| 标题 | 《太阳是大家的》教学设计 |
| 范文 | 《太阳是大家的》教学设计（精选17篇） 《太阳是大家的》教学设计 篇1【设计理念】 通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 【教学目标】 1、会认2个生字， 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的意境。 【教学重点、难点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。 【教学准备】制作课件。 【教学流程预设】 一、背诵古诗，引出课题 1、以前学过哪些与太阳有关的古诗，我们来背一背。 2、今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（教师板书课题）你认为应该怎样读好这个题目？自由地读一读。 3、你认为“大家”指谁？引导学生有感情地读题。 二、初读诗歌，整体感知 1、诗歌究竟写了什么？快把诗拿起来，放声读一读，注意读准字音、读顺句子。 2、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音，落实生字： “红彤彤”的“彤”变调。区分“陪”与“部”。 3、我们再读读，比试一下谁读得正确又流利。 （生自由练读诗──指名生读。） 三、指导精读，积累感悟 1、学习第一节： ⑴ 听了同学们的朗读，老师也想来读一读。我读诗歌的第一小节。 ⑵ 听得这么认真，你好像看到什么？ ⑶ 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。（课件展示晚霞图）让我们来试试！把美丽用声音送出来！ （指名读──齐读） ⑷ 指导背诵： 看着彩霞图，让我们把这么美丽的诗句背出来。 （生自由背诵──指名生背诵，配上画面和音乐齐背。） 2、学习第二节： ⑴ 带着想象读诗： 太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，太阳都做了什么呢？ ① 指名读第二小节。你读懂了什么？（太阳为大家做了许多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。） ② 你仿佛看见什么？听到什么？ ③ 加上动作朗读这一小节诗。（板书：洒 拔 陪）你是怎么理解这个“拔”的？ ④ 最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛：大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。 （自由读──指名读──齐读） ⑵ 品出太阳的无私： ① 太阳带给鲜花、小树、小朋友快乐，还带给他们暖暖的爱！让我们看着板书试着有感情地背诵第二小节。 ② 太阳还会为谁做好事？你是从哪里看出来的？ （课件显示省略号变红。） 想一想：太阳还会做什么好事？ 指名说。 四人小组合作，参考下面的样子，每人说一句，连成一节诗。 一天中太阳做了多少好事： 她（ ）， 她（ ）， 她（ ）， 她（ ）。 ③ 学生小组形式交流，注意层次。 小结：呀！你们已经会作诗了，真了不起！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以课题会说。 （齐读：太阳是大家的） 3、学习第三、四节： ⑴ 和太阳在一起的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳又要上哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！ ⑵ 在别的国家里，谁在等她、谁在盼她？还有谁在等她呢？ 对！在别的国家，太阳会把金光往鲜花上洒；会把小树往高处拔；太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说── （师指板书，齐读：太阳是大家的。） ⑶ （课件展示书中插图）你们看，世界各地的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？ 小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！ （师板书：幸福、安宁、和平） ⑷ 有感情地齐读全文。（配乐）请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！ 四、拓展延伸，积累诗句 1、动手把自己感兴趣的诗句抄写在你的积累本上。 2、有感情地背诵古诗。 〖板书设计〗 太阳是大家的 洒 拔 陪 鲜花 小树 小朋友…… （幸福、安宁、和平） 《太阳是大家的》教学设计 篇2一、谈话导入，揭示课题 1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？ 是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。 2、从课题，你读懂了什么？ （简单说说，在上课之前初步体会“大家的”） 3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。 （学生自己读课题） 指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。 二、初读课文，疏通字词 这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。 （学生自由读，老师指导）。 课文里的这些词语，你会读吗？出示词语： 趁、陪着、晚霞、红彤彤 （提醒：红彤彤的变调） 这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。 这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。 我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。 （学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说） 三、深入研读 请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。 你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。 反馈： 1、第二节： 太阳为哪些人和事物做了哪些好事？ （注意：理解“拔”此处的含义） 关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？ 读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ abb式）你能用上 abb 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）： 太阳把金光洒向湖面，湖水（ ）的，可好看了！ abb 晒了一天太阳的被子，盖在身上（ ）的，真舒服！ “阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（ ）的橘子，农民伯伯（ ）地说。 小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。” 2、第三节： 读了这节，你想对太阳说什么？ 不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的。” 读好这一节。 3、第四节： 这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。 他们在梦中盼什么？ （引导用自己的话回顾第2节） 看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。 四、拓展说话 老师读第一节诗。 别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。 （老师可以举例铺垫） 太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。 五、情感朗读，摘抄句子 学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。 请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。 《太阳是大家的》教学设计 篇3学习目标 1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 课前准备 1.生字生词卡片。 2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。 教学过程 第 一 课 时 激趣导入 1.教师导入 ：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。 2.学生猜谜，教师引导。板书课题。 初读课文 1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.画一画：画出本课生字，多读几遍。 3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。 4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。 5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 朗读感悟 1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。 2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。 3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如： 她使庄稼茁壮成长， 她使动物有了温暖的家； 她陪着小朋友在学校学习， 听他们充满童趣的谈话。 4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。 a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的； b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。 5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。 第 二 课 时 感情朗读 1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。 3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。 4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。 练习背诵 1.练一练：用最快的速度练习背诵。 2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。 3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。 交流感受 1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。 2.谈一谈：说说自己的感想或收获。 3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。 学习生字 1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。 2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。 3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。 拓展阅读 太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。 《太阳是大家的》教学设计 篇4【教学目标】 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。 【教学重点】引导学生朗读课文，背诵课文。 【教学难点】理解诗歌的含义。 【课前准备】课件、生字卡。 【教学课时】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 师：同学们你们喜欢唱歌吗？ 生：喜欢。 师：好我们一起来欣赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！ 师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩世界。太阳是温暖，太阳是美丽的，太阳是大家。今天我们就一起来学习25课，请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家） 师：请大家齐读课题。 这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？ 二、教生字 师：要把课文读好，就得先认生字，看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。 （点击生字“彤”） 师：谁想第一个人认识这个新朋友呀。 生：彤。 师：彤字本来应该读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成 abb 是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。 师：谁愿意当小老师来带领大家读读词语。 师：第二个生字朋友你们认识吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相似？ （倍 赔 培 部） 师：你们真了不起，学习过的生字记得这么清楚，来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语。 师：生字记得很清楚，我想你们课文也一定读得很好，想不想读给大家听？ （指名读，开火车读） 师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？ 师：快和你的同桌一起来交流一下吧，想一想作者都写了些什么？ 师：愿意和大家一起交流吗？ （四个同学分别读了后再汇报） 三、分析课文 师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起欣赏吧！（老师根据出示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（2～3人说） 师：你们都是有心的孩子，善于用你们的眼睛去观察生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。 师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？ （男生读） 师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（1人说）请女生再来读一读这一小节。 师：读了这一小节你感受到了什么？ （2～3人说） 师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？ 师：同学们想的可真多呀，原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（老师读前两行，学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读） 师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三、四大组读后两行） 师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读） 师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（2～3人汇报） 师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小朋友，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（4～5人汇报） 师：大家齐读第四小节。 师：那他们到底在等什么、盼什么呢？（2～3人汇报） 师：那你想对其他国家的小朋友说些什么呢？（2～3人汇报） 师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐，连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读） 师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小朋友对太阳盼望的语气，谁还能再来读一读？ 师：拿出你们的笔，画出你们喜欢的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展示一下。（3～4人汇报） 师：同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖，是太阳给我们带来了光明，带来了希望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在2003年3月11日那一天，灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，本来也有一个幸福美满的家庭，有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾，家中充满了欢声笑语，但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的幸福，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了希望，只有一双渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（4～5人汇报） 师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织，就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和平环境中，我们才能辛福，快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（学生自由读） 师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。 师：三、六班诗朗诵现在开始──太阳是大家的。（全班齐读） 第二课时 一、自由写作 师：同学们我知道此时你们还有很多话要说，还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想，或者续写第二小节，开始吧。（学生开始写作） 师：写完的同学就站起来念吧。（4～5人汇报） 二、总结 师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？ 生：是大家的。 师：太阳是大家的，是太阳给了我们温暖，是太阳使地球万物充满着勃勃生机。一句话，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。 《太阳是大家的》教学设计 篇5【设计理念】 通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 【教学目标】 1、知识与技能： ⑴ 学会本课生字词。 ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 ⑷ 摘抄好词句。 2、过程与方法： ⑴ 通过自学，读准字音，读通诗歌。 ⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。 ⑶ 通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。 3、情感态度与价值观： 知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。 【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 【教学难点】理解诗歌的含义。 【教学准备】 制作《太阳是大家的》的课件。 【教学过程】 一、师揭题、板题，生读题 首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。） 二、初读诗歌，整体感知 1、小诗究竟写了什么？想不想知道？快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？开始！ （生自由读诗，师巡视） 2、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。 3、刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗？赶紧读读。（生自由读诗）如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！（指名生读。）非常好，看来大家都是有势力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。 三、指导精读，积累感悟 1、学习第一节诗： ⑴ 我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？先自己试着读读吧！ ⑵ 生自由读，指名读，她读得怎样？ （请学生评价再模仿读） ⑶ 我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！ ⑷ 学生有感情齐读。 ⑸ 谁想站起来读给大家听听？ （指名读，请生评价，赛读。） ⑹ 在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗？（指名读，齐读。）课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。（指名读，齐读。）在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。（师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。）美美地把它读一读。 （生自由读，指名读，齐读。） ⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。） 2、学习第二节诗： ⑴ 过渡：真不错！我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。 （师课件展示第二小节。） ⑵ 我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？ ⑶ 请学生来评价，赛读。 ⑷ 孩子们，读完这节诗你读懂了什么？太阳都做了哪些好事？ （生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。） ⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢？谁能来？有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些！跟着老师一起来试试！（全班做动作）在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？你高兴的时候是什么表情？做给我看看！好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！ ⑹ 你们喜爱这样的太阳吗？那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。 ⑺ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？我想考考大家！你能选择其中的一题来完成吗？试试！ （课件出示a、b题） a题：想一想太阳还为大家做了哪些好事？ b题：她把（ ）洒向大地， 她让柳树长出（ ）， 她让小草（ ）， 她让森林（ ）， 她把春天打扮得更加（ ）， 她使我们的生活（ ）。 3、学习第三、四节诗： ⑴ 太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节，指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。 （指名生读） ⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今天就给我回信了！你们瞧。 （课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。） ⑶ 此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说── （师指板书，生齐：太阳是大家的。） ⑷ 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，学生自由说……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和平）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！ （全班有感情地回读全文） 四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑 孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！ 1、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。 2、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识，还有令你费解的吗？如果有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。 〖板书设计〗 太阳要落山了 幸福 太阳做好事了 安宁 25、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和平 异国小朋友对太阳的盼望 【反思】 这是一首非常适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感态度而言，首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段，比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天呢？学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法？能否从理解诗意而会背诵诗歌呢？教师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲？ 《太阳是大家的》教学设计 篇6《太阳是大家的》教学设计 教材简析： 《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。 [设计理念]： 从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 教学目标： 1.认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 教学准备：制作《太阳是大家的》课件。 教学过程: 一、激情导入 师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以跟着唱。（播放歌曲） （生听歌曲，跟唱） 师：这首歌里唱的是什么呢？ 师：说到太阳大家应该不陌生了,那你们对太阳了解多少?谁愿意说一说? 师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，今天我们继续学习这首描写太阳的诗歌： 太阳是大家的 二、指导精读一、二节，积淀感悟 学习第一小节 1、师：同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文） 2、师：敢挑战的孩子勇敢的站起来朗读。其他同学仔细听，谁读的最好？认真想，你都看到了什么画面？（听学生朗读） 3、指名读（读得怎样谁来说说？） 4、师：同学们听得真仔细是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛看见了什么画面了吗？ 预设：生：我仿佛看到了白云。（师：把这句话说的更具体，更生动些。生：我在蓝蓝的天上看到了朵朵白云。师 ：你说的真好！） 生：我仿佛看到了晚霞。。。。。 师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节）（读得怎样？） 师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。 师：有进步！就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。。 5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。 学习第二小节 1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。 2、生自由读文 3、师：太阳都为我们做了哪些好事？聪明的孩子谁来说说？（结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友） 4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好？ 5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？在这里可以用哪个词代替？（照、射。。。）为什么用洒？（均匀，轻）是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。 6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。 （是指太阳给小树输送营养，让它快快长大） 7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？（准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么？”） 8、那你（他们）当时的情一定很高兴、快乐吧？那你就把这种快乐的心情读出来吧？ 9、指名读。 10、指导朗读：你高兴时有什么样的表情？（面带笑容地读） 11、师：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧！和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情？（自由练读） 12、师：哪两位同学愿意来比比？ 13、师：同学们，注意到了吗这里有一个标点符号，你们还认识吗？（板书省略号）“省略号”在这表示什么？（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把：-----------------”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧） 14、学生练写并交流 15、为我们班的小诗人鼓掌。（她把温暖的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加灿烂美丽！她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！） 16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节 三、学习三、四节情感体验，深化主题。 1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗？生：舍不得。 2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟！（生自由朗读） 3、师：太阳就要从西山落了！它要去哪儿？生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 4、师：人们睡觉了，此时，应怎样读？（指导朗读）生：轻轻地，悄悄地。 5、师：说的真好，让我们再来一遍。（及时评价：这时读得很好。）太阳要走了，她去哪里？去干什么呢？生：去别的国家，那里也有小朋友、小树、鲜花。 6、师：让我们分角色来读读第四节。思考：那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了？ 生：他们也需要太阳呀，希望太阳陪他们，照耀他们…… 7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍…… 太阳不仅帮了我们国家的小树……，还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的，太阳是大家的。 四、拓展 1、师：太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？ 生：外国小朋友，你们好！欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处…… 2、师：同学们真善良，都有一个美好的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。 五、作业超市 1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。 2.我想把这首诗画出来。 3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小诗！ 《太阳是大家的》教学设计 篇7【教学目标】 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 【教学准备】 1、有条件的，搜集各国小朋友生活情况的资料。 2、PPT 课件。 【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。难点：理解诗歌的含义。 【教学时数】2课时。 第一课时 〖课时目标〗 1、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦”等生字词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、模仿第二小节写诗。 4、背诵一、二小节。 〖教学过程〗 一、复习旧知，导入新课 课件展示：太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是── （板书，齐读课题） 二、初读诗歌，整体感知 1、听课文录音，自由朗读： ⑴ 先请同学们听课文录音，通过听录音了解字音，再了解诗歌写了什么。 ⑵ 同学们自由读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。 2、检查生字： 老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些生字？（出示小黑板） ⑴ 个别读： 彤 tóng，红彤彤 tōng。这个字单独读二声 tóng，组成叠词时，声调就变了读一声 tōng（提示学生答）还有类似的词：绿油油、沉甸甸。 ⑵ 开火车抽读。 ⑶ 全班读。 3、检查朗读： ⑴ 这首诗歌一共有四小节，老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，可以边听边做记号。 ⑵ 评价。 三、指导精读，积淀感悟 1、学习第一小节： ⑴ 师范读。 ⑵ 体会“红彤彤”。 点击出图“朵朵白云”，点击出图“红彤彤的`晚霞”。“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红，红得十分艳丽。 ⑶ 生练读： 老师巡视。 ① 指名读。 ② 评价。 ③ 再读。 ⑷ 全班齐读。 ⑸ 背诵第一小节。 2、学习第二小节： ⑴ 请同学们自由读第二小节，用笔画画太阳都为我们做了哪些好事？ （师随机板书：洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友） 随机点拨并背： ① 我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班边做动作边背）有这样的金光，鲜花才开得艳丽。 ② 你是怎么理解这个“拔”的。 ③ 体会去海边玩时的快乐，通过朗读表现。抓住文中“欢乐的”一词。指导朗读。 ⑵ 同桌互相读第二小节，比比谁更能读出对太阳的喜爱之情： ① 指名读。 ② 评价，再读。 ③ 全班齐读。试背。 ⑶ 引导想象： ① （……）（板书）“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。 ② 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？ 同学们，你们还能像她这样，模仿第二小节说出优美的诗句么？（出示：） ③ 练说。 3、模仿，写诗： 太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！写好的同桌互相交流。 《太阳是大家的》教学设计 篇8【学习目标】 1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 【教学重难点】 识字写字，正确读写词语，读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。 【教学过程】 一、出示目标，导入新课 课前团队宣誓，同学们，今天这节课我们一起来学习一首儿童诗，请大家齐读课题，老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块，有更多的团队，更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。（出示本节课的学习目标） 二、自学导航，合作探究 出示自学提纲 1、用自己喜欢的方式读课文，将课文读通读顺，解决生字词。 2、再读课文，思考本文一共有几个小节，选择你最喜欢的一个或两个小节，边读边想象画面，并记录你的感受。 3、尝试有感情地背诵全文。 学生自学结束后，以小队为单位，在小队长的带领下合作探究。 三、交流展示，教师点拨 1、小黑板出示本课生字词，找同学上台领读：红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形，用什么办法能迅速记住生字。 2、找四个同学来接读课文，并正音。 3、交流第二个自学提纲，选择自己喜欢的小节，有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因，其余同学适时补充。 重点指导第二小节，一天中太阳都做了哪些好事，（板书鲜花洒小树）拔小朋友陪）体会太阳对大家那种暖暖的爱，无私的爱，读出快乐的语气。 省略号省略的是什么？ 进入魅力诗人榜，进行仿写。（她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。） 同学们，此时此刻，假如别的国家的小朋友来到了你的面前，你会对他们说点什么呢？看课本的插图。 是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！ 现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！ 四、当堂检测、反馈矫正。 做小学语文配套练习册，并交换订正。 教师小结，点评魅力团队和魅力之星。 《太阳是大家的》教学设计 篇9教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。 3.培养学生的想象能力、表达能力。 教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。 教学资源: 1.多媒体课件 2.《七色光》歌曲 教学过程：课前播放《七色光》歌曲，激发学生的学习兴趣，使学生心情放松。 一、复习生字 二、确立学习目标 1.学生自定学习目标。 （1）引导学生形成确立学习目标的思路。 引导学生经过默读诗题、诗文、尤其是读好课后训练要求的题目，然后思考本节课的学习目标。 2.教师综合学生提出的学习目标，提出本节课的学习目标。 （1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 （2）理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱， 感受诗歌的快乐氛围。 三、情感渲染，导入新课 出示课件中的太阳，让学生谈谈：喜欢太阳吗？为什么喜欢太阳？ 四、理解诗歌内容 （一）读全文，整体感知。 1.学生自由地读诗文。 2.抽四名同学分小节读一读诗文，读完后先自评，然后请同学评。 3.教师配乐范读诗歌，激发学生读好诗歌的愿望。 （二）指导精读，积累感情 1.学生自由读第二小节诗文，并用“﹏”画一画太阳为我们做了哪些好事。 2.把描写太阳动作的词语画上圆圈，引导学生从这些词语中体会到太阳对人、动物、植物的好处？ 3.根据学生的回答板书：洒 拔 陪 看。 4.小组讨论：“洒 拔 陪 看”为什么用得好。 5.点名拟人方法的好处，为仿写做铺垫。 6.组内练习读第二小节诗文，组内自评。 7.学生自告奋勇读，其他同学评价。 8.师生看板书合作读。 9.练习背诵。 8.仿写训练， 拓展深化 （1）体会省略号的作用。 （2）学生说说太阳还做了哪些好事。 （3）伴着优美的音乐，欣赏阳光下的事物，感受世间万物在太阳的照耀下更加美好。激发学生的创作灵感。 （4）引导学生用拟人的手法进行仿照第二小节诗文写一写太阳还做了哪些好事。 （6）学生把自己仿写的诗文读给全班同学听，其他同学做评价。 （三）指导朗读第一节诗文 1.观看云彩图，感受太阳升起和落下的景象。 2.找出第一句诗文中描写的两种事物。 3.找出第二句诗文中的两个动词。 4.通过板书指导背诵。 （四）朗读理解三、四节诗文 1.指导朗读三、四节诗文。 2.小组讨论：太阳就要到别的国家了，你们想让太阳带去哪些祝福？ 3.体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。 4.板书：同一个太阳、同一个梦想 五、指导背诵全文。 1.学生自由朗读全诗，体会诗歌的快乐氛围。 2.师生看板书回顾全文。 3.学生看着板书练习背诵。 六、总结 1.学生谈本节课学到了什么？ 2.教师总结 3.全班的同学，朗诵诗歌。 七、作业 把自己喜欢的诗句抄写在方格本上。 板书： 25.太阳是大家的 朵朵白云 做了多少好事 从西山落 别的国家里 红彤彤的晚霞 洒 拔 陪 看趁 小朋友 升起 走向另外的国家 小树和鲜花 落下等、盼 同一个太阳 同一个梦想 《太阳是大家的》教学设计 篇10一、教材分析 《太阳是大家的》是人教版课标本三年级下册第七单元的的第一篇课文。本单元围绕“国际理解和友好”组织教材，四篇课文从不同的角度诠释“国际理解”的内涵。 《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗的内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。本文的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌,感受诗歌的快乐气氛,体会各国儿童的团结友爱。 根据本课教学重点，教学设计以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中迁移，培养语感。力求尊重学生的个体阅读感悟，让他们在反复诵读中能悟其意、品其味、抒其情。 二、课时目标 1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。 古人把学习称为“读书”“念书”，只有熟读才能精思。作为第一课时的教学，“读通”是首位。 2、品读第一、二小节。抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。 3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。 4、背诵第一、二小节，积累内化，升华感情。 三 教学准备 教师熟悉教学内容,根据教学内容和生情理清教学思路,写好教学设计,并准备好教学所需的生字卡片,制作课件。 四 教学流程预设： （一）导入新课 （二）自由读诗,初步感知 1.过渡：请同学们打开书本，自由地读读诗歌。 出示读书要求:1.读准字音; 2.读通句子,不添字,不漏字; 3.课文读完两遍后,划出生字新词,多读几遍。（学生自读，教师巡视） 2.检查学生读书情况 （1）读准字音 出示：西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤（tōng）的晚霞； 指导读准“彤”字在单独读时读第二声；在组成“红彤彤”时读第一声； 出示：她要趁（chèn）人们睡觉的时候， 走向另外的国家。 指导读准“趁”字的翘舌前鼻音； （2）读通句子 出示：从东山上升起的太阳， 到西山上就要落下！ 指导读通 从东山上/升起的太阳， 到西山上/就要落下！ （三）再读诗歌,整体感知 1.过渡：在读准了字音，读通了句子后，再自由读诗,争取把课文读好。（生自由读文） 2.老师配乐范读全文 （四）指导精读(第一.二小节),积淀感悟 1、美读第一小节，读出画面。 过渡：你们想不想美美地读一读课文 （1）指名读第一小节，学生评价 （2）听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说) （3）结合学生的回答,媒体展示"朵朵白云"和"红彤彤的晚霞"(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的"红") （4）现在谁来说说"红彤彤"什么意思(学生说) （5）指导读句子 西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤（tōng）的晚霞； △通过"红彤彤"读出晚霞的红 △满天的晚霞不仅红,而且红得美。（画面再展示“红彤彤晚霞”，学生欣赏体会） △指导学生二次读句,感受"红彤彤的晚霞"的美。 △天空都被晚霞染红了,那么地面呢?(学生想象晚霞下地面的美景) △再读句子,感受"红彤彤的晚霞"带给大地的美。 （6）读句子 从东山上升起的太阳， 到西山上就要落下！ △划出句中的一组反义词（升起---落下） △过渡：太阳升起来了,你会对太阳说些什么?太阳从升起到落下,为我们做了多少好事,请同学们自由地读第二小节，找找看！ 2、品读第二小节，读出情味。 （1）生读完汇报答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友） （2）你从太阳为我们做的这些事中,感受到了什么? （3）从太阳的哪些动作可以感受到,找出,圈起来.(板书:洒、拔、陪、看） （4）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作） (洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？指导学生感悟"洒"不仅体现太阳带给鲜花的快乐,给包含着太阳暖暖的爱) 有这样的金光，鲜花才开的艳丽。 （5）她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。(学生说) (怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是太阳在源源不断的为小树输送养分呢！） （6）同学们，一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。 （7）指导读句子.(从"洒""拔"中体会太阳带给花.树的快乐和暖暖的爱) （8）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？ (谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？----在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行 ) （9）说说为什么"陪""看"包含着太阳的爱? （10）再读后两行,感受快乐,感受太阳的爱。 （11）太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪儿知道的?(文中省略号)她还会做哪些好事？请你当当小诗人，也来说说。 （12）交流,师小结 （13）美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看画面，美背第一.二小节。 3、以读代讲第三.四小结 太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。 小结：太阳是大家的！ 《太阳是大家的》教学设计 篇11【设计理念】 通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机，懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌，以诗歌特有的音律美，画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步感知创作诗歌的方法，受到诗歌的熏陶，激发学习语文和创作诗歌欲望。 【教学目标】 1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。 3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。 【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 【教学难点】理解诗歌的含义。 【教学准备】制作《太阳是大家的》的课件。 【教学过程】 一、课前谈话，激趣揭题 小朋友们，刚才我们已经见过面了，今天老师也给小朋友们带来了一些诗句，希望你们能喜欢。（课件出示关于太阳的诗句）。读后问：你们读了后，发现这些诗句有什么共同特点呢？（都是与太阳有关的）。真聪明，老师奖励你们一首歌。（课件欣赏）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟唱了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。 今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是──《太阳是大家的》。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？） 二、初读课文，整体感知 1、自学： 小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。 2、反馈： ⑴ 看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同桌小朋友做老师来检查，看看他是不是都会读了。（同桌互读）有困难吗？好，我们一起来认认这些新朋友。（“此时”的一平一翘，“红红彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？请在《课堂作业本》上认真写一个。） ⑵ 看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？这首诗有四个诗节，我们请每组来读一个诗节，把诗歌读通顺了。我们班的小朋友们可真厉害，一下子可以将这首诗读通读顺了。 三、讲解诗歌 刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。 1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？ （板书：鲜花、小树、小朋友） 2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。 （洒、拔、陪、看） 3、⑴ 体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？ ⑵ 体会“拔”字：谁参加过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！还是看看小树他自己是怎么说的吧。（出示课件）让学生读读补充资料，教师说：这下你们都可以放心了吧！ 此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。 （评价1：我怎么只看到你这一朵小花开了呢？评价2：我感觉你心里的快乐要满出来了呢！评价3：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢 ？） ⑶ 太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个──女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。 ⑷ 小结： 太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（只要齐读就可以了） 4、太阳一天之中就为大家做了这么几件事吗？你是从哪里知道的？让我们就跟着阳光一起去各处走走吧（音乐起，课件欣赏。边欣赏边说：太阳来到了。）她都做了些什么呢？让我们也来做做小诗人，挑一幅你最感兴趣的图画来写一写。可以是老师提供的图画，也可以写你知道太阳会去的地方。写完后，请四个小朋友站起来读读。评价：多好的一个诗节啊！我们班里的小诗人可真多呀！ 第三、四诗节： 过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也──数不清，说也──说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句──您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？ （出现第三诗节） 1、引出“她要趁着我们睡觉的时候……”。查字典知道“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。 2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她。谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。 3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。 四、总结升华 读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有──植物、更属于所有肤色的 ──人们。难怪课题会说：太阳是──大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！ 除了太阳是大家的，还有什么也是大家的呢？（还有地球、全世界……）是啊，虽然我们来自不同的国家，拥有不同的肤色。但是我们共同拥有美丽的地球。在阳光下，大家幸福地生活！也祝小朋友们在阳光下快乐地成长！ 《太阳是大家的》教学设计 篇12一,学习目标 1.认识"彤,陪"2个生字,会写"彤,霞,陪,趁"4个生字,正确读写"红彤彤,晚霞,浪花,睡觉,睡梦"等词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.感受诗歌的快乐氛围. 3.理解课文内容,懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处. 二,重点难点 引导学生朗读,背诵诗歌,理解诗歌的含义,体会诗歌拟人化的写法. 三,课前准备 1.生字生词卡片. 2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》. 教学过程 第 一 课 时 教学程序 教学策略 教者意图 一,复习导入 (5分钟) 引导学生回忆学过的21课《太阳》,说说它的特点以及它和我们人类的关系.提示:可以用"有了……才如果……就"等词语来表达这种关系.. 课堂随机评价:谁说得好 谁的进步大 . 谈话法导入新课:太阳是我们大家的好朋友.她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩. 板书课题:太阳是大家的 引导学生复习21课,帮助学生把今天学到的知识与前面的知识建立联系.练习用关联词语表达事物之间的密切关系,这样随机训练一举多得. 二,初读课文 (10分钟) (一)自读课文,要求: 1.读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子. 2.画一画:画出本课生字,多读几遍."彤"(本音读第二声,在abb是的词组中读第一声.)"陪"与"部"区别. 3.认一认:出示生字卡片,开火车认读. 4.帮一帮:四人为一小组互读课文,互相帮助指正. 5.比一比:每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确,流利. 评价:表扬会认字,会读书的学生.特别表扬会合作学习的学生. (二)我知道.小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究. 讨论后明确:这首诗告诉我们太阳是我们大家的朋友.她在不同的时间里和不同国家的孩子游玩. 学生自由读书的过程是学生运用自己的方法读懂课文的过程.老师的五点要求应通过及时评价才能得到落实,否则就会走过场.因此老师要观察学生学习的表现,及时表扬态度认真的学生.会合作学习的学生. 让学生学习概括大意,这从三年级开始应进行训练,让学生学会了解大意,整体感知课文内容. 三,朗读感悟 (一),默读课文第一二小节. 1,说说从东山上升起的太阳,到西山就要落下.这中间太阳为我们做了哪些好事 (给植物物洒下金光,引动物出外旅行,陪小朋友在海边戏水,伴学生在教室读书,让灰暗的屋子充满光明;使温温的浴水洗去汗味…….) 2,指导朗读第一二小节诗.提示: 有了太阳这个朋友,我们多么开心!多么幸福!让我们用快乐的心情,舒缓的语气读一读前两小节诗歌. (二)默读三,四小节诗. 1,说说太阳趁我们睡觉的时候,会到哪些国家呢 会去干什么呢 2,小组派代表在全班交流.教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并联系第一,二小节,启发学生说一说太阳在别的国家的情况.指导学生仿照诗句进行补充,如:她使植物茁壮成长,她使动物有了温暖的家; 她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话. 3,指导朗读:我们睡觉的时候,太阳在和别的国家的孩子玩,我们在梦中等她,盼她……盼她来干什么呢 读一读,轻轻地读出我们期盼的心情. 让学生尽情地想象,尽情地发挥,太阳为我们做得好是数也数不清;学生说得越多,对太阳的感情越深,读得就越真挚. 提供别的国家孩子的生活场景,让学生尽情地想象,尽情地表达 充分地朗读. 四,指导写字 1,记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流."彤"字,左半边不要多写一点.不要写得太大. "霞"字要注意上下的比例.下边要注意"假"的右边写法. 2.教一教:请学生做小老师,教记字方法. 3.写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确,美观地书写生字. 写字一定要提示学生注意字的间架结构. 让学生抓住字的特点. 第 二 课 时 教学程序 教学策略 教者意图 一,感情朗读 1.读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读. 2.说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读. 3.评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议. 4.想一想:每小节诗写了什么,全班交流. 让学生了解诗歌的结构层次,帮助学生理解诗歌的表达顺序. 二,练习背诵 1.练一练:用最快的速度练习背诵. 2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确. 3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背. 用竞争的方法激发学生背诵的兴趣,让学生你追我赶,在课内达到背诵. 三,交流感受 1.想一想:学习了这首诗以后,有什么感想. 2.谈一谈:说说自己的感想或收获. 3.说一说:你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述. 让学生学习归纳整理学过的内容, 体会诗歌的意境. 四,学习创作 依照诗意再续写几句诗:东边天上的朵朵白云,变成了金灿灿的朝霞;从西山落下的太阳,又要从东方升起啦!…… 让学生模仿写诗,无论怎样写,都应给予鼓励.这是创造的启蒙阶段. 《太阳是大家的》教学设计 篇13教学目标： 1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。 3背诵诗歌。 4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学重点： 1、识字、写字。 2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。 教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。 教学时数：1课时 课前准备：制作多媒体课件。 教学过程： 一、猜迷语，导入新课。 1、老师出示迷语，让学生猜一猜。 师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳） 2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读诗歌。 自读要求： （1）把不认识的字划出来和同桌交流。 （2）把自己认为难读的句子多读几遍。 2、课件出示生字，引导学生学习生字。 “彤、霞、陪、趁” （1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。 （2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。 （3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。 （4）分组赛读生字词。 红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。 三、再读诗歌，领会诗歌。 1、学习第一小节。 （1）学生齐读第一小节。 （2）和同桌说说你仿佛看到了什么？ （3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？ （4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？ （5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。 （6）让学生说说观后感。 （7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。 （8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。 （9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。 （10）指导背诵。 ①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。 2、学习第二小节。 （1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。 （2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。 （3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？ 板书： 洒金光给鲜花 拔小树 陪小朋友 （4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！ （5）全班齐读。 （6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。 （7）指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。 （8）仿写诗歌。 ①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号） ②说说太阳还为我们做了哪些好事？ ③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！ 一天中太阳做出了多少好事： 她使（ ）披上金装， 她使（ ）有了绿色， 她陪着小鸟（ ）， 听他们唱着（ ）。 一天中太阳做出了多少好事： 她 ， 她 ， 她 ， 。 ④把自己写的诗在小组展示展示。 ⑤小组派代表读一读自己的诗。 3、学习3、4小节。 （1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！ （2）学生自由读完后汇报。 板书——西落去别的国家 （3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧！ （4）齐读第三、四小节。 （5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。 （5）说说你想对别国的小朋友说些什么？ （6）教师总结： 太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。 （7）指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。 板书设计： 25、太阳是大家的 洒金光给鲜花 东升 拔小树 和睦相处 太阳是大家的 陪小朋友戏水 团结友爱 西落 去别的国家 《太阳是大家的》教学设计 篇14一、背景 1、教材分析 《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。 这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞；第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳；三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。 2、学生分析 该班学生水平差异比较，有一部分的同学思维比较活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 二、教学目的 1、知识与能力：正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌,重点 教学1、2两节。。 2、过程与方法：品读重点诗句、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。 3、情感、态度、价值观：感受诗歌的快乐氛围，懂得太阳是大家的。 重、难点：深入理解1、2两节诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵。理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的情感。 教学时数：二课时 三、教学和学习活动记录 （一） 教学准备 多媒体课件 （二）教学和学习活动记录 第二课时 一、导入新课 师： 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看谁最聪明，能最快猜出谜底。 生： 太阳 师： 同学们，假如世界上没有太阳会怎样？ 生： 如果没有了太阳到处都是黑暗、寒冷。 师： 是呀！太阳带给我们光明和温暖，她是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌。 板课题，大家来读课题。读了课题，你有什么想知道？ 生： 太阳为什么是大家的？ 生： 大家指谁？ 生： 太阳为大家做了哪些事？ 【用孩子们熟悉的游戏猜谜语导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。】 二、品读第1小节 师：请大家打开书，去读读这首诗歌。请一位同学读第1小节。大家觉得她读得怎样？ 生：她读得很美。 师：老师在听的时候，仿佛看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？ 生：天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。 师：你是从诗句中的什么地方体会到的呢？ 【教师启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】 师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出课件） 生惊呼：啊！真美！ 师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图）这些白云变成什么颜色了？ 生：红色。 师：诗中哪一个词表示红色？ 生：红彤彤。 师：像这样的词还有哪些？ 生：金灿灿、绿油油、白茫茫…… 师： 夕阳西下，白云像喝醉了一样羞红了脸，多美啊，大家美美的读读第1小节。让我们把这些优美的诗句背下来吧！ 【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读，美景自然仿佛溢于眼前。教学中有指导，有感悟，教学出现了层次性。】 三、品读第2小节 师: 太阳带给我们这么美丽的世界，真让我们舍不得它——（生：离去）。回想起一整天，她为我们做了那么多的好事！请同学们读读第2节，看看太阳为谁做了哪些好事？ 生：太阳把金光往鲜花上洒。她还把小树往高处拔。太阳陪着小朋友玩耍。 师: 同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，暖烘烘的太阳照着你，你的心情怎么样？生：快乐。那就快把你的快乐送到诗中去吧！生齐读第2小节。 师: 同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱隐藏在小节中，要靠大家去发现！请大家再默读第2节，从哪些动作词你能发现太阳的这份爱？把它画起来。 生：从洒、拔、陪、看这些动作词能发现太阳的这份爱。 师： 同学们，诗人就是用了这些准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。从这些词中你还发现了什么？ 生：作者把太阳当作人来写 师： 诗人的本领真高，能把太阳当做人来写，这样太阳就像是我们的朋友，读起来就更亲切了。 太阳在一天里就只为大家做了这几件事吗？你从哪知道？ 生：省略号 师：她还会做哪些好事呢？让我们来当当小诗人来继续编写诗歌。（点击出示课件） 【让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。】 生：她使庄稼茁壮成长。 生：她使动物有了温暖的家。 生：她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。 生：她让森林更加茂盛。 …… 师： 太阳做的好事可真多。大家想看看在温暖阳光的照耀下，万物竞相生长的景象吗？（点击出 示课件）太阳就是这样无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以说（师指课题）学 生齐说：太阳是大家的 师：让我们把太阳的这份爱通过朗读传向四方吧！齐读第2小节。试背一下。 四、品读第3、4小节 师：太阳忙碌了一天，为我们做了许多好事，但她现在要走了，你的心情怎么样？ 生；舍不得。 师：谁能怀着依依不舍的心情来读一读第3小节？指一名读。 师：劳累了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？她会去哪儿干什么呢？请大家再读读第3、4小节。谁愿意读读？指名读。 师：谁知道太阳去哪儿？ 生：太阳去了别的国家。 师：在别的国家，谁在等她、盼她？仅仅是鲜花、小树、小朋友在盼她吗？你还知道有谁在等她干什么？ 生: 老人等她一起去爬山。 生: 小动物等她带来温暖， 生: 小朋友等她一起去游泳。 …… 师：由此可见，太阳不只是属于我们的，也是属于别的国家的，她是属于大家的，属于全世界的， 所以说（师指课题）学生齐说：太阳是大家的 师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说什么？请把你想说的话写下来。 【“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题进行写话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。】 五、总结升华，再次诵读 师：太阳是无私的，她把爱洒向世界的每一个角落，给全世界的人们带去了温暖和快乐。但是，是不是每个人，每个角落都能享受这份温暖和快乐？（点击出示课件） 【观看战争给人类带来灾难的图片，再一次调动起学生的学习热情，让学生感悟到“太阳虽然永远照耀着大地，给全世界带来光明”，但是这和平并不是每个角落的人们都能拥有，只有人们热爱和平，和平才能永驻人间，这样的设计进一步升华了主题。】 师： 看了这些图片你有什么感受？ 生：十分悲惨 师：是的，在这悲惨的环境下，这些人们还能感受到这温暖和快乐吗？ 生: 感受不到。 师：是呀！只有世界和平，社会安宁，我们才能在这一片蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平，社会的安宁。 师：孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（配乐全班读。） 六、作业： 最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。（点击出示作业） 【设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】 板书： 鲜花 （洒） 太阳 小树 （拔） 温暖、快乐 （和平） 小朋友 （陪、看） …… 总评： 根据三年级学生的年龄特点，从激发学生的学习兴趣入手，将观察、朗读、想象结合起来，在倡导自主探究的同时，进一步落实学生的主体地位，真正实现“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在读中受到情感的熏陶。 在教学中注重层次性，由教师的示范、指导、引导到学习的自主选择读书方式，教师给学生一个循序渐进发展的过程，在读书形式中也是逐步渐进，提升了学生的学习能力。在课堂中，教师尊重学生对学习方式的选择权。 在新课改理念的倡导下，让学生自主发现，在本课中，教师有效的运用了，你发现了什么？你体会到了什么？在自主朗读中发现，体会，在独具个性的体会中进行朗读。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独特感受。 教学反思： 在这节课中，教师富有童趣的猜谜语充分调动了学生的积极性，使课堂气氛很活跃。在诗歌教学中，注重以多种朗读方式对学生进行训练，抓住重点词句指导理解。注重培养学生的自主学习能力，让学生从图画中感知，从朗读中体会，从重点词句中提升感悟，在评价中促进教学效果；注重让学生对读书方式和作业有自我选择的权利，在平等、宽松的学习氛围中给学生展示个性朗读的空间；注重学生的情感教育。太阳不仅是我们的，也是大家的，我们渴望和平幸福的阳光普照全世界。 《太阳是大家的》教学设计 篇15一、 课前谈话，引出课题 孩子们我们又见面了，你们高兴吗？老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。 你们有信心上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信心吗？｛有｝这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。 1、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？ 把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗？（交流） 2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题（板题） 3、齐读课题。今天，老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌－－太阳是大家的。（指课题示意一起读） 二、听课文录音，初步感知美 1、下面请同学们用心静静的聆听，听后，并说一说你看到了什么，与大家交流。（学生听录音） 2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报） 三、初读课文，感知字词 （一）初读课文，自学生字 1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。 2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。 3、老师看到同学们读的投入，学的认真，下面我们全班交流一下：对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机电脑出示生字。（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说） 陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）[你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。] （二）再读课文，检查读文 1、好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。 恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？ 2、谁会有这样的好机会呢？那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。 （读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？在学生评价时，可以示范读给同学听。） 四、品读二节，想象练笔 1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。 2、指名说。你找对了吗？（第二自然段） 3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。 4、全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友] [机动：太阳是怎么做的呢？] 师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里老师把洒字换成泼字好不好呢？学生动作感知洒和泼，体会洒字的温柔。 师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。 师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？做动作问？是这样拔吗？那是什么呢？ 生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。 师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。（老师出示句子） ——动作有洒、泼、陪、看 a、有了太阳，花儿开得更（ ） b、有了太阳，小树长得更（ ） [花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？那让我们带上动作读这二句，读出这种开心的感觉好吗？学生深情读文。 5、说到这里，老师想起来了，也写了一句[ 陪 ]比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水 读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。 6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧（读本段） （1）同桌互练 （2）个别读 多美的诗句呀，随同老师一起带着动作诵读此节好吗？ 此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。 7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？ （1）个别说发现。（省略号） （2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？ 生：太阳还做了许多的好事，没有说完。 8 、想象练笔：太阳是大家的，它把光芒洒遍每个角落（电脑出示图片，学生欣赏）。请同学们结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，老师行间指导） 9、（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？学生展示自己的作品，并留下来。 （2）老师看到有很多同学没有得到展示的机会，不要失望，老师会把这块诗板留下来，把我们大家的奇思妙想汇成一篇优美的诗文好吗？请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐齐读二节）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。 五、回顾全文，整体感知 1、亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把太阳的温暖和在座的每个人分享！ 学生感情朗诵诗歌。（配乐） 2、老师已经从你们的声音中感觉到了美，从你们的眼神中感受到了美，想尝试着背诵一下吗？选择你喜欢的小节试背一下。 3、你愿意带着饱满的情感来诵读吗？ 六、课外延伸，积累知识 介绍有关太阳的知识（课件出示） 七、升华文本，渲染主题 太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们： 不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为————太阳是大家的！（此处齐读） 不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为————太阳是大家的！ 不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为————太阳是大家的！ 八、小结： 这节课老师不仅感受到了太阳的温暖，也感受到了小朋友们的热情，谢谢你们！ 《太阳是大家的》教学设计 篇16【教学目标】 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 【教学准备】 1、有条件的，搜集各国小朋友生活情况的资料。 2、ppt 课件。 【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。难点：理解诗歌的含义。 【教学时数】2课时。 第一课时 〖课时目标〗 1、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦”等生字词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、模仿第二小节写诗。 4、背诵一、二小节。 〖教学过程〗 一、复习旧知，导入新课 课件展示：太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是── （板书，齐读课题） 二、初读诗歌，整体感知 1、听课文录音，自由朗读： ⑴ 先请同学们听课文录音，通过听录音了解字音，再了解诗歌写了什么。 ⑵ 同学们自由读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。 2、检查生字： 老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些生字？（出示小黑板） ⑴ 个别读： 彤 tóng，红彤彤 tōng。这个字单独读二声 tóng，组成叠词时，声调就变了读一声 tōng（提示学生答）还有类似的词：绿油油、沉甸甸。 ⑵ 开火车抽读。 ⑶ 全班读。 3、检查朗读： ⑴ 这首诗歌一共有四小节，老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，可以边听边做记号。 ⑵ 评价。 三、指导精读，积淀感悟 1、学习第一小节： ⑴ 师范读。 ⑵ 体会“红彤彤”。 点击出图“朵朵白云”，点击出图“红彤彤的晚霞”。“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红，红得十分艳丽。 ⑶ 生练读： 老师巡视。 ① 指名读。 ② 评价。 ③ 再读。 ⑷ 全班齐读。 ⑸ 背诵第一小节。 2、学习第二小节： ⑴ 请同学们自由读第二小节，用笔画画太阳都为我们做了哪些好事？ （师随机板书：洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友） 随机点拨并背： ① 我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班边做动作边背）有这样的金光，鲜花才开得艳丽。 ② 你是怎么理解这个“拔”的。 ③ 体会去海边玩时的快乐，通过朗读表现。抓住文中“欢乐的”一词。指导朗读。 ⑵ 同桌互相读第二小节，比比谁更能读出对太阳的喜爱之情： ① 指名读。 ② 评价，再读。 ③ 全班齐读。试背。 ⑶ 引导想象： ① （……）（板书）“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。 ② 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？ 同学们，你们还能像她这样，模仿第二小节说出优美的诗句么？（出示：） ③ 练说。 3、模仿，写诗： 太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！写好的同桌互相交流。 4、下节课我们继续学习这首诗。 四、作业 1、把前两小节背诵给爸爸妈妈听。 2、把课堂上写的一节诗歌与父母、朋友分享。 附： 学生仿写第二小节的诗摘录： 一天中太阳做了多少好事： 她让小草在睡梦中苏醒， 她让果树结出又大又甜的果实； 她带给我们无穷的温暖， 让我们不再寒冷…… 一天中太阳做了多少好事： 她把自己照耀大地， 她把温暖带给人们； 她把营养带给果树， 让人们在秋天吃上香喷喷的水果…… 一天中太阳做了多少好事： 她把金光往小草上洒， 她把稻穗往高处拔 ； 她陪着小朋友欢快地上学去， 看他们学习英语、画画…… 一天中太阳做了多少好事： 她给我们带来温暖， 她让我们有足够的粮食生活 ； 她让果树健康成长， 结出又大又甜的果实…… 一天中太阳做了多少好事： 她让小树抽出新芽， 她把地球上的病菌晒死 ； 她把阳光照在果树上， 看果农们露出满意笑容的…… 一天中太阳做了多少好事： 她把金光往叶子上洒， 她把树苗往高处拔； 她把灿烂给了我们， 看着我们高兴地上学、回家…… 第二课时 〖课时目标〗 1、学习3、4小节。 2、背诵3、4小节。 3、和别的国家的小朋友说几句话，写下来。 4、书写生字词。 〖教学过程〗 一、引入新课 太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着读读诗歌的三、四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？ （课件出示：三、四小节） 二、学习第三小节 1、请个别读第三小节。注意到第三小节的标点符号（！ ？） 2、读第一句： 指名读。指导朗读。（！） 3、读第一句，听得出你真是舍不得太阳啊！ 4、读第二句。 5、完整地读第三小节。指名读。在座位上开口读。 三、学习第四小节 1、指名读。 2、指导朗读。 3、最后一句要读得轻一些。 4、生再读。 四、领悟诗情，抒发感情 太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说太阳是大家的。 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？ （课件展示：书中插图） 我想说我们要团结友爱，和睦相处。无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。…… 是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。 五、朗读背诵、升华情感 还有最后几分钟，我们一起朗诵这首诗歌。会背的同学就背，不太会背得可以看书有感情地朗读。 六、指导、练写生字 注意“彤、霞”的字形。 《太阳是大家的》教学设计 篇17【设计理念】 诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂;我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂;我重组教材，在板块教学中灵活课堂。 【学习目标】 1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。 3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 【教学过程】 一、音乐导入，激趣揭题 1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗? 2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的 3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人? 4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧! 伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。 二、初读感知，整体了解4分 1、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。 2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音： 第一节： ⑴这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片“彤”，再看，你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。 ⑵我们还可以说──红彤彤的什么? ⑶再来读读这个词吧! 第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗?找到了读一读。 第二节：“陪”可以组成哪些词? 还有第四节，谁来读一读。 在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说“红彤彤的( )”，势机积累语言;三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。 三、精读感悟，积累语言 精读第二节： 过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。 1、读着读着，你仿佛看见了什么?听到了什么? 2、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样? 3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧!连起来读读第二节，让别人听出你的快乐! 朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味──押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。 4、评读二： 读出用词的准确。 ⑴预设1： 从“洒”字看出，太阳对我们很关心! “洒”字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢? ⑵预设2： 我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护! ⑶预设3： 我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。 ⑷预设4： 从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护! ⑸ 小结： 一个字一片情，一句话一颗心!作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。 诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。 ⑹孩子们，我们仔细看看，这里有一个──(课件显示省略号变红)“……”在这里表示什么?我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗? 抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。 5、小结： 指板书──太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说──太阳是大家的。板书：大地万物 6、多么无私，多么公平的太阳呀!读了这么多次，现在能把这一节背下来吗? 7、过渡： 太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下;温暖着，快乐着;傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢? 略读第一、三节： 1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。 2、引读第三节，现在还伤感吗?为什么? 3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。 4、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家?会碰到哪些人呢?想象说话。 在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。 精读第四小节： 1、引读第四节。 2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读? (指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。) 3、想象： 在别的国家里还可能会有什么? 4、想象： 那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢?那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢?想好了，就把它写在第四节的旁边。 5、小练笔： ────等着太阳──── ────盼着太阳──── 6、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作，铭记于心。 7、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗? 8、多有诗意的语言呀!小诗人，你们真了不起!你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的!(点题) 9、(配乐齐读全文)孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧! 因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了! 四、总结谈话，拓展提升 1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗? 2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到…… 3、师引读──自由读，说说你读懂了什么? 这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。 五、观察生字，指导书写 1、在书上描一描： 彤、霞、陪、趁 2、重点指导书写： 彤(左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点) 霞(上短下长，注意下面部分的写法) |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。