| 标题 | 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 |
| 范文 | 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考（精选15篇） 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：141 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 读三年级下册第二篇课文，结合着第一篇《长城和运河》，其中“祖先”是两课的焦点，当然这也是教材主编的意图，即对孩子进行爱国主义的教育，让孩子在阅读之中，知道一些中国史。 这一课，对于三年级学生来说，还是有着一定理解上的难度。比如本课的难点句“茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。”我个人认为，这两句话非常有诗意，学生放声读之，很容易把其美融入心中。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 文章是作者多量信息的一种概括，这种简洁的概括，需要着学生思考，我们的教学重点也许应该放在这点上，即让概括性的语言还原成图像，这样他们就能够感受到“美丽的南沙群岛”是如何的美丽。比如第二自然段写：“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力……”我们如何还原其景，那是我们老师应该思考的。 这篇文章关于“美丽”的词汇是非常多的，在教学中，我个人认为，应该让这些美丽变成孩子的记忆，比如“一串串晶莹的珍珠”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“珍贵的”、“蕴藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“第二波斯湾”、“迷人的世界。”“蓝玉”、“翡翠”、“蔚为壮观”、“清澈明亮”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“洁白的浪花”、“仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”……这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美，在美的享受中，他们肯定能够理解课文的最后一句话“可以肯定，将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地”，肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。 阅读教学中，当文中的美真正走进学生心灵后，成为他们有价值的记忆后，随着时空的变化，那种阅读之后的创造才能够出现。 转载清清茉莉香 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇2今天是周四的第二节课，我和往常一样来到教室。就在这时，房主任一脚踏进我们教室，要来听推门课。我有点不知所措，但还得继续进行！ 我按照本节课的教学计划，首先进行了对课文的检查背诵，然后把昨晚的家庭作业进行点评，针对作业出现的错误，把第二课生字用测验的形式进行讲解。我在黑板上出示拼音，学生上黑板书写，对作业中出现的错字范写纠正，指出错误的原因，并在本子上进行练习。其次，我对本课出现的二类字进行检查朗读，达到全识为止。也就是在这时，原本顺利的课堂，被我的下一环节打乱了。我不是引导学生对课文的朗读、预习或者背诵进行练习，而是对课文的第二段进行讲述学习。由于课文远离学生的生活实际，对于文中出现的词语难以理解，所以课文学的比较吃力，以至于不能把这一节课圆满的结束。 在找房主任评课时，房主任对我的课进行了细致的点评指导：课文要一节课讲解完成，给学生留有一个完整的想象空间，如“蜻蜓点水”般的指引，不能很好地开启学生的思维，想象不到位，使得课堂上仅仅是为了设计一个环节而设计，效果究竟如何却无暇顾及，造成课堂的一大败笔。 这一节课以学生的基础知识为学习的重点，扎实有效的进行教学，学生得到完整的教育，就能收获更大的知识。 我想，只有在实践中才能更好的掌握教学的技巧，在听评课中注意思考，总结经验，努力提高自己。 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇3李娜 《美丽的南沙群岛》第二课时 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：6 李娜 《美丽的南沙群岛》第二课时 一、检查复习 1.上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？ 2.这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。 二、精读感悟 1.传说中的南沙群岛是什么样的？ 2.指名读第1自然段。 （1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？ （2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。 （3）指导朗读第一、二句。 师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。 （4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ 指名读第三句，其他同学注意听。 评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。 3.默读第1自然段，回答课后第五题。 师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会为之骄傲的，请带着这种情感试着读读第1自然段。 4.了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。 （1）学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？ （2）组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。 （3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。 （4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？ （5）师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 三、仿段练习 1.课文的第2、3自然都是围绕中习句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。 2.学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。 四、布置作业 1.齐读最后一个自然段。 2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。 3.摘抄课文中的妙词佳句。 听课点评：教师准备很充分，相关资料运用恰当，能够组织学生学习总分结构的写法，在课堂上做到读写结合。当然，语文要发展语言，发展思维，语言要体会其写法，思维上要精简问题，让问题真正成为引领学生走进文本的领路人。 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇4一、说教材 《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。 全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。 说教学目标： 1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写。 2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。 3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。 4、学习围绕中心句描写的构段方式。 说教学准备： 小黑板、教学挂图 说教学时间：2课时 二、说教法、学法： 读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。 三、说教学过程（第二课时） (一)复习导入 我由描写西沙群岛的几个典型词语入手，通过读、说的练习，既复习了学过的词语，又使学生对西沙群岛有了整体的认识，为接下来的学习做好铺垫。 (二)精读感悟 由“你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。”这个问题带入二、三自然段课文的学习。 1、精读第二自然段，体会南沙物产丰富。 我让学生找出南沙的丰富的物产,引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知，然后我组织学生进行感情朗读,以帮助体会。学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。最后引导学生找出本段的中心句，使学生明确本段“先总后分”的构段方式。 2、精读第三自然段，感受南沙的迷人风景。 本段我以读为主,读中悟情。我先让学生通过看图感受南沙的 “景色迷人”,再通过文让学生深入体会。在朗读过程中,抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。最后引导学生自己概括出本段的构段方式。 (三)梳理拓展，积累语言 1、我设置情境：“今天，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？”一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。 2、推荐阅读，再次激发学生对南沙群岛的热爱，以及对祖国的热爱。 3、课下小练笔，以达成本文的核心目标。 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇5一、目标点击： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。 2、学会10个生字，结合语境理解有关词语意思。 3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽富饶，激发学生爱岛之情。 4、了解课文先总后分的构段方式。 二、文本解析： 1、题目解读 “群岛”，指的是彼此相连或互相接近的岛屿。“南沙群岛”是我国南海四大群岛中位置最南的群岛。整个群岛呈现出一幅动人的热带风光。用“美丽”来修饰“南沙群岛”，既体现了南沙群岛的迷人，又表现了作者对南沙群岛的喜爱之情。 2、文章中心 本文主要介绍了南沙群岛是我们祖先生活过的地方，它不仅是巨大的蓝色宝库，同时也是个迷人的世界。赞美了南沙群岛的美丽富饶，表达了作者热爱祖国、热爱南沙的思想感情。 3、走进背景林 a、南沙群岛 属海南省。古称“万里古塘”，由200多座岛、洲、礁、滩组成。南沙群岛热带资源丰富，附近海域及岛礁产海藻、海绵、海参、墨鱼玳瑁和鸟类。曾母暗沙在群岛南部，位于我国领土的最南端。 b、波斯湾 简称海湾。阿拉伯西北海湾。在阿拉伯半岛和伊朗高原之间。沿岸有很多珊瑚礁环绕的岛屿，海底有世界著名的油田。 4、写作特色 a、恰当地运用先总后分的构段方式 “先总后分”是记叙文常用的构段方式。运用这种构段方式，可以使文章的层次更清楚，脉络更分明。那么，怎样恰 当运用先总后分的构段方式呢? 首先用简洁的语言概括出文章或某一段落的主要内容，以起到统领全文或全段的作用。接着围绕主要内容进行具体描写，使内容更加具体化，借以提示全文的主题。 b、寓情于景，情景交融 本文运用优美的语言分别从物产丰富和景色迷人两个方面具体描绘了南沙群岛是个美丽富饶的地方，抒发了作者对祖国宝岛————南沙群岛的热爱之情。 三、重点筛选 1、生字（音行组词）：辽阔屿罗库资仅暗龟 2、形近字辨析：辽（疗）阔（阁）屿（羽）罗（萝）库（裤）资（姿）仅（权）暗（谙）合（含） 3、近义词：蕴藏—贮藏珍贵—宝贵五彩缤纷—五颜六色 4、反义词：清澈—浑浊丰富—贫乏巨大—微小 5、多音字：撒（sǎ）撒种(sā)撒手 6、重点词语解释： 星罗棋布：像天上的星星和棋盘上的棋子那样分布。形容多而密集。 美誉：美好的名誉。 蔚为壮观：形容景象非常盛大。 魅力：能吸引人的力量。 辽阔：宽广、空旷。 宝库：储存珍贵物品的地方，多用于比喻。 7、重点句段分析： a、传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。 ————这是文章第一部分开头的一句话。作者从传说入手既突出了南沙群岛的“美丽”，又带一强烈的传奇性，增强了文章浪漫主义的色彩，新颖别致，能激发读者阅读的兴趣。 b、早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。 ————两千多年前我们的祖先就已在那儿劳作，充分说明南沙群岛历史悠久，南沙群岛自古以来就是中国不可分割的部分，不可侵犯。 c、仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。 ————这一段充分说明南沙群岛蕴藏着丰富的海洋资源，不愧为“巨大的蓝色宝库”。充分表达了作者赞美南沙，热爱祖国大好河山的思想情怀。 四、拓展联想 1、在中国地图上找到南沙群岛，再根据课文内容向别人作介绍。 2、复述课文。 3、用自己喜欢的方式赞美南沙群岛。 五、课堂流程 第一课时 一、今日名言： 二、明确目标，教师引领 激情导入：同学们，辽阔无边的大海真美啊！蓝蓝的海水，晶莹的浪花，翩翩起舞的海鸥，美如珍珠的岛屿，这一派迷人的景象真让人如入仙境。在我们祖国的最南端就有这样一种“仙境”。今天，我和同学们一起去畅游这美若仙境的南沙群岛。（板书课题：2、美丽的南沙群岛） a、齐读课题b、根据课题质疑c、示范读课文，生谈收获 三、自主学习，合作探究 1、自由朗读课文（读准字音，读通句子） 2、小组自学生字词（划出生字词、优美句子） 3、学习本课的多音字、近义词、反义词，理解重点词语 4、积累好词、佳句 5课文朗读的训练（长句子多读几遍、注意停顿） 四、分享提升，穿插巩固 1、字词展示：板书讲解 2、课文朗读的展示（训练长句子） 五、达标测评，反馈矫正 完成快乐导航生字词部分 第二课时 一、复习导入 1、听写生字词。2、背诵课文。 二、明确目标，教师引领 导入：南沙群岛是那么的美丽，今天我们就一起走进南沙群岛，一起去感受、去体会它的美！ 三、自主学习，多元选择 1、自由朗读课文第一自然段，思考：这一段主要告诉我们什么？你是从文中那些句子知道的？选择自己喜欢的句子，有感情的朗读，说说自己的收获与感想。 2、自由朗读课文第二自然段，思考：这段主要围绕哪句话来写的？为什么说南沙群岛是祖国巨大宝库？ 3、品读第三自然段，思考：这段话围绕哪句话来写的？为什么说南沙也是个迷人的世界？ 4、自由读课文思考：为什么说将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地？ 四、分享提升，穿插巩固 1、展示小组合作的学习成果 2、有感情朗读+分析+评价补充 五、达标测评，反馈矫正 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇6教学中，根据第三段文字优美、简明的特点，以“读”为主，通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、积累语言。在我的教学中，我认为大部分的情感是通过学生自主地读出来的，是一种由心底里发出来的情感。这样的情感才能让孩子读出我们所希望的感觉。本文语言优美，展示了一幅美丽的南沙群岛的风景图，我在教学中以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽，比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来，更要读出来。我在指导朗读的过程中，借助书本上或其他相关图片资料，引导学生装边读边想象边感悟：“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽，体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈这样美丽的景色；再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮观的景象；从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐；从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边描绘，想象着用自己的双手去描绘这样的煤精，然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生入境悟情，真切感受真切地抒发出来。 这个时候，学生对于课文已经了解了，那么他们就会在不知不觉中开始背诵这篇课文，这样，既避免了学会枯燥地去死记硬背，而且在不经意中背诵了课文。学完全文，教师可让学生选择自己喜欢的句子段落再进行朗读体会。或者更深层次的去进行背诵。 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇7一、检查复习 1.上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？ 2.这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。 二、精读感悟 1.传说中的南沙群岛是什么样的？ 2.指名读第1自然段。 （1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？ （2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。 （3）指导朗读第一、二句。 师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。 （4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ 指名读第三句，其他同学注意听。 评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。 3.默读第1自然段，回答课后第五题。 师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会为之骄傲的，请带着这种情感试着读读第1自然段。 4.了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。 （1）学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？ （2）组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。 （3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。 （4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？ （5）师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 5.讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？ （1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。 （2）那金色的沙滩、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠绿的海水——任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。 （3）指导学生边读边想象边创作绘画。 （4）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”、“蓝玉”、“五彩缤纷”、“心旷神怡”、“碧波浩淼”、“充满魅力”等词语的意思。指导朗读学生喜欢的词句。 （5）指导朗读本段的两个比喻句。 用“——像——”的句式把这两句练习说一说。 （6）练习试背第自然段。 三、仿段练习 1.课文的第2、3自然都是围绕中习句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。 2.学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。 四、布置作业 1.齐读最后一个自然段。 2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。 3.摘抄课文中的妙词佳句。 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇8作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2 小学语文教学大纲要求学生能背诵指定的课文。这些文章都是语文教材中最精华的部分，是典范的语言材料。语文教师指导学生背诵这些课文，既可以帮助学生加深对课文的理解，又可以提高学生阅读和记忆的能力。小学生若能全部背诵小学阶段指定的课文，就会记住许多词语、句式和名篇佳作的表达方法。这些语言材料，学生记忆得越多，理解运用语言的能力就越强，用词造句和布局谋篇的作文能力也就越高。 《美丽的南沙群岛》是苏教版小学语文教材第六册的一篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国的一片深情，精心描绘了南沙群岛的自然景观和丰富物产，使人不禁陶醉于南沙的美景，折服于南沙的富饶。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文2、3自然段篇幅较长，如果不在方法上给予指导，学生背诵起来会有一定的困难。我在认真钻研教材以后，进行了背诵指导的如下尝试。 一、熟读理解,找到关键点。 在教学2、3自然段时，我首先提出学生这节课要完成的目的，提出了具体的记忆任务：背诵课文2、3自然段。因为意义识记不仅记得快，而且保持的时间长，所以我让学生熟读课文在对材料意义理解的基础上进行识记，而不是死记硬背。 学习第2自然段时，我提了这样一个问题：南沙群岛是祖国的宝库，这这个宝库里有那些宝贝？请同学们边读边划出来。学生自由朗读，读后回答：海洋生物、矿产资源、海洋动力。学习第3自然段，我让学生熟读后找一找第3自然段写了哪些景物，学生很快找到了答案：天、海、海水、浪涛。学生对于要背诵的任务有了大致的了解，在脑子里有了关键点，为下面的背诵奠定了基础。 二、连点成线，条理清晰。 如果一个人只注重知识的摄取，而不注意对这些知识加工、整理，使其系统化、条理化，那么获得的知识就会杂乱无章，这种记忆是零散的、没条理的，不利于使用时提取。 背诵第2自然段时，我将学生的答案一一写在黑板上： 蓝色宝库：拥有 海洋生物 蕴藏 矿产资源 贮存 海洋动力 背诵第3自然段时，我的板书是： 迷人世界：天 海 水天相连 蔚为壮观 海水 五彩缤纷 心旷神怡 浪涛 托起 一团团 一簇簇 并注意用不同的颜色来表示，如天用蓝色色粉笔写，海用绿色粉笔等等，一方面让学生感受南沙群岛的色彩斑斓，另一方面帮助学生记忆。 学生对于要背诵的任务有条理、系统地输入大脑，抓住了经脉，思路清晰，对于加强记忆、提高学习效率是极为重要的。 三、动作记忆，加深印象。 背诵时要求眼看、口念、脑思、耳听等多种感官协同作用，越是动员多种感官，记得就越确实。对于感官并用，还需特别提出的是运动记忆，运动记忆不仅指四肢的运动，也包括身体某一部位的微弱运动。我觉得在背诵课文是让学生做做动作，有助于增强背诵效果。 当背到远望水天相连。学生用放在眼睛上方翘起脚远看；背到俯看清澈透明的海水时，学生就低下头来瞪大眼睛观察好似欣赏海水，看到色彩斑斓的水生物后面露喜色；背到每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇时，学生就用手托起，恰似眼前真的有朵朵洁白的浪花。虽然，学生有些拘谨，动作不太能放得开，但是在表演中时时传来欢笑声，在欢笑中学生背会了课文。 背诵是我国传统的学习语文的方法。我国古代就有读书百遍，其义自见、劳于读书，逸于作文的说法。意思是说，书读多了，背多了，就可以帮助理解，提高表达能力。事实证明，背诵是对学生进行语言文字训练的一种有效手段，是学生积累语言的重要途径。教师在指导时至一指导方法，会收到事半功倍的效果。 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇9一、检查复习 1.上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？ 2.这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。 二、精读感悟 1.传说中的南沙群岛是什么样的？ 2.指名读第1自然段。 （1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？ （2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。 （3）指导朗读第一、二句。 师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。 （4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ 指名读第三句，其他同学注意听。 评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。 3.默读第1自然段，回答课后第五题。 师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会为之骄傲的，请带着这种情感试着读读第1自然段。 4.了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。 （1）学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？ （2）组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。 （3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。 （4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？ （5）师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 5.讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？ （1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。 （2）那金色的沙滩、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠绿的海水——任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。 （3）指导学生边读边想象边创作绘画。 （4）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”、“蓝玉”、“五彩缤纷”、“心旷神怡”、“碧波浩淼”、“充满魅力”等词语的意思。指导朗读学生喜欢的词句。 （5）指导朗读本段的两个比喻句。 用“——像——”的句式把这两句练习说一说。 （6）练习试背第自然段。 三、仿段练习 1.课文的第2、3自然都是围绕中习句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。 2.学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。 四、布置作业 1.齐读最后一个自然段。 2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。 3.摘抄课文中的妙词佳句。 教材简析： 这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。 2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。 3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。 教学准备： 生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。 教学课时： 2课时 第二课时 教学要求：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。 教学过程： 一、复习导入。 1、上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么? 2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。 二、精读课文第一段。 1、传说中的南沙群岛是什么样的？ 2、指名读第一自然段。 3、"晶莹的珍珠"指什么"？"一串串晶莹的珍珠"说明什么？ (岛屿多) 4、南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。 ?南沙群岛1 ?南沙群岛2 ?南沙群岛3 5、指导朗读第一,二句。 6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ a、观看光盘：开垦 b、指名读第三句,其他同学注意听。 c、评议朗读,结合朗读理解"浩瀚", "生息繁衍"等词语的意思。 7、有感情地齐读第一自然段。 8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。 三精读课文第二段。 1、学生自学第2自然段. 思考: 你用什么方法打开"宝库"? 在"宝库"里你发现了什么? 2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。） 3、讨论交流： a、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。（指名读二、三句） b、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？ c、结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。 南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。 南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（ ），有（ ），有（ ）。 南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（ ），有（ ），有（ ）。 d、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？ 4、师生朗读，体会总分写法。 5、练习背诵第2自然段。 6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 四、精读课文第三段。 1、过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？ ?海水 2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。 3、那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试 着画下来。 4、指导学生边读边想象边创作绘画。 5、评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。 结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。 6、指导朗读学生喜欢的语句。（自由读、师生比赛读、看图读） 7、练习试背第3自然段。 五、延伸。 1、师：请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。 2、老师扮演记者对游客（即学生）进行采访，请学生看着视频把自己所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。 ?南沙群岛.mpeg 六、布置作业。 1、组词： 活（ ） 屿（ ） 仅（ ） 音（ ） 阔（ ） 写（ ） 叹（ ） 暗（ ） 2、按课文内容填空： ?南沙是祖国巨大的（ ），她拥有（ ）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（ ）、（ ）的矿产资源，贮存了用之不竭的（ ）。 ?天是一片（ ），海是一片（ ）。 3、摘抄文中的好词佳句。 2美丽的南沙群岛 地理位置 物产丰富 景色优美 课后小记： 为了让学生对南沙群岛有更深入的了解，我发动学生课前搜集有关南沙群岛的景色、物产的图片或文字资料，在学习过程中进行交流，丰富对南沙群岛的认识。 导入新课时，我出示中国地图，让学生从地图上找到南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况，创设情景，激发了学生的好奇心和阅读课文的欲望。 在学习第二自然段时，我引导学生结合搜集到的资料以及同学间的交流，仿照这段的总分写法，分别以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”、“南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源”、“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”为中心来说一说，强化了学生对南沙群岛物产丰富的认识，学习课文典范的写作方法。 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇10【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课17个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、能边默读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。 4、理解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。 第一课时 一、激情导入。 在中国的最南端，那里有金色的海滩，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龟……真是一幅美丽动人的热带风光图。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。今天，我们大伙儿，就去走一走，瞧一瞧。 二、出示课题。（“美丽”用红粉笔写）齐读，读了课题，你觉得课文会写些什么，你还想知道什么？ 三、初读课文。 1、学生带着问题自由朗读课文，画出生字，读准字音。 2、指名分自然段朗读课文，结合学生朗读纠正字音。 四、指导生词。 1、出示生字词。 liao kuo yu jiao luo hao han 辽阔岛屿礁石星罗棋布浩瀚 ku jin an gui kuang yu 宝库仅仅黑暗海龟心旷神怡海域 a、读准生字的音。 重点：阔、屿、仅、旷 b、想办法记字形。 礁 阔 域 c、联系上下文理解词语的意思。 辽阔：跟“宽阔”比较。 宝库：物产非常丰富的地方。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 2、出示二类词。 fei bi cu mei ou 翡翠合璧一簇簇魅力讴歌 a、读准字音。 b、理解“魅力、讴歌”。 第二时 一、检查复习 1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道了些什么？ 仔细读课文，出示： a、南沙群岛位于。 b、南沙群岛是祖国的，也是。 （“巨大蓝色宝库”“迷人的世界”） 2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。 二、精读感悟。 1、传说中的南沙群岛是什么样的？ 2、指名读第1自然段。 ⑴“晶莹的珍珠”指什么？读了第一句，你觉得南沙群岛有多少岛屿，用自己的话说说。 ⑵那南沙群岛到底有多少呢，星罗棋布什么意思，齐读第二句，边读边想象。 ⑶指导朗读第一、二句。 师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们读得真不错。 ⑷早在两千多年前，我们就生活在这片美丽的土地上，同学们你们猜猜他们会怎样生活，再细细读读。 指名读第三句，其他同学注意听。 评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”等词语的意思。 3、齐读第一自然段，思考课后第5题。 师总结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲，同学们带着这种情感试着背背第1自然段。 三、学习第二自然段。 1、指名读第2自然段，数数有几句，你喜欢哪一句？ 出示：南沙是祖国巨大的蓝色宝库，她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。 a、轻声朗读。 b、如果老师把它改成这样，你觉得怎样？ 她有很多很多的海洋生物，有很多很多的矿产资源，有很多很多的海洋动力。 c、比较朗读，用自己的话说一说，体会感情的不同。 d、有感情朗读，背诵。 过渡：为了进一步说明南沙群岛的物产丰富，作者还举了一个例子具体说明。 a、指名读第二句。 b、师介绍“波斯湾”的情况。 c、“仅”换一个词怎么说？去掉“仅”意思有什么不同？ d、练习说话。 我们班好人好事真多。仅小明一个人。 3、总结：南沙群岛有着丰富的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇11细细品读全文，美美的情感在心头荡漾，喜欢这篇课文，字里行间流露了对祖国的爱。全文共三个自然段，语言优美清新，为学生的写作提供了很好的范例，为学生语言积累提供了丰富的营养。但由于文中二类字较多，所以给部分学生的朗读带来了困难。尽管上学期已经学过，但今天的课上学生的朗读仍不理想。特别是课文的第二三自然段，还需要学生背诵。因此，今天的教学，我临时改变了内容，改为背诵指导课。 第二自然段，我首先让学生自己朗读，自己想一想怎样才能以很快的速度背出课文。孩子们很快就发现，可以抓住文中的重点词语来背诵。即海洋生物 矿产资源海洋动力。经过这一提醒，孩子们很快又发现，这段中，三句句式的类似。相互启发下，第二段很快就背诵出来了。 然而，相比之下，第三自然段的背诵更为困难。为了便于记忆，我和孩子们一边看图，一边运用手势帮助记忆。天——海——海水——浪涛，孩子们和我一起手舞足蹈。原本枯燥的背诵也变得多姿多彩起来了。 看着孩子们因为兴奋而通红的小脸，我又不失时机的问道：孩子们，今天，咱们一堂课除了背出了课文，你还学到了什么？我们还学会了如何背诵。我知道了，背诵可以找出关键的词语，还可以运用手势来背。 的确，我认为培养学生的背诵能力既是训练学生的记忆能力，培养学生的语感、为写作储存的重要手段，又是提高学生智能素质的一个方面。心理学告诉我们，“对信息的组块或重新组织的过程，直接影响到长时记忆的保持。”因此，我们在教学过程中，要根据课文的体裁，教学的要求，不断探索学生记忆课文的有效方法。这是减轻学生学习负担的重要途径，也是提高语文素质的根本出路。 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇12晚上,走到拉面馆,我问老板娘要了一份大碗拉面,说实在的,我感觉到自己的肚子有点饿了。从我拿到赛课的材料时，心里就一直担心，我真不知道该怎么去上这样的课？那么难读的课文，又是那么优美的课文，却只有一节课的时间，到底该不该把这篇课文上完？我的心里似乎一点底都没有。 到了昨天下午，我听了高年级两位老师的公开课，心里就更加紧张了。她们居然都把课文上完了，平时要两课时甚至要花到三课时的文章，一节课就能够上完了，而且学生在课上的反映还不错，我不禁佩服起她们来！所以我决定尽量把课上完，至少我觉得能够给孩子们一个整体的概念！ 还记得昨天晚上，躺在床上准备入睡前，还反复读了几遍文章，生怕自己还有地方读错；闭上眼睛，脑海里反复的浮现出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜欢吃的菜包，也咽不下去；第二节课在办公室里坐立不安，任凭师傅怎么安慰，那种紧张真的不亚于高考！ 但是当我真的上课时，我却惊奇的发现，自己不紧张了！而上完课的我，却有一种如释重负的感觉，且不说课上的怎样，事实上我真的轻松了很多！ 一下课，虞新伟就告诉我——浪花的地方感悟还不够！孙老师提醒我——南沙群岛的地理位置没讲透！鲍书记问我——怎么不解释一下海洋动力、矿产资源啊？许校长也建议我——不必要把一课上完！…… 那个时候，我突然有一种从未有过的失落感，我真觉得自己的课是那么失败！可是静下心来仔细想想，如果大家都说我好，我会得到什么呢？事实上也正因为不完美的课，才值得我去思考，去学习，不是吗？ 我自己总结一下，这次上课不好的地方是： 1.课文朗读没有真的让孩子感受到美，尤其是我——作为一名语文老师，范读不吸引人。虽然我自己已经把课文读了不少于10遍，可能我这个人感情还不够丰富吧！ 2.请求外援画了中国地图，可是我没有学会好好的利用它。在处理第一小节，介绍南沙群岛的地理位置的时候，应该再让孩子们来看着图来加深理解。 3.让学生感悟不够深。在我备课的时候，处理第二小节，我找了很多资料来说明南沙是个巨大的蓝色宝库，它拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有，，；它蕴藏着极为丰富的矿产资源有，，；它贮存了用之不竭的海洋动力，有，，。因为知道孩子们不理解，所以我都举了例子填好了，写在小黑板上想让他们体会的，可是也不知道为什么，上课的时候居然给忘了，这也是我上完这堂课最大的遗憾！否则学生对于这部分的理解，一定会更深刻！ 4.基础知识学生掌握的不够扎实。虽然我也让孩子们读了词语，写了生字，因为赶着把课上完，孩子们对于一些字词的理解还只是停留在了表面的模糊概念！ 这么多老师给了我最真实的评价，我才会意识到自己存在的不足，因为有不完美，所以我要去追求，去努力！事实上这样的一次赛课，也让我明白了很多东西，到底该不该把课上完？我现在已经知道答案了。虽然这个煎熬的过程有些痛苦，但是却让我成长了许多。 最后特别感谢我的师傅对我的指导和鼓励！也感谢鲍书记一直以来对我的关心和安慰！ 还有谢谢徐涛老师百忙之中抽空帮我画了地图！ 我会好好努力，争取有更大的进步！ 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇13课文： 《美丽的南沙群岛》 说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。 南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。 南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。 补充资料： 南沙群岛在祖国南疆的最南端，是南中国海诸岛中岛礁最多，散布范围最广的一椭圆形珊瑚礁群。位于北纬3°40'至11°55'，东经109°33'至117°50'。北起雄南滩，南至曾母暗沙，东至海里马滩，西到万安滩，南北长500多海里，东西宽400多海里，水域面积约82万平方公里，约占南中国海传统海域面积的五分之二。周边自西、南、东依次毗邻越南、印度尼西亚、马来西亚、文莱和菲律宾。南沙群岛由550多个岛、洲、礁、沙、滩组成，但露出海面的约占五分之一。 南海诸岛是南海中中国许多岛屿、沙洲、礁、暗沙和浅滩的总称。它们分布的范围很广。南北绵延1800公里，东西分布约900多公里。共有岛、礁、沙、滩200多个。诸岛北起海岸附近的北卫滩，西起万安滩，南至曾母暗沙，东止黄岩岛、自北至南，大致可以分为东沙、西沙、中沙和南沙四大群岛。 南沙群岛：是中国南海诸岛四大群岛中位置最南、岛礁最多、散布最广的群岛。主要岛屿有太平岛、南威岛、中业岛、郑和群礁、万安滩等。曾母暗沙是中国领土最南点。 南沙群岛战略地位十分重要，处于越南金兰湾和菲律宾苏比克湾两大海军基地之间，扼太平洋至印度洋海上交通要冲，为东亚通往南亚、中东、非洲、欧洲必经的国际重要航道，也是我国对外开放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我国通往国外的39条航线中，有21条通过南沙群岛海域，60％外贸运输从南沙经过。 南沙群岛属热带海洋性季风气候，月平均温度在25至29摄氏度之间，雨量充沛，岛上灌木繁茂，海鸟群集，盛产鸟粪，两栖生物丰富，水产种类繁多，是我国海洋渔业最大的热带渔场，有浮藻植物155种，浮游动物200多种，贝壳66种。海域蕴藏着大量的矿藏资源，有石油和天然气、铁、铜、锰、磷等多种。其中油气资源尤为丰富，地质储量约为350亿吨，有“第二个波斯湾”之称，主要分布在曾母暗沙、万安西和北乐滩等十几个盆地，总面积约41万平方公里，仅曾母暗沙盆地的油气质储量约有126至137亿吨。 《富饶的西沙群岛》 西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。 《海底世界》 你可知道，大海深处是什么样的吗？ 当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。 海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。 海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇14读三年级下册第二篇课文，结合着第一篇《长城和运河》，其中“祖先”是两课的焦点，当然这也是教材主编的意图，即对孩子进行爱国主义的教育，让孩子在阅读之中，知道一些中国史。这一课，对于三年级学生来说，还是有着一定理解上的难度。比如本课的难点句“茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。” 我个人认为，这两句话非常有诗意，学生放声读之，很容易把其美融入心中。 文章是作者多量信息的一种概括，这种简洁的概括，需要学生思考，我们的教学重点也许应该放在这点上，即让概括性的语言还原成图像，这样他们就能够感受到“美丽的南沙群岛”是如何的美丽。比如第二自然段写：“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力……”我们如何还原其景，那是我们老师应该思考的。 这篇文章关于“美丽”的词汇是非常多的，在教学中，我个人认为，应该让这些美丽变成孩子的记忆，比如“一串串晶莹的珍珠”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“珍贵的”、“蕴藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“第二波斯湾”、“迷人的世界。”“蓝玉”、“翡翠”、“蔚为壮观”、“清澈明亮”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“洁白的浪花”、“仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”……这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美，在美的享受中，他们肯定能够理解课文的最后一句话“可以肯定，将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地”，肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。 阅读教学中，当文中的美真正走进学生心灵后，成为他们有价值的记忆后，随着时空的变化，那种阅读之后的创造才能够出现。 等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考 篇15[教学要求] 1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文. 2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语. 3.默读课文,联系上下文理解"星罗棋布","合壁"等词语. 4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情. [教学时间] 两课时. 第一课时 一.激情导入 1.欣赏课件画面. 2.配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派"烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉"的迷人景象.这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛. 3.指导读题: 美丽的/南沙群岛. 二.初读课文 1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音. 2.指名分自然段朗读课文. 3.结合学生朗读纠正字音. 三.感知全文内容 1.引导学生边读边看图思考: 2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子. 3 教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容. 四.指导生字 1.巩固生字. (1) 认读生字新词及其所在的主要句子. 浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟 (2) 查字典,说说带点字词的意思. 星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼 2.指导书写. 重点指导"礁"和"域"两个左右结构的字. 第二课时 一. 检查复习 1. 上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么? 2. 这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛. 二.精读感悟 1.传说中的南沙群岛是什么样的? 2.指名读第一自然段. (1) "晶莹的珍珠"指什么" "一串串晶莹的珍珠"说明什么? (岛屿多) (2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象. (3) 指导朗读第一,二句. 师小结. (4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? u 指名读第三句,其他同学注意听. u 评议朗读,结合朗读理解"浩瀚", "生息繁衍"等词语的意思. 3.默读第1自然段,回答课后第五题. 师小结. 4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去 打开这座蓝色宝库. u 学生自学第2自然段. 思考: 你用什么方法打开"宝库"? 在"宝 u 库"里你发现了什么? u 组织讨论自学方法和所学内容. 结合句子理解"蕴藏"和"用之 u 不竭"的意思. u 为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们. u 为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库? u 师生朗读,体会总分写法. 小结: 南沙及其海域有丰富的矿产资 u 源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库. 5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗? a 自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来. b 那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任 c 意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了 d 吗? 试着画下来. e 指导学生边读边想象边创作绘画. f 评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合 g 创作绘画和课文理解"清澈明亮", "蓝玉", "五彩缤纷", "心旷神 h 怡", "碧波浩淼", "充满魅力"等词语的意思.指名朗读学生喜欢的 i 词句. j 指导朗读本段的两个比喻句. 用"……像……"的句式把这两句练习说一说. k 练习试背第3自然段. 三.仿段练习 1. 课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的 2. 富饶和美丽. 3. 学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是 4. 营养的宝库"为中心句写几句话. 四.布置作业 1.齐读最后一个自然段. 2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛. 3.摘抄课文中的妙句佳句. |
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