| 标题 | [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 |
| 范文 | [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计（精选16篇） [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇1一、素质教育目标 （一）知识教学点 1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。 2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。 （二）能力训练点 1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。 2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。 （三）德育渗透点 1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。 2.学习白求恩伟大的国际主义精神。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 （二）难点 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。 （三）解决办法 1.重点解决办法。 利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。 2.难点解决办法。 以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。 三、课时安排 三课时 四、学生活动设计 （一）读课文，画出生字词，用 画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。 （二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。 （三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 五、教具准备 1.写有生字词的卡片。 2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。 3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。 六、教学步骤 第一课时 （一）创设情境，引入新课。 出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。 （二）课堂预习 1.提出预习要求，进行预习。 （1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。 （2）再读课文，用 画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。 （3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？ （上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。） 2.检查预习。 （1）指读课文。（检查是否通顺） （2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。 （3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？ 3.简介白求恩。 （三）理解课文第一自然段。 1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。） 2.简介齐会战斗。 3.齐读第一自然段。 第二课时 （一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考： 这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。） （二）理解第二自然段。 1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？ 2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。） 3.议答。 （1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。） （2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前） （3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？ 引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”） （4）完整地口答练习1（1）题。 （5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 （6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。） （三）学习第三自然段。 1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？ 2.学生默读，思考。小组讨论、交流。 3.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸 继续手术） 4.理解白求恩的四句话。 （1）投影出示，指读。 （2）理解每句话的意思，主要说的是什么。 第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。） （3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。） 5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。） （四）理解第四自然段。 1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？ 2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来 争分夺秒） 3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 4.感情朗读。 5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。 个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。） 第三课时 （一）检查提问。 结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。 （二）理解第五自然段。 1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？ 2.出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。） （三）有感情地朗读全文。 出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。） （四）完成课后练习3、4题。 1.第三题。 （1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。 （2）比较为什么不能调换。 （3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。 （4）试着用这三个词做选词填空的练习。 2.第四题。 （1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。 （2）用“不断”“迅速”造句。 （五）总结扩展。 你学了这课有什么收获？ 七、布置作业 1.抄写本课生字词。 2.预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过查字典，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。 附：伟大的国际主义战士——白求恩 1938年10月的一天，白求恩率领的医疗小分队冒着漫天飞雪，走在崎岖不平的山路上。 傍晚.他们来到雁北（山西北部）灵丘县河浙村九旅后方卫生部。进了屋，白求恩一边脱雨衣，一边对古部长说：“走，我们到病房看一看。” “休息一下再去吧！”古部长回答道。 白求恩十分严肃地说：“我是来工作的，不是来休息的，伤员在等着我们呢。” 医护人员见他很坚决，只好和他一起走进了病房。白求恩不顾白天行军的劳累，一口气检查了三十多个伤员，其中有五名需要立即动手术。白求恩饭也顾不上吃，就开始做手术。 战地手术室，条件很简陋，当中挂着一盏汽灯，室内正中放着一张石头制成的手术台。一个叫萧天平的战士已躺在手术台上，他脸色惨白，左大腿满是脓血的绷带，伤口里散发着一股腥臭味，绷带处还露出一根长骨头。白求恩知道，这是由于没有及时上夹板造成的。他把手里的止血钳扔在桌上，满脸怒色地说：“为什么不上夹板？因为伤口恶化，左腿要锯掉呀！” 古部长小声地说：“这实在是因为条件太差了，夹板不够用……” 直到深夜12点，白求恩做完最后一例手术后才草草地吃了饭。 还有一个叫许庆成的战士，他在战斗中右手受伤，流血不止，处于昏迷状态。他躺在担架上嘴里还断断续续地叫着：“白……大夫……”他失去了知觉。大家急得不知怎么办才好。医生走到他跟前，掀开被子一看，被眼前的惨状惊呆了！担架上流了一大摊血，右胳臂断了，只有筋肉还连结着，上面全是泥土。凭着他的经验，这伤员已危在旦夕。 就在这时，白求恩从几十里之外匆匆赶来了，嘴里说着：“孩子，我来了！”说完迅速检查伤情，立即进行手术。这时，伤员体温很高，生命已经很危险了，马上输血，伤员的生命还能救活！在场的医护人员纷纷要求献血，白求恩坚定地说：“我是O型血，万能输血者，快点准备吧！”大家坚决不同意。“别耽误时间了，救伤员要紧。’油求恩微笑着说。 鲜血，白求恩大夫的300CC鲜血，缓缓地流进中国战士的血管里。 伤员得救了，白求恩高兴地说：“能救活一个战士，就等于消灭许多敌人。” [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇2知道我上课的内容是《手术台就是阵地》时，我有点不知所措。原因有几点，一是我带的这个班已经是五年级，有两年没有接触三年级的内容了。一下子要给三年级的小朋友去上课，在语言上就是一次挑战。二是这篇课文的下调，被编写到三年级教材里，作选读课文用。我几天几夜没有揣摸出编者的编写意图。虽然对课文内容比较熟悉，但肯定不能像教五年级的学生一样来教三年级，所以在理解教材上有很大的难度。三是课改虽然进行了五个年头，但岳阳地区的四五六年级大都一直在使用原来的教材，虽然有所改动，但与正在使用的人教版的实验教材相比还是有一定的距离，所以在理念上我有差距。 尽管有这些难度，我还是尽量利用《手术台就是阵地》这一课，利用这次机会，作了大胆的尝试，还表达我对新课程的理解，表达我对小学语文阅读课教学的理念。我设计《手术台就是阵地》这一课，有以下几点特色： 一、对教学目标的确定比较新颖 这篇课文到底要让学生学习什么，达到什么目的，这可是仁者见仁，智者见智的事。虽然可以做到个性的体现，但也一定要遵循教学规律，不能乱来。我是这样确实这课的教学目标的： 1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。 2、流利、有感情地朗读课文。 3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识字，理解词语的习惯。 4、能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。 其中前面三点和大家都差不多，但第四点大家不一定会有，而我却把“初步感受作品人物的形象”这点作为本课的教学难点。这是我在设计理念上的最大特色。我觉得小学语文的教材里，特别是到了高年级，有很多声情并茂、荡气回肠的经典之作，在很多故事性很强的文章里，都有一个突出的鲜明的人物形象。语文老师在上这些课的时候，应该教会学生欣赏体会这些故事中的人物。从他们的语言、动作、神态、心理活动等入手，走进人物的内心世界，让学生的心灵真正受到震撼，受到感染与熏陶。并且这样的教学是非常有效，为学生的写作提供了一篇篇典型而实用的范例，从而为学生的写作打下坚实基础。 二、课堂的结构简单明快。 不管上课效果怎么样，我在备课时是非常简单而明快的。打仗这么激烈的事，人命关天，来不得半点的拖泥带水。像白求恩大夫那样，争分夺秒，清清楚楚。重点突出，层次清楚。两个重点：一个有感情地朗读课文，在读的基础上，理解重点词语和课文的基本内容。二是感受作品中的人物形象。整节课堂由“阵地”引起，由 “阵地”而结束，所以结构简单清楚明快。这样的教学设计对大家来说也许算不了什么，但对我自己来说却是一次大的飞跃。 三、对教材的处理比较大胆。 这点可以体现在板书上。课后，我自己看了看板书，说实话，心里还真有点害怕。除了题目是课文内容外，其它没有一点是课文内容，全是教学方法，阅读方法的体现。我不知道这样的板书是对还是错，要得还要不得，只好让专家去点评。但我自己还是很得意的，因为我还没有看到过这么大胆的人。 还有一点，我觉得自己完全跳出了教材，站在一个高度俯视教材。例用这篇课文来传授我的阅读教学方法，教学生怎么去阅读课文，怎样的阅读才是入心的，怎样的阅读才是简单的，而不是拘泥于课文的内容与情节上。教材对我来说就像数学课里的一道应用题，仅此而已，我可以围绕课文内容增加、扩展、忽略、删减等。给自己戴点高帽子吧：做课程资源的建设者与开发者。 四、有几处细节设计比较新颖 不知上课的时候会怎么样，但在设计这几处教学环节时，自己很是得意与高兴。一是课堂的引入。紧紧抓住“阵地”一词，从理解，到运用，再设疑，呵呵，无疑让学生“挨了当头一棒”，有点发晕，心里知道，朦朦胧胧的，又说不清楚。好吧，说不清楚，那就接着往下看吧。中途还不让你说呢，要等到课堂快结束的时候再说。我还准备了一张精致的书签，送给那位幸运的学生，这四十分钟可真的不容易呀，心里面总想着这个问题，还不让说，要等到最后才能说。不奖励点东西能安抚那幼小的心灵吗。 二是对课文主要内容的把握。三年级下学期的学生要求具备概括课文主要内容的能力。但有点难，怎么做才能让他们更好地说出课文内容呢。我在于永正大师那里受到启发。将错就错，突出重点内容。让学生阅读课文后，说说这段话里有哪些不对的地方，请你改一改。既概括理解了课文内容，又教会学生在阅读课文里要细心的道理。一举两得，岂不乐哉。 当然，教学设计与上课是两码事，设计得好，再新颖，也不能保证你的课上得好。以上内容权当自吹自擂孤芳自赏之语，作不了数的，敬请各位专家多多指导批评。 [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇3启发思考： 1、默读第三自然段(重点段)，思考：当时的战斗情况怎样? 2、在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，读一读。 3、引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。 4、(出示小黑板)白求恩讲的两段话。齐读。思考：这两段话的主要意思是什么? 生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。 生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。 师：“手术台”和“阵地”是一回事吗? 生：“手术台”是医生给病人做手术的工作台，“阵地”是打仗的地方，不是一回事。 师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”? 生：这是比喻句，把手术台比做阵地。 生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。 生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。 师：也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说—— 生：(齐)手术台就是阵地! 展开想象。 1、齐读最后一个自然段。 师：齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时? 生：三天三夜共有七十二个小时。 师：想象一下，还有三小时白求恩在干什么? 生：白求恩可能利用这短短的时间喝点水，啃一点干粮，又接着做手术。 生：这三个小时里白求恩探望伤病员，看手术后他们的病情怎样。 生：白求恩在给手术刀、镊子、盘子等进行消毒，为新的手术做准备工作。 生：白求恩利用这短暂的时间组织已经动过手术的伤员安全转移。 师：战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神! 教学反思： 我从疑入手，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，我运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：“‘手术台’和‘阵地’是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地’?”讨论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人?”“他跟谁是一家人?” 在解决疑问的过程中，我始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。 [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇4一、素质教育目标 （一）知识教学点 1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。 2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。 （二）能力训练点 1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。 2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。 （三）德育渗透点 1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。 2.学习白求恩伟大的国际主义精神。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 （二）难点 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。 （三）解决办法 1.重点解决办法。 利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。 2.难点解决办法。 以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。 三、课时安排三课时 四、学生活动设计 （一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。 （二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。 （三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 五、教具准备 1.写有生字词的卡片。 2.写有课后练习1、2题字幕投*，课文插图投*。 3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。 六、教学步骤 第一课时 （一）创设情境，引入新课。 出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。 （二）课堂预习 1.提出预习要求，进行预习。 （1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。 （2）再读课文，用画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。 （3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？ （上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。） 2.检查预习。 （1）指读课文。（检查是否通顺） （2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。 （3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？ 3.简介白求恩。 （三）理解课文第一自然段。 1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。） 2.简介齐会战斗。 3.齐读第一自然段。 第二课时 （一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考： 这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。） （二）理解第二自然段。 1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？ 2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。） 3.议答。 （1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。） （2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前） （3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？ 引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”） （4）完整地口答练习1（1）题。 （5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 （6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。） （三）学习第三自然段。 1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？ 2.学生默读，思考。小组讨论、交流。 3.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸继续手术） 4.理解白求恩的四句话。 （1）投影出示，指读。 （2）理解每句话的意思，主要说的是什么。 第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。） （3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。） 5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。） （四）理解第四自然段。 1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？ 2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来争分夺秒） 3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 4.感情朗读。 5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。 个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。） 第三课时 （一）检查提问。 结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。 （二）理解第五自然段。 1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？ 2.出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。） （三）有感情地朗读全文。 出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。） （四）完成课后练习3、4题。 1.第三题。 （1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。 （2）比较为什么不能调换。 （3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。 （4）试着用这三个词做选词填空的练习。 2.第四题。 （1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。 （2）用“不断”“迅速”造句。 （五）总结扩展。 你学了这课有什么收获？ [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇5一、教学目标： 1、学会本课的15个生字。能正确读写本课的生词。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。 2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 3、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。 二、教学重点： 1、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。 2、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。 三、教学时数： 3课时 第一课时 一、板书课题，鼓励学生质疑： 什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？ 二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。 三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍： 白求恩：加拿大共产党员，的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。 四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音： 气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒 注意以下多音字：挨大血发弹空没 五、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？ 六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。 第二课时 一、复习课文，回顾课文大意。 二、学习课文第一自然段。 1、指名读，标出句子，体会每句话的意思。 2、交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。 三、引导学习课文二、三、四自然段。 （一）指导学习第二段。 1、默读，看自己能读懂哪些问题？ 2、交流讨论： 从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？ 白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？ 3、互相谈谈感受，小结： 白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。 （二）重点学习第三自然段。 1、指名读课文。 2、交流读懂了什么？ 情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的安危。 3、重点理解白求恩说的话，思考、讨论： 说了几句话？每句话什么意思？你是怎样理解“手术台就是医生的阵地”的？ 怎样理解“不是你们的客人”？ 4、指导分角色朗读，深入理解白求恩毫不利己、专门利人的国际主义精神。 （三）自学第四自然段，小组交流。 四、学习最后一段。 1、齐读课文。 2、讨论：“三天三夜”与工作了“69个小时”，你体会到了什么？ 五、整合全文，巩固提高。 1、分组朗读描写“环境”和白求恩“表现”的句子。 2、有感情地朗读全文，谈谈你的体会和感想。 六、积累和运用。 找出课文中带有“陆续、继续、连续”的句子，想想三个词语能不能调换，再用这几个词语各说一句话。 七、课外扩展。 引导学生课外收集周围先进人物、劳动模范的感人事迹，模仿课文，以“——就是阵地”为主题交流并进行练笔。 第三课时（练习课） 一、写出下列词语的近义词。 陆续—— 迅速—— 关心—— 镇定—— 二、写出下列词语的反义词。 结束—— 同意—— 迅速—— 敏捷—— 三、按照课文原文填空。 1、突然，几发炮弹落在小庙前的上，硝烟滚滚，，小庙被烟雾了。白求恩仍然地站在手术台旁。 2、敌机地在吼叫，炮弹地在周围爆炸。 3、一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在的布帘烧着了，火苗向扑过来。白求恩仍然的给伤员做手术，做了一个又一个。 四、课文中的三次战斗环境和气氛的描写，充分表现出了白求恩的、的崇高品质。 五、读下面的一段话，联系课文内容，回答问题。 弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，仍在盘子里。 1、从哪里看出白求恩的“镇定”？ 2、白求恩为什么能这样镇定？ 本课讲述了白求恩不远万里从大洋彼岸的加拿大来到中国，为中国人民的抗日事业做出卓越贡献的一个小故事，通过环境描写，写出来当时战争形势的严峻，对人物的描写也很细致，通过白求恩的语言、动作等，突出了他对工作的极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 上课伊始，我就抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地？手术台怎么会是阵地呢？他在这个阵地上干什么？以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。 课文的重点是2——4小节，通过思考白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？他是怎样表现的？请学生划出有关语句读一读。要求学生抓住关键语句，引导学生了解白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。学习文中写人物语言、动作等的句子，体会把人物写立体的写作方法。 这样把环境和人物表现结合起来，学生很快就能准确找到文章的重点语句，并结合人物的精神品质来说，表达的比较完整。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。但有些同学有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。 [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇7一、教学目标 1、情感目标 了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。 2、能力目标 指导学生朗读课文。 3、知识目标 联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。 二、教学重点 通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。 三、教学难点 理解白求恩大夫所说的话。 四、教学辅助手段 CAI课件 五、教学步骤 与教学活动设计 （一）设置悬念，激发兴趣 (板书课题) 同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。 “阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。） 请你再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方） 当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢?谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上怎样战斗的呢?……）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。 （二）整体感知，明确目标 1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。 （学生读文后，明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来 的。） 2、简介白求恩。（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。） 3、出示句子：“手术台是医生的阵地。” 请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨论。 （这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。） （这句话是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。） （三）抓住重点，精读感悟 1、你从课文的哪些语句中最能感受到白求恩大夫坚守岗位和对工作的极端负责？请默读课文，找到有关的语句并画出来 。（学生默读勾画） 2、画完的同学把自己找到的语句有语气地读一读，体会当时的感受。（生自读体会） 3、请你在四人小组中把自己找到的语句读一读，然后谈谈感受。（学生小组讨论，谈自己的感受。） 4、请学生向全班同学汇报：你从哪儿可以感受到白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责？谁愿意把自己最感动的语句读给其他同学听听？（在学生读自己最感动的语句的同时，教师适时引导点拨，指导朗读，以便深入理解课文内容。） ①“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。” ②“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。”（板书：情况 ：危急 镇定） ③“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。”“白求恩沉思了一会儿……我要和战士们在一起，不能离开。”“白求恩低下头，继续给伤员做手术。”（板书：更危急 坚守阵地） ④“一连几发炮弹落在小庙的周围……火苗向手术 台扑过来。”“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”（板书： 十分危急 争分夺秒） ⑤“白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。” 5、课中小练习：区分“陆续、继续、连续” 在课文中出现了：陆续、继续、连续这几个词，它们都有接连不断的意思，但是又存在着细微的差别。你能分清它们的不同之处，选出正确的词来填空吗？ 出示课件：自由练习填空，分清三个词的差别。 我军的伤员（ ）从火线上抬下来。 白求恩低下头，（ ）给伤员做手术。 白求恩大夫在手术台旁，（ ）工作了69个小时。 （四）引导争论，再次感悟 在“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”那样十分危急的情况下，师卫生部长恳求白求恩离开阵地，白求恩说：“……手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？……我是一名八路军战士，不是你们的客人。” 究竟白求恩大夫是不是我们的客人？那为什么他要说自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？请大家发表意见，谈谈自己的看法。 （生各抒已见：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。） 白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是一种什么精神?（这是国际主义精神。） 战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神! （五）存疑探索，延续兴趣 1.总结全文。 学完了这篇课文，白求恩大夫不顾个人安危、坚持工作的故事，让我们深受感动。让我们再次有感情地朗读课文，体会他对工作极端负责的国际主义精神。 2.存疑探索，指导阅读。 白求恩是伟大的国际主义战士。他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，他为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职。毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗?课后你们可以到图书馆去借一借有关介绍白求恩事迹的故事书，以便增加对白求恩大夫的了解。 板书设计 ： 30 手术台就是阵地 情 况： 危急 → 更危急 → 十分危急 白求恩： 镇定 → 坚守阵地 → 争分夺秒 对工作认真 对同志热忱 国际主义精神 [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇8教学要求 1、指导学生学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。 2、指导学生学会生字新词。能用“陆续”、“继续”、“连续”各说一句话。 3、引导学生理解，并能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 教学难点 结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。 课前准备 学生自己预习课文，收集有关白求恩的资料。 教学课时 三课时 第一课时 教学要求 1、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的思路，清楚课文的重点。 2、学会本课生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重点 了解课文的主要内容，学会本课生字新词。 教学难点 指导学生理清文章的思路，了解课文的重点。 教学过程 一、导入新课，简介白求恩 1、引导学生解题： （1）什么是“手术台”？什么是“阵地”？ （2）“手术台就是阵地”是什么意思？ 2、简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。 二、质疑激趣，初读课文 1、看到课题，你想知道什么？ （1）谁把手术台当作阵地？ （2）在什么情况下，为病人做手术的地方当作阵地？ （3）怎样坚守这块阵地？ 2、学生初读课文，自学生字新词。（注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。） 3、检查学生自学情况 （1）指名让学生按小节读课文并纠正读音。 （2）结合前面所提的问题，初步感知课文内容。 A、知人物：本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。 B、知情节：抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，记我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时。 C、检查生字词的学习：注意多音字的读音，注意区分形近和同音字。 三、理清顺序，找出重点 1、学生默读课文并思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？（2、3、4节） 2、再读第一小节并思考：主要写了哪些内容？（齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。） 3、出声自读第5自然段并思考：这一小节讲的是什么？（齐会战斗胜利了，白求恩在手术台连续工作了69个小时。） 4、文章的重点部分是哪几个自然段？（2、3、4）为什么？（因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。）按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。这就是事情的发展顺序。 四、课堂练习 1、抄写本文生字词。 2、练习朗读课文。 第二课时 一、抓环境描写，创课堂情境 白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢？让我们带着问题细读课文，走近齐会战斗，看一看当时的环境，白求恩又是怎样工作的。 1、打开课本，默读课文，找出描写战火中，白求恩大夫给伤员做手术的小庙周围的环境气氛的句子，并标画出来。 2、指名读有关句子，想一想这三次环境和气氛的描写有什么不同？说明了什么？ （通过比较让学生从中体会，白求恩是在形势越来越危险的情况下，冒着生命危险坚守阵地，不顾疲劳地给伤员做手术。） 二、学习课文第二小节 1、指名读课文，思考：在形势危急的情况下，白求恩怎样给伤员做手术？ 2、指名回答后出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。 体会“镇定”的意思，了解“仍然镇定”是在讲什么？从哪些地方看出他仍然镇定地给伤员做手术？ 3、小结：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。 4、指导学生有感情地朗读课文。 三、学习课文第三小节 口述描写当时环境的句子，创设课堂情境。 1、自读课文并思考：在形势更加危急，卫生部长传达师长让白求恩撤离的决定时，白求恩是怎么？怎么做的？ 2、出示句子：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。” （1）讨论什么是“沉思”？白求恩此时沉思什么？ （2）白求恩沉思后是怎样决定的？说明了什么？ （3）白求恩为什么“要和战士们在一起，不能离开”？ 3、指名读白求恩说的话，出示重点句： 白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。” （1）讨论这一段有几句话？每句话的意思？ 共四句话。第1句说感谢师长的关心；第2句肯定地说手术台是医生的阵地；第3句说战士们没有离开他们的阵地，“我”不能离开自己的阵地；第4句说“我”不是客人，是一名八路军战士，不必优待“我”、照顾“我”。 （2）理解第二句话，判断句子意思：A手术台就是打仗的阵地。B抢救伤员就是打仗。C可以看出白求恩把抢救伤员当作打仗，把手术台比作打仗的阵地。 （3）理解第四句话“我是一名八路军战士，不是你们的客人。” 引导学生弄清楚：白求恩大夫是不是八路军战士？他不是八路军的战士，但为什么说自己是“八路军战士，不是“客人”？（表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。） 4、小结：敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。 5、感情朗读，读出白求恩临危不惧的坚定语气，从中体会白求恩同志以中国人民的友好情谊和对工作的极端热忱。 四、学习课文第四小节 1、创设情境，学生自读并思考：这时的白求恩是怎样工作的？个人批画后，分析重点词语。 2、集体讨论：这里的“仍然”一词意思是说明白求恩做手术从未间断。“争分夺秒”一词是说情况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。 3、小结：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒地给伤员做手术，丝毫不顾及自己。 4、指导学生有感情地朗读课文。 五、学习课文第五小节 1、指名读课文。 2、出示句子，理解句意。 理解“连续”。把“连续”换成“陆续”、“继续”行不行，为什么？ 说说你从这句话中明白了什么？ 六、结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。 （在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。） 七、课后作业：抄写词语，练习用“陆续”“继续”“连续”各说一句话，并让爸爸妈妈听。 第三课时 一、有感情地朗读全文。 出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。 二、归纳全文，读懂课文 1、出示课后第二题填空，让学生根据课文内容将句子补充完整。 （1）当几发炮弹落在小庙前的空地上时，________________。 （2）当炮弹不断地周围爆炸时，_________________。 （3）当火苗向手术台扑过来时，_________________。 2、出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。） 3、结合上面2、3题思考：这些有关环境的描写说明了什么？（清楚地告诉我们，白求恩大夫在战火纷飞的危急时刻临危不惧，忠于职守，充分表现出他对工作极端负责和对同志极端热忱。） 4、环境和气氛的三次变化的描写与突出思想品质有什么关系？（意在衬托白求恩大夫思想品质的高尚，使文章内容更加生动感人。） 5、结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解。 三、造句练习 1、在课文中找出有“陆续”“继续”“连续”的句子读一读，说说这几个词语的意思。 2、用这几个词语各说一句话，与同桌交流。 四、总结扩展。 你学了这课有什么收获？ [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇9一、素质教育目标 （一）知识教学点 1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。 2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。 （二）能力训练点 1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。 2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。 （三）德育渗透点 1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。 2.学习白求恩伟大的国际主义精神。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 （二）难点 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。 （三）解决办法 1.重点解决办法。 利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。 2.难点解决办法。 以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。 三、课时安排 三课时 四、学生活动设计 （一）读课文，画出生字词，用 画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。 （二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。 （三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 五、教具准备 1.写有生字词的卡片。 2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。 3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。 六、教学步骤 第一课时 （一）创设情境，引入新课。 出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。 （二）课堂预习 1.提出预习要求，进行预习。 （1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。 （2）再读课文，用 画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。 （3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？ （上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。） 2.检查预习。 （1）指读课文。（检查是否通顺） （2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。 （3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？ 3.简介白求恩。 （三）理解课文第一自然段。 1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。） 2.简介齐会战斗。 3.齐读第一自然段。 第二课时 （一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考： 这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。） （二）理解第二自然段。 1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？ 2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。） 3.议答。 （1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。） （2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前） （3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？ 引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”） （4）完整地口答练习1（1）题。 （5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 （6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。） （三）学习第三自然段。 1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？ 2.学生默读，思考。小组讨论、交流。 3.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸 继续手术） 4.理解白求恩的四句话。 （1）投影出示，指读。 （2）理解每句话的意思，主要说的是什么。 第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。） （3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。） 5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。） （四）理解第四自然段。 1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？ 2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来 争分夺秒） 3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 4.感情朗读。 5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。 个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。） 第三课时 （一）检查提问。 结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。 （二）理解第五自然段。 1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？ 2.出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。） （三）有感情地朗读全文。 出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。） （四）完成课后练习3、4题。 1.第三题。 （1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。 （2）比较为什么不能调换。 （3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。 （4）试着用这三个词做选词填空的练习。 2.第四题。 （1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。 （2）用“不断”“迅速”造句。 （五）总结扩展。 你学了这课有什么收获？ 七、布置作业 1.抄写本课生字词。 2.预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过查字典，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。 附：伟大的国际主义战士——白求恩 1938年10月的一天，白求恩率领的医疗小分队冒着漫天飞雪，走在崎岖不平的山路上。 傍晚.他们来到雁北（山西北部）灵丘县河浙村九旅后方卫生部。进了屋，白求恩一边脱雨衣，一边对古部长说：“走，我们到病房看一看。” “休息一下再去吧！”古部长回答道。 白求恩十分严肃地说：“我是来工作的，不是来休息的，伤员在等着我们呢。” 医护人员见他很坚决，只好和他一起走进了病房。白求恩不顾白天行军的劳累，一口气检查了三十多个伤员，其中有五名需要立即动手术。白求恩饭也顾不上吃，就开始做手术。 战地手术室，条件很简陋，当中挂着一盏汽灯，室内正中放着一张石头制成的手术台。一个叫萧天平的战士已躺在手术台上，他脸色惨白，左大腿满是脓血的绷带，伤口里散发着一股腥臭味，绷带处还露出一根长骨头。白求恩知道，这是由于没有及时上夹板造成的。他把手里的止血钳扔在桌上，满脸怒色地说：“为什么不上夹板？因为伤口恶化，左腿要锯掉呀！” 古部长小声地说：“这实在是因为条件太差了，夹板不够用……” 直到深夜12点，白求恩做完最后一例手术后才草草地吃了饭。 还有一个叫许庆成的战士，他在战斗中右手受伤，流血不止，处于昏迷状态。他躺在担架上嘴里还断断续续地叫着：“白……大夫……”他失去了知觉。大家急得不知怎么办才好。医生走到他跟前，掀开被子一看，被眼前的惨状惊呆了！担架上流了一大摊血，右胳臂断了，只有筋肉还连结着，上面全是泥土。凭着他的经验，这伤员已危在旦夕。 就在这时，白求恩从几十里之外匆匆赶来了，嘴里说着：“孩子，我来了！”说完迅速检查伤情，立即进行手术。这时，伤员体温很高，生命已经很危险了，马上输血，伤员的生命还能救活！在场的医护人员纷纷要求献血，白求恩坚定地说：“我是O型血，万能输血者，快点准备吧！”大家坚决不同意。“别耽误时间了，救伤员要紧。’油求恩微笑着说。 鲜血，白求恩大夫的300CC鲜血，缓缓地流进中国战士的血管里。 伤员得救了，白求恩高兴地说：“能救活一个战士，就等于消灭许多敌人。” [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇10一、素质教育目标 （一）知识教学点 1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。 2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。 （二）能力训练点 1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。 2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。 （三）德育渗透点 1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。 2.学习白求恩伟大的国际主义精神。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 （二）难点 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。 （三）解决办法 1.重点解决办法。 利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。 2.难点解决办法。 以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。 三、课时安排 三课时 四、学生活动设计 （一）读课文，画出生字词，用 画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。 （二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。 （三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 五、教具准备 1.写有生字词的卡片。 2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。 3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。 六、教学步骤 第一课时 （一）创设情境，引入新课。 出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。 （二）课堂预习 1.提出预习要求，进行预习。 （1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。 （2）再读课文，用 画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。 （3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？ （上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。） 2.检查预习。 （1）指读课文。（检查是否通顺） （2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。 （3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？ 3.简介白求恩。 （三）理解课文第一自然段。 1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。） 2.简介齐会战斗。 3.齐读第一自然段。 第二课时 （一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考： 这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。） （二）理解第二自然段。 1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？ 2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。） 3.议答。 （1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。） （2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前） （3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？ 引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”） （4）完整地口答练习1（1）题。 （5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 （6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。） （三）学习第三自然段。 1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？ 2.学生默读，思考。小组讨论、交流。 3.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸 继续手术） 4.理解白求恩的四句话。 （1）投影出示，指读。 （2）理解每句话的意思，主要说的是什么。 第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。） （3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。） 5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。） （四）理解第四自然段。 1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？ 2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来 争分夺秒） 3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 4.感情朗读。 5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。 个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。） 第三课时 （一）检查提问。 结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。 （二）理解第五自然段。 1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？ 2.出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。） （三）有感情地朗读全文。 出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。） （四）完成课后练习3、4题。 1.第三题。 （1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。 （2）比较为什么不能调换。 （3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。 （4）试着用这三个词做选词填空的练习。 2.第四题。 （1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。 （2）用“不断”“迅速”造句。 （五）总结扩展。 你学了这课有什么收获？ 七、布置作业 1.抄写本课生字词。 2.预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过查字典，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。 附：伟大的国际主义战士——白求恩 1938年10月的一天，白求恩率领的医疗小分队冒着漫天飞雪，走在崎岖不平的山路上。 傍晚.他们来到雁北（山西北部）灵丘县河浙村九旅后方卫生部。进了屋，白求恩一边脱雨衣，一边对古部长说：“走，我们到病房看一看。” “休息一下再去吧！”古部长回答道。 白求恩十分严肃地说：“我是来工作的，不是来休息的，伤员在等着我们呢。” 医护人员见他很坚决，只好和他一起走进了病房。白求恩不顾白天行军的劳累，一口气检查了三十多个伤员，其中有五名需要立即动手术。白求恩饭也顾不上吃，就开始做手术。 战地手术室，条件很简陋，当中挂着一盏汽灯，室内正中放着一张石头制成的手术台。一个叫萧天平的战士已躺在手术台上，他脸色惨白，左大腿满是脓血的绷带，伤口里散发着一股腥臭味，绷带处还露出一根长骨头。白求恩知道，这是由于没有及时上夹板造成的。他把手里的止血钳扔在桌上，满脸怒色地说：“为什么不上夹板？因为伤口恶化，左腿要锯掉呀！” 古部长小声地说：“这实在是因为条件太差了，夹板不够用……” 直到深夜12点，白求恩做完最后一例手术后才草草地吃了饭。 还有一个叫许庆成的战士，他在战斗中右手受伤，流血不止，处于昏迷状态。他躺在担架上嘴里还断断续续地叫着：“白……大夫……”他失去了知觉。大家急得不知怎么办才好。医生走到他跟前，掀开被子一看，被眼前的惨状惊呆了！担架上流了一大摊血，右胳臂断了，只有筋肉还连结着，上面全是泥土。凭着他的经验，这伤员已危在旦夕。 就在这时，白求恩从几十里之外匆匆赶来了，嘴里说着：“孩子，我来了！”说完迅速检查伤情，立即进行手术。这时，伤员体温很高，生命已经很危险了，马上输血，伤员的生命还能救活！在场的医护人员纷纷要求献血，白求恩坚定地说：“我是o型血，万能输血者，快点准备吧！”大家坚决不同意。“别耽误时间了，救伤员要紧。’油求恩微笑着说。 鲜血，白求恩大夫的300cc鲜血，缓缓地流进中国战士的血管里。 伤员得救了，白求恩高兴地说：“能救活一个战士，就等于消灭许多敌人。” [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇11教学要求： 1.学会本课生字新词。 2.学习先找出重点段再给课文分段的方法。 3.有感情地朗读课文。 4.使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 教学重点： 学习课文第二段，抓住三次环境描写及与之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。 教学难点： 理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。 课前准备：课件。教学时间：1课时 教学过程： 一、导入目标。 1.师导入：同学们，今天我们学习第27课：手术台就是阵地。请同学齐读课题。(师板书课题：27、手术台就是阵地) 2.师口述并用投影出示本课学习目标。 二、通读课文，理清思路。 1.师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？ 2.默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？ 3.师归纳总结：课文2－4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。 4.指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？ 5.默读课文，给课文分段。 板书：第一段：(1)第二段：(2－4)第三段：(5) 6.请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下： (1)通过自读课文，明确课文的主要内容。 (2)找出课文中表现主要内容的段落，即重点段。 (3)思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。 7.师总结：这就是我们今天学习的一种新的分段方法，也是本单元的训练重点。 板书：先找出重点再分段 三、学习课文第一自然段，了解事件背景。 指名一人读第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？ 四、学习课文第二自然段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神。 1.学习课文第二自然段。 (1)默读课文第二节：用“______”划出描写战斗情况的句子，用“----”划出描写白求恩表现的句子。思考：你从中懂得了什么？(板书？情况表现) (2)集体讨论，汇报讨论结果。 板书：读句子抓词语谈体会 ①抓住“几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张。 板书：几发炮弹小庙前弹片烟雾 ②抓住“敏捷、十分镇定”等词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的崇高品质。 板书：敏捷十分镇定 (3)教师归纳总结：战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容。 (4)指导朗读。 (5)生自由练读、指名读、评议、男*分角色读。 (6)打出投影，总结学法。 一读了解内容 二找重点词语 三议深入理解 四读体会感情 2.用同样的方法学习课文的第三、四自然段。 (1)第三自然段采用小组讨论，汇报，交流形式学习。 ①学习这自然段主要抓下语句： 情况：敌机不断吼叫炮弹不断在周围爆炸 表现：低下头继续做手术 板书以上语句。 ②重点指导学习理解白求恩说的四句话。 指名学习角色读卫生部长与白求恩的话。理解：上级命令，甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术，坚决不走。 默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：白求恩为什么不肯走？ 引导学生体会白求恩对工作极端负责，把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神。 ③指导学习读这一自然段。 (2)第四自然段自学后讨论交流。 抓以词语并板书： 情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着 表现：仍然、争分夺秒、一个又一个 3.整体感知全段内容。 指读第二大段，思考：二、三、四自然段是怎样连起来的，说明了什么？ 板书：对工作极端负责把中国人民的解放事业当作自己的事业 五、学习课文第三段。 齐读这一段，思考最后一句话的含义。 六、师总结全文，生带着对白求恩的崇敬之情，再次朗读全文。 对工作极端负责 教学反思： 本课教学我做得比较好，学习第二段的时候我带着学生有步骤地学习，后来总结学习方法，这样学生可以按照方法，自学往后的课文。 [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇12课前谈话：围绕课前唱的歌曲展开 一、读课题目 检查预习的情况 1、这些词语谁会读。 谁来再读一遍。注意了词语的停顿，我们听起来非常清楚，我们现在再来读一读。（齐读） 填空。连续、陆续、继续 试着自己填一填。谁再来读一遍。知道自己错了，及时调整，很好！ 黑烟滚滚、弹片纷飞、敌机盘旋、爆炸、烧着 （词语读能把当时的情景再现出来，谁来再读一下。） 怎么读才能把当时的情景再现出来，这就叫读出情镜 还有点冷静，再来读。好多了，咱们来给他鼓鼓掌。咱们来读。 2、现在王老师把词语放在句子中，你还会读吗？放开声音来读，用心体会那个情境。 指名。更紧急了，再指名；更危险了，再指名。 第三组词语，又还是描写什么的呢 3、镇定、敏捷、沉思、争分夺秒 这些词语是写谁的呢/（白求恩）他是什么人啊？他是一个医生，你能从课题中的哪个词语中可看出白求恩是个怎么样的人？（加拿大人） 看图片——这是白求恩的故居，虽然已经过去了很多年，但仍然可以看出是一个精致的房子。 再看另一张图片——你有什么问题？白求恩为什么跑到中国来呢？ 二、导入背景介绍： 请看录象： 到底是在什么情况下，为什么而来到中国呢？说这段话的是诺尔曼。白求恩，在中国最苦难的时刻，他成为了我们中的一员。 谁来回答？（在中国人民最苦难的时候，1937年） 那个时候我们是什么样子的呢？（在中华民族最危急的时刻来的，和我们生活战斗在一起。） 我们今天学习的课文就是他和我们生活工作的事情。 如果说他是个医生，他是一个什么样的医生？如果说他是一个战士，他又是一个怎样的战士呢？请你用笔将白求恩的品质在文章的空白处写出来。 （感悟：王老师的课真的是扎实的语文课，短短的几分钟，她用大量的语言训练告诉我们语文就应该是这样的，从词语到句子，再到段落。为了一个词语的理解，她不惜大量的时间进行反复的练习，这跟我们平时的急功近利的教学是截然不同的。另外，她每一个课堂环节都设计得恰到好处，教学无痕，真的很难让我分辨清楚到底该进行到什么环节了，仔细地品味和体会后，才发现她课堂教学的匠心所在。） 三、整体把握 1、把你认为白求恩是一个怎样的人，用几个词语概括出来写在空白处。 叫几个同学上黑板来写自己的词语，其他同学则大声地读自己写的词语。 刚才同学们写出了这么多的形容白求恩的词语，让我们一起来读一读这些词语。 2、你们都是从哪儿体会到，谁来给大家读一读有关的文字？ 四、交流并读书 学生读 1、什么叫镇定啊？遇到紧急的情况不慌张。还有那些词语和镇定的意思相近？ 白求恩凭借着什么就能如此镇定呢？ 凭借着医术高超。还缘于什么呢？缘于他的一种正义感。 我要和战士们在一起，这是凭借着什么？（职业的坚守，医生信念） 战士们都没有离开，我也不会离开，这句话又体现了凭借了什么？（凭着勇敢） 读得很流利，但变化不明显，突然，该怎么读？一起来，再来。就这样，才能读出当时环境太恶劣了，情况太紧急了。 别着急，一着急了就不镇定了，扔在盘子里。这样读就读出了文章的情意。 3、你又从哪里体会到的，谁来读给大家听？ 最打动人的是这69个小时，感受到“恪尽职守”。 什么叫沉思呢？白求恩到底在想什么呢？ 要是我离开了战士们该怎么办呢？战士没有离开阵地，我怎么能离开阵地呢？ 老师告诉大家，把医院建到前沿的地方，就是白求恩提的建议。那你们说，白求恩此刻到底在想些什么呢？ 白求恩仅仅是医生吗？更是一个精神的指挥家，当他们的身体和精神都需要他的时候，所以说是恪尽职守这段话该怎样读呢？自己练习，放开声音来读。 不能这样来读，这不能体现敌机来了，想象着当时的情境来读。 白求恩怎么说这段话啊？谁来读？很好，谁还能读？一起来读。 4、另外一段话 你在读文章中的语言的时候，不能认为是你在读，而是你在替文章中的作者来读。 白求恩认为他不是我们客人，你认为他是吗？ 他没有把自己当作客人，而是当作了什么?当作了自己人，一家人。 4、看图片并读白求恩的一段日记，学生一起读。（学生和老师一起读） （感悟：恰当地引入了这个图片和这段文字，不仅更深刻地理解和感受了人物形象，而且拓展了学生的课外阅读。） 谁都劝过他呢？白求恩就是这样默默地为我们奉献着一切。 争分夺秒，什么意思？和时间争夺一样，想要更快！从这个词语的哪些字可以看出跟时间有关系。 （感悟：把词语放在语言环境中进行理解。重视对词语的分析，让学生形成一定的语言素养） 他都和谁争？和敌人争、跟死神争。 回过头来看第二段，他也在跟自己争，从哪些句子可以看出来？（他已经两天两夜都没有睡觉了，两眼不满了血丝。） 有人认为他是一个忠诚的人，你认为对谁忠诚？对信念，对我们忠诚，对和平忠诚。 再回到课文中，你还能读好这些文字吗？谁能把紧急的情况读出来，谁能把白求恩的忠诚和镇定读出来，自己练。 5、指名读“一连几发炮弹。。。。。。” 72个小时，仅剩下的三个小时，你希望他做些什么呢？休息、喝水 五、拓展延伸 1、信。白求恩在中国只工作八个月，后来因为手术感染，而永远离开了我们，写了一封信给当时的聂荣臻将军，我们来看一下，上面都写些什么呢？ 配乐师朗诵这封信件。 同学们当我们读到这些文字的时候，你有什么感受呢？ 风风光光地离去，人们想把他葬在一个安静的地方。那可能也是你们想说的话。 2、照片。有些人有些事情是我们一辈子都不能忘记的。让我们在看一下白求恩生前给我们留下的照片。 而你们现在看到的是他的遗像，你觉得他有多大年龄？这有些不切实际。他看上去格外苍老。 我跟你们想的都不一样：因为他花白的头发，也可能想到他的精神，也可能你以往的经验就教会你们。他在去世的时候才四十九岁。为什么看上去那么苍老呢？ 六、小练笔 我们不能忘记—————— 不能忘记———————— 我们还不能忘记—————— 更不能忘记———————— 要说真话。 [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇13一、素质教育目标 （一）知识教学点 1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。 2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。 （二）能力训练点 1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。 2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。 （三）德育渗透点 1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。 2.学习白求恩伟大的国际主义精神。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 （二）难点 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。 （三）解决办法 1.重点解决办法。 利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。 2.难点解决办法。 以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。 三、课时安排 三课时 四、学生活动设计 （一）读课文，画出生字词，用 画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。 （二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。 （三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 五、教具准备 1.写有生字词的卡片。 2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。 3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。 六、教学步骤 第一课时 （一）创设情境，引入新课。 出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。 （二）课堂预习 1.提出预习要求，进行预习。 （1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。 （2）再读课文，用 画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。 （3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？ （上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。） 2.检查预习。 （1）指读课文。（检查是否通顺） （2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。 （3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？ 3.简介白求恩。 （三）理解课文第一自然段。 1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。） 2.简介齐会战斗。 3.齐读第一自然段。 第二课时 （一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考： 这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。） （二）理解第二自然段。 1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？ 2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。） 3.议答。 （1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。） （2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前） （3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？ 引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”） （4）完整地口答练习1（1）题。 （5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 （6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。） （三）学习第三自然段。 1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？ 2.学生默读，思考。小组讨论、交流。 3.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸 继续手术） 4.理解白求恩的四句话。 （1）投影出示，指读。 （2）理解每句话的意思，主要说的是什么。 第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。） （3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。） 5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。） （四）理解第四自然段。 1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？ 2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来 争分夺秒） 3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 4.感情朗读。 5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。 个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。） 第三课时 （一）检查提问。 结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。 （二）理解第五自然段。 1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？ 2.出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。） （三）有感情地朗读全文。 出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。） （四）完成课后练习3、4题。 1.第三题。 （1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。 （2）比较为什么不能调换。 （3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。 （4）试着用这三个词做选词填空的练习。 2.第四题。 （1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。 （2）用“不断”“迅速”造句。 （五）总结扩展。 你学了这课有什么收获？ 七、布置作业 1.抄写本课生字词。 2.预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过查字典，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。 附：伟大的国际主义战士——白求恩 1938年10月的一天，白求恩率领的医疗小分队冒着漫天飞雪，走在崎岖不平的山路上。 傍晚.他们来到雁北（山西北部）灵丘县河浙村九旅后方卫生部。进了屋，白求恩一边脱雨衣，一边对古部长说：“走，我们到病房看一看。” “休息一下再去吧！”古部长回答道。 白求恩十分严肃地说：“我是来工作的，不是来休息的，伤员在等着我们呢。” 医护人员见他很坚决，只好和他一起走进了病房。白求恩不顾白天行军的劳累，一口气检查了三十多个伤员，其中有五名需要立即动手术。白求恩饭也顾不上吃，就开始做手术。 战地手术室，条件很简陋，当中挂着一盏汽灯，室内正中放着一张石头制成的手术台。一个叫萧天平的战士已躺在手术台上，他脸色惨白，左大腿满是脓血的绷带，伤口里散发着一股腥臭味，绷带处还露出一根长骨头。白求恩知道，这是由于没有及时上夹板造成的。他把手里的止血钳扔在桌上，满脸怒色地说：“为什么不上夹板？因为伤口恶化，左腿要锯掉呀！” 古部长小声地说：“这实在是因为条件太差了，夹板不够用……” 直到深夜12点，白求恩做完最后一例手术后才草草地吃了饭。 还有一个叫许庆成的战士，他在战斗中右手受伤，流血不止，处于昏迷状态。他躺在担架上嘴里还断断续续地叫着：“白……大夫……”他失去了知觉。大家急得不知怎么办才好。医生走到他跟前，掀开被子一看，被眼前的惨状惊呆了！担架上流了一大摊血，右胳臂断了，只有筋肉还连结着，上面全是泥土。凭着他的经验，这伤员已危在旦夕。 就在这时，白求恩从几十里之外匆匆赶来了，嘴里说着：“孩子，我来了！”说完迅速检查伤情，立即进行手术。这时，伤员体温很高，生命已经很危险了，马上输血，伤员的生命还能救活！在场的医护人员纷纷要求献血，白求恩坚定地说：“我是O型血，万能输血者，快点准备吧！”大家坚决不同意。“别耽误时间了，救伤员要紧。’油求恩微笑着说。 鲜血，白求恩大夫的300CC鲜血，缓缓地流进中国战士的血管里。 伤员得救了，白求恩高兴地说：“能救活一个战士，就等于消灭许多敌人。” [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇14《手术台就是阵地》教学反思 近段时间，我就尝试在语文教学课堂中，改变自己的教学观念及教学结构，教学中让学生自己提出问题、分析问题、解决问题、自己主宰课堂，而教师只是以一名合作者、引导者的身份出现，为学生创设一个自由发展的空间。在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我就把学习的自主权、主动权交还给学生，上课伊始，抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们这地区的孩子怕开口，有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。 《手术台就是阵地》教学反思 学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。在《手术台就是阵地》一课的教学中，我采取“从疑入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。 首先，从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当做阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。预习课文后，再次引导学生质疑，“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?他“为什么要到中国来当医生”?通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。 接着，又从疑入手，引导学生分析课文。他根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，老师运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：“‘手术台’和‘阵地’是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地’?”讨论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人?”“他跟谁是一家人?” 在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。这里，我们可以看到，在解决疑问的过程中，宋老师始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。 可见，“从疑入手，以疑激趣”的教学方法是一种值得推广的方法。 运用质疑 激发学生学习兴趣——《手术台就是阵地》教学反思 “兴趣是学习的先导”，“兴趣是最好的老师”。在教学改革中，我根据儿童的心里特征，用兴趣的火种去点燃儿童思维的火花，激发学习的学习兴趣，力求把课上得生动、有趣、好懂。 学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。我在《手术台就是阵地》一课的教学中，采取从质疑入手，用解疑来激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。 一开始我就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当做阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。预习课文后，再次引导学生质疑，“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?他“为什么要到中国来当医生”?通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。 接着，再从疑入手，引导学生分析课文。根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：“‘手术台’和‘阵地’是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地’?”讨论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人?”“他跟谁是一家人?” 在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。在解决疑问的过程中，把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种方法是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。 《手术台就是阵地》教学反思 这次，我上了《手术台就是阵地》这一课。这篇课文讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加中国人民的抗日战争。在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。 备课时，师傅给予了我充分的指导，帮助我理清思路、修改教案、制作课件。 一、字词入手，加深理解 上课时，我紧抓白求恩大夫的动作、神态。通过这些词语的反复推敲，让同学们进一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如，课文中有一个动词“扔”，我适时提出了问题：如果这里换成“放”可不可以？同学们积极发言，认为“扔”字更能表现白求恩大夫争分夺秒做手术的样子，还能看出他对罪恶子弹的愤恨，从而突现出白求恩大夫心系伤员、仇视敌人的高尚品格。同学们再次朗读该句时，效果显著。 二、写作指导，潜移默化 全文共5节。第一节交待了事情的发生，最后一节交待了事情的结果。而2、3、4节交待了事情的经过。本文结构清晰，重点段落2、3、4节中都有环境描写，并且都描写了白求恩大夫坚持工作的动作、语言和神态。 上课时，我重点指导同学们学习了第二小节。然后放手让同学们自学了3、4小节。这个从扶到放的过程，不仅让同学们很快理清了文章的脉络，更让同学们充分感悟到虽然情况越来越危急，但是白求恩大夫却愈加坚定的信念以及深刻感受到了环境描写与人物描写交相辉映的这种写作方法的妙处。将写作指导无声无息地渗透在了课堂教学中。 三、背景介绍，激发兴趣 本文所叙述的事情离学生的现实生活较远，因此在课前我收集了大量的白求恩大夫的资料，并在师傅的帮助下进行了精心的筛选。 课堂上，我在引入课文后，对白求恩大夫进行了介绍，同时播放了一段关于白求恩大夫的生平史料， 同学们一下子就被吸引住了，激发了同学们的学习热情，对之后的教学起了很好的铺垫作用。 课文最后，我乘着同学们热情高涨的时候，播放了电视剧《纪念白求恩》的歌曲，并且出示了剧照及歌词，一下子就引起了同学们的兴趣。将情感、态度、价值观教育从课堂进一步延伸到了课外。 我认为：在四年级的教学中，理清课文脉络，紧扣重点字词，感悟理解，同时，紧抓作文教学不放，是非常重要的。 [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇15一、素质教育目标 （一）知识教学点 1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。 2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。 （二）能力训练点 1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。 2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。 （三）德育渗透点 1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。 2.学习白求恩伟大的国际主义精神。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 （二）难点 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。 （三）解决办法 1.重点解决办法。 利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。 2.难点解决办法。 以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。 三、课时安排 三课时 四、学生活动设计 （一）读课文，画出生字词，用 画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。 （二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。 （三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 五、教具准备 1.写有生字词的卡片。 2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。 3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。 六、教学步骤 第一课时 （一）创设情境，引入新课。 出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。 （二）课堂预习 1.提出预习要求，进行预习。 （1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。 （2）再读课文，用 画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。 （3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？ （上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。） 2.检查预习。 （1）指读课文。（检查是否通顺） （2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。 （3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？ 3.简介白求恩。 （三）理解课文第一自然段。 1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。） 2.简介齐会战斗。 3.齐读第一自然段。 第二课时 （一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考： 这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。） （二）理解第二自然段。 1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？ 2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。） 3.议答。 （1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。） （2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前） （3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？ 引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”） （4）完整地口答练习1（1）题。 （5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 （6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。） （三）学习第三自然段。 1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？ 2.学生默读，思考。小组讨论、交流。 3.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸 继续手术） 4.理解白求恩的四句话。 （1）投影出示，指读。 （2）理解每句话的意思，主要说的是什么。 第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。） （3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。） 5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。） （四）理解第四自然段。 1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？ 2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来 争分夺秒） 3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 4.感情朗读。 5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。 个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。） 第三课时 （一）检查提问。 结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。 （二）理解第五自然段。 1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？ 2.出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。） （三）有感情地朗读全文。 出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。） （四）完成课后练习3、4题。 1.第三题。 （1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。 （2）比较为什么不能调换。 （3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。 （4）试着用这三个词做选词填空的练习。 2.第四题。 （1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。 （2）用“不断”“迅速”造句。 （五）总结扩展。 你学了这课有什么收获？ 七、布置作业 1.抄写本课生字词。 2.预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过查字典，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。 [语文教案]三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 篇16学习目标 1.认识13个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。 2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。 学习重点通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。 学前准备制作多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、揭示课题，提出问题（用时：5分钟） 1.板书课题。 2.读了课题，你有什么疑问。 1.学生齐读课题。 2.学生提出问题：“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？ 1.文中的“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？ ___________________________ ___________________________ 二、初读课文，了解大意（用时：15分钟） 1.教师巡视，指导学生自读课文。 2.引导学生讲述课文内容。 3.教师简介“齐会战斗”“白求恩”。1.学生自读课文。 2.根据老师的提示讲述课文内容。 3.学生了解“齐会战斗”“白求恩”。2.抄写下面的词语。 气焰嚣张激烈 硝烟滚滚弹片纷飞 镇定争分夺秒 三、深入学习，体会人物品质（用时：17分钟） 1.引导学生学习课文第2~4节，完成以下学习任务： ①小庙周围的情况。 ②找出文中描写白求恩的句子，引导学生概括主要内容。 ③体会白求恩坚守阵地无私忘我的崇高品质。 2.指导学生有感情地朗读课文。1.学生默读课文。 2.用划出描写小庙周围情况的句子。 3.学生汇报交流，并读画出的句子。 4.学生用画出描写白求恩的句子，汇报、交流自己的感受。 5.体会反问句的用法。 6.有感情地朗读课文。3.抄写文中的一个反问句，并体会句子的意思。 ___________________________ ___________________________ 4.说说你对“手术台就是阵地”的理解。 ___________________________ ___________________________ 四、总结，复述课文（用时：3分钟） 1.教师引读结尾。 2.指名复述课文。 3.请大家回家把故事讲给家长听。 1.学生读最后一自然段。 2.复述课文，其余学生认真听，听后补充。 3.回家后将故事讲给爸爸妈妈听。 5.请用“陆续”“继续”“连续”各说一句话。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 教学反思一开始我让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文产生了悬念，激发了学习兴趣，接着让学生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写，通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的，理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神 |
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