

  生:佩服。

  师:你能体会将士们的心情,读出将士们的惊讶和对李广将军的佩服吗?

  生:(读出了惊讶和对李广将军的佩服)

  师:请男同学读第三四两句诗,女同学读第四自然段,一边读一边想着诗的意思和当时的情景。

  生:(配合读)

  师:同学们真了不起,通过学习§3、4,明白了《塞下曲》这首诗的意思,还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。

  师:你们佩服李广吗?让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》,老师特地为你们添加了朗读符号,相信大家一定能读得更好!

  生:(自由读)

  师:谁来试一试?

  生:(感情朗读,其他学生自发鼓掌)

  师:你读得真棒!让我们一起来读一读。

  师:你能再读一读课文的§3、4,体会诗的意境,读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗?

  生:(自由读)

  生:(一二两大组读§3 三四两大组读§4)

  师:《塞下曲》这首诗,寥寥二十个字,就写出了李广将军的神勇无比,《李广射虎》这篇课文更是具体表现了李广将军的神勇无比、武艺高超,让我们在优美的古曲声中,有感情地朗读全文。

  生:(感情朗读全文)

  三、指导背诵《塞下曲》。

  师:李广将军如此神勇,《塞下曲》如此著名,你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗?

  生:(齐说“有!”)

  师:自己先试试看!背给你四人小组的同学听一听,还可以大家一起背!

  师:谁来背给大家听?

  生:(流利地背出来了)

  师:你背得真棒!还有谁愿意来试一试?

  生:(也非常流利且有感情地背出来了)

  师:你背得也很好!哪个小组愿意把你们小组的背诵情况展示给大家看一看。

  生:(小组背诵)

  师:让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。

  生:(配乐齐背)

  四、作业。

  师:打开语文指导用书,让我们在古曲声中把《塞下曲》这首诗默下来。

  生:(在语文指导用书上完成作业。)

  五、课后作业。

  师:请同学们课后把《塞下曲》描写的《李广射虎》的故事讲给别人听,让更多的人了解李广这位射虎英雄。

  师:此外,同学们还可以搜集李广将军的其他故事,语综课上,我们一起来讲一讲李广的故事。

《李广射虎》交流课设计 篇7

  教学目标:

  1.学会本课生字词,理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。

  2.理解文包诗的课型,能背诵诗歌,并说出诗歌大意。

  3.能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。

  教学重、难点:

  学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。

  第一课时

  教学过程:

  一、由题导入,引出课型

  1.“叫醒耳朵”常规训练:“猛然间……拉开硬弓”;“那白羽箭……拔不出来”。

  2.今天这节课,我们来学习《李广射虎》这篇文章。李广是怎么样的一个人呢?同学们来说说你们的了解。咱们打开书,快速读一读第二小节,搜寻一下有关李广的信息。

  3.通过预习,同学们知道这是什么类型的课文吗?(文包诗)我们以前学过哪些?有了以前的这些积累,相信你们学起这篇文章来会更加得心应手!

  4.来,先请合作小组互查一下你们的预习情况。给你们读一遍的时间,你们可以采取自己组里独创的方式,来读一读。

  5.由一小组汇报预习——朗读课文一遍,学生评价。

  二、由诗及文,理清脉络

  既然是文包诗,那么文章与古诗是如何一一对应的呢?请同学们默读文章,并用心思考,然后我们来交流。

  三小节——林暗草惊风,将军夜引弓

  四小节——平明寻白羽,没在石棱中

  三、诗文对应,感悟神勇

  1.让我们再走近些,来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。刚才同学们提到,第一句古诗对应的是第三小节。现在我就请同学们拿起笔来划一划。哪几句是写“林暗草惊风”的?用横线表示。哪几句是写“将军夜引弓”的呢?用波浪线表示。(学生自学)

  2.训练朗读第一行,读出当时夜黑风疾的情景来。

  3.谁来读读对应第二行诗的句子?从这几句话里,你又进一步了解李广了吗?从哪些词语里了解的呢?

  4.一代名将果然名不虚传。从他一气呵成的射虎动作,不难看出他的神勇。谁能用一个字来概括。训练朗读第二行,读出李广的机敏、神勇、果断来。

  5.回归古诗。读得真好,回到古诗中,你还能读出这样的气势来吗?谁来试着读一读第一句。

  四、诗文对应,感悟力大

  1.用我们刚才的学习方法,请自学第四小节。先划一划,再读一读。

  2.让老师来了解一下你们自学的成果。平明,是什么意思?是啊,一大早,李广的随从便出去寻找那支射出去的白羽,可是看到的是什么样的场景呢?

  3.请大家注意标点,谈谈这两个感叹号给你带来的感受。你能读出来吗?

  4.我们想象一下当时的情景,白羽箭还有多少露在外面?从字里行间找根据,或者你从古诗中找到相应的字,也可以说明。

  5.练读最后一句,感受李广的力大无比。

  6.此时此刻,如果让你用“好一个 的李广”来称赞他,你准备怎样表达?

  7.再次回到古诗,读出你心中的赞叹。

  五、回味诗文,练习讲述

  1.让我们用最快的速度背下古诗。

  2.来,对照古诗学着做一个说书人,给我们说说李广的故事。

  六、拓展古诗,提升阅读

  1.李广如此神勇,难怪唐代另一边塞诗人王昌龄有诗这样赞道:但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

  2.这首诗《塞下曲》的作者卢纶,有名的边塞诗人。他的《塞下曲》共有六首。老师在这儿给大家读一读另外一首。月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。有兴趣的同学,可以像上学期我们进行的古诗研究一样,模仿着写一篇文包诗。老师相信,只要有心,一切皆有可能。

  第二课时

  教学过程:

  一、引出诗文,质疑问难

  1.“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎(板书课题,并指导朗读好课题)

  2.同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在,你读了这个题目,你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

  (李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

  师评价:同学们,质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。

  二、理解课文

  1.其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

  2.细读课文第2自然段

  (1)指名读,诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁?

  (2)他是怎样的将军?(神勇无比)

  理解:神勇无比

  (3)齐读第二节

  3.学习3、4自然段

  (1)过渡:请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来

  (2)交流

  A出示

  (1)课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高)

  (2)这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

  (3)让我们大家齐读这一段精彩的部分

  (4)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

  (5)交流(拈、搭、运、拉)

  (6)说说这几个动词在文中的意思

  (7)看多媒体:师生一起欣赏李广射虎的形象。

  (8)说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。

  (9)点评:说说他表演得怎么样?

  (10)说说你的体会。(射箭不容易,每个动作都要做到位。)

  (11)指导朗读。

  ①第一句用叙事的语调,语气平缓;第二、三、四三句语调稍重,重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”,要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛;第5、6两句语速要稍快,要读出当时的那种紧张的气氛。

  B、呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!

  (1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大无穷)

  (2)指导朗读:读出随从们的惊讶之情。

  C、那白羽深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

  (1)“怎么拔也拔不出来”说明了什么?

  (2) 多媒体出示箭没石棱的图画,这时在场的将士们会说些什么?

  (3)这似乎是一个笑话,但我们不会嘲笑李广的眼力,反而佩服他高超的武艺,因为在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭深深的射进石头中,有这样高超武艺的将军镇守边关,足以让敌人胆寒。

  (4)指导朗读:读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

  (5)齐读第四节

  4.再来读读这首诗,理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

  三、拓展延伸

  1.学生自由点击“李广其人”,根据刚才提出的问题自由阅读文本,读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获,最后推派代表交流讨论结果。

  2.学生鼠标点击“古诗《出塞》”,诗文结合,在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言,也可背背《出塞》一诗。

  板书设计:

  胆大艺高

  力大无穷 神勇无比

  文章来源

《李广射虎》交流课设计 篇8

  教材分析:

  本文采用“以文包诗”的形式,介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》,大意是:将军夜晚外出巡逻,见树林深处风吹草动,以为是虎,便弯弓猛射,天亮一看,箭竟然射进一块石头中去了,表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

  3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  4、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

  教学重难点:学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。

  教学时间:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、由介绍卢伦的《塞下曲》六首。

  2、引出文中诗句,简单介绍"飞将军"李广。

  3、板书课题,生读题。

  4、有谁了解李广的故事,在哪儿见过的?

  5、学生介绍,教师补充。

  6、读了课题,你想知道哪些问题? (李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?……)

  7、出示文中诗句,学生尝试理解。自渎课文,尝试用文中语句理解。带着未解疑问进入自学和合作学习。

  二、读课文

  1、 自学课文。要求:

  (1)读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句

  (2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  石棱  神勇无比 边境  朦胧  巡逻 疾风  警惕  搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆

  2、检查自学效果

  3、指导书写生字

  4、范读课文

  6、 分自然段指名朗读

  7、 各自轻声读课文,思考讨论。

  (1)文章的题目是李广射虎,"射虎"的含义是什么?

  (2)了解自然段的大意及课文的主要内容,

  (3)范读《塞下曲》。

  (4)指名读、齐读《塞下曲》。

  三、作业:

  1、练读课文

  2、抄写生字词

  3、了解关于李广的故事。

  4、选择卢伦《塞下曲》六首诗中任意一首课文之外的诗进行自学。

  第二课时

  一、诗文导入,质疑问难。

  1.齐读课题。

  2.通过昨天的学习,我们已经知道李广是:西汉时期一位--,人们称他为--(生答)(板书:神勇无比  "飞将军" )我们还知道"李广射虎"的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。(课件出示《塞下曲》)

  (1)你能正确、流利地读给大家听吗?

  (2)自由读读这首诗、指名读、齐读。

  二、学习课文,理解内容,指导朗读。

  (一)过渡:也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢,你们想读吗?现在,就让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧!

  (二)精读体会第三、第四自然段。

  1.请大家轻声读读课文3、4自然段,李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来。(学生自由读课文3、4段)

  2.读中感悟第三段。

  (1)创设情境:一天夜里,李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻,夜是那样的黑,月色是那样的朦胧,寂静的松林中一阵疾风吹来(点击:出风声),树木野草丛中发出"沙沙"、"沙沙"的声音。(屏幕显示黑夜)

  师:假如这时你在这片漆黑的松林中,会有什么感觉?(指名说)

  (2)读中感悟。

  师:你能读出这样的感受吗?

  (屏幕显示句子:一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻,路过一片松林。一阵疾风吹来,树木野草发出"沙沙"的声音。)(指名读)

  师:我从你的朗读中感觉到了害怕。

  师:在这样可怕的夜晚,在这样危机四伏的松林中,李广害怕了吗?你从哪里看出来的?(没有……搜寻)

  引导学生说话:

  生:这一带常有猛虎出没。

  生:一阵风吹来,树木发出沙沙的声音,让人胆战心惊。

  师:什么是"搜寻",你从中体会到了什么?

  生:李广将军在搜寻中还发现,前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。

  师:大家真会学习!由此可见,李广将军怎样?

  生:警惕性高!

  生:李广却毫不惧怕,真是胆量过人!(板书:胆量过人)

  师:他是怎样做的?请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。

  师:这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

  师:谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。

  (课件出示文字:"猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。"嗖"的一声,一枝白羽箭射了出去。")

  师:同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

  理解字意。拈:拿。 拈弓:拿起弓。

  搭:架。 搭箭:架起箭。

  运:贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

  师:谁能上台表演一下,表演得怎么样?

  师:前方的老虎李广看清楚了吗?为什么不等看清楚了再射?

  师:是呀,在那样紧急的情况下,仍能将箭射得如此熟练、如此神速,真是箭法超人!(板书:箭法超人)

  (3)联系诗句。

  师:你们发现了吗?这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?

  (课件出示:林暗草惊风,将军夜引弓)

  师:你能结合这一段用上自己的话,简单说说这句诗的意思吗?(指名说)

  3.读中感悟第四自然段。

  (1)过渡:李广射虎的结果怎样呢?老师读了第4自然段后就有一个感受:用个成语来说,叫"出人意料",你也有这种感受吗?找出相关句子说说你的体会。

  (2)读中感悟。

  课件出示句子:(呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头,任将士们怎么拔也拔不出来。)(指名读)

  师:你能用"因为……所以……"的句式来说说吗?

  因为李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!所以大家全都惊呆了!

  使大家"惊呆!"的仅仅是因为李将军射中的不是老虎,而是一块巨石吗?还因为……

  什么是"任"?你能用"任"字来说一句话吗?(指名说)

  师:这真是出人意料啊!想象:如果你当时在场,你会说些什么呢??

  引导学生说话:

  生:李广将军力气真大。

  生:如果真有老虎在这儿,肯定被射穿了。

  生:李广将军箭术这么好,一定让敌人闻风丧胆。

  生:李广将军真是神勇无比"。

  师:随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(板书:力量惊人)

  指导朗读,读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

  (3)联系诗句。

  师:这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗?(课件显示:平明寻白羽,没在石棱中。)结合这一段,说说诗句的意思。重点指导"平明没棱"。

  三、读好古诗、欣赏动画,感情朗读。

  1.过渡:刚才我们跟随课文朗读古诗,品味故事,发现李广--(结合板书,生答。)深深地感受到了李广的--(神勇无比)是的,李广将军真是神勇无比!有这样"神勇无比"的将军驻守边关多好啊!学习了课文后,你再读《塞下曲》这首诗,感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句:指名读)

  2.看得出来,同学们被这个扣人心弦的故事迷住了,相信你也一定更喜欢这首诗了吧,一起再来读读。(练习背诵古诗。)

  3.想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗?(欣赏动画)

  4.让我们一起有感情地朗读课文。

  四、拓展延伸

  1.李广是我国历史上的一员名将,赞颂他的可不只是卢纶一人,唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。

  2.学习《出塞》

  3.课外作业:

  (1)把《李广射虎》的故事讲给别人听,让更多的人了解李广这位射虎英雄。

  (2)课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

  附板书:

  8、 李广射虎

  胆量过人

  "飞将军"     箭法超人    神勇无比

  力大无比

  教后记:本课采用“文包诗”的形式,因此,借助课文来学习《塞下曲》,要在读好诗的基础上,对照课文,进行尝试性的理解学习,我认为对古诗的理解应避免一字一词的理解,要倡导融会贯通的整体把握。但对理解及体会意境的关键词语要较好地把握。例如:古诗中,重点引导学生理解“平明”、“白羽”、“没”、“石棱”,这为学生体会李广的力大无比,做了较好的铺垫,通过对朗读的指导以及适时地情境。学生能深入体会到当时的场景,他们能把自己内心对人物形象的理解和场景。较好的通过读来表现。

《李广射虎》交流课设计 篇9

  作者:佚名    转贴自:转载    点击数:57

  《李广射虎》教学设计二

  作者:顾晓红   文章出处:练小博客 

  一、复习导入。

  【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

  1、  师:这节课,我们继续学习(李广射虎)。

  师:唐代诗人卢纶写的一首著名的诗——《塞下曲》,你还能正确、流利地读给大家听?那么,这首诗是什么意思呢?哪些词语你还不理解呢?

  2、  生交流,师相机板画。师:这首诗里还有个有趣的小故事,你们想读吗?

  二、学习课文、理解内容。

  师:现在,就让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧!

  学习3、4自然段

  (1)过渡:请大家轻声读读课文3、4自然段中的小故事,看看诗中的哪些小问号,你能解决了?

  (2)生自读课文,尝试解决小问号。

  (3)交流:瞧,大家自信满满的样子,看来你们心中都有答案了。可老师读完了这个小故事后,对“夜引弓”还不理解,你们能帮帮我吗?

  a “将军夜引弓”中的小问号

  1、  你从哪些句子中理解的。

  引导学生:我是从“猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。”这些句子中理解“夜引弓”就是……(相机板书:拉弓猛射)

  2、(将军是怎样引弓的?)你具体从那些词语中理解的。

  从中体会你到了什么?(李广射虎威武,神勇无比)

  2、  想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。

  4、点评:说说他表演得怎么样?

  5、说说你的体会。(射箭不容易,每个动作都要做到位。)

  过渡:这只是一把简易的弓箭,小朋友拉开它都觉得费劲,要拉开李广将军就更不容易了,需要更多的力气。

  6、那请小朋友读读这两句话,从中你体会到了什么?(李广力气大,神勇无比)

  你是从哪体会到的?(运足气力,拉开硬弓,嗖)

  这些句子中,除了李广气力大,你还体会到了什么?从哪些词语中体会的?

  (猛然间   连忙)看出李广非常机敏,神勇,果断。

  7、指导朗读。师:体会了这么多,你能通过朗读表达出来吗?

  师:对于他的朗读,你有什么想对他说的。生评

  指名再读,师:这就是将军夜引弓。

  8、(将军为什么要引弓呢?)(将军为什么认为有老虎呢?)(板书:以为有虎)引出“林暗草惊风”

  “一天夜晚,月色朦胧,……沙沙的声音。”说说你的理解

  9、师:李广将军夜间外出巡逻,树林深处风吹草动,发出了“沙沙”的声音,(林暗草惊风),李广将军以为有虎,便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”,射出了一枝白羽箭。(将军夜引弓)。让我们一起来读一读第三自然段,再次感受一下李广将军射虎时的情景。

  过度:李广将军夜引弓射出一枝白羽箭,可“平明寻白羽”,却“没在石棱中”这些词语,你又是从哪理解的呢?

  b“平明寻白羽”中的小问号

  “没在石棱中”中的小问号 讨论。

  1、生:我理解的“平明”是……

  “蒙蒙亮”指什么时候?(板书:清晨)“石棱”实物教学

  2、师:第二天清晨,李广的随从去射虎的现场寻找被白羽箭射中的猎物,

  (相机板书: 寻找猎物)

  相机出示:“呀!大家全都惊呆了。……”为什么全都惊呆了?

  仅仅惊叹射中了巨石吗?

  大家惊呆的是白羽箭深深地扎进石头里……相机板书:扎进石头

  深深地扎进石头里,没在石棱中。

  3、从这些句子中“深深地扎进……怎么也拔不出来”你体会到什么?(武艺高超,力大无穷)

  4、指导朗读:白羽箭深深地扎进石头里怎么也拔不出来,不光将士们的惊讶,我们也惊呆了,你能读出这惊讶和对李广将军的佩服吗?

  三、朗读背诵

  1、师:同学们真了不起,通过学习§3、4,明白了《塞下曲》这首诗的意思,还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。

  师:你们佩服李广吗?让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》,相信大家一定能读得更好!

  2、有感情朗读课文

  师:你能再读一读课文的§3、4,体会诗的意境,读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗?

  (一二两大组读§3    三四两大组读§4)

  3、师:《塞下曲》这首诗,寥寥二十个字,就写出了一个有趣的故事,那你能看着古诗,用自己的话讲讲这个故事吗?师相机插话,这就是“林暗草惊风”……

  4、练习背诵古诗。

  (1)       自由练背。师:李广将军如此神勇,《塞下曲》如此著名,你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗?

  (2)背给你四人小组的同学听一听,还可以大家一起背!

  (3)闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。 

  四、拓展延伸

  唐代诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗,我们课本上只是其中一首,老师还为小朋友准备了一首。这里面也藏着一个小故事呢?

  附板书:

  8李广射虎

  夜晚 风吹草动 以为有虎

  神勇无比         拉弓猛射

  清晨 寻找猎物 扎进石头 【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

《李广射虎》交流课设计 篇10

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《塞下曲》。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,体会李广将军的力大无穷、射箭本领之高强。

  4、理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说说古诗的意思。

  教学过程:

  一、导入课文,初读感悟:

  1、同学们,你们听到过这样一首古诗吗?教师吟诵《塞下曲》。

  2、知道老师朗诵的是哪一首诗吗?

  简单介绍卢纶:唐代有名的边塞诗人。

  卢纶写过一组反映边塞生活的诗,这就是其中的一首。

  3、(黑板上出示这首诗)想不想自己来读读这首诗?

  自读,指名读。(2人)

  这是一首叙事诗,叙述了一件什么事呢?请同学们翻到课文44页,读一读课文。文中有一些多音字,大家读的时候要读准。

  (出示多音字1、“飞将(jiang)军   将(jiang)领。

  2、没(mo)在石棱中   没(mei)有

  3、扎(zha)进  扎(za)辫子   挣扎(zha))

  4、学生自读。

  5、谁愿意来读给大家听?

  指名4人读课文。课文说了一件什么事?你能用简洁的话来说说吗?

  板书课题:李广射虎

  二、诗文对照,整体感悟:

  1、这篇课文有两部分组成,一首诗和有关这首诗的一个故事。这类课文大家都知道,是“文包诗”,这样的课文我们已学过《咏华山》《每逢佳节倍思亲》……

  这种课文我们可以怎样学呢?学生交流学习方法(同学们讲了很多好的方法,老师听懂了,把大家的方法归纳起来,就是(板书):诗文对照,读懂诗意)

  我们就用这样的方法来学这篇课文,好吗?

  2、快速默读课文,看看课文的哪几个自然段讲了这首诗的意思?

  3、就请同学们用诗文对照的方法好好读读课文,读懂诗句的意思。这首诗有四行两句,我们分组学习。学的时候大家可以选择自己喜欢的一句诗句,选择自己喜欢的学习方式(或讲,或演,或读)进行。

  学生分组学习交流:

  学生分组交流

  a、“林暗草惊风,将军夜引弓。”

  1、讲:“暗”夜晚,月色朦胧。“草惊风”疾风吹着野草“沙沙”地响。

  “猛然间……一支白羽箭射了出去”

  (板书学法:理解关键词)

  (出示第一段话)

  2、演:李广当时的动作

  3、评:他表演得如何?

  4、读:(大家理解了诗意,又进行了表演,相信一定能把诗句读好了。)

  b、“平明寻白羽,没在石棱中”

  1、(出示这段话)“第二天,天蒙蒙亮的时候,李广的随从便去寻找被白羽箭射中的猎物。

  呀!……怎么拔也拔不出来。”

  2、李广将军力大无穷。

  你是怎么感受到的?

  “没”  深深   怎么拔也拔不出来(会怎么拔?)

  如果当时你在场,你会怎么样?会说些什么呢?

  (李广将军力气真大!如果真是老虎,早就射穿了。李广将军这是神勇无比呀!……)

  小结:这首诗写出了李广将军的“警惕性高,勇敢冷静、力大无穷”,如果概括地说,我们可以说李广是一位神勇无比(板书)的将军

  4、哪个同学能把《塞下曲》这首诗的意思连起来说一说?

  5、整整两段话的一个故事,卢纶却浓缩到20个字的一首诗里,同学们轻声读读,欣赏欣赏,看看诗中哪些字你认为用得特别好,特别妙?

  6、理解了这首诗,同学们一定朗诵得很棒了,我们就来赛一赛?

  比赛时我们形式不限,你可以吟诵诗,也可以朗读故事,还可以诗文对照读,可以一人读,也可以和小伙伴合作读,大家可以不同形式参赛。

  学生准备

  学生朗读

  学生评价。

  7、我们来看看这篇课文要我们掌握哪些生字,我们一起来读一读

  (出示生字)提出“猎”换偏旁

  三、总结课文,布置作业:

  1、总结课文。学了这篇课文,你们有什么收获?

  2、看看今天必须完成的作业是什么?

  生字描红

  默写《塞下曲》

  把李广射虎的故事讲给家长听

  3、学习了课文后,你还想做什么作业?

  (收集李广英勇善战的故事,找卢纶的其他诗歌读一读,收集其他名将的故事。)

  请同学们在做完必做作业后,自由选择一两道感兴趣的作业题认真完成,相信大家一定会完成好。

《李广射虎》交流课设计 篇11

  “把学习的主动权还给学生!”这是我们在课改中最响亮的呼声。可是,平时每节课教师都是主人,串讲串问,有时学生脱离轨道,马上拉回来,生怕浪费一点教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,每次涉及疑难问题时,总是“蜻蜓点水”,一带而过;有时甚至牵着他们走。可是在教学《李广射虎》一课时,就发生了这么一个小插曲,它不但没防碍我完成教学任务,也没有造成尴尬的场面,反而使我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。

  那是在教学三年级语文(下册)第八课《李广射虎》最后一课时时,在总结全文的时候,问学生:“学完了这一课,你有什么收获和感受?”

  话音刚落,学生们小手林立,争着回答。

  平时最活跃的徐莉说:“我学会了课文中的生字词,知道了影影绰绰的意思,就是摸模糊糊,不真切。”

  “朗读高手”林芳仙说;“我学会了《塞下曲》这首诗,”并很有感情地朗读起来:“林暗鸟惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。”她的朗读赢得了同学们的阵阵掌声。

  “小大人”扬明游说:“我知道了李广射虎的故事。”接着绘声绘色地讲了起来。

  班长罗中一说:“我真崇拜李广,他是那样的神勇,武艺高强,有这样的将领镇守边疆,百姓们才能过上安稳的生活。”

  ……

  以上学生都有自己独特的见解和不同的感受,说得都很好,我正想结束课文时,平时做事最细心的陈育精站了起来,我问他怎么了,他说:“我有不同的想法。”我心想不知他有什么希奇古怪的想法。可我不能打击他的积极性,便点了点头说:“是吗?说说看。”他接着说:“李广虽然机警神勇,警惕性高,但我觉得他太莽撞了,也太不负责任了。”同学们都向他投去惊异的目光,我也一楞。随后问:“为什么?”只见他振振有词地说:“因为他在没有看清楚前方草丛中蹲着的是不是老虎时,就把箭射了出去,你想如果草丛中蹲着的是一个狩猎的人呢?那他这一箭不是误伤人命了吗?这就是莽撞的行为。”“何以见得?”我故做不明白问。他说:“从‘月光朦胧’、‘影影绰绰’这两个词中就可以看出他看不清楚。”他自信地看了我一眼,我表示赞同地点了点头。他接着又说:“既然箭已射了出去,就应该及时到现场查看,可到了第二天他的随从才去现场查看,这就是不负责任的表现。试想如果真的误射到人,第二天才发现,那人还有救吗?”

  听了他的一番见解,俨然像一个办案人员在分析案情。我向他投去了赞赏的目光。这时学生们也都把手举得高高的,有的甚至激动得站了起来,有的则和旁边的同学私语起来,似乎在小声讨论着陈育精的想法合不合理。此时,我想这是让学生充分展现自我、体现他们个性的时候,也是讨论交流的大好机会。于是我便做了个安静的手势,说:“同学们,陈育精的想法合不合理,请你们有秩序地发表自己的见解,并说明理由。”

  这时,一只只小手又如小树林似的举了起来,有的说:“我觉得陈育精的说法不成立,因为书上明明说箭是射入石头中的。”

  立刻有人反驳:“那是第二天才知道的,我觉得陈育精的想法很有道理,不怕一万,只怕万一嘛。”

  就这样,学生们你来我往的,无形中分成了两派,展开了辩论。当我听着学生们的辩论时,简直个个是字正词严啊!

  最后还是学习委员谭会叶的话最有说服力:“我觉得李广的确是个机智神勇的将军,他那样做是和当时的局势有关系的,他一心只想除掉老虎,免得祸害百姓,所幸的是他并没有误伤到人。陈育精的想法也提醒我们,今后无论做什么事都要认真谨慎,免得出错。”

  谭会叶的话又一次使我感到震惊,同时感到一阵欣喜,因为她在肯定李广的同时,又能看到人的不同侧面,这不正体现了“思想大于形象”这一道理吗?我向谭会叶竖起了大母子,并带头鼓起了掌。又大力表扬了敢于发表自己独特见解的陈育精,全班同学都为他鼓掌,他得意地笑了,那表情不亚于拿破伦发现新大陆是的欣喜。

  最后,课文在同学们有感情的朗读声中结束了。

《李广射虎》交流课设计 篇12

  教学要求:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。

  2、理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广力大无穷、神勇无比的。

  一、复习、导入。

  这节课,我们继续学习第8课——(李广射虎)。板书课题,齐读课题

  上节课,我们初步读通了课文,学习了生字词。  

  1、现在我们一起来复习生字词。

  读生字词

  说几句话,用上其中的几个词

  3、这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情? (李广)

  4、通过上节课的学习,你知道李广是什么人吗?出示小黑板:李广是( )。

  (李广是个神勇无比的将军。)板书:神勇无比 (理解神勇无比的意思)

  过渡:李光射虎的故事是根据卢纶的一首诗改编的,谁能来读读这首诗?

  学生读诗、评价

  过渡:让我们的思绪穿越千年的时空,再回到那个不寻常的夜晚,跟随一代名将李广将军去夜巡吧!感受他的神勇无比

  二、学习课文第三、四自然段,体会李广的神勇无比

  请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用你喜欢的记号画出来

  (一)第三自然段

  a,你认为课文中最精彩的部分是什么?(射虎)

  (2)让我们大家齐读这一段精彩的部分

  (3)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

  (4)交流(拈、搭、运、拉)

  (5)说说这几个动词在文中的意思

  拈:拿。 拈弓:拿起弓。

  搭:架。 搭箭:架起箭。

  运:贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

  (6)观察课文插图。

  (7)说说李广的形象威武吗?大家想不想学一学李广?谁来表演一下。

  (8)点评:说说他表演得怎么样?

  (9)“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”,说明了什么?(红笔标出“嗖”的一声)

  (说明李广的力气很大,说明箭的速度很快。)

  (10)大家都知道,老虎是一种非常凶猛的动物,在如此凶猛的老虎面前,如果李广将军的动作慢了一些,会有什么后果呢?

  通过你的朗读让我们感受到李广将军在紧张的气氛下,射虎的动作连贯而又迅速

  b、刚才同学们读书读得特别投入,都谈出了自己的感受,读得进又说得出,是聪明人的读书。不过,学到这,老师有一个问题想请教大家:李广夜巡时,为什么会以为前方有老虎?

  (1)学生第二轮自主阅读,交流:

  明确: 一是这一带常有猛虎出没。

  二是一阵疾风吹来,树木“沙沙”作响。相机理解“疾风”:“疾风”是什么样的风?你怎么知道“疾风”就是大风,猛烈的风?---------课文后文提示,生活体验,平时积累。出示:疾风知劲草 草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻

  三是前方影影绰绰有动静。相机理解“影影绰绰”,与哪些词意思相近?

  师:由此可见,李广将军怎样?(高度戒备,十分警惕,这是一位将领重要的素质。)

  (2)听范读,闭眼想象画面,感受射虎的环境

  谁能读好这段话?

  小结:李广将军夜间外出巡逻,树林深处风吹草动,发出了“沙沙”的声音,李广将军以为有虎,便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”,射出了一枝白羽箭。让男生一起来读一读第三自然段,再次感受一下李广将军射虎时的情景。

  (c)、读了第三自然段,你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思? (齐说“林暗草惊风,将军夜引弓” )

  “林暗草惊风,将军夜引弓”,多么紧张的气氛,多么神勇的将军!女生读一二两句诗,把古诗的意境读出来?

  (二)第四自然段 

  你还从哪些地方可以看出李广的神勇无比?

  交流反馈:

  a、出示:呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!

  (1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大无穷)

  (2)指导朗读:读出随从们的惊讶之情。

  b、出示:那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

  (1)《塞下曲》一诗中哪个词表达了“白羽箭深深地扎进了石头里”的意思?(没,为没组词) “怎么拔也拔不出来”说明了什么?

  (2) 这时在场的将士们会说些什么?

  (3)李将军真是(神勇无比),在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭(深深的)射进石头中,你佩服他吗?(佩服)

  你能体会将士们的心情,读出将士们的惊讶和对李广将军的佩服吗?(生读)

  (4)你理解了哪两句诗

  (5)、请男同学读第三四两句诗,女同学读第四自然段,一边读一边想着诗的意思和当时的情景。

  过渡:《李广射虎》这篇课文用了几百字具体表现了李广将军的神勇无比、武艺高超,而《塞下曲》这首诗,寥寥二十个字,就写出了李广将军的神勇无比,。有这样的将领镇守边关,边关一定固若金汤,十分安全。难怪王昌龄感叹:“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。。出示王昌龄的  出塞  :秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山,

  你们佩服李广吗?(佩服)让我们想着故事的经过一起读《塞下曲》,相信大家一定能读得更好!(感情朗读全诗)

  三、背诵塞下曲

  (自由读背  前后桌互背  指名背  齐背)

  四、拓展延伸

  唐代诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗,我们课本上只是其中一首,老师还为小朋友准备了一首。这里面也藏着一个小故事呢?出示《塞下曲》组诗六,读一读

  六、布置作业:课外搜集卢纶的其他《塞下曲》

  附板书:

  李广射虎

  林暗草惊风,

  塞下曲    将军夜引弓。    神勇无比

  卢纶    平明寻白羽,

  没在石棱中。

《李广射虎》交流课设计 篇13

  作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:3

  《李广射虎》(第二课时)

  执教者:沈漪

  教学要求:

  1、学习课文,理解课文内容,理解《塞下曲》这首古诗的意思。

  2、体会“飞将军”李广武艺高超神勇无比。

  教具准备:

  多媒体课件、小黑板若干

  教学过程:

  一、引出诗文,质疑问难

  1、今天我们继续学习《李广射虎》(生读题)

  2、通过上节课的学习,我们知道李广是个怎样的人?(板书:神勇无比)

  3、其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

  (1)关于这首诗,你已理解了什么?

  (2)还有什么不理解的?(师在黑板上打上?)

  二、学习3、4自然段

  过渡:现在,让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧!

  1、学习第三自然段。

  (1)自读第三自然段,想:李广射虎这件事发生在什么时候?什么地方?

  生交流。(小黑板出示第一句)

  理解:月色朦胧

  (2)这是一片怎样的松林?(相机出示第二句)

  (多媒体播放风声)你听到了什么?假如是你你会怎么想?怎么做?

  指导朗读。

  (3)(出示第三句)理解:警惕

  生上台表演警惕的目光。

  (4)师引:猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。

  (出示这句话。)

  师:找一找,哪些词语写了李广将军射虎的动作?

  生:“拈弓搭箭”,“运足气力”,“拉开硬弓”

  (教师在“拈弓搭箭”,“运足气力”,“拉开硬弓”这几个词下面加点)

  看书上的图,图上画的就是(李广在射虎),谁能用自己的话来描述一下李广将军射虎的动作。

  生交流。

  上台表演。

  指导朗读。

  (5)读了第三自然段,你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思?

  生:齐说“林暗草惊风,将军夜引弓”

  请刚才提问的同学来回答一下,能解决自己提出的问题吗?

  理解诗意。

  指导朗读。

  过渡:将军夜引弓,老虎射中了吗?你是怎么知道的?

  2、学习第四自然段。

  (出示第四自然段)

  从这段话中,你感受到了什么?

  (1)李将军神勇无比。

  理解:深深地扎进 怎么拔也拔不出来

  指导朗读。

  (2)士兵的佩服。

  指导朗读。

  (3)理解后两句诗的意思。

  理解:没 石棱

  指导朗读。

  3、指导读全诗。

  三、总结,布置作业。

  1、用一两句话夸夸李广将军。看文人是怎样夸他的。(多媒体出示)

  2、同学们课后可以搜集李广将军的其他故事,班队课上,我们一起来讲一讲李广的故事。

《李广射虎》交流课设计 篇14

  教学内容:

  学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

  学生学习过程:

  一、听写生字词

  二、细读课文

  1、细读第1自然段

  (1)指名读。

  (2)读后讨论:这一段主要交代了什么?

  (3)介绍卢纶和他的塞下曲。

  (4)指名读塞下曲。齐读塞下曲。

  2、细读课文第2自然段。

  读读议议。

  (1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?

  (2)他是怎样的将军?

  (3)齐读第2自然段。

  3、细读课文第3自然段。

  (1)默读课文,思考讨论:这一自然段写了一件什么事?(讨论,相机板书:夜晚 风吹草动 以为有虎 拉弓猛射)

  这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

  (2)练习朗读,对照挂图,说说李广射虎的经过。

  (3)继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎,搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)

  (4)指导朗读。

  (5)诗文对照解释塞下曲的前两句。

  4、细读课文第4自然段。

  (1)轻读课文。

  (2)讨论。

  “蒙蒙亮”指什么时候?

  李广的随从去射虎的现场寻找猎物,为什么全都惊呆了?(相机板书:清晨 寻找猎物 扎进石头)

  “深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超,力大无穷)

  (3)指读课文。

  (4)诗文对照解释塞下曲的后两句。

  (5)将全诗的诗意连起来说一说。

  三、动画设境,感情朗读

  1、过渡:刚才我们跟随课文朗读古诗,品味故事,深深地感受到了李广的神勇无比。是的,李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后,你再读《塞下曲》这首诗,感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句:指名读)

  2、看得出来,同学们被这个扣人心弦的故事迷住了,相信你也一定更喜欢这首诗了吧,一起再来读读。(练习背诵古诗。)

  3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗?(欣赏动画)

  4、让我们一起有感情地朗读课文。

  四、拓展延伸,课外作业

  李广是我国历的一员名将,赞颂他的可不只是卢纶一人,唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。

  作业设计:

  1、把《李广射虎》的故事讲给别人听,让更多的人了解李广这位射虎英雄。

  2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

  3、练习写话:

  板书设计:

  李广射虎

  胆大艺高 神勇无比 力大无穷

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更新时间:2024/12/23 18:33:20