| 标题 | 《太阳是大家的》公开课教案参考 |
| 范文 | 《太阳是大家的》公开课教案参考（精选14篇） 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇1教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点难点： 重点：朗读诗歌，背诵诗歌。 难点：理解诗歌含义。 教学准备： 多媒体，小黑板。 教学安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、精彩展示 二、创设情境，导入新课： 师播放有关日出日落的图片，师谈话：同学们，看了这么多有关太阳的图片，你想说些什么? 让生自由谈对太阳的认识，师引入课题、齐读课题。 三、检查预习： 1、认读生字词。(利用小黑板出示，多种形式认读) 师强调彤的读音，陪与倍、部的区分(在红彤彤一词中要读成一声;再生说几个ABB式的词语。) 2、送字入文，检查诗歌的朗读情况。 四、初读诗歌，了解诗歌大意： 1、教师范读诗歌，生认真倾听。 2、生评价，并自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。 3、小组同学进行比赛，看谁读得好。师巡视。 4、全班比赛，每大组推荐一名进行朗读，评出最佳奖。 5、由最佳奖带领同学们朗读诗歌。 6、自由谈对诗歌的了解。(能说出一点即可) 五、课后延伸： 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇2教学目标： 1、会认2个生字，会写生字“彤”。正确读写“红彤彤”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一﹑二自然段。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们，你们看这是谁？（课件出示：太阳笑脸） 2、今天太阳也走进了我们的课堂，要和我们一起学习，咱们热情地与他打声招呼吧！ 3、同学们对太阳一定不陌生吧？说说对太阳的感觉。 4、 是呀，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。太阳带给我们光明和温暖。今天我们就来学习一首诗，题目就是——指板书：生齐读课题。 二、初读诗歌，整体感知。 1、请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。 2、生自读。 3、检查自读情况。 a、 谁有信心读好这些生字？出示：彤 趁 陪 b、 指名读、齐读。 c、 出示词语“红彤彤”，指名读。 d、区别“彤”的读音。 4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。 a、 指名4人读，其余认真听。 b、 交流朗读情况，个别正音。 三、指导精读，积淀感悟。 （一）第一小节 1、听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。） 同学们听听老师读得怎么样？ 2、师范读。 3、你觉得老师读得怎么样？评价。 4、是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？ 5、你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”） 6、跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！ （出示晚霞图） 7、现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特别红，红得十分艳丽）。 8、朗读练习：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。 a、 生自由练习。 b、 指名读，自评，他评。 c、 再指一人读。 d、 齐读。 9、指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！ （二）第二小节 1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？ 生自读。交流并板书：鲜花 、小树、小朋友 2、太阳把金光往鲜花上洒， a、 我们来动作体现一下“洒”的意思——全班做动作。 b、 太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？ 3、她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照耀小树给她营养，使它茁壮成长。） 4、谁也来读一读描写鲜花和小树的这两句话？指名读。 5、就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？ 6、在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？ 高兴地读，感激地读 ，齐读。 7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？（生自由谈）在我们玩耍的时候，谁在陪伴我们？（太阳）你的心情如何？谁能把这种快乐的心情读出来？ 女同学试试。 8、太阳远远地看着我们，她会和我们说些什么呢？ 9、你们喜欢这样的太阳吗？把你对太阳的喜爱之情读出来吧！和同桌比比看谁更能读出你对太阳的喜爱之情！ 10、太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：……）太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？ a、说话练习，出示： 她把金光往鲜花上洒，她把金光往上洒； 她把小树往搞出拔，她把往高处拔； 她陪着（ ） b、写话：我们也来做一回小诗人把我们的丰富想象写下来吧，。写一两句。 c、交流：请小诗人读诗，再同桌交流读。 11、太阳做得好事可真不少，我们把太阳做得好事也记一记吧！ 12﹑太阳忙碌了一天，她就要从西山落啦！她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？下节课我们再来学习。 四、课堂小结。 太阳和我们的心贴在一起，不然怎会有如此精彩的语言。最后让我们再次走如诗中，用你心灵中最深情的语言来歌颂太阳。齐读。 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇3教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。 教学过程： 一、揭示课题 同学们，今天我们来学习一首儿童诗《太阳是大家的》。（板书：太阳是大家的） 一起把课题读一读。 二、初读诗歌，整体感知。 1、下面请同学们把书翻到106页，大声地读读诗歌，注意把字读准，把诗句读通顺，喜欢的地方可以多读几遍。 2、读完了吗？老师要检查一下你们的读书情况，谁有信心读好它们？（出示：红彤彤晚霞、陪伴、趁机） （1）同学们，这个字单个读二声---tóng。它藏在红彤彤这个词中后，声调就变了，读第一声---tōng。 （2）好，我们一起来读准它们。 3、同学们，诗歌和其他课文不一样，它是一行一行的，很有节奏感，老师想和你们分行读读这首诗歌，老师读一行，你们读一行，把书拿好。 下面咱们来换一换，你们来当小老师，带着老师读，你们先开始。 三、指导精读，积淀感悟 （一）学习第一小节 1、同学们，古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。 2、读着读着，你仿佛看见了什么？ 那你来读一读第一小节，把你看到的读出来。听了你的朗读，我感觉到白云真美啊！ 你们仿佛还看见了什么？ 听了你的朗读，我仿佛看到了美丽的晚霞。 3、同学们可真会读诗啊！为了奖励你们，老师带你们去看看那朵朵白云吧！（点击出图“朵朵白云”） 4、就在太阳要落山的时候，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？（就是说颜色特别得红，红得十分得艳丽。） 是呀！那晚霞是红得如此美丽！ 5、让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧，（出示第一小节）一起来！ （二）学习第二小节 1、太阳落山的景色真美啊！太阳给白云披上了一件红色的衣服，让它变成了红彤彤的晚霞，所以我们可以说那时的太阳是属于谁的？（板书：白云） 请同学们自己去读读第二小节，想想太阳还属于谁？（板书：？） 2、交流：太阳还属于谁？ （板书：鲜花、小树、小朋友） 3、假如现在我们的教室变成了一片树林，树林里美丽的花儿在哪里？（做花儿动作） （1）小花，阳光洒（师做动作）在你身上，你感觉如何？ 我感受到你的快乐了！恩！暖洋洋的真舒服！ （2）绿油油的小树在哪儿？ 小树，小树，你喜欢太阳吗？为什么？（太阳时刻陪伴着我，在源源不断地为小树输送养分，让我快快成长呢！ 感受到你对太阳的感激了！（舒服） （3）同学们去过海边？去海边都干什么了？ 哈哈，真有意思！ 平时都是谁陪你们去海边的？其实啊，还有一位忠实的伙伴一直陪着你们，她就是？ 是呀，喜欢太阳陪伴你们吗？ （4）那你们就带上对太阳的喜爱，带上快乐，或带上感激，好好地把这节读好吧！自己练练。 一起来读读这一小节，把太阳给我们的快乐永远留在脑海中。 5、练写 （1）同学们，一个洒、一个拔、一个陪，让我们感受到太阳是属于小树、鲜花、小朋友的。那太阳只属于白云、鲜花、小树和小朋友的吗？（不是）你从哪里看出来的？（省略号）省略号说明什么？（太阳还做了很多好事。） （2）想想太阳还会为谁做好事？ （3）下面请同学们也来当当小诗人，学着课文那样写一写太阳做的好事。拿出老师发给你们的纸，写一写。（发纸张） 交流：一天中太阳做了多少好事： 她____________________________。 她____________________________。 她____________________________。 6、太阳做的好事真不少，那太阳到底属于谁？你能用一个词来概括地说一说吗？ 是呀，太阳属于人类、动物、植物，其实太阳就是属于万物的。（板：万物的）一起读：太阳是万物的。 （三）学习三四小节 1、太阳忙了一天，就要从西山落啦！她要去哪儿？（出示第三小节）生答：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 2、另外的国家，有可能是哪些国家呢？（出示世界地图）谁来说说？ 是呀，太阳不仅属于我国，也属于世界北端的丹麦、俄罗斯等国家，也属于世界最南端的澳大利亚，威尔克斯帝，也属于法国、西班牙、尼日尔、美国、巴西，所以说太阳是属于世界的。 3、让我们来读一读第四小节 小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试，我知道。 4、他们在盼什么？ 5、同学们，太阳是属于万物的，是属于全世界的。其实我们世界万物是一家，所以说太阳是大家的，读！ 6、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图） 是呀！太阳是大家的。我们拥有同一个太阳。 7、同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结互助。 就让我们带着这种友好的感情，再来读读整首诗，把你心中的感受读出来，把诗中的语言永远铭记在心上。能背的试着背背。 一起来，会背的就不要看屏幕了。全体起立。 下面请听苍南县第一实验小学三年几班同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》，老师给你们配上音乐。 四、延伸 1、真精彩，把掌声送给你们。同学们，太阳是大家的，还有什么也是大家的？指名说。 2、老师这有几节小诗――节选自诗歌《地球万岁》，在诗中我们来看看还有什么是大家的。老师想和你们一起读，女生读红色部分，男生读蓝色部分，吴老师读绿色部分。明白了吗？ 地球万岁（节选） 太阳是大家的， 月亮是大家的， 地球每时每刻都自转着―― 哪里的白天都不能永驻， 哪里的黑夜都不能持久； 地球上的每一个人， 都有权力分享 阳光的明媚， 月光的温柔。 海洋是大家的， 陆地是大家的， 地球把海洋和陆地， 送给白皮肤的欧洲、美洲， 也送给黄皮肤的亚洲， 黑皮肤的非洲， 和棕色皮肤的大洋洲。 森林是大家的， 草原是大家的， 荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。…… 总结：同学们，太阳是大家的，月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的，所以说世界是大家的。（板书世界）我们应该团结友爱，让世界永远和平。 五、作业超市、自主选择。 最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样。 看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！ 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇4【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 【教学难点】理解诗歌的含义。 【教学准备】制作《太阳是大家的》的课件。 【教学过程】 一、师揭题、板题，生读题 这节课咱们继续学习25课《太阳是大家的》。 二、初读诗歌，整体感知 请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。 三、指导精读，积累感悟 1、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？（师课件展示第一小节。）先自己试着读读吧！（生自由读，指名读）她读得怎样？（请生评价，生：她读得有感情。）你来学学她怎么读的？（请生模仿读。）她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图，生：美！）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！（生有感情齐读。）多美的朗读，多美的景色啊！原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听？（指名读，请生评价，赛读。） 2、那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？（生：很美的！）对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？（生：能行！）赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。） 3、真不错！我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。（师课件展示第二小节。）我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？（生：听懂了！指名一生读，再请生来评价，赛读。） 4、孩子们，读完这节你读懂了什么？（指名生答：太阳为大家做了许多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢？谁能来？（指名生。）有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个 “拔”的？（生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了！边说边做动作演示。）你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？（生：去过！）请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？（生1：很开心！生2：很高兴！）你高兴的时候是什么表情？做给我看看！（指导面带笑容地朗读）好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！ 5、你们喜爱这样的太阳吗？（生：喜爱！）那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。 6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。） 想一想太阳还为大家做了哪些好事？（生1：她可以杀菌；生2：她让柳树长出了漂亮的绿头发……） 7、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是──（生：感叹号）一个是──（生：问号）它们是一闪一闪的。（课件显示。）谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？（生：舍不得让她走。）那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。（指名生读） 8、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。）她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。） 9、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得──（生：轻一些。）我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──（师指板书，生齐：太阳是大家的。） 10、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，生1：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处；生2：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；生3：我希望世界和平……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和平）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地回读全文） 四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑 1、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！ 2、布置作业： 读一读： 把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。 背一背： 把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。 说一说： 学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。 写一写： 把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇5《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。为了分散这一教学难点，我是按以下几步来实施教学的： 第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望;再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。 第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间;她把美丽的火烧云给我们欣赏，看着我们兴奋地叫好……”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔;她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话……” 第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好!美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧!让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧!还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧!让我们为世界的和平出一份力吧!还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好!我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩! 第四，再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。 第五，课外布置了一道拓展题，仿照课文学写诗句。 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇6教学目标： 一、知识能力： 认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 二、过程方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、情感、态度、价值观： 懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。 2、学生猜谜，教师引导。 3、板书课题。 二、初读诗歌。 1、学生听课文录音，注意字音。 2、学生自由读课文，老师检查读课文情况。 三、生字教学。 1、学生提醒生字的读音。 2、“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。 3、检查词语认读情况。 四、朗读感悟。 1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。 2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。 3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如： 她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家； 她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。 4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。 （1）从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的。 （2）太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。 5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。 第二课时 一、复习导入。 1、读读词语表中的本课词语。 2、说说这首诗告诉了我们什么？ 二、感情朗读。 1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。 3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。 4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。 5、再想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话…… 三、练习背诵。 1、练一练：用最快的速度练习背诵。 2、比一比：小组内同学互相背诵，比一比谁背得准确。 3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。 四、拓展交流。 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 五、指导写字。 1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。 2、教一教：请学生做小老师，教授记字方法。 3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。 六、积累语言。 课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗，自己读读，把他记下来。 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇7教学目标： 1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。 2、培养学生的想象能力，表达能力。 3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。 教学准备：课文录音、太阳、晚霞图、日落图 教学流程： 一、导入 1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图） 2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！ 3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。 二、初读诗歌，整体感知 1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音） 2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。 3、检查生字词。 （1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦。 （2）、指名读，师检查正音。 重点指导: a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在平常情况下读二声“tóng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tōngtōng），谁来读一读？ b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。 c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……） d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读） （3）、齐读生字新词。 4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。 三、指导精读，积淀感悟 （一）、学习第一小节 1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，用心聆听，用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？ 2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”） 3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了————（引读），多美哪！ 4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读） 5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美好都将会消失（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋……） 6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。 7、师：优美的诗句能变成美丽的图画，看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?（看图试背） 8、指名背。 （二）、学习第二小节 太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？ 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇8《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。 这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。 一、教学目标 1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 二、教学重难点 1.引导学生朗读，背诵诗歌。 2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力 三、课前准备 1.课文朗读磁带、录音机。 2.自制多媒体课件。 四、教学课时 一课时 五、教学过程 (一)、激趣导入 1.教师导入：老师知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在变，正面光灿灿，背面永不见。是什么? 2.学生猜谜。 3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。 4.师板书：25太阳是大家的 5.学生齐读课题。 6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。) (二)、初读课文，认读生字、词。 1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读? 2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。 3.师巡视，指导。 4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。 5..指名读、开火车读。 6.师：红彤彤的晚霞中的“彤”子单个字读二声，但在这个词组里读一声。范读：红彤彤的晚霞 7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。) 8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤趁 (三)、读诗感悟 1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。 2.师穿插指导。 3.比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。) 4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。 5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。) 6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。 7..师：可是同学们，你们知道吗?太阳做了一天的好事，到了晚上，她会和我们一同进入梦乡吗? 8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。) 9.出示课件：看太阳去了那些国家? 10.原来，当我们进入甜蜜的梦乡时，太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的 11.那么，最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么? 12.出示课件：总结诗歌的特点。a.优美的文字b.丰富的想象c.运用拟人的手法d.节奏轻快，赋予音乐感和色彩 13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。 14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说) 15.这么美的诗，你能把它背下来吗? (四)、练习背诵 1.练一练：用最快的速度练习背诵。 2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。 3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。 (五)、拓展：我也来当小诗人。 太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如： 她使庄稼茁壮成长， 她使动物有了温暖的家; 她陪着小朋友在学校学习， 听他们充满童趣的谈话。 板书设计(略) 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇9学习目标 1、会认2个生字，会正确书写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受诗歌快乐的氛围，体会诗歌中世界和平的寓意。 教学重点、难点 1、教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 2、教学难点：理解诗歌的含义。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、 谜语导入，引出课题。 1.猜谜语。 师：有位公公面孔红，天不亮来就上工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 生：太阳。 师：你们是怎么猜出来的？ 生1：太阳总是早上从东方升起，晚上从西方落下。生2：太阳脸蛋红红的。 师：还有吗？ 生：他晚上才下班。 师：老师今天把他请到了我们身边。（教师出示太阳图片。） 师：大家喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：我们一起来和他打个招呼吧！ 生：太阳公公好！ 师：我们的教室一下子就亮起来，就温暖起来了。（教师将图片贴在黑板上。） 2.引出课题，板书课题。 师：刚才，同学们讲得好极了！太阳早上从东方升起，到了晚上…… 生：从西方落下。 师：其实太阳是不会走、不会动的，我们看起来他从东方升起又从西方落下，这是为什么呢？ 生：是地球绕着太阳转。 （教师在黑板上画半个地球。） 师：是啊！是地球绕着太阳转，向着太阳的那一面是什么时候？. 生1：早上。 生2：中午。 师：向着太阳的那一面都在一天中的白天，背着太阳的那一面就是一天当中的…… 生：晚上! 师：地球就是这样不停地绕着太阳转，于是，地球上就交替地出现白天和…… 生：晚上！ 师：猜一猜我们今天要上的课和什么有关？ 生：太阳！ 师：看老师写题目。今天，我们要上的课文就是…. （教师板书课题，学生仔细看。） 师：我们齐读…… （学生齐读课题。） 师：注意不拖腔，不大叫，我们再读一次。（学生再次齐读课题。） 师：有进步！我们再读一遍！ （学生又一次齐读课题。） 师：你能提出什么问题？ 生1：太阳为什么是大家的？ 生2：为什么要说太阳是大家的？ 生3：大家指的是谁？ 师：真厉害！咱们读书从什么地方开始？ 生：问题！ 师：问题又从哪里开始？ 生：题目！ 师：我们读所有的课文都要从问题开始，从学会思考开始。 （教师在黑板上画两个问号表示学生提出的问题。） 二、 初读诗歌，整体感知。 1、 学生初读诗歌。 师：要想知道问题的答案一定要先把课文读好。我们先把课文好好读几遍，把课文中的字读准，把每一句话读通。（学生自由读课文，教师巡视。） 2、 检查自读情况。 师：读通了吗？我请四个小朋友来读。其他的小朋友有什么任务呢？ 生：认真看，轻声读。 师：要认真看，认真听。（教师指名分小节读课文，其余学生听。） 师：有发现问题的吗？想读得更好吗？（指名读第一小节。） 师：课文上这个字标的是第几声？（课件出示 “彤”。） 生：第二声。 师：为什么刚才两个小朋友都读第一声。他们读对了吗？ 生：在三个字中要读轻声。 师：换个说法。这是怎样的三个字? 生：abb式。 师：abb式叠词，后面的字读第一声。这是为什么呢？我们今天学的课文叫诗歌，既是诗又是歌。它有点象唱歌中的哪种节拍？看老师的手。（教师打节拍，师生一起跟着节拍读。） 师：其实还有很多这样的叠词，你知道还有那些？ 生1:绿油油。生2：轰隆隆。生3：黄澄澄。 师：对！还有好多，如：白茫茫、沉甸甸…… 生：红艳艳。 师：还有很多这样的词，我们课后要多去收集。 师：我们怎么记住“彤”字。 生：右边有三撇。 师：“霞”怎么记？ 生：雨字头加“假”字去偏旁。 师：这是什么方法？ 生：熟字换偏旁。 3、 通读课文，初知诗意。 （学生轻声读课文。） 师：你来说说课文写了什么？（指名回答。） 生：鲜花、小树、小朋友。 师：再概括一点。 生1：太阳的作用。 生2：小朋友盼太阳。 生3：东方升起，西方落下。 师：还写了什么？ 生1：太阳的作用。 生2：太阳每天做的好事。 师：合起来说，写了什么？ 生：太阳是大家的。 三、 重点理解，朗读感悟。 1、 美读第一节。 师：我们来读第一节，谁能读出其中的标点符号。（学生自由读后，教师指名读，学生评价。） 生：没有把感叹号读出来。 师：看老师的手势读。（学生齐读。） 2、 美读第二小节。 师：我们读下一小节，要读出节奏。（学生自读，教师巡视。） 师：谁来读？(指名读。) 师：省略号怎么读？（学生试读。） 师：把后面拖长一点。（指名读，齐读。） 3、 美读第三小节。 师：谁来读？（指名读第三小节。） 师：要读出感叹号。（学生练读。） 4、 美读第四小节。 师：最后一小节谁读？（指名读。） 师：“等她，盼她”怎么读？ （指名读，教师范读，学生齐读。） 5、 朗读全文。 师：把四小节连起来读，有没有信心？（学生齐读课文。） 师：每一小节之间有什么？ 生：空行。 师：那是给我们喘气的，要停一会儿，休息一下。停几秒合适?数两个数。 （学生练读，教师巡视，个别指导。） 师：亮出我们最棒的一面。（学生再次齐读，教师提醒学生停顿。） 师：等会儿读的时候，要找到更好的感觉。 第二课时 一、问题导入。 师：上一节课，我们已经把诗读通了。下面，我们该回答问题了。 师：回答什么问题？ 生1：大家是谁？ 生2：为什么说太阳是大家的？ 师：下面我们就来解决问题。 二、朗读感悟课文。 1、学习第一小节。 师：我们先来看到第一小节。(课件出示图。) 师：什么感觉？ 生：很美。 师：太阳落山时的景色真美。（教师板书：美） 师：我们带着这份美好再来读这句话。太阳落山的时候，我们看到了什么？ 生：白云。 师：怎样的白云？ （指名读、齐读第一小节第一句话。） 师：带着美好的感觉，想象美好的画面再读一遍。（学生齐读第一小节，指名读第一小节。） 师：诗歌要象唱歌一样，要有旋律的。看着老师的手势读。（学生看着老师的手势和老师一起读第一小节。） 师：是什么感觉？ 生：很美！ 师：对！很美！象唱歌一样高低起伏。 师：应该能背了，是吧？ 生：是！ 师：看着我的手势背。（学生看教师的手势背诵第一小节。） 师：要读得慢一点，不用这么着急。 师：在这一小节，你找到了吗？大家是谁？ 生1：大家是白云和晚霞。 生2：地球上居住的人。 2、学习2-4小节。 师：把2、3、4小节读一读，你们一定能找到答案的。拿出笔，画一画，大家到底是谁? (学生自读课文2-4小节，教师巡视。) 师：你从什么地方找到的？让大家一块儿来读。（指名读。学生读第二小节。） 师：读得真好！你说说大家是谁？ 生：大家是指鲜花、小树和小朋友。 师：还有什么？ 生：还有海边的浪花。 师：为什么太阳是他们的？ 生：因为太阳给小花洒下金色的光，太阳把小树往高处拔，太阳陪着小朋友在海边戏水，太阳扬起欢乐的浪花。 师：是太阳扬起欢乐的浪花吗？是谁扬起欢乐的浪花？ 生：是小朋友扬起欢乐的浪花。 师：太阳是鲜花的，因为她把金光…… 生：太阳把金光洒向鲜花。没有太阳鲜花就没有了。 师：没有了鲜花世界还美吗？ 生：不美！ 师：为什么太阳是小树的？ 生：因为她让小树长高。 师：书上说她把小树往高处拔。如果没有太阳呢？ 生：如果没有太阳就没有树，没有树就会有沙尘暴。 师：没有树还会怎么样？ 生1：会有洪水。 生2：灾害。 生3：泥石流。 师：有了树就有了绿树浓荫，有了新鲜的空气。所以这个世界就会很美。反过来说，有了太阳花草树木长得那么好，就非常美。太阳还是谁的？ 生：小朋友的。 师：太阳为什么是小朋友的呢？ 生：因为太阳给小朋友带来了很多快乐。 师：要是没有太阳陪着，小朋友也在海边洗澡，小朋友会……生：会看不见，会淹死。 师：多危险啊！所以书上用了一个什么词？ 生：陪着。 师：太阳只是鲜花、小树和小朋友的吗？ 生：是世界上所有的小朋友的。 师：你从哪儿读出来的？ 生：我是从省略号上读出来的。 师：省略号省略的是什么？ 生：省略的是太阳一天中做的许多好事。 师：你觉得她还是谁的？ 生1：小草的。 生2：还是动物的。 师：什么动物？ 生：鸟，还有青蛙。 师：它们都在太阳下成长。所以，太阳是谁的？ 生：大家的。 师：我们看到省略号就要想这到底是什么意思呢。诗歌就是这样不把话说完，留着给小朋友去想，去观察。有的时候他不把省略号写出来，我们也可以去想象。诗歌的语言就是常常把想象的空间给我们。我们想得越丰富，想得越宽广，对诗歌的理解就越丰富。 师：太阳还是谁的？ 生：另外的国家的。 师：另外的国家就是外国。你知道还有哪些国家？ 生：英国、法国…… 师：除了有小树、鲜花、和小朋友在等她、盼她，还有谁在等她、盼她？ 生：动物。 师：把话说具体了。（教师板书句式，要求学生按句式说。） 生1：小猴子等她、盼她，让她的食物快快成长。 生2：百灵鸟等她、盼她，让大家都听见它的歌声。 师：拿出本子写一写，写一句话。 （学生练写，教师巡视指导。指名汇报。） 生：公鸡等她、盼她，好叫人们起床…… 师：为什么说太阳是大家的？ 生1：大家永远都离不开太阳。非曲直 生2：就是说大家都需要太阳。 师：太阳不仅是小花、小树的，她是所有的...... 生：植物的。 师：太阳不仅是我们小朋友的，而且是所有的…… 生：是人类的。 师：太阳不仅是中国的，更应该是…… 生：世界的。 师：太阳不仅是昨天的，它还是…… 生：今天的。 师：她更是明天的。地球上所有的生命，所有的国家都需要太阳。有了太阳世界才变得更加美好。 三、总结拓展。 1、练习读全文。 师：我先读好吗？要是我读得好，你们要向老师学习，要是我读得不好，你们可以改正。 （教师配乐读课文。） 师：你们在读的时候不要读错，自己先自由读，老师把音乐送给你们。 （学生练习读课文，教师巡视。） 师：谁来读？（指名读课文。） 师：你觉得他有什么问题？ 生：有错字。 师：还有吗？ 生：太快了！…… 师：我们一起来读一遍？（师生共同配乐读课文。） 2、试背课文。 师：会背吗？（学生试背课文。） 3、教师总结。 师：老师把这个太阳送给你们，希望你们在这个太阳下快乐地成长。 评析：《太阳是大家的》是三年级下册一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。 一、王老师通过让学生猜谜语的形式揭示课题，激发了学生学习的兴趣。出示课题后，王老师让学生根据课题提出问题，并抓住学生提出的主要问题：大家是指谁？为什么说太阳是大家的？引导学生去读课文，去自己解决问题，提高了学生学习的积极性。 二、注重朗读感悟，实现学生与文本的对话。在本课的教学中教师非常注重朗读感悟，让学生通过多种方式的读来理解和感悟课文，有自由读、指名读、齐读、看手势读、配乐读等。而且王老师非常重视朗读的指导，注重教给学生朗读的方法，达到了熟读成诵的目的。 三、找准了文章的切入点，抓住了本文教学的重点难点。比如，王老师从课题入手，通过让学生质疑解疑来理解课文内容。又如：对于文中出现的两个省略号，教师通过让学生反复读文、想象，使学生不仅理解了课文内容，还了解了省略号的用途。 四、“以学生为主体，教师为主导”做得不够。王老师在教学过程中问题设计过多、过细，以大量的问题步步紧逼，以提问代替了学生的读，剥夺了学生独立思考的时间和空间。 五、教师本身素质非常高，但整个教学环境的设计不够合理。比如：教师范读出现的时机不对，未能达到应有的效果。 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇10教学目标： 1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。 3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。 教学重点： 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点： 理解诗歌的含义。 教学准备： 制作《太阳是大家的》的课件。 一、课前谈话，激趣揭题： 师：我们先来听一首歌。（种太阳）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。 师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》（出幻灯片）。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？） 二、初读课文，整体感知： 1、师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。 2、师：（1）看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同学起来读（“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？） （2）看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？请四个同学分别来读这四节诗。 三、讲解诗歌： 师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。 1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小朋友） 2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看） 3、（1）体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？ （2）体会“拔”字： 师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。 （3）师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。 （4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！ 师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事？ 第三、四诗节： 过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节） 1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的.时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。 2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。 3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。 读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。 （出示第四节诗），师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗？谁来当一下小诗人帮它修改一下！ 师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗？（出示诗歌：教师配乐朗读） 太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。 四、总结升华 师：太阳是多么的无私啊！她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们： 不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的 不管你是贫困或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的 不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇11【学习目标】 1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受诗歌的意境。 【教学重点、难点】 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 【教学流程预设】 一、导入新课 同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况？是呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌。板书课题。 猜猜“大家”指谁？ 二、初读诗歌，整体感知 1、课文又究竟是怎么写的呢？请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、检查反馈： 落实生字。 三、指导精读，积淀感悟 1、学习第一节： ⑴ 听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。 ⑵ 听的这么认真，你好像看到什么？ ⑶ 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中美丽用声音送出来！ 2、学习第二节： ⑴ 带着想象读诗： 太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？ 同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，太阳暖烘烘的照着你，你的心情怎么样？那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读！让别人听出快乐！ ⑵ 品出情感： 同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？ 小结：是呀！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以课题会说（齐读：太阳是大家的） 3、学习第三四节： ⑴ 和太阳在一起的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳又要上哪？谁来读读这节！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！ ⑵ 在别的国家里，谁在等她、谁在盼她？ ⑶ 在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？让我们的思绪随着音乐飘得很远很远……你还看到谁在等呢？ 拓展：_____________等她______________。 小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人！ 四、总结升华、再次诵读 同学们，让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远的留在脑海中。 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇12学习目标 1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 课前准备 1.生字生词卡片。 2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。 教学过程 第 一 课 时 激趣导入 1.教师导入 ：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。 2.学生猜谜，教师引导。板书课题。 初读课文 1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.画一画：画出本课生字，多读几遍。 3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。 4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。 5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 朗读感悟 1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。 2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。 3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如： 她使庄稼茁壮成长， 她使动物有了温暖的家； 她陪着小朋友在学校学习， 听他们充满童趣的谈话。 4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。 a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的； b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。 5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。 第 二 课 时 感情朗读 1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。 3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。 4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。 练习背诵 1.练一练：用最快的速度练习背诵。 2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。 3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。 交流感受 1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。 2.谈一谈：说说自己的感想或收获。 3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。 学习生字 1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。 2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。 3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。 拓展阅读 太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇13教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写红彤彤、晚霞、睡构等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 第1课时 一、揭题导入 1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。 2、检查读课文情况。 3、我来提醒：学生提醒生字的读音。 彤字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。 4、检查读诗情况。 5、说说：你都知道了什么? 三、朗读感悟 1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。 2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话 第2课时： 一、再读课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生交流读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。 三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。 《太阳是大家的》公开课教案参考 篇14教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。 2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。 3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学过程： 一、音乐导入，激趣揭题 1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答种太阳，师板书：太阳） 2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是（补充课题：太阳是大家的） 3、读了课题，你觉得这里的大家会指哪些人？ （将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类） 4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！ （伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为揭题效劳，歌词内容更为后来的拓展说话写话作些铺垫。可谓一举三得。） 二、初读感知，整体了解 1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。 2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。 第一节： （1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片彤，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。 （2）、我们还可以说红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳） （3）、再来读读这个词吧！ 第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。 第二节： 陪义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等） 还有第四节，谁来读一读。 （在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字彤和陪。彤字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说红彤彤的（ ），势机积累语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。陪是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到读这首诗的节奏要舒缓一些。） 三、精读感悟，积累语言 精读第二节： 过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。 读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？ 预设： 你看到无数鲜花在阳光的照射下显得光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了！ 评价： 你的朗读仿佛就让我看到了她把金光往鲜花上洒那样美丽的情景，真好！ 你读你读你读你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！ 2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？ 3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！ （朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。） 4、评读二：读出用词的准确 （1）、预设1：从洒字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示洒） 引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！ 洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？ 预计学生可能会说很均匀、很轻的 评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习！ 读洒字时，眼睛亮起来了！ （2）、预设2：我从拔中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示拔） 拔得再高一点，读再拔高一点，读（眼睛眉毛抬起来，读！） （3）、预设3：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。 引导：陪着这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的小伙伴。 还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？ （4）、预设4：从看字我也感受到太阳对我们的爱护！ 是呀！就那么远远的看着这里也有一份爱护呢！ 同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件陪着反红显示） 5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。 （诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之词，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。） 6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个（课件显示省略号变红。）省略号在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？ 4、预设： 她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽； 她让桃花绽开了笑脸； 她使冰雪融化，万物复苏； 她把金光往田野上洒； 她把禾苗往高里拔； 她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语； 她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。 她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话 5、小结：指板书太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说太阳是大家的。（回到课题，升华课题）板书：大地万物 6、多么无私，多么公平的太阳呀，读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？ 7、过渡：太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？ 略读第一、三节： 1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。 2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？（读好感叹号和问号） 3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。 4、 走向另外的国家，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。 （美国、英国、法国、澳大利亚黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人） 不管你在美国英国，还是在法国意大利；不论你是黄皮肤还是黑皮肤；不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳，太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方，带给更多的人。所以课题会说太阳是大家的。再连读这两节，会背的就试着把它背下来。 精读第四小节： 引读在别的国家里也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时 范读引读中指导读第一句开始在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？指导读，读出快乐。 范读引读第二句那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她我们可不能吵醒她哦，谁再来读读这一节？ 在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。还可能会有什么？说话 那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着他们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花那里的鲜花正在睡梦中盼她把金光往自己身上洒。 那里还会有什么等着太阳来干什么？还会有谁盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。 课件：等着太阳 盼着太阳 8、保证时间充分写巡回指导发现佳作，铭记于心。 冬天里，小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手； 春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。 花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒； 迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自己变得金灿灿。 光秃秃的小山盼着太阳快快来关照，让小树小草快快长。 小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸； 小白兔，白又白，盼着太阳快快来！ 泥土在等着太阳来为自己消消毒。 花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。 9、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？请你，请你，请你，请你 10、多好的一首诗呀！多么有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题） 11、（配乐）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！ 四、总结谈话，拓展提升 3分 1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？ 生：太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧！生：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；我们就像一家人，要友好！生：让我们放飞一只只和平鸽，让世界永远和平，让世界永远充满爱生：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！ 小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一个共同的太阳，让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐！就像一家人一样！ 2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，依稀记得诗中写到 所有的儿童， 都是爸爸妈妈的孩子， 所有的爸爸妈妈， 都是地球的孩子； 不管你是总统还是百姓， 不管你是贫穷还是富有。 太阳是大家的， 月亮是大家的， 地球每时每刻都自转着 哪里的白天都不是永驻， 哪里的黑夜都不能持久； 地球上的每一个人， 都有权力分享 阳光的.明媚， 月光的温柔。 师引读自由读，说说你读懂了什么？（太阳是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）最后一句多读 3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来，就更不简单了！ 4、知道吗？课堂上最动听的声音是什么？就是你们的朗读知道吗？课堂上最漂亮的风景是什么？就是你们的写字！ 六、观察生字，指导书写 1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁 2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点） 霞（上短下长，注意下面部分的写法） 教学反思： 让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情？ 川铭：还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢 在第二段中有这样的设计：想让孩子们在这些动词中体会太阳作为一个充满了爱的无私的传递者那慈祥、动人的形象。在教学时我有些困惑在体会的时候是先让孩子们去体会其中的感情，再抓出动词（从哪里体会到？）还是先让孩子们找出动词（这样有老师引导的痕迹），再通过读来体会其中的含义。这两种方法哪种更好些呢？ 修改： 1、导入之时提出了一个问题：这个大家都包括谁？孩子们通过预习已经说出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽阔的胸怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起自豪的读出课题吧。 2、最近因为有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水平有了一定的提高，但是在这篇文章上却没有处理好，因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的，所以在处理上更应该在理解课文内容的基础上，对朗读进行落实，如：通过配乐读、看图理解等方式。 |
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