| 标题 | 太阳是大家的教学设计 |
| 范文 | 太阳是大家的教学设计（精选17篇） 太阳是大家的教学设计 篇1【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 【教学难点】理解诗歌的含义。 【教学准备】制作《太阳是大家的》的课件。 【教学过程】 一、师揭题、板题，生读题 这节课咱们继续学习25课《太阳是大家的》。 二、初读诗歌，整体感知 请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。 三、指导精读，积累感悟 1、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？（师课件展示第一小节。）先自己试着读读吧！（生自由读，指名读）她读得怎样？（请生评价，生：她读得有感情。）你来学学她怎么读的？（请生模仿读。）她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图，生：美！）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！（生有感情齐读。）多美的朗读，多美的景色啊！原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听？（指名读，请生评价，赛读。） 2、那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？（生：很美的！）对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？（生：能行！）赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。） 3、真不错！我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。（师课件展示第二小节。）我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？（生：听懂了！指名一生读，再请生来评价，赛读。） 4、孩子们，读完这节你读懂了什么？（指名生答：太阳为大家做了许多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢？谁能来？（指名生。）有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个 “拔”的？（生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了！边说边做动作演示。）你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？（生：去过！）请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？（生1：很开心！生2：很高兴！）你高兴的时候是什么表情？做给我看看！（指导面带笑容地朗读）好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！ 5、你们喜爱这样的太阳吗？（生：喜爱！）那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。 6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。） 想一想太阳还为大家做了哪些好事？（生1：她可以杀菌；生2：她让柳树长出了漂亮的绿头发……） 7、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是──（生：感叹号）一个是──（生：问号）它们是一闪一闪的。（课件显示。）谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？（生：舍不得让她走。）那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。（指名生读） 8、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。）她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。） 9、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得──（生：轻一些。）我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──（师指板书，生齐：太阳是大家的。） 10、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，生1：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处；生2：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；生3：我希望世界和平……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和平）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地回读全文） 四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑 1、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！ 2、布置作业： 读一读： 把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。 背一背： 把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。 说一说： 学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。 写一写： 把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。 太阳是大家的教学设计 篇2教材简介： 《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。 这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。 设计意图：作者薛卫民说：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐，让人向上、向善、向雅，能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出：“诵读优秀诗文，要注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”基于以上理念，引导学生反复吟咏，体悟其味，从中品味语言美，感受意象美，想象情态美，再造意境美就成了本课教学的重中之重。 教学目标： 知识与技能目标 会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。 过程与方法目标 1.正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。 2.重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。 情感态度与价值观目标 1.感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。 2.展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。 3.借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。 教学重点： 正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。 教学难点： 恰当运用动词，准确使用意象。 教学过程： 一、直奔课题，导入新课 1.孩子们，我们今天一起来学习一首优美的小诗，跟着老师一起书写课题。(板书：太阳是大家的) 2.还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗? 《阳光》《写给太阳的小诗》《两个太阳》 (设计意图：直奔主题是为了节省时间，引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗，唤醒学生心中已有的太阳形象，也起到了以旧知带新知的作用。) 二、初读课文，整体感知 1.自由诵读课文，说说课文有几个小节。 (设计意图：让学生明了诗歌这种文体是一小节一小节呈现的，和文章分段是有区别的。顺便念诵口诀“文分段，诗分节”。口诀虽短用处大。) 2.每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事? (设计意图：帮助学生提升概括文本的能力，引导学生找出重点小节，也为以下重点小节的学习打下基础。) 3.找四个学生分别朗诵四节小诗，学生自评，他评相结合。 4.根据师生的相互点评，师生一起朗读。 三、自学生字词 1.快速识记生字音和形。 2.检查学生生字识记情况。(分部件记，换一换，加一加，组词等) (设计意图：从学生刚入学始，老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词，尤其喜欢指导学生分部件记忆生字，因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎，而是将一个汉字分为几个部分，更便于孩子掌握偏旁结构，因为整体感较强，久而久之，孩子自学生字的本领也随之增强。) 四、走进文本，深入解读 1.学习第二小节。 太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些秘密，你能找出来吗?学生回答，教师相机板书。 板书 洒 鲜花 拔 小树 陪 小朋友 (设计意图：借助“秘密”这个具有神秘色彩的词语，引导孩子找出意象和动词。) 2.学生齐读第二小节，读出自己的理解。 3.理解拟人句，体会意境 (1)真有意思，太阳又不是人，也没有手和脚，他是怎么“洒”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢? (2)听你们的回答，老师总算明白了，不就是太阳照在鲜花上，照在小树上，照在小朋友身上吗?那我们就照实写就得了，为何还要用上那么一些动词呢?学生自主回答。 (设计意图：教师的点拨，让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比，促进学生的理解，激发学生的思维。) 教师小结：是的，用上恰当的动词，可以让小诗更加优美动听，形象生动。 4.寻找意象之间的相似点，为思考新的意象作铺垫。 (1)我们再来看看这些事物：鲜花，小树，小朋友。他们有相类似的地方吗?学生自主回答。 教师小结：是的，鲜花是娇嫩的，小树是需要呵护的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相对来说，他们都是弱小的，需要人们关怀，照顾，温暖的。 (2)在小诗里，关怀，照顾，温暖着他们的这位天使是谁呢?对，是太阳。因为太阳的温暖和陪伴，鲜花，小树，孩子们都茁壮成长。看到这一幕，太阳是多么欣慰啊! (3)指名朗读这一小节后，学生再齐声朗诵。 (4)读懂省略号的含义，进行诗歌创作。 那么，太阳就只关怀，陪伴，温暖以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?(草地，大海，森林，庄稼，果园……)在这些地方，太阳又会给他们带去怎样的关怀和温暖呢?我们一起来当一回小诗人，做一做小诗吧。 5.“我是小诗人”诗歌创作 提供下列句式，供学生参考 她把 她给 她让 她滋润 …… (设计意图：这个板块是学习的重中之重，既要理解小诗，找到事物之间的相似点，又要明白采用拟人的写作手法能使诗文更形象生动，还要学会正确使用动词，寻找恰当的意象。因此教师的“导”——不仅指有针对性地提问，也指品读优美的语言，尤显重要。而提供句式是为了让学生很快地找到一个抓手，让创作更显诗意。 教师小结：孩子们，读着你们即兴创作的小诗，老师真为你们骄傲自豪。因为你们不仅读懂了小诗，你们也读懂了太阳的心啊，她从来不会因为你贫穷而少给你一分，也不因为你富有而多给你一点，她就是那样公平公正地对待每一个人，她是无私的，也是不计报酬的。因此，教师指课题学生齐读：(太阳是大家的) 而且，她也和你们一样，是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读。 (设计意图：虽然只是教师小结性的`语言，但是它又照应着课题所蕴含的意思，为引导学生齐读课题指名方向。而一个“善解人意”)又巧妙且自然地导入到下一小节的学习之中。) (一)学习三、四小节 1.“趁人们睡觉的时候离开”说明了什么?别的国家的小朋友需要她干什么? 2.分男女生有感情地朗读三，四小节。 教师小结：是啊，她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶，又要去陪伴别的国家的小朋友，呵护他们，给他们温暖。因此，教师指课题，学生齐读：太阳是大家的。 而当你们一觉醒来，她又暖洋洋地照耀着你们。她休息了吗?她有怨言吗?那么，我们可以这样说，太阳不仅是大家的，太阳还是? 学生自主回答：(忙碌的，无私的，有奉献精神的，不求回报的，无怨无悔的……) (设计意图：略讲最后两个小节。这两个小节是承上一小节而来的，通过第二小节的学习和创作，学生充分理解了太阳的品质。诗意的语言早已汩汩流出，在这里就没必要平均用力。既节省时间，也适合阅读教学中的取舍有道。) (二)齐读第一小节 太阳从东方升起，从西边落下，日复一日，周而复始，不知疲倦。让我们一起诵读第一小节，感受太阳的坚守以及奉献。 五、小结升华 太阳照着山岗，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人类，太阳照着一切可以照着的地方……因此，指课题，学生一起读：太阳是大家的。 让我们全体起立，心中想着一轮红日，将这一首小诗完整的背诵下来。 板书设计： 29.太阳是大家的 洒 鲜花 拔 小树 陪 小朋友 太阳是大家的教学设计 篇3一、课前谈话，音乐导入，激发兴趣。 师：李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首歌曲，想听吗？要仔细听清楚歌词哦！ 生：听歌曲（边听边跟唱）。 师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？ 生：太阳 师：（课件出示）太阳图片 师：今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗? 师：同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》，让我们一起背诵21课最后一个自然段。 生：流利地背诵 师：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于全世界的，太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题） 生：齐读课题 师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！ 二、初读诗歌，整体感知。 师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍. 生：自由读诗歌 师：刚才同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。 生：看屏幕领读词语 师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？ 生：“彤云”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。 师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声--- 生:：tōng。 师：好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字） 师：像这样的词语你还能说出几个吗？ 生：…… 师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名） 师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么？ 生：读文 师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？ 生1：我知道了太阳落山的景色很美。 生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。 三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟 学习第一小节 师：同学们，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。 生：自由读文 师：谁愿意来读一读 生：读第1小节 师：读着读着，谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗？ 生：太阳从东方升起，西方落下。[板书：东（升）西（落）] 师：那么，你们又仿佛看见了什么？ 生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板书：白云） 生2：我仿佛看到了晚霞。（板书：晚霞） …… 师：下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！ 夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？ 生：“红彤彤”就是火红火红的意思。 …… 师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节） 生：自由练读。 师：谁愿意来读一读？ 生：读文，评价（读得不够美） 师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。 生：练读，个别读 师：指导朗读 师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背） （二）学习第二小节 师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。 生：自由读文画句子或词语。 生：个别读 师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友） 生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔…… 师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？ 生1：我认为“洒”用的比较好 …… 师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。 师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。 生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。 师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？ 生：我在海边拣贝壳 …… 师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐） 师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？ 生：读文（不够兴奋） 师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读） 师：你们喜欢这样的太阳吗？ 师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比读） 生：女生朗读 师：那么，太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？ 生：抽生说。 师：“省略号”表示什么？ 生：太阳还做了很多好事。 师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示） 生：学生练写，全班交流，改写 师：为我们班的小诗人鼓掌！ 师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。（课件出示）学生齐读 如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家， 她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。 （三）学习第三、四小节 师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节） 生：自由读 师：太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢？ 生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？ 生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔…… 师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。 生：自由读——个别读——齐读 四、升华文本，渲染主题 师：是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，那时因为—— 太阳是大家的！ 不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那时因为————太阳是大家的！ 不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那时因为————太阳是大家的！ 师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，（课件展示：书中插图） 师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（师生做放飞的动作）说：远方的朋友们，让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。 师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师，好吗？ 生：男、女生各读一节。 师：读得真好！最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧，（出示作业内容） 你喜欢做哪样作业就选哪样，也可以多选。 生：我想有感情的朗读. 师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。 生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。 师：好的，字迹一定要工整啊！ 生：我要把诗中最美丽的景色画下来。 师：到时候一定要拿给老师看哦！ 生：我想把这首诗背给小伙伴听。 师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！ 板书：25太阳是大家的 白云（洒）鲜花（拔）小树 西（落）——太阳（图）——东（升） 晚霞（陪）小朋友 太阳是大家的教学设计 篇4【设计理念】 通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机，懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌，以诗歌特有的音律美，画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步感知创作诗歌的方法，受到诗歌的熏陶，激发学习语文和创作诗歌欲望。 【教学目标】 1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。 3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。 【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 【教学难点】理解诗歌的含义。 【教学准备】制作《太阳是大家的》的课件。 【教学过程】 一、课前谈话，激趣揭题 小朋友们，刚才我们已经见过面了，今天老师也给小朋友们带来了一些诗句，希望你们能喜欢。（课件出示关于太阳的诗句）。读后问：你们读了后，发现这些诗句有什么共同特点呢？（都是与太阳有关的）。真聪明，老师奖励你们一首歌。（课件欣赏）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟唱了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。 今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是──《太阳是大家的》。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？） 二、初读课文，整体感知 1、自学： 小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。 2、反馈： ⑴ 看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同桌小朋友做老师来检查，看看他是不是都会读了。（同桌互读）有困难吗？好，我们一起来认认这些新朋友。（“此时”的一平一翘，“红红彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？请在《课堂作业本》上认真写一个。） ⑵ 看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？这首诗有四个诗节，我们请每组来读一个诗节，把诗歌读通顺了。我们班的小朋友们可真厉害，一下子可以将这首诗读通读顺了。 三、讲解诗歌 刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。 1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？ （板书：鲜花、小树、小朋友） 2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。 （洒、拔、陪、看） 3、⑴ 体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？ ⑵ 体会“拔”字：谁参加过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！还是看看小树他自己是怎么说的吧。（出示课件）让学生读读补充资料，教师说：这下你们都可以放心了吧！ 此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。 （评价1：我怎么只看到你这一朵小花开了呢？评价2：我感觉你心里的快乐要满出来了呢！评价3：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢 ？） ⑶ 太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个──女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。 ⑷ 小结： 太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（只要齐读就可以了） 4、太阳一天之中就为大家做了这么几件事吗？你是从哪里知道的？让我们就跟着阳光一起去各处走走吧（音乐起，课件欣赏。边欣赏边说：太阳来到了。）她都做了些什么呢？让我们也来做做小诗人，挑一幅你最感兴趣的图画来写一写。可以是老师提供的图画，也可以写你知道太阳会去的地方。写完后，请四个小朋友站起来读读。评价：多好的一个诗节啊！我们班里的小诗人可真多呀！ 第三、四诗节： 过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也──数不清，说也──说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句──您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？ （出现第三诗节） 1、引出“她要趁着我们睡觉的时候……”。查字典知道“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。 2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她。谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。 3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。 四、总结升华 读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有──植物、更属于所有肤色的 ──人们。难怪课题会说：太阳是──大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！ 除了太阳是大家的，还有什么也是大家的呢？（还有地球、全世界……）是啊，虽然我们来自不同的国家，拥有不同的肤色。但是我们共同拥有美丽的地球。在阳光下，大家幸福地生活！也祝小朋友们在阳光下快乐地成长！ 太阳是大家的教学设计 篇5【教材剖析】 本文是一首充满和平意味的儿童诗。 全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。 诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。 【教学设计】 一、学习目标： 1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。 3、继续培养摘抄优美词句的习惯。 4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。 二、教学重难点： 1、引导学生朗读、背诵诗歌。 2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。 三、学情分析： 这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的.语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。 四、课前准备： 1、学生搜集与太阳有关的资料。 2、教师制作多媒体课件。 3、每个小组自制一套字词卡片。 五、课时安排： 2课时 六、教学流程： 第一课时 一、课前活动 边听边唱《七色光之歌》 二、导入课题 板书课题：太阳是大家的 通过课题，你想知道些什么？ 三、初读课文 1、检查预习，分小节读诗。（四名学生） 2、出示生字，彤红彤彤 四、学习第一小节 1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容——红彤彤 2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？ 原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。 3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花） 4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！ 师示范，配图配乐朗诵。 5、同坐练读。 6、配图配乐指名读。 7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读） 五、学习第二小节 欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？ 1请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪） 2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么?（感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！） 3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友 引读：她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？ 4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪） 5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪） 6、太阳她还会做哪些好事? 让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的太阳 来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳 运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。）真是一个大家都喜欢的太阳 7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写) 8、学生汇报 是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福……，让我们好好感谢她。（再读第二小节）读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树…… 六、学习第三、四小节 太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？ 他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。 1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？ 她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。） 2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容） 3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。 4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。 5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。 6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。 7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道…… 8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。 9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。 看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福） 是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片） 10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。 太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽） ——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。） 七、激情朗诵，升华情感 阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗） 八，作业超市 1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。 2.我想把这首诗画出来。 3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。 4.我也来当小诗人，写一首小诗！ 附板书： 鲜花 太阳图 洒 小树 拔 小朋友 陪，看 …… 洒 小树 拔 小朋友 陪，看 …… 太阳是大家的教学设计 篇6教材简说： 这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 设计理念： 通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。 课前准备：制作多媒体课件。 教学过程： 一、猜谜语，激趣导课 1、 让学生猜谜。 师：小朋友，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，请大家自由读，看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么？ 2、不仅谜语里有太阳，今天我们学习的课文里也有呢！这节课咱们一起学习一首诗歌。 3、揭题、读题（板书：太阳是大家的） 二、初读诗歌，整体感知。 1、老师范读课文。 师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了，不过在读之前老师有几个小小的要求。 2、老师布置自读要求，学生自读诗歌。 要求： （1）四人为一小组互读课文，互相帮助指正。 （2）边听边划生字词，并给诗歌标标小节号。 （3）读好后，把自己读错的或难读的句子多读几遍，读通诗歌。 3、认读生字词 （1）出示“陪” a、认读：陪（指名读、齐读） b、给“陪”口头组词。（创设语境：“你也能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”） c、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像？（部、倍）它们就象双胞胎一样，可要分清哪! （2）出示“彤” a、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。 b、比较读“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。 c、像这样abb式的词咱们经常见到，你能再举例几个吗？老师这里也收集了几个abb式的词。（举例：，如：绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等） 4、认读其他的词语：晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。（开火车读、齐读） 5、小组派代表赛读。 师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去，请每小组派一位代表来分小节朗读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 师：我想他的胜出既有他自己的努力，也有小组同学的帮助，让我们把掌声送给他的同时，也送给他们小组的成员。 三、指导精读，积累感悟。 (一）学习诗歌第一小节 1、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。 师:为了表扬这位同学，老师带来了几幅美丽的图片，一起来欣赏。 2、说说你看到了什么，你能用一个词来表达你看后的'感受吗？（板书：白云、晚霞） 3、是啊，真美啊！不仅图片美，作者的诗歌也很美，请你们也美美地读一读第一小节吧！ 4、指名读，评价。 5、集体有感情地朗读 6、老师范读。 师：看同学们读得这么好，老师也想试一试，请闭上眼睛，你仿佛看到了什么？ 7、美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧！ 8、练习背诵。 （1）自由背（2）指名背（3）齐背。 （二）学习第二小节 1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，那太阳都为我们做了哪些好事呢，赶快读读第二小节，并把表示太阳动作的词圈出来？ 2、学生自由读。 3、学生汇报。（板书：鲜花、小树、小朋友。） 师：哪几个词是描写太阳的动作的？从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？（她）是啊，太阳帮我们做了那么多好事，难道不就是我们的朋友吗？ 4、随机逐句指导学生朗读： 师：那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。 （1）创设情境指导朗读 a、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。（指名读、喜欢这句的齐读） （学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……哇，好多娇艳的花啊！） 师：就在太阳的这一洒中，你仿佛看到了什么？ b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。 （如：我看到小树长高了/又高了……（指名读、表演读） c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……” （师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？） 那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读） 5、指导朗读诗歌第二小节 师：喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！（同桌互相读一读。） a、谁愿意把太阳做的好事读给大家听？（指名读、评价） （师：我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。） b、一起有感情朗读第二小节 6、练习背诵。 师：俗话说，滴水之恩，当永泉相报，太阳为我们做了那么多的好事，我们难道不应该把她铭记在心吗？ （1）赶紧用心记一记。 （2）指名背 （3）师生合作背 7、 学写诗歌 师：太阳就是做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来的？（省略号） （1）我们再来看看太阳做的其他好事（看课件展示其他的图片） （2）让我们也来当小诗人，学学课文第二小节写写太阳做的好事吧！你可以写刚才看到的，也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成，你愿意挑战几颗星就做第几题，不过尽力而为，别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧！ 我也来当小诗人 太阳是大家的教学设计 篇7一、谈话导入，揭示课题 1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？ 是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。 2、从课题，你读懂了什么？ （简单说说，在上课之前初步体会“大家的”） 3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。 （学生自己读课题） 指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。 二、初读课文，疏通字词 这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。 （学生自由读，老师指导）。 课文里的这些词语，你会读吗？出示词语： 趁、陪着、晚霞、红彤彤 （提醒：红彤彤的变调） 这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。 这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。 我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。 （学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说） 三、深入研读 请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。 你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。 反馈： 1、第二节： 太阳为哪些人和事物做了哪些好事？ （注意：理解“拔”此处的含义） 关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？ 读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ abb式）你能用上 abb 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）： 太阳把金光洒向湖面，湖水（ ）的，可好看了！ abb 晒了一天太阳的被子，盖在身上（ ）的，真舒服！ “阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（ ）的橘子，农民伯伯（ ）地说。 小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。” 2、第三节： 读了这节，你想对太阳说什么？ 不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的。” 读好这一节。 3、第四节： 这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。 他们在梦中盼什么？ （引导用自己的话回顾第2节） 看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。 四、拓展说话 老师读第一节诗。 别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。 （老师可以举例铺垫） 太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。 五、情感朗读，摘抄句子 学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。 请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。 太阳是大家的教学设计 篇8一、背景 1、教材分析 《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。 这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞；第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳；三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。 2、学生分析 该班学生水平差异比较，有一部分的同学思维比较活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 二、教学目的 1、知识与能力：正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌,重点 教学1、2两节。。 2、过程与方法：品读重点诗句、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。 3、情感、态度、价值观：感受诗歌的快乐氛围，懂得太阳是大家的。 重、难点：深入理解1、2两节诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵。理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的情感。 教学时数：二课时 三、教学和学习活动记录 （一） 教学准备 多媒体课件 （二）教学和学习活动记录 第二课时 一、导入新课 师： 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看谁最聪明，能最快猜出谜底。 生： 太阳 师： 同学们，假如世界上没有太阳会怎样？ 生： 如果没有了太阳到处都是黑暗、寒冷。 师： 是呀！太阳带给我们光明和温暖，她是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌。 板课题，大家来读课题。读了课题，你有什么想知道？ 生： 太阳为什么是大家的？ 生： 大家指谁？ 生： 太阳为大家做了哪些事？ 【用孩子们熟悉的游戏猜谜语导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。】 二、品读第1小节 师：请大家打开书，去读读这首诗歌。请一位同学读第1小节。大家觉得她读得怎样？ 生：她读得很美。 师：老师在听的时候，仿佛看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？ 生：天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。 师：你是从诗句中的什么地方体会到的呢？ 【教师启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】 师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出课件） 生惊呼：啊！真美！ 师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图）这些白云变成什么颜色了？ 生：红色。 师：诗中哪一个词表示红色？ 生：红彤彤。 师：像这样的词还有哪些？ 生：金灿灿、绿油油、白茫茫…… 师： 夕阳西下，白云像喝醉了一样羞红了脸，多美啊，大家美美的读读第1小节。让我们把这些优美的诗句背下来吧！ 【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读，美景自然仿佛溢于眼前。教学中有指导，有感悟，教学出现了层次性。】 三、品读第2小节 师: 太阳带给我们这么美丽的世界，真让我们舍不得它——（生：离去）。回想起一整天，她为我们做了那么多的好事！请同学们读读第2节，看看太阳为谁做了哪些好事？ 生：太阳把金光往鲜花上洒。她还把小树往高处拔。太阳陪着小朋友玩耍。 师: 同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，暖烘烘的太阳照着你，你的心情怎么样？生：快乐。那就快把你的快乐送到诗中去吧！生齐读第2小节。 师: 同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱隐藏在小节中，要靠大家去发现！请大家再默读第2节，从哪些动作词你能发现太阳的这份爱？把它画起来。 生：从洒、拔、陪、看这些动作词能发现太阳的这份爱。 师： 同学们，诗人就是用了这些准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。从这些词中你还发现了什么？ 生：作者把太阳当作人来写 师： 诗人的本领真高，能把太阳当做人来写，这样太阳就像是我们的朋友，读起来就更亲切了。 太阳在一天里就只为大家做了这几件事吗？你从哪知道？ 生：省略号 师：她还会做哪些好事呢？让我们来当当小诗人来继续编写诗歌。（点击出示课件） 【让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。】 生：她使庄稼茁壮成长。 生：她使动物有了温暖的家。 生：她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。 生：她让森林更加茂盛。 …… 师： 太阳做的好事可真多。大家想看看在温暖阳光的照耀下，万物竞相生长的景象吗？（点击出 示课件）太阳就是这样无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以说（师指课题）学 生齐说：太阳是大家的 师：让我们把太阳的这份爱通过朗读传向四方吧！齐读第2小节。试背一下。 四、品读第3、4小节 师：太阳忙碌了一天，为我们做了许多好事，但她现在要走了，你的心情怎么样？ 生；舍不得。 师：谁能怀着依依不舍的心情来读一读第3小节？指一名读。 师：劳累了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？她会去哪儿干什么呢？请大家再读读第3、4小节。谁愿意读读？指名读。 师：谁知道太阳去哪儿？ 生：太阳去了别的国家。 师：在别的国家，谁在等她、盼她？仅仅是鲜花、小树、小朋友在盼她吗？你还知道有谁在等她干什么？ 生: 老人等她一起去爬山。 生: 小动物等她带来温暖， 生: 小朋友等她一起去游泳。 …… 师：由此可见，太阳不只是属于我们的，也是属于别的国家的，她是属于大家的，属于全世界的， 所以说（师指课题）学生齐说：太阳是大家的 师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说什么？请把你想说的话写下来。 【“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题进行写话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。】 五、总结升华，再次诵读 师：太阳是无私的，她把爱洒向世界的每一个角落，给全世界的人们带去了温暖和快乐。但是，是不是每个人，每个角落都能享受这份温暖和快乐？（点击出示课件） 【观看战争给人类带来灾难的图片，再一次调动起学生的学习热情，让学生感悟到“太阳虽然永远照耀着大地，给全世界带来光明”，但是这和平并不是每个角落的人们都能拥有，只有人们热爱和平，和平才能永驻人间，这样的设计进一步升华了主题。】 师： 看了这些图片你有什么感受？ 生：十分悲惨 师：是的，在这悲惨的环境下，这些人们还能感受到这温暖和快乐吗？ 生: 感受不到。 师：是呀！只有世界和平，社会安宁，我们才能在这一片蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平，社会的安宁。 师：孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（配乐全班读。） 六、作业： 最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。（点击出示作业） 【设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】 板书： 鲜花 （洒） 太阳 小树 （拔） 温暖、快乐 （和平） 小朋友 （陪、看） …… 总评： 根据三年级学生的年龄特点，从激发学生的学习兴趣入手，将观察、朗读、想象结合起来，在倡导自主探究的同时，进一步落实学生的主体地位，真正实现“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在读中受到情感的熏陶。 在教学中注重层次性，由教师的示范、指导、引导到学习的自主选择读书方式，教师给学生一个循序渐进发展的过程，在读书形式中也是逐步渐进，提升了学生的学习能力。在课堂中，教师尊重学生对学习方式的选择权。 在新课改理念的倡导下，让学生自主发现，在本课中，教师有效的运用了，你发现了什么？你体会到了什么？在自主朗读中发现，体会，在独具个性的体会中进行朗读。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独特感受。 教学反思： 在这节课中，教师富有童趣的猜谜语充分调动了学生的积极性，使课堂气氛很活跃。在诗歌教学中，注重以多种朗读方式对学生进行训练，抓住重点词句指导理解。注重培养学生的自主学习能力，让学生从图画中感知，从朗读中体会，从重点词句中提升感悟，在评价中促进教学效果；注重让学生对读书方式和作业有自我选择的权利，在平等、宽松的学习氛围中给学生展示个性朗读的空间；注重学生的情感教育。太阳不仅是我们的，也是大家的，我们渴望和平幸福的阳光普照全世界。 太阳是大家的教学设计 篇9一、课前谈话，音乐导入，激发兴趣。 师：李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首歌曲，想听吗？要仔细听清楚歌词哦！ 生：听歌曲（边听边跟唱）。 师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？ 生：太阳 师：（课件出示）太阳图片 师：今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗? 师：同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》，让我们一起背诵21课最后一个自然段。 生：流利地背诵 师：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于全世界的，太阳是属于大家的'。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题） 生：齐读课题 师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！ 二、初读诗歌，整体感知。 师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍. 生：自由读诗歌 师：刚才同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。 生：看屏幕领读词语 师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？ 生：“彤云”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。 师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声--- 生:：tōng。 师：好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字） 师：像这样的词语你还能说出几个吗？ 生：…… 师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名） 师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么？ 生：读文 师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？ 生1：我知道了太阳落山的景色很美。 生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。 三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟 学习第一小节 师：同学们，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。 生：自由读文 师：谁愿意来读一读 生：读第1小节 师：读着读着，谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗？ 生：太阳从东方升起，西方落下。[板书：东（升）西（落）] 师：那么，你们又仿佛看见了什么？ 生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板书：白云） 生2：我仿佛看到了晚霞。（板书：晚霞） …… 师：下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！ 夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？ 生：“红彤彤”就是火红火红的意思。 …… 师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节） 生：自由练读。 师：谁愿意来读一读？ 生：读文，评价（读得不够美） 师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。 生：练读，个别读 师：指导朗读 师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背） （二）学习第二小节 师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。 生：自由读文画句子或词语。 生：个别读 师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友） 生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔…… 师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？ 生1：我认为“洒”用的比较好 …… 师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。 师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。 生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。 师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？ 生：我在海边拣贝壳 …… 师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐） 师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？ 生：读文（不够兴奋） 师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读） 师：你们喜欢这样的太阳吗？ 师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比读） 生：女生朗读 师：那么，太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？ 生：抽生说。 师：“省略号”表示什么？ 生：太阳还做了很多好事。 师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示） 生：学生练写，全班交流，改写 师：为我们班的小诗人鼓掌！ 师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。（课件出示）学生齐读 如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家， 她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。 （三）学习第三、四小节 师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节） 生：自由读 师：太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢？ 生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？ 生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔…… 师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。 生：自由读——个别读——齐读 四、升华文本，渲染主题 师：是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，那时因为—— 太阳是大家的！ 不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那时因为————太阳是大家的！ 不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那时因为————太阳是大家的！ 师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，（课件展示：书中插图） 师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（师生做放飞的动作）说：远方的朋友们，让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。 师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师，好吗？ 生：男、女生各读一节。 师：读得真好！最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧，（出示作业内容） 你喜欢做哪样作业就选哪样，也可以多选。 生：我想有感情的朗读. 师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。 生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。 师：好的，字迹一定要工整啊！ 生：我要把诗中最美丽的景色画下来。 师：到时候一定要拿给老师看哦！ 生：我想把这首诗背给小伙伴听。 师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！ 太阳是大家的教学设计 篇10【教材剖析】 本文是一首充满和平意味的儿童诗。 全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。 诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。 【教学设计】 一、学习目标： 1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。 3、继续培养摘抄优美词句的习惯。 4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。 二、教学重难点： 1、引导学生朗读、背诵诗歌。 2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。 三、学情分析： 这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。 四、课前准备： 1、学生搜集与太阳有关的资料。 2、教师制作多媒体课件。 3、每个小组自制一套字词卡片。 五、课时安排： 2课时 六、教学流程： 第一课时 一、课前活动 边听边唱《七色光之歌》 二、导入课题 板书课题：太阳是大家的 通过课题，你想知道些什么？ 三、初读课文 1、检查预习，分小节读诗。（四名学生） 2、出示生字，彤红彤彤 四、学习第一小节 1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容——红彤彤 2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？ 原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。 3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花） 4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！ 师示范，配图配乐朗诵。 5、同坐练读。 6、配图配乐指名读。 7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读） 五、学习第二小节 欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？ 1、请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪） 2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么? （感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！） 3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友 引读：她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？ 4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪） 5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪） 6、太阳她还会做哪些好事? 让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的太阳 来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳 运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。）真是一个大家都喜欢的太阳 7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写) 8、学生汇报 是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福……，让我们好好感谢她。（再读第二小节）读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树…… 六、学习第三、四小节 太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？ 他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。 1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？ 她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。） 2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容） 3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。 4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。 5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。 6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，。 谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。 7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道…… 8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。 9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。 看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福） 是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片） 10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。 太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽） ——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。） 七、激情朗诵，升华情感 阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗） 八、作业超市 1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。 2.我想把这首诗画出来。 3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。 4.我也来当小诗人，写一首小诗！ 附板书： 鲜花 太阳图 洒 小树 拔 小朋友 陪，看 …… 洒 小树 拔 小朋友 陪，看 …… 太阳是大家的教学设计 篇11教学目标： 1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。 3背诵诗歌。 4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学重点： 1、识字、写字。 2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。 教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。 教学时数：1课时 课前准备：制作多媒体课件。 教学过程： 一、猜迷语，导入新课。 1、老师出示迷语，让学生猜一猜。 师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳） 2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读诗歌。 自读要求： （1）把不认识的字划出来和同桌交流。 （2）把自己认为难读的句子多读几遍。 2、课件出示生字，引导学生学习生字。 “彤、霞、陪、趁” （1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。 （2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。 （3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。 （4）分组赛读生字词。 红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。 三、再读诗歌，领会诗歌。 1、学习第一小节。 （1）学生齐读第一小节。 （2）和同桌说说你仿佛看到了什么？ （3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？ （4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？ （5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。 （6）让学生说说观后感。 （7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。 （8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。 （9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。 （10）指导背诵。 ①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。 2、学习第二小节。 （1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。 （2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。 （3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？ 板书： 洒金光给鲜花 拔小树 陪小朋友 （4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！ （5）全班齐读。 （6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。 （7）指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。 （8）仿写诗歌。 ①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号） ②说说太阳还为我们做了哪些好事？ ③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！ 一天中太阳做出了多少好事： 她使（ ）披上金装， 她使（ ）有了绿色， 她陪着小鸟（ ）， 听他们唱着（ ）。 一天中太阳做出了多少好事： 她 ， 她 ， 她 ， 。 ④把自己写的诗在小组展示展示。 ⑤小组派代表读一读自己的诗。 3、学习3、4小节。 （1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！ （2）学生自由读完后汇报。 板书——西落去别的国家 （3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧！ （4）齐读第三、四小节。 （5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。 （5）说说你想对别国的小朋友说些什么？ （6）教师总结： 太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。 （7）指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。 板书设计： 25、太阳是大家的 洒金光给鲜花 东升 拔小树 和睦相处 太阳是大家的 陪小朋友戏水 团结友爱 西落 去别的国家 太阳是大家的教学设计 篇12学习目标 1会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点、难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 教学过程： 一、音乐导入，激发兴趣。 1、教师激趣：我知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词哦！（生听音乐。） 2、导入课题：这世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶，天上的太阳是属于她一个人的吗？生答，师板书课题。 二、初读诗歌，整体感知。 1、今天啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，肯请小朋友们批准！（播放课文朗读录音，生打开课本听录音。）同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信，你们一定比我读得更棒！ 2、读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。 3、画一画：画出本课生字，多读几遍。 4、认一认：出示生字，生词，开火车认读。 红彤彤 晚霞 陪着 浪花 睡觉 趁着 睡梦 “彤”字本音读第二声“tóng”，在abb式词组中变成第一声“tōng”。 “陪”字可以联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。 5、帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。 6、比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。 三、研读诗歌，理解诗意，体会感情。 1、读一读：自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机知道朗读。 3、想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。 四、交流感受。 1、谈一谈：说说自己的感想或收获。 2、说一说：你想对别国的小朋友说些什么，自由表述。 五、回到整体，小结全课。 1、配乐齐读诗歌。 2、教师总结：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是，小朋友们应该记住：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更美好的明天。来吧，孩子们，让我们跟这位小朋友一起唱响这首欢快的歌吧！播放音乐《种太阳》。 六、课外拓展 我当小作家：仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事？ 如： 她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家， 她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。 太阳是大家的教学设计 篇13这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 教学目标 1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 课前准备 懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、教师导入： 我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。 2、学生猜谜，教师引导。板书课题。 二、初读课文 1、读一读： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、画一画： 画出本课生字，多读几遍。 3、认一认： 出示生字卡片，开火车认读。 4、帮一帮： 四人为一小组互读课文，互相帮助指正。 5、比一比： 每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 三、朗读感悟 1、读一读： 自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。 2、帮一帮： 小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。 3、说一说： 小组派代表在全班交流。教师结合学生的.发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如： 她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家。 她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。 4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思： ⑴从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的； ⑵太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。 5、议一议： 提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。 第二课时 一、感情朗读 1、读一读： 自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 2、说一说： 说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。 3、评一评： 读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。 4、想一想： 每小节诗写了什么，全班交流。 二、练习背诵 1、练一练： 用最快的速度练习背诵。 2、比一比： 小组内同学互相背诵，比比准背得准确。 3、背一背： 指名分小节背诵，其他同学默背。 三、交流感受 1、想一想： 学习了这首诗以后，有什么感想。 2、谈一谈： 说说自己的感想或收获。 3、说一说： 你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。 四、学习生字 1、记一记： 想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。 2、教一教： 请学生做小老师，教记字方法。 3、写一写： 请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。 太阳是大家的教学设计 篇14教学目标： 1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。 3、继续培养摘抄优美词句的习惯。 4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。 课前准备：学生搜集与太阳有关的资料。教师制作多媒体课件。每个小组自制一套字词卡片。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、课前游戏，自然导入 1、以小组为单位开展传话游戏，传话内容分别是：艳阳高照旭日东生阳光明媚 2、想一想传话内容有什么共同点？ 3、学生介绍课前以各种形式（如：诗歌、谜语、歇后语、歌曲等）搜集到的与太阳有关的资料。（由学生的已知入手，激发学诗的兴趣。） 4、我们这节课的学习内容也与太阳有关，是著名诗人薛卫民写的一首儿童诗——《太阳是大家的》。 5、板书诗题，学生和老师一起认真书写课题，齐读诗题。 6、学生针对诗题质疑。 （如：这里的“大家”指谁？为什么说太阳是大家的？为什么要以太阳是大家的为题？） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。（整体感知诗歌内容。） 2、教师检查读诗效果：指名朗读诗歌，一人读一节诗，听听是否读得既正确又通顺。 3、特别强调“彤”的读音：“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声。 三、展开想象，感情朗读 1、自由读第一节诗，边读诗边想象，用语言描述自己看到的画面。（边读边想象是重要的语文能力，既可以丰富孩子们的想象力，又有助于加深理解诗歌所描述的意境。 教学预想：学生也许会想象到如下画面： ①天上的云朵洁白如雪，就像我们吃的棉花糖，特别诱人，我真想摘下几朵来吃个够。 ②洁白的云朵，千奇百怪，形状各异，有的像可爱的小白兔，有的像奔腾的白色骏马 ③傍晚时天边的白云变成了红色，火红火红的，就像是天边着了火，特别美丽； ④刚才还是雪白雪白的云朵，一转眼就被染成了红色，真是太神奇了！ 2、指导学生反复练读，读出太阳落山时那美丽神奇的画面。（学生在理解、想象的基础上会很自然地产生读诗的兴致。） 3、指名朗读并进行评议，读出变化之快，变化之奇以及景色之美。 4、小结：多奇妙呀，太阳就像一位神奇的魔术师，一转眼就给白云穿上了一身绚丽的衣裙，从这节诗中我们知道了太阳是属于谁的？ （太阳属于天上的朵朵白云。） 四、迁移学法，创作表达 1、自读第二节诗，思考：从这节诗中可以知道太阳还属于谁？边读书边动笔在书上做标记，同时标出自己不理解的地方。（养成良好的读书习惯——不动笔墨不读书） 2、继续运用边读诗边想象的方法感情朗读并描述自己看到的最美的画面。（迁移学法，继续培养丰富的想象及表达能力。） ①“她把金光往鲜花上洒”，教师引导：太阳给原本就美丽无比的鲜花带来了怎样的变化？ 教学预想：引导学生展开想象： 一朵朵芬芳艳丽的花儿在金色阳光的照耀下，显得更加绚丽多姿； 太阳仿佛给每一位“花仙子”戴上了一个个无比耀眼的光环，披上了一件件金纱，把她们打扮得更加高贵迷人了 ②“她把小树往高处拔”，运用刚才的方法描述自己看到的画面： 教学预想：学生也许会想象到如下画面： 在温暖的阳光的照耀下，小树茁壮成长； 太阳就好像长着一双神奇的大手，把小树苗拔成了一棵参天大树； 太阳带给小树苗充足的阳光，使它浑身充满了力量，不停地长啊，长啊太阳带给小树苗充足的阳光，使它浑身充满了力量，不停地长啊，长啊 ③“她陪着小朋友在海边嬉水，看他们扬起欢乐的浪花，” （学生描述时教师可追问：“如果你在阳光明媚的海滩上会做什么？心情怎样？） 教学预想：学生也许会想象到如下画面： 一群小朋友在海边尽情地打水仗，溅起的水花在阳光照耀下，闪闪发光； 我躺在金色的海滩上，太阳暖暖地照着，真是舒服极了； 3、过渡：瞧，诗人用短短的几句诗就能把那么美的画面展现在我们眼前，这就是诗的魅力，让我们再来读读这节诗，陶醉在这美的意境中吧！（每一次的读书要有每一次的要求，每一次读书都有收获。） 学生再次感情朗读这节诗。 4、学生提出自读这节诗时不明白的问题，互相解疑，教师相机点拨。（时刻引导学生进行质疑，关注学生的“关注点”，才会使学生乐学。） 教学预想：学生一般针对“她”和“拔”的特殊用法提出问题，教师针对学生的回答进行点拨： ①“拔”：不是“拔苗助长”的“拔”，而是夸张地再现了小树在充足的阳光中充满了生机、茁壮成长的样子。 ②“她”：用了拟人的手法，使太阳给人的感觉就像女性一样温柔、美丽。 5、教师小结：真不愧是大诗人，一个“拔”字让我们看到了茁壮成长的小树，一个“她”字则让我们感觉到和太阳的关系更亲近了，也让我们不由得更喜欢它了，这就是拟人手法的妙处。我们从这节诗中知道了太阳还是属于——生接：鲜花、小树和小朋友。 6、太阳仅仅是把阳光赐予了鲜花、小树和小朋友吗？从哪儿知道的？ （从这节诗结尾的省略号可以知道，太阳还属于更多的人和物。） 7、猜猜看，这里的省略号省略了什么？太阳还会照在哪里？ 学生尝试做小诗人，展开丰富的想象，也像诗人一样用凝练的语言（一句话即可）写写太阳照在其它景物上时的美景并读给大家听。 （学生创作中遇到困难时，教师要利用课件或语言相机引导：她给洁白的雪山罩上了一层神秘的面纱；她给沙漠铺上了一块金色的毯子） 五、创设情境，感情朗读 1、教师过渡：太阳给我们带来了光明、温暖、快乐、幸福，可刚才还陪我们尽情玩耍的她就要从西山落啦！此时你的心情怎样？最想对太阳说什么？（创设情境，激发情感。） 2、带着恋恋不舍的心情朗读第三节诗。（理解是朗读的基础，而有感情地朗读又能反映出学生对课文的理解程度。） 3、学生自由练读，指名读，师生点评。 4、齐读：读出那种万分惋惜、依依不舍的心情。 六、以读代讲，揭示主题 1、过渡：咦，太阳不是属于我们吗？怎么离我们而去了呢？还是到诗中去寻找答案吧！ 2、指名朗读，教师追问：你为什么读得那么轻那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的声音有点儿高，都要把小朋友吵醒了！） 3、教师指导反复朗读，读出对太阳的热切期盼之情。 4、思考：一上课时提出的问题解决了吗？课题中的“大家”还包括谁？ 5、小结：是的，太阳不仅属于我们，还属于别的国家的小朋友，还属于别的国家的小树和鲜花，还属于世界上的万事万物，一句话，太阳是属于大家的。（升华主题） 6、我们用读诗歌想画面的方法，不仅领略到了诗的意境美，而且同诗人一起欣赏到了太阳带给我们的无限美景，让我们再读读（尽量背诵）整首诗，把这美的语言铭记在心，把这美的画面永远定格在脑海中吧！ 七、总结全文，升华主题 1、大家读得真美，使我们真切地感受到太阳是属于地球上的万事万物的，仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？ 2、一句话，整个世界都是大家的！（板：世界） 3、如果想更好地拥有一切，首先必须学会珍惜，珍惜我们拥有的整个世界吧！ 太阳是大家的教学设计 篇15综合性学习准备 1.阅读单元导语，了解本组主题。 2.自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。 3.讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。 4.收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。（根据3的内容补充） 25 太阳是大家的 学习目标 1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。 2.正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。 3.背诵诗歌。 4.结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学重点 1.识字写字，正确读写词语。 2.读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。 教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。 课前准备搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生） 了解地球上的各个国家。（师生） 准备世界地图。（师） 教学过程 第一课时 一、引入新课 1.配乐朗读课文《阳光》 学生听后自由谈感受。板书：太阳。 根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。 2.提问：太阳是谁的？ 揭示课题，板书：大家的。 二、初读识字，整体感知 1.检查预习。 出示生字卡片，认读，组词。 区别：陪、倍、培、赔 抽读词语。 2.自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。 3.指名读课文，正音。 三、指导朗读，背诵 1.自由朗读，读出自己对诗歌的理解。 2.同桌互读，交流读后感受。 3.指名读，并在全班交流自己的想法。 4.指导背诵。 自由朗读，读熟诗歌。 尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。 指名背，交流背书的方法。 四、指导生字书写 1.认读四个要求写的生字，组词。 2.指导生字书写。重点指导“霞”。 3.抄写五个词语。 第二课时 一、复习导入 1.板书课题，指名背诵。 2.配乐背诵，会背的一起背。 3.听写词语，订正。 二、朗读感悟，理解诗意 1.教师范读课文，边听边想：你知道了什么？ 2.交流：从诗中你知道了什么？ 重点引导 太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。 一天中太阳做了好多好事： 她把金光往鲜花上洒， 她把____________， 她____________，_____________。 指导朗读一、二节。 3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。 再次朗读三、四节。 4.朗读全文。 三、拓展认识，交流课前收集的信息 1.“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家？（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区） 2.你最了解哪个国家，给大家介绍一下。（简要介绍即可，旨在激发学生了解世界的兴趣） 四、积累优美词句 1.你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。 2.摘抄诗句。 太阳是大家的教学设计 篇16【教学目标】 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 【教学准备】 1、有条件的，搜集各国小朋友生活情况的资料。 2、ppt 课件。 【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。难点：理解诗歌的含义。 【教学时数】2课时。 第一课时 〖课时目标〗 1、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦”等生字词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、模仿第二小节写诗。 4、背诵一、二小节。 〖教学过程〗 一、复习旧知，导入新课 课件展示：太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是── （板书，齐读课题） 二、初读诗歌，整体感知 1、听课文录音，自由朗读： ⑴ 先请同学们听课文录音，通过听录音了解字音，再了解诗歌写了什么。 ⑵ 同学们自由读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。 2、检查生字： 老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些生字？（出示小黑板） ⑴ 个别读： 彤 tóng，红彤彤 tōng。这个字单独读二声 tóng，组成叠词时，声调就变了读一声 tōng（提示学生答）还有类似的词：绿油油、沉甸甸。 ⑵ 开火车抽读。 ⑶ 全班读。 3、检查朗读： ⑴ 这首诗歌一共有四小节，老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，可以边听边做记号。 ⑵ 评价。 三、指导精读，积淀感悟 1、学习第一小节： ⑴ 师范读。 ⑵ 体会“红彤彤”。 点击出图“朵朵白云”，点击出图“红彤彤的晚霞”。“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红，红得十分艳丽。 ⑶ 生练读： 老师巡视。 ① 指名读。 ② 评价。 ③ 再读。 ⑷ 全班齐读。 ⑸ 背诵第一小节。 2、学习第二小节： ⑴ 请同学们自由读第二小节，用笔画画太阳都为我们做了哪些好事？ （师随机板书：洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友） 随机点拨并背： ① 我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班边做动作边背）有这样的金光，鲜花才开得艳丽。 ② 你是怎么理解这个“拔”的。 ③ 体会去海边玩时的快乐，通过朗读表现。抓住文中“欢乐的”一词。指导朗读。 ⑵ 同桌互相读第二小节，比比谁更能读出对太阳的喜爱之情： ① 指名读。 ② 评价，再读。 ③ 全班齐读。试背。 ⑶ 引导想象： ① （……）（板书）“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。 ② 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？ 同学们，你们还能像她这样，模仿第二小节说出优美的诗句么？（出示：） ③ 练说。 3、模仿，写诗： 太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！写好的同桌互相交流。 4、下节课我们继续学习这首诗。 四、作业 1、把前两小节背诵给爸爸妈妈听。 2、把课堂上写的一节诗歌与父母、朋友分享。 附： 学生仿写第二小节的诗摘录： 一天中太阳做了多少好事： 她让小草在睡梦中苏醒， 她让果树结出又大又甜的果实； 她带给我们无穷的温暖， 让我们不再寒冷…… 一天中太阳做了多少好事： 她把自己照耀大地， 她把温暖带给人们； 她把营养带给果树， 让人们在秋天吃上香喷喷的水果…… 一天中太阳做了多少好事： 她把金光往小草上洒， 她把稻穗往高处拔 ； 她陪着小朋友欢快地上学去， 看他们学习英语、画画…… 一天中太阳做了多少好事： 她给我们带来温暖， 她让我们有足够的粮食生活 ； 她让果树健康成长， 结出又大又甜的果实…… 一天中太阳做了多少好事： 她让小树抽出新芽， 她把地球上的病菌晒死 ； 她把阳光照在果树上， 看果农们露出满意笑容的…… 一天中太阳做了多少好事： 她把金光往叶子上洒， 她把树苗往高处拔； 她把灿烂给了我们， 看着我们高兴地上学、回家…… 第二课时 〖课时目标〗 1、学习3、4小节。 2、背诵3、4小节。 3、和别的国家的小朋友说几句话，写下来。 4、书写生字词。 〖教学过程〗 一、引入新课 太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着读读诗歌的三、四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？ （课件出示：三、四小节） 二、学习第三小节 1、请个别读第三小节。注意到第三小节的标点符号（！ ？） 2、读第一句： 指名读。指导朗读。（！） 3、读第一句，听得出你真是舍不得太阳啊！ 4、读第二句。 5、完整地读第三小节。指名读。在座位上开口读。 三、学习第四小节 1、指名读。 2、指导朗读。 3、最后一句要读得轻一些。 4、生再读。 四、领悟诗情，抒发感情 太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说太阳是大家的。 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？ （课件展示：书中插图） 我想说我们要团结友爱，和睦相处。无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。…… 是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。 五、朗读背诵、升华情感 还有最后几分钟，我们一起朗诵这首诗歌。会背的同学就背，不太会背得可以看书有感情地朗读。 六、指导、练写生字 注意“彤、霞”的字形。 太阳是大家的教学设计 篇17【教材分析】 人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。 【学情分析】 五井小学三年级三班，现有学生37名，学生课堂学习积极性高，能动性强，习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的能力，有较强的识字能力，能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。针对学生情况结合新课程标准要求，制定了本课的教学目标，如下： 【教学目标】 1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 3.理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。 【教学重点、难点】 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 【课前准备】 1.学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。 2.教师准备多媒体课件。 【设计理念】 通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和睦相处，激发学习诗歌的热情。 【教学过程】 一、情境导入 同学们,你们瞧,这是谁? ( 课件展示:太阳的笑脸)一看到太阳你想到了什么?形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多。 今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。(齐读课题：太阳是大家的) 二、初读诗歌，整体感知 1.学生自读诗歌，能够读正确流利。 2.了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容?多读几遍能够读通、读顺。 3.把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。 三、检查预习，通读课文 分小节通读全文，扫清字障。 1.第一小节指导生字读音： “彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。 2.出示单字认读：彤、霞、陪、趁 (说说用什么方法记住的这几个字?也可随文识字。) 3.说说每小节分别写了什么内容? 四、想象读文,品读感悟 (一)美读第一小节 1.教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面?你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗? 2.看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得读进去!(板书:东-西) 3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。 (二)品读第二小节 1.带着想象读诗 学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀?(板书:鲜花 小树 小朋友) 想象说话： 她把金光往鲜花上的洒，好象在说： 。 她把小树往高处拔，好像在说 ? 她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们 ? (指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。)带上你的快乐，请你读。 (同桌互读，组内读后班内展示。) 2.品出情感 默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱?用笔圈出来。(关键字：陪、洒、拔) 互动小问号：谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?体会开心，带着好心情齐读后两行。 (三)品读学习第三、四节 1.自读第三小节(朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!) 2. 带着期盼读第四小节。 在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?(让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…) 小草等着她带走身上露珠……(学生仿写句子并展示) 3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢?(小组交流所要说的话) |
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