| 标题 | 人教版小学语文三年级教学设计集锦 |
| 范文 | 人教版小学语文三年级教学设计集锦（通用6篇） 人教版小学语文三年级教学设计集锦 篇1【教材简析】 《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 【学生分析】本班学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有一定的困难。 【教学设计】 学习目标： 1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。 2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。 课时安排：第二课时 教学方法与手段： 以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。 教学准备：与课文有关的PPT课件。 教学过程： 一、猜谜语，识花名激趣导入 1、同学们，往前看，你们看见什么了？ 2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花） 3、这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。 4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题） 二、研读发现，品花时，赏花开 1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？ 2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜欢的句子，认真体会体会，看看你有哪些发现呢？ 3、学生自学汇报。 （1）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？ （2）汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。 喇叭花：对比句子 凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？ 谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。 同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。 牵牛花真是一个能干的小号手啊！ 蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？ 同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？ 引导练读 睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。 万寿菊：男生练读，气势盛大的。 烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。 月光花：做动作，她在跳什么舞呢？ …… （3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号） （4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？ 4、同学们学得这么认真，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？ 5、课件出示填一填，同学们有什么新发现吗？ 6、同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？ 7、填表格 序号开花时间开花的名称 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三、自学探究，寻原因 1、过渡语：同学们能用学习第一自然段的方法来自学第二自然段吗？比一比看谁收获最多。如果有问题，可以小组讨论讨论。 2、学生汇报，教师适时板书。 3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？ 4、大自然真奇妙，其实不同植物开花不同的原因还有很多，感兴趣的同学课后可以和老师一起去探究。 5、自学第二自然段。找出花开时间与什么有关。 四、读中感悟，赞花钟 1、过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？ 2、欣赏世界各国的花钟 花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！ 3、学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！ 4、（课件出示）——齐读最后一句话。 5、这可真有趣！（板书：有趣）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。 五、拓展延伸，练手笔 1、花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷，刚才大家通过读、想、说、记，你们一定学会了很多知识吧！谁想说一说。 2、同学们真会学习，都让老师羡慕了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象准确吗？ 3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向老师这样，也写一写你喜欢的花呢？展开你想象的翅膀，相信你一定会写得更精彩的！ 4、练笔，交流 5、课外延伸：继续观察自己喜欢的花或事物，写一写观察日记。 6、（出示课件）教师小结。 板书设计： 13花钟 不同时间开放 温度、湿度、光照 花钟原因有趣 动物活动 【教学反思】 本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中，发现还有不足之处。 1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的.估计学生的学习能力和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画,然后再读一读。 2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有一定的出入。 【课例点评】 选入这篇课文意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。执教者，首先利用多媒体课件，通过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱，让学生产生对大自然的好奇，从而引入课文内容。 执教者紧扣训练的重点，让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情，教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。 接着在教师的引导下，让学生自主学习第一自然段，边读边画出喜欢的句子，让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上，教师相机的点拨，引发学生讨论、朗读，重点让学生自己去感悟，去发现，读出自己的感受，尊重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。 执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后，教师让学生自己总结学习方法，再让学生按此方法自学下面的内容，使课堂教学具有层次性，这也比较符合学生发展的实际。教师注重发现学生好奇心，拓展学生的科学知识，使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。 执教者注重了朗读的指导与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，鼓励学生有个性的朗读，读出自己的理解，读出自己的体会。 读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在实践中训练语言，提升语文素养，是语文课程的重要理念，所以，执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法，还提升了学生的写作能力，表达了美好的情感。体现了语文的特点。 人教版小学语文三年级教学设计集锦 篇2一、知识与技能： 1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2.有流利地、有感情地朗读课文。 3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 4.写玩中的乐趣和收获。 二、过程与方法： 1.自读，自由选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。 2.布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。 三、情感、态度与价值观： 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察能力，增强创造意识，养成好习惯。 【教学重点】 1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发； 2.写玩中的乐趣或收获。 【教学准备】 1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。 2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。 3.生字、词卡片。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 1.学习本课生字、新词。 2.初读课文，了解课文结构。 【第一课时教学过程】 一、谈话揭题，质疑导入 1.同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。今天，我们一起来学习《15.玩出了名堂》 2.读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。 二、自读课文，读准字音 1.同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。 2.刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语） 3.词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调） 4.这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。 三、自读课文，了解课文大意 1.自由读文，注意正确、通顺。用你喜欢的方式读一读。 2.我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？ 3.放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大， 4.接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。 5.课文一共有几个自然段？ 6.那么老师就请五位同学来轮读。其他同学认真听，听他们读得是否正确？ 7.他们读得怎么样？ 8.老师发现第三自然段有一个句子特别难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。（出示课件：第三段的最后的一句话）。 9.接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？ 10.刚刚开始，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并自由举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜发明了显微镜，并且发现了微生物。）。 11.交流各自收集到的资料。 12.你读课文非常仔细，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。 四、写字指导 1.我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲” 等字。 2.交流如何识记这些字。 3.非常好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的音读正确。 4.同学们，你们觉得要写好这些生字应特别注意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。） 五、课堂小结，引伸 同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。 六、作业：生字组词；抄写多音字。 第二课时 【第二课时教学目标】 1.理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。 2.引导从具体的语句中体会列文虎克认真观察、勇于创新的精神。 【第二课时教学过程】 一、复习导入 1.同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们继续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？ 2.听写本课词语。 二、品读感悟 1.学习第一自然段。指名读，齐读。 2.议论一下，这一段告诉我们什么？你能用自己的话说说吗？ 3.学习2～4自然段。边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。 4.谁来说说列文胡克开始是怎么玩的？ 5.原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。） 6.那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？ 7.那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。） 8.这句话中的“突然想到”，说明了些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。） 9.看来列文胡克是一边玩一边还在思考，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。 10.列文胡克又有什么新的发现？（出示课件：列文胡克又有什么新的发现呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜。通过显微镜，他看见水里有许多小生命在挤来挤去；他看见了牙齿里从未看见过的小东西；他还看到了一个小人国，一个平时我们看不见的世界） 11.列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的呢？（他一定特别激动，因为他有了新的发现。） 12.那么同学们，让我们带着激动的、新奇的心情再来读读课文的第四自然段吧。 13.大家读得可真有感情呀！的确读出了列文胡克当时激动的心情。 14.大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮老师？）。（出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。） 15.课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋） 16.同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。 17.读到这，你有什么体会？ （出示课件：列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，而且通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。） 18.又想对列文胡克说些什么呢？ 19.看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和俄国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来读读课文的第五自然段吧！ 三、拓展。 1.现在，你们对玩又有新的看法了吗？ 2.在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等） 四、课堂总结。 看一看，玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思考，去观察，这样你可能就会有新的发现。 五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。 【板书设计】 15.玩出了名堂 看想收获 玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物 （善于观察、善于思考） 【教学反思】 对于三年级的小孩子们，这是一篇较结近他们生活实际的课文。这是一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在平时的'玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。 我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。 在识字、写字教学中注意培养孩子们独立识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。 放手让孩子们自由选择读的方式，在充分朗读的基础上理解课文内容。学文时我主要让学生在理解中注意一下几点： 教学中，我注意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提醒孩子们与“名堂”紧密的联系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。 另外在教学中，我注意了重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。 教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学习习惯是本课的重中之重。我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，及时延伸、交流，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，鼓励自由选择写的形式，写出自己的乐趣和收获。 课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用发展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文素养为目的去对待我的语文教学，对待我的学生们。 总之我们要努力地成为学生欢迎的老师，就一定要有一定的专业修养，也要有一定的积极心态。专业素养的提高，需要我们认真地学习有关的理论知识，让知识丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学（此文来自）实践，也才可以使学生获取更多有趣、有效、有用的知识，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。 人教版小学语文三年级教学设计集锦 篇3学习目标： 1、知识目标：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、情感目标：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 教学重点： 识记生字、书写生字；积累词语；感情朗读、背诵自己喜欢的部分。 教学难点： 体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 教学准备： 1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。 2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。 教学过程预设： 第一课时 一、民族风情，展示交流 1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗习惯。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，向大家介绍一下你知道的有关少数民族的情况。（学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。） 2.根据学生介绍情况，教师适时补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3.评选最佳“解说员”。 二、揭示课题，范读课文。 1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。他们共同把自己的学校称为（我们的民族小学） 2.板书课题：我们的民族小学（齐读课题） 三、初读课文，感知内容和学习生字词 1.初读课文，整体感知这所地处边疆的“民族小学”。 下面请同学们自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（学生自由读，教师巡视指导，尤其关注一些学困生） 2.指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。 第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族 绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸 第四自然段：凤尾竹 摇晃（huànɡ） 3、分组朗读，全班比赛 ①分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 ②各组练习后进行比赛。 四、再读课文，整体把握课文内容 1、读课文，释课题《我们的民族小学》。课文中的“民族”主要指哪些民族？ 2、再读课文，想想这所“边疆的民族小学”是怎样的一所小学，与我们所在的学校有什么不同？ 五、巩固字词，指导写词 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 ⑴.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”：左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”：字要注意右旁的构成。 “雀”：字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”：字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 ⑵学生写字，教师巡视指导。 第二课时 本课时重在精读课文，品词、品句和品读。 一、谈话导入 同学们，上节课，我们初步感受到了这所民族小学与我们的学校有许多不同。这节课，我们就进一步走进校园去领略它的特别。 二、品读课文 （一）上学路上 1、比较句子，体会描写的具体性。 （1）早晨，从各处走来了许多小学生…… （2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生…… 2、比较句子，体会“的字结构”的运用特点。 （1）……走来了许多少数民族的小学生。 （2）……走来了许多小学生，有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。 （3）……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和得昂族的，还有汉族的。 （二）来到学校 1、大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。 “穿戴”的“戴”是什么结构？在本文里，“穿戴不同”换成“穿着不同”好吗？为什么？ 2、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（让学生想象自己就是这所民族小学的学生，再现早上来到校园里的情景。注意理解“招呼”一词的含义。） 3、指导朗读。 （三）课堂学习 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！ 1、体会加点词的表达效果，然后有感情地朗读好这个句子 2、比较下面的句子，体会不同标点符号的表达效果。 （1）大家一起读课文，那声音真好听。 （2）大家一起读课文，那声音真好听！ 3、既然民族小学的同学们一起读课文时“那声音真好听！”而且用的是感叹号，为什么作者不直接描写那好听的声音，而是写各种小动物的表现？ （四）课间活动 “下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”，作者在这里也没有具体描写课间活动的情况，却又写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看热闹”，这样写有什么好处？ （五）点题抒情 1、读了这篇课文，你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象？ 校园美丽——小学生鲜艳的民族服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树、摇曳的凤尾竹…… 民族团结——民族不同、穿戴不同、语言不同，但是同一教室读书，一起玩耍，和睦相处…… 生活欢乐——课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹…… 2、比较下面的句子，体会有无“就”字的不同，然后读出相应的语气。 （1）这是我们的民族小学…… （2）这就是我们的民族小学…… 3、比较下面的句子，体会它们不同的'表达效果，然后读出相应的语气语调。 （1）这就是我们的一所边疆的民族小学。 （2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 4、品读加点的词语，体会句子的含义 A、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 认真地朗读这句话，第一、二学习小组的同学讨论：从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点？ B、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 认真地朗读这句话，第三、四学习小组的同学讨论：从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点？ C、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 认真地朗读这句话，然后同桌讨论，这里的“我们”指的是哪些人？请选择并说说选择的理由。 a、“我们”是指这所民族小学的学生和老师。 b、“我们”是指这所民族小学所在的地区的人。 c、这里的“我们”同时又是指包括我们同学在内的所有中华人民共和国里的人。 三、感情朗读，自主选择，积累背诵 课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 人教版小学语文三年级教学设计集锦 篇4一、 本内容在教材中的地位与作用 《大熊猫》是第八单元中的一篇阅读课文。这一单元以“可爱的动物”为主题，旨在使学生懂得关爱动物，了解人与自然和谐相处的道理。这一课从大熊猫的具体外形特征及生活习性入手写出了大熊猫是一种可爱的动物。对突出本单元主题起到十分重要的作用。 二、 教学目标及重难点 教学目标： 1、 了解大熊猫的外形特征及生活习性。 2、 产生喜爱大熊猫的情感，增强保护珍奇动物的意识。 3、 认识本课9个生字。 教学重点是： 认识本课9个生字。在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。 教学难点是： 在阅读中，抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。 三、设计理念 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 四、学情分析 一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。 五、教法与学法 教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式、讨论式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，获取知识。 六、 教学流程 本节教学分四个环节。 （一）谜语导入，激发兴趣。 兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：“同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？”学生们兴致勃勃的来猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题《大熊猫》。 这一环节的设计，主要从学生生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。 （二）初读课文，整体感知。 学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文，使学生在读文中了解课文内容，圈出本课生字。 这一环节的设计，使学生明确学习内容，有助学生深入细致的学习课文。 （三）再读课文，朗读感悟。 1、 读文识字，扫清障碍。 学习、认识生字，是学习课文的基础。所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字一一清除。随机板书生字，学习生字采取的方式有三种：①同桌之间互读、互学，初步读准字音。②请小老师教大家，将自己的识字方法与其他同学交流，如：用拼音识字，利用熟字学习生字，编顺口溜识字等。③小组验读，互相检验错误。通过这三个步骤的学习，大部分学生已经认识生字，接下来我采用一些手段对学生进行识字的巩固：①读词练习。课件出示一些卡通式的词，来吸引学生的眼球，这样学生都会兴趣盎然的积极参与读词。②小组识字比赛。（出示字卡）每组每人读一个字，轮流读，看那组说的又对又好。同时，给每组相应记分，最后评出优胜组。通过师生的相应配合，从而完成生字的学习。 2、 细致读文，深入理解。 解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，再此基础上进行听读评价练习，既有助学生正确流利的读文，又锻炼了学生的评价能力，为学生理解课文做好铺垫。随后，运用“关于大熊猫你有哪些了解？”这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握。并带着对大熊猫的'了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。 接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加喜爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的喜爱。其中，重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它、爱护它！ 3、 巩固练习，检验效果。 在学生完成了对本课的学习之后，我课件出示填空练习题， 让学生填一填，说一说。这一习题的设计，使学生学会总结全文，并学会根据一定的模式学写有关动物的习作，为下一课做好铺垫。 （四）总结延伸，课外拓展。 通过两个作业： 作业1 画一张大熊猫的画。 作业2 再读一篇有关大熊猫的文章。 将本课进行一个拓展，使学生通过不同的方式，展示本节课的学习成果。 七、预期目标 这节课通过自主学习、探究学习、思维拓展等几方面教学方式的有机结合，使学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点，还明确了要爱护大熊猫的必要性，增强了学生保护珍奇动物的意识。达到了课前预期的目标。 人教版小学语文三年级教学设计集锦 篇5教学目标: 1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。 教学重难点： 教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学准备： 1、小黑板（字词）。 2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。 一、投影插图，导入新课 1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？ 2、学生讲述自己的`感受，体会小村庄的环境之美。 3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。 二、自读课文，完成以下要求 1、把课文读正确、流利。 2、认读生字，指正字音。 森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、 应有尽有、锋利、喘气儿、黎明 3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？ 三、汇报交流思考的问题。 小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。 四、熟读课文，练习讲述这个故事。 1、自己练习讲述。 2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。 人教版小学语文三年级教学设计集锦 篇616、跟踪台风的卫星 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读台风的语言。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。 教学重点、难点：学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。 教学准备：课件。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导课激趣。 1、板书：跟踪，指名正音。这个词什么意思?你在电视或电影中看过“跟踪”的情形吗? 想怎么读这个词?为什么要这样读? 2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书：台风卫星 3、质疑：读了课题，你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)同学们真爱动脑筋，学完了课文这些问题我们都能找到答案。 二、初读感知课文内容，学好生字。 1、自由朗读课文。要求：A.读准生字新词。B.把课文读正确，不添字，不漏字。C.将难读的句子多读几遍。 2、检查初读。 (1)出示词语，指名读。 盯住、监视、跟踪、嘲笑、自豪 舒展、大声嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、疯狂、泄气、懒洋洋 堤坝、撑牢、谈笑风生、不慌张 A、指名读。这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的? B、这些词语的排列有规律吗? 三、再读课文，找出含有这些词语描写卫星、台风、人们生活的句子，读一读，相机理解部分词语的意思。 四、精读课文，感悟台风的语言描写。 (一)让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人公——台风。 这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。 (二)读一读描写台风语言、行为的句子，感悟台风的特点。 1、出示句子：他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁?竟敢盯着我!” (1)台风为什么要“大声嚷道”?抓住“大声嚷道”来读好句子。 (2)相机板书台风的特点。 2、出示句子：“小东西!”台风狂怒地嚷道，“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……” (1)提醒学生注意“狂怒地嚷道”这个提示语的位置。相机板书台风的特点。 (2)老师这里有段视频，让我们一起来看一看台风的威力。 (3)有感情地读句子。 3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。 相机板书台风的特点。 4、课文除了描写台风的语言，还描写了台风的神态、动作，找出来，有感情地读一读。 出示句子： 台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。 台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔。 5、配合音效来帮助学生读好描写台风行为的句子。 6、另一个主人公又有什么表现?下节课学习。 四、作业。 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点、难点： 通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习导入。 台风为什么会“大声嚷”、“狂暴地跳起来”、“暴跳如雷”?这都跟卫星的“跟踪”有关。 二、品读气象卫星跟踪台风的句子，了解气象卫星的主要作用。 (一)默读课文，画出描写气象卫星跟踪台风的句子，再读一读。 (二)同桌讨论交流，来概括卫气象卫星的特点。 (三)检查交流：找出句子，指名读。 1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” (1)抓住“时刻”，品读句子。 (2)“时刻”说明了什么? 2、出示句子：“可我偏偏爱跟着你走……” (1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(回顾板书) (2)这么厉害的'台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢? (3)生读。 (4)过渡：台风会善罢甘休吗?你从哪里看出来的，我们一起读。 (5)师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。这句写出了台风的狂暴，请你再读一读，你读懂了什么? 3、出示句子：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。 (1)老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听。 师读漏掉“无意中”、“紧紧地”，行吗? (2)体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。 4、读好对话。 出示对话： “哼，我要把你甩掉!” “想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。 5、过渡：最后台风甩掉卫星了吗?我们一起来看一看。 出示句子：：“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” (1)抓“自豪”。气象卫星为什么会“自豪”? (2)人们早就知道台风会来了，可是他们仍然能-----用一个词来形容?(谈笑风生) (3)理解“谈笑风生”并用这个词造句。 (4)指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。” 6、出示句子：气象卫星迅速地转过身，有紧紧地跟踪者，监视着…… 从中可以看出什么? 7、看来，气象卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。气象卫星为我们为类做出了这样大的贡献，有什么话对它说吗?你有什么话要对制造它的科学家说吗? 三、分角色朗读，角色表演。 四、知识拓展，布置作业。 完成课后第五题：你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。 |
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