| 标题 | 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 |
| 范文 | 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈（精选12篇） 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 篇1给孩子一袋什么样的麦子 ——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 作者：陆友松 [设计背景] 《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。 面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。 [设计理念] 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。 [设计过程] 一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子 1、自读第二小节，分组讨论。 ①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”） ②小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语） 2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子） 3、默读第六小节后，讨论。 ①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气） ②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。 ③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？ 4、对比读第二、六小节，同桌讨论。 ①你喜欢小猪吗？说说你的想法。 ②试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等） 二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子 1、划一划。 ①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语） ②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……” 2、想一想。 ①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？ ②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面） 3、小结提问。 ①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。 ②思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等） 三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子 1、说一说。 情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子……” 情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷…… 2、演一演。 ①小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳） ②土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征） ③小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕及聪明劲） 3、演后组织说话训练。 ①你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。 ②你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等） 四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子 1、悟一悟。 课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？ 2、写一写。 请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。 3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许……。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永远的麦子。 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 篇2教学目标 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 5.在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重、难点 1.学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 2.有感情地朗读课文，理解三个小动物的美好品格。 3.在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学准备 多媒体课件、头饰。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、课题激趣，引入新课 1.教师：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：《三袋麦子》。（出示课题：三袋麦子） 2.齐读课题，指导子应读轻声。 3.读了课题，你想提什么问题？ 二、初读课文，整体感知 1.自学课文 教师：下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：（课件出示自学要求） （1）先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画出生字、词读读。 （2）遇到不认识的字、词或联系上下文理解，并多读几遍。 （3）再读课文，边读边标出段。注意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。 （4）说说课文讲了一个什么故事？ 2.学生按自学要求自读课文。 3.教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 4.检查自学效果。 (1)课件出示生字词。 馒头烙饼迫不及待饱满保存 杂粮防止嘴唇自豪收获 (2)自读，注意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。 (3)指名读，并正音。 (4)请提出你没有解决的字词。 (5)请你说说课文讲了一个什么故事？ 三、再读课文，理清脉络 1.提出要求： （1）把课文读流利，不唱读、不重复。 （2）请你按快过年了一年以后把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？ 2.学生默读课文。 3.指名分段读。（进行评价，奖励） 4.全班交流： 第一部分（第1~4段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。 第二部分（第5~9段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。 四、三读课文，扫清障碍 1.同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？ 2.学生自读，找出有疑难的词语。 3.交流理解。 五、回扣课文，表演朗读 1.读了这个故事，对于故事中的主人公：小猪、小牛、小猴，你最喜欢哪一个呀？为什么？ 2.师指导口述。（注意尊重孩子们独特的体验） 3.请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。 4.对孩子们的精彩表演进行评价、鼓励。 六、作业练习，指导书写 1.同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗？（全班交流识记生字的方法） 2.学生口述识记生字的方法，进行生字的识记。 3.教师范写生字。 4.学生正确书写本课生字，注意提醒孩子们正确的写字姿势。 5.同桌的小朋友对作业进行相互评价。 6.小结。 第二课时 一、激趣导入，引入新课 1.教师：小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？ 上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，我们来回忆一下故事的内容吧！（课件出示问题） （1）过年了，土地爷爷给谁送了什么节日礼物？ （2）一年以后，出现了三种完全不同的结果，出现了哪三种不同的结果？ 过渡：究竟出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。 二、精讲课文，理解感悟 1.请孩子们自读全文。 （1）要求做到五不：不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。 （2）在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。 （3）描写小猪的句子，用画出来，描写小牛的句子用画出来，描写小猴的句子用...画出来。（画完后读一读，然后全班交流） 2.课件出示问题 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？ 3.请孩子们带着这几个问题，再默读全文。 4.全班交流。 5.教师将孩子们的答案进行梳理。 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，各自觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ 小猪只看到麦子的颜色黄灿灿，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很饱满，他想保存起来慢慢吃；小 猴觉得这是上等的麦种，想到了种。 ①怎样的麦子是上等的麦种？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等） ②小猴能看出这是上等的麦种，说明了什么？ ③小猴看出这是上等的麦种，他会怎么想呢？（从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远） （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （小猪迅速作成食品吃光了；小牛把麦子好好地保存起来，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麦子全种下了地，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比较，三个小动物的做法清清楚楚，一目了然） （3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？（扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满意） 6.交流描写小猪的句子。 （1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（课件出示描写小猪的句子） （2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待） （3）迫不及待是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？ （4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？ （5）请你用迫不及待说一句话。 （6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了） （7）小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑） （8）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？ （9）揭示小猪的特点。教师：以前老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品，可真能干！ 指导朗读：你觉得应该用怎样的语气朗读小猪的句子？（喜欢）那好，就请你用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子吧！看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。（生有感情地朗读） （10）小结：刚才我们通过读一读句子、找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。 过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。 7.自学描写小牛和小猴的部分。 （1）课件出示自学提纲： 小牛： ①小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？ ②当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？ ③你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） 小猴： ①小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种下地） ②你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见） ③土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？ （2）汇报： （3）小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。 （4）指导朗读：现在，让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴，读出他们当时开心的样子来！好吗？（抽生进行角色朗读，并进行评价） 8.土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（高兴）你是怎样理解高兴一词的？你在哪些情况下有过这种心情？请你用高兴的语气读读这句话，行吗？ 9.思考：在三个小动物中，你最喜欢谁？请说出理由。 ①同桌二人说说议议。 ②班内交流：（开始，大家只看到小猴的优点，在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢） 小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师（能做各种各样的食品）。 小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员（经常把麦子搬出去透风、晒太阳）。 小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。 至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。 三、回顾全文，角色表演 让孩子们根据课文的内容，选择自己喜欢的角色进行演绎。 具体做法是： 第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想象，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。 第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。 第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面做出综合评价，选出最佳小组和最佳演员。 四、小结 学完这个童话，你懂得了什么？ 五、拓展延伸 1.教师：学了这个故事后，你一定变得更聪明了。那么，如果是你会怎么处理你那一口袋麦子呢？ 2.课后续写《三袋麦子新传》。 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 篇3教学目标： 知识目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标： 了解由生字组成词语的意思,学会用“拜访”说一句话。 情感、态度、价值观： 1.在阅读过程中引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法,作出评价并说明理由。 2.学习正确的思维方法,培养创造性思维。 教学重点： 朗读课文,了解由生字组成的词语。 教学难点： 引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法作出评价。 养成教育训练点： 1.培养学生专心读书、认真写字的习惯。 2.培养学生认真倾听、积极思考的习惯。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、导入 今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》(板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声) 读了课题，你想提什么问题? 二、初读指导 1.自学课文。 (1)下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字。 (2)学生自读课文。 (3)检查自读情况。 A.出示词语。 馒头、憨厚、搬、节俭 防止、拜访、仍 虫蛀、至今 B.自读。 C.细心的同学找找各组加点字有什么共同点? D.指名读。 三、再读课文 1.提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读 2.学生自读 3.指名分自然段读 4.评价，奖励 四、三读课文 1.同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢? 2.学生自读。 3.交流。 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。 麦囤：存放较多粮食的器具。 五、表演朗读 1.读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么? 2.指导口述。 3.戴头饰到讲台边表演边朗读。 六、指导写字 1.同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗? 2.学生口述。 3.教师范写。 4.学生描红。 第二课时 一、复习导入 1.快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子 2.谁来说说,土地爷爷把这三代麦子送给了谁?(贴小动物的头像) 3.小猪、小牛、小猴得到一袋麦子后是怎么做的?(生回答) 小结:我们三个动物朋友各有主意;小猪刚过了年,就把麦子吃光了;小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。 (板书:吃存种) 二、学习5---9自然段 光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年又过去了，土地爷爷又来拜访我们三位动物朋友。小猪，小牛和小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么呢?想不想知道?赶快打开书本，读读课文5--9自然段，有疑问的地方打上问号。 1.用“拜访”说一句话。 出示句式：土地爷爷夸(谁)(怎么样)。 2.土地爷爷先来到谁家?指名读。 小猪说了什么?小猪的神情、语气指导。 “不由得舔了舔舌头”谁来表演一下。 假如你是土地爷爷，怎样评价小猪呢? 小结：恩，原先老师认为小猪好吃懒做，没想到在这个故事中，它还会做各种美食，真是个会享受生活的美食家呀! 3.告别了小猪，土地爷爷来到了谁家?指名读。 小牛说了什么?小牛的心理、语气指导。 土地爷爷会怎么夸小牛? 小结：是呀!在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是多么美好的品质啊! 4.接下来该去拜访谁了? 小猴是怎么接待土地爷爷的?齐读。 师：“神秘”是什么意思啊? 生如果感到困难，师点拨：小猴神秘地说：“请跟我来。”土地爷爷知道是什么事吗?土地爷爷会想什么? 是呀!小猴要带我上哪，真让人猜不透，这就叫“神秘”。师生配合表现出神秘 小猴是怎么说的?指导热情、好客、高兴的语气 土地爷爷是怎么表扬小猴的? 小结：能看出这是上等的麦种,并种下地,收获更多的麦种.小猴确实有远见,够聪明。 三、多元认同引导学生各抒己见 这三个动物朋友,你最喜欢谁?为什么? 生各抒己见。 师：大家想法不一样,但都有道理.大雪纷飞,又要过年了.有一天土地爷爷也拎着一口袋东西来到你的家里,他说这是聪明的小猴送给你的一口袋麦子.这袋麦子呀,金灿灿,颗粒饱满,你拿到这袋麦子会怎么处理呢? 小结:小朋友都很有主见,有自己的打算,如果懂得学习三个小动物的优点,将他们的方法合起来,就更有头脑啦! 四、迁移拓展提升思想认识 如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人;小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人;小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理? 五、作业超市 1.回家后把这个故事讲给你的父母,或身边的朋友听. 2.课本剧续演：土地爷爷给你送来了一袋麦子，你会如何处理?可以3、4个人为一组，排练出来。 教学反思： 课堂上引导学生比较三个小动物的处理方法，相机思考发言：假如是你，面对这样一份礼物，你会怎么做呢?我在充分尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，正确带领学生去肯定土地爷爷的多元评价，去分析自己的答案。课堂上，学生没有简单地效法小猴，也没有一味地排斥小猪。答案五花八门：“我会吃一半，种一半”;“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”;“我会把麦子送给贫穷的人”。通过这一讨论来引导学生多元认同，自觉地去调整认识，拓展了学生的思维。 低年级学生有着较强的表演欲望。因此我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参与表演。通过示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，使学生的情感与被感知的对象融为一体，达到了情感的升华。学生在表演中学习，在表演中发展自己，课堂气氛尤为活跃。 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 篇4教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述 这个故事。 2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。 理解由生字组成的词语。 3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正 确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 教学重难点： 1、复述故事 2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 第一课时 教学目标： 1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。 教学重点： 练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。 1、 游戏导入： 上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。 小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。） 魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。 只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（〈蒲公英〉） （看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。） 小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”—— 预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。 预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。 2、揭示课题 同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？ 教师板书课题，指导书写“麦”正音 “子”，齐读） 二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。 1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求： （1）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。 （2）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。 2、同位互读生字。 3、检查自读情况： （1） 媒体出示生词， （2） 认读生字词 （3） 这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？ （4） 动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。 （5） 挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。 4、指名开火车读，师生评议，相机正音。 5、说说课文主要内容。 课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。 三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置 1、研读关键词语 读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。 引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。 2、趣读小猪处理麦子。、 （1） 出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？ （2） 真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？ 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 篇5三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。教学这篇课文时我从三方面入手： 一、在说、想中内化课文的语言 小猪、小牛和小猴各收到土地爷爷的一口袋麦子后，小猪作者着重写了他的语言，而小牛作者则写了他的想法，小猴则短短地写了他的动作，于是我在课堂中内化课文的语言内容和语言形式，让学生分别说一说小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么，小牛看了又看饱满的麦粒，会说些什么?小猴看了麦粒，会想些什么?说些什么?同学们对这几种动物很熟悉，能够揣摩出他们的所说所想，有的同学说：“小猪想到我以后天天有好东西吃了。”“呵!呵!土地爷爷真好，能给我送来这等好东西，欢迎土地爷爷天天到我家来做客。”而小牛拿到麦子，捧在手中左看有看，边看边说：“瞧!这黄灿灿的麦子真舍不得吃。我要把它保存起来慢慢吃，天天吃会吃完的。”而小猴呢，有的同学说：“小猴一拿到那袋麦子，打开一看：‘要是我把这袋麦子种下地，明年一定能收获更多的麦子。’于是他来到田间，把麦子种下了地。”通过学生的想象，让学生畅所欲言，小动物的形象更加丰满、形象，在孩子的脑海中留下了深刻的印象。 二、在想象中活化土地爷爷 土地爷爷是一个贯穿课文线索的一个人物，一年以后土地爷爷重返故地，作者用形象化的一句话来描写土地爷爷。如看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。这时，土地爷爷会想些什么呢?他又会说些什么?同学们自然会想起《西游记》中的猪八戒，纷纷责备小猪“真是改不了贪吃的本性。”也有的同学同意小猪的做法：“小猪，好样的，想吃就吃个够。”看到小牛处理麦子的做法，老人点点头。我也引导学生想象此时土地爷爷会想些什么?说些什么?有的同学说：“小牛，你既勤劳又节俭，真是我们学习的榜样。”也有同学说：“小牛，你太节俭了，想吃又舍不得吃，多难受呀!”当看到小猴处理麦子的方法，老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”此时你从土地爷爷的神态语言中看出土地爷爷心理会想些什么?有的同学说：“真不愧为猴头，最聪明、最能干!”经学生这么一说，课文中寥寥数语的土地爷爷形象也活灵活现了，而且一树盛开万种花，学生的答案也各种各样。 三、在续编故事中创新学生的思想 课文结尾，我深情地告诉学生：“大雪纷飞，又要过年了。有一天一个白胡子的老头突然拎着一口袋东西来到你的家里，他对你说，这是聪明的小猴送给我的一口袋麦子，今天我要把它送给你。你拿到这袋麦子会如何处理呢?”学生纷纷谈了自己的想法，都能综合各种动物的优点处理自己的一口袋麦子，还有的同学想到把自己丰收的麦子拿到集市上卖，然后把所得的钱捐给贫困山区的孩子。这些想法让老师感动，可也反映孩子的惰性，居然有很多孩子把土地爷爷送给他们的一口袋麦子拿回家给爸爸、妈妈或爷爷奶奶种，这也不得不引起我们的深思。 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 篇6《三袋麦子》是一篇非常有趣的童话故事，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。 你们是怎么处理这三袋麦子的呢？读读课文画出相应的语句。之后来说说从中你感受到了这是一只怎样的小猪、小牛、小猴？这时，我问孩子们：假如，你就是一个动物，面对这样一份礼物，你会怎么做呢？我在充分尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，正确带领学生去肯定土地爷爷的多元评价，去分析自己的答案。课堂上，学生没有简单地效法小猴，也没有一味地排斥小猪。答案五花八门：“我会吃一半，种一半”；“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”；“我会把麦子送给贫穷的人”。通过这一讨论来引导学生多元认同，自觉地去调整认识，拓展了学生的思维。最后的环节就是第二年土地爷爷来到小动物家看到了他们不同的处理方式，给予了不同的态度。 最活跃的是孩子们表演的时候。低年级学生有着较强的表演欲望。因此我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参与表演。通过了示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，使学生的情感与被感知的对象融为一体，达到了情感的升华。学生在表演中学习，在表演中发展自己，课堂气氛尤为活跃。真正体现了“以学生为主体，教师为主导”的`教学理念。 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 篇7教完《三袋麦子》，我体会颇深。这是一篇生动有趣的童话故事，文章通过描述小猪、小牛、小猴三只小动物对待麦子的不同态度，告诉孩子们做事要有勤奋的精神和长远的考虑。 文章情节十分简单，但其中蕴涵的`道理是学生感悟的难点，面对文中小动物迥然不同的个性，学生往往只看到小猴的优点。因此我在教学时重点指导学生从三个小动物各自的做法中体会它们性格特点。在教学中我有意引导：一年以后，土地爷爷又来访了，结果如何呢？出现了哪三种不同的结果？土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？让孩子们先独立学习，然后带着巨大的成就感与同学合作交流，分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。 在进行最后一部分的教学时，我在学生熟悉文章的基础上让他们思考：三个动物中你最喜欢谁？为什么？如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？由此让学生展开讨论对麦子的处理是否还有其他的方法？让学生放开想象翅膀，拓展延伸。这时一个学生突然说：“我不喜欢小猴子的做法！”全班哗然！我既惊又喜！让她说明理由：“我想因为小猴把麦子全种了，万一遇上水灾或者干旱全没了，那咋办？”一石激起千层浪！孩子们议论纷纷：“对呀！那还不如小猪那样吃了划算！”“那就什么也没有了。”……借此锲机，我引导学生展开讨论，各抒己见。 一会儿，各种意见精彩纷呈：“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还可以收获许多麦子！” “我想可以邀请小猪和小牛一起种，众人拾柴火焰高！三个人一起来不可能都失败吧！而且收获肯定更多！” “我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”……多么善良的孩子！多么精彩的发言！ 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 篇8教学目标 ： 1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、 能讲述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 3、 能正确、流利、有感情的朗读课文，特别要注意读出对话的语气。 教学重点、难点： 1、 练习讲好这个故事。 2、 知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 教学安排： 2课时 第1课时 教学目标： 1、 学会本课生字，理解部分生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。 教学过程： 一、 导入激趣 三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今天学习的课文《三袋麦子》。 (板书课题，齐读，注意子读轻生。) 读了课题，你想提什么问题?(学生充分自由提问) 二、 初读指导 1、 自学课文 (1) 自由轻生朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文讲了个什么故事? (2) 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 (3) 并理解上下文理解下列词语的意思。 烙饼 发霉 虫蛀 麦囤 2、 教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3、 检查自学效果。 (1) 出示词语 一类生字词： 麦子 迫不及待 保存 杂粮 防止 搬到 拜访 仍然 节俭 神秘 收获 二类生字词： 馒头 烙饼 发霉 虫蛀 舔舌头 憨厚 麦囤 熟词： 礼物 黄灿灿 饱满 感谢 可惜 回味 忍不住 夸奖 抚摸 兴奋 聪明 (2) 指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。 (3) 了解词语掌握情况。 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。 麦囤：存放较多粮食的器具。(图示) 课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。 三、 理清脉络 默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。 学生自学后讨论：第一部分(14自然段)讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。 第二部分(59自然段)讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的情况。 四、 精读第一部分 1、 理解课文内容。 学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴以外地得到一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么? 讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种 (板书：小猪吃光了 小牛保存 小猴全种下了地) 2、 指导有感情地朗读课文。注意读好关键词语。 3、 指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。 4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 五、 学生作业 课堂作业 1、 用钢笔描红。 2、 练习朗读课文 回家作业 1、 钢笔习字册第21课 2、 有感情地朗读课文 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 篇9教学目标: ⒈能正确,流利,有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文. ⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法,知道小猪,小牛,小猴谁的做法好, 体会三个动物的美好品质. 3、能培养学生的创新精神,自己编小故事。 教学重点、难点: 知道小猪,小牛,小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品质. 教具:挂图一份 教学过程： 一、复习旧知 上一节课，我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？ (过年了，（ ）送给（ ）、（ ）和（ ）一份节日礼物（ ）。一年以后，出现了三种完全不同的结果。) 二、提出疑问，导入新课 出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。 三、精讲课文（1——4）自然段 1、请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。 （1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？可小动物们看到的不一样呀？ （2）什么样的麦子是上等的麦种？（书：黄灿灿饱满上等的麦种） （3）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。） 2、（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？为什么要选择这种方法？ （2）你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。） [体现小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点而打下基础。] 3、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。 （2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃） （3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？ （迫不及待、各种各样）(板书：迫不及待) （4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ （5）请你用“迫不及待”说一句话。 （6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？ [体现——小猪 美食家的全新形象出现在大家面前]。 （7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让大家都能陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 4、小牛又是怎样处理麦子的？ 5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） 6、指导朗读 四、自学课文（5——9）自然段 过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请同学们自己带着这样四个问题自学课文。 出示并让学生讨论： 1、出现了哪三种不同的结果？ 2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？ 3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？ 4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 1、检查自学字词情况。 通过刚才的自学，请你用自己的话解释一下这几个词语：憨厚、节俭、神秘。 2、逐个讨论四个问题。 （1）出现了哪三种不同的结果？ （2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。 （3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？ 3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做（分角色朗读） 4、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？ 五、课堂小节 今天,我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事,故事的主人公小猪, 小牛,小猴三个动物性格各异,然而都很可爱,小猪憨厚得可爱,小牛的可爱在于节俭,小猴的聪明能干尤其值得我们学习. 六、拓展延伸 如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？一年以后又会是什么样子的呢？自己编写故事，小组合作，并表演出来。 七、板书设计 9.三袋麦子 主人公 态度 性格 小猪 （迫不及待) 全吃光 憨厚可爱 小牛 保存 勤劳、节俭、有打算 小猴 全种下了地 聪明能干 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 篇10一、教学要求 1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。 二、教学重点、难点 知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美好的品质。 三、教前准备 多媒体课件，小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。 四、教学时间：三课时 五、教学方法 以教扶放的教学思路，指导学习结构相似的段落。以扣读导悟，以悟促读的方法，让学生反复朗读，激发学生思考三个小动物是如何处理麦子的，谁的做法好？在完全理解课文的基础上，练习分角色朗读，注重读出各动物的个性。在准确把握故事情节发展的基础上，练习讲述故事。 第一课时（略） 课前板书：21、三袋麦子 小猪吃光 小牛保存 小猴播种下了地 第二课时 一、复习 1、听写词语，听写后出示课件（礼物保存防止粮食神秘收获拜访迫不及待）学生自我订正。 2、指名说说课文第一部分主要内容 二、学习第二部分 1、一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，出示课件（土地爷爷拜访小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。 2、指名说说图意 3、课文是怎么写的呢？同学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。 4、学生说说不懂的地方，引导学生通过自读、讨论、教师板书理解疑难点（板书：憨厚可爱）抓住小猪的言行来体会憨厚可爱，指导读好小猪的言与行。 5、有感情齐读第六自然段 6、请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：⑴观察图画，说说图意；⑵读读课文，找找难点；⑶读读议议，体会品质；⑷感情朗读，加强体会。） 7、下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段 ⑴出示课件（土地爷爷拜访小牛图），指名说说图意。 ⑵读读第七自然段找找疑难点 ⑶读读议议，体会小牛节俭的品质（板书：节俭） ⑷有感情朗读第七自然段 8、现在，我们自己按照学习方法学习第八、九自然段，出示课件（土地爷爷拜访小猴图） 9、大家看，老师这儿板书应该写什么？（板书：聪明能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。 三、总结全文 1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？ 2、学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。 3、分角色朗读课文 四、布置作业 继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。 第三课时（略） 附：板书设计 21、三袋麦子 小猪吃光憨厚 小牛保存节俭 小猴播种下了地聪明能干 课堂作业设计 1、读一读，再抄写。（详见书115页第三题） 2、比一比，再组词。 防止食秘 访正粮密 3、按课文内容填空。 土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子，小牛把麦子，不猴把麦子。的做法最好，因为：。 4、有感情地朗读课文. 小组测评。 教后记： 在教学过程中，教扶放的方法，充分发挥了学生的主体作用，使他们能充分自主地学习。通过扣读导悟使学生了解各动物的个性特点。以悟促读使学生的朗读及理解能力得到明显提高，加上分角色朗读及复述的训练，使学生对课文的理解更加透彻。 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 篇11教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文，分角色朗读，学会复述故事。 3、知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 教学重点： 品析重点词句，有感情的朗读课文，理解和感悟课文内容。 教学难点： 在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维能力。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、谈话： 同学们喜欢童话故事吗? (生答) 谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、) 2、今天，老师给大家新带来了一个有趣的童话故事，题目是：《三袋麦子》 (板书课题)指导“麦”字读音及写法：请同学们拿起笔跟老师一起写“麦”，好的，大家一起读“mài” 3、引导质疑： 看了课题，同学们有什么想要问的? 同学们的问题问得非常好!下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。 二、初读课文，整体感知 1、自学课文 (1)自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号，画出不理解、不认识的字词， (2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字 (3)查字典并理解上下文理解下列词语的意思。 烙饼发霉虫蛀麦囤 2、检查自学效果 (1)出示词语 一类生字词： 麦子迫不及待保存杂粮防止搬到拜访仍然节俭神秘收获 二类生字词： 馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤 熟词： 礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住夸奖抚摸兴奋聪明 (2)指名读这些词语 3、读后反馈：课文向我们讲了怎样的一个故事? 课文主要讲了，土地爷爷送给( )、( )、( )各一袋麦子，小猪把麦子磨成( )，做成各种个样的( )吃了;小牛把麦子( )慢慢吃;而小猴则把麦子( )，一年后收获了满满一囤麦子。 三、再读课文，理清脉络 第二课时 一、复习巩固，设疑导入 同学们，上节课我们学习了童话故事《三袋麦子》的生字词，大家还记得这个故事的主要内容吗? 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份什么节日礼物?他们获得礼物后又是如何处理这份礼物的呢?(出示课件)一年以后，出现了三种完全不同的结果。(相机板书：小猪小牛小猴)出现了哪三种不同的结果呢? 今天，我们继续欣赏这个故事。 二、精讲课文(1—4)自然段 1.请大家把书打开，齐声朗读1—4自然段。 (1)土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗? (A.一样。可小动物们看到的不一样呀? B.不一样。 ) (2)有什么不同?(分别出示：黄灿灿饱满上等的麦种) (3)什么样的麦子是上等的麦种?(分别画线：黄灿灿饱满) (4)看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。) 2.讨论小猴的做法。 (1)小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢?(出示第4自然段)(板书：种)为什么要种?(吃不完) (2)你从小猴身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明，还很有远见。) 指导朗读。 3.讨论小猪的做法。 (1)小猪收到礼物时，心情怎样?(出示第2自然段)请你用开心的语气朗读小猪的话。 (2)小猪是这样说的，他又是怎样做呢?(他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。)能用一个字来概括吗?(板书：吃) (3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗?(迫不及待、各种各样) (4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗? (5)请你用“迫不及待”说一句话。 (6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗? (7)指导朗读：这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让同学们都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 (指名读，集体读) 4.讨论小牛的做法。 (1)那么，小牛又是怎样处理麦子的?(学生回答，出示第3自然段)(板书：藏) (2)你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算) (3)指导朗读。 三、自学课文(5—9)自然段 过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文的第5-9自然段。 出示： 自学要求： 1.一年以后，出现了哪三种不同的结果? 2.土地爷爷对谁的做法最满意?为什么? 3.三个小动物中你最喜欢谁?为什么? 4.如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理? 1.检查自学字词情况。 通过刚才的自学，你们能谈谈下面几个词语的意思吗?出示：憨厚节俭神秘 憨厚：老实。这个词是形容谁的?(小猪) 小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读?(指导朗读)节俭：你能说出节俭的近义词吗?(节约、俭朴…)神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子? 2.逐个讨论四个问题。 (1)出现了哪三种不同的结果?(板书：→) (小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学生回答，教师适时点评。)(相机板书：吃光了剩一半满满的) (2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(出示第9自然段)(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?(很高兴)请你用兴奋的语气读读这句话。 (3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?(小猪：忍不住哈哈大笑;小牛：点点头) 3.三个小动物中你最喜欢谁?为什么?(随机板书：憨厚可爱勤劳节俭聪明能干)请你来做。(分角色朗读) 四、拓展延伸 议一议：如果土地爷爷也给你一袋麦子，你会怎么处理? (同桌之间互相练说，再全班交流) 五、总结全文 通过本课的学习，我们从中明白了什么叫憨厚可爱，什么叫勤劳节俭，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。 六、布置作业 板书设计： 小猪吃→吃光了憨厚可爱 三袋麦子小牛藏→剩一半勤劳节俭 小猴种→满满的聪明能干 给孩子一袋什么样的麦子——苏教版第五册《三袋麦子》教学谈 篇12教学内容 三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通读课文，初步掌握课文的脉络，了解三个动物的不同做法。 4. 继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。 教学重难点 重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。 难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。 教学资源 1.习字册、小黑板。 2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。 预习设计 1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼 发霉 麦囤) 2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。 3.思考：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做? 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文(4分钟) 读课题(“子”字读轻声) 学生针对课题自由发表自己的疑惑。 第二板块：预习展示(20分钟) ● 预习作业1 1.展示——去拼音读生字。 2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 ● 预习作业2 1.展示书本上的描红。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在《习字册》上练写。 4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。 6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。 ● 预习作业3 1.组号为“2”的学生说词意。 ● 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 第三板块：整体感知(6分钟) 1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。 铭记归纳主要内容的方法。 2.带着问题默读课文。 全班交流。 第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。 第四板块：精读课文内容(10分钟) 根据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来 “开心、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的喜爱。 “捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。 “觉得、上等的麦种、全种下了地”告诉我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同，它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。 习朗读课文 指名朗读，师生共同评价，齐读。 第五板块：明确任务，完成作业 第一板块：引入课题。 1. 今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题? 第二板块：预习导学 ● 预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示交流。 2.小组内两两过关。 ● 预习作业2 1.每组推荐一名学生展示交流。 2.点评。 (1)区别“防”与“访”。 (2)“止”字左边的“竖”不能漏。 (3)“食”字的最后一笔为“点” (4)“麦”跟“素”区分。 渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内交流记忆方法。 4.集体闭眼书空。 ● 预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。 ● 预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。 2.评价、纠正。 3.选择自己喜欢的一节朗读。 第三板块：整体感知 1. 自由轻声朗读课文，把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事? 2. 默读课文，按"快要过年了一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么? 学生自学后讨论。 第四板块：精读课文内容 1、学生带着问题读书： 小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么? 2、讨论交流。完成《一课一练》第六题。 3、有感情的朗读这部分课文： 小猪憨厚可爱，小牛节俭，小猴聪明能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，就土地爷爷“送麦”那一部分，看哪位小朋友能读得让大家更喜欢这个人物。老师先给大家提个醒：要想读得好，就得自己当成那个角色，从语言到表情动作都投入。先练练怎么样? 第五板块：布置作业 1.完成《习字册》剩余字。 2.完成《补充》《一课一练》部分练习。 作业 设计 1. 完成《习字册》词语部分 2. 见《补充》1-3、《一课一练》1-3。 3. 小组之间开展写字或听写词语比赛。 4. 练习入情入境地朗读。 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 3.品析重点词句，理解和感悟课文内容。尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 重难点 重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 难点：尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 资源 1. 本课情节生动有趣，文中角色性格鲜明，非常适合学生进行课本剧表演，教学中，可让学生带着自己的理解和想象进行表演。。 2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品味;抓住重点词语，引导学生展开想象。 预习 设计 1. 自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，交流：你认为谁的做法更好些? 2.同学之间练习分角色朗读课文，读出人物的语气，体会人物的内心世界。 3.交流、讨论：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?为什么 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：复习(5分钟) 第二板块：读一读(15分钟) 学生回答：小猪、小牛、小猴 学生根据所读课文回答(可读课文，也可用自己的话来说) 学生根据教师的引述说说三个小动物的不同做法。 学习单：1、轻声读课文，一年过去了，土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么? 2、小组合作朗读 学生回答。(按照学生回答的顺序，依次出示三段土地爷爷的评价) 学生分段朗读课文，边读边充分交流、评价。 加上动作再指名赛读。 自己选择自己喜欢的角色进行练读。 第三板块：演一演(12分钟) 学习单：分角色读，美美地讲一讲这个故事，和小组的同学合作表演。 提示：注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的个性。 学生表演，讲故事。 第四板块：议一议(8分钟) 1、 同桌两人说说议议。 2、 班内交流。(引导学生多方面思考，大胆发表自己的见解。) 从文中找出相关内容 同桌之间相互讨论交流，再全班交流、评议 第一板块：复习导入 1. 温习旧知 完成《一课一练》第1题。 2. 校对订正。 第二板块：读一读 1、谈话揭题：快要过年了，土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子，这节课，我们继续学习课文《三袋麦子》。 2、回忆复习第一课时内容。 (1)谁来说说，土地爷爷把这三袋麦子送给了谁? (2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子，他们的处理方式可各不一样，谁来说说? (3)教师总结(板书：吃 存 种)，我们的三个动物朋友各有主意：小猪刚过了年，就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存，经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。 3、激发学生的阅读兴趣，自由轻声读课文。 光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年过去了，土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个究竟?赶快打开书本，读读课文的第5~9自然段，读后想想。 (出示：土地爷爷夸 (谁) (怎么样)。) 4、读后交流。 (板书：憨厚、可爱，节俭，聪明、能干) 5、指名分段读课文。指导朗读关键词。 6、喜欢读这个童话吗?课文中有不少的角色，小猴、小猪、小牛和土地爷爷，你最想读谁的话?选择你最喜欢的角色好好练练，开始吧。 7、都找到自己喜欢的角色了吗?可爱的小猪站起来，节俭的小牛举个手，聪明的小猴笑一笑，土地爷爷坐直了。老师也很喜欢这个童话故事，那我们一起来合作。 第三板块：演一演 1、看来大家都特别喜欢这些动物，现在，你们最想做什么? 2、准备。(提示：注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的个性。) 3、指名表演，相机评价。 第四板块：议一议 1、在三个小动物中，你最喜欢谁?认为谁的做法最好? (完成《一课一练》第五题) 2、新年马上就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子，这袋麦子，金灿灿的，颗粒饱满。小朋友，现在这袋麦子就归你了，你想怎么用啊?别着急，快和小组的同学商量商量吧，说说你的好主意。 作业 设计 抄写词语 复述课文，把这个故事讲给家长听。 把课文改编成课本剧，和小组的同学合作表演。 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 3 教学 目标 1. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。 2.完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯 教学 重难点 重点、难点： 能运用所学知识完成练习。 教学 资源 《一课一练》 《补充习题》 《新阅读新习作》 预习 设计 练习复述课文 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、温习课文(20分钟) 学生分角色朗读课文，复述课文。 二、拓展阅读(10分钟) 自由默读故事。 全班交流阅读感受。 三、练习(10分钟) 学生完成练习。 一、温习课文 1、指名分角色朗读课文。 2、小组分角色朗读课文。 3、指名复述课文。 二、拓展阅读 1、自由阅读《新阅读新习作》中《布谷鸟叫了》 2、说说从这个故事中尼明白了什么? 三、练习 完成《一课一练》、《补充习题》。 作业 设计 课后阅读童话故事。 把自己喜欢的童话故事绘声绘色地讲给别人听。 |
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