| 标题 | 《太阳是大家的》说课稿 |
| 范文 | 《太阳是大家的》说课稿（精选10篇） 《太阳是大家的》说课稿 篇1一、说教材 1、教材简析 《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。 2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： ①.认知目标：会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 ②.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ③.情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围 3、教学重难点 本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。 二、说教法 如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我决定从文本出发，学情出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，因材施教。 首先，在教法中我主要采取如下方法： 1.启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。 2.分享阅读法。通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。 3、采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。 三、说学法 对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下三点： 1、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。 2、在识字环节提倡“分享识字”，在朗读中提倡“分享阅读”的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学习的效果 。 3、 练习设计中，引导学生运用、迁移 。 三、说教学程序 基于以上的一些思考，我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。基于这样的思考，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学过程。 （一）、传话游戏，导入新课。 首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是 ---(指板书) ，生：太阳是大家的。(齐读课题)。 【本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。】 （二）、初读诗歌，整体感知。 先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。（着重指导“彤 tóng” 组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。 【本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。】 （三）、指导精读，积淀感悟 教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？ 【教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。】 接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。 在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。 【有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。】 接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解 “洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。 【这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。】 学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。 【这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激qing，也加强了学生的语言训练。】 最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。 第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉ 读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！ 【三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。】 接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图） 【这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。】 （四）、朗读背诵，升华情感 最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。 【这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。】 （五）、作业超市，自主选择 最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感兴趣的诗句抄下来；我想把诗中美丽的景色画下来等。 【根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】 总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。 五、说板书设计 《太阳是大家的》说课稿 篇2一、学情分析： 本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。 二、教材分析： 1、教材简析 本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”。 这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。 2、教学目标： (1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 3、教学重难点： 教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的'含义。 4、本课分两课时，这是第二课时。 三、说教学方法： 遵循“以教师为主导学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对口语班学生的特点和本课的教学目标，本课的教学方法为： 1、创设情境：用歌曲《七色光之歌》导入新课，在轻松愉快的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 2、朗读体会法：整节课上，学生以读为主，以读为本，通过自由读、齐读、范读等多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的，世界是我们大家的。 3、直观教学法：课件起着直观演示的作用，有助于突破教材的难点。 四、说教具准备：课件 五、说教学过程： 1、导课。播放歌曲《七色光之歌》，师生唱歌创设情境，激情导入。 过渡语：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下快乐成长，长大了创造七彩世界，太阳不是她一个人的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的。 用音乐导入新课，体会音乐的画面美、节奏感，吸引学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。 2、老师范读，学生自由朗读诗歌全文，初步感知课文。 让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。 3、朗读第一节，品读诗意，体验太阳落山时的景色美。 (1)展示图片：由天上的朵朵白云到变成红彤彤的晚霞体会太阳落山的时候的情景。观察图意，指名读第一小节，老师范读，整体读。 (2)这么美的景色我们把它留在自己的脑海中吧?全体试背。 让学生在欣赏图画时感受视觉美，变成优美的诗句，画中有诗，诗中有画，体会理解课文内容成为自己的语言。老师的范读将学生的朗读推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。 4、自由读第二节，思考问题，口语训练。 (1)提问:仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么? 在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法。 (2)第二节围绕那一句话写的? 知道是围绕“一天中太阳做了多少好事”写的，从太阳做的许多好事进行仿句口语训练，抽学生上前板书，发散思维。 (3)老师导读，学生看图进行背诵。 口语表达是在观察理解的基础上由形象思维转换为抽象思维再变为自己的语言，让学生运用眼、口、手多种感官体验学习，让学生在自主中学习，发展学生的创新能力和自主学习能力，提高学生的语文素养。 4、学习第三四节，观察太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，揭示主题，感受诗歌的快乐氛围，体验美好的情感。 (1)老师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。 (2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗? 学生自由回答，老师引导学生发挥想象能力，开拓思维能力。 (3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的国家。 展示不同国家的图片，开阔学生眼界。 (4)提问：别的国家有什么呢?那里的小朋友在等着、盼着谁?(指名说、读) 展示外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。 (5)升华主题，体会只有在世界和平和社会安宁时，全世界的小朋友才能共同分享太阳的温暖。 指名读、齐读，细细品味课文感情，体会课文含义，升华主题。 (6)提问:你想对别的国家小朋友说些什么呢? 教师引导学生把自己的感想说出来。 在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友谊，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。 5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。 我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。但是，小朋友们应该记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和平宁静，没有战争，小朋友们才能健康快乐成长! 回归全文，将主题再次明确，提升。 六、作业超市，自选一题 1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧!(自由说、写作，交流) 2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。 作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习;分层布置作业，体现分类教学。 七、说板书 开始板题“太阳是大家的”，教学过程中板书“东升做好事”，“西落走向另外的国家”，揭示主题后板书“世界是大家的”。 《太阳是大家的》说课稿 篇3一、 说教材 1、教材简析 《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。 2、本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教学目标定位为： 认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 二、说教法 从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法： 启发式教学、分享阅读法、采用课件演示法教学。 三、说学法 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 四、说教学程序 一、激情导入 1、欣赏歌曲《七色光》 2、课件出示：太阳笑脸，和可爱的太阳打招呼。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书， 二、指导精读一、二节，积淀感悟 学习第一小节 1、师：同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。(自由读文) 2、指名读并评议 3、师：同学们听得真仔细是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛看见了什么画面了吗? 4、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀!(点击图片“朵朵白云”)夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看!(点击出图“红彤彤的晚霞)白云变成了?你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗?是呀!白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍?(出示第一小节)(读得怎样?) 5、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗?所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。 6、有进步!就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。。 5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。 学习第二小节 1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事?请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。 2、生自由读文 3、师：太阳都为我们做了哪些好事?聪明的孩子谁来说说?(结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友) 4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好? 5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思?在这里可以用哪个词代替?(照、射。。。)为什么用洒?(均匀，轻)是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。 6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的?是不是太阳拉着小树让它长高。 (是指太阳给小树输送营养，让它快快长大) 7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边?你去海边都干什么?(准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么?”) 8、那你(他们)当时的情一定很高兴、快乐吧?那你就把这种快乐的心情读出来吧? 9、指名读。 10、指导朗读：你高兴时有什么样的表情?(面带笑容地读) 11、师：你们喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧!和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情?(自由练读) 12、师：哪两位同学愿意来比比? 13、师：同学们，注意到了吗这里有一个标点符号，你们还认识吗?(板书省略号)“省略号”在这表示什么?(太阳还做了很多好事)聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?(出示相关句式：“她把：-----------------”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧) 14、学生练写并交流 15、为我们班的小诗人鼓掌。(她把温暖的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加灿烂美丽!她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机!) 16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧!试着背背第二小节 三、学习三、四节情感体验，深化主题。 1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗? 2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟!(生自由朗读) 3、师：太阳就要从西山落了!它要去哪儿?生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 4、师：人们睡觉了，此时，应怎样读?(指导朗读)生：轻轻地，悄悄地。 5、师：说的真好，让我们再来一遍。(及时评价：这时读得很好。)太阳要走了，她去哪里?去干什么呢? 6、师：让我们分角色来读读第四节。思考：那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了? 7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍…… 太阳不仅帮了我们国家的小树……，还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的，太阳是大家的。 四、拓展 1、师：太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去? 生：外国小朋友，你们好!欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处…… 2、师：同学们真善良，都有一个美好的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。 五、作业超市 1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。 2.我想把这首诗画出来。 3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。 4.我也来当小诗人，写一首小诗歌 《太阳是大家的》说课稿 篇4一、说教材 1、教材简析 《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。 2、本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教学目标定位为： 认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 二、说教法 从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：启发式教学、分享阅读法、采用课件演示法教学。 三、说学法 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 四、说教学程序 一、激情导入 1、欣赏歌曲《七色光》 2、课件出示：太阳笑脸，和可爱的太阳打招呼。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书， 二、指导精读一、二节，积淀感悟 学习第一小节 1、师：同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。(自由读文) 2、指名读并评议 3、师：同学们听得真仔细是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛看见了什么画面了吗? 4、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀!(点击图片“朵朵白云”)夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看!(点击出图“红彤彤的晚霞)白云变成了?你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗?是呀!白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍?(出示第一小节)(读得怎样?) 5、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗?所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。 6、有进步!就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。。 5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。 学习第二小节 1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事?请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。 2、生自由读文 3、师：太阳都为我们做了哪些好事?聪明的孩子谁来说说?(结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友) 4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好? 5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思?在这里可以用哪个词代替?(照、射。。。)为什么用洒?(均匀，轻)是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。 6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的?是不是太阳拉着小树让它长高。 (是指太阳给小树输送营养，让它快快长大) 7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边?你去海边都干什么?(准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么?”) 8、那你(他们)当时的情一定很高兴、快乐吧?那你就把这种快乐的心情读出来吧? 9、指名读。 10、指导朗读：你高兴时有什么样的表情?(面带笑容地读) 11、师：你们喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧!和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情?(自由练读) 12、师：哪两位同学愿意来比比? 13、师：同学们，注意到了吗这里有一个标点符号，你们还认识吗?(板书省略号)“省略号”在这表示什么?(太阳还做了很多好事)聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?(出示相关句式：“她把：-----------------”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧) 14、学生练写并交流 15、为我们班的小诗人鼓掌。(她把温暖的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加灿烂美丽!她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机!) 16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧!试着背背第二小节 三、学习三、四节情感体验，深化主题。 1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗? 2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟!(生自由朗读) 3、师：太阳就要从西山落了!它要去哪儿?生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 4、师：人们睡觉了，此时，应怎样读?(指导朗读)生：轻轻地，悄悄地。 5、师：说的真好，让我们再来一遍。(及时评价：这时读得很好。)太阳要走了，她去哪里?去干什么呢? 6、师：让我们分角色来读读第四节。思考：那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了? 7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍……太阳不仅帮了我们国家的小树……，还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的，太阳是大家的。 四、拓展 1、师：太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去? 生：外国小朋友，你们好!欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处…… 2、师：同学们真善良，都有一个美好的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。 五、作业超市 1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。 2.我想把这首诗画出来。 3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。 4.我也来当小诗人，写一首小诗歌 《太阳是大家的》说课稿 篇5(一)说教材 1、教材简析 本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位为： （1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。 （3）初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的快乐，感受诗歌的快乐氛围。 3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义 (二)说教学过程 语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，设计了以下几个程序： 一、激趣导入 课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书， 生齐读课题。 【本环节的设计，采用图片引入新课，一开始就抓住学生的注意力，从谈话自然引入课文，】 二、初读诗歌，整体感知。 1、 请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。 2、 生自读。 3、 检查自读情况。 4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。 【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】 三、指导精读，积淀感悟。 （一）第一小节 1、 听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？ 2、 师范读。 3、 你觉得老师读得怎么样？评价。 4、 是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？ 5、 你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”） 6、 跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！（出示晚霞图） 7、 现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特别红，红得十分艳丽）。 8、 朗读练习：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。 9、 指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！ 【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读，目的在于避免机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】 （二）第二小节 1、 太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？ 生自读。交流并板书：鲜花 、小树、小朋友 2、 解“洒”“拔”。 全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照耀小树给她营养，使它茁壮成长。） 【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】 3、 想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？自由说。 【通过想象，是画面出现，让学生深入体会太阳带来的快乐】 4、指导朗读：高兴地读，感激地读 ，齐读。 5、教学后两句： 6、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：……）太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？ 【通过做一回小诗人，既锻炼学生的口语能力，也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处，快乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。】 （三）、第三小节 1、太阳忙碌了一天，她——引读：就要从西山落啦！ 你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。 2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告诉我！指名读！ 3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向——。”说话 ：原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！ 【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在朗读中自然的读出了语气。】 四、总结 五、生字指导。 （三）、反思： 这次的教学设计参考了网上的一些东西，自己个性化设计不多。本来安排一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并不理想，有走过场的感觉。经过备课组商量后，去掉一个小节的内容，加入了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎实，为第2课时教学最后一小节，理解诗意，升华情感奠定坚实基础。在教学过程中，我注意学生的个性化朗读，但效果不是很理想。我想这些主要是平时的训练。在平时的课堂中，就应该建立起常规教学模式，抓基础，重实效。公开课其实是对自己平时教学的一种检查，一种反馈，可以让我认识到平时教学中哪些设计、行为是规范的，合理的，哪些是不规范的，不合理的，甚至是低效的，进而在以后的教学中改进。 小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向（ ），他把（ ）往高处拔”，原来的设计意图是让学生从说到写，难度慢慢提高，有一个过度的过程，但实际是限制了学生的思维，学生的回答全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我总在想如果在追问一句： “太阳还把什么带给了我们？仿照第2小节的说法说说、写写。”在作业辅导的时候，我问了一下，离开书本和课件的束缚，学生的思维打开后写出的作品非常精彩。教学有一个环节漏掉是比较遗憾的，就是让学生体会课文用“她”来称呼太阳，缺少了这样与太阳的“亲密接触”，学生们的自我体验不够，入境不深。 当然，通过上课我也发现了自身素质方面的欠缺。比如在教案设计方面还不够自主；上课时的教态还不够自然，特别是这样情感丰富的课文，明显感觉自己肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不够丰富，说来说去就这几句；板书还有待提高。还有很多不足的地方，希望能在一次次的上课、磨课后不断提高。 《太阳是大家的》说课稿 篇6一、说理念 语文教学应坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。 二、说教材 1、教材简析 《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友， “太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。 2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： ①.认知目标：会认写2个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 ②.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ③.情感目标：理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围，初步理解诗歌的含义。 3、教学重难点 本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。 三、说教法 如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我决定从文本出发，学情出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，因材施教。 首先，在教法中我主要采取如下方法： 1.启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。 2.分享阅读法。通过个人读、男生读、女生读、加动作表演读、配乐诵读等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会诗歌语言的精炼和优美，对学生进行有效的语感训练。 3、采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。 四、说学法 对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下三点： 1、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟。 2、在识字环节提倡“分享识字”，在朗读中提倡“分享阅读”的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学习的效果。 3、 潜移默化地渗透学习诗歌的方法 。 五、说教学流程 基于以上的一些思考，，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学流程： （一）、猜谜游戏，导入新课。 1、猜谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。板书：太阳 2、孩子们，在你心中太阳是怎样的？ 3、是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书) ，生：太阳是大家的。(齐读课题)。 【 设计意图：根据学生的年龄特点，以猜谜语的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。由谈谈心中的太阳自然揭示课题，让学生感到亲切自然，以愉悦的心理开始本课的学习。】 （二）、初读诗歌，整体感知。 1、打开课本到106页，自由地朗读诗歌，注意把字读准，诗句读通顺， 2、谁愿意把你喜欢的小节与大家共同分享？ （重点引导认写“彤” “陪”两个生字以及指导读出第三节叹号和问号的语气。） 【设计意图：本环节让学生初读诗歌，再选择自己喜欢的小节与大家共享。 并随机认写生字词，指导朗读， 融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互选，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。】 （三）、指导精读，积淀感悟。 孩子们，课文的题目说太阳是大家的，老师请你快速地默读课文，找找课文中哪一小节可以直接看出“太阳是大家的”。 1、出示课文第四节，自由读。 你知道的别的国家还有哪些?在地球上的任何国家里，也有（引读），也有（引读），我知道，此时（引读） 出示“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”指导读。 2、教学第一节 过渡：孩子们，那里的小朋友和鲜花为什么要等太阳盼太阳呢？还是让我们先来看看太阳带给我们的美丽的景色吧。出示第一节 1）.自由读，边读边想像你的眼前仿佛看到了什么？ 2）. 是啊，你们读着读着，就读出了这么多美丽的画面。同学们，像这样边读边想象画面是学习诗歌的一个很好的方法。板书：想象画面 3）、师：让我们来看看这美丽的画面吧。（课件出示蓝天白云图和夕阳西下图。）面对这样的画面，你会发出怎样的赞叹？把你的赞叹通过朗读表达出来。 4）、齐读第一节。 回读：这么美的感受都是太阳给大家的，怪不得（引读）那里的（小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……）（出示句子） 【设计意图：夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，诗就是画，画就是诗，在朗读中美景仿佛溢于眼前。为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】 3、教学第二节 1）、太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来无尽的关怀，为我们做了许多好事呢！请同学们自由地读第二节，想想太阳为我们做了哪些好事？反馈 2）、假如，你就是鲜花、小树、小朋友们，太阳正暖烘烘地照着你呢，你感觉怎么样？ 3）、读读第二小节，边读边想：你从哪里感受到太阳带给我们的快乐和温暖？和同桌交流交流。 4）、反馈、交流 a.她把金光往鲜花上洒（出示句子和图片） 1）板书：洒 点拨：这一洒，洒得鲜花怎么样了？是呀，这一洒，洒得鲜花更红了，洒得鲜花更艳了，洒得鲜花更美了。 2）指名读，太阳会怎样洒？（轻轻地、小心翼翼地、温柔地）为什么要这样洒？带着你的感受读，指名2个。评：多么温柔的太阳！女生读 b.她把小树往高处拔（出示句子和图片）指名读 1）.你是怎么理解这个“拔”字的？板书：拔 是拔苗助长的拔吗？（是阳光给予小树营养，让他快快成长） 2）.是啊，千万缕阳光仿佛是千万只手，扶着小树，拉着小树，让小树快快长大。指名读——男生读 3）.同学们，这一洒一拔带给小树和鲜花多大的享受呀！谁把这两句连起来读读？指名2个，我们一起边读边做做动作吧。 c.她陪着小朋友们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。（出示句子和图片）， 预设： 1）.板书：陪 是啊，一个“陪”让我们感受到太阳仿佛就是我们的（伙伴、亲人）像妈妈一样亲切，像妈妈一样看护着我们爱护着我们。 2）.（是呀！太阳就那么远远的站着，静静的看着……这里也有一份爱护呢！谁来读？ 3）在海边，她还看到了什么？ 5、同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们充分感受到了和太阳相处的快乐以及太阳给予我们的无限关爱。板画太阳。 所以读诗歌，我们不仅要边读边想象画面，还要边读边细细品味他的语言。板书：品味语言 6、配乐背诵第二节。 【设计意图：关注学生的情感体验,使学生真正成为课堂的主人.以读为主线,欣赏读、个体读、互读、师生对读等多种形式感悟文本。这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”“陪”等拟人化的动词的理解通过学生自读感悟再加老师引导想像、对比、联系生活体验、动作演绎等形式进行启发，使学生感受到诗歌用词的准确、精炼。同时又激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容，还渗透了学习诗歌的方法。】 四、想象写话，升华情感 1.太阳仅仅做了这3件好事吗?你从哪里知道的?(多少……)是呀,一天中,太阳不知要做多少好事呢! 2.课件演示师描述：你看，太阳来到山野……来到果园……徘徊在小河畔……又漫步在竹林中……现在，太阳又来到了校园里……太阳都做了什么好事？选择下面的一种句式写写吧。就写在书上第二小节下面。可以参考老师提供的画面，也可自己想象。 课件出示： 一天中太阳做了多少好事： 她把 她让 她陪 …… 3.交流 4. 回读：所以那里的小朋友和鲜花会（引：等她，盼她.....）也等她把金光往（鲜花上洒），也等她把小树也往（高处拔），也她盼陪着小朋友在海边（戏水）。 【设计意图：这样的设计，让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，最后师生合作创作一首小诗，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲，激发了学生的创作激qing，也加强了学生的语言训练。】 5、小结： 太阳不仅属于我们人类，她也属于地球上每一草每一木，太阳不仅属于我们中国，也属于别的国家，所以说——（太阳是大家的），世界也是大家的。 6、全体起立，配乐诵读全诗。 【设计意图：根据板书内容，学生的想象领悟，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。与此同时让学生带着自己的个性感悟配乐朗诵全诗，升华了情感，内化了语言。】 四、说板书设计： 太阳是大家的 想象画面 陪 洒 拔 品味语言 【设计意图：这样的板书，既简单又形象，把文章中的关键词语抓出来，便于学生一看就能体会到诗歌用词的精炼，同时方便指导背诵。】 总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。 《太阳是大家的》说课稿 篇7一、说教材 1、教材简析 本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： （1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）初步理解课文内容，重点学习第二自然段，体会太阳的无私，感受诗歌的快乐氛围。 （4）培养学生的想象能力和语言表达能力。 3、教学重难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义 二、说教法 语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为： 创设情境导入新课，用太阳的笑脸导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。 自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。 课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。 三、说学法 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 说教学程序 导语：很高兴能再次和同学们共同学习，老师感受到咱们班的气氛是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！ 1、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？（在轻松活跃的气氛中导入新课） 2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。（板题） 3、齐读课题。今天,让我们一同走进薛卫民的诗歌－－25、太阳是大家的。 师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采用课件引入新课，首先太阳笑脸的出示一开始就抓住了学生的注意力，再与学生的交谈中自然引入课文，】 听课文录音，初步感知美 1、下面请同学们用心静静的聆听，听后，并说一说你看到了什么，与大家交流。（学生听录音） 2、学生汇报 二、初读课文，感知字词 （一）初读课文，自学生字 1、请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。 2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。 3、老师看到同学们读的投入，学的认真，下面我们全班交流一下：适机电脑出示生字。 （二）再读课文，检查读文 恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？ 三、品读二节，想象练笔 1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。 2、指名说。你找对了吗？（第二自然段） 3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。 4、全班交流：[根据学生回答板书——洒、拔、陪] 5、比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水 读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？ 6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧（读本段） （1）同桌互练 （2）个别读 7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？ （1）个别说发现。（省略号） （2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？ 8 、想象练笔：太阳是大家的，它把光芒洒遍每个角落（电脑出示图片，学生欣赏)。请同学们结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，老师行间指导） 9、（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。 （2）请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐齐读二节） 四、回顾全文，整体感知 学生感情朗诵诗歌。（配乐） 五、升华文本，渲染主题 不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为————太阳是大家的！（此处齐读） 不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为————太阳是大家的！ 不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为————太阳是大家的！ 六、小结： 教学反思： 上课伊始就能给学生创设想象的空间，激发学生学习的欲望，调动学生学习的兴趣。在太阳还会做哪些好事环节中，学生想象力得到充分的发展，因势利导，恰到好处的发展学生的想象思维，同时，学生的写作能力也得到提高。 在具体动作中感知“洒、拔”用词的准确，体会太阳对万物的关心，并且将洒与泼，陪与看比较，体会用词的奥妙。但本节课也有许多铁不足之处，比如在教学本文的四个生字时，应该因势利导的组词，并且运用其造句。再有应该在 适当时机指导学生朗读，必要的指导有利于学生朗读水平的提高。在设计当中，想要把学生写的内容综合在一起，就是一个最美的诗歌，但在实际中却忘记了，也是本节中的一个遗憾。 《太阳是大家的》说课稿 篇8一、学情分析： 本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。 二、教材分析： 1、教材简析 本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。“太阳是大家的 ”寓意“世 界是大家的”。 这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。 2、教学目标： (1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 3、教学重难点： 教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的含义。 4、本课分两课时，这是第二课时。 三、说教学方法： 遵循“以教师为主导学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对口语班学生的特点和本课的教学目标，本课的教学方法为： 1、创设情境：用歌曲《七色光之歌》导入新课，在轻松愉快的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 2、朗读体会法：整节课上，学生以读为主，以读为本，通过自由读、齐读、范读等多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的，世界是我们大家的。 3、直观教学法：课件起着直观演示的作用，有助于突破教材的难点。 四、说教具准备：课件 五、说教学过程： 1、导课。播放歌曲《七色光之歌》，师生唱歌创设情境，激情导入。 过渡语：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下快乐成长，长大了创造七彩世界，太阳不是她一个人的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的。 用音乐导入新课，体会音乐的画面美、节奏感，吸引学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。 2、老师范读，学生自由朗读诗歌全文，初步感知课文 。 让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。 3、朗读第一节，品读诗意，体验太阳落山时的景色美。 (1)展示图片：由天上的朵朵白云到变成红彤彤的晚霞体会太阳落山的时候的情景。 观察图意，指名读第一小节，老师范读，整体读。 (2)这么美的景色我们把它留在自己的脑海中吧?全体试背。 让学生在欣赏图画时感受视觉美，变成优美的诗句，画中有诗，诗中有画，体会理解课文内容成为自己的语言。老师的范读将学生的朗读推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。 4、自由读第二节，思考问题，口语训练。 (1)提问:仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么? 在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法。 (2)第二节围绕那一句话写的? 知道是围绕“一天中太阳做了多少好事”写的，从太阳做的许多好事进行仿句口语训练，抽学生上前板书，发散思维。 (3)老师导读，学生看图进行背诵。 口语表达是在观察理解的基础上由形象思维转换为抽象思维再变为自己的语言，让学生运用眼、口、手多种感官体验学习，让学生在自主中学习，发展学生的创新能力和自主学习能力，提高学生的语文素养。 4、学习第三四节，观察太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，揭示主题，感受诗歌的快乐氛围，体验美好的情感。 (1)老师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。 (2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗? 学生自由回答，老师引导学生发挥想象能力，开拓思维能力。 (3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的国家。 展示不同国家的图片，开阔学生眼界。 (4)提问：别的国家有什么呢?那里的小朋友在等着、盼着谁?(指名说、读) 展示外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。 (5)升华主题，体会只有在世界和平和社会安宁时，全世界的小朋友才能共同分享太阳的温暖。 指名读、齐读，细细品味课文感情，体会课文含义，升华主题。 (6)提问:你想对别的国家小朋友说些什么呢? 教师引导学生把自己的感想说出来。 在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友谊，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。 5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。 我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。但是，小朋友们应该记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和平宁静，没有战争，小朋友们才能健康快乐成长! 回归全文，将主题再次明确，提升。 六、作业超市，自选一题 1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧!(自由说、写作，交流) 2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。 作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习;分层布置作业，体现分类教学。 七、说板书 开始板题“太阳是大家的”，教学过程中板书“东升 做好事”，“西落 走向另外的国家”，揭示主题后板书“世界是大家的”。 《太阳是大家的》说课稿 篇9今天我所执教的是小学第六册中的《太阳是大家的》的第一课时，这是一首文质兼美的儿童诗。课文采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同时间里，做了许多好事，使得这个世界变得更加美好。整首诗朗朗上口，想象丰富，意境深远，语言简练而优美。 诗歌描绘了一幅欣欣向荣的画面：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。这样的场景更喻意着将太阳当做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片蓝天下，享受着太阳的温暖与和谐。 在充分钻研教材及教学参考之后，我将本堂课的教学目标定为：1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文。3、理解诗歌的含义，体会各国獐的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点是朗读诗歌，感情诗歌中蕴含的情感。教学难点是理解诗歌的含义。 接下来我就讲讲我的教学过程吧。 首先是课前导入，在课前我布置学生去收集一些关于太阳的词语或诗句，而当我在黑板上写下“太阳”这个词语时，学生们已经跃跃欲试，想把自己收集的成果告诉大家，这样在无形就使得学生的注意力集中在“太阳”这个中心上了，于是顺理成章地，我就直接引出了课题。 第二是初读感知。在学生自由读诗之前，我向他们明确了两点自读要求：一是读准字音，读通诗句；二是想一想从诗中你知道了什么？这样的安排使得学生在自由读的过程中，既有认知的目标，也有思考的目标，同时对这首诗也有一个整体的认识。在交流反馈中，我着重指导了“彤”的读音，因为它确实是比较特殊的，而且在自读过程中我也发现了许多小朋友无法区分两个读音，所以讲一讲这个读音也是非常有必要的。而我也请了两组同学来念诗，目的是希望同学们能确确实实地把诗读正确。 第三是精读感悟。今天我重点教学的是第一、二两个小节。第一小节主要是通过由“朵朵白云”变成“红彤彤的晚霞”，使学生感受到美，从而在朗读中体现美。而第二小节，我着重抓住了“洒、拔”等关键词句，体会诗人用词的准确，或请学生来做做动作，或让他们说说自己的心里话，目的都是为了能让学生将诗句读好，在读中渗透自己的理解与感情。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。当然我觉得不足的就是在读的方式上不够多不够新，可能对朗读的效果也有一定影响。到学生齐读一、二两节，我的课堂算是完成了学生从“读会”到“会读”的过程。接下来的环节由省略号延伸，仿写诗句。当然不打无准备的仗，写诗前我安排了“拟人”的写法指导，通过使“她”字变红，使学生发现原来让诗句变美的决窍就是“拟人”，于是我就要求他们学着诗人的样子，运用上拟人的方法，写一写太阳还做了哪些好事。以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。从这点上讲，真正做到了变教材为用教材。而在仿写的过程中，我发现因为有了之前朗读及感悟，学生写的诗句真的非常贴近生活，也表达了自己对太阳的感情，真的写得很棒！ 第四就是生字教学，在这个环节中我范写了“霞”、“趁”这两个字，“霞”字笔画较多，“趁”字结构不太容易把握，所以这样的范写尽管花时不多，但确实解决了学生在实际书写中难处，是比较踏实的。 最后是总结，提出了下节课要解决的主要问题。 总体说来，这堂课我通过多种形式的感悟、诵读，让学生在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累，能力得到了培养。 当然在实际教学中，也出现了许多不足的地方或者是教学设计不到位的地方，请大家多多批评指正！ 《太阳是大家的》说课稿 篇10《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 二、学情分析 课文是一首儿童诗语言优美,充满儿童情趣和文学色彩.儿童诗朗朗上口，学生很容易接受、理解、背诵。并能够在朗诵的基础上理解诗歌的含义。教学时要抓住诗歌的特点进行教学。 三、学习目标 基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： 1、通过重点词和重点语句，体会只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有这样的快乐，从而体会各国儿童的团结友爱。 2、有感情地朗读课文，要读出快乐的语气，并完成背诵。 3、一天中太阳还做了很多好事，仿照诗歌第二节练一练。 教学重、难点：本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。 四、说教法 在教法中我主要采取如下方法： 1.启发式教学。2.分享阅读法。3、采用课件演示法教学。 说学法 1、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。2、练习设计中，引导学生运用、迁移 。 五、说教学程序 基于以上的一些思考，本节课设计了如下教学过程： （一）、导入新课。 首先我先让孩子积累有关太阳的词语和诗句激发学生的学习兴趣，并借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书) ，生：太阳是大家的。(齐读课题)。 （二）、指导精读，积淀感悟。 我用课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？ 接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义，以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思，让学生在座位上也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示晚霞的美丽画面，学生边看边试着背诵第一小节。 接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”、“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。（进行仿写练习） 第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时我启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。我紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？在交流中，让学生感受到：太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉读这一句的时候该怎么读啊？（感情朗读） 接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（出示课件）进行说话、写话练习。 （三）、朗读背诵，升华情感。 最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且我有意地把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。 （四）课堂延伸，拓展思维。 1、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，依稀记得诗中写到…… 地球万岁（薛卫民） 所有的儿童， 都是爸爸妈妈的孩子， 所有的爸爸妈妈， 都是地球的孩子； 不管你是总统还是百姓， 不管你是贫穷还是富有。 太阳是大家的， 月亮是大家的， 地球每时每刻都自转着—— 哪里的白天都不是永驻， 哪里的黑夜都不能持久； 地球上的每一个人， 都有权力分享 阳光的明媚， 月光的温柔。 2、推荐作者薛卫民的作品： 《地球万岁》 《为一片绿叶而歌》 《含笑的花蕾》 《快乐的小动物》 （五）、感叹收获，再忆诗歌。 同学们，这首诗歌我们已经学完了，现在来谈谈这节课你都收获了哪些?或者你此时此刻最想说什么？ 六、教学建议 1、课前让学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，结合自然知识了解为什么说“太阳是大家的”。 2、课文是现代诗，要抓住诗歌的特点进行教学。诗歌的一般特点是想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感。 3、让学生在熟读的基础上完成背诵，并适当拓展延伸，仿照课文的句式和诗意再续写几句诗。 4、让学生介绍或是老师提供一些了解到的其他国家的儿童的生活情况。 |
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