| 标题 | 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 |
| 范文 | 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命（通用16篇） 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇1[案例一]小学语文第五册《第八次》某次比赛课节录 师:布鲁斯王子看到这一切,感动极了,他猛地跳了起来。(出示课文句子:布鲁斯感动极了,他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!”)谁来读好这句话,要把布鲁斯王子的感动之情读出来。(生甲读句子,读得较流利) 师:读得很好,谁再来读读,要读出感动的感觉。(生乙读句子,读出了感动的语气) 师:你读得真感人,谁再来读读,最好把布鲁斯当时的表情、动作也加进去。(生丙读句子,加入了表情、动作,语调抑扬顿挫,充满感动的语气) 师:你读得真投入,让我们大家向你学习,一起来读读,加上你们的动作和表情。(生齐读) [案例二]小学语文第五册《第八次》薛法根老师课堂节录 师:蜘蛛结网,这是一个很普通的生活现象,或许你看到了,也不会在意,更不会有什么启发。而对于布鲁斯王子来说,就不一般了。他——(出示课文句子:布鲁斯感动极了。他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!”)谁来读?(生很投入地朗读) 师:我还没有感受到布鲁斯的“感动”!(生再读,突出了“感动”) 师:我还没有听出布鲁斯的信心!(生再读,强调了“也要干第八次”) 师:我想看到布鲁斯在喊的时候,是什么表情,做了什么表示。 (生再读,表情激动、握紧拳头) 师:这才叫“有感情朗读”!你经过这四次努力,才有了“感情”!辛苦吗? 生:不辛苦。 师:是吗? 生:辛苦也值得!(众大笑) 师:那我们一起来辛苦一下!(生齐读) 上面的两个案例中,虽然老师的指导方式各不相同,然而我们发现,课堂教学的效果相差无几,从课堂中实际情况来看,第一种设计中生丙的表现声情并茂,可圈可点,可见老师的指导朗读是很到位的。而特级教师薛法根的课,除了让学生笑了几次外,好像也和案例一中的老师差不多。 如果再仔细读读上面两则案例,就会发现,案例一中,读同一个句子的是三个不同学生,案例二中始终是一个学生。 让我们把时间向前倒一天。比赛课前,借班老师有二十分钟的熟悉学生时间,这一段时间,老师要完成师生相互认识、第一课时的教学、布置课后作业等任务,要为第二天的第二课时作好充分准备。为了能让比赛课更出彩更流畅,这位老师用了各种方法,还专门带了一个助教。助教的任务是现场拍照,从讲台边各个角度把全班学生拍下来,然后把照片拿到原任课老师处,让任课老师把学生分成三六九等。读书有感情的画上圈,读书一般的画上三角,能说会道的画上勾,特别善于表演的画上一个王冠。然后,赛课老师会把这张照片夹在语文书里备用。 第二天的课堂上,老师会根据“演出”情节的需要,先找一个朗读一般般的,有模有样指导一番后再叫一个好点的,最后再叫上那个“王冠”。在这个事先策划得天衣无缝的表演中,学生被老师指导后,进步速度惊人,一个比一个上层楼。 这样的事,早已不是什么新鲜事了。有经验的老师还给它起了个专业名词:“铺地板。”在这二十分钟时间里,有时甚至有四五个助教同时上阵,每个老师负责七八个学生,明天课堂上要“演”些什么,都会以各种方式传递下去。学生不知不觉中成了教学表演的“托”。于是,课堂上学生会越读越好,读讲越精彩,那些连珠妙语,不得不让人感叹:现在的孩子真厉害啊! 这就是假课! 其实,特级教师薛法根也上过假课。十几年前,薛老师上过一堂《十六年前的回忆》,其中要求学生写一段对李大钊的学习感言,为了给领导老师留一个好印象,他生怕学生当堂写不好,就让学生连夜回家作些准备。结果,课堂上,学生的感言写得激情澎湃,教学似乎达到了高潮。然而,这种小把戏哪骗得了专家的眼睛,他被庄杏珍骂得无地自容。 再来看今天的薛老师,已经脱胎换骨。同一个学生,他不紧不慢的几句引导,就读出了感情,取得了进步,全班同学在他和那位同学的对话中,受到了启发,朗读出了感情,获得了实实在在的收获。 薛老师在他的文章中写道:课堂教学,是教师与学生生活的另一种样式,而生活的意义与价值在于它的真实、本色。语文教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂、从不会到会、从不能到能的学习过程,并在这样的过程中获得生命的成长。在我们的日常教学中,特别是比赛课、展示课中,常常看到一些省略复杂的训练过程,只呈现精彩的学习结果的语文课,一些以部分优秀学生的发言掩盖其他学生学习真相的语文课,一些游离文本的媒介煽情替代潜心感悟语言内涵的语文课……失却了真实与深刻,捧出的是一束束虚假的“塑料花”,鲜艳得很,却没有生命,没有成长的气息。 真实是语文课堂的生命。 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇2尊敬的各位领导、评委、老师：大家好！ 今天我说课的内容是课文《第八次》的第二课时 一、教材分析 本次教学选择的是苏教版语文第五册第四单元的一篇寓含深刻道理的外国历史故事的课文。讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败， 在几乎丧失信心的情况下看到蜘蛛结网，受到启发，从而振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。其中第二段是教学的重点。由于课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合光盘和课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。基于以上认识，针对新大纲对三年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的重难点 教学目标： 情意目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 认知目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理。 能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。 教学重点：感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神 教学难点：弄清课文所揭示的道理，培养学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观 二、教法、学法与流程设计 在说教法、学法以前，我想先说说我对 “光盘教学模式”的理解，究竟什么是“光盘教学模式”，我一度很迷惑，我查阅了大量的资料，其中有一个专家言道：“光盘教学模式”是一种以演示性整合为主的教学模式。看完以后，我深以为然。为什么要说这些呢？这些决定了我们在课堂中要采用的教法与学法。 1、（对比交流法）既然它是演示性的，就是说应当“演”而“示”之。无论在课堂上我们的光盘选取什么内容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能够演示给我们的学生看。光盘内容的选取，常规来说是优秀的示范课录象，我选取的内容也正是这一方面。示范课中的老师和学生本身具备一定的高度，这对我们农村的小学生来说，无疑具有重大的指导意义，由于各种原因，我们农村的孩子和示范课中的孩子有比较大的差距，在课堂中不管是提出问题、思考问题、回答问题，乃至于课堂纪律上都有一定的距离，这就为我们农村学校的教师在教学中提供了一个很好的纵向对比的资源，通过“我们”和“他们”的有选择性的经常对比，无论是教师还是学生，都能在此不断的缩短差距，从而提高自己。通过积累，“我们”的差距和“他们”的差距必定会越来越短，把这种“纵向的对比”变为“横向的交流”是我们的最终目标。为此，我在本堂课中，通过对示范课的视频剪辑，安排了八段对比，采用不同的对比方式，让我们的学生与光盘中的学生进行对比、交流，从而提高我们学生的各种能力，完成我们教学的目标。 2、（“节目主持人”式的教学方法）再来说说“整合”为主的教学模式，要“整合”什么呢？在我们的课堂中，出现了两套人马，一套是现实中的教师和学生，另外的是光盘中的教师和学生。如何处理教师与教师、学生与学生之间的关系呢？这是一个很大的整合，课堂就是一个舞台，我就是一个节目主持人，示范课中的教师和学生就是我请来的“明星嘉宾”，优秀的“明星嘉宾”是节目的亮点，而优秀的节目主持人是这个节目的“线”、是节目的灵魂。我们教师要在这个“课堂节目”过程中要发挥自己的引导、组织和调控作用，同时有精湛的主持技巧和灵活机动的应变能力，调动现场气氛，在“光盘“这个舞台上，设置疑问，提出要求，与“学生观众”进行精确的配合与互动，充分的整合光盘资源与我们的课堂之间的联系，达到两者之间的水乳交融，激发学生的学习兴趣，从而促进他们的自主、合作和探究的学习能力。 3、自然还有其它一些常规的教法和学法了，在要理解蜘蛛结网的辛苦的时候，我安排了一个情景小游戏，让学生来扮演“蜘蛛”，教师来扮演“风”，再现风吹断“蛛网”，蜘蛛辛苦结网的这一过程。又如为了更好的让学生理解布鲁斯的内心世界，在教学中我安排了两次补足填空：1、“布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”2、“假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民？”让这二次“补白”充分的激起学生的联想触发，让学生在饶有情趣的“补白”中走进英雄的内心世界 三、教学过程和光盘的运用 （一）、创设情景、设置疑问，导入新课 课堂一开始，就问学生“同学们在平常的学习、生活中，有没碰到过难题？如果这难题很难解决，当时的心情怎么样呢？”由类似的经历到类似的心情，让学生体会布鲁斯王子的“几乎失去了信心”，使学生一开始就走进了布鲁斯王子的内心情感世界，这个时候让学生读课文的第四自然段，一个即将重现战场的布鲁斯王子浮出画面，自然而然的学生就有疑问：究竟是什么，让我们的布鲁斯王子产生了这样大的变化呢？ “读了这一段，同学们有什么想问的吗？”观察学生的提问能力，决定要不要设置一个难度缓冲坡，选择是采用“先说后看”还是“先看后说”的方式，通过dvd的暂停功能键，来实现双方学生之间的对比，以产生交互、形成共鸣。 （二）、以点辐射，读悟课文 “怎样才能解释布鲁斯的变化呢？”自然而然的就进入了课堂的重点感悟部分。 课文的重点段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神实际上是个“魂”，布鲁斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反败为胜。与此我准备采用“感悟蜘蛛的精神――探究布鲁斯的感动――想象布鲁斯的动员”这样一个思路来设计本课的重点讲解。 在第一部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我安排了一段蜘蛛结网的视频让学生观看，使其了解蜘蛛是如何结网的，再安排一个情景小游戏，黑板上画一个简略的蜘蛛网的图，由一学生来表演蜘蛛，由老师来表演“风”，即用黑板擦去擦去蜘蛛网，再由学生来补画。反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。 其中抓住关键词句“结了断，断了结”、“终于”等，指导朗读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。“你想对蜘蛛说什么呢？”再次安排与光盘学生进行对比，引导学生发现的蜘蛛的品质。 接下来通过重复播放光盘学生中的精彩配乐朗读，进一步的指导学生朗读。再安排一个“补白”，“ 布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。 要整合光盘资源与我们的课堂的关系，就要最大限度的利用光盘资源，又要突破它的限制，在第二部分的教学中，示范课中的呙老师没能很好的处理，我准备在此，剖析在课堂伊始中看到的那些示范课中学生提的问题，因为这都是些很好的问题啊。如：“布鲁斯为什么要干第八次？”“他为什么很感动？”“他感动，为什么要猛的跳起来”“他为什么要喊起来呢？”…..等等，回答了这些问题就能够很好体现布鲁斯感动的程度和他的决心。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言（如握紧拳头等）。 在最后一部分的教学中，引导学生进行思考，让学生明白蜘蛛结网与战场转折之间的联系，将蜘蛛精神与人物精神整合起来，实现本文在思想教育方面的目的。安排与光盘学生的两次对比交流，“布鲁斯王子为什么能取得成功呢？” “ 假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民”，进一步深化理解布鲁斯的感动和他的决心。 课文学习到此，准备让学生回答两个问题来作为小结部分，这两个问题呢，一个是光盘中学生提的问题，一个是光盘中呙老师提的问题，以此来实现直接的交流，激发学生挑战自我的兴趣，也让学生和光盘中的师生实现留有余味的告别，使学生能喜欢这种课堂形式。 课堂最后安排一个拓展延伸，“在我们的生活中，在历史人物中，凭借着顽强毅力，不怕失败取得成功的例子，你还知道哪些呢？”引导学生，联系生活实际，从课上引申到课外，帮助学生更好地理解。达到我们塑造学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观的目的。从而较好的完成本堂课。 纤弱新苗，需要雨露。光盘教学模式是如此，我们农村的孩子更是如此。在我们探索光盘教学模式的时候肯定会有许多的不足，我们期待更多的帮助。但不管前途是怎样漫漫、是怎样崎岖坎坷，像我一样的千万农村一线教师，为了我们农村的孩子，定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子一样，去干我们的第八次！ 谢谢大家！ 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇3苏教版小学语文三年级上册第十一课《第八次》教案 （第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。 教学准备 文字课件 教学过程 (第二课时) 一、 导入 同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。 二、 学生读文，作标记 三、 质疑问难 学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？ 四、 以学定教，研读课文 （出示多媒体课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。） 让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。 自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？ 学生读，回答。 师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。 师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状 师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。 师：此时的布鲁斯在想什么呢？假设你是布鲁斯你会想什么？ （创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福高兴的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲乏的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？ 学生说。 师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说 师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。 （1）生读，画。 （2）指名读。接着出示多媒体课件。 （3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象） （4）指名读，指导学生朗读。 （5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。 （6）老师范读，学生闭上眼睛想象。 师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。 师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？ 齐读第四自然段 师：他心里在想什么？生说。 指名读，指导朗读。 师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？ 学生握起拳头读。 师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说） 假设你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？ 学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。 齐读最后两句话。 五、 再读课文 六、 布置作业 a) 把这个故事讲给别人听听。 b) 你有没有这样的经历，如果有说给同学听听，也可以写下来。 （任意选一个题目做） 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇41 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：130 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题） 2、看了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读感知。 1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍） 2、带问题自读课文。 自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论） （3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 3、检查自学情况。 （1）出示词语： 信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房 （指名朗读、开火车读、齐读） （2）说说你读懂的词语的意思。 （3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几 （4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。 （5）齐读课文。 4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？ 三、理清脉络。 1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分 2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5） 四、指导写字。 1、说说容易写错的字和写时的注意点。 2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。 3、学生描红。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、朗读课文。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇5【说教材】 本次教学选择的是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。第一段（第一、二自然段），写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第三、四自然段），写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段），写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。其中第二段是教学的重点。 课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。 【说教学目标】 1、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法 本课的重点难点是感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 【说教法学法】 1、在教学过程中，创设情景，抓住文本空白让学生进行情感体验和角色体验，使学生能更好的走入文本，走入人物内心世界，促使学生对课文的内容有更深入的理解。 2、合理运用多媒体课件，将多媒体的形象直观与文本相互对应，使学生对课文内容的理解更为浅显易懂。 3、本课教学以读为主，抓住重点词句指导学生朗读，引导他们在读中学，读中悟。部分段落采用表演促读的形式，引导学生更好的走入文本，走入人物的内心世界，体会当时心境，从而达到更好的朗读效果。 4、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。 【说设计思路】 一、复习 通过复习，抓住关键词，帮助学生回忆复述第一自然段的内容，这样既检验了学生对词语运用的能力，又自然的走入文本，为下面的学习作一个铺垫。 二、创设情景，使学生与文本有心灵的碰撞 我在本课的教学中，首先，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。 接着在学习课文的重点段第二段时，我觉得牵动全文的是“感动”这个词语，真正引起布鲁斯感动的是蜘蛛结网的过程，所以我把蜘蛛结网的过程作为重点教学内容。这一部分的教学，主要以观看课件演示、朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。 三、抓住文本空白，进行角色体验 在学习课文的最后一自然段时，结合课后练习题，先让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗，接着小组讨论，最后再进行表演，充分抓住文本“空白”进行角色体验。 四、体现“自主、合作”的学习方式 在教学中力求体现“自主、合作的学习方式。”在教学中我设计了让学生小组互相讨论、商量、协作的方法。 五、联系生活，升华主题 让语文服务学生的生活，这不只是教学一篇课文，而要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他们今后的生活产生积极的影响。在最后这一环节的设计中我运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，并让学生学既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。 总体来说，在本堂课的教学中，我还充分利用电教手段，创设情景，使学生置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生们能在乐中求学。帮助他们理解课文的内容。 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇6下面小编为大家整理了一些关于小学语文《第八次》教学反思范例，供大家参考，希望对大家有帮助! 小学语文《第八次》教学反思一 《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。 学生的想象是丰富的，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。 本节课，我采用谈话导入，首先问孩子们在家预习了没有?都预习了些什么，在这轻松的谈话气氛中，我出示了贯穿课文的一些主要词语，找孩子们读，这时，孩子们争着举手发言。紧接着，我又让孩子们大声读课文，并根据这些词语试着复述课文，让孩子复述课文，其实是对孩子的语言组织能了，概括能力的锻炼，在以后的教学中，应该加强对此方面的锻炼。 当学到王子看到蜘蛛结网受启发时，我先以故事的形式讲给孩子们听，然后问他们都听出了什么?这样做是为了让他们学会倾听，孩子们陆陆续续的说出，蜘蛛结网反复失败，结了断，断了结，但它没有灰心，而是在第八次终于成功，紧着这我又问，你看到了一只什么样的蜘蛛?学生立刻就明白了，这是一只顽强的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此体会布鲁斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次结网成功时，“布鲁斯感动极了。”我为了能让学生再次感受布鲁斯的心情，就出示书上的图片，让学生展开想象，说说此时王子会想些什么，说些什么?有的说：“他想：蜘蛛结网一次又一次地失败，它却不放弃，坚持不懈，最后结成了网。我如果也干第八次，说不定也能成功呢!”有的说：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白这个道理，我为什么做不到呢?”还有的说：“最困难之时，就是离成功不远之日。我终于明白这个道理了，我一定要干第八次!”从他们与布鲁斯王子一样的动作——手握紧拳头，从他们脸上坚毅的表情，从那高亢的声音，我想学生体会到当时王子的那种必胜的决心了。 最后，我有让学生以布鲁斯王子的身份给苏格兰的同胞们写一份动员书，充分体会王子当时的心情，最后读给大家听，看看谁的动员书最具有号召力。另外，还要在平时的课堂上训练孩子的听说读写等能力，本节课读书的练习有点少了，我想这是我以后需要努力的地方。 小学语文《第八次》教学反思二 苏教版小学语文《第八次》是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。这课教学，我觉得以下几点值得总结： 一、读 古人云：书读百遍，其义自见，强调了读书的重要性。在语文课堂上，我始终强调朗读，只有通过朗读学生才能进入角色，进入课文的情境，才能不断地从读中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。课文的第三自然段是文章的重点，即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈，永不放弃的精神，因此在学习第三自然段时，我先让学生自己读，读的时候在感触深的地方作标记;接着让学生抓住关键词句品味出蜘蛛织网的艰辛与执著，以及百折不挠、永不言弃的精神;再在感情朗读中加深理解，受到熏陶，从而为理解布鲁斯王子内在情感的变化做足了充分准备。 二、看 布鲁斯看到蜘蛛结网的过程，感动极了。这时我充分利用文中插图，引导学生仔细观察：图中的布鲁斯王子是什么样子呢?学生凝神注视，看到了此时的布鲁斯左拳紧握、右手随时准备拿起武器参加战斗、表情坚毅。我从学生铿锵有力的描述中知道他们已经体会到了当时王子那种必胜的决心，自己的内心必定也经过了一次洗礼。 三、想 从他当初满怀信心到几乎失去信心再到重新振作，贯穿整篇课文的就是布鲁斯王子心中所想的。学习中我引导学生对布鲁斯这个角色进行体验，带领孩子们走进布鲁斯王子的精神世界，去想他所想。 在第二自然段中，我让学生抓住“唉声叹气”进行角色体验。引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么?在体验中让学生感受布鲁王子当时那种屡战屡败后沮丧的心情。 在第四自然段中，我让学生抓住布鲁斯的所思所想进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当看到书上的图片，听到布鲁斯王子喊出“我也要干第八次!”时，引导学生展开想象，说说当时的布鲁斯心里在想什么?从而让学生体会到布鲁斯的信心和力量，感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。 在这样的空白处引导学生大胆想象，营造出了一种氛围，让学生入情入境，体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜。 四、说 有时为了追求“此时无声胜有声”的共识效应，课文往往有意识地留出空白。本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”又是一个空白点。教学中我抓住这一空白，设计了布鲁斯发表动员演说的环节，鼓励学生大胆想象，为布鲁斯发表演说。我先让学生在小组里议论，然后全班交流，比比谁的演讲最能打动人。这样一来，学生不但进入了角色，而且也进入了课文的情境，加深了对课文的感悟能力，增强了学生的口头表达能力，晋升了学生的思维创新能力，为学生个性化阅读、理解和演说提供了展示的舞台。 五、写 教学接近尾声时，我安排了写的练习。蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯,如果你面对失败者，你会对他们说些什么?把你说的话写到下来就是一句名言，并把你的名字写上。学生兴致勃勃地用他们稚嫩的笔书写着面对挫折和困难的坚定信念和顽强毅力，心灵再次得到了净化。最后在热情洋溢的交流“名言”中，学生相互影响，相互鼓励，为形成正确的人生观打下了基础。这一小练笔，不仅再次掀起了课堂学习的高潮，还实现了语文教学工具性和人文性的有机统一。 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇7《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。在教学中我对下面这个教学片段记忆深刻，给了我很大的启发。 教学片断： 生：老师，我有一个问题。布鲁斯王子七战七败后，看到蜘蛛结网第八次成功了，他就干第八次，结果成功了。如果他看到蜘蛛结网第七次就成功了，那么他还会干第八次吗？ 师：这个问题很有挑战性。是啊，他还会干第八次吗？我们思考一会儿，待会儿讨论讨论。 生1：我认为布鲁斯王子不会再干第八次。 师：为什么呢？说说你的看法。 生1：布鲁斯王子七战七败，课文说他几乎失去了信心。他看到蜘蛛结网第七次就成功了，他会想：蜘蛛结网第七次就成功了，我干了第七次为什么没成功呢，也许这就是天意吧。天意难为啊！ 生2：我不同意他的说法。课文说他几乎失去了信心，又没说他完全失去了信心。说明他还有一点信心。可能会干第八次。 师：你理解得不错。“几乎”失去信心并不等于“完全”失去信心。 生3：我也认为布鲁斯王子会再干第八次。因为课文说他是一个很英勇的人（不一会儿很多学生都说：会再干第八次。也有少数学生说：不会。为什么？此时教室一阵沉默，孩子们的眼神在告诉我他们在思考。不一会儿教室里又沸腾起来） 生4：我结合上文知道：布鲁斯王子看到蜘蛛结网第七次没成功，但蜘蛛不灰心，又继续结了一次网，结果成功了。布鲁斯王子受到启发：蜘蛛结第八次都成功了。他想：我干第八次也会成功的。 生5：我补充一点：如果蜘蛛结第八次网不成功，它还会结第九次，再不成功它会一直往下结。因为课文说它面对失败不灰心，这一点很重要。只要有信心就能干好事。 生6：对，做什么事最怕没有恒心，只要坚持，就一定能干好。如果布鲁斯王子干 第八次不成功，他也会干第九次甚至第十次，十一次…….他会一直干下去，直到成功为止。 生7：对，王子是被蜘蛛的精神感动了。课文说他“猛地跳起来”还“喊起来”，可见他被感动了。 师：是啊。一只蜘蛛尚可这样，何况是一个人呢？只要刻苦努力， 才能取得成功。老师告诉大家一句名言：有志者事竟成！ 反思 语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情交流的过程。当学生在平等和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，就会轻松愉快地投入学习。 对同一篇课文内容的感受，不同的学生有不同的理解，存在着不同的差异，不能搞“一言课堂”，自己一答完事。而是让大家思考，提出自己的看法，因为强求一律难以收到好的效果。在争议中，引导学生带着问题讨论交流，体会课文内容，感受文中语言的精妙，品味语言，让学生在交流中相互启发，提高认知水平。从表面上看，这样的教学需要大量的时间给学生去争辩，有时可能会耗时低率，没有得到什么结论，但从长远看，这样换来的是学生心态的开放，主体性的突现，个性的张扬，这样的课堂教学是和谐的。 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇8师：上课。同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！ 生：谢谢老师！ 师：上一节课我们一起读了《第八次》，老师这儿有一些词语，想考考大家还记得吗？ 生：记得。 师：（出示词语）读读看。 生：（自由读词语） 师：我们请这一列火车开起来。 生：（开火车读词语，一生读错顺序，后经学生提醒纠正过来。） 师：词语读得还可以，现在老师出道题来考考你们。你能用上这里的词语，一个或几个来说说课文的相关内容吗？想一想，用上一个就已经很不错了！ 生：蜘蛛正在结网，一阵大风吹来，丝断了，网破了。 师：好的。“蜘蛛结网”。 生：（沉默了一会儿）布鲁斯的第八次抵抗成功了。 师：好的！用上了“成功”。 生：他四处奔走，动员人民起来抗争。 师：“抗争”抵抗侵略，真不错！用上了好几个。 生：布鲁斯王子抵抗侵略军，抵抗了七次都失败了，他躺在一间磨坊里，几乎没有了信心，最后他看见一只蜘蛛正在结网，它失败了不灰心，而重新开始，蜘蛛的第八次终于成功了。所以布鲁斯王子就四处奔走，招集、动员人民一起来抵抗侵略军。 师：他的第八次呢？ 生：（接着说）成功了！ 师：真了不起！我们给她掌声。（掌声）同学们，你知道吗？她已经用这几个词语复述了课文的主要内容。这又是一种学习方法：我们可以用几个关键词语串联起来复述课文。谢谢你，你真了不起！ 师：刚才有同学说到了蜘蛛结网。我们现在来看这段话，看它是怎样描写蜘蛛结网的。（出示第三自然段，即文章的重点段）自己自由地读一读。（板书：蜘蛛结网） 生：（自由读重点段） 师：同学们读得很认真，老师这儿有两个小问题，我想肯定难不倒你们。（点击出示问题）从哪几句话中可以看出蜘蛛结网很辛苦。 生：可蜘蛛并不灰心。（停下不说话了，其他学生举手要说） 师：有人有补充。 生：就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。 师：你觉得它很辛苦，七次都没结成。 生：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。 师：蜘蛛结网遇到了困难。 师：那又从哪一句话可以看出蜘蛛经过努力，最终结网成功的呢？ 生：这一次它终于结成了一张网。 师：把话讲完整，把这句话连起来读一读。 生：可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 师：我听出了你为它高兴。你们刚才找出的这几句话，老师整理在这儿了。我们怎么样才能读好这些句子呢？老师给你个小提示，注意这些加点的字、词该怎么读。边读边想，怎么样读好它们。 生：（自由练读） 师：谁想来读一读，你想读哪一句，就读哪一句。 生：我想读第3句。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。（很有感情） 师：你为什么要这样读“结了断，断了结”？ 生：因为蜘蛛太辛苦了！ 生：第1句。一阵大风吹来，丝断了，网破了。（强调了“丝”和“网”，语速稍慢） 师：为什么这样读？ 生：因为我觉得蜘蛛很可怜，结了好多次的网，都被风吹破了。 生：我想读第4句。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 师：你们听出了什么？ 生：高兴、兴奋。 生：不灰心…… 师：我们学着他的样子来读一读，好不好？ 生：（齐读第4句） 生：我想读第2句。蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。 师：为什么喜欢读这一句？ 生：因为蜘蛛不怕困难！ 师：同学们，你看一看，这是一只什么样的蜘蛛？想一想，再来读读这几个句子。 生：（分4个小组分别读这4个句子） 师：这真是一只的蜘蛛啊！ 生：不怕困难！ 师：话讲完整就更好了。 生：勤劳。 师：把话讲完整。 生：这真是一只勇敢的蜘蛛啊！ 生：这真是一只永不放弃的蜘蛛啊！ 生：这真是一只永不放弃，既坚强又不怕困难的蜘蛛啊！ 师：用上了这么多的好词语来形容它。（点击画面）老师准备了这些都不够，因为蜘蛛有着可贵的精神——遇到困难不放弃。我们再来表扬表扬这只蜘蛛，自己先试着读，然后我请人来读。（生练读第3自然段） 生：（很有感情地）布鲁斯躺在山上的一间磨坊里……终于结成了一张网。 师：我发现你真会读书，我们就好像看到了那只执着的蜘蛛。蜘蛛有坚持不懈的精神，你们有聪明的头脑。 师：同学们，蜘蛛结网的现象在生活中很常见，也许我们都不会在意，更不会受到什么启发。可是对于布鲁斯来说，他看了以后却有了不同的表现。他有什么表现呢？ 生：这只蜘蛛能不能一次性结成网呢？ 师：那他现在看到蜘蛛有没有一次性地结成功？ 生：没有。 师：那是第几次结成的呢？ 生：第八次。 师：那他现在有什么反应？ 生：布鲁斯想：那么小的蜘蛛都能坚持下来，我为何不能呢？ 师：于是他有了自己的反应，他怎么样？ 生：（接）猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次。” 师：布鲁斯为什么感动？他是在什么情况下看到蜘蛛结网的？请打开课本找一找。 生：无意中看到的。 生：在磨坊里。 师：他为什么会在磨坊里？ 生：因为他受伤了。 师：（出示句子）“他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心”这场战争，是一场什么样的战争？你能从课文里找到答案吗？（板书：失去信心） 生：一场激烈的战争。 师：究竟是谁和谁之间的一场战争呢？ 生：（读第1自然段，纠正“军”的读音） 师：在这场战争中，布鲁斯表现如何？ 生：很英勇。 师：从“英勇”你看出了什么？ 生：（窘，不知如何作答） 师：那你来读一读！ 生：（读得很投入）王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 师：同学们，从“英勇”你听出了什么？ 生：不放弃家园，要保卫家园。 生：听出了他的勇敢。 生：他的坚强，他要赶跑侵略军。 师：这么爱国、这么勇敢的人为什么会在磨坊里“唉声叹气”“几乎失去了信心”呢？ 生：因为他打了七次仗，都没有成功。 师：（出示句子）可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都…… 生：失败了。 师：而且布鲁斯王子也…… 生：受了伤。 师：所以他在“唉声叹气”。这时，他会想些什么呢？ 生：我一定打不过他们了。 生：我怎么这么无能，带领这么多人都打不过侵略军呢！ 生：我要像蜘蛛学习，要打败侵略军。（有生在笑） 师：这时，他看到蜘蛛结网了吗？ 生：没有。（很不好意思） 师：还有吗？ 生：他想啊，我打了七次仗都没打赢，第八次再打输了，可怎么办呢？ 师：你把这句话再重复一遍，前面加上一个“唉”。 生：唉，我七次打仗都没赢，那我的第八次打仗肯定也不会赢了。 师：说完再加上一个“唉”。 生：（作摇头状）唉…… 师：同学们，这就叫“唉声叹气”，谁再来？ 生：唉，难道我的国家真要灭亡了吗？（师生同时“唉”了一声） 师：因为布鲁斯想得太多太多，所以他对这场战争几乎失去了信心。现在我们来读读这两个句子。（出示比较句子）老师读上一句，你们读下一句。对这场战争，他失去了信心。 生：对这场战争，他几乎失去了信心。 师：这两句有什么不同？ 生：多了一个“几乎”。 师：你知道“几乎”是什么意思吗？ 生：差不多。 生：“几乎失去信心”是差不多失去信心，还有一点点信心；而“失去信心”是彻底没信心了。 师：真好！你真会读书，读懂了文字蕴含的意思，读书就该这样。小脑袋真聪明。（板书：几乎）“几乎”不可少。他完全失去信心了吗？ 生：（大声地）没有。 师：就因为他还有一点信心在心中，所以在看到蜘蛛结网以后，他猛地跳起来，喊道： 生：（全班）我也要干第八次！ 师：谁来喊一喊？ 生：（语气平缓）我也要干第八次。 师：我听到了，但还不够感动。 生：（声音响亮了些）我也要干第八次！ 师：我还想再听一听。 生：（握紧拳头、激情高昂）我也要干第八次！ 师：他有动作、有表情了。 生：（握紧拳头，收在胸前，非常有感情地）我也要干第八次！ 师：这就是有感情地读。他为什么要说：“我也要干第八次！”呢？我们来观察这个“也”字，想想，他为什么说“也”呢？ 生：因为蜘蛛是第八次才成功的，所以他说：“我也要干第八次！” 生：因为蜘蛛七次结网都没成功，第八次才结成，所以布鲁斯也想干第八次。 生：蜘蛛是第八次成功的，他想：我的第八次也许会像蜘蛛一样，也会成功。 师：那我们再一起来喊一喊。 生：我也要干第八次！ 师：布鲁斯要干第八次，是受谁的启发呀？ 生：蜘蛛。（板书：受到启发） 师：是蜘蛛结网的精神感动了他。所以他决心 生：也要干第八次。（拖腔） 师：我觉得他决心还不够。 生：（激情满怀）我也要干第八次！ 师：他是这样说的，那又是怎样做的呢？同学们，从书上找找，在课文的第几自然段？ 生：五。 师：自己先读读。（生自由读）谁来？ 生：他在招集被侵略军打散的军队。 师：你是用自己的话来说的，谁来读读书中的句子。 生：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。 师：（出示重点词语）我们来看第五自然段中的这几个词语，我们要注意一下，并用心感受一下，该怎样读。 生：（自由练读） 师：谁来读一读，其他同学把书捧捧好。 生：（指名三名同学读，一个比一个读得好。） 师：好，我听出了成功。 生：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯王子，哎，不是不是，布鲁斯的第八次抵抗成功了。 师：你太激动了，把最后一句话再读一遍。 生：布鲁斯的第八次抵抗成功了。（很有感情） 师：第4小组一起来读一读，好不好？ 生：（第4小组齐读） 师：布鲁斯是受到了蜘蛛结网的启发以后，他恢复了作战的 生：信心。 师：（板书：恢复信心）他也要干 生：第八次。 师：说起来容易，做起来难哪！我们想一想，当时的苏格兰军队也经历了七次失败，他们对这次战争也几乎失去了信心。现在假如我们就是布鲁斯王子，你怎样来说服你的士兵、你的人民来参加你的第八次抵抗呢！同桌之间先说说。（同桌交流，师走近学生参与交流） 师：老师这儿为你提供了一个开头。苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它，终于在第八次。我们。 生：苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它并没有灰心，终于在第八次成功了。我们也要像蜘蛛学习。 师：说得很好，就是声音稍微小了些。你要知道布鲁斯王子站在前面动员大家的时候，声音一定很响亮，因为他要让每一个士兵都听到他的动员讲话。 生：苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它并没有灰心，终于在第八次成功了。我们也要干第八次。（声音响了些，表达不够流畅。） 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇9我说课的内容是第5册11课《第八次》一文。下面我从教材的特点，目标的制定，教法、学法的选择，教学过程的设计等方面作简要的说明。 一﹑说教材 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。 监于以上的教材分析，我将本课的教学目标制定如下： 1、正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、通过图文结合及抓关键词突破来加深对课文内容的理解。 3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 教学重、难点： 1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 2、弄清课文所揭示的道理。 为了在教学活动中能突破重难点，达成目标课前将做以下准备；布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。 二﹑说教法学法 在本课时的教学中，我主要运用情境演示法、导读对比法、引导学生运用自渎—自悟—交流—自得的方法与文本进行深入的对话，最后通过师生共同的活动，深入地理解，学生达到自得，在这过程中，贯穿音乐熏陶和激情引导，为学生营造一个氛围，激发学生的内在情感，从而激发学生创造的热情。 三﹑说教学程序 新课程标准指出；语文教学应在师生平等对话中进行，整节课要努力创造一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应该解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园、让学生在欢乐中学习语文、在学习语文中得到快乐、得到满足、让课堂始终充满情趣和童趣。 （一）激情导入 设计意图；蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。 （二）载情入文 在这个教学环节里，我主要是围绕重点问题，组织课堂讨论，层层深入文本， 以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中，带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也是课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就积极主动。生动活泼。 （三）拓展延伸 蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯，假如你面对失败者，你会对他们说些什么？ （四）激情练说 当学生的情感积聚到要一吐为快的时候，我以饱含深情的语调说；不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把几句话记在心里，再一次放声的读。 充满生命律动的语文课堂是我追求的境界，基于这样的认识我才有了以上的设计，但在教学中还存在一些不足之处：教学过程中对学生的关注还不够，要注意倾听学生的回答，及时了解学生学得如何，要抓住三年级学生的学段特点，写作方法的指导有些过早。不当之处，敬请各位老师批评指正。 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇101 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：148 太仓市经贸小学 陈玉红 最近看了著名特级教师薛法根老师上的《第八次》的录像，薛老师朴实的教学风格给我留下了深刻的印象。 第一，词语教学扎实。课始，他让学生认读两组词语，其中第二组词语采用了多种方法让学生读，如指名读，要求读准确；再指名读，要求边读边把它记住；再让学生看这些词语，听老师讲故事；随后让学生自己讲故事，用上这些词语；最后还让学生辨别两位同学讲的异同。初看好像对于词语教学花费的时间过多了，但仔细琢磨，薛老师的词语教学扎实有效，因为这些词语串联起来正好是蜘蛛结网的故事，而该故事正是文章的重点所在，薛老师让学生读词语、讲故事、辨异同，帮助学生很好地理会了蜘蛛最终结成网靠的是坚持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失败，而这点正是给王子的启示。因此这一环节的设计可谓独具匠心，它融听说读于一体，融词语教学、阅读理解、思想教育于一炉。 第二，重朗读感悟。一二自然段并不是重点，因此薛老师并采用以读带讲的方法，让学生在读中体会王子从蜘蛛结网的故事中得到启发后的激动、振作、自信，做到了突出重点。 第三，将阅读与写作有机结合。最后一节的教学也是很精彩的，通过读让学生知道了王子带领臣民们起来抵抗，把侵略者赶出了国土。至此，课文发教学任务也已完成，但薛老师并不因此而结束，他让学生进行角色扮演，假如你就是那位王子，你会怎样鼓动臣民起来战斗，让学生先写再表演。这一环节的设计颇动了一番脑筋，因为要说服臣民起来战斗并不是件容易的事，必须有感人的事例来，而这一感人事例便是蜘蛛结网，因此薛老师让学生写演讲稿，其实是让学生再次复述蜘蛛结网的故事，并将由该故事得到的启示一并说出来。这样既复习了课文重点内容，又引导学生将课文内容内化为自己的语言，不但深化了课文的学习，还让学生受到了深刻的教育，实乃高明之举。 一堂课上，不要说学生们神情专注，兴趣盎然，就连我们听课也鸦雀无声，我知道不只是我，大家都被薛老师的精彩课所感染。是呀，薛老师没有采用先进的教学手段，而是采用传统的手段——粉笔，加上他幽默风趣的语言，却把课上得有声有色，这难道不值得我们学习吗？ 语文教学的目标是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。那么我们的语文教学怎样才有效，才能达到上述要求与目标，我认为《第八次》无疑为我们提供了很好的范例。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇11江苏省高邮市实验小学 颜红京 设计理念： 新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。 教学目标 ： 1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想； 2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 课前准备： 多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。 教学流程及设计意图： 一、看图复述，突现重点。 1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？ 2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。 教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？…… 3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？ 4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。 【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程 简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】 师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？ 二、以点辐射，读悟课文。 （一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。 1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国） 2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？ 3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？ 指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”） 4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？ 5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。 把带点的那个词去掉，行吗？为什么？ 6、指名读第二自然段，齐读。 师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？ （二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 1、学生自由读屏幕上的话。 2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。 再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？ 3、学生寻找伙伴，配合表演。 4、老师读课文，学生站起来一起表演。 （师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！） 师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？ （三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。 1、学生齐读屏幕上的一句话。 2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？ 3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点） 4、学生齐读最后一个自然段。 【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】 三、引导说话，拓展思维 1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？） 2、老师送同学们三句名人名言。 播放课件：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。——范晔/不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森/不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师 选择你最喜欢的一句名言读一读。 你也会说几句名言吗？ 3、学生质疑，师生共同解决。 老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？ 【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】 四、课后作业 ，想象作文 播放课件：课后作业 自选一个话题写一段话。/1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。/2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。 【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇12一、说教材 《第八次》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第四单元第11课。通过一个故事说明了一个深刻的道理，激励和教育学生学习文中主人公坚持不懈的精神，让学生从故事中明白坚持就是胜利的道理。本课是一篇脉络清晰，文字浅显易懂，寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。 二、说教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 三、说教学重、难点教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会布鲁斯王子坚持不懈的精神。教学难点：培养学生正确面对困难的态度。 四、说教学方法、学法 新课程标准指出：语文教学要努力让学生有体验、有感动、有领悟、有思索地“学习语言文字运用”。在本课的教学中，我坚持以课文朗读指导为主线，适当引导评析句子、感悟课文的语言形式，并想象表达，以努力体现“借课文教语文”的学科课程理念。所以采用了以下教法和学法： 1、本课教学以读为主，抓住重点词句指导学生朗读，引导他们在读中学，读中悟。部分段落采用表演促读的形式，引导学生更好的走入文本，走入人物的内心世界，体会当时心境，从而达到更好的朗读效果。 2、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。 五、说教学过程 一、欣赏歌曲导入揭题。 1、学生欣赏歌曲《相信自己》体会相信自己的重要，过渡到本文《第八次》。今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是《第八次》（板书课题）齐读课题。第几次？几次？ 2、同学们，我们的课外生活丰富多彩，滑滑板、骑自行车、游泳？你会什么？ 3、看了课题，你想知道些什么呢？ （通过几个问题，让学生对课文内容产生兴趣。） 二、初读感知。 1、自己认真读读课文，看课文里告诉我们的什么？ 2、带问题自读课文。 自读要求： （1）读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论） （3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 （初读时注意把课文读通顺，不要出现字词的读音的错误。） 3、检查自学情况。 （1）多媒体出示生字词语： 打仗受伤猛地磨坊抵抗侵略 信心蜘蛛招集欧洲几乎遭到布鲁斯 （指名朗读、开火车读、齐读） （2）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几磨 （4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。 4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？ 布鲁斯王子带领军队一连打了__七次仗_____，都____失败了___。布鲁斯几乎___失去信心_______，他在____蜘蛛织网_______的启发下，决心干__第八次______，终于赶跑了外国侵略军。 （概括课文意思。） 三、指导写字 1、教师范写“侵、磨、伤、抵”四个字，学生自学简单的生字； 2、学生练写 以上就是我的说课内容，如有缺点和不足，望各位领导和教师批评指正。 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇13一、 复习引入。 1.选择正确的读音 几（jǐ jī）乎 磨（ mò mó ） 坊 遭到（zāo zhāo） 并（bìng bìn）且 2.写字： 侵略：“侵”是左右结构的字，右边是“t”，不能多写一竖，“略”左边是“田”右边是“各”， 抵：是左右结构的字，右边最后一笔是点，千万别丢掉，学生自己写。 3.课文讲了一件什么事情呢？谁能用几句话简单地说说。 二、 学习新课。 （一）课文写的几个“第八次”？（两个） 一个是蜘蛛第八次结网，一个是布鲁斯第八次抵抗。 （二）学习第2自然段 1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么会引起布鲁斯王子的注意呢？他是在什么情况下发现蜘蛛的？ 自由读第2自然段，出示课文 （1）他是在什么情况下发现蜘蛛结网的？（打了七次败仗，自己也受了伤，对这场战争，他几乎失去了信心） 什么唉声叹气，见过别人唉声叹气吗？谁来表演。只叹了一次吗？你是从哪个词看出来的？ （2）指导朗读。 （3）这时候，布鲁斯完全失去信心了吗？你是从哪儿看出来的？谁会读这句话？ （4）齐读 三、学习第3自然段。 1.蜘蛛怎么结网呢？自己读课文第三自然段 2.指名读：有谁来读一读？ （1）蜘蛛是怎么结网的？谁来说说看？（出示） （2）你们能读懂这几句话吗？自己多读几遍，觉得特别重要的词可以勾画，自己的体会也可以写在句子的旁边。同桌也可以简单交流一下。 全班交流 （3）指导朗读。 经过了七次的失败，小蜘蛛终于结成了一张网，多不容易啊，谁能读好这句话？ 3.齐读。 4.小结：看作者恰当地运用这几个朴实的词，就把小蜘蛛织网的艰辛，不怕困难，顽强有毅力写了出来，我们平时写作时也要这么做。 四、学习第4、5自然段 1、过七次失败，第八次终于结成了一张网，布鲁斯看到这，他有什么表现？出示课文第4自然段。 2.布鲁斯为什么会感动呢？齐读。* 3.布鲁斯的第八次抵抗怎么样了呢？ 齐答：赶跑了外国侵略军，抵抗成功了 4.引读：于是他………………，出示课文。 布鲁斯是怎么样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗呢？课文中写了没有？你能想象一下吗？ 五、作业布置 把刚才想象到这段话写下来。 六、板书。 启发 蜘蛛——11、 第八次 ——布鲁斯 教学反思： 这节课旨在变“烦琐分析”为“诵读感悟”。以诵读为主线、以自悟为重点，还语文课堂以琅琅的读书声，让诵读贯穿课堂始终——初步感知基于诵读，交流感受基于诵读，抒发情感，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇14这节课，我在教学中主要体现了以下的教学新理念。 一是以读为主。 纵观整个教学过程，主要是让学生亲历阅读的过程，教师只是作个导演，引导学生如何去读，如何去体会、品味。比如在学生朗读“突然，一阵大风吹过，丝断了，网破了。”这一句时，教师没有指出哪些词该重读，哪些词该轻读。而只是说“这位同学的风刮得不够大。谁能再把风刮得大些。”这样的语言，有利于调动学生的学习积极性。能激发起学生学习的欲望。语文新课程标准也指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。……教师应灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”我在教学中尽力体现这一教学思想。在教学中我充分体现“以人为本”的教学思想。让学生在读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。当学生的声音一次比一次高，终于能把网“读”破时，我们的教学目标也就达到了。 二是在教学中力求体现“自主、合作、探究的学习方式。” 在引导学生体会文章的思想感情时，为了使学生能充分地体会到布鲁斯王子为什么能从蜘蛛结网受到启发而决定再干第八次时，我是采取了小组合作的学习方式，让学生充分讨论，发表意见，使思想教育水到渠成。特别是最后让学生自己书写名言，更是调动了学生学习的积极性和主动性。学生在书写自己所受到的体会时，一次创造性活动也就开始了。从学生们书写的名言中我们不难看出学生在阅读文章后的独特的感受。 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇15一、说教材 教材分析 我说课的内容是苏教版九年义务教育小学语文第五册第四单元11课《第八次》，本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。 全文共5个自然段，按事情发展顺序可以分为三段。 第一段（第1、2自然段），写布鲁斯王子率领军队低抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第3、4自然段）写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段）写布鲁斯王子重新招集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。课文的第二段是教学重点。 教学目标 三年级是小学阶段由低向高发展的关键阶段，大纲明确要求学生学会“抓住重点词、句、段”深入理解课文内容，所以根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《第八次》这一课的特点，我制定了以下3个教学目标。 1、知识和技能 ①学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 ②能正确、流利、有感情地朗读课文。 ③展开想像，用一段话写一写布鲁斯怎样动员几乎丧失信心的士兵起来参加第八次抵抗的。 2、过程和方法 从题目入手，了解“第八次”表面的意义到蕴含的意义。 3、情感、态度和价值观 培养学生失败后不气馁、不丧失信心，鼓起勇气，继续努力的精神。 教学难点 凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。 为了突破教学重难点，让学生在轻松愉悦与环境中自主学习，采用现代教育技术为媒介，充分利用网络广博与资源，利用其形象，生动、色彩鲜艳等特点，依据苏教版现行教材《第八次》的内容，我制作了多媒体教学课件。 二、说教法 运用多媒体教学手段，采用情境教学法。 教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。”我充分应用电教手段，把学生带入故事情节中，使编者情、作者情、教师情，学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动的情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染，相互影响心理特点，采用情境教学法，让学生入境界进、进角色、动真心、吐真情来故事的内涵，从而懂得一个深刻的道理。 三、说学法 根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边看边说，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看课件时要用心看，在阅读文章时要一边读一边想，并能做到联系上下文，读后想前边读边想。 四、说课堂教学程序安排 （一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过多媒体运用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对主人公的佩服，通过以上同步的教学，要让学生逐渐达到培养阅读方法，养成阅读习惯的目的。 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架记生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下： 设计理念： 新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想； 2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 课前准备： 多媒体课件 教学流程及设计意图： 一、揭示课题，激发兴趣。 1、师述：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，我们就来学习一篇外国历史故事，板书课题“第八次”。 2、生齐读课题。 教师从旁发问：看到这个题目，你们有什么疑问吗？ （第八次干什么？为什么要第八次？怎么起这样一个题目？） 3、师述：让我们带着这些问题学习课文。 二、以点辐射，读悟课文。 （一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。 1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国） 2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？ 3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？ 指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”） 4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？ 5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。 把带点的那个词去掉，行吗？为什么？ 6、指名读第二自然段，齐读。 师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？ 【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢表现，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们自己猜测一下布鲁斯此时的心情及表现，能有效的激发学生的学习兴趣，这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】 （二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 1、学生自由读屏幕上的话。 2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。 再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？ 3、学生寻找伙伴，配合表演。 4、老师读课文，学生站起来一起表演。 （师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！） 师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？ （三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。 1、学生齐读屏幕上的一句话。 2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？ 3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点） 4、学生齐读最后一个自然段。 【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】 三、引导说话，拓展思维 1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？） 2、老师送同学们三句名人名言。 播放课件：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。——范晔/不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森/不怕失败第七次，因为还有第八次。——耿老师 选择你最喜欢的一句名言读一读。 3、学生质疑，师生共同解决。 老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？ 【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句耿老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】 四、课后作业，想象作文 播放课件：课后作业 自选一个话题写一段话。/1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。/2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。 【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。 】 课堂教学到此结束。 五、板书说明 好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线重点词语及感情线，三级交叉按事情发展的顺序失败受伤、失去信心、终于成功，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和方法的落实，这样做符合板书设计的目标性原则，有序性原则，直观性原则和条理性原则等。 11、第八次 失败受伤——失去信心——终于成功 这节课我就说到这里，请各位老师多多指正。 小学语文第五册《第八次》案例评析：真实是课堂的生命 篇16教材简析: 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事.课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心.后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利.全文共五个自然段,按事情发展的顺序可以分为三段.第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心.第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才成功,受到启发和鼓舞.第三段写布鲁斯重新召集军队,组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军. 教学要求: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因.体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神. 教学重,难点: 1,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神. 2,弄清课文所揭示的道理. 教学准备:图片,文字投影片. 教学过程: 一,复习 1,师:昨天我们学习了哪些内容 2,复习词语:抵抗, 侵略,失败,失去信心,蜘蛛结网,终于,感动极了,四处奔走,招集,动员,成功 3,谁能把这些词语连起来说一段话 二,精读指导 (一)师:现在不聊布鲁斯了,就聊聊你们自己.当你作某件事情,但是没有成功的时候,请问你的心情是什么 经过两三次的努力,还是没有成功,又会怎样想 布鲁斯七战七败,他的心情怎样 课文是怎样写布鲁斯的感受,请大家读一读课文第1-2自然段,把有关的词语或句子找一找,画一画.读完以后在小组内交流. 1,交流:抓"几乎"体会句子的意思,知道"几乎"在句中不能省略. 2,师:课文哪里还写了布鲁斯的感受.(唉声叹气) 学生学学"唉声叹气"的样子. 3,师:这时的布鲁斯可能会在想些什么呢 引导学生想象:布鲁斯躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气,他想: 4,学生齐读第1,2自然段. (二)读得真好!为了奖励,我想给大家讲个故事.不过,先请同学们一定要看清这画面,看好这些词语,边听边记,好吗 出示:正在结网,丝断了,网破了,重新扯起细丝,再次结网,并不灰心,从头干起,终于 1,师讲故事:"一只蜘蛛正在结网.忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了.蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了.就这样结了断,断了结,一连结了七次都没有结成.可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网."谁能根据这组词语,自己来讲这个故事 2,学生讲故事,边讲边抓重点词句体会蜘蛛的精神,了解布鲁斯成功的原因.老师及时给学生做出评价. 3,师:你现在对这个故事,对这蜘蛛有什么样的感想 4,小结:对啊!只要你心中保留着那一份信念,你就一定能获得最后的成功. (三)师:蜘蛛结网,这是一个很普通的生活现象.或许你看到了,也不会在意,更不会有什么启发.而对于布鲁斯王子来说,就不一般了.他——(出示课文句子:布鲁斯感动极了.他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!")谁来读 指导朗读. (四)师:布鲁斯是这么说的,他是怎样做的呢 1,学生自由读第5自然段. 2,指导朗读,注意:四处奔走,招集,动员,抵抗,激烈,终于",体会一下这些词语的含义,你再来读,感觉就不一样了. 3,学生再次朗读. 三,拓展延伸 1,师:假如你就是布鲁斯王子,现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者.你会怎样动员他们 想一想:他们与你一样一连失败了七次,也几乎失去了信心啊!你该怎样说服他们 怎样激励他们 怎样振奋他们 请你拿起笔,写一份简短有力的动员书.可以这样开头:苏格兰的父老乡亲们,亲爱的同胞们:……… 2,生:(写动员书) 3,谁愿意来发布自己的动员书 注意,其他同学认真听,假如你就是苏格兰的人民,你听了这位王子的动员,会愿意参加抵抗吗 如果愿意,在他读完之后,举手欢呼.不愿意参加就(生插话:就吹口哨,喝倒彩)(众笑),默默不语就行了,给人家王子留点面子吧. 4,学生发布动员书. 5,师小结:在人生的道路上,当我们遇到挫折,困难的时候,我们要记得:失败是暂时的,挫折是难免的.只要我们心中留存着那份信心,鼓起奋进的勇气,坚持不懈,就一定能拨开云雾,看到光明,看到成功!同时,老师送给你们三句名言. 6,学生读名言. 7,学生说其它名言. 8,再读老师赠送的三句名言. |
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