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《手术台就是阵地》|人教版

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《手术台就是阵地》|人教版（精选17篇）

《手术台就是阵地》|人教版篇1

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。

　　2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

　　（二）能力训练点

　　1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。

　　2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。

　　（三）德育渗透点

　　1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。

　　2.学习白求恩伟大的国际主义精神。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

　　（二）难点

　　结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

　　（三）解决办法

　　1.重点解决办法。

　　利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。

　　2.难点解决办法。

　　以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。

　　三、课时安排 三课时

　　四、学生活动设计

　　（一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。

　　（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。

　　（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　五、教具准备

　　1.写有生字词的卡片。

　　2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。

　　3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）创设情境，引入新课。

　　出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。

　　（二）课堂预习

　　1.提出预习要求，进行预习。

　　（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

　　（2）再读课文，用画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。

　　（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？

　　（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。）

　　2.检查预习。

　　（1）指读课文。（检查是否通顺）

　　（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。

　　（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？

　　3.简介白求恩。

　　（三）理解课文第一自然段。

　　1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。）

　　2.简介齐会战斗。

　　3.齐读第一自然段。

　　第二课时

　　（一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考：

　　这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？

　　2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。）

　　3.议答。

　　（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）

　　（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前）

　　（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？

　　引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答练习1（1）题。

　　（5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

　　（6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。）

　　（三）学习第三自然段。

　　1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？

　　2.学生默读，思考。小组讨论、交流。

　　3.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸继续手术）

　　4.理解白求恩的四句话。

　　（1）投影出示，指读。

　　（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。

　　第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。）

　　（3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。）

　　5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？

　　2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来争分夺秒）

　　3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　4.感情朗读。

　　5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。

　　个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。）

　　第三课时

　　（一）检查提问。

　　结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？

　　2.出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）

　　（三）有感情地朗读全文。

　　出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。）

　　（四）完成课后练习3、4题。

　　1.第三题。

　　（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。

　　（2）比较为什么不能调换。

　　（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。

　　（4）试着用这三个词做选词填空的练习。

　　2.第四题。

　　（1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。

　　（2）用“不断”“迅速”造句。

　　（五）总结扩展。

　　你学了这课有什么收获？

　　七、布置作业

　　1.抄写本课生字词。

　　2.预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过查字典，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。

《手术台就是阵地》|人教版篇2

　　一,教材分析

　　1,地位和作用:《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在中国的抗日战争时期的一次战斗中,以手术台为阵地,在形势越来越危险的情况下,坚持为伤员做手术,连续工作了69个小时的动人故事.表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神.文章的课题是一个比喻句,既点明了主要事件,又暗含中心.全文按事情发展顺序连段成篇.

　　本片课文是第三单元的首篇课文,第三单元主要落实的训练目标是初步学习概括课文的主要方法.

　　2,教学目标:

　　一,素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1.学会13个生字,理解"仍然"等重点词语.

　　2.结合句子练习"陆续继续连续",会用"不断迅速"造句.

　　(二)能力训练点

　　1.培养自学能力,继续培养独立识字能力,尤其是联系上下文理解词语的能力.

　　2.培养读的能力.练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力.练习正确,流利,有感情地朗读课文.

　　3.培养说的能力.借助思考议答,使思维与表达能力都得到提高.

　　4,培养概括能力:学习用多种方法概括文章的主要内容.

　　(三)德育渗透点

　　1.学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质.

　　2.学习白求恩伟大的国际主义精神.

　　二,重点,难点及解决办法

　　(一)重点

　　理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神.

　　(二)难点结合具体内容理解"为什么说手术台就是阵地"和"白求恩是不是我们的客人"等

　　(三)解决办法

　　1.重点解决办法.利用电教手段,创设小庙周围越来越紧张的情境,抓住白求恩做手术时的动作,神态,语言,深入理解课文内容.

　　2.难点解决办法.以思考练习2题为凭借,同时结合上下文,找出有关内容,以小组为单位,读读,议一议,说一说.

　　二,说教法,学法

　　学习兴趣是学习动机的重要心理成份.具有学习兴趣的学生,会把学习看成内心的满足,而不是当成一种负担.为了帮助学生较好地理解课文内容,我抓住两条主线来发挥孩子的主体作用.采取"从疑入手,以疑激趣"的方法,激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣.先让学生围绕课题提出疑问通过这些质疑,激起他们学习新课的兴趣.从疑入手,引导学生充分朗读课文.接着,根据学生的质疑和课文主要内容,把解决"为什么说手术台就是阵地"和"白求恩是不是我们的客人"这两个疑问做为重点,让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论,运用质疑的方式层层逼进,引导学生深入理解其内涵.讨论前一个问题时,提出两个疑问:"手术台"和"阵地"是一回事吗既然不是一回事,为什么说'手术台就是阵地 "讨论后一个问题,又提出两个疑问:"你们说他不是客人,那他是什么人他跟谁是一家人 "让学生主要围绕白求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论,引导学生深入理解其内涵.学生经过积极思维,逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地, 不把自己当做客人,视中国人民的解放事业为自己的事业的行为,是崇高的国际主义精神的表现.

　　在解决疑问的过程中,让学生始终把激发学生的兴趣,启迪学生思维放在首位:一是在讨论和争论中解疑,为学生创设一种畅所欲言,各抒己见的学习环境,学生主体作用得到发挥,使激发起来的学习兴趣更加浓厚;二是老师启发,点拨解疑,引导学生将疑点逐步击破,使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣.这种"以疑激趣"的结果,是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解.学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高.

　　四,教学过程

　　见课后教案

　　五,板书设计

　　14,手术台就是阵地

　　情况白求恩表现

　　黑烟滚滚弹片纷飞镇定

　　地基盘旋炮弹爆炸继续

　　瓦片落下火苗扑来争分夺秒

　　伟大的国际主义战士

　　六,学生自主探究作业

　　1,利用各种途径查询《手术台就是阵地》的写作背景,白求恩的资料.

　　2,利用信息科技技术,让学生课后到老师提供的网址去学习有关白求恩的其他事迹.

《手术台就是阵地》|人教版篇3

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。

　　2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

　　（二）能力训练点

　　1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。

　　2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。

　　（三）德育渗透点

　　1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。

　　2.学习白求恩伟大的国际主义精神。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

　　（二）难点

　　结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

　　（三）解决办法

　　1.重点解决办法。

　　利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。

　　2.难点解决办法。

　　以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。

　　三、课时安排　　三课时

　　四、学生活动设计

　　（一）读课文，画出生字词，用　画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。

　　（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。

　　（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　五、教具准备

　　1.写有生字词的卡片。

　　2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。

　　3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）创设情境，引入新课。

　　（二）课堂预习

　　1.提出预习要求，进行预习。

　　（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

　　（2）再读课文，用　画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。

　　（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？

　　（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。）

　　2.检查预习。

　　（1）指读课文。（检查是否通顺）

　　（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。

　　（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？

　　3.简介白求恩。

　　（三）理解课文第一自然段。

　　1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。）

　　2.简介齐会战斗。

　　3.齐读第一自然段。

　　第二课时

　　（一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考：

　　这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？

　　2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。）

　　3.议答。

　　（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）

　　（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前）

　　（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？

　　（4）完整地口答练习1（1）题。

　　（三）学习第三自然段。

　　1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？

　　2.学生默读，思考。小组讨论、交流。

　　4.理解白求恩的四句话。

　　（1）投影出示，指读。

　　（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。

　　（3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。）

　　5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？

　　3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　4.感情朗读。

　　5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。

　　个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。）

　　第三课时

　　（一）检查提问。

　　结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？

　　（三）有感情地朗读全文。

　　（四）完成课后练习3、4题。

　　1.第三题。

　　（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。

　　（2）比较为什么不能调换。

　　（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。

　　（4）试着用这三个词做选词填空的练习。

　　2.第四题。

　　（1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。

　　（2）用“不断”“迅速”造句。

　　（五）总结扩展。

　　你学了这课有什么收获？

　　七、布置作业

　　1.抄写本课生字词。

　　附：伟大的国际主义战士——白求恩

　　1938年10月的一天，白求恩率领的医疗小分队冒着漫天飞雪，走在崎岖不平的山路上。

　　傍晚.他们来到雁北（山西北部）灵丘县河浙村九旅后方卫生部。进了屋，白求恩一边脱雨衣，一边对古部长说：“走，我们到病房看一看。”

　　“休息一下再去吧！”古部长回答道。

　　白求恩十分严肃地说：“我是来工作的，不是来休息的，伤员在等着我们呢。”

　　医护人员见他很坚决，只好和他一起走进了病房。白求恩不顾白天行军的劳累，一口气检查了三十多个伤员，其中有五名需要立即动手术。白求恩饭也顾不上吃，就开始做手术。

　　战地手术室，条件很简陋，当中挂着一盏汽灯，室内正中放着一张石头制成的手术台。一个叫萧天平的战士已躺在手术台上，他脸色惨白，左大腿满是脓血的绷带，伤口里散发着一股腥臭味，绷带处还露出一根长骨头。白求恩知道，这是由于没有及时上夹板造成的。他把手里的止血钳扔在桌上，满脸怒色地说：“为什么不上夹板？因为伤口恶化，左腿要锯掉呀！”

　　古部长小声地说：“这实在是因为条件太差了，夹板不够用……”

　　直到深夜12点，白求恩做完最后一例手术后才草草地吃了饭。

　　还有一个叫许庆成的战士，他在战斗中右手受伤，流血不止，处于昏迷状态。他躺在担架上嘴里还断断续续地叫着：“白……大夫……”他失去了知觉。大家急得不知怎么办才好。医生走到他跟前，掀开被子一看，被眼前的惨状惊呆了！担架上流了一大摊血，右胳臂断了，只有筋肉还连结着，上面全是泥土。凭着他的经验，这伤员已危在旦夕。

　　就在这时，白求恩从几十里之外匆匆赶来了，嘴里说着：“孩子，我来了！”说完迅速检查伤情，立即进行手术。这时，伤员体温很高，生命已经很危险了，马上输血，伤员的生命还能救活！在场的医护人员纷纷要求献血，白求恩坚定地说：“我是o型血，万能输血者，快点准备吧！”大家坚决不同意。“别耽误时间了，救伤员要紧。’油求恩微笑着说。

　　鲜血，白求恩大夫的300cc鲜血，缓缓地流进中国战士的血管里。

　　伤员得救了，白求恩高兴地说：“能救活一个战士，就等于消灭许多敌人。”

《手术台就是阵地》|人教版篇4

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。

　　2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

　　（二）能力训练点

　　1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。

　　2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。

　　（三）德育渗透点

　　1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。

　　2.学习白求恩伟大的国际主义精神。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

　　（二）难点

　　结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

　　（三）解决办法

　　1.重点解决办法。

　　利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。

　　2.难点解决办法。

　　以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。

　　三、课时安排 三课时

　　四、学生活动设计

　　（一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。

　　（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。

　　（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　五、教具准备

　　1.写有生字词的卡片。

　　2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。

　　3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）创设情境，引入新课。

　　（二）课堂预习

　　1.提出预习要求，进行预习。

　　（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

　　（2）再读课文，用画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。

　　（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？

　　（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。）

　　2.检查预习。

　　（1）指读课文。（检查是否通顺）

　　（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。

　　（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？

　　3.简介白求恩。

　　（三）理解课文第一自然段。

　　1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。）

　　2.简介齐会战斗。

　　3.齐读第一自然段。

　　第二课时

　　（一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考：

　　这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？

　　2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。）

　　3.议答。

　　（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）

　　（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前）

　　（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？

　　（4）完整地口答练习1（1）题。

　　（三）学习第三自然段。

　　1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？

　　2.学生默读，思考。小组讨论、交流。

　　4.理解白求恩的四句话。

　　（1）投影出示，指读。

　　（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。

　　（3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。）

　　5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？

　　3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　4.感情朗读。

　　5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。

　　个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。）

　　第三课时

　　（一）检查提问。

　　结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？

　　（三）有感情地朗读全文。

　　（四）完成课后练习3、4题。

　　1.第三题。

　　（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。

　　（2）比较为什么不能调换。

　　（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。

　　（4）试着用这三个词做选词填空的练习。

　　2.第四题。

　　（1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。

　　（2）用“不断”“迅速”造句。

　　（五）总结扩展。

　　你学了这课有什么收获？

　　七、布置作业

　　1.抄写本课生字词。

　　附：伟大的国际主义战士——白求恩

　　1938年10月的一天，白求恩率领的医疗小分队冒着漫天飞雪，走在崎岖不平的山路上。

　　傍晚.他们来到雁北（山西北部）灵丘县河浙村九旅后方卫生部。进了屋，白求恩一边脱雨衣，一边对古部长说：“走，我们到病房看一看。”

　　“休息一下再去吧！”古部长回答道。

　　白求恩十分严肃地说：“我是来工作的，不是来休息的，伤员在等着我们呢。”

　　古部长小声地说：“这实在是因为条件太差了，夹板不够用……”

　　直到深夜12点，白求恩做完最后一例手术后才草草地吃了饭。

　　就在这时，白求恩从几十里之外匆匆赶来了，嘴里说着：“孩子，我来了！”说完迅速检查伤情，立即进行手术。这时，伤员体温很高，生命已经很危险了，马上输血，伤员的生命还能救活！在场的医护人员纷纷要求献血，白求恩坚定地说：“我是O型血，万能输血者，快点准备吧！”大家坚决不同意。“别耽误时间了，救伤员要紧。’油求恩微笑着说。

　　鲜血，白求恩大夫的300CC鲜血，缓缓地流进中国战士的血管里。

　　伤员得救了，白求恩高兴地说：“能救活一个战士，就等于消灭许多敌人。”

《手术台就是阵地》|人教版篇5

　　教学目标：

　　1.学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：当头一棒、敌人、激烈、陆续、淹没、仍然、吼叫、危险、形势、继续、迅速、争分夺秒等。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。

　　2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容;能结合课文内容，理解的意思。

　　3.学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　学习生字词，整体感知课文。

　　教学步骤：

　　(一)导入

　　(出示课文插图)这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地。”这个外国医生是谁呢?学了这节课我们就有了答案。

　　(二)课堂预习

　　1.出示预习要求。

　　(1)自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

　　(2)再读课文，用画出不懂的词句，能查字典解决的查字典。

　　(3)思考：这篇课文主要写了一件什么事?

　　2.检查预习

　　(1)指读课文。

　　(2)认读生字词。

　　3.简介白求恩

　　(三)理解课文第一自然段

　　1.指名读，思考：这段讲了什么?

　　2.简介齐会战斗。

　　3.齐读第二自然段。

　　第二课时

　　学习目标：

　　学习2、3、4自然段。

　　教学步骤：

　　(一)理解第二自然段

　　1.默读第二自然段思考：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求思是怎样抢救伤员的?

　　2.议答

　　(1)几发炮弹落在小庙前的空地上，说明什么?

　　(2)在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的?

　　(3)朗读。

　　(二)学习第三自然段

　　1.学生默读，思考：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的?

　　2.小组讨论、交流。

　　3.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸，说明了什么?面对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思?对伤员和自己，他做出了怎样的选择?

　　4.理解白求恩的两句话。

　　5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质，伟大精神，这一自然段主要讲了什么?

　　(三)学习第四自然段

　　1.默读思考：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的?

　　2.感情朗读。

　　3.结合2-4自然段，谈一谈对的理解。

　　第三课时

　　学习目标：

　　学习第五自然段，整体回顾课文。

　　教学步骤：

　　(一)检查提问

　　结合课文内容;谈一谈对的理解。

　　(二)理解第五自然段

　　1.指读，思考，这一段有几句话，每句写什么?、连续工作四个小时说明了什么?

　　2.出示插图，联系课文内容说一说，白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69小时的?

　　(三)有感情地朗读全文

　　(四)完成课后练习

　　(五)总结、扩展

　　学了这篇课文你有什么收获?

　　(六)布置作业

　　抄写本课生字词。

《手术台就是阵地》|人教版篇7

　　学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。我在《手术台就是阵地》一课的教学中，注重激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。首先，从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当做阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。接着，又从疑入手，引导学生分析课文。学习过程中再次引导学生思考：白求恩大夫在给伤员作手术是面临着怎样危险的环境?“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：“‘手术台’和‘阵地’是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地’?” 在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。

　　这节课在解决疑问的过程中，我始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚;二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

　　不足之处，设计的问题有些零散，面对三年级的孩子有些颇深，存在着老师牵者学生走的迹象，还应该把阅读放在主体位置，适当进行些分析即可。

《手术台就是阵地》|人教版篇8

　　［学习目标］

　　思想目标：学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。

　　知识目标：学会生字新词，读懂每句话。

　　能力目标：能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。有感情朗读课文。

　　1. 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

　　2. 结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

　　老师：今天我们一起学习课文《手术台就是阵地》。

　　<学习生字>

　　老师：自读课文，注意读准字音，并想想自己是如何记忆生字的。

　　优优：我是用换偏旁、加偏旁的方法记忆生字的。

　　（1）运用换偏旁的方法记忆的字有：

　　捧－－棒扔－－仍脸－－险妙－－秒

　　（2）运用加偏旁方法记忆的字有：

　　击－－陆卖－－续木－－休束－－速

　　老师：你的记忆生字的方法很好。老师在这里还想提醒大家注意这几个字的笔顺：

　　“断”左边要先写“米”再写“ ”。

　　“陆”右边第三笔是“丨”上下都要出头，不要分两部分错写成上边“土”下边“山”

　　“仍”共四笔，第三笔是“ ”

　　优优：老师提示得很对，我也想提醒大家注意这两个字的读音：

　　“仍然”的“仍”应读réng，不读rēng。

　　“腹腔”的“腹”应读fù ，不读fǔ。

　　老师：优优预习生字很全面。下面我们来学习词语。

　　<理解、积累词语>

　　激烈－－急剧的，强烈的。课文中修饰战斗进行的程度，说明战斗打得很厉害。

　　腹腔－－体腔的一部分，同称肚子。

　　镇定－－遇到紧急情况不慌不乱。

　　<学习课文理解内容>

　　老师：优优，你知道白求恩这个人吗？

　　优优：我通过查找资料知道，白求恩是加拿大共产党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队来到中国解放区。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11 月12日在河北唐县逝世。毛泽东曾写《纪念白求恩》一文，号召大家学习白求恩同志对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品德和把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。

　　老师：通过找资料了解了白求恩是一个怎样的人，为我们下面更好地理解课文内容起到了很大的作用。优优，你读了这篇课文后有什么问题吗？

　　优优：老师，我查过字典，“阵地”是指军队为了进行战斗而占据的地方，通常设有工事。而手术台是医生为病人做手术的地方，与军队打仗没什么关系。那白求恩为什么说手术台就是阵地呢？

　　老师：你提的问题正是课文的重点，让我们一起来解答这个问题。首先来看一下，白求恩是在怎样的情况下说这话的。

　　优优：是在他工作环境越来越危险，卫生部长再三请求撤离小庙的情况下说的。

　　老师：课文是怎样描写白求恩的危险环境的？能找出来读读吗？

　　优优：我在课文的第二、三、四自然段里找到：

　　（1）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

　　（2）敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。

　　（3）一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。

　　老师：是啊！情况这么危险，白求恩又是怎样工作的呢？从中你懂了什么？

　　优优：白求恩镇定地站在手术台旁，像什么也没发生一样继续工作着，而且争分夺秒地给伤员做手术，战斗进行了三天三夜，他连续工作了69个小时。他把自己当作了一名抗日战士，更把手术台当作了自己工作的阵地。白求恩冒着生命危险坚守阵地，不顾疲劳全力抢救伤员，说明他对工作极端负责，他把中国的解放事业当作自己的事业。我从他身上看出伟大的国际主义精神。

　　老师：白求恩大夫毫不利己，专门利人的高尚品质是我们学习的榜样。我们应该永远怀念他。

　　<作业指导>

　　课后练习3. 把带有“陆续”、“继续”“连续”的句子画下来，读一读，想想这三个词在课文里能不能调换，为什么？再选择其中的一两个词造句。

　　老师：这道题有几个要求？

　　优优：有三个要求。（1）画句子。（2）思考三个词语能不能调换，并回答为什么。（3）选择一个词语造句。

　　老师：我们来做第一个小题。优优，你找到有这三个词语的句子了吗？

　　优优：

　　（1）我军的伤员陆续从火线上抬下来。

　　（2）白求恩低下头继续给伤员做手术。

　　（3）白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。

　　老师：这三个词语都有接连不断的意思，能调换吗？

　　优优：不能。因为这三个词语除了有相同的意思，还有不相同意思。“陆续”指中间有间隔，战士受伤不可能是毫无间隔性的；“继续”指原来做某件事，中间被其他的事耽搁后，接着再做下去。“连续”指不间断地做下去。

　　老师：知道了他们的不同点就可以使我们造句时恰当使用。

　　优优：我来造句子。

　　陆续－－早上七点钟，同学们就陆续进入校门，开始了一天紧张的学习生活。

　　继续－－王老师出院后又回到学校，继续做我们的班主任。

　　连续－－昨天中午，我们班和六班进行了一场足球比赛，六班连续几次发动进攻，都没有突破我们班的防线。

　　（答题时间：30分钟）

　　一. 多音字组词

　　二. 找出并改正错别字。

　　陈思（）肯求（）结速（）

　　站斗（）烟务（）迅束（）

　　三. 读下面一段话，回答问题。

　　爱模仿的小亨利

　　90多年前，加拿大诺尔曼大夫的小孙子诞生了，他叫亨利，诺尔曼是个外科医生，常用各种动物来进行解剖。小亨利从小就想当一名外科医生，也常请人给他抓些苍蝇、蜻蜓、麻雀来学解剖。

　　一个星期天，屋子里忽然飘出一阵血腥味来。妈妈感到很奇怪，这是什么怪味道？就到处找呀找呀，一直找到顶楼。原来，小亨利正在一张长条桌上细心地用刀拨弄着牛腿。

　　亨利见妈妈来了，就说：“我要把它解剖开来，用牛腿骨做标本。”妈妈问他为什么要搞这些东西，小亨利指着房门，对妈妈说：“你看，我是个外科医生呀！”妈妈这才发现，他已经把爷爷当外科医生时用的铜牌，挂在自己的门上了。

　　他向家里的人宣布：“以后不要叫我‘亨利’了，要叫我‘诺尔曼大夫！’”爷爷听了，高兴得哈哈大笑起来：“好，有出息！”

　　小亨利爱学习，爱模仿，长大后，一面工作，一面学习，终于实现了自己小时候的愿望，成了全加拿大闻名的技术高明的外科医生。这个小亨利，就是后来的伟大的国际主义战士－－白求恩大夫。

　　1. 选词填空。

　　（1）模_______（仿方）血________（星腥）

　　闻_______（铭、名）宣____（、布）

　　2. 白求恩大夫是哪国人？他小时候叫什么名字？

　　____________________________________

　　3. 小亨利为什么能成为加拿大闻名的技术高明的外科医生？

　　_______________________________

　　一. 多音字组词

　　二. 找出并改正错别字。

　　陈思（沉）肯求（恳）结速（束）

　　站斗（战）烟务（雾）迅束（速）

　　三. 读下面一段话，回答问题。

　　爱模仿的小亨利

　　他向家里的人宣布：“以后不要叫我‘亨利’了，要叫我‘诺尔曼大夫！’”爷爷听了，高兴得哈哈大笑起来：“好，有出息！”

　　1. 选词填空。

　　（1）模仿（仿方）血腥（星腥）

　　闻名（铭、名）宣布（、布）

　　2. 白求恩大夫是哪国人？他小时候叫什么名字？

　　白求恩大夫是加拿大人，他小时候叫亨利。

　　3. 小亨利为什么能成为加拿大闻名的技术高明的外科医生？

　　因为小亨利从小就想当一名外科医生，也常常请人给他抓苍蝇、蜻蜓、麻雀来解剖，他爱学习，爱模仿，长大后，一面工作，一面学习，终于成为了加拿大闻名的技术高明的外科医生。

《手术台就是阵地》|人教版篇9

　　教学要求

　　1、指导学生学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

　　2、指导学生学会生字新词。能用“陆续”、“继续”、“连续”各说一句话。

　　3、引导学生理解，并能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

　　教学难点

　　结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

　　课前准备

　　学生自己预习课文，收集有关白求恩的资料。

　　教学课时

　　三课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的思路，清楚课文的重点。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　了解课文的主要内容，学会本课生字新词。

　　教学难点

　　指导学生理清文章的思路，了解课文的重点。

　　教学过程

　　一、导入新课，简介白求恩

　　1、引导学生解题：

　　（1）什么是“手术台”？什么是“阵地”？

　　（2）“手术台就是阵地”是什么意思？

　　2、简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。

　　二、质疑激趣，初读课文

　　1、看到课题，你想知道什么？

　　（1）谁把手术台当作阵地？

　　（2）在什么情况下，为病人做手术的地方当作阵地？

　　（3）怎样坚守这块阵地？

　　2、学生初读课文，自学生字新词。（注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。）

　　3、检查学生自学情况

　　（1）指名让学生按小节读课文并纠正读音。

　　（2）结合前面所提的问题，初步感知课文内容。

　　A、知人物：本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。

　　B、知情节：抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，记我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时。

　　C、检查生字词的学习：注意多音字的读音，注意区分形近和同音字。

　　三、理清顺序，找出重点

　　1、学生默读课文并思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？（2、3、4节）

　　2、再读第一小节并思考：主要写了哪些内容？（齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。）

　　3、出声自读第5自然段并思考：这一小节讲的是什么？（齐会战斗胜利了，白求恩在手术台连续工作了69个小时。）

　　4、文章的重点部分是哪几个自然段？（2、3、4）为什么？（因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。）按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。这就是事情的发展顺序。

　　四、课堂练习

　　1、抄写本文生字词。

　　2、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、抓环境描写，创课堂情境

　　白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢？让我们带着问题细读课文，走近齐会战斗，看一看当时的环境，白求恩又是怎样工作的。

　　1、打开课本，默读课文，找出描写战火中，白求恩大夫给伤员做手术的小庙周围的环境气氛的句子，并标画出来。

　　2、指名读有关句子，想一想这三次环境和气氛的描写有什么不同？说明了什么？

　　（通过比较让学生从中体会，白求恩是在形势越来越危险的情况下，冒着生命危险坚守阵地，不顾疲劳地给伤员做手术。）

　　二、学习课文第二小节

　　1、指名读课文，思考：在形势危急的情况下，白求恩怎样给伤员做手术？

　　2、指名回答后出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

　　体会“镇定”的意思，了解“仍然镇定”是在讲什么？从哪些地方看出他仍然镇定地给伤员做手术？

　　3、小结：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。

　　4、指导学生有感情地朗读课文。

　　三、学习课文第三小节

　　口述描写当时环境的句子，创设课堂情境。

　　1、自读课文并思考：在形势更加危急，卫生部长传达师长让白求恩撤离的决定时，白求恩是怎么？怎么做的？

　　2、出示句子：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”

　　（1）讨论什么是“沉思”？白求恩此时沉思什么？

　　（2）白求恩沉思后是怎样决定的？说明了什么？

　　（3）白求恩为什么“要和战士们在一起，不能离开”？

　　3、指名读白求恩说的话，出示重点句：

　　白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

　　（1）讨论这一段有几句话？每句话的意思？

　　共四句话。第1句说感谢师长的关心；第2句肯定地说手术台是医生的阵地；第3句说战士们没有离开他们的阵地，“我”不能离开自己的阵地；第4句说“我”不是客人，是一名八路军战士，不必优待“我”、照顾“我”。

　　（2）理解第二句话，判断句子意思：A手术台就是打仗的阵地。B抢救伤员就是打仗。C可以看出白求恩把抢救伤员当作打仗，把手术台比作打仗的阵地。

　　（3）理解第四句话“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

　　引导学生弄清楚：白求恩大夫是不是八路军战士？他不是八路军的战士，但为什么说自己是“八路军战士，不是“客人”？（表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。）

　　4、小结：敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。

　　5、感情朗读，读出白求恩临危不惧的坚定语气，从中体会白求恩同志以中国人民的友好情谊和对工作的极端热忱。

　　四、学习课文第四小节

　　1、创设情境，学生自读并思考：这时的白求恩是怎样工作的？个人批画后，分析重点词语。

　　2、集体讨论：这里的“仍然”一词意思是说明白求恩做手术从未间断。“争分夺秒”一词是说情况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。

　　3、小结：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒地给伤员做手术，丝毫不顾及自己。

　　4、指导学生有感情地朗读课文。

　　五、学习课文第五小节

　　1、指名读课文。

　　2、出示句子，理解句意。

　　理解“连续”。把“连续”换成“陆续”、“继续”行不行，为什么？

　　说说你从这句话中明白了什么？

　　六、结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

　　（在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。）

　　七、课后作业：抄写词语，练习用“陆续”“继续”“连续”各说一句话，并让爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、有感情地朗读全文。

　　出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。

　　二、归纳全文，读懂课文

　　1、出示课后第二题填空，让学生根据课文内容将句子补充完整。

　　（1）当几发炮弹落在小庙前的空地上时，________________。

　　（2）当炮弹不断地周围爆炸时，_________________。

　　（3）当火苗向手术台扑过来时，_________________。

　　2、出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）

　　3、结合上面2、3题思考：这些有关环境的描写说明了什么？（清楚地告诉我们，白求恩大夫在战火纷飞的危急时刻临危不惧，忠于职守，充分表现出他对工作极端负责和对同志极端热忱。）

　　4、环境和气氛的三次变化的描写与突出思想品质有什么关系？（意在衬托白求恩大夫思想品质的高尚，使文章内容更加生动感人。）

　　5、结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解。

　　三、造句练习

　　1、在课文中找出有“陆续”“继续”“连续”的句子读一读，说说这几个词语的意思。

　　2、用这几个词语各说一句话，与同桌交流。

　　四、总结扩展。

　　你学了这课有什么收获？

《手术台就是阵地》|人教版篇10

　　一、教学要求：

　　1、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

　　2、学习先找出重点段再给课文分段的方法。

　　3、学会本课生字新词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　学习先找出重点段再给课文分段的方法。

　　三、教学用具：白求恩说的话（第三自然段中）

　　四、课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学要求：初读课文，了解课文大意。学习生字新词。读熟课文。提炼出主要问题。

　　教学过程：

　　一、解题并导入：

　　同学们，今天我们学习第13课《手术台就是阵地》。同学们看了课题后想说点什么？

　　二、学习生字新词。

　　1、自读生字表里的生字。

　　2、老师出示生字，学生读。

　　3、记字形。说说哪些字最难记，你有什么好方法。

　　4、在记字形的同时，说一说字词义

　　5、读词。

　　三、读熟课文，了解课文大意。

　　1、自读课文，尽量做到正确。

　　2、听老师的范读，查自己是否有错。

　　3、再自读课文，尽量做到流利。

　　4、同桌互读互查。

　　四、默读课文，画出自己不理解的地方。

　　1、默读，自己画。

　　2、小组讨论，帮助解疑。

　　3、全班讨论，筛选重点问题。

　　为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？

　　明确：要解决这个问题，就要知道什么叫阵地？手术台是什么样的地方？再理解为什么说手术台就是阵地？就要理解当时的情况是怎样的，白求恩大夫是怎样说的是怎样做的。

　　第二课时

　　教学要求：解决重点问题，有语气地朗读课文。

　　一、导入，回顾重点问题。

　　上节课我们一起解决了不少问题，还有一个问题要在这节课来解决。问题是为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？要解决这个问题，就要知道当时的情况是怎样的？白求恩大夫是怎样说的怎样做的？

　　二、解决重点问题，有语气地朗读。

　　1、什么叫阵地？（阵地就是军队为了战斗而占据的地方，通常设有工事）（手术台就是外科医生做手术用的台子。）了解了词语后再理解当时的情况是怎样的。

　　①默读课文的有关段落，画出描写白求恩在小庙里做手术时，都发生了什么情况？

　　②读出自己所找的段落，谈一谈自己对这些句子体会。

　　第二自然段：战斗在激烈地进行着。离火线不远的一座小庙里……突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。说明：敌人的火力已经接近小庙，白求恩做手术的地方已经很不安全。

　　第三自然段：敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。说明：形式更加危险了，随时都有可能被炸毁。

　　第四自然段：一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片，门口挂的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。说明：情况更加危险了情况越来越危急险些烧到白求恩大夫。

　　③体会后有语气地朗读。

　　2、再看看白求恩在这种情况下是怎样做的？

　　①默读课文有关段落，画出描写白求恩是怎样做的。

　　②读一读自己画的句子并谈谈自己的体会。

　　第二自然段：他已经两天两夜没有休息了，眼睛布满了血丝。说明白求恩处处为伤员着想，具有忘我的精神。白求恩十分镇定地站在手术台旁。……敏捷地取出一块弹片……白求恩做手术的地方很不安全，在这种情况下，他仍然镇定地给伤员做手术，说明白求恩既没有把形势的危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。“敏捷”一词既表现了白求恩的医术高明，也说明他十分镇定。

　　第三自然段：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”表明白求恩对伤员的关心和自己坚守岗位的决心。白求恩说的三句话。第一点是感谢师长的关心。第二点是手术台是医生的阵地。这是比喻的说法，说明白求恩把抢救伤员看作是打仗，把手术台看作是打仗的阵地。战士们战没有打完，据不能离开阵地。疏疏石头医生的阵地，医生怎么能不顾自己的伤员而自己离开呢？第三点是说师部应该把我当作一名八路军战士，我和战士们一样，决不能离开阵地，我不是客人，不必优待我，照顾我。这四句话体现了白求恩把中国人民的解放事业当作他自己的事业，对工作极端热忱。

　　第四自然段：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。情况越来越危急，白求恩进一步加快了手术的速度，再次体现了他把伤员看得比自己重要，突出了白求恩坚守阵地无私忘我的高尚品质。

　　③体会后，有语气地朗读。

　　三、给课文分段。

　　1、回忆，课文主要讲了什么。

　　2、找出哪几个自然段是讲白求恩把手术台当作阵地的？

　　3、给课文分段。

　　（第一段：1自然段。第二段：2－4自然段。第三段：5自然段。）

　　4、小结重点训练项目：先找出重点段再分段。

　　第三课时

　　教学要求：完成课后练习

　　一、选词填空。

　　1、出示词并理解词语的意思。

　　这三个词都含有接连不断的意思。

　　“陆续”表示有先有后，不是同时发生，也不是一下子就结束，它使用时可重叠。

　　“连续”表示一个接一个，不间断的。

　　“继续”必须在前面已交代进行什么事以后才能够用，表示事情连下去。

　　2、选词填空。

　　二、造句。

　　1、敏捷

　　①理解词义。（动作等）迅速而灵敏。

　　②可以用在什么地方。思维灵敏、动作灵敏、嗅觉灵敏等。

　　③范句：小狗的嗅觉真灵敏，只要闻一闻坏人的东西的味道，就能跟踪并找到他。

　　④自己造句。

　　2、争分夺秒

　　①理解词义：不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧。

　　②范围：比赛、做作业、手术、救火、试验、抢险等。

　　③范句：大堤上，解放军叔叔争分夺秒地运送着沙袋，使洪水不再漫过大堤，保住人民的生命财产。

　　④造句。

　　三、默读课文照样子填空。

　　1、学生读例句。

　　2、自己填写。

　　作业：语文课堂训练。有语气地朗读课文。

　　板书设计：

　　13、手术台就是阵地

　　当时情况　　　　　　　怎样做的

　　黑烟滚滚　弹片纷飞　　　　镇定　敏捷

　　敌机盘旋　炮弹爆炸　　　　阵地　继续

　　烧着布帘　火苗扑来　　　　争分夺秒

《手术台就是阵地》|人教版篇11

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。

　　2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

　　（二）能力训练点

　　1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。

　　2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。

　　（三）德育渗透点

　　1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。

　　2.学习白求恩伟大的国际主义精神。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

　　（二）难点

　　结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

　　（三）解决办法

　　1.重点解决办法。

　　利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。

　　2.难点解决办法。

　　以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。

　　三、课时安排 三课时

　　四、学生活动设计

　　（一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。

　　（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。

　　（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　五、教具准备

　　1.写有生字词的卡片。

　　2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。

　　3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）创设情境，引入新课。

　　（二）课堂预习

　　1.提出预习要求，进行预习。

　　（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

　　（2）再读课文，用画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。

　　（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？

　　（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。）

　　2.检查预习。

　　（1）指读课文。（检查是否通顺）

　　（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。

　　（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？

　　3.简介白求恩。

　　（三）理解课文第一自然段。

　　1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。）

　　2.简介齐会战斗。

　　3.齐读第一自然段。

　　第二课时

　　（一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考：

　　这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？

　　2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。）

　　3.议答。

　　（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）

　　（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前）

　　（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？

　　（4）完整地口答练习1（1）题。

　　（三）学习第三自然段。

　　1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？

　　2.学生默读，思考。小组讨论、交流。

　　4.理解白求恩的四句话。

　　（1）投影出示，指读。

　　（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。

　　（3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。）

　　5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？

　　3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　4.感情朗读。

　　5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。

　　个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。）

　　第三课时

　　（一）检查提问。

　　结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？

　　（三）有感情地朗读全文。

　　（四）完成课后练习3、4题。

　　1.第三题。

　　（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。

　　（2）比较为什么不能调换。

　　（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。

　　（4）试着用这三个词做选词填空的练习。

　　2.第四题。

　　（1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。

　　（2）用“不断”“迅速”造句。

　　（五）总结扩展。

　　你学了这课有什么收获？

　　七、布置作业

　　1.抄写本课生字词。

《手术台就是阵地》|人教版篇12

　　《手术台就是阵地》教学反思

　　近段时间，我就尝试在语文教学课堂中，改变自己的教学观念及教学结构，教学中让学生自己提出问题、分析问题、解决问题、自己主宰课堂，而教师只是以一名合作者、引导者的身份出现，为学生创设一个自由发展的空间。在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我就把学习的自主权、主动权交还给学生，上课伊始，抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们这地区的孩子怕开口，有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。

　　《手术台就是阵地》教学反思

　　学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。在《手术台就是阵地》一课的教学中，我采取“从疑入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。

　　首先，从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当做阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。预习课文后，再次引导学生质疑，“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?他“为什么要到中国来当医生”?通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。

　　接着，又从疑入手，引导学生分析课文。他根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，老师运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：“‘手术台’和‘阵地’是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地’?”讨论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人?”“他跟谁是一家人?”

　　在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。这里，我们可以看到，在解决疑问的过程中，宋老师始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

　　可见，“从疑入手，以疑激趣”的教学方法是一种值得推广的方法。

　　运用质疑激发学生学习兴趣——《手术台就是阵地》教学反思

　　“兴趣是学习的先导”，“兴趣是最好的老师”。在教学改革中，我根据儿童的心里特征，用兴趣的火种去点燃儿童思维的火花，激发学习的学习兴趣，力求把课上得生动、有趣、好懂。

　　学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。我在《手术台就是阵地》一课的教学中，采取从质疑入手，用解疑来激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。

　　一开始我就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当做阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。预习课文后，再次引导学生质疑，“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?他“为什么要到中国来当医生”?通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。

　　接着，再从疑入手，引导学生分析课文。根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：“‘手术台’和‘阵地’是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地’?”讨论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人?”“他跟谁是一家人?”

　　在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。在解决疑问的过程中，把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种方法是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

　　《手术台就是阵地》教学反思

　　这次，我上了《手术台就是阵地》这一课。这篇课文讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加中国人民的抗日战争。在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

　　备课时，师傅给予了我充分的指导，帮助我理清思路、修改教案、制作课件。

　　一、字词入手，加深理解

　　上课时，我紧抓白求恩大夫的动作、神态。通过这些词语的反复推敲，让同学们进一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如，课文中有一个动词“扔”，我适时提出了问题：如果这里换成“放”可不可以？同学们积极发言，认为“扔”字更能表现白求恩大夫争分夺秒做手术的样子，还能看出他对罪恶子弹的愤恨，从而突现出白求恩大夫心系伤员、仇视敌人的高尚品格。同学们再次朗读该句时，效果显著。

　　二、写作指导，潜移默化

　　全文共5节。第一节交待了事情的发生，最后一节交待了事情的结果。而2、3、4节交待了事情的经过。本文结构清晰，重点段落2、3、4节中都有环境描写，并且都描写了白求恩大夫坚持工作的动作、语言和神态。

　　上课时，我重点指导同学们学习了第二小节。然后放手让同学们自学了3、4小节。这个从扶到放的过程，不仅让同学们很快理清了文章的脉络，更让同学们充分感悟到虽然情况越来越危急，但是白求恩大夫却愈加坚定的信念以及深刻感受到了环境描写与人物描写交相辉映的这种写作方法的妙处。将写作指导无声无息地渗透在了课堂教学中。

　　三、背景介绍，激发兴趣

　　本文所叙述的事情离学生的现实生活较远，因此在课前我收集了大量的白求恩大夫的资料，并在师傅的帮助下进行了精心的筛选。

　　课堂上，我在引入课文后，对白求恩大夫进行了介绍，同时播放了一段关于白求恩大夫的生平史料，同学们一下子就被吸引住了，激发了同学们的学习热情，对之后的教学起了很好的铺垫作用。

　　课文最后，我乘着同学们热情高涨的时候，播放了电视剧《纪念白求恩》的歌曲，并且出示了剧照及歌词，一下子就引起了同学们的兴趣。将情感、态度、价值观教育从课堂进一步延伸到了课外。

　　我认为：在四年级的教学中，理清课文脉络，紧扣重点字词，感悟理解，同时，紧抓作文教学不放，是非常重要的。

《手术台就是阵地》|人教版篇13

　　《手术台就是阵地》这篇课文主要讲的是国际主义战士、加拿大共产党员在齐会战斗中，他在形势越来越伤急的情况下，把手术台当作阵地，连续工作了三天三夜。体现了白求恩大夫对事情极端卖力，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

　　教完这篇课文后，让我深深地感受到上一堂语文课不容易，上好一堂语文课就是难上加难，不仅要有深厚的文化底蕴，丰富的教育经验，还要有一定的课堂驾驭能力。这堂课我试教了三次，每一次都给我不同的感受，在一遍又一遍的教案修改中，一次又一次的授课实践中，我积累了很多经验。现在就这些课堂中的反思总结如下：

　　首先，在备课的过程中，让我明确了如何去把握重难点。分清课堂主线：

　　1、白求恩在什么情况下坚守阵地?

　　2、在这样的情况下他是怎样说的?又是怎样做的?

　　第一个环节我让学生从：“突然、不断地……不断地……、一连”这些关键字来体会白求恩的处境越来越危险。在这个环节的授课中，我先把去掉关键字的句子成原句进行比较，说说你发现了什么?让学生找出这些关键字后问能否去掉这些词。在反复的朗读中让学生体会当时的环境在不断地恶劣。

　　第二个个环节：白求恩在这样的情况下是怎么说的又是怎样做的?让学生自读课文，找出不同情况下白求恩的表现。镇定、敏捷、争分夺秒、以及白求恩与师长的对语。指导学生读出反问的语气来。从读中感受白求恩把手术台当作阵地的决心。在这些环节的讲述中突出陆续、继续、连续这三个词来感悟白求恩坚守阵地的决心。为了让学生更好地理解这三个词，我分别用不同的线段来表示。陆续：------表示一个接一个。继续：—— ——在做一件事情中断了又接着来。连续：———表示一直都没有停下来。然后回顾板书回笼课文主要内容。再向学生阐述白求恩当时在国际上在医术界的地位、当时中国后方战地医院资源短缺及医术的落后和当时中国老百姓们在大屠杀下的水深火热。体会白求国的国际主义精神。通过挖掘文本的空白处，找出一些白求恩来中国时的历史背景，及在工作中的点点滴滴，通过读他来中国前的日记，感受他的国际共产主义精神。孩子们都进入了情境。也深深地感受到了白求恩的高大。

　　最后通过图片配乐来回顾白求恩在中国抢救伤员而牺牲的情景。再一次使课堂得到升华，把白求恩这个人物形像深深地嵌入孩子们的心灵。起到了很好的效果。

　　但是在三次的授课过程中我在教学中也出现了许多的问题如：自已的整个课堂没有沉下来，像是在赶时间，在对环境的描写过程中，对读的指导还有欠缺，虽然读了很多，但孩子们并没有读出当时的情境。这是在授课中给我最深的感触，形成这种原因有几个方面的问题：

　　1、提的问题太多，语速过快，有些孩子的思维跟不上来，所以很容易形成了脱节。如在引出：他是在什么情况下工作的?这一环节中我就一连出示了好几个问题?这样就让学生不知所措。也不知道要怎样去回答?所以问题一定要精练，让学生一听就明白。

　　2、在引出环境描写的过程中，太急，学生还没有进入情境，我就跳入了下一个环节。这样的话一个环节没有把握好，没有学到位，课堂没有沉下来，所以也看不出教学效果。

　　3、老师的语速过快，情绪很高，没有抑扬顿挫感。这样的话感觉课很平。没有起伏。这也是我在教学中应注意的。

　　但是在后面的环节，通过挖掘文本的空白处，找出一些白求恩来中国时的历史背景及在工作中的点点滴滴，通过读他来中国前的日记，感受他的国际共产主义精神。孩子们都进入了情境，也深深地感受到了白求恩形象的高大。

　　备完这堂课，我也有很多感受，一堂课老师要掌握的并不是文本中的一些简单的东西，要了解更多的背景资料。我想作为一个语文老师，要不断地学习，不断地思索。

《手术台就是阵地》|人教版篇14

　　学习目标

　　1.认识13个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。

　　2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。

　　学习重点通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。

　　学前准备制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、揭示课题，提出问题（用时：5分钟）

　　1.板书课题。

　　2.读了课题，你有什么疑问。

　　1.学生齐读课题。

　　2.学生提出问题：“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？

　　1.文中的“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？

　　___________________________

　　二、初读课文，了解大意（用时：15分钟）

　　1.教师巡视，指导学生自读课文。

　　2.引导学生讲述课文内容。

　　3.教师简介“齐会战斗”“白求恩”。1.学生自读课文。

　　2.根据老师的提示讲述课文内容。

　　3.学生了解“齐会战斗”“白求恩”。2.抄写下面的词语。

　　气焰嚣张激烈

　　硝烟滚滚弹片纷飞

　　镇定争分夺秒

　　三、深入学习，体会人物品质（用时：17分钟）

　　1.引导学生学习课文第2~4节，完成以下学习任务：

　　①小庙周围的情况。

　　②找出文中描写白求恩的句子，引导学生概括主要内容。

　　③体会白求恩坚守阵地无私忘我的崇高品质。

　　2.指导学生有感情地朗读课文。1.学生默读课文。

　　2.用划出描写小庙周围情况的句子。

　　3.学生汇报交流，并读画出的句子。

　　4.学生用画出描写白求恩的句子，汇报、交流自己的感受。

　　5.体会反问句的用法。

　　6.有感情地朗读课文。3.抄写文中的一个反问句，并体会句子的意思。

　　___________________________

　　4.说说你对“手术台就是阵地”的理解。

　　___________________________

　　四、总结，复述课文（用时：3分钟）

　　1.教师引读结尾。

　　2.指名复述课文。

　　3.请大家回家把故事讲给家长听。

　　1.学生读最后一自然段。

　　2.复述课文，其余学生认真听，听后补充。

　　3.回家后将故事讲给爸爸妈妈听。

　　5.请用“陆续”“继续”“连续”各说一句话。

　　___________________________

　　教学反思一开始我让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文产生了悬念，激发了学习兴趣，接着让学生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写，通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的，理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神

《手术台就是阵地》|人教版篇15

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。

　　2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

　　（二）能力训练点

　　1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。

　　2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。

　　（三）德育渗透点

　　1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。

　　2.学习白求恩伟大的国际主义精神。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

　　（二）难点

　　结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

　　（三）解决办法

　　1.重点解决办法。

　　利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。

　　2.难点解决办法。

　　以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。

　　三、课时安排 三课时

　　四、学生活动设计

　　（一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。

　　（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。

　　（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　五、教具准备

　　1.写有生字词的卡片。

　　2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。

　　3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）创设情境，引入新课。

　　（二）课堂预习

　　1.提出预习要求，进行预习。

　　（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

　　（2）再读课文，用画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。

　　（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？

　　（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。）

　　2.检查预习。

　　（1）指读课文。（检查是否通顺）

　　（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。

　　（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？

　　3.简介白求恩。

　　（三）理解课文第一自然段。

　　1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。）

　　2.简介齐会战斗。

　　3.齐读第一自然段。

　　第二课时

　　（一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考：

　　这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？

　　2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。）

　　3.议答。

　　（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）

　　（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前）

　　（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？

　　（4）完整地口答练习1（1）题。

　　（三）学习第三自然段。

　　1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？

　　2.学生默读，思考。小组讨论、交流。

　　4.理解白求恩的四句话。

　　（1）投影出示，指读。

　　（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。

　　（3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。）

　　5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？

　　3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　4.感情朗读。

　　5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。

　　个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。）

　　第三课时

　　（一）检查提问。

　　结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？

　　（三）有感情地朗读全文。

　　（四）完成课后练习3、4题。

　　1.第三题。

　　（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。

　　（2）比较为什么不能调换。

　　（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。

　　（4）试着用这三个词做选词填空的练习。

　　2.第四题。

　　（1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。

　　（2）用“不断”“迅速”造句。

　　（五）总结扩展。

　　你学了这课有什么收获？

　　七、布置作业

　　1.抄写本课生字词。

　　附：伟大的国际主义战士——白求恩

　　1938年10月的一天，白求恩率领的医疗小分队冒着漫天飞雪，走在崎岖不平的山路上。

　　傍晚.他们来到雁北（山西北部）灵丘县河浙村九旅后方卫生部。进了屋，白求恩一边脱雨衣，一边对古部长说：“走，我们到病房看一看。”

　　“休息一下再去吧！”古部长回答道。

　　白求恩十分严肃地说：“我是来工作的，不是来休息的，伤员在等着我们呢。”

　　古部长小声地说：“这实在是因为条件太差了，夹板不够用……”

　　直到深夜12点，白求恩做完最后一例手术后才草草地吃了饭。

　　鲜血，白求恩大夫的300CC鲜血，缓缓地流进中国战士的血管里。

　　伤员得救了，白求恩高兴地说：“能救活一个战士，就等于消灭许多敌人。”

《手术台就是阵地》|人教版篇16

　　知道我上课的内容是《手术台就是阵地》时，我有点不知所措。原因有几点，一是我带的这个班已经是五年级，有两年没有接触三年级的内容了。一下子要给三年级的小朋友去上课，在语言上就是一次挑战。二是这篇课文的下调，被编写到三年级教材里，作选读课文用。我几天几夜没有揣摸出编者的编写意图。虽然对课文内容比较熟悉，但肯定不能像教五年级的学生一样来教三年级，所以在理解教材上有很大的难度。三是课改虽然进行了五个年头，但岳阳地区的四五六年级大都一直在使用原来的教材，虽然有所改动，但与正在使用的人教版的实验教材相比还是有一定的距离，所以在理念上我有差距。

　　尽管有这些难度，我还是尽量利用《手术台就是阵地》这一课，利用这次机会，作了大胆的尝试，还表达我对新课程的理解，表达我对小学语文阅读课教学的理念。我设计《手术台就是阵地》这一课，有以下几点特色：

　　一、对教学目标的确定比较新颖

　　这篇课文到底要让学生学习什么，达到什么目的，这可是仁者见仁，智者见智的事。虽然可以做到个性的体现，但也一定要遵循教学规律，不能乱来。我是这样确实这课的教学目标的：

　　1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。

　　2、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识字，理解词语的习惯。

　　4、能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。

　　其中前面三点和大家都差不多，但第四点大家不一定会有，而我却把“初步感受作品人物的形象”这点作为本课的教学难点。这是我在设计理念上的最大特色。我觉得小学语文的教材里，特别是到了高年级，有很多声情并茂、荡气回肠的经典之作，在很多故事性很强的文章里，都有一个突出的鲜明的人物形象。语文老师在上这些课的时候，应该教会学生欣赏体会这些故事中的人物。从他们的语言、动作、神态、心理活动等入手，走进人物的内心世界，让学生的心灵真正受到震撼，受到感染与熏陶。并且这样的教学是非常有效，为学生的写作提供了一篇篇典型而实用的范例，从而为学生的写作打下坚实基础。

　　二、课堂的结构简单明快。

　　不管上课效果怎么样，我在备课时是非常简单而明快的。打仗这么激烈的事，人命关天，来不得半点的拖泥带水。像白求恩大夫那样，争分夺秒，清清楚楚。重点突出，层次清楚。两个重点：一个有感情地朗读课文，在读的基础上，理解重点词语和课文的基本内容。二是感受作品中的人物形象。整节课堂由“阵地”引起，由“阵地”而结束，所以结构简单清楚明快。这样的设计对大家来说也许算不了什么，但对我自己来说却是一次大的飞跃。

　　三、对教材的处理比较大胆。

　　这点可以体现在板书上。课后，我自己看了看板书，说实话，心里还真有点害怕。除了题目是课文内容外，其它没有一点是课文内容，全是教学方法，阅读方法的体现。我不知道这样的板书是对还是错，要得还要不得，只好让专家去点评。但我自己还是很得意的，因为我还没有看到过这么大胆的人。

　　还有一点，我觉得自己完全跳出了教材，站在一个高度俯视教材。例用这篇课文来传授我的阅读教学方法，教学生怎么去阅读课文，怎样的阅读才是入心的，怎样的阅读才是简单的，而不是拘泥于课文的内容与情节上。教材对我来说就像数学课里的一道应用题，仅此而已，我可以围绕课文内容增加、扩展、忽略、删减等。给自己戴点高帽子吧：做课程资源的建设者与开发者。

　　四、有几处细节设计比较新颖

　　不知上课的时候会怎么样，但在设计这几处教学环节时，自己很是得意与高兴。一是课堂的引入。紧紧抓住“阵地”一词，从理解，到运用，再设疑，呵呵，无疑让学生“挨了当头一棒”，有点发晕，心里知道，朦朦胧胧的，又说不清楚。好吧，说不清楚，那就接着往下看吧。中途还不让你说呢，要等到课堂快结束的时候再说。我还准备了一张精致的书签，送给那位幸运的学生，这四十分钟可真的不容易呀，心里面总想着这个问题，还不让说，要等到最后才能说。不奖励点东西能安抚那幼小的心灵吗。

　　二是对课文主要内容的把握。三年级下学期的学生要求具备概括课文主要内容的能力。但有点难，怎么做才能让他们更好地说出课文内容呢。我在于永正大师那里受到启发。将错就错，突出重点内容。让学生阅读课文后，说说这段话里有哪些不对的地方，请你改一改。既概括理解了课文内容，又教会学生在阅读课文里要细心的道理。一举两得，岂不乐哉。

　　当然，教学设计与上课是两码事，设计得好，再新颖，也不能保证你的课上得好。以上内容权当自吹自擂孤芳自赏之语，作不了数的，敬请各位专家多多指导批评。

《手术台就是阵地》|人教版篇17

　　教学要求

　　1.学习白求恩这位伟大的国际主义战士毫不利己，专门利人，对工作极端负责任的高尚品质。

　　2.掌握本课的13个生字；理解“气焰嚣张”、“镇定”、“敏捷”、“沉思”及“陆续”“继续”“连续”等词语的意思；理解句子，了解课文内容；能用“不断”、“迅速”造句。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解白求恩说的话。

　　课前准备

　　有条件可组织学生观看故事片《白求恩大夫》。

　　教学时间

　　3课时

　　第一课时

　　（一）简介白求恩，揭示课题。

　　1.提问：你们听说过白求恩大夫吗？

　　简介白求恩。

　　白求恩是加拿大共产党员，著名的外科医生，为了帮助中国的抗日战争，1937年率领一支由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月不幸逝世。

　　2.今天我们学习关于他的一个故事，题目叫《手术台就是阵地》。

　　3.解题。“手术台”是什么？（医生用来给病人做手术的台子。）“阵地”是什么？（军队为战斗而占据的地方。）为什么说“手术台就是阵地”呢？听老师把这个故事读一遍。

　　（二）范读课文。

　　听了这个故事，你们有什么感受？

　　（三）学习生字新词。

　　1.出示生字新词，联系上下文自学。

　　2.检查自学情况。

　　提醒学生注意“仍”的读音。

　　气焰嚣张：形容凶狠放肆的样子。

　　陆续：表示前前后后，时断时续。

　　继续：接着做下去，没有间断。

　　连续：本课指手术做了一个又一个，接连不断。

　　硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。

　　镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

　　敏捷：既灵敏又迅速。

　　沉思：深深地思索。

　　迅速：形容非常快。

　　争分夺秒：抓紧每分每秒的时间。

　　（四）讲读第一自然段。

　　1.默读，查出表示时间、地点和作战双方的词，理解“气焰嚣张”，思考：这么嚣张的日军刚到齐会，就被我军消灭了500人，这说明了什么？想象敌人会怎样做？

　　2.交流各自的理解。

　　3.朗读第一自然段。

　　（五）作业：

　　写生字，读课文。

　　第二课时

　　教学第二至第四自然段。

　　1.默读课文，在第二—四自然段中画出表示情况越来越危急的语句。

　　2.教学第二自然段。

　　①指名读第二自然段。

　　②这一自然段写的是齐会战斗中哪一天的情景？从哪句话可以看出来？（写的是齐会战斗中哪一天的情景，从“他已经两天两夜没休息了”中可以看出来。）

　　③这时出现了什么情况？想象“几发炮弹落在小庙前的空地上”的情景，说说有什么危险。

　　④白求恩大夫在这样的情况下是怎样工作的？找出有关词语（“仍然”“镇定”）。“仍然”换个说法可用什么词？课文中哪些句子写出了白求恩大夫很“镇定”？

　　⑤齐读第二自然段。

　　3.教学第三自然段。

　　①指名读第三自然段。

　　②与第二自然段相比，情况变得怎样？（更危急了）为什么说更危急了？（比较“几发”与“不断”，“空地上”与“周围”。）

　　③在这样的情况下，白求恩大夫是怎样对待伤员，对待自己的呢？齐读白求恩大夫的两段话。

　　④说说白求恩大夫这两段话的意思。

　　⑤分角色朗读卫生部长与白求恩大夫的对话。

　　4.教学第四自然段。

　　①默读第四自然段。

　　②齐读前三句话，想象并描述当时万分危急的情景。

　　③在这样的情况下，白求恩大夫又是怎样工作的呢？齐读第四自然段最后一句话。“仍然”“争分夺秒”表现了什么？

　　④齐读第四自然段。读到这儿，你有什么想法？

　　5.朗读第二至第四自然段。

　　6.小结：白求恩大夫在十分危急的情况下，不顾个人安危，连续三天，坚守在手术台旁为伤员动手术。

　　第三课时

　　（一）复习生字词。指名朗读第一～四自然段。

　　（二）教学第五自然段。

　　1.齐读第五自然段。

　　2.连续工作69个小时，表现出白求恩大夫什么样的精神？

　　（三）总结课文。

　　1.课文为什么要以《手术台就是阵地》为题？（战场是战士们的阵地，白求恩把手术台看作是医生作战的阵地。战士们坚守战斗岗位，医生也应坚守自己的岗位。题目表明了白求恩大夫把中国人民的解放事业看成他自己的事业，体现了他对工作极端负责的精神。）

　　2.这篇课文是按什么顺序写的？（是按事情发展的顺序写的。）课文描写当时情况越来越危急与表现白求恩大夫的精神有什么关系？

　　（四）课堂练习。

　　1.比较“陆续”“继续”“连续”的词义。

　　①找出课文中带有这三个词的句子。

　　②理解这三个词的意思。三个词都有“不断”的意思。“陆续”，时断时续，中间有间隔，战士受伤不可能没有一点间隔。“继续”，接着做原来的。白求恩表示决不离开后，接着做手术。这里用“继续”最合适。“连续”指不间断地做。白求恩在69个小时里，没有休息，接连不断地工作，所以，这里应该用“连续”。

　　③填充：

　　大会结束了，人们（　）离开会场。

　　虽然我们取得了一些成绩，但是不能满足，应该（　）努力。

　　张明（　）三年被评为“三好”学生。

　　2.造句。

　　①不断

　　②迅速

　　3.作业：造句。朗读课文。

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