| 标题 | 《检阅》第二课时 |
| 范文 | 《检阅》第二课时（通用16篇） 《检阅》第二课时 篇1一、设计理念： 《检阅》这篇文章洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。博莱克的自信、坚强令我们赞赏；儿童队员们关爱、尊重残疾人的举动令我们感慨。崔峦老师说过，语文教学一定要紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。而《检阅》这篇文章对人物形象的刻画主要集中在细致的心理描写上。于是，我把引导学生入情入境，体会文中人物的心理变化作为本课的教学重点。通过让学生反复读课文，并引导他们抓住重点词句反复推敲，大胆想象，移情体验，感情朗读来体会队员们的心情变化，感受残疾队员博莱克的内心世界，从而让坚强自信的博莱克，集体荣誉感强、心地善良的儿童队员在的形象在孩子们心中变得丰满、生动。 二、教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。 三、教学重点难点：体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。 四、教学过程： （一）、创设情景，读词导入。 1、指名读课本生词。 2、谁能说说课文讲了一件什么事？ 3、谁能根据（盛大 隆重 人山人海 彩旗飘飘 主席台 领导人 外国贵宾）这些词语，谁能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢？ 4、师引读：国庆节到了，多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 5、在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的： 出示句子 “这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！” 这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？ [设计意图：通过引导学生回忆课文内容，运用课本词语来回顾波兰检阅时的隆重，既让学生积累运用词语，也为下文体会队员们的矛盾心里作铺垫） （二）走近儿童队员，体会“这些小伙子真棒！”] 1、这些儿童队员们棒在哪里? 请同学们自由读读课文的2-9自然段。 2、学生汇报。老师引导学生深入探究：为什么把博莱克放在第一排是很棒呢？ 3、（出示插图）师：一名左腿截肢，要靠拄拐走路的队员参加这样大型的国庆检阅活动，可能会给队伍带来什么麻烦？正因为如此，游行检阅时博莱克怎么办呢？队员们感到非常——（棘手）。 4、出示句子：还有一件棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办呢？ （1）全班齐读这些句子。 （2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到过“棘手”的事情吗？ 5、请同学们默读课文2- 6自然段，思考：你从哪些地方感受到事情的棘手？请用横线画出来，并在旁边写上你的体会，可以是一个词，一句话，甚至是一些标点符号。 6、学生汇报，老师抓住以下重点词语进行指导： （1）“谁也不愿意第一个开口”为什么谁也不愿意第一个开口？ （2）鸦雀无声是什么意思？看似沉默，其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。大家都在想些什么？谁来读读第6自然段。（指名读） （3）出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ ①你们看，这段话中有一连串的问句。请同学们自由读一读，看看句中有几个问题？ ②一个问题一处心结啊！问题真的这么难解决吗？现在，让我们也来替队员们考虑考虑。 （出示填空） 劝他不去，博莱克会想：_____________________________ 把他放在队尾或藏在队伍中间，博莱克会想______________ ③是啊，这样做都会深深地刺痛博莱克的心，队员们又怎么忍心呢，真叫他们左右为难啊。可见这真是一件（棘手 ）的事。 ④就是这简简单单的5个问句，你感受到队员们怎样的心情呢？你能把这份心情读出来吗？ 8、这边是集体的荣誉，那边是一位残疾队员的自尊。可真是两难的选择！儿童队员们面临的是一次心灵的检阅，最后大家作出了怎样的决定呢？谁来读读队长的话？ 9、队长这样做，队员们觉得怎样？谁来读读队员们的话？ 你们认为队员们把博莱克放在队伍的第一排，棒在哪里？ 10、指导读出队员们内心的自豪、激动、兴奋之情。 11、儿童队员们宁可舍去队伍的整齐与集体的荣誉，也不放弃一名残疾的队员，不伤害他的自尊心。此时，你看到了一支怎样的儿童团队？ 12、小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读（这些小伙子真棒！） （设计意图：抓住“ 棘手”“鸦雀无声”等重点词语与及文中几个问句，引导学生大胆想象、移情体验、感情朗读，让学生深入体会儿童队们在面对集体荣誉和关爱个体时的内心矛盾冲突，从而让一群集体荣誉感强、心地善良的孩子的形象在孩子的心中逐渐清晰。） 三、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒！” 1、观众为什么说“这个小伙子真棒！”？请同学们再读一读课文10-12自然段。 2、学生汇报后，教师着重抓住下列句子理解： “在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” 3、再读读这个句子，想想你从哪些词语感受到博莱克很棒？ 4、学生汇报，教师引导： （1） “肯定忘记了自己在拄拐”：此时此刻的他忘记了自己在拄拐，只记得什么呢？ （2）“他同全队保持一致”：是什么保持致？（目光一致、动作一致、步伐一致） （3）对于截肢的博莱克来说能同全队保持一致是何等的不容易。为了同全队保持一致，博莱克在训练时可能会遇到什么困难？他又是怎样挺过去的？ （4）学生想象，汇报。 5、此时的你看到了一个怎样的博莱克？能用一个词来形容吗？ 6、（出示课本插图）：经过几个月艰苦训练，今天博莱克终于战胜了自己，走在这隆重盛大的检阅队伍中，此时此刻，他的心情怎样？心里可能会想些什么？谁能带着自己的感受读一读。 （设计意图：让学生充分展开联想，联想到博莱克的训练过程，联想他在检阅时的内心活动，从而让博莱克的形象在孩子们心中变得丰满、生动） 四、拓展练笔，升华主题。 1、教师引读：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——（这个小伙子真棒！） 想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹——（这些小伙子真棒！） 2、是的，我们感受到博莱克的自信和坚强，更感受到了儿童队员们对博莱克的关爱与尊重。让我们也把真诚的称赞送给他们——（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）（板书：棒！） 如果这个时候，博莱克和他的队员们来到我们面前的时候，你想怎样赞他们呢？（多媒体出示：） 我想对博莱克说：_____________________________ 我想对儿童队员说：___________________________ 4、这次成功的检阅，既检阅了儿童队员的队列，还检阅了他们美好的心灵。同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。 （设计意图：让学敞开心扉诉说心中的情感，不但让文本的意义在学生们的心中扎根，同时也让学生在练笔中运用语言，积累语言，使本文的教学可以情文相生、言意兼得。） 四、课外练笔，延续情感。 作业：博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。检阅前后的一切像放电影一样，历历在目。于是，他拿起笔，在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。 （让学生通转换角色练笔，从博莱克的角度回顾检阅的事情，更深地体会博莱克的内心世界，理解文本的内涵。同时让本课的教学重点“体会人物心理的变化”得以进一步的落实。） 附板书设计： 14、检阅 博莱克 儿童队员 自信 坚强 关爱 尊重 棒！ 《检阅》第二课时 篇2课时目标： 1、紧扣“棘手”，通过重点词句的理解感悟，体会儿童队员关注弱势群体的美好心灵。 2、补充课文空白，创设情境写好对话。 教学重点：抓住重点词句体会队员们对博莱克的尊重、关爱护。 教学难点：创设情景写对话，写出人物说话时的动作、神态或心理。 板书预设： 14、 检阅 棘手 羡慕 心情 尊重、关爱 神态（ ） 说 动作 教学过程： 一、复习导入 上节课，我们目睹了波兰国庆节那隆重的检阅仪式。可是在这检阅之前，一所学校的一些儿童队员碰到了一件非常棘手的事。（板书：棘手）博莱克左腿截肢了，检阅的时候该怎么办呢？ 二、抓住“棘手”，感悟美好心灵 1、请同学们打开课文第56页，默读第2—9段，想一想：从课文哪些词句体会到这件事很棘手？找出有关句子，划一划。 2、交流点拨：说说你从哪些词语或句子中体会到什么这件事很棘手。 ▲谁都不愿意第一个开口。（师：的确是一件棘手的事！） ▲俱乐部里立刻鸦雀无声了。（师：谁都不出声，真是一件棘手的事！） ▲“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？” （1）请同学们自己读读这段话，你发现了什么？ （2）这段话是他们的心理描写。这一连5个问号写出了孩子们怎样的心理呢？自己读一读。 （3）创设情境，讨论解读：现在我们就是儿童队员，博莱克就是我们班级中的一员。我们也一起来讨论一下。儿童队员们——准备好了吗？（师问生答形式） 师大家为什么想劝他不去？担心什么？ 师：既然这样，那就劝他别去？可以吗？ 这真是太为难了，可是，大家觉得无论怎样也不能伤害博莱克，所以，最后决定让——他去。 （4）朗读： 师引范读：可是让他去，又该把他放在哪儿呢？要不把他放在队尾？再不把他放藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？真是太为难了！谁能通过自己的朗读，把他们的为难表达出来呢？ （5）：这件事情真是太棘手了，难怪当初大家商定这件事的时候，谁都不愿意——第一个开口；当一个队员提出这件事的时候，俱乐部里顿时——鸦雀无声。 3、抓住“羡慕”，体会儿童队员的美好心灵 （1）这件棘手的事，后来是怎样解决的呢？请同学们自己读读课文第7——9段。 （2）为什么要把他放在队伍的第一排？请同学们再次默读课文第7——8段，读读队长和队员的话，想一想他们这样安排的用意是什么？ （3）想让大家羡慕我们什么呢？难道是羡慕我们队有一个拄拐的儿童队员吗？依生说板书有关词语。 4、你们说得真好！难怪在检阅的时候观众们情不自禁地称赞——这些小伙子真棒！（学生齐读）让我们也一起来夸一夸这些儿童队员吧，（齐读）。 三、创设情景，写好人物对话 1、模拟情境，告诉消息。这样棘手的事终于解决了，大家可高兴了。现在让我们也来当一回很棒的小伙子，把这个好消息告诉博莱克把！（层次要求：把话说清楚、说出神态） 2、师生合作表演：（老师演博莱克） （1）明确要求：注意听清我们的对话，观察我们说话时的动作或神态，想想我们说话时的心情。 （2）师生情境表演。 3、请同学们把我们刚才我们表演的情景写下来，能干的同学可以展开想象，把想象的情景写下来。写对话的时候尽量能用上提示语，把人物说话时的动作、神态或心理写具体，能干的同学还可以用上三种对话形式。 4、学生想象写话，师巡视指导。 5、点评，展示。 四、谈话，升华主题 同学们，这节课你们真棒，不仅从文中读懂了儿童队员对博莱克的尊重、关爱，还写出了大家对儿童队员的帮助和鼓励。 最后，老师送大家一句话：尊重、关爱我们身边每一个人，你会发现周围的一切都沐浴着爱与阳光！ 《检阅》第二课时 篇3教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点： 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学过程： 一、围绕重点，读书讨论，感情朗读 1、投影出示两句话： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 指名读这两句话。 2、讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b.以小组为单位参与全班的讨论。 ◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) ◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。 二、激情总结，引导写话 1、总结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的.感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来) b.看着队伍中的博莱克，我想对他说： 3、指名读小练笔，评价修改。 三、拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。 《检阅》第二课时 篇4学习目标 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 第一课时 出示挂图，导入 新课 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 板书课题：检阅 自学课文，完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 检查自学效果，汇报交流 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。 a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? b.全班交流。相机理解“棘手”。 “棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗? 练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。 讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 书写生字 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导： “博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。 “席”的笔顺。 “截”的笔顺。 4、抄写词语： 俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍 沉默局面真棒羡慕主席台 观众纠正 第二课时 围绕重点，读书讨论，感情朗读 1、投影出示两句话： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 指名读这两句话。 2、讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b.以小组为单位参与全班的讨论。 ◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) ◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。 激情总结，引导写话 1、总结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来) b.看着队伍中的博莱克，我想对他说：…… 3、指名读小练笔，评价修改。 拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。 《检阅》第二课时 篇5【教学目标】 1、学会课文中的生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。 2、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。 3、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。 【教学准备】 课件，观看或向大人了解国庆阅兵。 【教学过程】 一、谈话导入，交流入题 1、出示课题，学生交流对课题的理解。 2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。 二、初读课文，交流感受 1、过渡： 同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。 请大家打开书本，正确流利的朗读课文。找到后，多读几遍。 2、学生读课文，观众是怎样评价他们的？ 交流。板书出示最后的两句话。 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 反复读，读后质疑。（随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁？……） 归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒？ 三、研读一 （“这个小伙子真棒”） 1、我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。 出示：在队伍的第一排……（等……老师也读出了博莱克很棒。） 来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？（注意从词语中体会） 学生朗读。（多神气的孩子啊，请你来读读。） 2、我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情： （紧张，骄傲，自信，庄严、光荣……） 朗读指导。（你体会到……，你来读读。） 3、朗读“这个小伙子真棒”： （难怪观众会这样夸奖他。） 我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试。） 是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说…… 四、研读二 （“这些小伙子真棒！”） 1、过渡： 可是，有些观众还是有不同意见，理解“纠正”，纠正是怎样的？学生试读。 （强调“这些”） 2、是的，大家刚才就想到了一个问题，“这些小伙子”棒在哪里？请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，交流交流。 3、学生交流： （善良、真诚、友谊、团结） ⑴ 我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。 ① 谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读一读。他在想些什么？ ② 感受“鸦雀无声”，鸦雀无声是怎样的？静到怎样程度，大家在想什么？ ③ 出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。（这有五个问号，谁能读好。）你们从这几个问号中发现了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？ 感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？） 学说：劝他不去，会。 把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想？ 把他藏在队伍中间，会。 请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读 ⑵ 我是从队长的决定中体会到的。 最后结果呢？（请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么？ 这个决定好吗？队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。） 读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么？有爱心。 读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么？（轻松，快乐。）齐读。 ⑶ 难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”，你现在能读得更好吗？ 4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自内心的夸奖。） 同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？……但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？ “这些观众真棒！”。补上三点省略号。 五、升华延伸 1、此时此刻，我们再来听听波兰的运动员进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么？请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写在这张纸的下面。 （多么真诚的话语啊，老师也被深深地感动了，老师觉得你们今天的学习也特别的棒，板书省略号。） 2、同学们，简短检阅仪式过去了，其实，在我们身边，经常发生着这样的感人的画面，最后，老师想请大家全体起立，看这幅图，把我们最热烈的掌声送给博莱克，儿童队员，观众以及我们自己。 （师生鼓掌） 《检阅》第二课时 篇6学习目标： 1.会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 学习重点、难点：理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 课前准备：课件、主题学习丛书 【预习达标】 提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利，重点读一读队员们和观众的话，读出他们各自的语气。 1.通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍 波兰俱乐部博莱克拄拐队伍洪亮贵宾纠正情不自禁棘手羡慕 2.在读课文时，我还积累了这些词语： 在小组内说一说词语的意思，可以用在什么地方？ 3.我能区分 莱具柱宾棘 来俱拄滨刺 4.找出文中心理描写的句子，读一读。可能是想的。 5.找出文中描写国庆节当天情景的句子，读一读，看看作者是怎样描写的。 【合作探究】 提示：反复读，小组合作交流，理顺文章的线索。边读边思考，文章写了一件什么事？读一读下面这些句子，小组内交流自己的看法。 1.“还有一件重要的事情需要商量，但是大家谁都不愿意第一个开口。”“一件非常棘手的事。”什么重要的事？又会非常棘手？用课文中的话回答。（分析课文并不难，只要认真读，多读几遍，往往能在文中找到答案） 2.观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？ 3.我想对博莱克说： 我还想对博莱克的队友们说： 【拓展延伸】自信让童年更加美丽 提示：这些文章，都在为我们揭示一个道理：自信。相信读了这些文章，你也一定找到了自信！把文的好词、给你自信的好句子积累到你的笔记本中吧。 （一）《拾馒头的父亲》 1.父亲到学校拾馒头，“我”烦恼，并劝说父亲不要再去拾馒头；开家长会时，“我”以“父亲病了”为由劝父亲别参加家长会。都是因为我。父亲照旧到学校拾馒头，参加我的家长会，那是因为父亲认为，后来父亲送“我”到省城读大学，我却心静如水，没有一丝怕被别人嘲笑的忧虑，是因为我明白了一个道理： 2.这篇文章运用心理描写的手法，展示了“我”的内心世界，我能在文中找出来，并读出“我”的真实想法。 提示：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。 （二）《在缺陷中寻觅自信》 有些文章，文中常常有这么一句话，它能揭示文章要告诉我们的道理，我认为这篇文章中能揭示道理的一句话是。 （三）《打开你的自信罐》 姑姑给靳小莹寄来了“自信罐”，靳小莹从此找到了自信。其实我们每个人都有一个自信罐，自信就装在里面。我知道我的“自信罐”里装着 （四）《抬起头来更美》《魔法师与屠龙剑》《握住自信》《小泽征尔胜于自信》 认真读一读这些文章，把自己的想法写到笔记本中。 《检阅》第二课时 篇7教学目标： 1、知识与技能： ⑴ 通过自学认识“俱、拄”等5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。通过借助生活经验或联系上下文理解“俱乐部、棘手、鸦雀无声、洪亮”等词语。 ⑵ 在朗读练习中学会有感情地朗读课文，理解课文内容。 ⑶ 积累课文中好的词语。 2、过程与方法： 通过开放式阅读教学，让学生实现自主学习，培养他们通过自主阅读获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 3、情感、态度价值观： ⑴ 感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 ⑵ 通过想象、朗读和移情体验中体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。 教学重点： 理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学难点： 体会关键语句：“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。 教学过程： 一、揭示课题，初步感知课文内容 1、同学们，今天我们一起来学习一篇课外的文章，出示课题《检阅》 2、生齐读课题。 3、同学们，什么是检阅？想去看看检阅的场面吗？（课件出示国庆五十周年阅兵录像） 4、同学们，看了精彩的录像后，你能否说说你的感受呢？ ［设计意图：检阅是一种并不常见的仪式，这样可以补充学生生活经验的不足，同时也形象地理解了“检阅”。］ 5、师：那课文描写的是一场怎样的检阅呢？课前我们一起读过课文，谁来说说？ 指名，汇报，（出示：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。） ⑴ 同学们，你从哪里看出隆重，说说理由。 ⑵ 指名。 ⑶ 指导朗读，你能将这种隆重的感觉读出来吗？ ［设计意图：通过读读找找悟悟使学生知道这是一场隆重的'非比寻常的检阅。］ ⑷ 同学们说得很好，那么在这场隆重的检阅中，你印象最深的是什么呢？请大家再次快速地读课文。 ［设计意图：从“印象最深”的出发，聚集博莱克的神态、动作，聚集人们对博莱克的评价，导向教学的重点，比较自然。］ 师：多么奇怪！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。 师：一名观众说：出示：（生：这个小伙子真棒！） 师：另一名观众纠正说：出示：（生：这些小伙子真棒！） 师：博莱克这个小伙子棒在哪儿？儿童队这些小伙子棒在哪儿呢？让我们仔细、认真地读读课文，画出重要的词语和句子，找找其中的原因。 二、深入理解课文，体会博莱克的坚强自信和儿童队员们的爱心 1、体会“这个小伙子真棒” 师：同学们，让我们先走进博莱克，这个小伙子棒在哪儿呢？请大家仔细阅读课文，画出重要的句子和词语，说说原因。 指名。 （课件出示：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。） 师：同学们，你从哪些词语可以看出来？为什么？ 师：同学们，有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头，你仿佛看到了什么呢？《检阅》教学设计 相关内容：大作家的小老师 教学设计《卧薪尝胆》教案《语文天地一》教学设计之一《庐山的云雾》说课稿15 争吵（人教版小学语文三年级下册教案）《咏柳》说课稿《天外来客——陨石》教学设计之二拉萨的天空（课堂实录）查看更多>> 小学三年级语文教案 师：是啊，博莱克是多么得努力啊。同学们，你能把博努力走整齐的样子读出来吗？（指名读──齐读） 师：看，这位小伙子就是博莱克。（出示人物图片），看着这拐仗，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说什么呢 指名答。 师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！ 生齐读。 ［设计意图：在理解博莱克很棒时，课文里仅有的两句对博莱克的描写很难使这个人物形象丰满起来。在教学时，采取让学生想象，朗读，对博莱克说说话，使博莱克坚定自信的形象越来越清晰，越来越深刻地铭刻在孩子们的心里。］ 师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子── （生齐：这个小伙子真棒！）师：让我再听到你们发自内心的称赞，生再读 2、体会“这些小伙子真棒”： 师：同学们，如果说博是靠他的自信与坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也会得到大家的称赞呢？请大家再读课文2～9段，找出从哪里看出这些小伙子也是很棒的。的语句来。 生读课文，找句子。指名答。（出示：队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”） 师：“沉默的局面”是指怎样的局面？（俱乐部里鸦雀无声了。） 师：热热闹闹的俱乐部里为什么会鸦雀无声呢？队员们此时在想些什么呢？（引导学生体会儿童队员的矛盾心情。） 师：这些想法都有可能，我们来读读课文中他们想的句子。 指一名生读。 师：哟，读得非常轻松，同学们，你们想，这是件轻松的事吗？（不是） 师：那课文哪个词语就说明这件事并不轻松。（棘手） 师：什么叫棘手？（就是非常难办） 师：为什么会这么难办呢？直接告诉他不就得了！ 指名答。 师：是啊，儿童队员们谁都不愿意伤害博呀，他们此时是非常得矛盾。现在谁来读好这句话？自己先试试──指名读 师：正在这时，队长洪亮的声音打破了沉默的局面。生齐读──（课件出示：队员们！如果把博莱克放在队伍的……还不是一般的队员！）队长的话音刚落，马上有一个队员接口说──生齐读（课件出示：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。） 师：这位儿童队员的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说—同学们，其他队员还会怎么说呢？ 师：当队长和队员们冲进教室把这个决定告诉博时，会说些什么？博又会怎样呢？请大家拿出练习纸，写一写。指名读 师：同学们，现在我们再来想想观众为什么称赞这些小伙子真棒。（指名答） 师：“是的，这些儿童队员不但没有嫌弃博是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意他走在检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难忘的检阅，怪不得观众们称赞道：生齐读──这些小伙子真棒！”让我们也来由衷地赞叹一下：生再齐读──这些伙子真棒！ ［设计意图：此环节体现了学生自主、合作、探究的学习方式，读导结合，读中品悟人物的心理变化。抓住队员们心里矛盾的语句，和队长、一名队员的话，层层深入，在移情想象中，在读写训练中，儿童队员们美好的心灵逐渐凸现出来。］ 3、进一步感受博的坚强与自信和儿童队员们的爱心 师：国庆节到了，隆重的检阅开始了，生读：──他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 师：当博拄着拐走在队伍的第一排，他想，这是队员们对我信任，我一定要走稳。 生读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 师：他想，这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐── 生读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 师：他想，这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神，读── 生读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 ［设计意图：师生对读是在更高的认识纬度和情感高度上展开的，博莱克的形象也因此丰富了许多，生动了许多，学生对课文的学习在这里实现真正的视界融合。］ 三、再读文本，明白“检阅”的深层次内涵 1、同学们，隆重的检阅结束了，整齐的队伍获得了大家的一致好评，想想，这次检阅是仅仅在检阅队伍的整齐吗？还在检阅什么呢？ 2、让我们拿起课文，再一次朗读，体会孩子们美好的心灵。 四、课后作业，拓展思维 领略了这场特殊的检阅后，我知道大家肯定有千言万语对博莱克或者这些人说。 《检阅》第二课时 篇8《检阅》一文,通过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是一种尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。 本文课后有一个写话的题目：博莱克，我想对你说。今天，我仔细读了全班同学的写话作业，发现一个主要毛病：大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博的敬佩，但语言平淡、言之无物，只有极少同学能联想到博检阅前的艰苦训练，推人及己，再联想到其它身残志坚的故事，内容充实。总的来说,此次写话是失败的，后一反思，发现与其说写话失败，还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位，关键在于体会难点语句“这个孩子真棒”时，没能充分地拓开孩子的思路，理解比较浅层，所以孩子们在写话时就浮于表面，深入不下去。 在体会“这个孩子真棒”这个句子时，不能仅停留于博莱克检阅时的表现，应充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，应联想到队员对他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里，并联系孩子们平时遇上困难时的表现，让他们受到深刻的教育。 一节课上得成功与否，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动，从而受到深刻的教育。 《检阅》第二课时 篇9《检阅》是人教版三年级下第四组的一篇精读课文，围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 教学目标 1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 4、积累课文中好的词语。 教学重难点 理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学准备：挂图ppt课件识字卡片 课时安排：两课时 第一课时 一、启发谈话导入新课 同学们，你们知道什么是检阅吗？（出示插图）今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 二、自学课文整体感知 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 3、思考：课文写了队员们的什么事? 三、检查自学汇报交流 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。 小组间交流；课文写了什么事? 四、认读生字指导书写 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导： “博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。 “席”的笔顺；“截”的笔顺。 五、布置作业听写词语 俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正 第二课时 一、复习导入直奔主题 上一节课，我们知道课文讲了一件什么事？这节课让我们走进美丽的国家波兰，先让我们一起去看看，那里正在举行的国庆检阅的场景，好吗？（多媒体演示检阅场景） 老师激情演说：看，国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海！楼房上彩旗飘扬！主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。 让我们把视线集中到这些儿童队员身上，你发现了什么？ （生：有一个小男孩拄着拐杖在走。走得很认真。他们的队伍走得很整齐，和正常人一样。） 儿童队员的这次检阅成功了吗？从文中哪里知道？ 二、研读课文，体会感悟 （课件出示） “这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些不伙子真棒！”另一名观众纠正说。 1、研读1－9段，体会“这些小伙子真棒” （1）抽生读这两句话，其他同学认真听一听，看能发现什么？ （2）思考：观众为什么要纠正说这些小伙子真棒呢？这些小伙子到底哪里棒呢？请同学们自由读1——9自然段，去寻找答案。（让我听到你们美妙的声音） A、汇报交流：为什么说他们棒？（引导学生回答下列问题） 一开始的时候关于要不要博莱克参加检阅，大家是什么态度？ 你从哪儿体会到儿童队员们不想让他去，左右为难呢？请快速默读课文，画出相关的句子。 （重点引导：谁也不愿意第一个开口、棘手的事、鸦雀无声、非常难办、5个问号） B、交流找到的句子：你从哪里感受到队员们很为难，哪句话体会到儿童队员左右为难？ （出示课件）一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。 （3）、进一步思考： A、为什么谁也不愿意第一个开口，他们不愿开口说什么？既然是重要的事情为什么不愿意第一个开口呢？大家这个时候的表情是怎样的呢？ （出示课件）“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办” B、棘手是什么意思，棘手的事非常难办的事情到底是什么？（博莱克左腿截肢了，怎么参加检阅） C、那如果让左脚截肢靠拄拐走路的博来克参加检阅可能会发生什么事，如果不让他参加，让他一个人在家休息，那又会怎样？ （出示课件）俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博来克左脚截肢了，现在靠拄拐走路。 D、这个鸦雀无声，是什么意思？说明了什么？（大家不知道该怎么说，到底让不让他去？） （4）说内心想法。 这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，其实大家心里正在做着激烈的思想斗争，让我们发挥想象，让队员们说出鸦雀无声背后真正的想法吧！他们这个时候可能会在心里说什么，怎么说？（生自由说，老师评价） （5）抓住五个问号提问。 （课件出示）这一段连着有几个问号？这么多的问号说明了什么？大家问什么鸦雀无声？队长有什么想法？结果怎样？ （6）为什么棒 现在你知道这些队员们为什么棒了吗？（虽然他们知道博莱克截肢了，参加检阅可能会影响整个队伍，可是他们最后还是决定要让他参加检阅。） 看到这样的场景，让人们怎能不发自内心的`说：这些小伙子真棒！（指生读）让我们发自内心的说：（齐读） 2、研读10－16段，体味“这个小伙子真棒” （1）试想一下，博莱克知道队员们要让他参加检阅，而且让他站在第一排，会怎么想呢？ ①第一种：他会很感动，会努力练习不让整队丢脸。 ②第二种：他会害怕，不想参加。 当队员们过来拉着他的手，鼓励他，告诉他跌倒了也没关系。一起和他说：他是集体的一员，他不参加大家也不想参加的时候，他又会怎么想呢？作为一名残疾人害怕，不敢参加这是最正常的现象，可是博来克最后有没有参加？而且走的怎么样？谁来读一读。 (2)随机引导 ★找动作。 你觉得他表现的怎么样呢？你从哪里，从哪几些词语能看出博莱克走得特别认真，走得特别好？你能找出他的动作吗？（保持一致，目视右方，睁着大眼睛望） 你能把他的表现用朗读展示出来吗？（再指生读自信） ★找自信。 看看这副图，博来克有没有因为自己是一个残疾人而觉得很丢脸，很不好意思，很害怕呢？看看图上的他，从哪里看出来他不会。从他抬起头，挺直腰，睁着大眼睛望都可以感受到他不仅不会自卑，而且还非常的[板书：自信] ★师小结： 台上一分功，台下十年功。能走的这么好，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。你仿佛看到他平时训练的时候是怎样的，他在大家休息的时候都在干什么？大家回家的时候都在干什么？……这无数次的跌倒，这无数的汗水，这无数的泪珠，都是为了证明自己能像正常人一样参加检阅。这是一个多么坚强的孩子呀。[板书：自强] 你真棒： 这么隆重的国庆检阅，如果没有队长的提议，就不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博来克，所以我们可以说：队长————你真棒。 如果没有队员们的支持，也不会有这个自信、自强的博来克，所以我们可以说；队员们------你真棒。 所以这时候，有一名观众纠正说：这些小伙子真棒！ 三、拓展延伸升华情感 （1）出示一些图片：残疾人（如失明、聋哑人、断手、腿残） （2）此时此刻，你们想对这些残疾人说些什么？ （3）你想对健康的人说些什么？ （4）总结：听了你们的话语，让我再一次被感动了。同学们，让我们在平时的生活中，伸出彼此的双手，去尊重、关爱身边的残疾人，用我们的爱心去营造这美丽的世界，让世界充满爱！ 四、布置作业体验感情 1、有感情朗读课文 2、检阅结束后，请以博莱克的身份写一篇日记。 板书设计 检阅 博莱克自信自强 真棒 队员们尊重关爱 《检阅》第二课时 篇10教材简析： 这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍通过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。 教学目标： 1、学会10个生字，认识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。 4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。 教学重难点： 通过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。 教学准备： 1、制作多媒体课件。 2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。 教学时数：2课时 第一课时 教学内容： 1、认读生字，理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 3、学习课文1------6自然段。 教学过程：（略） 第二课时 导读7------16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。 教学过程 一、复习导入，提出目标。 在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎么决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一起来学习7------16自然段。 二、自主探究，自读自悟。（导学7------16自然段） 1、出示自学要求： （1）学法指导： 抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。 （2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。 2、学生自由朗读7------16自然段。 3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。 三、小组讨论，合作学习。 1、讨论要求： 刚才同学们都学得非常认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，现在，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。 2 、小组讨论： 四、班级交流。 1、序言导入，感受“决定”。 让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。 （1）出示并理解句子：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！ （2）队长的意见是什么？队员有什么反应？他们的决定表现出什么思想？（理解“第一排、虽然......可......还不是...... ”） （3）观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”） 2、感受场面，体会盛大隆重。 （1）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？ （2）讨论问题，训练双基。 a、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。” b、指名联系语句解释重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。 c、边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。 d、齐读第10自然段。 3、导读重点句，通联感悟。 博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读） （1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强 a、出示第12自然段，齐读感知： “在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” b、理解重点词语： “保持一致”，“忘记......拄着拐”。 c、再读体会感情。 d、讨论问题，联系12自然段理解：“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。 a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？ b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。） c、出示：这个小伙子真棒！ e、回扣“这个小伙子真棒！”升华。 师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”） 师：让我们听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”） （2）归纳链接，体会感情。 师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？ （生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！） （3）拓展理解，升华思想。 你们还知道哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹？ 五、归纳总结，升华主题。 （播放音乐：爱的奉献） 师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐美好！同学们，此时此刻，你们一定有许多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班交流后，贴在黑板上。） 六、课外作业： 1、用词造句：虽然......不...... 隆重...... 2、小练笔。（任选一题完成） a、博莱克，我想对你说 b、写出博莱克参加检阅后的感想 3、积累：抄写好词佳句。 板书设计： 6、检阅 这个小伙子真棒！（自尊自强） 这些小伙子真棒！（尊重爱护） 《检阅》第二课时 篇11【学习目标】 1、学习生字词，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。 【教学重点】 1、帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。 2、有感情地朗读课文。 【教学难点】 1、体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。 2、使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。 【教学过程】 一、新课导入 1、由春节联欢晚会的《千手观音》引入新课。（由学生感兴趣的、又与课文内容相关的话题入手，激发学生的学习兴趣。） 2、播放检阅军队视频，让学生谈谈检阅队伍给自己的感受。（观看视频，使学生对检阅有感性认识，并为下文讨论是否让博莱克参加检阅作铺垫。） 3、让学生简单说说在检阅中发生了什么事。（培养学生的概括能力。） 二、 模拟讨论 1、结合学生概括主要内容时的回答，引导学生了解“截肢”的意思，谈谈拄拐走路的感觉。（为下文理解博莱克训练的艰苦作铺垫） 2、模拟儿童团讨论的情景，学生充当队员、队长，老师读旁白。在此过程中引导学生理解“棘手”、“鸦雀无声”等词语，让学生进入情景，想象儿童队员内心的想法，指导学生朗读课文。（此环节的设计让学生入情入境地思考，说出儿童队员们内心的矛盾心理，并通过朗读进一步体会儿童队员们的心情。） 三、模拟采访 1、播放波兰国歌，齐读课文10到16自然段。（让学生在雄壮的国歌声中朗读课文，体会检阅的壮观。） 2、让学生当记者，默读课文，设想采访博莱克他的问题，作上记号。（培养学生边读书边思考的习惯） 3、全班交流，模拟采访过程，相机指导朗读。（让学生通过记者采访的形式，想象博莱克的心情、想法、练习中的困难） 4、让学生当记者，了解一下观众的想法。相机指导朗读。（让学生从观众的角度对博莱克和儿童队员的表现作出评价。） 三、总结 1、在我们身边，也有不少残疾的青少年在大家的帮助下，在自己的努力下，获得了成功。观看《千手观音》表演视频。（让学生明白残疾人通过自己的努力奋斗，是能够和健康的人一样做出成绩的。） 2、投影残疾孩子的照片，配乐解说。 3、引导学生谈谈自己想对残疾的孩子们、对健康正常的人说话。（此处的交流不但训练了学生的语言表达能力，更揭示了文章的中心。） 4、爱是我们共同的语言，让我们把爱传送身边的每一个人，这样，我们的生活将洒满爱的阳光。 【板书设计】 检阅 博莱克──自信、坚强 队员们──善良、信任 《检阅》第二课时 篇12下面是关于《检阅》的课后教学反思，仅供参考! 《检阅》教学反思 《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。 在第二课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发现对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。我是通过以下几点来突破难点的。 一、创设情境，激发学习的兴趣 在导入本课时，对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，我让学生看了“建国50周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受。在第一课时的教学中对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅。 二、大胆想象，移情体验，感受人物的心理 在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里?有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样一个问题情境：“博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的。” 学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”;“他摔倒了，但还是坚强地爬起来”;“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”……通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。 在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。我就让学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们为什么会觉得为难呢?从哪里感受到做这个决定不容易?学生在反馈时，我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢?”“队员们鸦雀无声，在想些什么”这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸;不让他去又会伤孩子的自尊心。到底该如何是好?”学生体会的不错。 三、读写结合，深化认识，升华学生的情感体验 在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的尊重和信任以及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与鼓励。也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美好的心灵。因此，在此我设计了这样一个开放的话题“看着从主席台前走过的博莱克和其他儿童队员，你想对他们说些什么?” 四、说说课堂中的遗憾 在阅读教学的词语理解和积累中，新课标强调的是联系上下文来感悟。可是我在教学中处理得过于机械，没有让学生带进课文中联系上下文理解。其次，在感悟“这些小伙子真棒”时，除了体会儿童队员的犹豫和矛盾心理，明白下这个决定是多么不容易之外，还应抓住“羡慕”这个词，感受其他队会羡慕儿童队员什么?学生可以自由发表自己的想法：“羡慕我们让博莱克走在第一排。”“羡慕我们尊重关心残疾人。”“羡慕我们爱团结友爱”……让学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重，让学生明白“这些儿童队员棒在对同伴的关心和尊重上等等”。同时，对课堂上孩子们的评价，尽管从多纬度着手，但形式仍然过于单一，没能充分调动孩子们的学习兴趣，发挥他们的学习能动性。如果在以上环节中，能处理得更妥善些，相信可以取得更好的教学效果。 我们的教育要求以人为本，突出发展性。在学完了这课之后，学生感悟得不错，表达的不错，可是实际行动能内化成他们行为的动力吗?我一直在思索着。 《检阅》第二课时 篇13学习目标 1?会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。 2?有感情地朗读课文。 3?理解课文内容，体会队员们美好的心灵。 课前准备 1?字词卡片。 2?与课文插图一样的挂图或录像片。 第一课时 一、情境导入 1?播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。 2?体会“检阅”一词的意思(板书“检阅”)。 3?出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。 4?请你仔细观察画面，说说你发现了什么。 二、学生自由读课文，感知内容 1?把课文读正确、流利。 2?认读生字。 3?思考：课文主要写了一件什么事? 4?小组交流。 三、全班交流汇报 1?指名读课文，检查是否读正确、流利。 2?认读生词，生字。再练习读课文。 3?汇报交流思考的问题：课文写了什么事? 4?读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理) 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗? 四、书写生字 1?进一步认读生字。 2?记忆字形。交流记忆方法。 3?指导书写。 重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。 4?抄写词语。 俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正 第二课时 一、围绕重点，读书讨论，感情朗读 1?投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。 2?讨论：观众为什么这样说? (1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。 (2)以小组为单位参与全班的讨论。 △说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。 △说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。 指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 3?练习有感情地朗读全文。 二、激情总结，引导写话 1?总结。 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2?任选一个内容，写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。 (2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：…… 3?交流小练笔，评价修改。 三、拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。 《检阅》第二课时 篇14“创设情景---感知文本---激发情感”的教学过程包括三个阶段，即“引入情景、融入情景、拓宽情景”。“引入情景”，是让学生在学习过程中有乐趣，有悬念感，引发学生探究的心理；“融入情景”，让学生在体验的乐趣中陶冶情感，在感受课文描写的形象中-动情；在领悟课文语言的神韵中-移情；在表情朗读、语言训练中-抒情。“拓宽情景” 由近及远，逐渐拓宽；渐次认识，螺旋上升，由表及里，启迪智慧；陶治性情，涵育人文素质。 （设计思路：本节课我紧紧抓住“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两句话，引导学生感悟博莱克自尊、自强和儿童队员们美好、善良的心灵，同时让学生学习抓重点词句来体会文章思想感情的读书方法。） 课前谈话 师：今天老师带来一段精彩的录像，想看吗？ 生欣赏《国庆检阅》录像片段。 师：谁告诉老师这是在干什么？ 生：录象里的解放军叔叔在接受国家领导人的检阅。 师引导学生理解什么是检阅。 师：刚才的录像给你留下什么印象？ 生：真整齐呀！ 生：就好象是一个人走出来的，太整齐了。 师：这段录像记录的是1999年国庆节，我国举行的隆重的阅兵仪式，数万人游行队伍接受了国家领导人和全国人民的检阅。参加仪仗队的这些军人可以说是百里挑一，甚至是千里挑一，练成现在这样还要经过非常严格的训练呢，精彩吗？我们的课堂同样精彩，看同学们个个精神抖擞，真可爱！现在我们开始上课，准备好了吗？ 一、创设情景，激发兴趣，导入新课 师：这节课我们继续学习14课《检阅》。 学生和老师一起书写课题。 师：在波兰国庆节这个盛大的节日里，有许多游行队伍要接受国家领导人、外国贵宾和亿万观众的检阅，看此时要通过主席台的是什么队伍？ 生：儿童队员的队伍。 （出示多媒体课件） 师：这列队伍中有什么特别的地方？ 生：队伍中有一名拄拐的儿童队员。 师：多奇怪呀，这么隆重的游行检阅仪式，竟然有残疾孩子参加，而且这列队伍还博得了观众们的称赞，一名观众说，“这个小伙子真棒！”，另一名观众说“这些小伙子真棒！”（师板书） （点评：良好的开端是成功的一半，上课一开始，通过多媒体课件创设情景，引导学生抓住课文中的难点，巧设悬念，鼓励学生带着感兴趣的问题读，创设了一个轻松愉快的学习氛围。） 二、走进故事，感知文本，情动你我 师：“这个小伙子真棒！”是夸谁呢？ 生：博莱克。 师：为什么要夸他？假如你是观众，看着画面说出你的感受。 生：一个残疾人还能走的这么好。 生：他并没有因为自己是残疾人而影响整体。 生：我感觉他一点都不自卑。 师：课文中是如何描写博莱克在队伍中的表现的？默读课文，画出有关句子。 （生自主学习。） （出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。） 师：怎样读出博莱克出色的表现？ 生试读，指名读。 师：通过读这段话，你体会到了什么？ 生：博莱克在队伍中和其他队员保持一致，他们的队伍走得特别整齐。 生：从“目视右方，睁着大眼睛望着”我感受到博莱克特别自信。 （点评：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课”。此环节，让学生以读为主，读悟结合，调动学生读书探究的积极性。） 师：此时，你最想对博莱克说些什么？ 生：博莱克你真了不起！ 生：博莱克你拄着拐还能走的这么好，我要向你学习！ 师：透过博莱克的精彩表现，想象一下，他在训练场上是如何刻苦训练的？ 生：我仿佛看到他摔倒了，但是他坚强地站起来了。 生；我看到他满头大汗，同学们让他休息，但他却坚持练习。 生：我看到他忍者腿疼刻苦练习，舍不得休息。 师：所以观众们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子“这个小伙子真棒！” （点评：引导学生通过想象，设身处地地体会博莱克走好有多么不容易，拉近了文本与学生的距离，学生情不自禁地去想象，不由自主地进入情境，发自内心的称赞。） 师：另一名观众纠正说，应该是“这些小伙子真棒！”，听了这句话，你有问题要问吗？ 生：其他孩子又不是残疾人，走好是应该的，为什么要夸他们呢？ （生默读1-9自然段，思考：队员们在讨论什么事？） （点评：学起于思，思源于疑，激发学生质疑，鼓励学生带着问题去思考文本、探究文本，学习文本。） 生：他们在讨论博莱克该不该参加国庆检阅。 师：这是一件什么事？ 生：棘手的事。 师：为什么这么棘手、重要、难办呢？ 生：让他参加吧，害怕影响了整体；不让他参加吧，又怕伤害了他的自尊心。 师：找出描写队员们为难的句子。 （指导朗读，抓住重点词语体会。） 师：这么为难，可怎么办？谁有好主意？谁愿意当队长宣布这个决定？ 指名读有关句子。 师：队长的主意大家同意吗？从哪里可以看出来？ （点评：让学生充分地与儿童队员们对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟队员们的美好、善良的心灵，从中受到感动。） 师：队员们会怎样把这个好消息告诉博莱克？ 生：博莱克告你一个好消息，大家决定让你参加国庆检阅了！ （教师扮博莱克）：谢谢你告诉我这个好消息，可是，我的腿。。。。。。 生：没有关系，我们会帮助你的。 生：放心吧，你一定能行，我们相信你。 （教师扮博莱克）：好，谢谢你们对我的信任，我决定参加了！ （点评：教师投入到情境中，学生也会被感染，以谈话的形式分析了人物的内心世界，学生们会毫无保留地将队员们那颗美好的心灵展现出来）。 （出示多媒体课件） 师：让我们再来看看检阅中的博莱克吧！此时，他的心情如何？会想些什么？ 生：他会非常激动。 生：他会想：我一定要努力走好，不能影响了大家。 生：他还会感谢队员们给了他这次机会。 师：看着这么整齐的队伍，看着自尊自强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎么能不称赞呢？ 生齐读，“这些小伙子真棒！” （点评：有了充分的感悟与体会做基础，学生再来读这句话，就会获得心灵的震憾和人生的启迪。↓） 三、回归生活，激发情感，升华主题 师：本文最让你感动的是什么？ 生：最让我感动的是博莱克的坚强和自信。 生；最让我感动的是队员们之间的理解和信任。 师；学了这篇课文后，今后在学习和生活中你会怎么做？ 生；我也会像文中的队员们一样去帮助有困难的同学的。 生：我会像博莱克学习他那坚强，不怕苦，不怕困难。 生：我今后会更加自信地面对生活。 师：这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！ 布置作业：“我会写” （1）博莱克回到家中，激动的心情久久不能平静，他在日记中这样写道…… （2）看着队伍中的博莱克，我想对他说…… （点评：写话训练可以让每一位学生无拘无束地尽情发挥自己的想象，为学生丰富的创造力提供了自由的空间。） 板书设计： 14检阅 这个小伙子真棒！ 小些小伙子真棒！ 《检阅》第二课时 篇15一、教材解说 这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆旅行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 课文的思路很清晰：先是交代了事件发生的时间和背景，然后描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手”的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，想出一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。 课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。 二、 教学目标 1、会认5 个生字，会写14 个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”的词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 4、积累课文中的好词语。 三、教学重难点 帮助学生理解课文内容，在阅读总体会人物心理的变化，并有感情的朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是本课学习的难点。另外课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 四、 教学准备 多媒体课件、搜集有关华沙、检阅的资料 五、 教学课时 1课时 六、 教学过程 一、导入新课 1、同学们，我们先来欣赏一些图片，（观看）谁能告诉大家这是在做什么吗？（学生回答—— 国庆阅兵）。在这一天呢，许多的游行队伍都要接受领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。大家看了这些图片，有什么想说的吗？（学生回答—— 祖国真伟大、我很自豪…… ）对，确实非常壮观，我们都要为祖国感到骄傲。 2、那这幅图呢？（出示图片）这是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?( 学生自由说) 就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事，今天我们就来学习这篇课文。 3、板书课题，齐读课题。 4、体会“ 检阅” 一词的意思。（检是检验, 阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。） 二、 初读课文，整体感知 1、解决生字词 （1 ）现在，请同学们自由的读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字词要多读几遍。标出本课一共有几个自然段。 请同学朗读课文，再读课文的过程中纠正错误的读音。 （2 ）识记生字 师：同学们看看这些生字朋友，你能叫出他们的名字来吗？” a、出示生字 俱、博、鸦、截、伍、默、局、棒、羡、慕、禁、席、众、纠 （同桌互读，然后指名起来读） b、识记字形 大家都这么棒，已经会读这些生字了，那你是用什么方法记住的呢？同桌相互说说。全班交流。交流难记的字。 “ 俱” 右半部分中间是三横，不是两横。 “ 博” 书写时左小右大，和“ 搏” 组词区分。” “ 截” 注意正确的书写笔顺，和“ 载、栽” 对比识记。 “ 慕” 书写时上小下大，重点指导下面的部件，下面是心的变体，不是小。 “ 席” 里面不是草字头。 “ 纠” 和收一起记，自主观察，提出疑问，相互提醒。 a、换一换：博— 搏 默— 墨 棒— 捧 羡— 羔 慕— 幕 席— 度 b、减一减：俱—— 具 伍—— 五 c、拆合识字法：鸦 默棒禁众 d、归类识字：截、载、栽 （3 ）检查认字情况 a、出示生字词语（自由读、指名读、全班齐读） 检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论 重点指导： 翘舌音：拄众 后鼻音：洪 队伍：“ 伍” 读轻声。 （4 ）理解新词的意思 师：同学们真厉害，这么快就会读这些词语了。那你理解这些词语的意思吗？ 鸦雀无声：连乌鸦和麻雀都停止鸣叫，形容很静。 羡慕：看见别人有某种长处或有利条件而希望自己也有。 情不自禁：控制不住自己的感情。 淹没：盖过。 三、再读课文，概括文章内容 1、师：同学们朗读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事呢？” 指名回答，教师表扬回答的学生。（文章讲述了在波兰国庆检阅式上，一队儿童队员让拄拐的博莱克走在第一排，检阅时，他们的队伍受到了大家的一致喝彩的故事。） 2、文章的题目是检阅，那么围绕检阅讲了那两件事情呢？ 引导学生回答：准备检阅、检阅时 四、布置作业 1、抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。 《检阅》第二课时 篇16一、说教材 1、教材分析今天，我说的课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第四单元的第二篇课文_《检阅》。课文讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临前发生的事，并且经过努力，获得成功。 2、教学目标 本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活所写，为领会编者意图，达到应有效果，根据课程目标的"三个维度"、小学中年级学生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程，制定了以下教学目标：领悟作者"这个小伙子真棒！"和"这些小伙子真棒！"的深刻含义。感受大家对博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自信自强的个性品质，激发学生尊重和爱护他人，自尊自信自强的情怀 3、教学重、难点 学习课文，明白儿童队员，心理发展过程与了解本文主要内容是重点。领悟作者"这个小伙子真棒！"和"这些小伙子真棒！"的深层含义。 二、说教情 对于我来说，比较喜欢朗诵艺术且普通话较好，因此在教授本课时，我将适时通过范读，引领学生诵读，用这种方法引导学生感悟文中儿童队员的心理发展过程以及受喝彩的原因。 三、说学情 三年级的学生能借助学习工具、生活积累和联系上下文，理解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我意识增强，有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。但人生观、价值观的塑造、发展必须有一个正确的引导。因此，《检阅》这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，十分值得学习朗读。 四、说教法、学法 1、教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。根据新课程标准、教材特点、学生实际，将采用以"读悟结合法"为主，以"情景教学法"为辅相结合进行教学。 朗读是语文学习的重点手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。在教学中，让学生通过多种形式的读，感悟体验，表达自己所体验到的积极情感。 2、学法的指导是培养学生可持续发展的重要环节。为发展学生的主体性，采用"朗读感悟法"、"合作探究法"相结合进行学习。 合作探究法，是在教学中以小组谈论的方式，在班级交流。旨在培养学生合作交流的习惯和练习说话的能力，激发学生发挥丰富想像，引导学生运用学过的语言表情达意。 五、说教学程序 第二课时，应紧抓课文的重点内容，依据教材特点，以质疑为主线，运用反馈教学进行调节反馈，引导学生质疑—悟疑—解疑—回疑的教学，培养学生尊重、爱护他人，学习博莱克自尊自信自强的品质。 （一）质疑激趣，导学目标 1、围绕"这个小伙子真棒和这些小伙子真棒，你想知道什么？ 2、在汇报过程中进行质疑。 3、通过梳疑，归纳出两个问题：为什么说"这个小伙子真棒"和"这些小伙子真棒"？ 学生的质疑既是教学目标所要完成的任务，也是教学的难点。通过质疑，学生的兴趣得到了激发，使他们能带着问题进行学习，通过学习解决问题。 （二）探究问题，解疑训练 学习2——15自然段，在学生质疑的基础上，围绕两个问题引导学生悟疑，解疑，培养学生尊重爱护他人，树立自尊自信自强的品格。这一部分，设计了以下教学环节：首先，第一方面，了解儿童队员博莱克的苦力与付出，初步解疑。 1、2、1、读11—14自然段，思考：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2学生通过读书了解博莱克在检阅时的表现后，请学生介绍。通过变文为言的练习，使学生对内容有了进一步的了解，为解决质疑中的问题作准备。第二，深入理解内容，进行解疑。 1、通过老师的假设情景，让学生合理想象，说说有什么发现？ 2、学生齐声朗读11—14自然段，再次体会博莱克的努力与艰辛，并增强学生要自尊自信自强的认识。 其次，这些小伙子真棒。第一，了解其他儿童队员的矛盾、犹豫与最终决定，初步解疑。 1、 了解课文内容2—9自然段，思考：儿童队员是不是一开始就决定让博莱克参加？决定让他参加后，有准备让他站在哪儿呢？ 2、学生通过读书了解儿童队员在一系列的思想斗争后，做出大胆决定，并通过邀请学生扮演文中的角色，以模拟课本的方式亲身直观地让学生感受儿童队员的心理发展过程。 第二，深入理解，进行解疑。 1、让扮演的学生及其他学生谈谈队员们内心的矛盾、犹豫、最后决定时的心理感受，从而对观众的"这些小伙子真棒"表示赞同。 2、学生齐声朗读2—9自然段，再次体会儿童队员的内心思想，并增强他们要尊重爱护他人的感性认识。 （三）回疑反馈，巩固练习。 通过学习，让学生说说对"这个小伙子真棒"和"这些小伙子真棒"的理解。 通过以上环节的设计，不但解决了疑问，而且完成了教学目标及重、难点。 六、说作业布置。 《课程标准》指出：综合性学习主要体现了语文知识的综合运用，读写听说能力的整体发展……这种学习方式有利于培养学生的综合表达能力、组织策划能力和人际交往能力。为培养学生的这些能力，我将作业布置如下： 1、把故事讲给身边的人听，让他们说说这群小伙子有些什么样的品格值得我们学习？ 2、看到队伍中的博莱克，想对他说什么？ 3、想对这群儿童队员说什么？ 七、说板书设计。 这一板书，把课文中最关键最精炼的词提炼出来，不但把文章的结构显现出来，把博莱克与其他儿童队员的品格表现出来，又恰如其份的落实了教学的重、难点。帮助学生抓住课文内容，感受文中人物形象美与陶冶学生情操，使文章内容一下就能印在学生头脑中，达到预期教学成效。 八、说教学反思。 回顾这节课的教学，我遵循了"学生主体、教师主导"的原则，力求让学生的情感态度和人生观、价值观得到积极的发展。既让重点得到突出，难点突破有法，又解决了"教什么"、"怎么教"、"为什么这样教"的问题，展现了一个完整的教学构思，较好地完成了目标。 |
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