| 标题 | 第8课《李广射虎》作业设计 |
| 范文 | 第8课《李广射虎》作业设计（通用13篇） 第8课《李广射虎》作业设计 篇1第8课《李广射虎》作业设计目标1、掌握本课10个生字，结合语境理解词语。2、积累并尝试运用象声词，将事物写生动。3、会背诵《塞下曲》，并能结合课文理解其意思。通过诵读《李广射虎》，体会李广将军的神勇无比和力大无穷。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度“猛然间，李广发现前方草丛中……白羽箭射了出去。”这段话可用卢纶《塞下曲》中的一句诗“_____________，_____________。”概括。从这段话中我们可以体会出李广将军_____________的特点。结合课文理解诗句，体会李广将军的特点。（建议第一课时使用） ☆☆☆填上表示声音的词语。1、雨停了，窗外传来（）的声音，那是屋檐在滴水。2、嘹亮的军号（）吹，大山里来了游击队，革命的红旗迎风飘扬，就象一团火似的。3、（）上课铃声响了，同学们一窝蜂涌进了教室。4、天突然暗了下来，（） 一声雷响，吓得我直往家里跑去。帮助学生积累并正确使用象声词，将事物景象写具体生动。（建议第一课时使用） ☆☆☆☆学习《塞下曲》（之三），采用文包诗的方法将诗意表达清楚。月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。学生自我拓展，学习卢伦的诗歌并且能理解诗意，将其表达出来。（建议第二课时使用） ☆☆☆☆☆ 第8课《李广射虎》作业设计 篇2自 主 展 示 研 读 表 演——《李广射虎》第二课时教例品评 作者：秦咏中 转贴自：江苏省姜堰市实验小学 点击数：101 自 主 展 示 研 读 表 演——《李广射虎》第二课时教例品评 江苏省姜堰市实验小学 秦咏中 邮编 225500 〔教例〕苏教版小语第6册《李广射虎》 师：同学们，通过上节课的学习，大家掌握了那些内容？现在来交流、展示一下。 生：我懂得了题目中的“射”字要读得果断，有力。 生：我知道了唐代卢纶写的《塞下曲》中介绍了一位箭术高明的将军，这位将军就是汉代的李广。 生：我会背《塞下曲》。 生：我知道了李广将军“神勇无比”。 师：同学们的收获真不少！李广将军的确“神勇无比”，《塞下曲》给了我们一个大概的印象。而课文的第3、4两个自然段将事情的经过写得生动具体。你想听这个精彩的故事吗？（播放第3、4自然段录音） 师：边听边思考，这两个自然段的内容分别与《塞下曲》的哪几句是一致的？【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】 生：第3自然段的内容与诗歌的一、二两句是一致的，第4自然段的内容与诗歌的三、四两句是一致的。 师：哪位同学敢于向录制磁带的这位老师挑战朗读？ 生：（自由报名朗读第3、4自然段。） 师：听了同学们的朗读，我简直身临其境。但是，老师有个问题不懂，想向同学们请教，李广将军夜巡时为什么认为前方有虎呢？ 生：因为这一带常有猛虎出没。 生：因为一阵风吹来，树木发出沙沙的声音。 生：古书上说过，“风生从虎，云生从龙”。 生：李广将军在搜寻中发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。 师：大家真会学习！由此可见，李广将军怎样？ 生：警惕性高！ 师：他发现了老虎后是怎么做的？画出有关句子读一读，再表演给大家看看。 生：（自由报名，朗读后表演射虎动作。） 师：他们为什么能表演得这么好？ 生：因为这句话写得好！把李广将军的好多动作都写出来了，而且很准确。 生：因为他们认真读了，认真想了。 师：说得都不错。李广的这些动作是一连串的，是在发现了猛虎之后短时间内“连忙”完成的。从大家的表演看，虽然忙，但一点不慌乱！用个成语或者词语来说叫什么？ 生：临危不惧。 生：镇定自若。 生：沉着冷静。 生：处变不惊。 师：说得对（让学生批注在书上）！也可以用一句古语来说，叫“泰山崩于前而色不变”。学到这里，你最关心的是什么？ 生：那支箭射死了老虎吗？ 师：老师心中也有这样的问题。谁能解答呢？ 生：（根据第4自然段的内容回答。） 师：老师读了第4自然段后就有一个感受。用个成语来说，叫“出人意料”。你也有这种感受吗？说说看。 生：也有这种感受，想不到没在草丛中的是块巨石。 生：更想不到的是那支箭射进了石头里，而且拔不出来。 师：这是最出人意料的。如果你在场会说什么？ 生：李广将军力气真大。 生：如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。 生：跟着李广将军打仗，会取得胜利。 生：李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。 生：李广将军真是“神勇无比”。 师：是的。李广将军真是神勇无比！有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。自由朗读，再互相背诵。 师：学习了课文后你想做什么作业呢？ 生：默写《塞下曲》这首诗。 生：把李广射虎的故事讲给家长听， 生：收集李广将军英勇善战的故事。 生：找卢纶的其他诗歌读一读。 生：收集其他名将的故事。 师：很好！大家真会学习！同学们设计的作业是有价值的。今天，我们的作业是默写《塞下曲》，并说出诗的大意。另外请大家自由选择一两题感兴趣的作业认真完成。相信大家会选得很好，而且完成得很好！ 〔评析〕：课的开始变“教师检查”为“学生展示”，巧妙引导学生由被动学习变为主动学习，学生兴趣盎然、信心十足。课中，教师和学生结成了“学习共同体”，选定有价值的专题，一起研读。生生互动、师生互动，学生的个性充分展示，自主体验油然而生。在布置课后作业时，教师能和学生共同研究作业的形式和内容，并尊重学生的个性差异。显示了教学从首先关注知识转向了首先关注人。这样做，学生就会将学习视为一种自主的、赏心悦目的、最具创造性的活动。 请使用搜索引擎输入课文题目关键的字查找本课更多资料！ 搜索引擎在网页下端！ 第8课《李广射虎》作业设计 篇3一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。 3、指导边读边想边体会，培养语感和问题意识。 4、知道《塞下曲》描写的是西汉“飞将军”李广，从故事中感受他的神勇无比，激发学生对民族英雄的敬爱之情。 二、教学重难点 1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。 2、培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。 三、教学时间 2课时 四、教学准备 1、预习 （1）朗读课文数遍，要求读得正确，通顺。 （2）在课文中划出生字新词，标上拼音，朗读数遍。 （3）养成边读边想的习惯，有疑问的地方做上记好。 （4）试着查寻李广这个人物的生平资料。 2、制作本课的基本网页，第二课时尝试着在网络环境下进行教学。 3、词句卡片：塞 塞下曲 惊 林暗草惊风 将军夜引弓 拈弓搭箭 影影绰绰 4、黑板旁画好两个田字格。 五、准备好“弓箭”：铅丝作弓，教鞭作箭。 第一课时 一、引出诗文，质疑问难 1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣，然后引出：今天王老师和同学们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎 （板书课题，并指导朗读好课题） 2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和 内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑） （学生可能会提出如下问题：李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……） 师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。 3、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。 （1）多媒体出示古诗： 塞下曲 【唐】卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 （2）自由读读这首诗 [注意多音字没（mo）]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。 （学生难懂的词句：塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱） 师评价：同学们，会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。你们行吗？谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题？（读书、思考、讨论、利用工具、咨询等） 二、初读课文，学习词语 1、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。 2、媒体出示词语：（第一次出示有拼音，第二次去掉拼音） lu lun leng luo chuo nian sou zha 卢 纶 棱 逻 绰 拈 嗖 扎 tang sai jing ju ti sou da ying lie dai 唐 塞 惊 据 惕 搜 搭 硬 猎 呆 （1）自读——指名读――领读 （2）去掉拼音自读――指名读――集体读 3、指名朗读课文，用开火车的办法每人读一句，以顾及面上的情况。 4、再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。（鼓励刚才提问的同学回答自己提出的问题。） （教师点拨：塞：边界上的险要地方。塞下曲：指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。） 三、精读课文，探究感悟 1、读解第一句诗。 （1）出示：“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。 （2）要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。（可反复几次，重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惧的感觉。） （3）集体朗读，渲染气氛。 2、读解第二句诗。 （1）出示：“将军夜引弓”一句，指名读好这句诗。 （2）要求学生从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。 （3）教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处，并体会句子意思的不同。教师出示“警惕”一词，让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子，然后教师再指导把这句话读好。 （4）多媒体出示：“猛然间，李广发现……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”（旁边附上相应的图片）（“影影绰绰”和“拈弓搭箭”设计为点击时出现红色下划线，并在它的右上角出现“？”） ①指名朗读，引导质疑：这两句话中有没有什么地方比较难懂？（教师引导学生通过看图和做动作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握着弓，右手把箭架在弓上。影影绰绰：指模模糊糊看不清楚。） ②指名朗读，师生评价，再读，反复多次。（要读得紧凑些，紧张些，体会李广的胆大和射箭技术高明） ③师：李广给你留下了什么印象？（板书：胆大艺高） ④继续引导质疑：同学们，在这两个自然段之间，你是否发现了什么问题？ 提问：李广射出了箭，为什么不马上派人去寻找猎物？（引导学生联系上文说出自己的理解，感受李广的多谋沉稳） 3、指导读好第一二句诗，最后完整的朗读古诗。 四、写字指导 1、再一次出示生字，读一读，说一说哪些生字在书写时要引起注意的。 2指导写字：搜 塞 （1）多媒体演示“搜”的笔顺，教师在田字格中板书指导，并与“叟”“嗖”“馊”比较。 （2）多媒体演示“塞”的笔划，教师在田字格中板书指导。 3、学生描红 五、课外作业 1、抄写词语 2、朗读课文，背诵古诗 3、从网上查找李广的生平事迹和相关故事，下一节课上交流。 第二课时（在网络环境下上课） 一、复习导入 1、课前板书：李广射虎 胆大艺高 2、自主站出当众背诵古诗，要背出题目、作者、朝代和诗句。 3、出示古诗，集体朗读。 二、学习“清晨寻箭”一部分 1、师引：上一节课我们学习了前两句诗的内容，那么，后两句诗又讲了什么事情呢？请同学们自由读读最后一段，然后同桌试着用自己的话说一说。 2、指名用自己的话说一说第二天发生了一件什么事？师生评价，然后再指名说。 3、师：刚才大家把第二天发生的事说清楚了，现在谁能把这段话读好，读出感情来？ 朗读――评价――朗读 4、媒体出示“箭没石棱”的图画，问：假如你就是其中的一位将士，你会说什么？ （板书：力大无穷） 5、指导感情朗读后两句诗。（要读出惊讶、钦佩的语气） 6、引导学生归纳李广的性格：同学们，通过李广射虎这个古诗，我们知道李广是一个胆大艺高、力大无穷的将领，课文中是用哪一个词语来形容他的？ （板书：神勇无比）指名读好这个词——集体读好这个词 7、指导深入朗读古诗，进一步体会李广这种神勇无比的英雄气概。 三、在网络环境下拓展延伸 1、学生鼠标点击“诗配动画”按钮，看动画读诗，并与课文内容相对照，要能够发现动画与课文内容的矛盾之处。 引导质疑：课文中写李广的随从去寻箭，而动画中却写李广亲自去寻箭，这不是矛盾了吗？ 师引：到底是第二天李广去寻箭还是他的随从去寻箭，古诗中也没有写清楚，所以这两种说法都可以。课后请你思考，你赞成哪一种说法，并说明理由。这就作为一个课后作业。 2、自由读读第二自然段，看看你还能提出什么问题？另外，你对李广这个人，还想了解些什么？ 引导质疑：人们为什么称李广为“飞将军”？还有哪些故事写李广的神勇无比？ 3、学生鼠标点击“李广小传”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。 4、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。 四、小节 通过这两节课的学习，我国西汉时期的这位民族将领李广给你留下了什么印象哪？请用一两句话表达出来，写在计算机的留言板上。 五、课后作业 1、抄写古诗 2、讨论课上留下的问题：第二天寻箭是李广亲自去好还是让随从去好，还是一同去好，并说说理由。（在语文综合活动中将组织一次辩论会） 板书设计： 李广射虎 胆大艺高 神勇无比 力大无穷 第8课《李广射虎》作业设计 篇4第一课时 一。导入：同学们有没有看过武松打虎的故事啊？今天我们就一同来学习跟武松一样不害怕老虎的英雄----李广。 二。讲解课文 师：同学们都回去预习了课文，那么谁能告诉老师，李广是谁？被称作什么？ （明确：西汉时期一位神勇无比的将领；“飞将军” ） 课文用一个词来形容李广是什么词？ （神勇无比） 那么现在我们就一起来看看“飞将军”李广是如何神勇无比的。请同学们一起来齐读课文第三、四自然段，然后划出将军神勇无比的句子。 明确：“李广想到……射了出去” 李广为什么会想到这一带常有虎出没呢？是什么让他想到的？ 环境描写： 夜晚 夜色朦胧 松林 疾风 沙沙声 （播放音效 让学生感知制造氛围） 当时的环境怎么样？（紧张）李广害怕了吗？ （没有 他用警惕的目光四处搜寻……） “警惕”是什么意思？ （谨慎小心 对可能发生的危险时刻注意 表现李广细心 谨慎 神勇无比） 搜寻什么？（老虎的影子）到底有没有虎？（没有）是因为环境让李广以为有虎。 因为他以为有虎，所以才会警惕，才会有下面的射虎，那么以为有虎是射虎的什么？ （明确：原因 起因） 板书：起因 以为有虎 师：那么接下来我们就一起来看看 李广是如何射虎的 他射虎的经过是怎么样的。哪位同学能够找出李广射虎的句子，给大家读一读？同学们边听边在下面划出表示李广射虎动作的词语。 （猛然间……射了出去） 影影绰绰是什么意思？（引导学生联系环境回答） 1.表示李广射虎动作的词语是什么？（拈 搭 运 拉）指导学生理解词义 拈：拿。 拈弓：拿起弓。 搭：架。 搭箭：架起箭。 运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分 板书： 经过 拈 搭 运 拉 “嗖”的一声 说明了什么？（技术熟练 力大无穷 箭速飞快 ） 师：老虎是一种什么动物？（凶猛） 现在就让我们一起来看看这样凶猛的老虎。 出示老虎捕杀猎物的视频 （总结：老虎 凶猛 狡猾 动作迅速） 师：在当时的那种情形之下，李广的箭速如若不快 后果会怎么样？（请学生谈，设想当时情况的危急，表现李广神勇无比，武艺高超） 指导学生将当时紧张的气氛和李广反应迅速，箭速之快读出来。 综合齐读第三自然段。 第二课时 师：上节课我们一起学习了李广射虎的起因和经过，这节课我们就一起来看看他射虎的结果（板书） 全班齐读课文第四自然段 “呀！大家都惊呆了”……随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？ （板书：力大无穷 武艺高超） 如果是你们看到这样的情景，你们会惊叹吗？把你们对李广高超武艺的惊叹之感读出来吧！ 指导朗读 读出惊叹之感 我们一起来回过头来看看课文第一自然段这首诗《塞下曲》，作者是唐代 卢纶 请同学们一起来朗读。 师：你们理解这首诗的意思吗？看谁能说一说 课文的哪一段体现了古诗的前两句的内容呢？（3自然段） 通过这篇课文的学习，你们知道“平明寻白羽，没在石棱中”的意思了吗？谁能够解释一下？ 讲解：平明 没（mò） 的意思 棱的读音（léng） 看板书学习按事情的发展顺序的写作手法（重点举例文） 板书设计： 起因 以为有虎 细心 警惕 8. 李广射虎 经过 拈 搭 运 拉 技术熟练 箭速飞快 （神勇无比） 结果 箭没石中 武艺高强 教学反思 观摩了余明薛老师的示范课之后对《李广射虎》这一课程有了初步地了解，再加上梁老师的进一步备课指导，对于这一课的教学设计一下子思路开阔起来。 我在设计这篇课文的教学上，在渲染当时李广射虎时紧张的气氛上下了一些功夫，想让孩子们在这里能够更加融入到课文中去 ，这样一来就更够让孩子们深刻体会到作者下笔墨高度赞扬李广高超武艺的思想感情。可是教学过程设计得虽好，而实际操作却没有像设计得那么顺利 ，这个年龄层的孩子思维教活跃，自己在引导教学这方面做的还不够，一旦课堂上出现突发性地提问或者是回答的内容与实际偏差太大我总是会感觉到心慌并且随之而来的就是脑袋一片空白，随即就会让孩子坐下，然后搪塞过去，教师基本功在这里表现得非常不扎实。 其次，吸取了前几节课对课文把握不足的教训，此节课我更注重的是让学生自己发挥，给了更多的机会让孩子们自己来理解，自己来讲解课文，这样多次地复述课文，有助于他们对文章把握得更加深刻。 再次，是最重要的一点也是我最弱的一点，由于新手上路，缺乏管理经验，在课堂上与学生互动时学生总是表现得过于活跃，而我总是压制不住，每每都要停下手上的课程，整顿一下纪律，等确保大家都安静下来的时候才能继续讲课。这样一来，学生的接受情绪就会受到干扰，积极性降低，不利于课堂学习，呈现一种知识断层现象。 在往后的带班过程中，我应该要时刻注意自己这几点的培养。只要把这几点缺点都一一克服了，相信在一个好的教学环境中，如果能更好地带动孩子们的积极性，自己再不断地总结经验，学习其他老师的教学方法，课总会上好的！呵呵 第8课《李广射虎》作业设计 篇5教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。 2.学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。 4.理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。 教学重难点： 理解课文内容，并能诗文结合理解诗意。 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1. 出示古诗，指名读。理解诗意吗? 2、其实呀，课文中已经告诉我们了。《李广射虎》是一种特殊的题材，就做文包诗。(板书)什么叫文包诗呢?你们看看这三个字，也许能猜出来。 3、其实，所有的文包诗都有一个共同的特点，那就是诗的意思蕴涵在文章里面。你们能找找这首诗的意思在文章的哪里吗? 二、初读课文 1.自学课文。要求： (1)读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 (2)并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2.教学效果。 (1)指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义。 (2)了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3.指导书写生字。 4.范读课文。 5.分自然段指名朗读(教师相机指点) 6.各自轻声读课文，思考讨论。 (1)文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么? (2)根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 (3)范读塞下曲。 (4)指名读、齐读塞下曲。 第二课时 一、听写生字词 二、细读课文 1.细读第1自然段 (1)指名读。 (2)读后讨论：这一段主要交代了什么? (3)介绍卢纶和他的塞下曲。 (4)读古诗。指名读、齐读 2.细读课文第2自然段。 (1)诗中的那位夜引弓的将军是谁? (2)他是怎样的将军? (3)齐读第2自然段。 3.细读课文第3自然段。 (1)默读课文，思考讨论 这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射) 这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么? (2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。 (3)讨论：课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着) (4)指导朗读。 (5)诗文对照解释塞下曲的前两句。 4.细读课文第4自然段。 (1)轻读课文。 (2)讨论。 蒙蒙亮指什么时候? 李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：清晨寻找猎物扎进石头) 深深地扎进、怎么也拔不出来说明什么?(武艺高超，力大无穷) (3)指读课文。 (4)诗文对照解释塞下曲的后两句。 (5)将全诗的诗意连起来说一说。 三、总结全文 1.分自然段朗读课文。 2.教师小结：本文采用以文包诗的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。 3、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢?请同学们围绕这个话题展开想象，写一段对话。 四、搜集卢纶的其他诗作读读背背 板书： 8李广射虎 力大无穷 神勇无比 第8课《李广射虎》作业设计 篇6一、教材内容的分析和教学重难点的确定 《李广射虎》是新课标苏教版第六册的第八课。本课采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头的故事，表现了李广将军的力大无穷和神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个关于“飞将军”的传奇，为学生深入浅出地理解古诗的意境提供了帮助。本文先介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。第三、四自然段具体描述情境，帮助理解诗意。 本课安排两课时的时间。第一课时主要是介绍背景、初读课文整体感知，并学习生字新词。第二课时引导学生精读课文，深入理解古诗的意境。 从学生的实际和教材特点考虑，教学重难点为：朗读课文，理解课文内容；背诵古诗，体会诗句大意。 二、教学目标的拟定 为体现新课标理念，结合课文内容和本班学生的知识现状，拟定以下“三维”目标： 1.知识与能力：围绕诗句，精读课文，体会李广的神勇；理解文中的词语和诗句的意思。 2.过程与方法：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会；学习联系上下文理解词语的方法。 3.情感、态度于价值观：注重学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对李广的敬佩之情。 三、教学方法的选择 教学方法应为教学目标服务，应充分发挥学生的主体作用。本课教学我主要采用“以读为主、读中品悟”的方法，在必要时运用小组讨论、教师讲解、情境铺路的方法，让学生积极地投入学习活动之中，并在实践中学习知识，得到发展。 四、教学程序的设计 第二课时从复习激趣开始，接着引导学生精读课文、品味诗句，然后再次朗读、升华情感，最后进行适当的拓展延伸。具体安排了四个教学环节。 一、诗文导入，质疑问难。 上课伊始，在齐读课题之后。我这样复习过渡：同学们，通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位 ，人们称他为 （生答）。我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。这时课件出示《塞下曲》，并引导学生自由读、指名读、齐读这首诗。 二、精读课文，理解内容 （一）首先过渡：短短二十字的小诗还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗？现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！ （二）精读体会第三自然段 先请大家小组内读课文3自然段，思考李广在镇守边境时发生了什么事？课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？并用“ ”划出来。 接下来教师用语言并借助课件创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来（点击：出风声），树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。（屏幕显示黑夜）假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？此时引导读中感悟：你能读出害怕的感受吗？ 然后再过渡：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗？你从哪里看出来的？他是怎样做的？请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。 最后联系诗句：你们发现了吗？这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？（课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓） 朗读后结合课文说诗句的意思。 三、用同样的方法读中感悟第四自然段。 首先课件出示句子：（呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。）（指名读体会） 接着启发想像：这真是出人意料啊！如果你当时在场，你会说些什么呢？引导学生说话，体会李广的力量惊人。 最后联系诗句。 三、动画设境，感情朗读 1.首先用语言激发情感：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广——（结合板书，生答。）深深地感受到了李广的——（神勇无比）是的，李广将军真是神勇无比！有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。（屏幕显示诗句：指名读） 2.看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。（练习背诵古诗。） 3.欣赏动画后练习有感情地朗读课文。 四、拓展延伸，课外作业 课内引导学生读古诗——王昌龄的《出塞》。（课件出示）跟老师读。 课外作业安排两项，可以任选一项： 1.把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。 2.课外阅读《李广射虎》小说，感受人们对李广的敬佩与怀念 第8课《李广射虎》作业设计 篇7一、复习、导入。 师：这节课，我们继续学习第14课——（李广射虎）。上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。现在我们一起来复习几个。 生：（正确地读教师出示的词语） 师：唐代诗人卢纶曾经写过一首著名的诗——《塞下曲》，谁能正确、流利地读给大家听？（出示《塞下曲》） 生：（正确地读出了《塞下曲》） 师：你读的很正确，还有谁愿意读？ 生：（也很正确地读出了《塞下曲》） 师：你读的也很流利。 师：这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情？ 生：（齐说：李广） 师：通过上节课的学习，你知道李广是什么人吗？出示小黑板：李广是。 生：李广是个神勇无比的将军。板书：神勇无比 生：李广是西汉时期一位神勇无比的将领。 生：李广是一位将军。 师：通过你们的介绍，老师知道了你们朗读课文是多么地仔细。那么，这首诗是什么意思呢？这节课让我们边读、边想、边议，一起来学习。 二、学习课文、理解内容。 师：现在，让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！ 教师配乐背述§3 师：李广将军为什么要射虎呢？让我们自由朗读§3，边读边想：你读懂了什么？ 生：（分学习小组交流讨论） 师：（巡视指导） 师：谁先来和全班同学交流？ 生：从第三自然段中，我知道了李广射虎的时间和地点。 师：你是从哪句话中知道的？ 生：我是从第三自然段的第一句话中知道的。 师：请你读一读。 生：（读第一句） 师：你读得真仔细，一天夜晚，月色朦胧，这就是告诉我们李广射虎的——（时间、地点） 师：你还读懂了什么？ 生：我知道了李广为什么要射虎。因为草丛中好像影影绰绰蹲着一只老虎，所以他拉起弓射虎。 师：你能从当时的环境想到李广将军以为草丛中有虎，真了不起！说明你在读书中真正做到了边读边想！ 师：李广将军为什么会以为这是一只老虎？ 生：因为树木野草发出“沙沙”的声音。 生：这一带常有猛虎出没。 师：李广将军以为前方有虎，他是怎么做的？ 生：（读课文中的“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”） （教师出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。） 师：找一找，哪些词语写了李广将军射虎的动作？ 生：“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓” （教师在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”这几个词下面加点） 师：大家都知道，老虎是一种非常凶猛的动物，在如此凶猛的老虎面前，如果李广将军的动作慢了一些，会有什么后果呢？谁来想想当时的情景，读一读这句话？ 生：（很平淡地读） 师：你的朗读还没有让大家感受当时紧张的气氛。还有谁能来试一试？ 生：（读出了紧张的气氛。） 师：通过你的朗读让我们感受到李广将军在紧张的气氛下，射虎的动作连贯而又迅速。 师：“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”，说明了什么？（红笔标出“嗖”的一声） 生：说明李广的力气很大。 师：你说得真好，读书读得真仔细。 生：说明箭的速度很快。 师：你们看，李广将军是“拉开硬弓”，弓箭那么难拉，李广将军还能飞快地把白羽箭射出去，说明李广将军的力气——（很大）让我们想着当时的情景，想着李广将军的动作，再来读读这段话。 生：(齐读这段话) 师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。 男生：（读第三自然段） 师：读了第三自然段，你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思？ 生：齐说“林暗草惊风，将军夜引弓” 师：“林暗草惊风，将军夜引弓”，多么紧张的气氛，多么神勇的将军，谁来读一读一二两句诗，把古诗的意境读出来？ 生：（有感情地读第一二句） 生：（举手的一起读） 师：李广将军夜引弓，射出一枝白羽箭（指图），可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”（指着黑板上的诗句）。刚才同学们边读、边想、边议（出示：边读、边想、边议），学习了课文的第三自然段，我们也明白了《塞下曲》这首诗一二两句的意思，现在，我们用同样的方法读一读§4，相信你很快就能理解三四两句的意思了。 生：（自由读§4） 师：把三四两句诗再读一读，想一想你读懂了什么，还有什么词不理解。 生：（再读再想） 师：你读懂了哪些词的意思？ 生：我理解了“平明”的意思。 生：我理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石头最坚硬的地方。 师：呀！白羽箭扎入了石头最坚硬的地方，周围的将士们都——（惊呆了）。你是从哪句话中知道的？你能读读这个句子吗？ 生：读“呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。” （出示：呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。） 师：你读得真好，真让我们感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用红笔圈出“深深地”），难怪将士们怎么拔也拔不出来。 师：李广将军能把白羽箭深深地射入石头中，你佩服他吗？ 生：佩服。 师：你能体会将士们的心情，读出将士们的惊讶和对李广将军的佩服吗？ 生：（读出了惊讶和对李广将军的佩服） 师：请男同学读第三四两句诗，女同学读第四自然段，一边读一边想着诗的意思和当时的情景。 生：（配合读） 师：同学们真了不起，通过学习§3、4，明白了《塞下曲》这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。 师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》，老师特地为你们添加了朗读符号，相信大家一定能读得更好！ 生：（自由读） 师：谁来试一试？ 生：（感情朗读，其他学生自发鼓掌） 师：你读得真棒！让我们一起来读一读。 师：你能再读一读课文的§3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？ 生：（自由读） 生：（一二两大组读§3 三四两大组读§4） 师：《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了李广将军的神勇无比，《李广射虎》这篇课文更是具体表现了李广将军的神勇无比、武艺高超，让我们在优美的古曲声中，有感情地朗读全文。 生：（感情朗读全文） 三、指导背诵《塞下曲》。 师：李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗？ 生：（齐说“有！”） 师：自己先试试看！背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！ 师：谁来背给大家听？ 生：（流利地背出来了） 师：你背得真棒！还有谁愿意来试一试？ 生：（也非常流利且有感情地背出来了） 师：你背得也很好！哪个小组愿意把你们小组的背诵情况展示给大家看一看。 生：（小组背诵） 师：让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。 生：（配乐齐背） 四、作业。 师：打开语文指导用书，让我们在古曲声中把《塞下曲》这首诗默下来。 生：（在语文指导用书上完成作业。） 五、课后作业。 师：请同学们课后把《塞下曲》描写的《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。 师：此外，同学们还可以搜集李广将军的其他故事，语综课上，我们一起来讲一讲李广的故事。 第8课《李广射虎》作业设计 篇8教材分析： 课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。 学情分析： 学生第一次接触“文包诗”，教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。 4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。 教学重难点： 学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。 教学时间： 2课时。 第一课时 课时目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会生字新词。 3、抓住重点词句体会课文意思。 教学过程： 一、引入课题 同学们，读过《水浒传》吗?里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。 二、自读课文，学习生字词 1、学生自己读一遍课文，认识生字词，读通课文。 2、了解情况，指名读课文，随时正音。 飞将(jiang)军将(jiang)领平明(ming)绰(chuo)出没(mo)草丛(cong) 三、再读课文，在正确基础上读流利 四、再检查读书 五、写字指导 六、布置作业 1、抄写词语。 2、熟读课文。 第二课时 课时目标： 1、学会质疑，提出有价值的问题。 2、诗文对照结合，理解诗意。 教学过程： 一、背诵古诗 二、指读课文，思考读懂了什么，不懂什么 1、指名说。古诗与课文联系，第三和第四自然段分别讲哪句诗的含义，引导读书。 2、读懂他“神勇无比”的句子。 3、肯定有价值的提问，展开讨论。 从“拉开硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”这些词中看出了什么?鼓励学生说出感受。 射得准。夜晚，射中目标。 他为什么会射石头?他为什么要射虎呢? 引导再读书。夜晚，巡逻，常有猛虎出现。 4、质疑。 三、将古诗含义与课文联系起来 1、暗、惊、没。 2、读、背。 3、理解含义。 四、齐读课文 五、布置作业 1、背诵第四自然段。 2、摘抄有关战争的.古诗文。 第8课《李广射虎》作业设计 篇9作者：沈芳 转贴自：太仓市实验小学 点击数：48 《李广射虎》教学设计四 《李广射虎》第二课时教学设计 作者：沈芳 文章出处：太仓市实验小学【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】 教学要求： 1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 2、学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学过程 一、引出诗文，质疑问难 1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题） 2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑） （李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……） 师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。 二、理解课文 1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。 （1）多媒体出示古诗 （2）自由读读这首诗、指名读、齐读 （3）说说这首诗的作者、朝代 2、细读课文第2自然段 （1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？ （2）他是怎样的将军？（神勇无比） 理解:神勇无比 （3）齐读第二节 3、学习3、4自然段 （1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来 （2）交流 a出示： （1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高） （2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎） （3）让我们大家齐读这一段精彩的部分 （4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。 （5）交流（拈、搭、运、拉） （6）说说这几个动词在文中的意思 拈：拿。 拈弓：拿起弓。 搭：架。 搭箭：架起箭。 运：贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。 （7）看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。 （8）说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。 （9）点评：说说他表演得怎么样？ （10）说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。） （11）指导朗读。 ①第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。 b、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！ （1）随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（力大无穷） （2）指导朗读：读出随从们的惊讶之情。 c、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。 （1）“怎么拔也拔不出来”说明了什么？ （2） 多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？ （3）这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。 （4）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。 （5）齐读第四节 4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。 （1）指名说 （2）齐读、练习背诵古诗。 三、拓展延伸 1、学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。 2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。 板书： 胆大艺高 力大无穷 神勇无比【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】 第8课《李广射虎》作业设计 篇10教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 4.理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学时间： 两课时 教学准备： 教学挂图、小黑板、录音机 第一课时 一、导入 新课，激发兴趣 二、初读课文 1.自学课文。 要求：(1)读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2.教学效果。 (1)指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。 (2)了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3.指导书写生字。 (1)齐读田字格里的生字。 (2)指导书写。 (3)学生练字，教师巡视指导。 4.范读课文。 5.分自然段指名朗读(教师相机指点) 6.各自轻声读课文，思考讨论。 (1)文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么? (2)根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。 (3)范读塞下曲。 (4)指名读、齐读塞下曲。 三、作业 1.练读课文。 2.抄写生字词。 第二课时 一、听写生字词 二、细读课文 1.细读第1自然段 (1)指名读。 (2)读后讨论：这一段主要交代了什么? (3)介绍卢纶和他的塞下曲。 (4)指名读塞下曲。 (5)齐读塞下曲。 2.细读课文第2自然段。 读读议议。 (1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁? (2)他是怎样的将军? (3)齐读第2自然段。 3.细读课文第3自然段。 (1)默读课文，思考讨论 这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射) 这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么? (2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。 (3)继续讨论。 课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着) (4)指导朗读。 (5)诗文对照解释塞下曲的前两句。 4.细读课文第4自然段。 (1)轻读课文。 (2)讨论。 “蒙蒙亮”指什么时候? 李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：清晨寻找猎物扎进石头) “深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超，力大无穷) (3)指读课文。 (4)诗文对照解释塞下曲的后两句。 (5)将全诗的诗意连起来说一说。 三、总结全文 1.分自然段朗读课文。 2.教师小结：本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。 四、课堂练习 背诵塞下曲。 第8课《李广射虎》作业设计 篇11《李广射虎》是苏教版国标本实验教科书小学语文第六册的课文。本课采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个有关“飞将军”的传奇故事，为学生深入浅出地了解古诗的意思，提供了有益的帮助。 “文包诗”，学生不是第一次接触，怎样在原来的学习基础上，学好这篇有一定理解难度的课文呢？我重点作了以下尝试： 一、落实学法的指导。 阅读教学要通过一次次学生、教师、文本之间的对话，达到解读文本，实现学生的自我建构的目的。其中有一点值得我们重视，那就是要使学生在阅读教学过程中，习得最基本的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，逐渐学会学习。 在学生原来学习“文包诗”的过程中，已初步领悟和掌握了“诗文对照、读懂诗意”的学习方法，在学习《李广射虎》时，我首先引导学生回顾学习方法，并鼓励学生用这样的方法自读自悟，在新知学习过程中通过自我回顾，自我发现、自我总结归纳得出新的学习方法： “理解关键词”，从而形成了文包诗这类课文规律性的学习方法，也就是：诗文对照、理解关键词、读懂诗意。 二、学习过程充分体现学生自主性。 阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。《李广射虎》整个教学过程，我把学生作为阅读教学的主体，运用不同的教学方法，努力发挥学生的主体作用。课堂上用充分的时间让学生诗文对照自读自悟，分组学习，讨论交流。学生交流时，可以自由选择自己喜欢的交流方式，或读、或讲、或演、或说……充分发挥学生的主观能动性，用多种方式反馈自己的学习所得。教师在这一过程中，尽量只是适时地点拨，对文中重点的部分在点评的过程中重锤重敲，如引导学生领悟李广“引弓”时的一连串的动作，努力体现真正意义上的自主学习。 三、作业的个性化设计。 作业布置，老师提供了必做作业：（1）生字描红（2）默写《塞下曲》，（把李广射虎）的故事讲给家长听。在这基础上，引导学生根据自己的喜好与兴趣，自己想一想你还想做什么作业？有的说要收集李广英勇善战的故事读一读，有的说要找卢伦其他的诗读一读，有的说要收集名将的故事……，老师鼓励学生自由选择自己感兴趣的一、两个作业做一做，这样个性化的作业设计，提高了学生参与的兴趣，拓展延伸了文本的学习资源。 第8课《李广射虎》作业设计 篇12《李广射虎》教学设计第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词。 3、体会李将军的力大无比，射箭本领之高强。 4、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。 二、教学重难点 1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。 2、培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。 三、教学时间 2课时 四、教学准备生字卡片、小黑板 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，熟读《塞下曲》。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，初步理解由生字组成的词。 3、了解课文大意。 教学重点：1、识记生字2、熟读课文 教具准备：第8课生字卡片；小黑板 教学过程; 一.复习第7课生字词，听写： 藏胞 糊涂 春耕 感激 二.揭示课题，质疑问难 1、揭示课题，板书课题：今天我们学习第八课《李广射虎》，跟老师一起写课题，注意“射”字 。齐读课题。 2、质疑：题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。看到这个题目，你想知道什么？（相机板书有价值的问题） 3、谈话：同学们，质疑问难是一种非常好的学习方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。下面，我们就带着问题来读书。 三、初读课文，学习生字新词，了解文章大意。 1、一读课文，要求：借助拼音读准字音，还有不认识的字可以问老师、问同学或者查字典解决。 检查：指名分节读课文，重点检查读准字音。 2、二读课文，要求：把句子读通顺，难读的句子多读几遍。 同桌检查。 3、三读课文，要求：默读课文，标出自然段序号，画出生字新词，多读几遍。 ①明确本文有4个自然段。指名分节读课文。 ②生字新词大家都认识了，换个地方还能正确地读出来吗？ 检查词语学习情况，出示小黑板： 读下面的词语，边读边想意思： 唐代 卢纶 一组 时期 拈弓搭箭 巡逻 警惕 猎物 惊呆 扎进 石棱 朦胧 搜寻 影影绰绰 指名读，齐读。 4、四读课文，要求：我们不仅要把课文读得正确、流利，而且要边读边想，看看刚才提出的那么多问题，还有不懂的词语，哪些可以通过自己读书思考后解决。 检查：说说你解决了哪些问题？ 四、通读全文，了解大意： 本课主要写了什么人的什么事？以什么样的形式写的知道吗？（文包诗） 五、谈话小结：这节课我们初读了课文，了解了文章的主要内容，学习了生字新词。但是我们还有一些问题没有解决，留在明天我们通过仔细阅读课文来解决。 六、写字指导： 要求：认真观察田字格中生字的位置，看看哪一笔长哪一笔短，两个部件谁高谁低，谁胖谁瘦，边记边用手指写，再用钢笔描红。 资料：李广是西汉名将。今甘肃秦安人。善于骑射。汗文帝时，镇守北方边境，参加了反击匈奴贵族攻掠的战争，他前后与匈奴作战大小七十余次，以勇敢善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为"飞将军"。 七、作业： 1、根据自己情况大声朗读课文5——10遍。 2、写生字，两遍拼音四遍字，组一个词。 3、课外阅读1000字左右。 《李广射虎》教学设计第二课时 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 3.理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学重点： 1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。 2、培养学生边读边思边体会的习惯，理解古诗意思。 教学过程： 一、复习： 出示小黑板，认读生字词。 二、读中感悟以下问题： 1、请你认真阅读课文的第3、4节，哪些地方表现了李广的神勇无比？画出相关词语或句子。全班交流 2、作者是按什么顺序写的？（板书：想到→搜寻→发现→猛射） 作者按照故事发展的顺序写了这件事，调理清楚，让人一看就明白了。这是值得我们学习的写作方法。 3、李广的随从去射虎现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？ 三、理解诗意： 1、这篇文章以“文包诗”的形式叙述了李广将军在一个月色朦胧的夜晚，拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。 现在请你对照诗歌和课文说说诗句的意思。 2、齐读全文。 四.抄写《塞下曲》。 教材分析： 本课采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了关于“飞将军”的传奇故事，为学生深入浅出地理解古诗的意思提供了有益的帮助。 第8课《李广射虎》作业设计 篇13作者：高子阳 先来读一读一位经济学家是如何从这个故事中讲述救治大西北的： 李广射虎的故事的这样的：“西汉武帝时期，名将李广，号称飞将军。李广善射，且臂力过人。李广领兵出征匈奴时，夜晚巡营，见一老虎，拔箭射击队之，箭穿虎背。天明后再到现场去看，原来是一块石头。再射石不能入。”这一故事告诉我们，李广的臂力其实是可以射穿石头的。但当李广已经知道那是石头，不是老虎于是他先有了不可射穿的心理（失败心理），用力自然小了，所以射不穿石头。如果我们在“救治大西北”这一件事上，先有了失败心理，未曾进行已经认为不可能，就不会成功了。 也许这位经济学家的认识与本文格格不入。但我们应该认识整个李广射虎的完整故事，因为这会让学生知道这篇课文后会有着更多的思考。 这篇课文是从唐卢纶的诗开始的。卢纶写这《塞下曲》是六首，这是六首之二。为什么要选李广，其实整体阅读卢纶的诗，赏析这几首诗，你会发现卢纶写这些诗也有着极复杂的心理。也许这与本课无关。这一课主要是让学生理解这首诗，因为这首诗写的是李广。李将军是中国历史上可写之人，写他的形式多样化。今年春节前央视播放的电视连续剧《汉武大帝》中也有许多集讲述着李广，并且有专门一集拍摄了《李广射虎》，虽然电视剧与史书上的记载有些出入，但多个朝代、不同人不同形式书写这个人，说明李广有可写之处。而用诗的形式写李广，应该是最独特的，因为古诗的字少而简洁，字字都是“金”，课文后面几段的解释足以证明这一点。看看这二十个字，平白如话，古诗与现代文的对比阅读，可以感受到古诗的魅力，以及现代文的价值所在。 所以对于文包诗的体裁，在教学中我们除了把课文负载的基本完成后，也可以尝试着习作训练。因为这样培养学生的比较思维能力。古文就放在那里，后面文字既是解读古诗的，也是一篇现代文，把古诗与现代文放在一起比较，其实可以唤醒学生更好地写起来。对于三年级的学生来说，他们也能够感受这种比较是有意义的。 本文前面，整体引述了李广射虎的故事，这篇文章没有写完，也就是说古诗写李广并没有写完，古诗给予人的思考很多，我们可以进一步沿着这篇文章思考下去，写下去，这样教学也其实也重视了文与史的整合。如果在教学中，还能够为学生提供完整的卢纶的塞下曲剩下的那几首诗，引导他们以这篇文章的样子，写一写，相信同学们也会感兴趣的。 卢纶 塞下曲六首 之一 鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。 独立扬新令，千营共一呼。 之二 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 之三 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 之四 野幕敞琼筵，羌戎贺劳旋。 醉和金甲舞，雷鼓动山川。 之五 调箭又呼鹰，俱闻出世能。 奔狐将迸雉，扫尽古丘陵。 之六 亭亭七叶贵，荡荡一隅清。 他日题麟阁，唯应独不名。 |
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