| 标题 | 精选《长城和运河》教案 |
| 范文 | 精选《长城和运河》教案（精选12篇） 精选《长城和运河》教案 篇1教学目标： 1、能正确,流利,有感情地读诵课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。 3、引导学生收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。 教学重点：学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。了解长城和运河的特点。 教学难点：抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。能用自己的语言来表述长城和运河的特点。 教学时间：二课时 第一课时 一、导入激趣 1.老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。 （1）它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一； （2）它被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》； （3）它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵； （4）它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。 2.板书“长城”，视频观看《八达岭长城》。 指名学生谈谈看了视频之后的感受。 3.板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？ 4.板书“运河”，观看大运河视频。 5、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说) 课件出示：老师补充：我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。它东起山海关，西到嘉峪关，全长有6700千米。看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折蜿蜒，就像巨龙一般。京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。 6、这是一首诗歌，共有两个部分。请同学们赶紧捧起书本来读一读吧！ 二、初读课文，整体感知 1.初读课文. 各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。 3.检查自学。 （1）出示词语： 驾驶 谱写 创造——表示动作的词语 连绵起伏 曲折蜿蜒 ——形容词 奇异 奇迹 不朽 ——区分奇异、奇迹 民族 绸带 诗篇 ——注意平翘舌音 山海关 嘉峪关 首都北京 天堂杭州——表示地点的词语 （2）指名读这些词语，并关注同组词语的共同之处 （3）词语来自课文，课文你能读通了吗？分部分读课文，正音。 注意指导诗歌的节奏。注意问句的读法，语调上扬。 （4）集体自豪地读课文，培养语感。听视频朗读。 三、精读课文第一部分 1.打开书本，放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。 2.交流 （1）作者在哪儿看长城？（飞机上，空中） 想一想为什么要这样看？（居高临下，视野更加开阔，看得更多） （2）提示读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前： 提问：这里有个词——奇异，什么意思？给它找个近义词——奇特 文章中奇异的景象指的是什么？——长城 哪些句子具体描写了这奇异的景象？ （3）交流出示——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。 对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪？与众不同在哪？ 巨龙——长，大 穿行——动感，好像是有生命的 连绵起伏——建在崇山峻岭之间，高高低低，长 曲折蜿蜒——弯弯曲曲地延伸，长 难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。 （4）——东起山海关，西到嘉峪关 补充介绍：山海关，又称渝关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北依角山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。 嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。 从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。6700千米是多长呢？举个例子来说吧!讲到这里，你想到了什么? 难怪我们把长城又叫作“万里长城”。 谁来读读这奇异的景象？ 你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗？——雄伟、壮丽 （5）引读——东起——西到——万里长城——这里的“不朽”是什么意思? 读懂了这个词，你再读这个句子，有没有什么不明白的？ 引导学生思考：长城建在哪儿？用什么建的？距今有多少年的历史了？今天我们看上去依然怎样？以当时的人力、物力，这一切我们能想象得到吗？人们所想不到的不平凡的事情就是——奇迹，读词。 （6）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。 读到这里，你的心中充满了怎样的情感？ 自豪地读！ 3.朗读指导：课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹——长城，我们读这一部分，要注意什么？——读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。 4.齐读。尝试背诵。 第二课时 一、复习 1、听写生字词。 2、指名有感情地朗读第一部分。 3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 二、精读课文第二部分 1.我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，还看到了一个奇异的景象，那就是—— 2.请同学们读读课文的第二部分，思考：运河“奇异”，奇异在哪儿？为什么说它也是个人间奇迹呢？读的时候要像我们学习第一部分一样，抓关键的词语来体会。 3.学生自学，教师巡视指导，引导抓住关键的词语来体会。 4.交流阅读收获： （1）像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。 绸带——轻柔，秀美 银光闪闪——水清 伸向天边——长。补充：全长1747千米。 （2）动人：有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。 （3）人间奇迹——是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘，同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下，做出这样的工程也是令人难以想象的——奇迹。 （4）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。——自豪地读。 5.齐读此段 6.比较第一第二部分在结构上有什么相似之处。明白了这些，对你的学习有什么启示？（帮助背诵） 7.尝试背诵 三、指导用自己的语言表述长城和运河。 1、长城和运河是我们祖先创造的人间奇迹，古往今来，有许多的人去拜访，并写下了它们的奇异景象—— 2、在波澜壮阔的渤海，在大漠孤烟的塞外,，在拔地而起的山岳，在尘土飞扬的古道，飞舞着一条雄伟神奇的中国龙，这就是不朽的长城。 3、它像奔腾飞跃、气势蓬勃的巨龙卧在崇山峻岭上。城墙随着山峰的走势，蜿蜒起伏。在明媚的阳光下，远远望去，长城就像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭之中，没有尽头，在绿树群山的映衬下显得更加雄伟壮观。 4、仰望，晴空万里。远视，京杭大运河如飘飘荡荡的碧玉带，机动船牵引着成串的木船在破浪航行。北望，大运河从天边白云深处排空而来；南望，大运河滚滚滔滔向无边的绿色田野奔腾而去。 5、大运河像一面明镜，映着两边的绿树、青山、人家。河水晃动着蓝天、白云、船只的倒影，多么生动的一幅画呀。 读读这些句子，再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗？ 学生交流 四、总结全文 1、通过今天的学习,你读懂了什么? 2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗? 3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖 国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大 厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程 等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。 五、生字指导。 1.看生字，哪个字比较难记、难写？ 2.重点指导“蜒、谱、族”的记法和写法 六、作业设计 1.背诵全文。 2.根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上。 3.完成课后练习课上交流。 板书设计： 1.长城 和 运河 6700千米 1747千米 像巨龙 像绸带 连绵起伏 银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边 奇异的景象 人间奇迹 中华民族的祖先创造 精选《长城和运河》教案 篇2教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能了解课文内容，能根据提示填空。 3、了解万里长城和京杭大运河起点和终点，知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。 教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文；了解万里长城和京杭大运河起点和终点。 教学难点：知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。 教学教具：多媒体课件 第二课时 一、 复习导入 1、小朋友们，还记得上节课我们一起坐飞机去参观了哪两大人间奇迹呢？（长城和运河） 2、中华民族历史悠久，创造了许多人间奇迹，谁能说一说你都知道哪些人间奇迹？ 3、同学们真聪明。请看地图，图上有两条线，一条从东到西，这是长城；一条从北到南，这是京杭运河。谁去过长城？谁游过运河？ 4、小朋友们今天这节课我们继续跟随小作者去长城和运河的上空看一看，看一看长城和运河有哪些景象吗？ 首先去看看我在飞机上看到的长城是怎样的一种奇异景象？ 二、精读课文 （一）第一部分：长城的教学 1、请小朋友们打开书本自由读一读第一节，想一想：在作者的眼里，长城是怎样的？（出示课件） （1）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？ （2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？（从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。）（出示长城图片） 2、指导读这四句诗 3、在我眼里，这是一种什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你会怎样表现？（大叫、高歌——） 4、想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹 ！面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。） 5、所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。 6、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。 “众志成城”这是一种精神 “不到长城非好汉”这是一种文化 。国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。 7、让给我们一起用朗读的方式，赞扬扬这种精神！ 8、填空：万里长城像（ ），连绵起伏，曲折蜿蜒。 过渡：我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？ （二） 第二部分：运河的教学 1、请小朋友们自由读一读第二小节，想一想我看到的运河是怎样的景象？ （1）“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？ （出示：银光闪闪（abcc）：微波粼粼、金光闪闪 、波涛滚滚、细雨蒙蒙、凉风习习、烈日炎炎） 2、 指导读诗句 （1） 为什么说，京杭大运河也是人间的奇迹呢？ 1、它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里 2、它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京 连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图） 3、实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造？ 4、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？ 5、指导读诗 6、填空：京杭大运河像（ ），银光闪闪，伸向天边。 三、总结全诗 1、 长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（出示动画：人） 2、长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！ 四：布置作业 1、我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到东方明珠电视塔，它像（ ）。 2、我驾驶着汽车行驶在祖国大地，看到了南京长江大桥，它像（ ）。 附： 板书设计 13、长城和运河 长城 连绵起伏、曲折蜿蜒 （像巨龙） 奇迹 运河 银光闪闪、伸向天边 （像绸带） 精选《长城和运河》教案 篇3教学要求： 1、能正确,流利,有感情地背诵课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。 3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点， 激发学生爱祖国，爱人民的热情。 教学重难点： 1、了解长城和运河的的特点。 2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受 “奇异景象”。 教学时间：两课时 第一课 一、导入激趣 1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮 观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗? (师板书题目：长城和运河) 2、 生齐读课题。 3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说) 二.初读指导 1、自学课文。 (1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。 （2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。 （3）思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？ 2、检查自学效果。 (1)出示词语，指名逐个读这些词语。 驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 (2)指名说词语的意思。 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。 创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹: 奇异的景象。 天堂: 这里指美丽的杭州。 (3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的？ 三、精读课文 1、指名读第一部分内容。 2、比较句子： 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。 3、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子） 4、“穿行”能否改成“爬行”? (看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。) 5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？ 6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7、 “祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 10、 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。 11、指名读, 生评议。 12、齐读。 五、布置课堂作业 第二课时 一、复习 1、听写生字词。 2、指名有感情地朗读第一部分。 3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 二、精读第二部分 1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。 (京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2、讲读 (1) 观察书中插图,填空并回答问题： “ 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。” 这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 (3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”? 3、指导朗读： 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 4、 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。 6、 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结全文 1、通过今天的学习,你读懂了什么? 2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗? 3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。 四、布置作业 板书： 2 长城 和 运河 6700千米 1747千米 像巨龙 像绸带 连绵起伏 银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边 人间奇迹 古代劳动人民创造 精选《长城和运河》教案 篇4教学目标： 1、能在不同的语言环境中正确认读本课“驾驶壮谱创华丝首京堂”11个生字：在田字格中正确书写，并记忆“壮创华京堂”5个汉字。积累词语“连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹” 2、通过阅读了解万里长城和京杭大运河的壮观，感受她们是中华民族的骄傲。 3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学重难点： 1、能在理解的基础上有感情地读好这首诗歌。 2、能在熟读了解课文内容的基础上，并通过适当的资料补充了解课文内容，并引导感受她们是中华民族的骄傲。 教学设计： 一、谈话引入，揭示课题。 1、出示：驾驶（注音）指名拼读，齐读词语。说一说用什么方法记住这两个形声字。 2、师：今天，就要由我这个临时机长驾驶着飞机带你们飞上祖国的蓝天，请你们闭上眼睛，仔细听一听，我带着你们先去了哪里，后来又去了哪里？（师读课文） 3、指名学生交流。出示图片（长城、运河） 出示词语：万里长城、京杭大运河。谁来读好它们的名称？这就是今天我们要学的——（出示课题齐读课题）师：位列世界八大奇迹之一的长城是中华民族的骄傲和象征，大家都很熟悉；运河不同于黄河，它是由人开凿、挖掘出来的，是一条人工河流。 二、初读课文，整体感知。 1、师：现在，就让我们亲自驾驶飞机飞上蓝天，去领略长城和运河的独特风光吧！ 2、字词重点反馈：一副曲折蜿蜒嘉峪关中华民族创造丝带首都北京 （1）开火车抽读，注意读音（2）齐读词语 3、将生字送回课文，分男女生再读课文。 4、现在，老师想看看小朋友默读课文的本领怎么样？（不动唇，不出声）边默读，边想想，课文中有一个词语，最能表现长城和运河的特点，是哪个词语呀？（你们真了不起，都能边默读边思考了） 2、指名交流出示：壮丽。（学习生字“壮”，板书）。—— 3、壮丽就是壮观、美丽的，你能通过朗读把它表现出来吗？ （1）自读（2）指名读，评价 四、细读课文，了解内容 1、这么壮观的美景，我们可得好好欣赏一番，你们轻声读读课文，看看哪些词句写出了长城和运河的特点，用直线划一划。 （1）自读，直划 （2）同桌交流，互相补充。00 （3）集体交流，出示： 像巨龙穿行在大地、连绵起伏、曲折蜿蜒、东起山海关、西到嘉峪关 像丝带飘落在大地、银光闪闪、伸向天边、从首都北京到天堂杭州 借助图片读好词句 （1）图1：你们看，这就像巨龙穿行在大地，她跟山脉一样，连绵起伏：同飞腾的巨龙一样，曲折蜿蜒；指名读句：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。齐读。 （2）图2：她东起河北省的山海关，山海关被称为“天下第一关”；西到甘肃省的嘉峪关，那里自古以来被称为“天下雄关”，总长6700公里。长城气势之壮丽，跨度之长，难怪被称为世界建筑史上的奇迹之一。指名读：东起山海关、西到嘉峪关。 （3）图3：谁已经能借助图片读好这几句话：（京杭大运河）像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。从首都北京到天堂杭州。 学习“丝”，板书，注意笔画。 师补充：读得真好。是呀！京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河。让我们一起通过朗读，读出长城与运河的壮丽景象。师生配合读文。 （去掉相同的两句） 师过渡：读到这里，我们不禁赞叹：连绵起伏、曲折蜿蜒的长城，银光闪闪、伸向天边的运河真不愧为——板书：人间奇迹 2、通过补充资料，了解课文内容 听一听，老师是怎么介绍这两个人间奇迹的。要仔细听。 长城距今已有2000多年的历史，她长达6700公里，是中国伟大的军事建筑。她规模浩大、气势壮丽、历史悠久，是世界建筑奇迹之一。京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河。她传递了南北两地的经济、文化，也是世界建筑奇迹。 她们的建造凝聚了古代劳动人民的聪明才智和创造精神，所以是中华民族的祖先创造了这些人间奇迹。 3、现在你们对长城和运河一定有了更多的了解吧！让我们来放松一下，来个脑力风暴吧！ 要求：把相关的内容连一连 长城运河 2000多年历史 6700公里 1794千米 像巨龙连绵起伏曲折蜿蜒 像丝带银光闪闪伸向天边 山海关——嘉峪关 北京——杭州 军事工程交通工程 四、总结全文，拓展课外。 1、现在让我们通过照相机的镜头再一次从高空欣赏祖国这壮丽的景象吧！ 2、师：我们的祖先用自己的智慧和汗水为后人留下了无数的财富，在啧啧称赞的同时，我们更应该懂得保护这些珍贵的资源，让古老的建筑焕发出新的光彩！ 附板书： 长城和运河 壮美 人间奇迹 精选《长城和运河》教案 篇5一、复习导入 1.听写生字词。 2.指名有感情地朗读第一部分。 3.哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽） 二、精读第二部分 1.导读。 听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。 （京杭大运河谱写了动人的诗篇） 2.讲读。 （1）观察书中插图，填空并回答问题。 “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成，这说明它们之间存在之处，你能说说吗？ （2）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？ “动人”一词可否换成“不朽”？ 3.指导朗读。 这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。 指名说说两大部分读法的区别。 同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。 指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。 师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结全文 1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？ 2.师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。 四、布置作业 1.课堂作业 。 完成课后习题第三题。 2.课后作业 。 （1）多音字组词。 （2）形近字组词。 骂使蓝导象 驾驶篮异像 绵峪蜿蜒扁 棉浴碗诞篇 折绸朽州飘 拆调巧洲漂 附板书： 2.长城和运河 长城——连绵起伏 曲折蜿蜒 （像巨龙）东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动人 奇迹 运河——银光闪闪 伸向天边 民的创造 （像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州 精选《长城和运河》教案 篇6一.复习导入 1.听写生字词. 2.指名有感情地朗读第一部分. 3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 二.精读第二部分 1.导读. 听老师读课文,然后画出作者感叹的句子. (京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读. (1) 观察书中插图,填空并回答问题. 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把什么比作什么？(相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较下面的三句话的不同: 像绸带飘落在大地. 像绸带飘落到大地. 像绸带飘向大地. (3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读. 4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 5 同学们不妨自己试着读一读. 6 指名说说两大部分读法的区别. 7 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方. 8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正. 9 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句. 三.总结全文 1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗? 2教师总结. 四、指导写字 驾折 蜒 谱 朽 篇 创 簇 绸 1 学生自读上面的生字 2 指名读生字 3 齐读 4 指导学生记生字：你能记住哪几个生字？ 怎么记住的？ 5 指导学生说 6 指导学生写字 蜒左右结构 与“蜓”的区别 创注意“仓”的写法 驾下面的“马”不要写成“木” 7 学生描红 8 学生练习书写 教师巡视指导 五 作业设计 1 形近字组词 架蜒（ ）谱（ ）拆（ ） 驾（ ）蜓（ ）普（ ）折（ ） 2 找出文中的比喻句 用--------划出来 六 板书设计 长城 和 运河 （像巨龙） （像绸带） 连绵起伏 银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边 人间奇迹 教后记：文章教完后，当让学生看长城和运河的图进行说话时，许多同学都不能说出看到的美景，有的说出来也是不太完整的句子。这说明我们在教学中还是要对学生进行说话训练，让学生在不时多读课外书，丰富自己的积累。 比喻句非常精当，既突出了长城和运河的特点，又使诗文生动形象，我在教学这部分内容时，让学生在精读感悟的基础上，仿照例句造句子，以达到掌握比喻句的目标。 精选《长城和运河》教案 篇7作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1 《长城和运河》课堂有感 每当我和同学们朗诵起《长城和运河》的时候,作为教师____中华民族的儿女,一种民族自豪感便油然而升. 雄伟壮丽的万里长城是世界独一无二的奇迹,绵长秀丽的京杭大运河创造了中华民族交通运输历史的辉煌.听着孩子们琅琅的读书声,我怎能不感到自豪.也许我的这种体会触动了在座的学生的心,他们的脸上泛起了欣慰的微笑. 不言而喻,这首诗的朗诵,学生一定体现出了较高的水平. 带着激情品味文字,带着激情体会诗意,教学的目的完成的的确较为顺利,即将完成时,一看,离下课还有短短的两分钟.我该怎么办呢?再有感情地朗诵一遍全诗,未免太老套.我灵机一动:那就来丰富一下孩子的阅历,了解一下中华民族辉煌的历史吧! 于是,我顺势诱导:同学们，中华民族的祖先是多么的勤劳，多么的富有智慧啊。他们不但筑起了惊人的万里长城，还开挖了浩大的大运河工程，你们还知道古代的劳动人民创造了哪些伟大的历史工程？”刚脱口。我就暗自思忖：问题可能有点难度，学生会不会回答不出来？？？ 谁知道，一只只高高举起的小手出乎我意料，接下来的回答更让我瞠目结舌。什么故宫、圆明园、墩煌莫高窟……有关的典型例子应有尽有，个别同学还把“埃及金字塔”等外国建筑和“东方明珠”等中国的现代艺术建筑也搬进了今天的课堂。你能说这堂课只是完成了原先的教学目标吗？ 虽然最终稍微有点拖了课堂，可与原先的设计比起来，我对这个意外的结束设计感觉更满意。 从严密的语文教学角度讲，我或许把学生带得太远，可这何尝不是对学生进行阅读知识扩充的一个更好的契机呢？我们语文老师要注意把握！ 精选《长城和运河》教案 篇8作者：承智 转贴自：转载 点击数：58 《长城和运河》教学后评价 文/承智 自评： 想起来作这节课，是缘于两点。其一，是一直以来，我都在思考语文的课堂我们究竟要给予学生什么？语文的知识；学习的能力；思考的过程；情感的落差……对于文本的阅读，是不同的人都有自己不同的阅读体验，而对于学生而言，他们的体验是“空白”，我是说，孩子因为年龄的原因，他在理解上总是会停留在表像上，那么我们的课堂，对于深度的把握要不要？怎样引领学生进入这样一个深度的空间，应该把握怎样一个度？ 其二，是开学的时候，我的女儿回家查长城和运河的资料，让我帮她找。小女念三年级，我于是看了她上的课，发现苏教版的《长城和运河》这首诗很好，而且有很广阔的拓展空间。因为一段长城和运河的历史，几乎就是中华民族历史的缩影。于是，我决定去上这一课，跟女儿的老师说，这课留着我来上，小女也很高兴。 备课时，我想，用什么去提炼这种“缩影”呢？你想，无论长城和运河，都是中华民族的祖先创造的；而且，长城也好，运河也罢，它们“不朽”的是其中蕴含的民族的精神和文化；这长城和运河，在地图上，正是纵横的一撇一捺，宛若一个“人”，于是，大写的“人”字立了起来。 诗歌是充满想象的，而这样的想象，对于三年级的学生来说，相当陌生，因为长城和运河，学生了解不多，我想到只能用图片或者录像，所幸让我找到了在飞机上航拍的长城和运河的录像，这就确保了学生的第一层想象，直观的感知；如果只是停留在这，我觉得不够，应该让学生进入第二层想象：走进历史，去体验修筑长城和运河，我们祖先的智慧和勇气，和为此而付出的血汗和创造。这在课中，我是运用地图，运用故事和相互事物间的比较，去体验这样的感悟；第三层次的感悟是进入精神和文化的境界，展示画、书法，以及民族自强不息的精神，努力使抽象的意像，具像化。 语文课要上出语文味，这首诗的语文味体现在哪呢？我想，朗读是重点。朗读要按层次来，三个层次的想象，会产生三层情感的落差，而这样的落差，正是朗读的心理准备，三个层次的阅读应该是一层一层的升华，从而达到预期的效果。 其次，是要注意语文知识的训练。这首诗中，从句型上来说， “像巨龙穿行大地”“像绸带飘落在大地”这是比喻；“万里长城谱写了不朽的诗篇”“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这运用了似人的手法；“是谁创造了这人间奇迹，是我们中华民族的祖先”这显然是设问。如果将这些都在一节课中去体现，可能学生不易接受，因此，我忽略这三种句型和修辞的学习，但在教学中努力体现三种句型的作用。我想，三年级，还是从词语的积累入手，寻找两个词语积累的点。一个是“连绵起伏”的点，去拓展“波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏”；一个是“银光闪闪”的点，拓展“金光闪闪、波涛滚滚……”其次，在理解词义这块，我强调查次典，利用课件，教给学生养成查字典的习惯，还有严谨的态度。 课堂教学过程，通过自己的情绪感染学生，让课堂教学的“温度”热起来，给予学生自主学习的空间，把课堂给学生。 课后，有这样的几点感受： 1、 备课中的设计，基本达到了目的，预期的效果也还好； 2、 一节课的时间感觉稍紧了点，如果说是这样的教研课，分两课时去处理，效果可能会更好，而且有很多的训练点可以落实； 3、 学生的理解有一些距离，如果能在课前开展一些语文综合性活动，让学生先走进长城和运河的历史，有这样的前期辅垫，再上课，效果应该可以完全达到。 4、 如果分两课时，在教学中让学生模仿写诗，是一种写作训练，尤其对于诗歌来说，引领学生走进去，可以培养学生的想象力和对文学的兴趣。 5、 对于评课教师的评课，我收益匪浅，我想，我需要好好消化，今天整理的一些，发在网上，是想引起更多的同仁去讨论。批判是对我最大的帮助，教育的智慧是要以共享的。 张秀芝： 这堂课，在一定程度上超越了教材，超越了课堂，我们平时上课，往往走不出教材，走不出课堂，带着学生在划好的小圈里转，给予学生思考的空间相应来讲就窄了，小了。而这节课，佘主任却给了学生一个学习的巨大空间，思考有了空间，学生的学习兴趣也浓了。特别是佘主任的结课，将《长城和运河》从历史和人文的角度思考，提炼出一个大写的“人”字，很有深意，你想，长城和运河都是中华祖先创造的；而他们所体现的那种文化和精神也是中华了族创造和自强不息精神的写照，一个大写的“人”。形象而直观。 徐丽： 佘主任这节课，充分地体现了窦桂梅老师所说的，课堂上的三个度：温度、广度、深度 首先是这节课，将长城和运河放在一定的历史时空中、文化时空中、精神时空中去感悟，所涉及的知识广度到位；而在提炼中，一个大写的“人”字，将“不朽”和“动人”诠释得很充分；在课堂上，佘老师情绪饱满，“温度”调适到位，以自己的激情感染学生，整个课堂和谐而充满活力。 吴建华： 这节课，佘主任对《长城和运河》的提炼挖掘很深，拓展得很广。这是我们在备课时没有想到的，尤其是结果中，总结的那个大写的“人”，形象而直观；这节课中，佘主任注重语文的积累，如由“连绵起伏”拓展词语“波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏”；由“银光闪闪”而引出“波涛滚滚、金光闪闪等”教给学生学习的方法培养学生学习的习惯都做得很到位。但从课堂结果来看，学生距离预期似乎还有一段距离，比如说，佘主任对诗歌的朗读要求很严，但学生读得还是没有明显效果，学生的情感投入不不是很到位，这方面还要去研究，也许与这段历史与学生有很大的距离有关。学生没有体验，是很难体会出情感来的。 杨涛： 这堂课让我学到了许多东西，我是教数学的，但是教学的课堂是相通的，这节课给了我很多的启发。课堂上每一个环节的安排，都很充分到位，教师的激情与学生的参与融为了一体。但在最后结课时，做为一个中国人，那种自豪感应该不只是学生有，教师也应该有，如果最后，不是让学生再读课语文，而是老师和学生一起读，那样的感染效果可能会更好！让课堂上教师和学生真正融为一体。 陈先发： 佘主任的这堂课准备充分，在超越自我中，给我一次强烈的洗涤。主要表现在： 1、 扎实： 一节课应该考虑学生需要什么，佘老师能根据教材，抓住了很多方面去培养学生的语文素养。 学生经常会对词语望文生义，本课教学中，佘老师开课即与学生一起查字典，了解“奇迹”的意思，并且不注明出处，这种示范，对学生是很好的潜移默化的影响，不仅要求学生学会用工具书，而且要求学生要严谨地用工具书。 语文教学中，对于中低年级，词语积累很重要，本课中，教师不适时机地创造积累的机会，课文中“连绵起伏、银光闪闪”两处恰到好处积累词语，不仅学了新词，而且教给了学习新词的方法。 课文朗读在课中体现得很充分，形式多。佘老师很煽情，对朗读推波助澜，用多种方式引导学生感悟长城的精神承载民族的文化，为学生朗读课文，奠定情感的基础。学生在这样的情景中学习，有感悟，有思考，效果明显。 2、 厚度： 语文更需要厚重的人文精神和文化内涵，佘老师在课中，从画面入手，引领学生走进历史。让学生体会到“长城和运河”是一段历史，也是一种文化。在课堂上，出现有长城的题词和字画，这对于引导学生感悟长城，感悟长城的人文精神，以及文化的灵魂起到了重要的作用。这是我们很多语文的课堂看不到的，这种厚度是教师个人的文化厚度，更是教师对于教学的孜致追求。 3、 大气： 佘主任课大气，激情满怀，不仅学生受感染，听课的老师也情入课间。这种挥洒自如，是一种自信，散发着人格的魅力。 一点建议： 对运河这段，师生可共同自学，但教师要简介这段文字的背景，如展示五大水系，让学生找出长江、黄河、淮河的流向，让学生在自学中发现京杭运河的流向，从而充分理解“动人”；而运河的录像，可以让学生先看，让学生不仅观察读诗文中的描写句子，还应该让学生发现运河上的运输繁忙景象，从而明白运河的开凿的意义和祖先的创造性；最后，还可以让学生仿写，用自己的笔去写其他的人间奇迹。 汪修祥： 佘主任作为教学的业务领导，能够在开学初，工作繁忙的时候，上一堂教研课，这种精神可嘉，而他勇于探索，超越自己的努力，将提供一个样板，教研就应该这样扎实地去做，这要形成一种风气，建安小学在这方面是有好的传统的。 佘主任善于学习，而且不断地超越自己。在这节课中，我们看到了他吸取窦、干的精神，这堂课突出在： 1、 突现人文精神，始终抓住“人”字，引导学生想象，进入到了历史的长河中，历史的厚重感很强；引领学生想象；在美的熏陶中，去感悟课文，去有感情地朗读诗文。 2、 工具性很突出；词的训练点选取得好；词的积累扎实，教给学生方法；读的运用很到位，在学生在读中悟，在读中思；运用课件录像，始终不忘与课文的联系，这是语文工具性的充分体现。 3、 课的创意很好，过渡自然，特别是课后的结课，一个大的“人”概括的准确而有他意。课件的设计突出了难点，解决了重点，看得出，佘主任是花了很多的精力和时间，这点是难能可贵的。 4、 课中佘主任始终精神饱满，激情飞扬，这感染了学生，从而拉近了学生与文本的距离，学生与历史的距离，产生了情感的落差，达到了预期的效果。 5、 有一点思考的地方，这课的挖掘似乎深了点，对于三年级的孩子来说，可能有点难。所以，这堂课给了我们更多的思考。 吴福雷： 刚才，老师们都说了不少，相同的我就不说了，就佘主任这节课，我想，我最大的感受是，因为对小学语文的热爱，才有了自身不断地在课堂上的追求。 这堂课，佘主任力求超越自我，把这首诗放在历史和文化的背景中去解读它突出课文的难点，让学生走进课文，走进历史，主要体现在： 1、 三个目标的实现： （1） 语文的目标上明确，语文味浓，语文基本功扎实，如教给学生查字典的方法；教会学生积累词语；还有多层次地读等，这是一堂扎扎实实的语文课。 （2）情感目标实现充分，挖掘课文的内部的情感，由表像的感知，到进入历史的时空，最后到抽像的精神和文化的境界，学生随着情感的不断丰富，朗读也由最初生疏而亲近，朗读也有了点味道。 （3）价值观上收集了大量的资料，设计的很巧妙，特别是结果中，对“人”字提炼，巧妙而自然，却画龙点睛。 2、几点思考：学生在学习的过程中要有冲击力，教师应该紧紧抓住“奇异”引出长城与运河的形象；进而由奇在何处，而导入“人间奇迹”，最后达到理解“不朽”，不朽的不仅是长城和运河，更是长城和运河所蕴育的精神和文化。这样也是一种方法，可能会帮助学生去体验感悟。 转载;id=499 精选《长城和运河》教案 篇9这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。 全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。 在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。 一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。 二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。 三是美读成诵，深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。 精选《长城和运河》教案 篇10一。导入激趣 1。 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观， 2。 堪称"人间奇迹"。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河 3。 生齐读课题） 4。你们了解长城和运河吗？ （运用课件） 二。初读指导 1。自学课文。 （1） 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线 （2） 引出主要内容的。 （2） 会读会写田字格中的生字。 （3） 运用"解词六法"，并联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2。教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3。检查自学效果。 （1）出示词语： 驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 （2）指名逐个读这些词语。 （3）指名解释词语。 连绵起伏： 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。 曲折蜿蜒： 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。 谱写： 本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽： 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 创造： 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。 奇迹： 奇异的景象。 天堂： 这里指美丽的杭州。 （4）齐读出示的生词。 （5）指导书写生字。 三。理清脉络 1 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面？ 2 学生自学后讨论。 四。精读课文第一部分 1。导读。作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢？ 2。讲读。 3 比较： 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。 4 "穿行"能否改成"爬行"？ （运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？ 用 5 自己的话说一说。 6 你觉得长城怎样？ "东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的 7 诗篇。" "不朽"有哪 8 两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何 9 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好 10 "创造"分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？ 11 "祖先"该怎么理解？比较： 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 12 最后两行在第一部分中起什么作用？ （突出中心） 13。指导朗读。 （1—4行）写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读？ （惊喜地） （5，6行）写对"奇迹"抒情的句子怎样读？ （赞美地） （7，8行）写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读？ （敬佩并自豪地） 14 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。 15 指名读， 生评议。 16 齐读。 五。布置课堂作业 1。用钢笔描红。 注意"坐姿四诀"和握笔姿势。 2。观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。 巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 精选《长城和运河》教案 篇11教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城的图片，写一段话。 教学准备：挂图，多媒体，录音机 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、复习 听写词语 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 二、学习课文 1、学习第1、2节 （1）课文录音，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？ （引读） (2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？ （引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇异） 这应该怎么读呢？ （3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。 （课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读： 万里长城动起……西到…… 她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了…… 怎么把这两句读好呢？（范读，生读） 你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背） （4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河） 引读：运河像……（板书：像绸带） 与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？ 引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了…… 学生再读描写运河的这两句。 你能把这两句背出来吗？ （5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人间奇迹？…… 说明中华民族的祖先——？ 再读这两句，你能背出来吗？ （6）朗读全文 配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。 （7）背诵全文。 三、作业 1、多音字组词 行 曲 折 2、有感情地背诵课文。 板书设计： 长城和运河 长城——连绵起伏 曲折蜿蜒 奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造 运河——银光闪闪 伸向天边 （像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州 课后反思： 长城和运河 今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。 今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。 一点愧疚 在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。 精选《长城和运河》教案 篇12世界八大奇迹之一埃及吉札金字塔 世界八大奇迹之二宙斯神像 世界八大奇迹之三阿耳忒弥斯神庙 世界八大奇迹之四摩索拉斯陵墓 世界八大奇迹之五亚历山大灯塔 世界八大奇迹之六巴比伦空中花园 世界八大奇迹之七罗德港巨人雕像 世界八大奇迹之八万里长城 长城与埃及的金 字塔，罗马的斗兽场，意大利的比萨斜塔等同被誉为世界七大奇迹 世界排名十大奇迹 1.埃及金字塔 金字塔是古代埃及国王为自己修建的陵墓。埃及共发现金字塔八十座，其中最壮观的一座金字塔是在公元前2600年左右建成的吉札金字塔，全部是由人工建成。 2.宙斯神像 宙斯是希腊众神之神，为表崇拜而兴建的宙斯神像是当时世上最大的室内雕像，宙斯神像所在的宙斯神殿则是奥林匹克运动会的发源地。 3.法洛斯灯塔 法洛斯灯塔在埃及的亚历山卓港附近的法洛斯岛上，它不带有任何宗教色彩，纯粹是为人民实际生活而建，是当时世上最高的建筑物。 4.巴比伦空中花园 考古学家至今都未能找到空中花园的遗迹，事实上，并没有人真的看过它，到底空中花园是否纯粹传说呢？ 5.阿提密斯神殿 阿提密斯是希腊的狩猎女神，阿拉伯人称她为lat，埃及人称她为依西斯（isis），而罗马人则称她为戴安娜（diana），在古代的希腊阿提密斯女神深爱敬仰。因此兴建了阿提密斯神殿。 6.罗得斯岛巨像 罗得斯岛巨像是十大奇观中最神秘的一个，位于希腊罗得斯岛通往地中海的港口。它在短短五六十年间便倒下了，考古学家甚至连它的确实位置及外观都未能确定。 7.毛索洛斯墓庙 毛索洛斯墓庙位于土耳其的西南方，最顶部的雕像是四只马拉着一架古代双轮战车。此墓庙著名之处除了它的建筑外，还有那些雕塑。其雕塑是由四名著名的雕刻家制造，每人负责墓庙的其中一边。 8.中国万里长城 长城是有史以来惟一在太空中可见到的三度空间建筑物。以现代科技来修筑都不容易，而我国竟能建筑于两年多年前的春秋战国时代，实在难得。 9.亚历山卓港 亚历山卓位于亚洲、非洲及欧洲三个洲的接合位置，亦能通往尼罗河及地中海的港口。亚历山卓内的法洛斯岛更拥有世界著名的法洛斯灯塔，照耀着港口。 10.秦始皇兵马俑 秦俑坑的发现，不仅在中国，也是世界考古史上的一次重大发现。它无论在数量上、质量上，还是在考古发现上，都是世界上所罕见。它既是中国人民的艺术珍品，又是世界人民的共同文化遗产。 我们的祖先创造了哪些人间奇迹? 有万里长城,京杭大运河,还有什么,并说说有哪能奇异景象? 有乐山大佛，它位于四川峨嵋县，大佛座高71米，肩宽24米，头高14.7米，头宽10米，眼长3.3米，鼻长5.33米，耳长7米，手中指长8.3米，脚背长11米，宽8.5米，可做100人。还有兵马俑，说起兵马俑，这秦始皇也真是的，30多岁就开始安排他死后的生活了，因为他为了在地下有的打仗，就修建了兵马俑，马上入了世界第八大奇迹，真好笑！不过好笑归好笑，当你走进兵马俑博物馆的时候，一个个鲜活动人的士兵，将军和马车呈现在眼前，使你感到震惊。 还有秦岭的古栈道，都是很壮观的。 |
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