| 标题 | 有关《三袋麦子》教案 |
| 范文 | 有关《三袋麦子》教案（精选12篇） 有关《三袋麦子》教案 篇1教学目标 1 学习馒饼等10个生字。 2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。 3 有感情地朗读课文。 教学重、难点 理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、引入 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？ 二、初读课文 自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。 三、学习生字 借助拼音读准字音，记住字形。 读准下面的生词： 馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 麦囤 粮食 防止 舔嘴唇 自豪 收获 四、 学习课文 1 出示自学提纲： 默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？ 2反馈。 （1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。 （2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。 3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？ 4要是你收到这份礼物，你会怎么做？ 附：板书设计 三袋麦子小猪吃光了 小牛剩一半有备无患 小猴堆满囤有远见 有关《三袋麦子》教案 篇2执教者：倪菊芬教学内容：苏教版小学语文第五册p49-51《三袋麦子》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。2、能根据课文的语言材料练习讲好这个故事。3、在朗读过程中引导学生各抒己见，对小猪、小牛、小猴的做法能作出评价并说明理由，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学资源：多媒体课件、小动物及土地爷爷头饰教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了《三袋麦子》这一课的生字词，初略读了读课文，那么现在老师要来考考大家，谁能把这些词语大声读出来？（幻灯片出示） 迫不及待 麦子 各种各样 食品 保存 防止 透风 晒太阳麦种 拜访 抚摸 聪明指名读，一行一行读，平时我们说，读词语，脑海中边读边“过电影”，“迫不及待”我们应读出非常着急的心理，而麦子，我们平时吃的食品，如面包、馒头、面条都是由麦子磨成面粉加工而成的各种各种的食物，脑海中有这样一些画面后，我们再来美美地读一读这几个词语。齐读。让我们带着这样一种良好的感觉，把第二行词语也来美美地读一读，谁先来试一试？（“很好，读得很美。”“再读一次，读得更美一点。”）指名读，示范读，齐读（晒太阳我们可以读出懒懒的感觉）相信，第三行同学们可以读得更美，我来请一个同学来试一试指名读，“抚摸，动作很轻，轻轻地摸”“聪明，可以读出一种很有灵气的感觉。”结合课文，选择其中任意几个词语来说一句话。二、精读训练同学们都说得很棒，每到过年的时候，是我们小朋友最开心的时刻，因为我们可以收到很多很多的礼物来自我们的长辈，而在动物王国中，小动物同样在快要过年的时候，也收到了一份来自土地爷爷的礼物，是——一口袋麦子（齐说）（幻灯片出示）收到这份贵重的节日礼物之后，小猪、小牛、小猴心情怎样？开心吗？他们分别是怎样处理这袋麦子的？请同学们打开课本，选择自己最喜欢的一种小动物，小声读读课文，用漂亮的波浪线划出有关的句子来，用你喜欢的符号标出你认为朗读时需要提醒其他同学注意的。（幻灯片出示）自读要求：1、选择自己最喜欢的一种小动物，小声读读课文 2、用漂亮的波浪线划出这种小动物的处理方式 3、用你喜欢的符号标出你认为朗读时需要注意的这种小动物的表情、动作、语气等。生自行勾画阅读，师巡视指点。同学们读得很投入，勾画得也很认真，标注的符号也很清晰，很不错。下面，在四人小组内把自己阅读的收获与体会相互交流交流。生小组交流。师：来，把你读书的收获，与全班同学分享，谁先发言？ 幻灯片出示表格：主人公处理方式一年之后土地爷爷的评价性格特点小猪 小牛 小猴 评析：小猪，黄灿灿 想到了要赶紧吃开心地喊道 读出小猪高兴、馋的样子迫不及待 非常着急，等不及了 师：谁来读得更高兴一点、更馋一点？试着加一些动作、表情。 师：你不但读出了小猪的高兴，还做了动作，很有想象力，来大家一起来读一读。生齐读。 小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以读出一种满足感，很爱惜，很舍不得吃的感觉，可以有怎样的动作？指名读。 小猪：全种下了地，“全”字你看出了小猴怎样的特点呢？收完这份礼物之后，三种小动物分别采取了不同的方式来处理这袋麦子，春去冬来，又到了过年的时候，土地爷爷又来拜访这三个小动物，请你选择自己最喜欢的小动物来读一读，划一划。评析：小猪：舔了舔舌头，土地爷爷可能心里想些什么？你觉得小猪怎样？小牛：仍有半袋 土地爷爷可能心里想些什么？你觉得小牛怎样？小猴：这段话我们可以读出小猴怎样的一种语气？土地爷爷是怎样评价的？你觉得小猴的做法你喜欢吗？三、拓展说话小猪、小牛、小猴的做法，你最赞成谁的做法？为什么？如果是你，会怎么做？正确引导：只有耕耘，才会收获。四、自由表演这篇课文是一个童话故事，生动有趣，大家想演一演吗？每四个同学一组，一人扮演小猪，一人扮演小牛，一人扮演小猴，还有土地爷爷。待会儿，我们请同学上台表演。大家表演得很投入，也很有意思，哪一组来给全班同学表演表演？（戴上头饰）同学们，对文中主人公，故事情节进行了表演，相信主人公的性格特点有了更深的体会，谁来给我们全班同学讲一讲这个童话故事，我们可以把这个故事说得生动一些，充满童话色彩一些，谁来试试？讲得非常好，来点掌声。课后，每位同学试着把这个很有意思的童话故事讲给自己的父母听一听，听一听他们对故事中的主人公的评价，可以和同学、老师来交流交流。 有关《三袋麦子》教案 篇3教学目标 ： 1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、 能讲述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 3、 能正确、流利、有感情的朗读课文，特别要注意读出对话的语气。 教学重点、难点： 1、 练习讲好这个故事。 2、 知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 教学安排： 2课时 第1课时 教学目标： 1、 学会本课生字，理解部分生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。 教学过程： 一、 导入激趣 三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今天学习的课文《三袋麦子》。 (板书课题，齐读，注意子读轻生。) 读了课题，你想提什么问题?(学生充分自由提问) 二、 初读指导 1、 自学课文 (1) 自由轻生朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文讲了个什么故事? (2) 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 (3) 并理解上下文理解下列词语的意思。 烙饼 发霉 虫蛀 麦囤 2、 教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3、 检查自学效果。 (1) 出示词语 一类生字词： 麦子 迫不及待 保存 杂粮 防止 搬到 拜访 仍然 节俭 神秘 收获 二类生字词： 馒头 烙饼 发霉 虫蛀 舔舌头 憨厚 麦囤 熟词： 礼物 黄灿灿 饱满 感谢 可惜 回味 忍不住 夸奖 抚摸 兴奋 聪明 (2) 指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。 (3) 了解词语掌握情况。 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。 麦囤：存放较多粮食的器具。(图示) 课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。 三、 理清脉络 默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。 学生自学后讨论：第一部分(14自然段)讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。 第二部分(59自然段)讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的情况。 四、 精读第一部分 1、 理解课文内容。 学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴以外地得到一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么? 讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种 (板书：小猪吃光了 小牛保存 小猴全种下了地) 2、 指导有感情地朗读课文。注意读好关键词语。 3、 指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。 4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 五、 学生作业 课堂作业 1、 用钢笔描红。 2、 练习朗读课文 回家作业 1、 钢笔习字册第21课 2、 有感情地朗读课文 有关《三袋麦子》教案 篇4教学目标 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 5.在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重、难点 1.学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 2.有感情地朗读课文，理解三个小动物的美好品格。 3.在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学准备 多媒体课件、头饰。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、课题激趣，引入新课 1.教师：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：《三袋麦子》。（出示课题：三袋麦子） 2.齐读课题，指导子应读轻声。 3.读了课题，你想提什么问题？ 二、初读课文，整体感知 1.自学课文 教师：下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：（课件出示自学要求） （1）先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画出生字、词读读。 （2）遇到不认识的字、词或联系上下文理解，并多读几遍。 （3）再读课文，边读边标出段。注意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。 （4）说说课文讲了一个什么故事？ 2.学生按自学要求自读课文。 3.教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 4.检查自学效果。 (1)课件出示生字词。 馒头烙饼迫不及待饱满保存 杂粮防止嘴唇自豪收获 (2)自读，注意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。 (3)指名读，并正音。 (4)请提出你没有解决的字词。 (5)请你说说课文讲了一个什么故事？ 三、再读课文，理清脉络 1.提出要求： （1）把课文读流利，不唱读、不重复。 （2）请你按快过年了一年以后把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？ 2.学生默读课文。 3.指名分段读。（进行评价，奖励） 4.全班交流： 第一部分（第1~4段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。 第二部分（第5~9段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。 四、三读课文，扫清障碍 1.同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？ 2.学生自读，找出有疑难的词语。 3.交流理解。 五、回扣课文，表演朗读 1.读了这个故事，对于故事中的主人公：小猪、小牛、小猴，你最喜欢哪一个呀？为什么？ 2.师指导口述。（注意尊重孩子们独特的体验） 3.请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。 4.对孩子们的精彩表演进行评价、鼓励。 六、作业练习，指导书写 1.同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗？（全班交流识记生字的方法） 2.学生口述识记生字的方法，进行生字的识记。 3.教师范写生字。 4.学生正确书写本课生字，注意提醒孩子们正确的写字姿势。 5.同桌的小朋友对作业进行相互评价。 6.小结。 第二课时 一、激趣导入，引入新课 1.教师：小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？ 上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，我们来回忆一下故事的内容吧！（课件出示问题） （1）过年了，土地爷爷给谁送了什么节日礼物？ （2）一年以后，出现了三种完全不同的结果，出现了哪三种不同的结果？ 过渡：究竟出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。 二、精讲课文，理解感悟 1.请孩子们自读全文。 （1）要求做到五不：不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。 （2）在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。 （3）描写小猪的句子，用画出来，描写小牛的句子用画出来，描写小猴的句子用...画出来。（画完后读一读，然后全班交流） 2.课件出示问题 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？ 3.请孩子们带着这几个问题，再默读全文。 4.全班交流。 5.教师将孩子们的答案进行梳理。 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，各自觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ 小猪只看到麦子的颜色黄灿灿，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很饱满，他想保存起来慢慢吃；小 猴觉得这是上等的麦种，想到了种。 ①怎样的麦子是上等的麦种？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等） ②小猴能看出这是上等的麦种，说明了什么？ ③小猴看出这是上等的麦种，他会怎么想呢？（从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远） （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （小猪迅速作成食品吃光了；小牛把麦子好好地保存起来，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麦子全种下了地，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比较，三个小动物的做法清清楚楚，一目了然） （3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？（扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满意） 6.交流描写小猪的句子。 （1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（课件出示描写小猪的句子） （2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待） （3）迫不及待是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？ （4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？ （5）请你用迫不及待说一句话。 （6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了） （7）小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑） （8）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？ （9）揭示小猪的特点。教师：以前老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品，可真能干！ 指导朗读：你觉得应该用怎样的语气朗读小猪的句子？（喜欢）那好，就请你用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子吧！看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。（生有感情地朗读） （10）小结：刚才我们通过读一读句子、找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。 过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。 7.自学描写小牛和小猴的部分。 （1）课件出示自学提纲： 小牛： ①小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？ ②当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？ ③你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） 小猴： ①小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种下地） ②你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见） ③土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？ （2）汇报： （3）小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。 （4）指导朗读：现在，让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴，读出他们当时开心的样子来！好吗？（抽生进行角色朗读，并进行评价） 8.土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（高兴）你是怎样理解高兴一词的？你在哪些情况下有过这种心情？请你用高兴的语气读读这句话，行吗？ 9.思考：在三个小动物中，你最喜欢谁？请说出理由。 ①同桌二人说说议议。 ②班内交流：（开始，大家只看到小猴的优点，在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢） 小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师（能做各种各样的食品）。 小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员（经常把麦子搬出去透风、晒太阳）。 小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。 至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。 三、回顾全文，角色表演 让孩子们根据课文的内容，选择自己喜欢的角色进行演绎。 具体做法是： 第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想象，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。 第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。 第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面做出综合评价，选出最佳小组和最佳演员。 四、小结 学完这个童话，你懂得了什么？ 五、拓展延伸 1.教师：学了这个故事后，你一定变得更聪明了。那么，如果是你会怎么处理你那一口袋麦子呢？ 2.课后续写《三袋麦子新传》。 附：板书设计 29.三袋麦子 小猪吃光了憨厚可爱 小牛慢慢吃勤劳节俭 小猴全种下地聪明能干 有关《三袋麦子》教案 篇5教学目标： 1、 能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 3、 在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。 教学准备：小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰 设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学中，前半部分以读为主，在读中学，在读中悟，在个性化的朗读中张扬个性。后半部分以演为主，激发学生的表现欲，培养学生的创造思维能力。整堂课中学生的知识能力、情感态度价值观都得以实现。 教学流程： 一、 复习导入 1、 快要过年了，土地爷爷想得真周到，给小猪、小牛和小猴分别送上了一袋麦子，这是怎样的一袋麦子呢？ 2、 指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种 3、 这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2-4自然段 （点评：直奔主题，再次感受麦子的特点，为下文三个小动物的不同处理方式作铺垫） 二、 学习课文2-4自然段 1、 自由读2-4自然段，你从哪些词句体会到他们的高兴，再反复多读几遍，读出高兴的语气 2、 学生自读课文 3、 交流一： （1） 出示第二自然段，小猪会怎样开心地喊？ （2） 指导学生个性化朗读，从不同角度体会小猪的开心 （3） 这时，小猪都等不及了，口水都要流出来了，他仿佛看到了什么，闻到了什么？指名答 （4） 有感情地朗读这段。 4、 交流二： （1） 小猪当美食家的愿望终于可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的高兴？出示第三自然段，学生谈体会。 （2） 是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里一定特高兴，你有哪些词来形容他的高兴劲呢？ （3） 学生积累朗读 5、 交流三： （1） 出示第四自然段，小猴的快乐可没那么容易体会了，只要我们学会想象，就能体会到小猴的开心了，想象一下，当小猴看到这上等的麦种后，他会怎么想，怎么说呢？ （2） 学生想象交流 （3） 读好这段话 （点评：这三段文字的教学中分别从指导个性化朗读、积累运用、想象感悟这三方面进行教学，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟） 三、 学习课文5-9自然段 这三只小动物在不同的处理方式中享受到了各自的快乐，一年过后，土地爷爷来了，发生了怎样的事，请大家轻声读5-9自然段，选自己最喜欢的一个角色练习朗读。 （1） 学生自读课文 （2） 小组合作表演 （3） 指名上台表演（戴头饰） （点评：在表演中学生把抽象的语言文字转化为形象的表情、身姿运动，学生在读中演，演中悟，悟中获。） （4） 讨论：小猪、小牛、小猴都收了一袋麦子，由于他们的做法不一，结果也就不一样了，你喜欢谁的做法？ （点评：阅读是学生个性化的行为，尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，不断加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得的启迪，不断提高认识水平。） 四、 课外延伸：今年过年，土地爷爷又会给哪些小动物送礼物？送了什么礼物？结果怎样？请展开丰富的想象，编个故事。 (总评：《三袋麦子》以童话故事的形式通过三个小动物对事物的不同处理带来的不同结果，阐述了只有播种才能有收获的道理。在教学中，引导学生把自己当作课文中的人物，和他们共、共行动，在情感上产生共鸣。指导学生个性化朗读，表演中体会人物个性，鼓励学生畅所欲言，尊重他们的独特感悟等等都是个性化阅读指导的体现。) 有关《三袋麦子》教案 篇6教学目标： 1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的 语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。 教学过程： 一、复习导入。 1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。 （设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。） 二、精讲课文 1、自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。 2、快速地默读课文，要求：边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。 （1）、 三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？ （2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？ （3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？ 3、交流描写小猪的句子。 （1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。 （2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待） （3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？ （4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ （5）、请你用“迫不及待”说一句话。 （6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。） （7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）它会对小猪说什么？ （8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？ （9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。 指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。 看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。 过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。 (设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。) 4、自学描写小牛和小猴部分。 汇报： （1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？ （2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） （3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地） （4）、 你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。） （5）、土地爷爷是怎样夸小牛和小猴的？ 小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。 指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！ (设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。) 5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。 6、小猪、小牛、小猴这三个动物你最喜欢谁？为什么？ (设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。) 7、如果土地爷爷送给你一袋麦子，你会怎么处理？ 三、总结 1、让学生口述故事的内容。 2、学完这个童话，你懂得了什么？ 设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。 四、拓展延伸。 1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？ 2、课后续写《三袋麦子新传》 (设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。) 板书设计： 三袋麦子 小猪 小牛 小猴 吃光慢慢吃 种下地 憨厚可爱 节俭 聪明，能干 (设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格 ，学生一目了然。) 教后反思： 1.针对儿童的认知和思维特点，我认为儿童是天生的“浪漫主义”的儿童作家，于是我让儿童把自己当作这个童话世界中的一员，让其喜学、乐学。 2.读——语文教学一剂不变的良方，在课堂上注重采取多种读的形式，保证读的质量，让学生在读中理解，在读中储存，在读中表达，提高学生的能力。 3.在复述中创新，在教学中，我给学生安排了复述课文的机会，加深了对语言材料的理解、巩固、积累，提高学生的想象力，思维训练是创新的核心，本课教材就是丰富的儿童话语实例，我抓住这个契机，让学生自己创作，编写故事，锻炼了思维，培养了写作能力。 有关《三袋麦子》教案 篇7教学内容 三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通读课文，初步掌握课文的脉络，了解三个动物的不同做法。 4. 继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。 教学重难点 重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。 难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。 教学资源 1.习字册、小黑板。 2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。 预习设计 1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼 发霉 麦囤) 2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。 3.思考：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做? 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文(4分钟) 读课题(“子”字读轻声) 学生针对课题自由发表自己的疑惑。 第二板块：预习展示(20分钟) ● 预习作业1 1.展示——去拼音读生字。 2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 ● 预习作业2 1.展示书本上的描红。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在《习字册》上练写。 4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。 6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。 ● 预习作业3 1.组号为“2”的学生说词意。 ● 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 第三板块：整体感知(6分钟) 1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。 铭记归纳主要内容的方法。 2.带着问题默读课文。 全班交流。 第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。 第四板块：精读课文内容(10分钟) 根据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来 “开心、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的喜爱。 “捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。 “觉得、上等的麦种、全种下了地”告诉我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同，它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。 习朗读课文 指名朗读，师生共同评价，齐读。 第五板块：明确任务，完成作业 第一板块：引入课题。 1. 今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题? 第二板块：预习导学 ● 预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示交流。 2.小组内两两过关。 ● 预习作业2 1.每组推荐一名学生展示交流。 2.点评。 (1)区别“防”与“访”。 (2)“止”字左边的“竖”不能漏。 (3)“食”字的最后一笔为“点” (4)“麦”跟“素”区分。 渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内交流记忆方法。 4.集体闭眼书空。 ● 预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。 ● 预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。 2.评价、纠正。 3.选择自己喜欢的一节朗读。 第三板块：整体感知 1. 自由轻声朗读课文，把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事? 2. 默读课文，按"快要过年了一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么? 学生自学后讨论。 第四板块：精读课文内容 1、学生带着问题读书： 小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么? 2、讨论交流。完成《一课一练》第六题。 3、有感情的朗读这部分课文： 小猪憨厚可爱，小牛节俭，小猴聪明能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，就土地爷爷“送麦”那一部分，看哪位小朋友能读得让大家更喜欢这个人物。老师先给大家提个醒：要想读得好，就得自己当成那个角色，从语言到表情动作都投入。先练练怎么样? 第五板块：布置作业 1.完成《习字册》剩余字。 2.完成《补充》《一课一练》部分练习。 作业 设计 1. 完成《习字册》词语部分 2. 见《补充》1-3、《一课一练》1-3。 3. 小组之间开展写字或听写词语比赛。 4. 练习入情入境地朗读。 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 3.品析重点词句，理解和感悟课文内容。尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 重难点 重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 难点：尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 资源 1. 本课情节生动有趣，文中角色性格鲜明，非常适合学生进行课本剧表演，教学中，可让学生带着自己的理解和想象进行表演。。 2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品味;抓住重点词语，引导学生展开想象。 预习 设计 1. 自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，交流：你认为谁的做法更好些? 2.同学之间练习分角色朗读课文，读出人物的语气，体会人物的内心世界。 3.交流、讨论：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?为什么 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：复习(5分钟) 第二板块：读一读(15分钟) 学生回答：小猪、小牛、小猴 学生根据所读课文回答(可读课文，也可用自己的话来说) 学生根据教师的引述说说三个小动物的不同做法。 学习单：1、轻声读课文，一年过去了，土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么? 2、小组合作朗读 学生回答。(按照学生回答的顺序，依次出示三段土地爷爷的评价) 学生分段朗读课文，边读边充分交流、评价。 加上动作再指名赛读。 自己选择自己喜欢的角色进行练读。 第三板块：演一演(12分钟) 学习单：分角色读，美美地讲一讲这个故事，和小组的同学合作表演。 提示：注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的个性。 学生表演，讲故事。 第四板块：议一议(8分钟) 1、 同桌两人说说议议。 2、 班内交流。(引导学生多方面思考，大胆发表自己的见解。) 从文中找出相关内容 同桌之间相互讨论交流，再全班交流、评议 第一板块：复习导入 1. 温习旧知 完成《一课一练》第1题。 2. 校对订正。 第二板块：读一读 1、谈话揭题：快要过年了，土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子，这节课，我们继续学习课文《三袋麦子》。 2、回忆复习第一课时内容。 (1)谁来说说，土地爷爷把这三袋麦子送给了谁? (2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子，他们的处理方式可各不一样，谁来说说? (3)教师总结(板书：吃 存 种)，我们的三个动物朋友各有主意：小猪刚过了年，就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存，经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。 3、激发学生的阅读兴趣，自由轻声读课文。 光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年过去了，土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个究竟?赶快打开书本，读读课文的第5~9自然段，读后想想。 (出示：土地爷爷夸 (谁) (怎么样)。) 4、读后交流。 (板书：憨厚、可爱，节俭，聪明、能干) 5、指名分段读课文。指导朗读关键词。 6、喜欢读这个童话吗?课文中有不少的角色，小猴、小猪、小牛和土地爷爷，你最想读谁的话?选择你最喜欢的角色好好练练，开始吧。 7、都找到自己喜欢的角色了吗?可爱的小猪站起来，节俭的小牛举个手，聪明的小猴笑一笑，土地爷爷坐直了。老师也很喜欢这个童话故事，那我们一起来合作。 第三板块：演一演 1、看来大家都特别喜欢这些动物，现在，你们最想做什么? 2、准备。(提示：注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的个性。) 3、指名表演，相机评价。 第四板块：议一议 1、在三个小动物中，你最喜欢谁?认为谁的做法最好? (完成《一课一练》第五题) 2、新年马上就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子，这袋麦子，金灿灿的，颗粒饱满。小朋友，现在这袋麦子就归你了，你想怎么用啊?别着急，快和小组的同学商量商量吧，说说你的好主意。 作业 设计 抄写词语 复述课文，把这个故事讲给家长听。 把课文改编成课本剧，和小组的同学合作表演。 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 3 教学 目标 1. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。 2.完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯 教学 重难点 重点、难点： 能运用所学知识完成练习。 教学 资源 《一课一练》 《补充习题》 《新阅读新习作》 预习 设计 练习复述课文 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、温习课文(20分钟) 学生分角色朗读课文，复述课文。 二、拓展阅读(10分钟) 自由默读故事。 全班交流阅读感受。 三、练习(10分钟) 学生完成练习。 一、温习课文 1、指名分角色朗读课文。 2、小组分角色朗读课文。 3、指名复述课文。 二、拓展阅读 1、自由阅读《新阅读新习作》中《布谷鸟叫了》 2、说说从这个故事中尼明白了什么? 三、练习 完成《一课一练》、《补充习题》。 作业 设计 课后阅读童话故事。 把自己喜欢的童话故事绘声绘色地讲给别人听。 有关《三袋麦子》教案 篇8第一课时 教学目标： 1能正确、流利地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语，并读通课文。 教学过程： 一、谈话导人，揭示课题 1小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是“三袋麦子”。 板书课题：三袋麦子 2学生读题。看到这个题目，你们想提出什么问题? 二、初读指导 1学生各自轻声自由读课文，要求： (1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思 (2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。 2检查初读效果： (1)小黑板出示生字词： ①谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。 ②你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?有什么好办法，小组相互交流。 ③组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。 (2)这篇课文讲的是一个什么故事? ①各自练习说。 ②指名当众讲述。 (3)谁能根据所说的“故事大意”，把整个故事分为三部分? (第一自然段是第一部分，第二～四自然段是第二部分，第五～九自然段是第三部分。概括地说是：礼物——处理——结果) 3指名朗读课文，师纠正字音。 4学生速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。 三、指导书写 1讲解字形。 上下结构，“人”字头“撇、捺”要写舒展，“点”写在竖中线上，提醒学生注意最后一笔是“点”。 2学生描红、仿影。 板书设计： 9三袋麦子 第二课时 教学目标： 1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。 教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点：能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。 教学过程： 一、谈话导入新课 二、精读训练 1让学生默读课文，思考下列问题： (1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的? (2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的? (3)对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度? 2学生轻声读课文，想一想： (1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的?为什么? (讨论中可能会出现多种意见，有的认为小猪把一袋麦子全吃光，会享受，说明他“憨厚可爱”；有的认为小牛很会过日子，勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干，能从长远考虑。只要说得有一定道理，都予以肯定) (2)你最赞成谁的做法? 3学生读课文，细读所画的对话部分。 (1)学生再次自由练习读对话，想一想该怎样读，为什么。 (2)指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。 (3)师生评议。 (小猪的话要读出高兴、馋的样子；小牛的话要读出满足感；小猴的话要充满神秘、自豪感。) (4)练习分角色朗读。 (5)指名分角色朗读。 4指导讲故事。 (1)回忆基本层次：礼物——处理——结果。 (2)扩充各部分内容： (礼物：谁送礼物?送给谁?送的什么?) (处理：小动物得到礼物之后，具体有什么表现。) (结果：小猪、小牛、小猴分别得到了什么？) (3)学生朗读课文，熟记内容。 (4)同座试讲，相互听讲，提出补充意见。 (5)指名当众讲故事，讲后师生共同评议。 板书设计： 9三袋麦子 小猪 吃 光 憨厚可爱 小牛 保 存 勤劳节俭 小猴 种下地 聪明能干 第三课时 教学目标： 1复习生字词。 2理解课文内容，练习表演故事。 教学重点：表演故事。 教学难点：表演故事。 教学过程： 一、检查复习 1听写词语：麦子 保存 防止 迫不及待 食品 拜访 抚摸 各种各样 2指名讲故事。 二、表演故事内容 1准备。 (1)再次熟悉课文内容，想一想小动物的话语、动作、表情。除了文章里已经写了的，还可以自己想象、设计。 ①“土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子”，土地爷爷会说些什么，小动物们又各是怎样回答的? ②小牛搬麦子的动作和当时的话语。 ③小猴看到麦子是“上等”的，他会怎么说，播种的动作是怎样的等等。 (2)以小组为单位，定好角色，各人进一步体会有关角色的话语、动作、表情。 2表演。 先在小组内分角色演练，然后选一组同学，戴上小猪、小牛和小猴的头饰，挂上土地爷爷的胡子上台表演。 3评议。 板书设计： 9、三袋麦子 小猪--吃光了---憨厚 小牛--保存---节约 小猴--全种地---聪明能干 教学反思： 通过本课的学习，学生懂得了勤劳可得的道理，但是学生在行动中还是不能做到，这需要加深对课文思想内涵的深层次理解。 有关《三袋麦子》教案 篇9教学目标： ⒈能借助旁批读懂故事，并用不同的语气读好不同角色的话。 ⒉能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。 教学重点： 能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。 一、 谈话导入 上节课我们已初步学习了一个有趣的童话故事《三袋麦子》，今天我们继续来学习这个故事。 二、 复习检测 1、我会读 馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 杂粮 防止 嘴唇 自豪 收获 2、我能填 快要过年了，土地爷爷给（ ）、（ ）和（ ）各送了一份节日礼物——（ ）。 三、 精读课文 （一）出示学习目标。 （二）学习课文第2、6自然段 1、出示自学提示一： 默读课文第2、6自然段，用自己喜欢的符号画出描写小猪的句子，并做好批注。 思考： ⑴小猪收到麦子时的心情怎样？怎么说的？怎么做的？结果怎样？ ⑵认为这是一个怎样的小猪? 2、汇报交流 ①小猪的心情 ②怎么做，理解“迫不及待” ③结果怎样 ④小猪特点 ⑤指导朗读 3、总结学习方法： ①、读一读（ 读段落 ） ②、画一画（ 画句子 ） ③、品一品（ 抓词语 ） （设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。） （三）自学描写小牛和小猴部分。 1、出示自学提示二： 默读课文有关小牛、小猴的段落，用自己喜欢的符号画出描写小牛、小猴的句子，并做好批注。 思考： ⑴、它们收到麦子时怎样想的？怎么做的？结果怎样？ ⑵、你认为它们是一个怎样的小动物? 2、汇报交流 ⑴、小牛、小猴又是怎样处理麦子的？结果呢？ ⑵、小牛、小猴各有什么特点？ ⑶、指导朗读。 （设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，在学习中感悟做人的道理。） 四、 总结拓展。 1、针对三个小动物的不同结果，土地的爷爷态度是怎样的呢？ 2、学生评价。 3、课堂小结。 4、想象拓展。 如果我也得到一袋麦子，我会____________。 如果我得到__________，我会___________。 五、课堂效果检测： 1、照样子写词语。 金灿灿 各种各样 2、根据课文内容 ，填一填。 （ ） （ ） （ ） 的小猪 的小牛 的小猴 （ ） （ ） （ ） 3、通过本节课的学习，我知道了 。 六、课外作业： 利用课余时间和同学分角色演一演《三袋麦子》这个童话故事。 有关《三袋麦子》教案 篇10教学目标： 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 3、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。 教学准备： 小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学中，前半部分以读为主，在读中学，在读中悟，在个性化的朗读中张扬个性。后半部分以演为主，激发学生的表现欲，培养学生的创造思维能力。整堂课中学生的知识能力、情感态度价值观都得以实现。 教学流程： 一、复习导入 1、快要过年了，土地爷爷想得真周到，给小猪、小牛和小猴分别送上了一袋麦子，这是怎样的一袋麦子呢？ 2、指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种 3、这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2—4自然段 二、学习课文2—4自然段 1、自由读2—4自然段，你从哪些词句体会到他们的高兴，再反复多读几遍，读出高兴的语气 2、学生自读课文 3、交流一： （1）出示第二自然段，小猪会怎样开心地喊？ （2）指导学生个性化朗读，从不同角度体会小猪的开心 （3）这时，小猪都等不及了，口水都要流出来了，他仿佛看到了什么，闻到了什么？指名答 （4）有感情地朗读这段。 4、交流二： （1）小猪当美食家的愿望终于可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的高兴？出示第三自然段，学生谈体会。 （2）是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里一定特高兴，你有哪些词来形容他的高兴劲呢？ （3）学生积累朗读 5、交流三： （1）出示第四自然段，小猴的快乐可没那么容易体会了，只要我们学会想象，就能体会到小猴的开心了，想象一下，当小猴看到这上等的麦种后，他会怎么想，怎么说呢？ （2）学生想象交流 （3）读好这段话 三、学习课文5—9自然段 这三只小动物在不同的处理方式中享受到了各自的快乐，一年过后，土地爷爷来了，发生了怎样的事，请大家轻声读5—9自然段，选自己最喜欢的一个角色练习朗读 （1）学生自读课文 （2）小组合作表演 （3）指名上台表演（戴头饰） （4）讨论：小猪、小牛、小猴都收了一袋麦子，由于他们的做法不一，结果也就不一样了，你喜欢谁的做法？ 四、课外延伸： 今年过年，土地爷爷又会给哪些小动物送礼物？送了什么礼物？结果怎样？请展开丰富的想象，编个故事。 板书设计： 三袋麦子 小猪吃光哈哈大笑 小牛保存土地爷爷点点头 小猴全种下夸奖 有关《三袋麦子》教案 篇11一、教学要求 1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。 二、教学重点、难点 知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美好的品质。 三、教前准备 多媒体课件，小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。 四、教学时间：二课时 五、教学方法 以教扶放的教学思路，指导学习结构相似的段落。以扣读导悟，以悟促读的方法，让学生反复朗读，激发学生思考三个小动物是如何处理麦子的，谁的做法好？在完全理解课文的基础上，练习分角色朗读，注重读出各动物的个性。在准确把握故事情节发展的基础上，练习讲述故事。 第一课时（略） 课前板书：21、三袋麦子 小猪吃光 小牛保存 小猴播种下了地 第二课时 一、复习 1、听写词语，听写后出示课件（礼物保存防止粮食神秘收获拜访迫不及待）学生自我订正。 2、指名说说课文第一部分主要内容 二、学习第二部分 1、一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，出示课件（土地爷爷拜访小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。 2、指名说说图意 3、课文是怎么写的呢？同学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。 4、学生说说不懂的地方，引导学生通过自读、讨论、教师板书理解疑难点（板书：憨厚可爱）抓住小猪的言行来体会憨厚可爱，指导读好小猪的言与行。 5、有感情齐读第六自然段 6、请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：⑴观察图画，说说图意；⑵读读课文，找找难点；⑶读读议议，体会品质；⑷感情朗读，加强体会。） 7、下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段 ⑴出示课件（土地爷爷拜访小牛图），指名说说图意。 ⑵读读第七自然段找找疑难点 ⑶读读议议，体会小牛节俭的品质（板书：节俭） ⑷有感情朗读第七自然段 8、现在，我们自己按照学习方法学习第八、九自然段，出示课件（土地爷爷拜访小猴图） 9、大家看，老师这儿板书应该写什么？（板书：聪明能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。 三、总结全文 1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？ 2、学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。 3、分角色朗读课文 四、布置作业 继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。 有关《三袋麦子》教案 篇12一、复习 上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？ (过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。) 二、设疑导入新课 出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。 三、精讲课文（14）自然段 1、请小朋友把书打开，齐声朗读14自然段。 （1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ A一样。可小动物们看到的不一样呀？ B不一样。 （2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种） （3）什么样的麦子是上等的麦种？ （4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。） 2、（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种） 为什么要种？（书：吃不完） （2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。） [评析]至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。 3、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。 （2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃） （3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待) （4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？ （5）请你用迫不及待说一句话。 （6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？ [评析]教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。 （7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 4、小牛又是怎样处理麦子的？ 5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） 6、指导朗读 四、自学课文（59）自然段 过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。 出示： 讨论： 1、出现了哪三种不同的结果？ 2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？ 3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？ 4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 1、检查自学字词情况。 通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？ [评析]这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索， 合作交流，独立学习（59）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。 憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿） 小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读） 节俭：你能说出节俭的近义词吗？ 神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？ [评析]词语教学很有特色，真实到位，一改机械的这个词语是什么意思？让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。 2、逐个讨论四个问题。 （1）出现了哪三种不同的结果？ （2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解兴奋的？请你用兴奋的语气读读这句话。 （3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？ 3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做（分角色朗读） [评析]至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。 五、总结全文 土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见） [评析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。 六、拓展延伸。 议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 板书设计： 小猪 憨厚可爱 三袋麦子 小牛 节俭 小猴 聪明能干 |
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