| 标题 | 《太阳是大家的》公开课教案 |
| 范文 | 《太阳是大家的》公开课教案（通用16篇） 《太阳是大家的》公开课教案 篇1教学目标： 1、会认2个生字，会写生字“彤”。正确读写“红彤彤”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一﹑二自然段。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们，你们看这是谁？（课件出示：太阳笑脸） 2、今天太阳也走进了我们的课堂，要和我们一起学习，咱们热情地与他打声招呼吧！ 3、同学们对太阳一定不陌生吧？说说对太阳的感觉。 4、 是呀，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。太阳带给我们光明和温暖。今天我们就来学习一首诗，题目就是——指板书：生齐读课题。 二、初读诗歌，整体感知。 1、请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。 2、生自读。 3、检查自读情况。 a、 谁有信心读好这些生字？出示：彤 趁 陪 b、 指名读、齐读。 c、 出示词语“红彤彤”，指名读。 d、区别“彤”的读音。 4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。 a、 指名4人读，其余认真听。 b、 交流朗读情况，个别正音。 三、指导精读，积淀感悟。 （一）第一小节 1、听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。） 同学们听听老师读得怎么样？ 2、师范读。 3、你觉得老师读得怎么样？评价。 4、是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？ 5、你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”） 6、跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！ （出示晚霞图） 7、现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特别红，红得十分艳丽）。 8、朗读练习：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。 a、 生自由练习。 b、 指名读，自评，他评。 c、 再指一人读。 d、 齐读。 9、指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！ （二）第二小节 1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？ 生自读。交流并板书：鲜花 、小树、小朋友 2、太阳把金光往鲜花上洒， a、 我们来动作体现一下“洒”的意思——全班做动作。 b、 太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？ 3、她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照耀小树给她营养，使它茁壮成长。） 4、谁也来读一读描写鲜花和小树的这两句话？指名读。 5、就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？ 6、在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？ 高兴地读，感激地读 ，齐读。 7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？（生自由谈）在我们玩耍的时候，谁在陪伴我们？（太阳）你的心情如何？谁能把这种快乐的心情读出来？ 女同学试试。 8、太阳远远地看着我们，她会和我们说些什么呢？ 9、你们喜欢这样的太阳吗？把你对太阳的喜爱之情读出来吧！和同桌比比看谁更能读出你对太阳的喜爱之情！ 10、太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：……）太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？ a、说话练习，出示： 她把金光往鲜花上洒，她把金光往上洒； 她把小树往搞出拔，她把往高处拔； 她陪着（ ） b、写话：我们也来做一回小诗人把我们的丰富想象写下来吧，。写一两句。 c、交流：请小诗人读诗，再同桌交流读。 11、太阳做得好事可真不少，我们把太阳做得好事也记一记吧！ 12﹑太阳忙碌了一天，她就要从西山落啦！她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？下节课我们再来学习。 四、课堂小结。 太阳和我们的心贴在一起，不然怎会有如此精彩的语言。最后让我们再次走如诗中，用你心灵中最深情的语言来歌颂太阳。齐读。 《太阳是大家的》公开课教案 篇2教学目标 ： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 第1课时 一、揭题导入 1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。 2、检查读课文情况。 3、我来提醒：学生提醒生字的读音。 “彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。 4、检查读诗情况。 5、说说：你都知道了什么？ 三、朗读感悟 1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。 2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话…… 第2课时 一、再读课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生交流读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。 三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。 五、积累语言 六、板书设计 撒在鲜花上 25、太阳是大家的 照耀着小朋友 小朋友做游戏 世界是大家的 《太阳是大家的》公开课教案 篇3《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。为了分散这一教学难点，我是按以下几步来实施教学的： 第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望;再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。 第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间;她把美丽的火烧云给我们欣赏，看着我们兴奋地叫好……”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔;她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话……” 第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好!美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧!让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧!还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧!让我们为世界的和平出一份力吧!还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好!我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩! 第四，再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。 第五，课外布置了一道拓展题，仿照课文学写诗句。 《太阳是大家的》公开课教案 篇4【学习目标】 1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受诗歌的意境。 【教学重点、难点】 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 【教学流程预设】 一、导入新课 同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况？是呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌。板书课题。 猜猜“大家”指谁？ 二、初读诗歌，整体感知 1、课文又究竟是怎么写的呢？请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、检查反馈： 落实生字。 三、指导精读，积淀感悟 1、学习第一节： ⑴ 听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。 ⑵ 听的这么认真，你好像看到什么？ ⑶ 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中美丽用声音送出来！ 2、学习第二节： ⑴ 带着想象读诗： 太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？ 同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，太阳暖烘烘的照着你，你的心情怎么样？那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读！让别人听出快乐！ ⑵ 品出情感： 同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？ 小结：是呀！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以课题会说（齐读：太阳是大家的） 3、学习第三四节： ⑴ 和太阳在一起的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳又要上哪？谁来读读这节！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！ ⑵ 在别的国家里，谁在等她、谁在盼她？ ⑶ 在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？让我们的思绪随着音乐飘得很远很远……你还看到谁在等呢？ 拓展：_____________等她______________。 小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人！ 四、总结升华、再次诵读 同学们，让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远的留在脑海中。 《太阳是大家的》公开课教案 篇5一、说理念 语文教学应坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。 二、说教材 1、教材简析 《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友， “太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。 2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： ①.认知目标：会认写2个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 ②.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ③.情感目标：理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围，初步理解诗歌的含义。 3、教学重难点 本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。 三、说教法 如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我决定从文本出发，学情出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，因材施教。 首先，在教法中我主要采取如下方法： 1.启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。 2.分享阅读法。通过个人读、男生读、女生读、加动作表演读、配乐诵读等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会诗歌语言的精炼和优美，对学生进行有效的语感训练。 3、采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。 四、说学法 对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下三点： 1、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟。 2、在识字环节提倡“分享识字”，在朗读中提倡“分享阅读”的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学习的效果。 3、 潜移默化地渗透学习诗歌的方法 。 五、说教学流程 基于以上的一些思考，，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学流程： （一）、猜谜游戏，导入新课。 1、猜谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。板书：太阳 2、孩子们，在你心中太阳是怎样的？ 3、是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书) ，生：太阳是大家的。(齐读课题)。 【 设计意图：根据学生的年龄特点，以猜谜语的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。由谈谈心中的太阳自然揭示课题，让学生感到亲切自然，以愉悦的心理开始本课的学习。】 （二）、初读诗歌，整体感知。 1、打开课本到106页，自由地朗读诗歌，注意把字读准，诗句读通顺， 2、谁愿意把你喜欢的小节与大家共同分享？ （重点引导认写“彤” “陪”两个生字以及指导读出第三节叹号和问号的语气。） 【设计意图：本环节让学生初读诗歌，再选择自己喜欢的小节与大家共享。 并随机认写生字词，指导朗读， 融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互选，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。】 （三）、指导精读，积淀感悟。 孩子们，课文的题目说太阳是大家的，老师请你快速地默读课文，找找课文中哪一小节可以直接看出“太阳是大家的”。 1、出示课文第四节，自由读。 你知道的别的国家还有哪些?在地球上的任何国家里，也有（引读），也有（引读），我知道，此时（引读） 出示“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”指导读。 2、教学第一节 过渡：孩子们，那里的小朋友和鲜花为什么要等太阳盼太阳呢？还是让我们先来看看太阳带给我们的美丽的景色吧。出示第一节 1）.自由读，边读边想像你的眼前仿佛看到了什么？ 2）. 是啊，你们读着读着，就读出了这么多美丽的画面。同学们，像这样边读边想象画面是学习诗歌的一个很好的方法。板书：想象画面 3）、师：让我们来看看这美丽的画面吧。（课件出示蓝天白云图和夕阳西下图。）面对这样的画面，你会发出怎样的赞叹？把你的赞叹通过朗读表达出来。 4）、齐读第一节。 回读：这么美的感受都是太阳给大家的，怪不得（引读）那里的（小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……）（出示句子） 【设计意图：夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，诗就是画，画就是诗，在朗读中美景仿佛溢于眼前。为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】 3、教学第二节 1）、太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来无尽的关怀，为我们做了许多好事呢！请同学们自由地读第二节，想想太阳为我们做了哪些好事？反馈 2）、假如，你就是鲜花、小树、小朋友们，太阳正暖烘烘地照着你呢，你感觉怎么样？ 3）、读读第二小节，边读边想：你从哪里感受到太阳带给我们的快乐和温暖？和同桌交流交流。 4）、反馈、交流 a.她把金光往鲜花上洒（出示句子和图片） 1）板书：洒 点拨：这一洒，洒得鲜花怎么样了？是呀，这一洒，洒得鲜花更红了，洒得鲜花更艳了，洒得鲜花更美了。 2）指名读，太阳会怎样洒？（轻轻地、小心翼翼地、温柔地）为什么要这样洒？带着你的感受读，指名2个。评：多么温柔的太阳！女生读 b.她把小树往高处拔（出示句子和图片）指名读 1）.你是怎么理解这个“拔”字的？板书：拔 是拔苗助长的拔吗？（是阳光给予小树营养，让他快快成长） 2）.是啊，千万缕阳光仿佛是千万只手，扶着小树，拉着小树，让小树快快长大。指名读——男生读 3）.同学们，这一洒一拔带给小树和鲜花多大的享受呀！谁把这两句连起来读读？指名2个，我们一起边读边做做动作吧。 c.她陪着小朋友们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。（出示句子和图片）， 预设： 1）.板书：陪 是啊，一个“陪”让我们感受到太阳仿佛就是我们的（伙伴、亲人）像妈妈一样亲切，像妈妈一样看护着我们爱护着我们。 2）.（是呀！太阳就那么远远的站着，静静的看着……这里也有一份爱护呢！谁来读？ 3）在海边，她还看到了什么？ 5、同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们充分感受到了和太阳相处的快乐以及太阳给予我们的无限关爱。板画太阳。 所以读诗歌，我们不仅要边读边想象画面，还要边读边细细品味他的语言。板书：品味语言 6、配乐背诵第二节。 【设计意图：关注学生的情感体验,使学生真正成为课堂的主人.以读为主线,欣赏读、个体读、互读、师生对读等多种形式感悟文本。这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”“陪”等拟人化的动词的理解通过学生自读感悟再加老师引导想像、对比、联系生活体验、动作演绎等形式进行启发，使学生感受到诗歌用词的准确、精炼。同时又激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容，还渗透了学习诗歌的方法。】 四、想象写话，升华情感 1.太阳仅仅做了这3件好事吗?你从哪里知道的?(多少……)是呀,一天中,太阳不知要做多少好事呢! 2.课件演示师描述：你看，太阳来到山野……来到果园……徘徊在小河畔……又漫步在竹林中……现在，太阳又来到了校园里……太阳都做了什么好事？选择下面的一种句式写写吧。就写在书上第二小节下面。可以参考老师提供的画面，也可自己想象。 课件出示： 一天中太阳做了多少好事： 她把 她让 她陪 …… 3.交流 4. 回读：所以那里的小朋友和鲜花会（引：等她，盼她.....）也等她把金光往（鲜花上洒），也等她把小树也往（高处拔），也她盼陪着小朋友在海边（戏水）。 【设计意图：这样的设计，让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，最后师生合作创作一首小诗，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲，激发了学生的创作激qing，也加强了学生的语言训练。】 5、小结： 太阳不仅属于我们人类，她也属于地球上每一草每一木，太阳不仅属于我们中国，也属于别的国家，所以说——（太阳是大家的），世界也是大家的。 6、全体起立，配乐诵读全诗。 【设计意图：根据板书内容，学生的想象领悟，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。与此同时让学生带着自己的个性感悟配乐朗诵全诗，升华了情感，内化了语言。】 四、说板书设计： 太阳是大家的 想象画面 陪 洒 拔 品味语言 【设计意图：这样的板书，既简单又形象，把文章中的关键词语抓出来，便于学生一看就能体会到诗歌用词的精炼，同时方便指导背诵。】 总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。 《太阳是大家的》公开课教案 篇6学习目标 1会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点、难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 教学过程： 一、音乐导入，激发兴趣。 1、教师激趣：我知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词哦！（生听音乐。） 2、导入课题：这世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶，天上的太阳是属于她一个人的吗？生答，师板书课题。 二、初读诗歌，整体感知。 1、今天啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，肯请小朋友们批准！（播放课文朗读录音，生打开课本听录音。）同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信，你们一定比我读得更棒！ 2、读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。 3、画一画：画出本课生字，多读几遍。 4、认一认：出示生字，生词，开火车认读。 红彤彤 晚霞 陪着 浪花 睡觉 趁着 睡梦 “彤”字本音读第二声“tóng”，在abb式词组中变成第一声“tōng”。 “陪”字可以联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。 5、帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。 6、比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。 三、研读诗歌，理解诗意，体会感情。 1、读一读：自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机知道朗读。 3、想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。 四、交流感受。 1、谈一谈：说说自己的感想或收获。 2、说一说：你想对别国的小朋友说些什么，自由表述。 五、回到整体，小结全课。 1、配乐齐读诗歌。 2、教师总结：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是，小朋友们应该记住：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更美好的明天。来吧，孩子们，让我们跟这位小朋友一起唱响这首欢快的歌吧！播放音乐《种太阳》。 六、课外拓展 我当小作家：仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事？ 如： 她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家， 她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。 《太阳是大家的》公开课教案 篇7教学目标： 1、掌握本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情谊，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点： 正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。 教学难点： 恰当运用动词，准确使用意象。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜：一个球，热烘烘。 落在西，出在东。 （打一星球） 2、谈话引出课题，板书课题，齐读。 二、初读课文，感知课文 1、自读课文，要求把课文读通顺。 2、检查学习生字新词的情况。 （1）卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。 （2）说说自己怎样识记这两个生字。 3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。 （1）自读。 （2）指名分段读，正音。 （3）说说课文主要讲了什么内容。 三、品读，感悟 1、直奔重点，学习第二小节。 （1）课文哪个小节告诉我们太阳在做好事？（第二小节） （2）指名读第二小节，学生评，再读。 （3）太阳做了什么好事？请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。 （4）出示句子：她把金光往鲜花上洒。 ①齐读句子。 ②学生做“洒”的动作。 ③你是怎样理解这句话的？ ④当时太阳心里可能是怎么想的？ （5）用同样的方法自学后两句话。 （6）太阳只做这三件好事吗？（不，还有很多）你从哪里看出来的？ （7）太阳还会做哪些好事呢？（小组讨论交流） 她__________________ 她__________________ 她__________________ 2、学习第一小节。 （1）不知不觉，太阳就要落山了，瞧一（课件播放太阳落山的过程，学生欣赏） （2）同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢？（美）那就美美地朗读第一小节吧。（学生齐读） （3）从这一小节中，如果要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个？ 出示：红彤彤的晚霞 训练：红彤彤的（ ） 3、学习第三小节。 （1）师：太阳落山了，她是要回家休息吗？（不是）她要去哪儿呢？ 生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 （2）“另外的国家”指的是什么地方？ （3）太阳在另外的国家里会做什么呢？（小组交流，汇报） 4、学习第四小节。 （1）多么无私，多么伟大的太阳啊！有谁能不喜欢她呢？谁又不等她盼她呢？同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧！ （学生齐读第四小节） （2）终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。 四、总结 是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。 于是，伍者说一太阳是大家的。（教师指着课题。学生齐读课题） 五、拓展 1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。 ①学生通过仔细观察插图，各抒己见。 ②“鸽子”象征着什么？（和平）可见，全世界的小朋友都渴望着什么？（和平） ③是呀，只有在和平安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。 2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么？或者想对谁说些什么？ 出示：我想对（ ）国家的小朋友说：“她____。”我想对（ ）说：“____。” 六、结束 《太阳是大家的》公开课教案 篇8【课业设计】 一、照样子，填空 红（彤彤） 亮（ ） 黑（ ） 绿（ ） 二、我会比 拔（ ） 陪（ ） 霞（ ） 趁（ ） 拨（ ） 部（ ） 假（ ） 越（ ） 三、改成被字句 她把金光往鲜花上洒。 ___________________________________________________ 她把小树往高处拨。 ___________________________________________________ 【能力迁移】 在别的国家里， 也有快乐的小朋友， 也有小树和鲜花。 我知道，此时， 那里的小朋友和鲜花， 正在睡梦中等她，盼她…… 一、填空 “她”指的是_______________________________________。把“她”当作人来写，这种写作方法叫__________________。 二、我想对别的国家的小朋友说几句话 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 【挑战奥赛】 了解一下其他国家儿童的兴趣爱好和生活情况。 《太阳是大家的》公开课教案 篇9【设计理念】 通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机，懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌，以诗歌特有的音律美，画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步感知创作诗歌的方法，受到诗歌的熏陶，激发学习语文和创作诗歌欲望。 【教学目标】 1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。 3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。 【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 【教学难点】理解诗歌的含义。 【教学准备】制作《太阳是大家的》的课件。 【教学过程】 一、课前谈话，激趣揭题 小朋友们，刚才我们已经见过面了，今天老师也给小朋友们带来了一些诗句，希望你们能喜欢。（课件出示关于太阳的诗句）。读后问：你们读了后，发现这些诗句有什么共同特点呢？（都是与太阳有关的）。真聪明，老师奖励你们一首歌。（课件欣赏）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟唱了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。 今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是──《太阳是大家的》。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？） 二、初读课文，整体感知 1、自学： 小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。 2、反馈： ⑴ 看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同桌小朋友做老师来检查，看看他是不是都会读了。（同桌互读）有困难吗？好，我们一起来认认这些新朋友。（“此时”的一平一翘，“红红彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？请在《课堂作业本》上认真写一个。） ⑵ 看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？这首诗有四个诗节，我们请每组来读一个诗节，把诗歌读通顺了。我们班的小朋友们可真厉害，一下子可以将这首诗读通读顺了。 三、讲解诗歌 刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。 1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？ （板书：鲜花、小树、小朋友） 2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。 （洒、拔、陪、看） 3、⑴ 体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？ ⑵ 体会“拔”字：谁参加过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！还是看看小树他自己是怎么说的吧。（出示课件）让学生读读补充资料，教师说：这下你们都可以放心了吧！ 此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。 （评价1：我怎么只看到你这一朵小花开了呢？评价2：我感觉你心里的快乐要满出来了呢！评价3：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢 ？） ⑶ 太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个──女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。 ⑷ 小结： 太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（只要齐读就可以了） 4、太阳一天之中就为大家做了这么几件事吗？你是从哪里知道的？让我们就跟着阳光一起去各处走走吧（音乐起，课件欣赏。边欣赏边说：太阳来到了。）她都做了些什么呢？让我们也来做做小诗人，挑一幅你最感兴趣的图画来写一写。可以是老师提供的图画，也可以写你知道太阳会去的地方。写完后，请四个小朋友站起来读读。评价：多好的一个诗节啊！我们班里的小诗人可真多呀！ 第三、四诗节： 过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也──数不清，说也──说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句──您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？ （出现第三诗节） 1、引出“她要趁着我们睡觉的时候……”。查字典知道“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。 2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她。谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。 3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。 四、总结升华 读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有──植物、更属于所有肤色的 ──人们。难怪课题会说：太阳是──大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！ 除了太阳是大家的，还有什么也是大家的呢？（还有地球、全世界……）是啊，虽然我们来自不同的国家，拥有不同的肤色。但是我们共同拥有美丽的地球。在阳光下，大家幸福地生活！也祝小朋友们在阳光下快乐地成长！ 《太阳是大家的》公开课教案 篇10学习目标： 1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受诗歌的意境。 教学重点、难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 教学流程预设： 一、欣赏朝霞、落日图，导入。 无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。 二、初读诗歌，整体感知。 1 过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视） 2、分小节读，读通课文、巩固生字 同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。 （我要和你握握手知道为什么吗？这里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语） 谁接着读第二节！（指导学生要注意停顿） 第三节谁接着读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同学一起来！） 三、重点理解，朗读感悟。 （一）美读第一小节 1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节） 2、听的这么认真，你好像看到什么？ 你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！ 3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不同！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！） 4、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读） （二）、品读第二节 1、带着想象读诗 太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？ （1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读） （2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读） （3）、（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”） 谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？（哈哈，真有意思！----太有趣了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行 2、品出情感 同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读） 预设： 生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！） 生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？ 生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）预计学生可能会说很均匀、很轻的…… 想象说话：她把金光往鲜花上——的洒，好象在说：“————————”。 生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。 3、练写 太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。 太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！ 交流：一天中太阳做了多少好事！她—— 她—— 她—— 她—— 四、学习第三、四节 是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！ 看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样？谁来读读这节！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！咱们一起来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……） 虽然我们大家都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家里，也有快乐的……”（学生接下去读）（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐…… 同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！ 数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！ 在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自己的双手， 小草等着她带走身上露珠…… 小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写） 小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！ 五、总结升华、再次诵读 同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！ 咱们一起来！（配乐背诵） 听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到…… 所有的儿童， 都是爸爸妈妈的孩子， 所有的爸爸妈妈， 都是地球的孩子； 不管你是总统还是百姓， 不管你是贫穷还是富有。 太阳是大家的， 月亮是大家的， 地球每时每刻都自转着—— 哪里的白天都不是永驻， 哪里的黑夜都不能持久； 地球上的每一个人， 都有权力分享 阳光的明媚， 月光的温柔。 《太阳是大家的》公开课教案 篇11学习目标： 1、会认2个生字，能写4个生字，正确读写“红彤彤”、“晚霞”、“睡梦”等词语。 2.学习朗读诗歌的方法，背诵课文。 3.理解课文内容，体会太阳无私奉献的广阔胸怀，感受诵读诗歌的快乐。 4.培养想像能力、发展创新思维。 学习难点： 感悟诗歌含义。 教学过程： 一、谈话引入 动画激趣 1.同学们，喜欢看动画片吗？今天，陈老师给大家带来了一小段有趣的动画片。请看屏幕 2、cai演示太阳初升一刻的动画场景。 3.同学们，你在刚才的动画里看到了什么？太阳有什么特殊之处？（生答）有了翅膀会飞到哪儿？会做什么？向日葵为什么昂起了头，小树为什么开始欢呼？太阳出来了，感到高兴的还会有哪些事物？想知道这些吗？好，就让我们一同走进课文吧？齐读课题——25 太阳是大家的。 二、初读课文，整体感知 请同学们打开语文书，自由小声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 1.学生自读。 2.学生齐读，师检查、正音。重点指导： “红彤彤”变调，叠音词读“tōng” 3.下面的字你会写吗？ 彤：书写时应注意什么——左边只有一点 趁：书写时应注意什么——中间三撇对整齐。 霞：怎样记忆字形——形近字置换：“假、瑕” 陪：怎样记忆字形——形近字置换：“倍、部、培……” 4.初读课文后，你知道了些什么？ 学生汇报。 三、体会情感 感悟表达 （一） 学习第一节 同学们，太阳在大家的期盼中升起了。请你们闭上眼睛倾听朗读，待会儿告诉大家，听朗读时，你的脑海里浮现出什么样画面？ 1.师配乐朗读。 2.生汇报想像的画面。 3.太阳下山了，大地上是什么情景？把你见过的或想像到的讲给大伙儿听听。 学生交流。 4.欣赏日落时的美景。 5.红霞染红天边，雾气弥漫林间，学生跨出了校门，鸟儿叽喳喳，要回己的家园。多美的日落啊！多美的画面。你能用朗读把这种迷人的景色表现？ 6.指导朗读，重点是读好韵脚。 （二）学习第二节 太阳从西山落下了，这一天之中， 她给世界都做了哪些事儿呢？请一个孩子为我们读第二节，大家边听边看。 1.请学生读。 2.太阳做了哪些好事儿？ 学生汇报。 3.你觉得这一节中哪些句子特别形象、生动？（生汇报）这节诗把太阳当作什么来写？这样给人带来一种什么样的感觉？（亲切、温暖） 在这些拟人化的诗句中，有一些词语写得特别有气势。（拔、洒），你能用边朗读边表演的方式把这些情景表现出来吗？ 学生表演朗读。 4.这一节最后有一个省略号，它告诉了我们什么？太阳还会做哪些好事儿呢？请在四人小组里议一议。 ①学生小组讨论。 ②学生汇报。 5.表达激qing 太阳出来了，鲜花快乐得脸儿红红，小树兴奋得把手臂伸向天空，孩子们心花怒放，该有多么激动。假如你就是这些小孩，你能不快乐吗？能不兴奋吗？能不激动吗？那就请你用认为最好的方式把这种高兴和兴奋心情表达出来吧！你可以振臂高呼，你可以放声歌唱，你可以翩翩起舞…… 6.指导朗读，重点是读好节奏。 （三）学习第三节 1.太阳下山了，他会去哪儿呢？请大家小声读课文，读完后，大胆猜猜，它可能会飞去哪些国家。 2.当我们已熟睡时，忙了一天的太阳却又急急地走向另外的国家，为那里的一切奉献光明和温暖。你觉得生活中的什么人最像太阳？ 3.同学们仔细看看，这一节中有哪些标点比较特殊？ 用叹号的句子怎么读。（指导朗读）。 有问号的句子是什么句？真的有疑问吗？不是，因为后面告诉了我们答案，先提出问题然后自己作答，这叫设问，谁来试试读一读。（指导朗读） 你能按设问的形式，写几句话吗。 学生写话。 （四）学习第4节 太阳要到好多国家去，那里也有好多人和事物在等她，盼她，都有哪些人或事物在等她，盼她？请大家齐读最后一节。 1、学生齐读。 2.学生汇报。 3.说了“等”，为什么不要用“盼”？“盼”字说明了什么？（世界各地的人们都急切地等太阳来他们身边）假如你是花儿、小树和其它国家睡梦中的小孩，说说你为什么要等太阳、盼太阳？ 学生交流后汇报. 大家对太阳有这么多期盼，你愿意对期盼太阳的各国的小朋友说几句话吧！ 学生说话。 指导朗读。 大家急切地等太阳，盼太阳，连做梦也感觉到太阳把温暖和幸福送到自己的心上，你能用朗读把他们这种心情表达出来吗？ （五）升华情感 太阳给我国的鲜花、小树和孩子无限的温暖和光明，也把希望和欢乐洒向所有生命。面对太阳，你想对她说些什么呢？ 五.朗读全诗 结束全课 太阳是光明的使者、温暖的怀抱，欢乐的源泉，她把自己的光和热无私地奉献。她是多么伟大呀！让我们带着崇敬和赞美之情，再次朗读这首赞颂太阳的诗歌吧！ 板书： 太 阳 是 大 家 无私 幸福 《太阳是大家的》公开课教案 篇12教材分析： 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 教学目标： 1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。 2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。 3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。 教学过程： 一、激趣谈话，引出课题 二、初读课文，学习字词 （一）简介诗歌的特点 儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。 （二）初读课文，自学生字词 （三）检查自学情况 1、检查生字词 重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。 2、检查读课文 指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。 三、深入研读课文 （一）把诗读成画 1、师范读第一小节，生边听边想画面。 2、指名学生描述想像中的画面。 3、根据学生描述的画面指导朗读。 （二）读出诗情 1、感悟太阳做的三件好事 （1）太阳做了哪几件好事？ 根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友 （2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪 （3）从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？ 太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过“拔”你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。） 2、指导朗读第二小节，读出诗情。 （三）读出意境 1、第二小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？ 2、朗读“一天中太阳做了多少好事：”读出太阳做的好事很多，读出对太阳的赞美。 3、理解“……”，并读出省略号的味道。 四、想像创作，升华情感 1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。 2、交流、修改、展示诗句。 五、总结全文 《太阳是大家的》公开课教案 篇13教学目标 1.知识与技能：1会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.过程与方法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟是全世界的，是我们大家的。 3.情感、态度、价值观：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重难点：引导学生朗读、背诵诗歌。并理解诗歌的含义。 教学方法为： 创设情境导入新课，让学生猜谜语，来激发学生学习兴趣，用歌曲《种太阳》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。 自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。 课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点 此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。 教学用具；课件 教学时间：两课时 第二课时 教学过程： 一、 音乐导入，激发兴趣。 1、教师激趣：我知道小朋友们特别聪明，今天老师给你们打一个谜语看能先猜出来，喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词哦！（生听音乐。） 2、 导入课题：这世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶，天上的太阳是属于她一个人的吗？生答，师板书课题。 二、 初读诗歌，整体感知。 1、今天啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，肯请小朋友们批准！（播放课文朗读录音，生打开课本听录音。）同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信，你们一定比我读得更棒！ 2、读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。 3、画一画：画出本课生字，多读几遍。 4 认一认：出示生字，生词，开火车认读。 红彤彤 晚霞 陪着 浪花 睡觉 趁着 睡梦 “彤”字本音读第二声“tóng”，在abb式词组中变成第一声 “tōng”。 “陪”字可以联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。 5、帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。 6、比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。 三、 研读诗歌，理解诗意，体会感情。 1、读一读：自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 2 、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机知道朗读。 3、想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。 四、 交流感受。 1、 谈一谈：说说自己的感想或收获。 2、 说一说：你想对别国的小朋友说些什么，自由表述。 五、 回到整体，小结全课。 1、配乐齐读诗歌。 2、 教师总结： 鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是，小朋友们应该记住：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更美好的明天。来吧，孩子们，让我们跟这位小朋友一起唱响这首欢快的歌吧！播放音乐《种太阳》。 六、课外拓展 我当小作家：仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事？ 如： 她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家, 她陪着小朋友们在学校学习,听他们充满童趣的谈话。 七、板书设计 （用笔画的简笔画） 《太阳是大家的》公开课教案 篇14【设计理念】 诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。 【学习目标】 1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。 3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 【教学过程】 一、音乐导入，激趣揭题 1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？ 2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的 3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？ 4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！ 伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。 二、初读感知，整体了解4分 1、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。 2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音： 第一节： ⑴ 这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在 abb 型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。 ⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么？ ⑶ 再来读读这个词吧！ 第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。 第二节：“陪”可以组成哪些词？ 还有第四节，谁来读一读。 在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 abb 型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（ ）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。 三、精读感悟，积累语言 精读第二节： 过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。 1、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？ 2、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？ 3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！ 朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味──押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。 4、评读二： 读出用词的准确。 ⑴ 预设1： 从“洒”字看出，太阳对我们很关心！ “洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？ ⑵ 预设2： 我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！ ⑶ 预设3： 我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。 ⑷ 预设4： 从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！ ⑸ 小结： 一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。 诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。 ⑹ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红）“……”在这里表示什么？我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？ 抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。 5、小结： 指板书──太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说──太阳是大家的。板书：大地万物 6、多么无私，多么公平的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？ 7、过渡： 太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？ 略读第一、三节： 1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。 2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？ 3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。 4、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。 在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。 精读第四小节： 1、引读第四节。 2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？ （指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。） 3、想象： 在别的国家里还可能会有什么？ 4、想象： 那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。 5、小练笔： ────等着太阳──── ────盼着太阳──── 6、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作，铭记于心。 7、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？ 8、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题） 9、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！ 因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！ 四、总结谈话，拓展提升 1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？ 2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到…… 3、师引读──自由读，说说你读懂了什么？ 这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的” “地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。 六、观察生字，指导书写 1、在书上描一描： 彤、霞、陪、趁 2、重点指导书写： 彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点） 霞（上短下长，注意下面部分的写法） 〖板书〗 太阳是大家的（世界友好、和平） 大地万物 《太阳是大家的》公开课教案 篇15教材分析：这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 设计理念：运用多种阅读方式，理解课文内容，让学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导， 教学目标： 1.会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。 3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重难点： 重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 难点：理解、感悟诗歌的含义。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、 播放《种太阳》歌曲。 师：歌曲有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌。 板书：25 太阳是大家的 二、初读诗歌，认识生字 师：请同学们自由读文。（要求：把字音读准,诗句读通顺 1、认读生字词 （1）出示“陪” “彤” a、认读：陪（指名读、齐读），并给“陪”口头组词。 b、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等 2、练习写“彤”字 （1）仔细观察“彤”在写时要注意什么？ （2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。 3、齐读诗歌,要求把字音读准。 三、精读指导，积累感悟 （一）学习诗歌第一小节 1、全班读。 2、读完问学生仿佛看到了什么？ （二）学习诗歌第二小节 1、小组读。 师：太阳为我们做了哪些好事？ 2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友 3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。 甲：“太阳把金光往鲜花上洒” 乙：呦，阳光下月季花开了！ …… 4、指导朗读诗歌第二小节 （1）喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读 （三）学习诗歌三、四小节 师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？同学们读读三、四小节。（要求读好“！”、“？”） 1、指导朗读最后一节 a、指名读，指导读好“等着，盼着”，那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。 2、分组读、男生读、女生读。 3、师生合作读第四小节 那就让我们到别的国家去看看吧！（闭上眼睛，趴在桌上，展开想象） 4、学生讨论，更好地感受太阳普照全球 结论：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会和谐。 四、拓展延伸，布置作业， 提问：现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？ 《太阳是大家的》公开课教案 篇16教材简介： 《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。 这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。 教学目标： 知识与技能目标 会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。 过程与方法目标 1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。 2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。 情感态度与价值观目标 1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。 2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。 3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。 教学重点： 正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。 教学难点： 恰当运用动词，准确使用意象。 一、创设情境导入新课 1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读?谁来猜? 能说说你是怎么破解的吗? 2、对，这个谜语的谜底就是太阳。 3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。 二、初步感知课文，检查生字词 1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。 2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读? “红彤彤晚霞 陪着 戏水 趁(趁早)” 3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。 4、全班齐读词语。 三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美 1、抽生读第一节。 2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面? 3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。 旭日东升喷薄欲出 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 太阳初出光赫赫，千山万山如火发。” ——全班齐读。 4、日落的词句，谁又来积累。 “夕阳西下美不胜收 大漠孤烟直，长河落日圆。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。” ——全班齐读。 5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。 四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美 1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。 2、交流：鲜花变得--更加艳丽。 小树变得--更加挺拔。 小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗?怎么戏的?感觉怎样?你能读出快乐的心情吗? 3、如果你是鲜花，小树，戏水的小朋友，你会对太阳说些什么?带着你的感激，你能读好这一句吗? 4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗?不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。 5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。 让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。 6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐?谁能展开想象，说说太阳还做了哪些好事么? 7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事? 8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。 9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。 五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和平之美 1、劳累了一天的太阳是去休息了吗?不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。 2、抽生读第四节。 3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢? 4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢? 5、学到这里，你想说些什么呢? 6、是的。 不管你是快乐或是痛苦， 你都可以拥有光明， 那是因为——太阳是大家的! 不管你是健康或是残疾， 你都可以拥抱温暖， 那是因为——太阳是大家的!不 管你是富裕或是贫穷， 你都可以分享阳光， 那是因为——太阳是大家的! 7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的!满含深情，再次读课题：太阳是大家的。 8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。 9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者;地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。 |
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