| 标题 | 《七色花》课文原文 |
| 范文 | 《七色花》课文原文（通用13篇） 《七色花》课文原文 篇1有个小姑娘，叫珍妮。有一天，妈妈叫她去买面包圈。 珍妮买了七个面包圈，爸爸两个，妈妈两个，一个粉红色的给小弟弟，两个带糖的给自己。 珍妮提着一大串面包圈，一边走，一边念着商店招牌上的字，数着天上飞来飞去的乌鸦。这时，一只小狗跟在珍妮后面，它偷偷地把面包圈吃了，先吃了爸爸的、妈妈的、小弟弟的，然后吃了珍妮带糖的面包圈。珍妮觉着手里轻了，她扭头一看，哎呀，面包圈全没了，旁边一只小狗正舔着嘴呢。 “你这害人的狗，小偷！”珍妮追着小狗，要打它。 珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己却迷路了，她走到了一个陌生的地方。她害怕了，呜呜地哭起来。 忽然，不知从哪儿出来一位老婆婆，老婆婆问她为什么哭，珍妮把一切全告诉了老婆婆。 老婆婆很可怜珍妮，就说：“别哭，小姑娘，我这儿有一朵‘七色花’，它什么事都能办得到，我把它送给你，它会帮助你的。” 那朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。 老婆婆说：“你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说：‘飞吧，飞吧！我要……’它就会替你办好。” 珍妮接过七色花，谢了老婆婆，她要回家去但不知该走哪条路。她想起七色花，就撕下一片黄色花瓣，把它扔出去，说：“飞吧，飞吧！我要带面包圈回家去……”话还没说完，手里已经拿着一串面包圈，回到家里了。 珍妮把面包圈交给妈妈，就走进房里，想把七色花插进心爱的花瓶里，可是一不小心，花瓶掉在地上，打碎了。 妈妈在厨房里大声说：“珍妮，你把什么东西打碎了？” “没有……”珍妮赶快撕下一片红色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧，给我一个像这一样的花瓶吧……”地上破花瓶的碎片立刻又合拢起来了。妈妈进来一看，那花瓶好好的。 珍妮来到院子里，男孩子们正在玩到北极探险的游戏，他们不肯和珍妮玩。珍妮说：“我自己到北极去！”她撕下一片蓝花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧，我要到北极去……”话刚说完，忽然太阳不见了，一阵大风吹来，把她吹到北极去了。 珍妮这时穿的是夏天的衣裙，光着腿，孤零零地一个人到了北极，冰天雪地的北极冷极了。 “妈妈，我冻坏了，快来呀！”珍妮哭喊着，眼泪一串串流下来，马上冰成了冰柱子。这时，七只大白熊从大冰块后边蹿出来，向珍妮扑过去。珍妮吓坏了，她用冰僵的手指，抓起七色花，撕下一片绿花瓣，扔出去，大声说：“飞吧，飞吧！快让我回去……”一眨眼工夫，她又在院子里了。 珍妮去找邻居的女孩们玩，她看见她们有好多玩具：小汽车、大皮球、会说话的洋娃娃……珍妮很羡慕，她把一片橙色花瓣扔出去，说：“飞吧，飞吧！我要好多好多的玩具……”立刻，玩具从四面八方向珍妮拥来了。会说话的娃娃堆满了院子，它们吵得要命；汽车、皮球、玩具飞机、飞艇、坦克、大炮……把整条胡同，甚至连对着胡同的马路都挤满了；空中降下来的许多带着降落伞的娃娃，它们都挂在了路边的树上，电线上。站岗的警察吹着口哨，叫大家来维持秩序。 “够了，够了！”珍妮抱着头叫起来，“玩具快别来了。”可是玩具还是不断涌来，它们堆着、堆着，一直堆到房顶上了。珍妮走到哪里，玩具跟到哪里，珍妮爬到房顶，连忙撕下一片紫花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！快叫玩具回去吧！”于是所有的玩具都不见了。 珍妮一看七色花，只剩下一片花瓣了。好想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 珍妮想买巧克力糖、买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。 忽然，她看见一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是小男孩是个跛子，不能跑、不能跳。珍妮想，要让小男孩能够走路！于是，好小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……” 就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！ 《七色花》课文原文 篇2一、说教材 《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文，是第五单元“爱、奉献、真情”这一主题的延伸。这篇课文是根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。 全文重点突出，虽然篇幅较长，但是作者以七色花为线索贯穿始终，每一段都有一个生动的故事，将一个可爱善良的小姑娘写得生动感人。学生读这篇课文，会在潜移默化之中受到教育。感情真切，描写生动具体是这篇课文表达上的特点。 二、说学情 三年级学生想象丰富，对童话充满兴趣。之前在学习第五单元时已经有了关于“奉献爱心、帮助别人”的情感积淀，因而学习本文，领会作者的情感并不是难事。围绕本课的教材特点与学生的实际情况，我计划安排一课时完成本课的教学任务，并将本课的教学目标设定为： 三、说目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事情。 2、学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义。3、总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望，能学会模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。 四、说教学重难点 教学重点：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。 教学难点：模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。 五、说教法学法 新课程标准指出，语文教学要“重视发展学生的语文能力；重视培养学生的阅读能力；发展想象，尊重学生的独特感受；注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。本节课我以“诵读体会”法为主，加上“讨论交流、读写结合”等多种方法配合帮助学生全面达到教学目标。以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。 六、说教学流程 在本课的教学中，我放手让孩子们自主学习，合作探究，文本与想象充分结合，为学生营造开放、活跃的课堂氛围。主要从以下几个环节进行教学。 （一）质疑激趣，引入新课 紧扣课题，激发学生想象七色花，激发学生对本课的学习产生兴趣，产生求知欲望。把注意力集中在学习上，对文本感兴趣，对老师感兴趣。 1、板书课题《七色花》读题。 2、同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的？ 3、大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢？ （二）初读课文，感知整体； 1、不动笔墨不读书，养成学省边读书边用笔记录的习惯，有利于提高学效率。让自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。自然而然引出文中较难读的生字，着重指导，扫清生字障碍，有利于理解文章内容，体会作者表达的情感。 2、检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词： 招牌舔陌生合拢羡慕小心翼翼 （三）细读体味，了解大意 1、这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。） 2、指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事？ （四）合作探究，比较发现 1、同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。引导学生关注些的内容的同时，更注意作者写法的学习指导，为后面的写一写奠定基础。 2、同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“————”画下来；有疑惑的句子用“？”画下来。 3、小组合作学习，交流感受，解决问题。小组间的交流，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学会多方位互动，培养了学生合作学习的能力。合作学习时要重点理解以下句子： （1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。） （2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。 （这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助……） 4、学生对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。总结升华，巧妙引导：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的.或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做。 （五）想象延伸，扩展阅读 1、过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你把它写下来。 2、小结：让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！ 七、说板书设计 略 八、总结陈词 本节课，我做到以读为主线，以展想象为散发点，以情这核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。 《七色花》课文原文 篇3一、教学内容：九年义务教育五年制小学“注·提”教材第四册第十八课。 二、教学目标： 1、会认读课后“神”、“需”等九个生字，结合课文理解“神奇、幸福、意 义”等词语。能用“愉快、幸福”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过理解课文内容，教育学生学习珍妮善良、乐于助人的好品质。 4、培养学生的阅读、分析、朗读、想象等能力，充分提高学生的语文素养。 三、教学策略： 1、注重培养学生语感。 2、注重学生情感、态度和价值观的教育。 3、注重学生语文素养的提高。 四、教学准备：录音机、磁带、七色花、小黑板。 五、教学流程： （一）音乐导入，创设和谐、轻松的学习氛围。 1、播放音乐《七色光》。 师：今天有这么多的老师来听课，告诉老师你们紧张吗？我相信你们，一定能行。这节课是语文课，我们要共同学习一篇课文，在学习之前为了放松同学们的情绪，首先请大家欣赏一首歌曲，大家喜欢听吗？在听歌的时候，大家可以跟着音乐做自己想做的动作。 2、共同回顾太阳光的颜色，引入新课。 师：一首优美的歌曲听完了，谁知道这首歌曲的名字？ 生：《七色光》。 师：对，这首歌的名字就叫《七色光》。记得以前我们学过一篇课文——《太阳光的颜色》，谁还记得太阳光有哪七种颜色？ 生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 师：大家的记忆力真好！世上有一种花，也有七种颜色，它有七个花瓣，人们把它叫做“七色花”。这种七色花有一种神奇的魔力，你们想知道它究竟有什么样的神奇魔力吗？ 生：想。 师：这节课就让我们共同学习一篇童话故事《七色花》。 3、板书课题，齐读课题。 师：（板书课题）请大家齐读课题。 （二）初读课文，感知课文内容 1、自由读课文，读准字音，动笔标出自然段。 （这篇课文自然段的划分有一定难度，学生如有不同见解允许充分发表，然后教师再适时点拨。） 师：下面看谁能又快又静地把书翻到98页，让我们先自由读一遍课文，注意要读准字音，别忘了读书要动笔，可以圈划出课后的生字，标出自然段。 生：朗读课文，动笔圈划。 师：这篇课文共有几个自然段？ 生：12个自然段。 师：有没有不同的意见？ 生：101页这部分，也就是珍妮唱歌的内容，这七行前面都空两个格，每行应不应该算做自然段呢？ 师：请同学们发表一下自己的见解把！你们认为呢？ 生：…… 师： 师：作为一个段落，都要表达一个完整的意思。虽然这部分内容每行前面都空两个格，但每一行所表达的意思都不足以单独成段，所以，它们只能和起来算做一个自然段。我们应该表扬这名同学，他爱动脑思考问题。（掌声鼓励那些敢于提出自己的见解的同学。） 2、默读课文，进一步感知课文内容。 师：下面请同学们默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？ 3、指名读课文，思考课文内容。 （利用课后第一题帮助学生归纳本课内容，鼓励他们对空白部分的合理而不同的填充。再以“七色花的用处”引导学生进行下一步——深入理解课文。） 师：谁愿意第一个为大家朗读课文？（指名读） 师生评价，给予鼓励。 出示小黑板：这篇课文写了一个名叫（ ）的小姑娘，从（ ）得到一朵 （ ）。她用（ ）使（ ）的小男孩儿（ ）的故事。 师：谁能根据提示，说一说课文的内容。还有不同的答案吗？ 师： 师：我们阅读一篇文章总会有各自不同的理解和体会，这是由于我们经历和感受的不同。下面就请同学们默读第一自然段，然后请你谈一谈：七色花有什么用处？ （三）合作探究，理解课文内容 1、讨论七色花的用处。 （通过学生的默读和指名朗读，指名回答七色花的用处，再让学生结合自身谈——如果你得到了它会怎么做，为什么？） 师：这回大家的意见统一了七色花之所以神奇，是因为它能听从珍妮的命令，能实现珍妮的七个愿望。 师：如果你得到了这朵七色花，你又会吩咐它为你做些什么呢？为什么？ 生：（畅所欲言） 师：下面就让我们来看一看珍妮是怎么做的吧！ 2、理解威嘉是一个怎样的男孩儿。 （紧紧抓住描写威嘉——“愉快而沉静的眼睛”这句话，以它作为突破口，通过多种方式寻找课文中人性闪光的一面） 师：请同学们接着读课文，找一找珍妮拿着七色花遇到了谁？这个人长得什么样？谁找到了请举手。（生回答） 师：在描写小男孩儿时作者着重描写了小男孩儿的眼睛，谁能把这句话找出来读一读？ 生：他有很大的蓝眼睛——愉快而沉静的眼睛。 师：在这句话里面有一个“——”，它叫破折号，谁知道它有什么作用？ 生：（各抒己见） 师：我再给大家举几个这样的例子，我相信大家一定会明白了。“这里是一所学校——讷河市讷河镇火烽学校。”“这间教室里坐着许多同学——二年级的同学。”谁明白了，请举手。 生：“——”是解释和进一步说明的作用，在课文中是进一步说明小男孩儿的眼睛是“愉快而沉静的眼睛” 师：通过“愉快而沉静的眼睛”这句话让我们来分析一下，这是一个什么样的男孩儿？（通过给愉快造句，给沉静找近意词的方法理解这两个词） 师：透过这双很大的蓝眼睛，我们可以猜测出他是一个愉快、沉稳、安静的小男孩儿。到底我们的猜测对不对呢？让我们一同到下文中寻找答案。 师：通过珍妮和小男孩儿的对话你都知道小男孩儿的一些什么情况？ 生：他的名字叫威嘉，是一个跛子。（什么叫跛子），他很想同小朋友一 起玩耍，可惜他不能，所以他为这不知哭过多少回。（指名朗读第三四五六自然段，重点指导学生朗读出威嘉无望、无奈的语气。） 师：刚才我们猜测威嘉是一个愉快、沉稳、安静的小男孩儿，因为他行走不便，只能坐在那里，所以说他沉稳而安静到是没错，那么威嘉都这种地步了文中还说他眼神中透着愉快……你们说有没有道理呢？（学生展开讨论——发表各自不同的想法） 师小结： 师：我们各自有不同的理解，想听一听老师的看法吗？虽然威嘉是一个跛子，他只能坐在那里看别人玩耍，老师认为：不论一个人，有何不幸，只要他的内心有向往、有渴望、有理想就是愉快的。另外，虽然威嘉行走不便，却不表明他其他方面不行。如：张海迪阿姨……不知大家是否同意我的观点？ 3、感悟珍妮的善良与可爱 （通过本文所特有的情境，也让学生参与选择主人公的命运，实现学生与文本之间的对话。重点通过指导朗读的方式，使学生的情感受到震撼，心灵得到净化。） 师：如果你是珍妮，如果你手中有神奇的七色花，你会怎么办？（让学生说出各自不同的想法） 师：下面就让我们一同来看一看珍妮是怎么做的吧？谁来接着有感情地朗读。（重点指导学生用幸福、欢快、坚定的语气朗读第九自然段） 师：威嘉真的健康起来了吗？（真的） 师：不错，七色花的神奇墨吏起了作用，威嘉恢复了健康，你们高兴吗？（高兴） 师：下面就请大家试着用这种无比喜悦、无比欢快的心情朗读第十一自然段。（通过试读再指名读，引导学生在朗读中表现出那种欢乐的气氛。） 师：珍妮用七色花帮助威嘉恢复健康，她认为自己做了一件最有意义的事，感到比什么都快活。那么珍妮是一个什么样的女孩儿呢？谁来说一说？ 生：各抒己见。 师：就请大家对这位可亲可敬的珍妮说上一句话，表达你此时此刻的心情吧！ 生：…… 4、展开讨论：请帮助珍妮想想怎样使用剩下的六个花瓣。 师：善良可爱的珍妮手中还有六个花瓣儿，如果你是珍妮你会怎样使用剩下的六个花瓣，做最有意义的事呢？（学生展开讨论，然后发表自己的见解。） 师小结：……帮助别人快乐自己，我们每一个人都要做一个对社会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。 5、分角色朗读课文。 指导学生利用引号来准确地找出人物的对话。 （四）质疑答疑 （五）布置作业（出示小黑板） 1、续写故事 2、排练课本剧 3、有感情地朗读课文或分角色朗读课文。 《七色花》课文原文 篇4今天和一个老师交流，《七色花》一课，谈到哪一瓣花用得最有意义。当时她的学生思维非常活跃，说了很多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣帮助了全城的人。……老师逐个引导分析，最后让孩子们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，确实这也是编者的意图。 我说，看出不少孩子并不服气，虽然在老师的引导下，他不得不认为最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不一定接受。这位老师说，尊重学生的独特体验是一方面，不等于不引导，他随便瞎说也不管。我说，是的，尊重是一方面，价值引导又是一方面，不能为了盲目尊重失去我们应有的价值引导。但是这一课从孩子们的角度看，孩子们对其他几瓣花用法的看法也不无道理，就说到北极去吧，这一难忘的经历对她来说就能说没有意义吗？关心他人确实是美德，是应该引导学生去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢？ 请看这位老师跟我说的她做的这样一个小实验。她说，昨天给学生发了一个通知：“告家长书家长同志：您好！为迎接xx大的胜利召开，教育局党委定于十月三十一日下午组织全系统听党课，我校为大会主会场。因此，我校根据上级要求，周四中午12：10分放学，下午不上学，在家里完成作业 ，请家长监督孩子完成作业 并教育孩子注意安全。*小学* 月*日”让学生找认为最重要的话，学生找了好多条，诸如xx大胜利召开；组织听党课；家长监督完成作业 等等，就是找不到最主要的信息——下午不上课。 为什么会这样？对孩子来说，下午不上课是非常振奋人心的消息，值得为这个消息振臂高呼。想想我们大人如果有半天意外的休息那种感觉吧。为什么孩子们都找不到这一句，老师觉得学生的阅读理解能力、获取信息能力太差了。 我说，不完全是这个原因。主要是孩子们没有从自己的角度来找，他们是在揣摩老师希望我们找什么。老师希望我们找的肯定是最有意义的，至于我自己最喜欢的怎么能找出来，那不是意味着我不爱上学吗？那位老师频频点头。 长期的、模式化的思想教育，让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音，你们要听什么，爱听什么，我就说什么。这是多么悲哀的现象。语文教学应该尽量避免这种悲哀，让课堂呈现她特有的生机和活力，让语文教学真正焕发生命的色彩。◆ 《七色花》课文原文 篇5活动设计背景 《七色花》作为七彩世界主题里的一个语言活动是再合适不过了。活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开，让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里，在理解故事内容，会说故事里典型的句子之后，再去体验帮助别人的快乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花，去实现自己的愿望。 活动目标 1.理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。 2、体验帮助别人是件快乐的事情。 教学重点、难点 能明白帮助别人是多么快乐的事情。 活动准备 一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），头饰，挂图。 活动过程 一、 认识七色花，并激发幼儿的兴趣。 1.提问： 瞧！今天我给你们带来什么了？（ 出示出示珍妮的“七色花”），请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，再来看看它分别是什么颜色的花瓣？ 幼儿回答（它有7种颜色。它的颜色分别是：红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色。） 2.如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望？ 二、理解故事内容，初步感知这个小姑娘是如何利用七色花。 1.完整欣赏一遍故事。 提问：你从刚才的故事里听到了什么？ 小姑娘的名字叫什么？ 珍妮在树林里迷路的时候遇到了谁？ 老婆婆怎么样来帮助珍妮的？ 珍妮是怎么利用第一片红色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下 幼儿学说“飞哟，飞哟，小花瓣，听我说呀，照我做呀，请你快快把我送回家。” 提问：珍妮是怎么利用其他花瓣的？又是怎么说的？并学说一下 师：珍妮用到第七片橙色花瓣的时候心里是怎么想的？意识到了什么？并学说一下 。 提问：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么说的？并学说一下 。 真正让珍妮快乐的是哪一朵花瓣？为什么会让她快乐起来呢？ 教师小结：真正让珍妮快乐的是橙色的花瓣。因为她帮助了别人。所以会快乐 2.结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。 3.重点引发讨论：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么？ 三、想象拥有七色花。 1.再次完整欣赏一遍故事。 2.引导幼儿结合生活经验谈谈：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么？ 3.请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式，表达自己的美好愿望。 教学反思 《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节掌握的也很好，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验七色花的神奇，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心，最有意义的，懂得帮助别人是件快乐的事情。 在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围十分活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人，我发现他们的愿望都是围绕自己展开的。虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享，但孩子的回答仍是围绕自己展开。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了！ 《七色花》课文原文 篇6活动目标 1、尝试用线条分割的方法，用点、线、面进行块面装饰。 2、感受线描画的乐趣，培养想象力和创造力。 活动准备 1、PPT图片 2、各种点、线、面小图片；空白鱼，幼儿人手一张 勾线笔幼儿人手一支 活动过程 一、导入活动 教师出示PPT讲故事，激发幼儿兴趣，引入活动主题。 教师：在美丽的海底世界，有许许多多漂亮的小鱼，它们幸福的在海底世界生活，可是突然有一天，这里来了一个恶魔，它长得很大，也非常可怕。小鱼们都害怕极了，恶魔身上还有一种神奇的魔力，在这里施了魔法就离开了，这时小鱼儿们身上漂亮的花纹全都不见了，它们都伤心极了，这可怎么办呀？小朋友你们能帮助它们吗？ 二、活动展开 1、出示点、线、面小图片，了解点线面的基本用法。 教师：老师也请来了好多好朋友来帮助小鱼儿们。我们来把它们请出来吧！ （1）念咒语“嘛哩嘛哩轰”请出锯齿线和城堡线宝宝并讲解画法。 （2）念咒语“麻里麻里轰”请出波浪线和花瓣线宝宝并讲解画法。 （3）念咒语“嘛哩嘛哩轰”请出蜗牛线和回形线宝宝并讲解画法。 （4）念咒语“嘛哩嘛哩轰”请出各种点点宝宝并讲解画法。 2、播放PPT图片，观察范例中点、线、面的运用。 3、教师示范作画，幼儿观察欣赏。 4、教师发放拆料，幼儿创作，大胆表现。教师巡回指导。 三、结束活动 欣赏同伴作品，活动自然结束。 《七色花》课文原文 篇7活动的思考： 每当上语言活动的时候小朋友倾听的能力很好就是表达不够理想，有的孩子是知道也不愿意举手回答。于是我们商量活动中让孩子有多讲的机会，老师只是辅助的。看图说话是一个锻炼的机会，而七色花中每种颜色都有一个故事，叙述的时间比较长而且符合现在开展的主题，于是我们目光就锁定在这个活动中。为的是让幼儿有更多的机会表达自己的想法。 活动名称：《七色花》 活动目标： 1、通过观察比较，初步理解故事内容，激发幼儿关心他人的情感。 2、积极仿编故事，乐意与同伴共同讲述，并尝试用符号记录下来。 活动准备： 1、自制的七色花一朵、故事情景图片及故事磁带。 2、人手一份一片青色花瓣、记号笔。 三、活动预设过程： 一、谈话导入 ——今天，老师带来了一朵？（花）看仔细哦，这是一朵？（彩色的花） ——（呈现字卡）它有七种像彩虹一样的颜色的花瓣，它有一个好听的名字叫“七色花”，它不但漂亮，还很神奇呢！神奇在哪里？那我们一起来听听故事“七色花”。 二、理解故事内容 1、倾听故事，幼儿讨论 ——观察大范画，提问：珍妮发生了什么事情呢？ ——你从哪里看出来的啊？（页码标识解读，图画与故事一一对应） ——珍妮迷路了、面包圈也丢了，珍妮先用了一片黄花瓣说了一个魔咒，你们猜她用黄花瓣实现了什么愿望呢？ ――老师讲述故事，并强调那句好听的话。（们一起来学学里面好听的话，大家一起说说看，个别幼儿说，分组说） ――谁来扮演老奶奶，谁来扮演小姑娘学学她们好听的话。 2、分组阅读，理解故事 ——珍妮回到家后又发生了很多事情，现在我请三个小朋友一组到后面的桌子上去仔细看看，说说你看到了什么？她用花瓣实现了什么愿望？ ——小朋友说的时候要用刚才学过的好听的声音来说，等会我请你们组的代表来说。 3、分享交流（用小铃或拍手让他们知道回来也可以） ——好了的小朋友先回到座位上，我请他们组先来介绍。（注意页码） ——我们跟着他用好听的声音也来说说。接下去谁愿意来说说你们的。 ——除了这些事情，还剩下最后一片青花瓣也发生了一件事情，你们猜猜看发生了什么事情？ ——为什么要帮助小男孩，她的心情怎么样啊？——原来帮助别人是一件很快乐的事情。 4、完整欣赏、幼儿讨论 ——我们刚刚说了珍妮用七色花做了哪些有意义的事情？现在边看图片，边听听是不是这几件有意义的事情。 ——你们发现了吗？图画合在一起就变成了？（书）是书吗？ ——书应该有封底和封面现在有吗？那我们请下次去美工区的小朋友帮我们设计一张美丽的封面和封底，这样我们就可以把它放在语言角分享了。 ——那在这本书中珍妮的这七个愿望中你最喜欢哪个愿望呢？为什么？ ——第七片花瓣珍妮用来帮助了别人，别人得到了快乐，我们也同样得到了快乐，这真是一件幸福的事情啊！ ——老师也喜欢这朵，因为帮助别人很快乐。 三、迁移想象 ——故事里的珍妮用第七片花瓣做了一件有意义的事情，假如你有一片青花瓣，你想用它来做什么呢？ ——上次我们大带小活动，去帮弟弟妹妹你们心情怎么样？可以在这张青花瓣上记录下来，我请一个小朋友来试试，弟弟矮点，我们哥哥们个子高点。 ——你认为他这样做，好吗？ ——大家说了这么多有意义的事情，和好朋友商量一下，还有哪些有意义的事情，请你来说说。 四、制作表达 ——现在我们把自己说的有意义的事情记录下来，然后贴在这张纸上，也放在我们的图书里，这样就又可以讲很多很多故事了。 活动后的反思： 1、班里有一位幼儿听过这故事，所以在教师让幼儿猜一猜这朵七色花有什么神奇的地方的时候，他马上就说出来了，然后教师就顺着开始讲故事了。 2、幼儿都能理解故事，知道最后一片能给大家带来帮助的花瓣才能给人带来快乐，但是画的时候幼儿更多的都是站在自己的角度上想的，只有2个幼儿是画下了要帮助人的愿望。 3、环境材料的选择上：材料的选择上连环画是故事的重要材料所以在设计时考虑到了页码、边框、还有图画的张数，几个方面结合在一起方便幼儿理解故事。材料的取用摆放，由于是最后集体去绘画所以材料都准备在桌上，为幼儿已经准备好，而且是就近原则，老师可以一个人完成，小朋友也可以节省时间。但是活动中准备的磁带和自制图书上的内容有点出入，会影响到幼儿看图片的专注度。 《七色花》课文原文 篇8活动目标： 1.欣赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：帮助别人的同时，自己最快乐。 2.运用欣赏、谈话、游戏等方式，大胆、清楚地表达自己对故事的理解及主题的认识。 3.感受在关爱他人中获得快乐的情感。 活动准备： 1.教师事先自制一朵美丽的七色花。 2.故事磁带。 3.事先用卡纸画好的心愿花。 4.花瓣七片（事先画好场景）。 重点：欣赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：帮助别人的同时，自己最快乐。 难点：感受在关爱他人中获得快乐的情感。 活动过程： （一）教师引发幼儿欣赏故事的愿望。 1.教师出示心愿花。 教师：大家看，这是我们大家画的心愿花，我们每个人都有自己的心愿。那你们的这些心愿是什么？能不能实现呢？实现了自己是不是最开心了？ 2.教师出示七色花。 教师：有一朵神奇的七色花，你们猜猜它有什么神奇的作用？（加重语气，强调神奇一词。） 3.鼓励幼儿大胆发言，对幼儿想出的不同答案，只要合乎“神奇”的要求，教师都给予肯定。 （二）幼儿欣赏故事。 1.教师：我们就来听一听这朵神气的七色花到底有多神奇。（有表情地、生动地讲述故事。注意用不同的语气，声调，速度表现故事中的小姑娘、老婆婆、小男孩的语言，让幼儿有身临其境的感觉。） 2.教师逐步出示七片花瓣（事先画好不同的场景），并细致描绘不同的场景：带着面包圈回到家、修复了花瓶，来到了北极，回到了院子，要了许多玩具，玩具消失了，治好了威嘉的腿，帮助幼儿记忆主要情节。 （三）鼓励幼儿提出问题，尝试进一步理解故事，并分析故事的主题。 1.教师：听了这个故事，你们有想法？有没有什么问题想考考大家的？ 2.教师倾听幼儿的回答，鼓励幼儿提出或解答他人不同的问题。 3.教师：珍妮用七片花瓣实现了什么？哪个愿望的实现让珍妮最开心？为什么她会这么开心？ （四）游戏“七色花”，鼓励幼儿大胆想像并与之前的愿望相比较，同时也可以用体态语表现自己的想像。 1.教师：我们也都有自己的愿望，那如果你有一朵七色花，你最希望实现什么样的愿望呢？实现什么样的愿望会让自己很开心呢？ 2.玩游戏“七色花”。 教师：好，现在我们就来玩一个游戏，把你最好的愿望告诉大家。 玩法：由发令人请出几位幼儿，共同游戏，发令人说：“飞呀飞呀，小花瓣呀，听我说呀，照我做呀，让我们（讲出自己的愿望）”, , 其他幼儿立刻用动作来表现。 规则：未能及时做出相应动作的幼儿，停止游戏。 3.根据班级幼儿的情况，可以连玩游戏三遍，奖励坚持到最后的幼儿。 《七色花》课文原文 篇9一、复习导入 这节课我们继续来学习《七色花》。上一节课，我们认识了一个新朋友，她就是小姑娘珍妮。谁来说一说在她身上发生了哪些神奇的事情？【指名复述第一~五自然段】 二、过渡 七色花这么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢？ 现在，请同学们把书翻到第89页，先自己默读课文，再与你的同桌合作完成学习卡。【同桌合作学习】 三、研读七件事 这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。你觉得哪个情节最有趣，你就选那一段读一读。边读边思考大屏幕上的问题。 【出示思考题】 【花瓶】指名读，找关键词，分析珍妮当时的心情。省略号是什么意思？ 【北极】指名读，评读。师：你觉得珍妮的愿望实现后高兴吗？你从哪里知道的？ 师：珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北极，她冷不冷啊？ “哎哟，太冷了！”她大哭起来，不够冷啊！用什么样的语气来读呢？ 【玩具】 指名读，相信所有同学都会有这样的梦想，拥有所有的玩具。说说如果是你，你想要哪些玩具？那会是什么心情？读句子“让世界上所有的玩具都归我吧！” （高兴、惊喜若狂、得意）然而，这个愿望实现了，珍妮真的高兴吗？为什么？省略号是什么意思？读句子，这时她怎么想？前后对比读。 【健康】 现在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇见了一个小男孩。他们之间说了些什么呢？请你们把这组对话找出来，小组内分角色读一读。 【小组合作学习】 师：珍妮想让小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩却说：“不行，我的腿有毛病，不能跑着玩。”想象一下，小男孩说这句话时是什么样的心情？他现在最渴望什么？ 师：珍妮是怎么应答的？ 生：你一定能跑！ 师：珍妮说的时候心里是怎样想的？ 珍妮的愿望实现了吗？书上是怎么写的？ 生：小男孩的腿马上好了，他从板凳上跳下来，同珍妮玩起了捉迷藏。 师：你现在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快乐吗？ 生：快乐 师：把你的心情也送到句子中读出来。 师：珍妮现在的心情怎样？ 生：快乐 师： 是啊！珍妮送给小男孩健康与快乐的同时，也快乐了自己。 师：你把快乐写在脸上，请你读—— 你把快乐流淌在心里，请你读—— 师：你们此时快乐吗？让大家心里充满了快乐吧。读—— 四、总结 师：这七片花瓣，哪片的使用最有意义？ 【板书：帮助别人，快乐自己】 五、拓展延伸 如果现在老师再问你，你有什么愿望，是不是有些同学的愿望已经悄悄地发生了变化？ 【大屏幕】（配乐）：假如我有一片神奇的花瓣，我要送给（ ）， 让（ ）我心里充满了快乐。 师：原来快乐是可以传递的，帮助别人快乐自己，只要你有一颗善良的心，所有的愿望就 能变成现实，七色花就在你的心中。老师已经把这朵美丽而又神奇的七色花送给你们了，希望你们能够成为一个对社会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。 《七色花》课文原文 篇10一，说教材 《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文。这是一篇童话,写小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美好品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。 课文共有11个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她什么事都能办到的七色花。第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了几件事。第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个腿脚不便的小男孩站了起来。 二，说学情 三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。 三，说目标 1.读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。 2.能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为帮助别人才能得到真正的快乐。 4.总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。并模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。 教学重点： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。 教学难点： 模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。 四，说教法 1，重视发展学生的语文能力； 2，重视培养学生的阅读能力； 3，发展想像，尊重学生的独特感受； 4，注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。运用图文对照、诵读体会、讨论交流、读写结合等方法帮助学生全面达到教学目标。 五，说学法 以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。 六,说教学过程 一.复习旧知，引入新课 1.谈话导入：a.课文主要讲了谁与七色花的故事？ b.珍妮去买面包圈，在回来的路上面包圈被跟在她身后的小狗吃掉了，她去追小狗却迷路了，这时候是谁出现了？给了她什么？ 2.出示本课词语，检查认读情况 二.新授 1.学生有感情的朗读课文，全班齐读。 2.教师提出问题:(1)默读课文，在文中找一找老婆婆送给珍妮的七色花都有哪七种颜色？ (2）七色花是怎么样的？它怎么就神奇了呢？ 3.深入学习课文，了解珍妮用七色花做了哪些事？ 4.珍妮用六片花瓣为自己做了事？现在她的心情怎么样？ 5.现在只剩下一片花瓣她还会不会乱用了呢？课文中那句话可以看出他很珍惜最后一片花瓣？ 6.她用最后一片花瓣做了什么事？她帮助了维佳他现在的心情怎么样？ 7.她帮助维佳健康起来，从她身上我们可以看出她是怎样的一个人？（善良，为他人着想的人） 8.教师板书归纳，学生回顾知识 珍妮用七色花做了哪些事？ 9.小组讨论，交流：珍妮做的哪一件事最有意义？为什么？ （帮助小男孩维佳健康起来最有意义。小男孩变得又能跑又能跳，健康、快乐。珍妮把最后一片花瓣用在最需要帮助的人的身上，她把快乐带给了别人。所以她做的这件事最有意义。） 三.理解课文内容，想一想课文讲了珍妮的什么事？（讲珍妮迷路了从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位腿有毛病的小男孩的事。） 四.拓展延伸 要是你有一朵七色花，你会实现自己哪七个愿望？ 五.教师小结 其实，只要你有一颗善良的心，所有的愿望都能成为现实，七色花就在你心中。 《七色花》课文原文 篇11教学课时: 一课时 教学目标： 1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。 教学重点： 读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。 教学难点： 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。 教学准备： ppt课件 教学过程： 一、导入新课，明确阅读要求 谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？ （七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？……） 过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。 二、生字学习，自由读文，了解大意。 要求： 1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。 2、按阅读提示的要求回答问题。说一说文章讲了一个怎样的故事？ 三、指导朗读 课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。 四、精读解疑 1、七色花是如何获得的，怎样神奇 2、说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的？体会小姑娘的`心理变化。 3、了解小姑娘使用七色花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。 五、句子理解 句子要重点理解： （1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 （这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。） 说：“……让这个小男孩健康起来吧……” （在只剩下最后一片花瓣的情况下，珍妮选择了让小男孩能够走路这个愿望，从中可以看出珍妮是一个为他人着想的善良的孩子。） 六.课堂小结 七、想象拓展，布置作业 1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？ 2、把你的想象写下来，把语句写通顺。 板书 16 七色花 回去 《七色花》课文原文 篇12教学要求 1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。 教学重点 读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。 教学难点 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入新课，明确阅读要求 二、学生带着问题自己读课文 要求： 1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。 2、按阅读提示的要求回答问题。 三、自学汇报 1、指名分小节朗读，汇报朗读情况。 2、汇报自学的词句。 3、说一说文章讲了一个怎样的故事？ 4、从这篇课文中都体会到了什么？ 5、学生根据自学情况质疑。 四、全班交流，精读解疑 1、练读小姑娘使用七色花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。 2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的？体会小姑娘的心理变化。 3、你认为珍妮是个怎样的人？注意读一读珍妮所想、所说的话，仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。 五、课堂小结 六、想象拓展 1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？ 2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。 板书 16 七色花 迷 路 第一朵 ━ 回家 第二朵 得到七色花 第三朵 第四朵 任性 使用七色花 第五朵 第六朵 第七朵 ━ 帮助别人，最有意义。 积累·运用 四 训练要求 1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。 2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。 3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。 训练准备 1、布置学生课前收集对联。 2、收集童话故事，准备一些道具。 训练课时 两课时 第一课时 训练要求 完成总要求1、2。 训练过程 一、导入新课 二、读一读，背一背 1、学生自读，感知对偶的修辞方法： （1）正确朗读下面的对联。 （2）在熟读的基础上能背诵下来。 （3）边读边想：它们有什么共同的特点？ 2、学生提出自己不懂的问题。 3、学生讨论，相机点拨。 4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。 5、背一背：看谁记得快。 6、学生展示自己收集的对联。 三、完成阅读 1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。 2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。 3、指名朗读短文。 4、组织交流、讨论。 第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。 第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。 5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。 第二课时（实践活动） 训练要求 完成总要求3。 训练过程 一、创设情境，激发活动欲望 为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。 二、引导学生讲童话故事 指导学生注意事项： 1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。 2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。 3、学生分组讲故事。 4、全班交流，大家评议。 看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。 三、把你讲的故事写下来。 四、把故事编成童话集。 五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐 第五组教材分析 本单元包括四篇课文和一个“积累·运用”。四篇课文都是围绕人物美好的道德情操的内容编排的，目的是激发学生阅读的兴趣，进行“提出问题，解决问题”的训练，培养学生质疑问难的能力。同时，引导学生体会人物的美好情感，从中受到感染、教育。“积累·运用”则是引导学生积累词汇，扩大阅读量，培养学生认真观察、准确表达的基本能力和听说的良好习惯，更好地积累和运用语言。在教学中，我将着重从以下几个方面入手： 1、将充分做好课前的准备，通过多种途径，了解课文中相关的背景材料，以便理解课文，体会人物高尚品质。 2、引导学生掌握记事类文章的学习阅读方法，找出线索，弄清事情发生的原因、经过、结果及人物在事件中的表现，从中归纳出人物的性格特征或优良品质。 3、结合本单元阅读训练的重点“提出问题，解决问题”，给学生留下提问题、讨论问题的时间与空间，激励学生去发现问题，敢于提出问题，指导学生逐步形成质疑问难、讨论解决问题的能力及习惯。 《七色花》课文原文 篇13细节描述 细节一：故事没讲之前问幼儿如果你像珍妮一样有一朵七色花，你想完成什么愿望呢？（我想到游乐场去玩、我想去北京、我想有好多好多吃的东西、我想买很多的玩具、我想让爸爸买好多的新愿望）那么我们用飞哟飞哟小花瓣，请你····来说说你的愿意。 细节二：珍妮一共取了多少次愿意，可是她快乐吗？（前面的几次不快乐，就最后一次很快乐）那为什么珍妮前几次的愿意都不快乐，只有最后一次让她感觉到了快乐？（因为最后一次她帮助了小男孩，让他重新健康起来，她觉得很开心）对呀，只有帮助了别人才会让她觉得那么开心。那唐老师再问一次，如果你也有一朵七色花，你想许一个什么愿望呢？谁也像珍妮一样许一个让自己觉得快乐的愿望。（飞哟飞哟小花瓣，我想让医院里的小朋友都变得很健康）真是一个非常好的愿望而且说得非常的完整。还有谁也来说说你的愿望吗？（飞哟飞哟小花瓣，我想让世界上所有的小朋友都变成好朋友）这真是个很伟大的愿望，也希望你的愿望能够实现哦。 评价分析 在上面两个细节中，我同样的一个问题问了幼儿两次，一次是还没有讲故事之前让幼儿来说说自己的愿望，还有一次是讲完故事后再请幼儿来说说自己的愿望，可以看得出来，孩子们的回答显然不一样，可以看到一个故事对于孩子的影响有多大。通过讲述故事《七色花》，让孩子们能够知道帮助别人是一件觉得快乐的事，我们小朋友应该要从小开始喜欢帮助别人，做一个爱帮助人的好孩子。 所思所悟 《七色花》这个故事具有一定的教育意义，七色花的神奇意味着要让幼儿展开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮助了别人意味着要提升幼儿的情感，如何采取有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但在其过程中发现，我班较大的孩子都能理解这个知识点，知道帮助别人是一个好孩子；但还有一部分中班年龄的孩子对于这个知识点还不是特别的清晰，老师问了两次一样的问题，他也回答了两次一样的答案。这就是中大班年龄的孩子存在的差异。 但这个活动中，也存在了不少的问题，我的课前准备不是特别的充分，如果我课前帮每位孩子准备一朵七色花，让他们进行真实的表演效果或许会更好。 |
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