| 标题 | 太阳是大家的课堂实录 |
| 范文 | 太阳是大家的课堂实录（精选3篇） 太阳是大家的课堂实录 篇1课前播放《种太阳》儿歌动画，学生跟唱。 一、 欣赏动画，谈话导入。 师：刚才唱了歌以后，同学们有什么感想？ 生：太阳给我们带来了光明。 生：有了太阳，我们感觉很温暖！ 生：太阳让全世界的人们都过上了快乐的生活。 生：没有太阳，就没有这么美丽的花草树木。 师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖。今天，我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌，题目就是──（板书） 生：太阳是大家的。（齐读课题） 二、初读诗歌，整体感知 师：这首诗歌写了什么呢？好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。 生自由读诗歌。 师：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词？（课件出示） 生积极举手。指名读。 师：如果你认为他读对了，就跟着读两遍。 生分别认读跟读。 师：这些词语中有一个比较特殊，谁发现了？ 生：红彤彤 师：它是一个—— 生：abb式的叠词。 师：我们学过很多这类词语。 生：亮晶晶、白茫茫、绿油油 师：这个词除了是abb式的叠词，它的读音也很特殊。你发现了什么？ 生：彤的声调变了，红彤彤读一声 tōng 了。 师：你观察得真仔细！我们注意到这个字单独读── 生： tng 。 师：组成叠词时，声调就变了，读── 生： tōng 。 师：好，像这位同学一样，我们一齐把这个词读两遍！ 师：真棒！声音真响亮。这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。 （学生勇跃举手，师指四名学生分小节朗读。） 师：听了以后有什么意见？ 生1：她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。 师：你听得真仔细，谢谢你。（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的再读一遍好吗？ 生点头并朗读。 师：真好，对了！ 生2：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。 （师纠正错误） 三、指导精读，积淀感悟 （一）美读第一小节 师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读，我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节） 师有感情地读第一节，生听。 师：老师刚才在朗读的时候，眼前仿佛就呈现了一幅美丽的图画，谁也看到了？ （学生纷纷举手） 生：我看到了天上有朵朵白云。 生：我看到太阳落山了，晚霞变得特别的红。 生：我看到太阳从山边露出半边脸在望着我们呢！ 师：你们看到的图画 居然和 老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？ 生：朵朵白云和红彤彤的晚霞。 （师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”） 师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”） 生惊呼：啊！真美！ 师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”） 师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？ 生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。 师：多美啊！你也向老师刚才那样美美地读读第一小节，谁来？ 指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”） 师：对自己的朗读满意么？ 生：还可以。 师：听听同学的建议。 生：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。 师：那你读给大家听听。 生读。（读得很有感情） 师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。 生有感情的齐读。 师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这美好的东西都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示：动画） 生齐背。 师：多美的声音，多美的画面啊！其实这一节还有个小知识呢，谁的眼睛最亮？ 生：太阳从东边升起，在西边落下。 师：对，太阳东升西落，还记得本学期我们学过的关于描写日升日落的词吗？ 生：写太阳升起是“旭日东升”。 生：写太阳落下的词是“夕阳西下”。 师：是啊，每天旭日东升到夕阳西下，这一路走来，太阳可没歇着，她做了许多事呢。请同学们默读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事，用笔把动词划出来。 生默读，动笔划词。 师：都有答案了吗？ 生答。（师板书：鲜花洒、小树 拔、小朋友 陪 看） 师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。 （全班做动作） 师：洒字还可以换成什么字？ 生：照 生：射 师：哦，那这里为什么不用照、不用射，不用泼，偏偏用洒呢？ 生：用洒感觉很轻的。 生：太阳很温柔。 师：有这样的阳光，鲜花才开的艳丽。 师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是用力的向上拔吗？ 生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养。 生：小树在阳光下茁壮成长，它长的很快。 师：原来是阳光使小树茁壮成长。 师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？ 生：“我去过！”“我去过！” 师：你去海边都干什么了？ 生：我玩水了，小鱼就在我身边游。 师：哈哈，有意思！ 生：太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。 生：我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。 师：那你当时的心情怎么样？ 生：特别高兴。 生：好开心，都不想走了。 师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？ 生读。（不够兴奋） 师：你高兴的时候有什么样的表情？ （指导面带笑容地读） 师：你们喜欢这样的太阳吗？ 生：喜欢！（大声地） 师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！ 生齐读第二小节。 师：太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？ 生：还有许多事！ 师：你从哪里知道的？ 生：这一节的最后是省略号，说明还有许多事没写完。 师：哦，那她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到小溪边、森林里、校园中、田野上……（课件出示各种图片） 生叹：啊，多红的苹果，多美的迎春花，还有小兔子呢。 生：这是我们班的同学在跳绳，在放风筝！ 师：看，太阳做了多少好事啊，现在请你来当小诗人，也来说说。 （课件出示句式）一天中太阳做了多少好事：她———— 学生分小组交流。 师：好，让我们来听听小诗人的诗句吧。一天中太阳做了多少好事： 生：她让春天变得更加灿烂美丽！ 生：她把温暖的阳光送到世界各地。 生：她让迎春花吹起金色的小喇叭。 生：她让柳树长出漂亮的绿头发！ 师：啊！真棒！还用了拟人的手法，迎春花、柳树都像人一样了。 生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满快乐！ （全班响起热烈的掌声） 师：都在为我们班的小诗人鼓掌！ 师：太阳为我们做的好事真不少，带着对太阳的感激我们再来读第二小节。 生齐读，有学生在背。 师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？ （课件出示：三、四小节） 生自由读三四小节。 师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？ 生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？ 师：请你读读第三小节。 生：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。 师：我们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的──（课件：感叹号一闪一闪） 生：感叹号。 师：还有摇着大脑袋的──（课件：问号左右摇摆） 生：问号。 师：谁来读读第一句？ 指一名读。 师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？ 生：我真是舍不得，我不想让她走。 师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！ 生读。 师：听得出你真是舍不得太阳啊！ 师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？ 师：找个同学完整的读读第三小节。 指名读第三节。 （读得很有感情，特别是感叹句和问句） 师：谁愿意读读第四小节？ 指一名读。 师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得─ 生：轻一些，慢一些。 师：请你再来读一读。 师：同学们，我们知道在别的国家里也有──（指板书） 生：鲜花，小树，小朋友。 师：太阳把她的金光也往── 生：鲜花上洒。 师：她也把小树── 生：往高处拔。 师：她也陪着── 生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。 师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──（师指课题） 生齐读：太阳是大家的 师：是啊，太阳是人类最好的朋友！太阳是属于大家的。有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？ (课件展示：书中插图） 生：我想说我们要团结友爱，和睦相处。 生：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。 生：欢迎你们到我们美丽的中国来玩。 生：无论你来自哪儿，都拥有美丽的太阳！ 四、朗读背诵、升华情感 师：是的，太阳冉冉升起，带给我们光明温暖和快乐！全世界的人们都在期盼她，因为—— 生：太阳是大家的。 师：老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！ 全班起立，配乐朗诵。 太阳是大家的课堂实录 篇2学习目标 1、会认2个生字，会正确书写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受诗歌快乐的氛围，体会诗歌中世界和平的寓意。 教学重点、难点 1、教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 2、教学难点：理解诗歌的含义。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、 谜语导入，引出课题。 1.猜谜语。 师：有位公公面孔红，天不亮来就上工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 生：太阳。 师：你们是怎么猜出来的？ 生1：太阳总是早上从东方升起，晚上从西方落下。生2：太阳脸蛋红红的。 师：还有吗？ 生：他晚上才下班。 师：老师今天把他请到了我们身边。（教师出示太阳图片。） 师：大家喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：我们一起来和他打个招呼吧！ 生：太阳公公好！ 师：我们的教室一下子就亮起来，就温暖起来了。（教师将图片贴在黑板上。） 2.引出课题，板书课题。 师：刚才，同学们讲得好极了！太阳早上从东方升起，到了晚上…… 生：从西方落下。 师：其实太阳是不会走、不会动的，我们看起来他从东方升起又从西方落下，这是为什么呢？ 生：是地球绕着太阳转。 （教师在黑板上画半个地球。） 师：是啊！是地球绕着太阳转，向着太阳的那一面是什么时候？. 生1：早上。 生2：中午。 师：向着太阳的那一面都在一天中的白天，背着太阳的那一面就是一天当中的…… 生：晚上! 师：地球就是这样不停地绕着太阳转，于是，地球上就交替地出现白天和…… 生：晚上！ 师：猜一猜我们今天要上的课和什么有关？ 生：太阳！ 师：看老师写题目。今天，我们要上的课文就是…. （教师板书课题，学生仔细看。） 师：我们齐读…… （学生齐读课题。） 师：注意不拖腔，不大叫，我们再读一次。（学生再次齐读课题。） 师：有进步！我们再读一遍！ （学生又一次齐读课题。） 师：你能提出什么问题？ 生1：太阳为什么是大家的？ 生2：为什么要说太阳是大家的？ 生3：大家指的是谁？ 师：真厉害！咱们读书从什么地方开始？ 生：问题！ 师：问题又从哪里开始？ 生：题目！ 师：我们读所有的课文都要从问题开始，从学会思考开始。 （教师在黑板上画两个问号表示学生提出的问题。） 二、 初读诗歌，整体感知。 1、 学生初读诗歌。 师：要想知道问题的答案一定要先把课文读好。我们先把课文好好读几遍，把课文中的字读准，把每一句话读通。（学生自由读课文，教师巡视。） 2、 检查自读情况。 师：读通了吗？我请四个小朋友来读。其他的小朋友有什么任务呢？ 生：认真看，轻声读。 师：要认真看，认真听。（教师指名分小节读课文，其余学生听。） 师：有发现问题的吗？想读得更好吗？（指名读第一小节。） 师：课文上这个字标的是第几声？（课件出示 “彤”。） 生：第二声。 师：为什么刚才两个小朋友都读第一声。他们读对了吗？ 生：在三个字中要读轻声。 师：换个说法。这是怎样的三个字? 生：abb式。 师：abb式叠词，后面的字读第一声。这是为什么呢？我们今天学的课文叫诗歌，既是诗又是歌。它有点象唱歌中的哪种节拍？看老师的手。（教师打节拍，师生一起跟着节拍读。） 师：其实还有很多这样的叠词，你知道还有那些？ 生1:绿油油。生2：轰隆隆。生3：黄澄澄。 师：对！还有好多，如：白茫茫、沉甸甸…… 生：红艳艳。 师：还有很多这样的词，我们课后要多去收集。 师：我们怎么记住“彤”字。 生：右边有三撇。 师：“霞”怎么记？ 生：雨字头加“假”字去偏旁。 师：这是什么方法？ 生：熟字换偏旁。 3、 通读课文，初知诗意。 （学生轻声读课文。） 师：你来说说课文写了什么？（指名回答。） 生：鲜花、小树、小朋友。 师：再概括一点。 生1：太阳的作用。 生2：小朋友盼太阳。 生3：东方升起，西方落下。 师：还写了什么？ 生1：太阳的作用。 生2：太阳每天做的好事。 师：合起来说，写了什么？ 生：太阳是大家的。 三、 重点理解，朗读感悟。 1、 美读第一节。 师：我们来读第一节，谁能读出其中的标点符号。（学生自由读后，教师指名读，学生评价。） 生：没有把感叹号读出来。 师：看老师的手势读。（学生齐读。） 2、 美读第二小节。 师：我们读下一小节，要读出节奏。（学生自读，教师巡视。） 师：谁来读？(指名读。) 师：省略号怎么读？（学生试读。） 师：把后面拖长一点。（指名读，齐读。） 3、 美读第三小节。 师：谁来读？（指名读第三小节。） 师：要读出感叹号。（学生练读。） 4、 美读第四小节。 师：最后一小节谁读？（指名读。） 师：“等她，盼她”怎么读？ （指名读，教师范读，学生齐读。） 5、 朗读全文。 师：把四小节连起来读，有没有信心？（学生齐读课文。） 师：每一小节之间有什么？ 生：空行。 师：那是给我们喘气的，要停一会儿，休息一下。停几秒合适?数两个数。 （学生练读，教师巡视，个别指导。） 师：亮出我们最棒的一面。（学生再次齐读，教师提醒学生停顿。） 师：等会儿读的时候，要找到更好的感觉。 第二课时 一、问题导入。 师：上一节课，我们已经把诗读通了。下面，我们该回答问题了。 师：回答什么问题？ 生1：大家是谁？ 生2：为什么说太阳是大家的？ 师：下面我们就来解决问题。 二、朗读感悟课文。 1、学习第一小节。 师：我们先来看到第一小节。(课件出示图。) 师：什么感觉？ 生：很美。 师：太阳落山时的景色真美。（教师板书：美） 师：我们带着这份美好再来读这句话。太阳落山的时候，我们看到了什么？ 生：白云。 师：怎样的白云？ （指名读、齐读第一小节第一句话。） 师：带着美好的感觉，想象美好的画面再读一遍。（学生齐读第一小节，指名读第一小节。） 师：诗歌要象唱歌一样，要有旋律的。看着老师的手势读。（学生看着老师的手势和老师一起读第一小节。） 师：是什么感觉？ 生：很美！ 师：对！很美！象唱歌一样高低起伏。 师：应该能背了，是吧？ 生：是！ 师：看着我的手势背。（学生看教师的手势背诵第一小节。） 师：要读得慢一点，不用这么着急。 师：在这一小节，你找到了吗？大家是谁？ 生1：大家是白云和晚霞。 生2：地球上居住的人。 2、学习2-4小节。 师：把2、3、4小节读一读，你们一定能找到答案的。拿出笔，画一画，大家到底是谁? (学生自读课文2-4小节，教师巡视。) 师：你从什么地方找到的？让大家一块儿来读。（指名读。学生读第二小节。） 师：读得真好！你说说大家是谁？ 生：大家是指鲜花、小树和小朋友。 师：还有什么？ 生：还有海边的浪花。 师：为什么太阳是他们的？ 生：因为太阳给小花洒下金色的光，太阳把小树往高处拔，太阳陪着小朋友在海边戏水，太阳扬起欢乐的浪花。 师：是太阳扬起欢乐的浪花吗？是谁扬起欢乐的浪花？ 生：是小朋友扬起欢乐的浪花。 师：太阳是鲜花的，因为她把金光…… 生：太阳把金光洒向鲜花。没有太阳鲜花就没有了。 师：没有了鲜花世界还美吗？ 生：不美！ 师：为什么太阳是小树的？ 生：因为她让小树长高。 师：书上说她把小树往高处拔。如果没有太阳呢？ 生：如果没有太阳就没有树，没有树就会有沙尘暴。 师：没有树还会怎么样？ 生1：会有洪水。 生2：灾害。 生3：泥石流。 师：有了树就有了绿树浓荫，有了新鲜的空气。所以这个世界就会很美。反过来说，有了太阳花草树木长得那么好，就非常美。太阳还是谁的？ 生：小朋友的。 师：太阳为什么是小朋友的呢？ 生：因为太阳给小朋友带来了很多快乐。 师：要是没有太阳陪着，小朋友也在海边洗澡，小朋友会……生：会看不见，会淹死。 师：多危险啊！所以书上用了一个什么词？ 生：陪着。 师：太阳只是鲜花、小树和小朋友的吗？ 生：是世界上所有的小朋友的。 师：你从哪儿读出来的？ 生：我是从省略号上读出来的。 师：省略号省略的是什么？ 生：省略的是太阳一天中做的许多好事。 师：你觉得她还是谁的？ 生1：小草的。 生2：还是动物的。 师：什么动物？ 生：鸟，还有青蛙。 师：它们都在太阳下成长。所以，太阳是谁的？ 生：大家的。 师：我们看到省略号就要想这到底是什么意思呢。诗歌就是这样不把话说完，留着给小朋友去想，去观察。有的时候他不把省略号写出来，我们也可以去想象。诗歌的语言就是常常把想象的空间给我们。我们想得越丰富，想得越宽广，对诗歌的理解就越丰富。 师：太阳还是谁的？ 生：另外的国家的。 师：另外的国家就是外国。你知道还有哪些国家？ 生：英国、法国…… 师：除了有小树、鲜花、和小朋友在等她、盼她，还有谁在等她、盼她？ 生：动物。 师：把话说具体了。（教师板书句式，要求学生按句式说。） 生1：小猴子等她、盼她，让她的食物快快成长。 生2：百灵鸟等她、盼她，让大家都听见它的歌声。 师：拿出本子写一写，写一句话。 （学生练写，教师巡视指导。指名汇报。） 生：公鸡等她、盼她，好叫人们起床…… 师：为什么说太阳是大家的？ 生1：大家永远都离不开太阳。非曲直 生2：就是说大家都需要太阳。 师：太阳不仅是小花、小树的，她是所有的...... 生：植物的。 师：太阳不仅是我们小朋友的，而且是所有的…… 生：是人类的。 师：太阳不仅是中国的，更应该是…… 生：世界的。 师：太阳不仅是昨天的，它还是…… 生：今天的。 师：她更是明天的。地球上所有的生命，所有的国家都需要太阳。有了太阳世界才变得更加美好。 三、总结拓展。 1、练习读全文。 师：我先读好吗？要是我读得好，你们要向老师学习，要是我读得不好，你们可以改正。 （教师配乐读课文。） 师：你们在读的时候不要读错，自己先自由读，老师把音乐送给你们。 （学生练习读课文，教师巡视。） 师：谁来读？（指名读课文。） 师：你觉得他有什么问题？ 生：有错字。 师：还有吗？ 生：太快了！…… 师：我们一起来读一遍？（师生共同配乐读课文。） 2、试背课文。 师：会背吗？（学生试背课文。） 3、教师总结。 师：老师把这个太阳送给你们，希望你们在这个太阳下快乐地成长。 评析：《太阳是大家的》是三年级下册一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。 一、王老师通过让学生猜谜语的形式揭示课题，激发了学生学习的兴趣。出示课题后，王老师让学生根据课题提出问题，并抓住学生提出的主要问题：大家是指谁？为什么说太阳是大家的？引导学生去读课文，去自己解决问题，提高了学生学习的积极性。 二、注重朗读感悟，实现学生与文本的对话。在本课的教学中教师非常注重朗读感悟，让学生通过多种方式的读来理解和感悟课文，有自由读、指名读、齐读、看手势读、配乐读等。而且王老师非常重视朗读的指导，注重教给学生朗读的方法，达到了熟读成诵的目的。 三、找准了文章的切入点，抓住了本文教学的重点难点。比如，王老师从课题入手，通过让学生质疑解疑来理解课文内容。又如：对于文中出现的两个省略号，教师通过让学生反复读文、想象，使学生不仅理解了课文内容，还了解了省略号的用途。 四、“以学生为主体，教师为主导”做得不够。王老师在教学过程中问题设计过多、过细，以大量的问题步步紧逼，以提问代替了学生的读，剥夺了学生独立思考的时间和空间。 五、教师本身素质非常高，但整个教学环境的设计不够合理。比如：教师范读出现的时机不对，未能达到应有的效果。 太阳是大家的课堂实录 篇3一、 传话游戏，导入课题 师：孩子们，做过传话的游戏吗？想想有哪些规则啊？（每组传一个与太阳有关的词语，如：艳阳高照、阳光灿烂、旭日东升等。用纸条写好放在每组第一排的桌子上。）传后把所有的词语用课件展示出来. 师：咱们一起来读读这些词语吧。（生齐读。）发现了什么？ 生：我发现这些词语都与太阳有关。（随即板书：太阳） 师：对！你还能说出其它与太阳有关的词语吗？ 师：（评价 ） 师：是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书) 生:太阳是大家的.(齐读课题) 二、初读诗歌，整体感知。 师:现在请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍，也可以读两遍，甚至三遍，注意把字音读准,诗句读通顺。 生自由读诗歌. 师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师这些字和词语呢?（课件展示：趁.陪.霞.彤.红彤彤） 抽生：如果他读对了，大家就跟着读两遍，明白了吗？ 生读（让学生在读的过程中掌握彤在叠词中的变调。） 全体学生齐读字词。 师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准了,诗句读通顺啦. 师：他们把字音读准了吗？ 学生评议，师适时点拨。 三、朗读感悟，精读品味 师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？ 生（大声）：可以！ 师：同学们听听，看老师读得美不美？ 师声情并茂地范读第一小节，配以动画及音乐. 生：评价老师的朗读。 师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅幅美丽的图画，你们看到了吗？（抽生答） 生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。 师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？ 1、第一小节 （师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞” 师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”） 生 师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”） 师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？ 生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。 师：多美的景色啊！谁愿意把第一小节读给大家听听呢？ 抽生读。 师：觉得自己读得怎么样？ 师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。 师对生1：听了同学们的建议，有信心比上次读得更好一些吗？ 生：有 师：好吧，再给你一次机会，相信你会读得更好！ （生1读，明显有感情了。） 师： 师：太阳落山的景色真美啊，让我们一起美美得读读这一小节吧。（齐读）（课件展示：动画） 师：多美的朗读，多美的景色啊！原来诗就是画，画就是诗。孩子们，想把这美丽的景色记下来吗？（想）那咱们试着背背第一小节吧！（齐背） 师：太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？ 生答。（师结合板书：洒鲜花、拔小树、陪小朋友） 师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。 （全班做动作） 师：有这样的金光，鲜花才开得艳丽。 师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。 生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。 师：哦，原来是在阳光的照耀下，小树茁壮成长啊。我明白了，原来这里是把太阳当人来写了。 师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？ 生： 师：你去海边干什么了？ 生：答 师：那你当时的心情怎么样？ 生：特别高兴。 师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读后二行。 师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读） 师：你们喜欢这样的太阳吗？ 生：喜欢！（大声地） 师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？ 指一名读。 再指一名，边有感情的朗读，边做动作。 （全班起立，齐读第二小节，加上动作） 师：太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？ 让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。 太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象写下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！ 师：可以自己写，也可以和小组的同学合作。 交流：（视频展示台展示学生的诗） 一天中太阳做了多少好事！ 她—— 她—— 她—— 她—— 生1：她把温暖的阳光送到世界各地。 生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！ 指名朗读第二节加自己写的诗句。 小结：太阳给我们带来了光明，带来了温暖，带来了生机。让我们再一次走近她，亲近她，赞美她。记住她好吗？那咱们试着背背第二小节吧。 生齐背。 师：现在请大家小声读读诗歌的三四小节。读后说说你读后你知道了什么。 生小声地读。 师：把你的知道的和小组里的同学说说吧。（小组交流） 集体交流。 师：能说说读了三四小节，你明白了什么吗？ 生：太阳就要从西山落啦！她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。 师：你知道另外的国家有哪些？ 生： 师：孩子们知道的真多啊，那你觉得她到另外的国家干什么呢？ 生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。 生：她也把金光往鲜花上洒，也把------------- 师：是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说-----（师指着课题）齐读：太阳是大家的。 师：你是怎么理解这个“大家”的，大家到底指的谁呢？ 生：世间万物。 师：虽然，我们是那么喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她盼她---- 师：同学们，读诗歌就要读出诗歌的味儿！你得边想边读，读的时候可以语速慢一点。现在，请大家带着自己的感受读读三四小节吧！ 接下来采用多种方式指导朗读三四小节。 师：老师把三、四小节分好了角色， （课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。 生分角色有感情地练习朗读。 师：准备好了吗？ 师生分角色朗读 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图） 生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。 生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳！ 生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。 师：师小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！ 四、朗读背诵、升华情感。 师：孩子们，让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。（全班有感情地齐读全诗） 师：全体起立，向后转。接下来，由眉山市三小三年级 班全体同学给大家带来精彩的节目，诗朗诵《太阳是大家的》。请欣赏。 师：孩子们，你们的朗读真美，老师相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！ 五、作业超市、自主选择。 师：真精彩！最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。（课件展示） 师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！ 板书 |
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