| 标题 | 关于《太阳是大家的》的教案 |
| 范文 | 关于《太阳是大家的》的教案（通用15篇） 关于《太阳是大家的》的教案 篇1学习目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。 课时目标： 1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。 2、品读第一、二、三小节、抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。 3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。 4、背诵第一、二、三小节，积累内化，升华感情。 教学过程： 一、激趣导入，随机学习第一小节 1、师：同学们，在童话故事里，我们知道有许许多多的仙女和魔法师，他们有着各种各样神奇的本领。 在大自然中，也有一位神奇的魔法师，也有着神奇的魔力。老师给小朋友带来了一句话，读了这句话，相信你就能马上猜出这位神奇魔法师的名字了。 2、出示句子：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。 师：读读这个句子，你猜出这位神奇的魔法师是谁了吗？（点名回答太阳并板书） 你是怎么猜出来的呢？（预设，太阳光照在白云上能让云变得红彤彤的） 评价：你懂的知识真多。那你能读读这个句子吗？ 3、根据学生读句子教学生字“彤”的读音和字义。根据音形义进行教学。 A、“彤”单个字念第二声，在这个词语中念第一声。谁来读一读。（点名读词语，齐读）这种词语的结构我们把它叫做ABB的形式。一般来说象这种结构的词语在口语中人们一般读成第一声，如绿油油、毛茸茸，沉甸甸。这是根据人们的语言习惯来读的。但并不是所有的ABB词语都这么读的，比如：黑洞洞黑沉沉金灿灿赤裸裸等。都应该读成原来的声调。 B、知道了读音，我们再来看看这个字的意思。老师查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛饰，解释为赤色，赤色就是红色的意思，那我们知道彤就是红的意思。前面再加一个红就是说很红很红的意思。 C、书写“彤”字，提醒左边的丹不能多加点。 4、齐读该句子：我们再把这个字放到句子里读一读，加深印象。 5、指导朗读，读出太阳神奇的魔力：白云能够变成红彤彤的晚霞，这都是因为谁的魔法呀？（点名回答太阳）太阳是多么神奇呀，它能够让白云变色呢。你们看（出示图片）天上的朵朵白云，飘浮在蓝蓝的天空上，多美呀！傍晚夕阳西下的时候，太阳这位魔法师把它的光照射到这些云朵上，云朵们立刻换上了一件件漂亮的红衣裳，真是太神奇啦！谁能够用朗读把太阳的神奇读出来。（强调“变”字） 聪明的小朋友，此时你一定知道这是一天中什么时候的太阳了？（点名回答快要落山的太阳）我们还知道太阳是从东边升起，西边落下的。（出示第一小节，齐读）最后一句再齐读一遍。师：太阳就要落山了，太阳将要落山啦，太阳快要落山了，我们是多么的不舍啊！可是虽然太阳就要走了，却给我们留下了许多美好的回忆。让我们一起回忆一下太阳一天中都为我们做了什么好事吧！（出示第二小节，学生自由读） 二、品位感悟，学习第二小节 1、师：太阳都为谁做好事了呢？（点名回答板书：鲜花、小树、小朋友）做了什么好事呢？（点名回答） 2、我们都说，得到了别人的帮助，我们会感到很快乐，很幸福。当太阳把金光往鲜花上撒，鲜花会变得怎么样呢？（把学生当成鲜花，师问：美丽的鲜花，你变得怎么样了呢？（更加鲜艳了）你的心情是怎么样的呢？） 3、得到太阳帮助的小树又怎么样了呢？（小树小树、得到了太阳的帮助，你怎么样了呢？（长的越来越高了）你快乐吗？） 4、你们听，沙滩上传来阵阵的欢笑，原来是一群可爱的小朋友在沙滩上玩耍，阳光照在他们的脚丫上，温暖极了，阳光洒在他们的脸上，舒服极了，阳光照在雪白的贝壳上，美丽极了，阳光还射在他们捧起的浪花上，耀眼极了。嬉戏奔跑的小朋友们，你们呢？（快乐极了，幸福极了--） 5、（朗读指导）师：有了太阳，鲜花开的越来越鲜艳，小树长的越来越高，小朋友们玩的越来越高兴，太阳也很开心，多么美好啊！小朋友们，你们能用朗读来表达你们心中的喜悦吗？（点名朗读）评价：谢谢你的朗读，我仿佛看到了一朵朵鲜艳的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上长的小树，我仿佛听到了孩子们阵阵的欢笑---） 6、师：让我们带着这种快乐，带着这种幸福，一起来朗诵这一段。（全班有感情的朗诵） 7、仿写句子：这种快乐跟幸福我们要与更多的伙伴们一起分享。同学们赶快想一想，太阳还会对谁做好事呢，做了什么好事呢？ （出示课件：一天中太阳做了多少好事，它----）点名回答。 8、交流写的句子，评价。（你真有文采，你真像一位诗人，你的句子打动了老师，老师真佩服你丰富的想象--） 9、齐读第二小节。在这里，太阳是属于谁的呢？（太阳是属于鲜花、小树、小朋友的、还是属于“学生写时提到的”） 三、学习第三小节 这么温暖这么快乐的太阳就要下山了，你的心情是这么样的？（非常的不舍）是啊，我们是多么的不舍，让我们把心中的不舍之情大声的表达出来吧！（齐读句子太阳就要从西山落啦！）一个小小的叹号也蕴藏着我们深深的依恋之情，让我们再一次表达我们心中的感情吧（再读这句话）太阳还要去别的地方，它要去哪儿呢？接读下面的句子。 学习第4小节，再次体会太阳是大家的 （1）自读第4小节。 （2）汇报并引读 是呀！别的国家里，也有 ，也有 我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在 。 师：注意别吵醒了他们，轻点，再读，我知道，此时， 等她，盼她干什么呢？ 小结：鲜花需要太阳，小树需要太阳，孩子们需要太阳，其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳，其它的国家孩子也需要太阳，所以我们说——太阳是大家的。 太阳给我们带来快乐、带来希望，也给其他国家的人带去欢乐和幸福。此时，对于太阳的离开，你还会那样舍不得吗？为什么？ 带着感情再读“太阳就要从西山落啦！”同时读3、4小节。 五、拓展写话 同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图） 出示：白（黑）皮肤的小朋友，我想对你说…… 生：…… 师：同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结友爱，享受这份安宁与和平。 关于《太阳是大家的》的教案 篇2教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写红彤彤、晚霞、睡构等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 第1课时 一、揭题导入 1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。 2、检查读课文情况。 3、我来提醒：学生提醒生字的读音。 彤字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。 4、检查读诗情况。 5、说说：你都知道了什么? 三、朗读感悟 1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。 2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话 第2课时： 一、再读课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生交流读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。 三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。 关于《太阳是大家的》的教案 篇3【学习目标】 1、认识彤、陪2个生字，会写彤、霞、陪、趁4个生字，正确读写红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 【教学重点】 引导学生朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 理解诗歌的含义。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、教师导入： 猜谜语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。 2、学生猜谜，教师引导。板书课题。 二、初读课文 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、开火车认读词语。 3、四人为一小组互读课文，互相帮助指正。 4、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 三、朗读感悟 1、读一读： 自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。 2、帮一帮： 小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。 3、说一说： 小组派代表在全班交流。 4、感悟诗： 结合第二小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如： 她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家； 她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。 5、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思： ⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的； ⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。 第二课时： 一、感情朗读 1、自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 2、读出自己喜欢的诗句，学生进行评议。 3、有感情地朗读全文。 二、练习背诵 1、小组内同学互相背诵，比比准背得准确。 2、指名分小节背诵，其他同学默背。 三、交流感受 1、想一想： 学习了这首诗以后，有什么感想。 2、谈一谈： 说说自己的感想或收获。 3、说一说： 你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。 四、学习生字 1、重点指导： 彤字，左半边不要多写一点， 霞字注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系假字书写。 2、学生练习。 关于《太阳是大家的》的教案 篇4一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 二、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 三、教学难点：理解课文含义，体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天 四、课时：第一课时 五、教学过程： 一、复习导入。 1、导入：太阳与我们的生活有哪些联系？课件出示21课最后一段，齐读。 2、今天我们就要来学习一首诗歌——《太阳是大家的》，板书课题。 3、大家看了这题目，想知道些什么呢？ [教学设想：想通过复习学生已有知识来引入课题，并放手让学生提问，体现了以学生为本的教学思想和开发利用学生已有知识和积极探究这一方面资源的意图。] 二、初读诗歌，整体感知。 1、自读诗歌，要求读得正确、通顺。 2、检查、正音。 3、说一说，这首诗讲了什么？教师小结。 [教学设想：传统扎实的教学环节，体现教学整体性观念。我们不可为新而新，为资源开发而开发，丢掉传统中好的东西。] 三、指导精读，积淀感悟 1.学习第一小节 （1）教师范读，学生体会、评价。 （2）教师再读，学生闭样想象，说说看到了什么？ （3）媒体展示，引导体会“红彤彤”。 （4）学生练习朗读，教师指导。 [教学设想：这一节不是重点内容，想通过教师的两次示范，引导学生懂得怎样有感情朗诵诗歌；通过媒体展示，理解“红彤彤”。这一教学环节的完成，得依靠教师自身两项扎实的教学基本功——范读水平和课件制作水平，充分体现了教师自身资源的开发与利用。] 2.学习第二小节 （1）读，画出自己觉得用得好的词语，想想为什么用得好。 （2）教师引导学生体会“洒”“拔”“陪”“欢乐”等词语，体会拟人化的手法。 （3）调动学生生活经验，让学生说说太阳还做了哪些好事？ （4）出示句式，让学生用拟人化的手法补充。 （5）朗读指导。 [教学设想：这一节是重点内容，想通过几个动词拟人化手法的运用，引导学生充分理解这节诗歌内容“太阳为我们做了哪些好事”；通过调动学生生活经验和媒体展示句式，让学生续写出几句比较像样的拟人化诗句。这里的亮点是看教师如何充分把握文本资源、调动学生生活资源、利用课件资源，一举突破本课的重难点之一 ——让学生仿写出拟人化手法的诗句] 3.学习第三小节 （1）齐读，教师指导读出留恋之情。 （2）再读，表达留恋之请。 [教学设想：这一节不是重点内容，想通过抓住两个标点——感叹号和和问号让学生感情朗读，一带而过，过渡到第四节的学习] 4.学习第四小节 （1）联系第二小节，教师导读。 （2）教师导语激情，让学生体会太阳是大家的，世界是大家的。 （3）让学生说说哪些是全世界的孩子共有的。 （4）朗读指导。 [教学设想：这一节是难点内容，想通过调动学生生活经验和课件的使用，回顾复述第二节内容，引导学生理解体会诗歌思想——太阳是大家的，世界是大家的。这里的看点是，看教师如何捕捉课堂上很容易稍纵即逝的学生生成性资源，加以引导启发，一举突破本课的难点——理解诗歌的主题思想。] 四、整体回归，升华感情 （1）教师总结。 （2）朗读练习。 （3）全班朗诵。 [教学设想：这一教学环节，主要体现教学的整体性思想，也可从最后的集体诗朗诵中看出教学的实效如何。] 五、布置作业，拓展延伸 [教学设想：多样化的作业超市形式，彰显学生的个性化选择，再次体现以学生为本的教学思想。] 板书设计： 太阳是大家的 鲜花 （洒） （拔） （陪） 小树 太阳 小朋友 理解信任友爱 各国小朋友 关于《太阳是大家的》的教案 篇5一、创设情境，激发儿童对学习课文的兴趣 “啦……种太阳……到那个时候，世界每一个角落都会变得，都会变得温暖又明亮”教学伊始，教师让学生们欣赏悦耳动听的《种太阳》这首歌，同时，手托一轮把金色光芒洒向大地的“红太阳”，并借助多媒体课件出示了太阳，让太阳走进了课堂。这情境，一下子把孩子们吸引住了。她带领学生走近了他们最熟悉的太阳身边，缩短了学生与文本之间的距离，让学生在轻松愉悦的氛围中与文本展开对话。 二、在品读中感悟，让儿童畅所欲言 诗人陆九渊说：“读书切忌在慌忙，涵咏功夫兴味长。”徐老师在引导学生阅读课文时，不是肤浅片面地读读，而是采取多种方式去读。她先是自己范读课文，让学生们听，听了之后分小组朗读这首诗，然后让学生们闭上眼睛想象听老师读，让他们边听边想，把想到的说出来，孩子们说：“我想到了天上有朵朵白云”“我想到了天上有红红的太阳”……教师进一步引导：“你们想看吗？”（出示屏幕）“你们想读吗？”学生们跃跃欲试，几个学生分别读了课文。“谁能超过她？”教师又让学生们像那位读得好的同学那样美美地读了课文。学生们通过美读课文，找出了太阳做得好的词。“洒、拔、陪”并且仿佛看到了美丽的画面“五彩缤纷”“花朵很暖和”“太阳陪着小树成长”。在又一次的品读中，有的同学一边读一边情不自禁地做起动作来，教师因势利导，鼓励孩子们一边读一边做动作，孩子们都在边读边做动作，他们读得入情入境，读出了自己不同的心情，同学们纷纷表白了自己的心“我很舍不得太阳走”“我很伤心”“我很难过”…… “注重情感体验，丰富语言的积累培养语感”是《语文课程标准》关于阅读教学的基本要求，徐老师让学生充分地读文，在主动积极的思维和情感活动中，感悟了课文内容，并畅所欲言，使整堂课充满了活力。 三、潜心会文，让儿童自己动手 孩子们通过品读，深刻地理解了太阳的无私奉献精神，懂得了太阳是大家的，世界是大家的，住在大家庭的人们应该“团结、互助、和睦”教师出示屏幕上的一群各国的小朋友的画面，鼓励孩子们将自己想到的写下来。孩子们将自己心里最真诚的话语写下来了，“亲爱的小朋友你们好，我们交个朋友吧。”“亲爱的小朋友们，我们团结一心，热爱和平吧”……一阵鼓励的掌声，使孩子们兴趣盎然，不难看出他们为自己的学习成功而自豪。 整堂课让学生在饱满的情绪中，在欢乐和歌声中进入新课学习，又在琅琅的朗读中结束学习。教师又奖赏了同学们的“米饭”“佳肴”，使人余意未尽，其中的诸多理念，无不新课标中“过程与方法”“情感与价值观”的体现。 关于《太阳是大家的》的教案 篇6学习目标 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点、难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 教学过程 一、预习探究 1、教师激趣：我知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词哦!(生听音乐。) 2、导入课题：这世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶，天上的太阳是属于她一个人的吗?生答，师板书课题。 3、初读诗歌，整体感知。 (1)今天啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，肯请小朋友们批准!(播放课文朗读录音，生打开课本听录音。)同学们，你们喜欢这首诗歌吗?喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信，你们一定比我读得更棒! (2)读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。 (3)画一画：画出本课生字，多读几遍。 二、合作交流 1、认一认：出示生字，生词，开火车认读。 红彤彤 晚霞 陪着 浪花 睡觉 趁着 睡梦 “彤”字本音读第二声“tóng”，在ABB式词组中变成第一声“tōng”。 “陪”字可以联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。 2、帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。 3、比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。 三、品读体验 1、读一读：自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机知道朗读。 3、想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。 4、谈一谈：说说自己的感想或收获。 5、说一说：你想对别国的小朋友说些什么，自由表述。 四、巩固延伸 1、配乐齐读诗歌。 2、我当小作家：仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事? 五、作业设计 想一想，画一画，画出自己心中的这些形象 白云 晚霞 鲜花 六、板书设计 25 太阳是大家的 阳光照射着全世界 太阳做了多少好事→→拟人 洒 拔 陪 走 七、教学反思 教学中从理解诗歌的文意、形象入手，顺势引导，进行讲解，加以拓展延伸，理解诗歌蕴含的意思，体会诗歌学习的乐趣。 关于《太阳是大家的》的教案 篇7【教材解析】 本册课文注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，在阅读方法上，本册精读课文要认真仔细的研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。本单元的主题是国际理解和友好，“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题，它是一个很大的教育概念，教学重点应落实到各国人民之间的友谊与理解上。 本课在全册课文中是唯一一篇以儿童诗形式出现的课文，与其它精读课文的教学相比，更突出了朗读的指导和训练。 这首儿童诗用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。 诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的人们带去了快乐和希望。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，，人类才有美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 【学生分析】 三年级下学期的学生，已掌握一定的阅读方法，正是提高阅读和理解能力的过渡期，学生从简单的字词句的训练，逐步过渡到通过字词句段来理解文意。我们的阅读教学不是把学习材料现成地端到学生面前，而是要把阅读的方法教给学生，注重学法指导的教学会使学生终身受用。对于小学生来说，良好的阅读习惯尤为重要。 【设计理念】 通过多种阅读方式理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步掌握的诗歌创作的方法，激发学习语文和创作诗歌的欲望。 【学习目标】 1、会认2个生字，能写4个生字，正确读写“红彤彤”、“晚霞”等词语。 2、学习朗读诗歌的方法，背诵课文。 3、理解课文内容，体会太阳无私奉献的广阔胸怀，感受诵读诗歌的快乐。 4、培养学生想象能力、发展创新思维。 【教学重难点】本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 【教学过程】 一、课前谈话，引出课题： 1、(出示太阳笑脸)让学生观察并想象太阳会说什么。 2、通过对话，强调太阳不是哪一个人的，从而引出课题——太阳是大家的.(贴图，板题) 3、生齐读课题，师介绍文体，请生翻开课本初读一遍。 二、读通课文，正确识字。 (一)指导学法，巩固识字。 1、读熟能背要过三关。 (读对、读懂、读好) 2、先过第一关：读对。在检查同学们读之前，师先检查生字学习情况，(贴：彤、霞、陪、趁四字卡片)重点指导书写三撇。 3、齐读这四个字，读准字音，把这些字放进词语里再读。 (重点了解“彤”在叠词“红彤彤”中的变调) (二)分节读文，要求正确流利 1、检查课文熟练程度，这首诗有几小节？找四位同学读，要求其它同学仔细听，。 2、请其他同学提提宝贵意见。 三、品读课文，感悟背诵。 再过第二关：读懂。师指出读懂文意的要求和益处，请生归纳每节大意，然后逐节研读： (一)品读一节，理解意境 1、指名读一小节，生评。 2、老师范读这一节，请生闭上眼睛，边听边想象师读的内容。 3、生交流感受到的意境。（指名读） 4、齐背这一小节。(学生建议可以怎样来背) (二)品读二节，想象练习 1、带着想象读诗。 a.走进第二小节，边读边想，你仿佛看见什么？听到了什么?(板书：鲜花、小树、小朋友……) b假设学生是鲜花、小树，交流心情，把交流的感情送到句子中去读！ (指名读) 2、小组自学，提出疑问，抓重点词品情 a. 生提出不懂或有价值的问题。 b. 具体讨论理解洒、拔、陪的用意。 c. “一天中太阳做了多少好事”这个多少还可以换成什么词？对比一下，哪句好，为什么？生再读这句，读出很多的感觉。(出示课件) d学习拟人手法的好处。理解诗人 “她”字的用意。 (板书：她)指名读。 e 学生赛读。 f.运用多种形式读。 3、教学生从标点符号上理解语感。 4、拓展练笔，展开想象 请生来当小诗人，说一说太阳还做了哪些好事。(出示课件) (三)品读三节，承上启下 1、引导学生把“感叹号”所要表达的感情读出来(指名读) 2、学习设问句式，指导朗诵此节。 (四)品读四节，感受太阳情 1、请生带上想象的国家名字去读第四小节。 2、引导学生讨论：在别的国家谁在等她、盼她？说了等，为什么还要说“盼”，“盼”说明了什么？他们希望太阳带给他们什么？你想对别的国家的小朋友说些什么呢？ 3、带上感情齐读最后一小节。 (三)展开联想，感悟中心 1、师引导学生想象太阳又一天的活动，启发学生：读完全诗，你眼中的太阳是什么？大家是谁？仅仅太阳是大家的？还有什么是大家的？ 四、总结升华，再次诵读 1、全班齐诵。（播放课件） 2、师介绍诗人的另一首诗《地球万岁》，布置课外阅读任务及要求。 25 太阳是大家的 鲜花 洒 她 小树 拔 小朋友 陪、看 …… 温暖 快乐 和平 幸福 太阳 板书： 关于《太阳是大家的》的教案 篇8一、设计理念： 通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流，以诗歌特有的音律美、画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，受到诗歌的熏陶，激发学习语文的热情。 二、教学目标： 1.会认2个生字，会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。 3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和热爱，感受诗歌的快乐氛围。 三、教学重、难点： 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读。 教学难点：理解诗歌的含义。 四、教学准备：《太阳是大家的》的课件。 五、教学过程： 一、欣赏歌曲，导入诗歌。 1、［课件：种太阳］（循环播放） 谈话：小朋友们，喜欢听歌吗？ 歌儿唱的是什么？ 人们都非常喜欢太阳，把太阳啊，编到歌儿里来唱，还有人，把太阳写在了诗里来歌颂！ 那太阳到底是谁的呢？ 2、有一位叫薛卫民的朋友就置身于神奇的大自然，他写了一首诗，要表达什么心愿呢？ 师板书课题：太阳是大家的 生读课题 二、初读诗歌，整体感知。 1、这首诗写得很生动、活泼，黄老师第一次读就被深深地吸引了。咱们一起来看看吧! ［课件：诗，配乐］师范读。 2、小朋友，想自己去读读吗？自由地读诗，把诗读正确，读流利。 生自由读课文 3、反馈：a、小朋友，诗歌一共有几节？ b、现在，谁愿意把诗歌读给大家听？ 读完全诗后，出示［课件：“红彤彤、陪着”］ 这儿有两个词，谁来读一读。 陪，还可以找什么朋友？（注意与“赔、培”区别） ①再来读读第一个词：“红彤彤”，再指出一个“彤”，谁会读？对，放到abb型的词语里就读第一声！齐读：红彤彤。 ② abb型的词中，除了红彤彤，还有哪些词也是表示颜色的？ 4、感悟第一节诗。 （1）怎么白云会变成红彤彤的晚霞呢？（是因为有了太阳） （2）红彤彤的晚霞给见过吗？什么样子的？ 生先说，再出示［课件：组图］ 读好“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。”这句话 （3）孩子们，晚霞那么美，谁来把美景读出来！［出示：第一节］ 指名读——齐读 二、 理解诗意，感悟诗情。 （一）感悟第二节。 1、小朋友们，刚才读了诗歌，知道太阳为谁做了什么好事？ 2、讨论：a、为什么说“太阳把金光往鲜花上洒”是太阳在做好事？ 师的话，引导：是啊，小花都要感谢太阳呢，没有太阳，小花不可能长得那么好！ 小花会对太阳说些什么？ 师：是往这一朵上洒吗？ 这一朵吗？ 那一朵吗？ 对！还有那一朵！ 哦！太阳无私地把这金光往鲜花上洒！ b、她还把小树往高处拔呢，怎么就是在做好事呢？ 哦，原来是阳光的照射，使小树长得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！ c、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了 谁去过海边玩过？ 你感觉怎么样？ 平时都是谁在陪着你玩？ 是呀，太阳就像——我们的朋友，我们的长辈！ 3、在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读读后二行。 4、是啊，太阳每时、每刻都奉献给人们，每个人都需要光和热，出示［课件：第二节］咱们来读吧！自己先自由轻声先练一练，看谁能把它读好？ 指名读——齐读 5、读完，想象太阳还会为谁做哪些好事？ 6、太阳做的好事真不少，太阳真是我们的好朋友！ 让我们一起来读！ （二）过渡第三节。 过渡：太阳真好啊，全世界的花、树、每个人都离不开太阳，太阳只有一个，是我们大家的，是每一个人所共有的。 师引读：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？ 生读：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 （三）感悟第四节。 1、来让我们一起读读第四节，一起来！ 2、是啊，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等着太阳，盼着太阳，等太阳干什么呢？等着太阳把她的金光也往——小花身上洒，她也把小树——往高处拔，她也陪着——小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花！ 3、太阳把美好和快乐带给地球上的每一朵鲜花，每一棵小草，每一个小朋友。她把光和热照遍了每一个角落。所以说——太阳是大家的！太阳只有一个，我们可要好好爱护她！ 4、你们瞧，图上那来自世界各国爱护太阳的小朋友，他们仿佛在说些什么？ 对，这也就是作者的心愿。 （四）配乐，朗读诗歌。 1、我们心中也有美好的愿望跟作者一样，希望我们在同一个地球上，同一片蓝天下，沐浴着同样的阳光，快乐、美好地生活，跟着音乐来朗诵。 2、咱们一起练 声音稍微轻一些。 师读课题（用语速暗示学生） 全班齐读。 四、总结。 1、读出了自己对太阳的赞美，对拥有同一个地球，同一个太阳的赞美，读出了太阳带给我们的——美好，读出了太阳带给我们的——快乐，读出了咱们共同的心愿！ 2、诗歌的语言这么优美，咱们下节课把它背诵下来！ 五、写字 这节课，我们来写几个生字。［彤 霞 陪 趁］ 1、咱们一起读。 2、给“霞”找几个朋友。 而且在写的时候，要注意它是上下结构，雨字头，下面部分要特别注意，是写个“假”的右边部分。 “陪”，在写陪的时候，要注意什么？ 注意区别：陪——部 3、咱们在田字格里写这几个字，认为难写的，就多写几个。 板书： 太阳是大家的 美好 快乐 关于《太阳是大家的》的教案 篇9【教学目标】 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 【教学准备】 1、有条件的，搜集各国小朋友生活情况的资料。 2、PPT 课件。 【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。难点：理解诗歌的含义。 【教学时数】2课时。 第一课时 〖课时目标〗 1、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦”等生字词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、模仿第二小节写诗。 4、背诵一、二小节。 〖教学过程〗 一、复习旧知，导入新课 课件展示：太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是── （板书，齐读课题） 二、初读诗歌，整体感知 1、听课文录音，自由朗读： ⑴ 先请同学们听课文录音，通过听录音了解字音，再了解诗歌写了什么。 ⑵ 同学们自由读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。 2、检查生字： 老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些生字？（出示小黑板） ⑴ 个别读： 彤 tóng，红彤彤 tōng。这个字单独读二声 tóng，组成叠词时，声调就变了读一声 tōng（提示学生答）还有类似的词：绿油油、沉甸甸。 ⑵ 开火车抽读。 ⑶ 全班读。 3、检查朗读： ⑴ 这首诗歌一共有四小节，老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，可以边听边做记号。 ⑵ 评价。 三、指导精读，积淀感悟 1、学习第一小节： ⑴ 师范读。 ⑵ 体会“红彤彤”。 点击出图“朵朵白云”，点击出图“红彤彤的`晚霞”。“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红，红得十分艳丽。 ⑶ 生练读： 老师巡视。 ① 指名读。 ② 评价。 ③ 再读。 ⑷ 全班齐读。 ⑸ 背诵第一小节。 2、学习第二小节： ⑴ 请同学们自由读第二小节，用笔画画太阳都为我们做了哪些好事？ （师随机板书：洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友） 随机点拨并背： ① 我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班边做动作边背）有这样的金光，鲜花才开得艳丽。 ② 你是怎么理解这个“拔”的。 ③ 体会去海边玩时的快乐，通过朗读表现。抓住文中“欢乐的”一词。指导朗读。 ⑵ 同桌互相读第二小节，比比谁更能读出对太阳的喜爱之情： ① 指名读。 ② 评价，再读。 ③ 全班齐读。试背。 ⑶ 引导想象： ① （……）（板书）“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。 ② 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？ 同学们，你们还能像她这样，模仿第二小节说出优美的诗句么？（出示：） ③ 练说。 3、模仿，写诗： 太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！写好的同桌互相交流。 关于《太阳是大家的》的教案 篇10【课业设计】 一、照样子，填空 红（彤彤） 亮（ ） 黑（ ） 绿（ ） 二、我会比 拔（ ） 陪（ ） 霞（ ） 趁（ ） 拨（ ） 部（ ） 假（ ） 越（ ） 三、改成被字句 她把金光往鲜花上洒。 ___________________________________________________ 她把小树往高处拨。 ___________________________________________________ 【能力迁移】 在别的国家里， 也有快乐的小朋友， 也有小树和鲜花。 我知道，此时， 那里的小朋友和鲜花， 正在睡梦中等她，盼她…… 一、填空 “她”指的是_______________________________________。把“她”当作人来写，这种写作方法叫__________________。 二、我想对别的国家的小朋友说几句话 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 【挑战奥赛】 了解一下其他国家儿童的兴趣爱好和生活情况。 关于《太阳是大家的》的教案 篇11【学习目标】 1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受诗歌的意境。 【教学重点、难点】 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 【教学流程预设】 一、导入新课 同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况？是呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌。板书课题。 猜猜“大家”指谁？ 二、初读诗歌，整体感知 1、课文又究竟是怎么写的呢？请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、检查反馈： 落实生字。 三、指导精读，积淀感悟 1、学习第一节： ⑴ 听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。 ⑵ 听的这么认真，你好像看到什么？ ⑶ 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中美丽用声音送出来！ 2、学习第二节： ⑴ 带着想象读诗： 太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？ 同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，太阳暖烘烘的照着你，你的心情怎么样？那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读！让别人听出快乐！ ⑵ 品出情感： 同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？ 小结：是呀！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以课题会说（齐读：太阳是大家的） 3、学习第三四节： ⑴ 和太阳在一起的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳又要上哪？谁来读读这节！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！ ⑵ 在别的国家里，谁在等她、谁在盼她？ ⑶ 在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？让我们的思绪随着音乐飘得很远很远……你还看到谁在等呢？ 拓展：_____________等她______________。 小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人！ 四、总结升华、再次诵读 同学们，让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远的留在脑海中。 关于《太阳是大家的》的教案 篇12【设计理念】 通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 【教学目标】 1、会认2个生字， 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的意境。 【教学重点、难点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。 【教学准备】制作课件。 【教学流程预设】 一、背诵古诗，引出课题 1、以前学过哪些与太阳有关的古诗，我们来背一背。 2、今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（教师板书课题）你认为应该怎样读好这个题目？自由地读一读。 3、你认为“大家”指谁？引导学生有感情地读题。 二、初读诗歌，整体感知 1、诗歌究竟写了什么？快把诗拿起来，放声读一读，注意读准字音、读顺句子。 2、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音，落实生字： “红彤彤”的“彤”变调。区分“陪”与“部”。 3、我们再读读，比试一下谁读得正确又流利。 （生自由练读诗──指名生读。） 三、指导精读，积累感悟 1、学习第一节： ⑴ 听了同学们的朗读，老师也想来读一读。我读诗歌的第一小节。 ⑵ 听得这么认真，你好像看到什么？ ⑶ 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。（课件展示晚霞图）让我们来试试！把美丽用声音送出来！ （指名读──齐读） ⑷ 指导背诵： 看着彩霞图，让我们把这么美丽的诗句背出来。 （生自由背诵──指名生背诵，配上画面和音乐齐背。） 2、学习第二节： ⑴ 带着想象读诗： 太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，太阳都做了什么呢？ ① 指名读第二小节。你读懂了什么？（太阳为大家做了许多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。） ② 你仿佛看见什么？听到什么？ ③ 加上动作朗读这一小节诗。（板书：洒 拔 陪）你是怎么理解这个“拔”的？ ④ 最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛：大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。 （自由读──指名读──齐读） ⑵ 品出太阳的无私： ① 太阳带给鲜花、小树、小朋友快乐，还带给他们暖暖的爱！让我们看着板书试着有感情地背诵第二小节。 ② 太阳还会为谁做好事？你是从哪里看出来的？ （课件显示省略号变红。） 想一想：太阳还会做什么好事？ 指名说。 四人小组合作，参考下面的样子，每人说一句，连成一节诗。 一天中太阳做了多少好事： 她（ ）， 她（ ）， 她（ ）， 她（ ）。 ③ 学生小组形式交流，注意层次。 小结：呀！你们已经会作诗了，真了不起！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以课题会说。 （齐读：太阳是大家的） 3、学习第三、四节： ⑴ 和太阳在一起的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳又要上哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！ ⑵ 在别的国家里，谁在等她、谁在盼她？还有谁在等她呢？ 对！在别的国家，太阳会把金光往鲜花上洒；会把小树往高处拔；太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说── （师指板书，齐读：太阳是大家的。） ⑶ （课件展示书中插图）你们看，世界各地的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？ 小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！ （师板书：幸福、安宁、和平） ⑷ 有感情地齐读全文。（配乐）请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！ 四、拓展延伸，积累诗句 1、动手把自己感兴趣的诗句抄写在你的积累本上。 2、有感情地背诵古诗。 〖板书设计〗 太阳是大家的 洒 拔 陪 鲜花 小树 小朋友…… （幸福、安宁、和平） 关于《太阳是大家的》的教案 篇13一、课前谈话，音乐导入，激发兴趣。 师：李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首歌曲，想听吗？要仔细听清楚歌词哦！ 生：听歌曲（边听边跟唱）。 师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？ 生：太阳 师：（课件出示）太阳图片 师：今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗? 师：同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》，让我们一起背诵21课最后一个自然段。 生：流利地背诵 师：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于全世界的，太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题） 生：齐读课题 师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！ 二、初读诗歌，整体感知。 师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍. 生：自由读诗歌 师：刚才同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。 生：看屏幕领读词语 师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？ 生：“彤云”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。 师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声--- 生:：tōng。 师：好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字） 师：像这样的词语你还能说出几个吗？ 生：…… 师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名） 师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么？ 生：读文 师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？ 生1：我知道了太阳落山的景色很美。 生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。 三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟 学习第一小节 师：同学们，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。 生：自由读文 师：谁愿意来读一读 生：读第1小节 师：读着读着，谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗？ 生：太阳从东方升起，西方落下。[板书：东（升）西（落）] 师：那么，你们又仿佛看见了什么？ 生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板书：白云） 生2：我仿佛看到了晚霞。（板书：晚霞） …… 师：下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！ 夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？ 生：“红彤彤”就是火红火红的意思。 …… 师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节） 生：自由练读。 师：谁愿意来读一读？ 生：读文，评价（读得不够美） 师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。 生：练读，个别读 师：指导朗读 师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背） （二）学习第二小节 师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。 生：自由读文画句子或词语。 生：个别读 师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友） 生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔…… 师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？ 生1：我认为“洒”用的比较好 …… 师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。 师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。 生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。 师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？ 生：我在海边拣贝壳 …… 师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐） 师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？ 生：读文（不够兴奋） 师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读） 师：你们喜欢这样的太阳吗？ 师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比读） 生：女生朗读 师：那么，太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？ 生：抽生说。 师：“省略号”表示什么？ 生：太阳还做了很多好事。 师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示） 生：学生练写，全班交流，改写 师：为我们班的小诗人鼓掌！ 师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。（课件出示）学生齐读 如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家， 她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。 （三）学习第三、四小节 师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节） 生：自由读 师：太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢？ 生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？ 生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔…… 师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。 生：自由读——个别读——齐读 四、升华文本，渲染主题 师：是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，那时因为—— 太阳是大家的！ 不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那时因为————太阳是大家的！ 不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那时因为————太阳是大家的！ 师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，（课件展示：书中插图） 师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（师生做放飞的动作）说：远方的朋友们，让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。 师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师，好吗？ 生：男、女生各读一节。 师：读得真好！最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧，（出示作业内容） 你喜欢做哪样作业就选哪样，也可以多选。 生：我想有感情的朗读. 师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。 生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。 师：好的，字迹一定要工整啊！ 生：我要把诗中最美丽的景色画下来。 师：到时候一定要拿给老师看哦！ 生：我想把这首诗背给小伙伴听。 师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！ 板书：25太阳是大家的 白云（洒）鲜花（拔）小树 西（落）——太阳（图）——东（升） 晚霞（陪）小朋友 关于《太阳是大家的》的教案 篇14一、学情分析： 本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。 二、教材分析： 1、教材简析 本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。“太阳是大家的 ”寓意“世 界是大家的”。 这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。 2、教学目标： (1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 3、教学重难点： 教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的含义。 4、本课分两课时，这是第二课时。 三、说教学方法： 遵循“以教师为主导学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对口语班学生的特点和本课的教学目标，本课的教学方法为： 1、创设情境：用歌曲《七色光之歌》导入新课，在轻松愉快的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 2、朗读体会法：整节课上，学生以读为主，以读为本，通过自由读、齐读、范读等多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的，世界是我们大家的。 3、直观教学法：课件起着直观演示的作用，有助于突破教材的难点。 四、说教具准备：课件 五、说教学过程： 1、导课。播放歌曲《七色光之歌》，师生唱歌创设情境，激情导入。 过渡语：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下快乐成长，长大了创造七彩世界，太阳不是她一个人的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的。 用音乐导入新课，体会音乐的画面美、节奏感，吸引学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。 2、老师范读，学生自由朗读诗歌全文，初步感知课文 。 让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。 3、朗读第一节，品读诗意，体验太阳落山时的景色美。 (1)展示图片：由天上的朵朵白云到变成红彤彤的晚霞体会太阳落山的时候的情景。 观察图意，指名读第一小节，老师范读，整体读。 (2)这么美的景色我们把它留在自己的脑海中吧?全体试背。 让学生在欣赏图画时感受视觉美，变成优美的诗句，画中有诗，诗中有画，体会理解课文内容成为自己的语言。老师的范读将学生的朗读推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。 4、自由读第二节，思考问题，口语训练。 (1)提问:仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么? 在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法。 (2)第二节围绕那一句话写的? 知道是围绕“一天中太阳做了多少好事”写的，从太阳做的许多好事进行仿句口语训练，抽学生上前板书，发散思维。 (3)老师导读，学生看图进行背诵。 口语表达是在观察理解的基础上由形象思维转换为抽象思维再变为自己的语言，让学生运用眼、口、手多种感官体验学习，让学生在自主中学习，发展学生的创新能力和自主学习能力，提高学生的语文素养。 4、学习第三四节，观察太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，揭示主题，感受诗歌的快乐氛围，体验美好的情感。 (1)老师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。 (2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗? 学生自由回答，老师引导学生发挥想象能力，开拓思维能力。 (3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的国家。 展示不同国家的图片，开阔学生眼界。 (4)提问：别的国家有什么呢?那里的小朋友在等着、盼着谁?(指名说、读) 展示外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。 (5)升华主题，体会只有在世界和平和社会安宁时，全世界的小朋友才能共同分享太阳的温暖。 指名读、齐读，细细品味课文感情，体会课文含义，升华主题。 (6)提问:你想对别的国家小朋友说些什么呢? 教师引导学生把自己的感想说出来。 在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友谊，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。 5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。 我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。但是，小朋友们应该记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和平宁静，没有战争，小朋友们才能健康快乐成长! 回归全文，将主题再次明确，提升。 六、作业超市，自选一题 1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧!(自由说、写作，交流) 2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。 作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习;分层布置作业，体现分类教学。 七、说板书 开始板题“太阳是大家的”，教学过程中板书“东升 做好事”，“西落 走向另外的国家”，揭示主题后板书“世界是大家的”。 关于《太阳是大家的》的教案 篇15教材简介 《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。 设计理念 诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。 教学目标 1、认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点、感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点、理解诗歌的含义。 教学准备、制作《太阳是大家的》课件。 教学流程 一、图片导入 1、播放音乐《七色光》，出示太阳图片 师问：你看到了什么?(太阳)怎样的太阳?(美) (活动评价：一首欢快的〈七色光〉歌曲的.引入，让学生充分感受到阳光的美好，初步感受太阳带给我们的幸福生活。) 2、太阳从这里升起，陪伴着我们一起渡过一天，太阳升起，带给我们的不仅仅是美，她还给我们带来了什么?(温暖，快乐，光明) 3、是啊，太阳无私的奉献，所以对太阳的赞颂从来都没有停止过，咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌，题目就是《太阳是大家的》。 二、初读课文，整体感知 1、自由读，出示初读要求。①读准字音。②读通句子，不添字，不漏字。③课文读完后，划出生字新词多读几遍。 (活动评价：出示自读要求，让学生带着问题要求，有目的地进行阅读。) 2、学生齐读，检查初读情况，学习生字。 三、指导精读，积淀感悟 师：这首诗虽然简短，但是特别的美，许老师很想把这首诗歌读给大家听(师范读)，如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。 (活动评价：教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调。) 1、学习第一小节 谁愿意读第一小节，(指名读)。从他的朗读中，我仿佛看到了一幅幅美丽的画面，你们看到了吗?看到什么了? (活动评价：启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的画面，这样学生的朗读就有感性的基础。) 我们不要光想，老师带领你们去看看。(出示白云和晚霞的画面)太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞?红彤彤是什么意思?红得特别的鲜艳叫红彤彤，特别的绿叫—,特别的黄叫—(出示叠词) 回想我们刚才看见的晚霞，颜色不仅红得特别鲜艳，而且红得特别美，你们能把看到的美，感受到的美用声音表达出来，读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。(课件) 白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的?(太阳)是啊，这时太阳就要落下去了，她的余光照红了天空。 太阳从东山上升起，陪伴着我们一天，现在她就要从西山上落下了，你们的心情是怎样的?(不舍)指导朗读“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢，你能从中找出来吗? (活动评价：引导学生读中感悟，并让学生进行“评读”，激励学生的创新思维，体现学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，朗读中的情感真切而自然得流露出来。) 2、学习第二小节 太阳从升起到落下的这一天，都为我们做了什么?自由读第2小节 她把光芒给了鲜花，她照耀了小树，她还陪着小朋友玩 在描写太阳时，课文不用照，他用了哪些词来表示照? ①“她把金光往鲜花上洒”表演洒，怎样洒? 如果把洒换成倒、泼，可以吗?(粗鲁)洒(轻、温柔) 太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温柔吗?指导朗读“她把金光往鲜花上洒”(教师评价语：每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了) (活动评价：老师对学生的评价打破常规，没有用好，很棒等字眼，用“每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了”这些语言评价，让学生更深地感受到了太阳的温柔、轻盈。) ②鲜花得到太阳温柔地洒，它可舒服了，她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗?是什么意思?(让小树茁壮成长)要读好本句应该读好哪个字?(拔)指导朗读“她把小树往高处拔”。 在太阳的眼里，这些鲜花小树就像是她的孩子，在这一小节中，诗人把太阳当人来写了，哪个字可以看出来?(她)这是拟人的写法，把太阳当成了妈妈，为什么不把它当成爸爸? 读到这里，我仿佛看到了太阳妈妈和鲜花小树说着悄悄话呢!她们可能会说什么?表演 (活动评价：对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，老师通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。) ③最有趣的是，太阳还陪我们玩了,谁去过海边，去海边干什么?你们此时的心情又如何?就让我们在朗读中体会开心快乐吧，读“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……” 这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人，他曾经说过，他要快乐写作，快乐阅读，他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中，我们再来读读这两句，但一定要带着快快乐乐的心情面带笑容读，“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……” 你们在玩的时候，希望谁陪在你们身边(爸爸妈妈、小伙伴)，对于小朋友来说，他们在戏水的时候，太阳就像是他们的爸爸妈妈、小伙伴。想想太阳妈妈会怎样看着他们?(面带笑容、快乐、微笑) 太阳妈妈就是这样看着你们嘻戏玩耍的，那她会对你说些什么呢? (活动评价：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。) 从你们的话语中，我可以感受到你们的幸福，一个陪，一个看，其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱。 太阳照着大地，在诗人笔下，太阳不是照耀，而是像妈妈一样温柔地洒，用力地拔，微笑地陪，开心地看，这就是诗，这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心。让我们再次感受太阳妈妈的温暖和爱心，齐读第2小节。 一天中，太阳只做了这些好事吗?从哪里看出来的?那她还做了哪些好事? 一天中，太阳还做了什么好事? 她把洒向大地， 她让柳树长出， 她让小草， 她让森林, 她把春天打扮得更， 她, …… (活动评价：学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。老师设计得很有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。只要给孩子们一个诗意的境地，他们就会谱写一篇诗意的华章。) 3、学习3、4小节 同学们，你们在不知不觉中，也成了一位小诗人，你们真了不起。可是太阳就要从西山落啦，她要离开我们了，她要去哪儿?引读“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”。 那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她，谁来读这一小节，我们可要轻轻地，不要吵到他们哦，指名读第4小节。 (活动评价：在老师的引导下，孩子们读“睡梦”一词时，把自己放入了“睡梦”的情景中，微闭着双眼，低声地呢喃，睡意朦胧地读出了“睡梦”的感觉。单独的一个词语也能读出诗意来。) 同学们，在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?他们希望太阳带给他们什么呀! 4、小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都在等着她，我们都是太阳妈妈的孩子，我们都是一家人，那我们应该怎样做? 不管是我们中国，还是外国，我们都在同一片蓝天下，太阳属于大家的，但是只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光带给他们的快乐，可是有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦，请看大屏幕。听着这悲伤的音乐，看着这因为战争而悲惨的画面，同学们，此时此刻，你有什么话要说呢? (活动评价：老师收集了许多战争给儿童带来伤害，痛苦的照片，让学生说说，你想对这些儿童说些什么?学生在感悟，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，让学生明白全世界的人要团结有爱，和平共处。) 四、总结升华、再次诵读 同学们，让我们放飞手中的和平鸽，让世界永远和平，没有战争!短短40分钟的时间，老师感觉到你们走进了作者，走进诗中，让我们再次用我们的心灵、用我们深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳，呼吁和平!咱们一起来!(配乐背诵) 听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，大家一起来读读。(配乐读地球妈妈) 五、作业超市 1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。 2.我想把这首诗画出来。 3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。 4.我也来当小诗人，写一首小诗! (活动评价：作业超市”的出现，首先满足了学生的好奇心，再次有层次地选择适合自己的作业，调动了学生的学习欲望，学生们的积极性很高。) |
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