| 标题 | 《七色花》|人教版 |
| 范文 | 《七色花》|人教版（精选17篇） 《七色花》|人教版 篇1一、教学目标 1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。 2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。 3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。 4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。 二、课时安排 共2课时。 第一课时 （一） 课时教学目标 （1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。 （2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。 （3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。 （二） 教学过程 （1）听歌曲，谈话揭题。 板书课题：七色花 （2）初步感知课文，了解主要内容。 思考：A、这篇课文的主要人物是谁？ B、讲了一件什么事？ （3）自学课文 要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。 B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。 C、找出不懂的地方，做上记号。 （4）检查部分自学情况。 A、指名分自然段朗读课文，注意正音。 B、讨论没弄懂的词语意思。 C、指名回答习题1的两个问题。 （5）学习1、2自然段。 A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。 B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。 C、1、2两个自然段主要写了什么？ （6）指导有感情朗读1、2自然段。 （7）作业 。 A、给下列带点字注上拼音。 （ní） （sī） （suì） （jiāng） 珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵 B、用一句话写出1、2自然段的主要内容. 第二课时 （一） 课时教学目标 （1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。 （2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。 （3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。 （二） 教学过程 （1） 谈话引入新课。 （2） 提问找出重点段。 1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。 2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？ （3） 学习10、11自然段。 1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。 2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。 3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。 4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？ 5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。 6）、朗读。 （4） 总结学法。分5步： 1）、 找（找相应段落） 2）、 读（读有关内容） 3）、 思（思考几个问题） 4）、 概括（概括主要内容） 5）、 朗读 （5） 用同样的方法自学3～9自然段。 （6） 讨论交流。 （7） 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。 板书：用花 看板书回答习题2的两个问题。 （8） 总结全文。 1）、 正确有感情地朗读全文。 2）、 谈谈读后感。 3）、 质疑。 4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？ （9） 作业 ，复述课文。 《七色花》|人教版 篇2活动目标： 1、通过游戏练习发展幼儿跳跃、平衡、钻的能力。 2、培养幼儿助人为乐的品德。 3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。 4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。 5、培养幼儿健康活泼的性格。 活动准备： 动物头饰一人一只（小鹿、小老虎、小狮子）、录音机一台、音乐磁带一盒、轮胎叠起来成小路状、“七色花”人手一朵。 七 色 花 活动过程： 一、做准备活动： 教师扮演黑猫警长和矮个的小鹿、中个的小老虎以及高个的小狮子一起跳七色花的舞蹈，使身体各部位活动开来。 师：小朋友，七色花是很神奇的，有了它，你可以帮助别人了。你们想不想去找七色花来帮助别人。 二、讲解练习； （一）示范 1、请个别幼儿示范跳小河，请幼儿观察。 总结：两脚并拢，膝盖弯曲，入蹲下去，两手摆动，用力朝前一跳，前脚掌一起轻轻落地。 2、请个别幼儿示范走山路（教师提醒，不能掉进小洞里）。 总结：身体要保持平衡，不能摇晃。 启发幼儿：想一想，还有那种走法，也能使身体保持平衡？幼儿原地练习。 3、前面有山洞，请个别幼儿示范（教师提醒，身体不碰到洞口）。 总结：钻的时候。低头、弯腰、身体团起，也可以侧面钻。 （二）幼儿练习 1、让“小动物”们分组进行练习，小鹿、小老虎、小狮子分别在自己的路口练本领，先跳过小河，再走过山路，最后钻山洞（教师巡回指导，纠正）。 集中：表扬走山路时动脑筋的幼儿。 2、让“小动物们”根据自己练的情况，分别选一条路练习（教师鼓励幼儿向更难走的路口行进，有意识提高幼儿的各种能力）。 三、游戏：寻找七色花 现在，我们已经练好了本领，可以去找七色花了，让幼儿排成三队，跳过小河，走过山路，钻过山洞，找到七色花后，重新按原路返回，拍第二位幼儿手，第二位幼儿重新出发。 四、放松运动 让幼儿讲一讲，你用七色花去帮助别人干什么？ （放音乐回教室） 活动反思： 整个活动幼儿能完全的进入情境，很好的配合进行游戏。内容由易到难，逐层深入，让幼儿在“玩中学会了新的本领”，在“学习的过程中快乐的玩”。不断挑战自我，体验游戏带来的快乐。在游戏结束时，幼儿表现出意犹未尽的表情。考虑增加难度，开展下次活动，使幼儿在更高程度上挑战自我，战胜自我。 《七色花》|人教版 篇3一、说教材 《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文，是第五单元“爱、奉献、真情”这一主题的延伸。这篇课文是根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。 全文重点突出，虽然篇幅较长，但是作者以七色花为线索贯穿始终，每一段都有一个生动的故事，将一个可爱善良的小姑娘写得生动感人。学生读这篇课文，会在潜移默化之中受到教育。感情真切，描写生动具体是这篇课文表达上的特点。 二、说学情 三年级学生想象丰富，对童话充满兴趣。之前在学习第五单元时已经有了关于“奉献爱心、帮助别人”的情感积淀，因而学习本文，领会作者的情感并不是难事。围绕本课的教材特点与学生的实际情况，我计划安排一课时完成本课的教学任务，并将本课的教学目标设定为： 三、说目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事情。 2、学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义。3、总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望，能学会模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。 四、说教学重难点 教学重点：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。 教学难点：模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。 五、说教法学法 新课程标准指出，语文教学要“重视发展学生的语文能力；重视培养学生的阅读能力；发展想象，尊重学生的独特感受；注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。本节课我以“诵读体会”法为主，加上“讨论交流、读写结合”等多种方法配合帮助学生全面达到教学目标。以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。 六、说教学流程 在本课的教学中，我放手让孩子们自主学习，合作探究，文本与想象充分结合，为学生营造开放、活跃的课堂氛围。主要从以下几个环节进行教学。 （一）质疑激趣，引入新课 紧扣课题，激发学生想象七色花，激发学生对本课的学习产生兴趣，产生求知欲望。把注意力集中在学习上，对文本感兴趣，对老师感兴趣。 1、板书课题《七色花》读题。 2、同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的？ 3、大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢？ （二）初读课文，感知整体； 1、不动笔墨不读书，养成学省边读书边用笔记录的习惯，有利于提高学效率。让自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。自然而然引出文中较难读的生字，着重指导，扫清生字障碍，有利于理解文章内容，体会作者表达的情感。 2、检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词： 招牌舔陌生合拢羡慕小心翼翼 （三）细读体味，了解大意 1、这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。） 2、指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事？ （四）合作探究，比较发现 1、同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。引导学生关注些的内容的同时，更注意作者写法的学习指导，为后面的写一写奠定基础。 2、同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“————”画下来；有疑惑的句子用“？”画下来。 3、小组合作学习，交流感受，解决问题。小组间的交流，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学会多方位互动，培养了学生合作学习的能力。合作学习时要重点理解以下句子： （1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。） （2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。 （这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助……） 4、学生对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。总结升华，巧妙引导：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的.或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做。 （五）想象延伸，扩展阅读 1、过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你把它写下来。 2、小结：让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！ 七、说板书设计 略 八、总结陈词 本节课，我做到以读为主线，以展想象为散发点，以情这核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。 《七色花》|人教版 篇4教学过程： 一、导入： 师：同学们喜欢童话吗？ 师：童话世界是一个神奇的世界。让我们在这美妙的音乐声中开始我们的童话之旅吧！（音乐）瞧，一朵美丽的花盛开在我们的眼前。（师板课题） 师：谁来给它起个名字，这个名字怎么样？这么美丽的名字谁再来美美地读一读。（好美！）（读得很认真。声音真响亮，你的声音真好听。） 师：来，一起读。 师：七色花带给我们什么故事呢？请同学们自由读课文，遇到难读的词语句子停下来多读几次，把课文读正确读通顺。 （师，巡视，注意姿势。）（板：珍妮 跛子） 师：读完一遍的同学举手。 〈同学们读书真投入，这是很好的阅读习惯。〉 师：认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自信！ （珍妮 跛子） 正音 师：读了课文，告诉我，故事中的女主人公是谁？（珍妮）老婆婆送给珍妮一朵怎样的七色花？ （板书（ ）） 还是怎样的七色花？ 预设： 生1：美丽 师1：从哪里感觉到美丽，请你把课文中的句子读出来？请你读一读。谁能把它的美丽读出来。 恩，好一朵美丽的七色花。还是怎样的七色花？ 生2：神奇 （板书；神奇） 真会读书！ 师2：你从哪里感觉到神奇？请你也把课文中的句子读出来。 出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要……”它就会替你办好。 这么神奇，谁再来神奇的读一读 师：这神奇又美丽的七色花到底帮珍妮做了哪些事情呢？请快速默读课文。并用波浪线找出珍妮说的每句咒语。 师：谁把你找到珍妮的咒语读出来。 出示：（七句话） 师：多有趣的咒语。你想读哪句，就练一练，可以加上动作。 引读： 当珍妮买的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她说— 当珍妮打碎了妈妈心爱的花瓶时，她说—— 当男孩子们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时，她说—— 当珍妮在北极冻坏了，他想回家，她说—— 当珍妮看见邻居的女孩子们有好多好多玩具，他说—— 当玩具不断涌来，珍妮害怕了，他说—— 当珍妮看见小男孩不能跑，不能跳，他说—— 师：一念咒语，就实现愿望，好神奇的七色花！（回读） 师：七色花到底帮珍妮做了哪些事情？ 出示句式： 珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要——……”七色花就会替她办好。 （一件一件地说，讲清楚，响亮。） 师：珍妮想要什么，七色花就能办好。真是神奇！〈回读〉 师：你们觉得哪件事让珍妮真正感到内心的快乐！（学生说第7件，具体说。）板书：快乐 师；请同学们自由读最后两个自然段，想一想你读懂了什么？ 来，静静地读读这句，用心想想，你读出了什么？ 出示： 它看见一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（图片） 师：从这句话中你读出了什么？（小男孩很孤独，很难受、伤心、痛苦，谈到就读。指导朗读。） 师引读（出示）：于是 珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……” 师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些—— 师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些—— 师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些—— 师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片） 师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？ 师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐） 师：难怪有人说——！出示：帮助别人，快乐自己！ 师：假如你手中也拥有一片这神奇的花瓣，你会怎么用呢？想一想，请把它写下来。（纸各发一张） 假如我有一片神奇的花瓣，我要送给——————， 让——————————， 我心里充满了快乐。 二、总结 《七色花》|人教版 篇5一、教学内容：九年义务教育五年制小学“注·提”教材第四册第十八课。 二、教学目标： 1、会认读课后“神”、“需”等九个生字，结合课文理解“神奇、幸福、意 义”等词语。能用“愉快、幸福”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过理解课文内容，教育学生学习珍妮善良、乐于助人的好品质。 4、培养学生的阅读、分析、朗读、想象等能力，充分提高学生的语文素养。 三、教学策略： 1、注重培养学生语感。 2、注重学生情感、态度和价值观的教育。 3、注重学生语文素养的提高。 四、教学准备：录音机、磁带、七色花、小黑板。 五、教学流程： （一）音乐导入，创设和谐、轻松的学习氛围。 1、播放音乐《七色光》。 师：今天有这么多的老师来听课，告诉老师你们紧张吗？我相信你们，一定能行。这节课是语文课，我们要共同学习一篇课文，在学习之前为了放松同学们的情绪，首先请大家欣赏一首歌曲，大家喜欢听吗？在听歌的时候，大家可以跟着音乐做自己想做的动作。 2、共同回顾太阳光的颜色，引入新课。 师：一首优美的歌曲听完了，谁知道这首歌曲的名字？ 生：《七色光》。 师：对，这首歌的名字就叫《七色光》。记得以前我们学过一篇课文——《太阳光的颜色》，谁还记得太阳光有哪七种颜色？ 生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 师：大家的记忆力真好！世上有一种花，也有七种颜色，它有七个花瓣，人们把它叫做“七色花”。这种七色花有一种神奇的魔力，你们想知道它究竟有什么样的神奇魔力吗？ 生：想。 师：这节课就让我们共同学习一篇童话故事《七色花》。 3、板书课题，齐读课题。 师：（板书课题）请大家齐读课题。 （二）初读课文，感知课文内容 1、自由读课文，读准字音，动笔标出自然段。 （这篇课文自然段的划分有一定难度，学生如有不同见解允许充分发表，然后教师再适时点拨。） 师：下面看谁能又快又静地把书翻到98页，让我们先自由读一遍课文，注意要读准字音，别忘了读书要动笔，可以圈划出课后的生字，标出自然段。 生：朗读课文，动笔圈划。 师：这篇课文共有几个自然段？ 生：12个自然段。 师：有没有不同的意见？ 生：101页这部分，也就是珍妮唱歌的内容，这七行前面都空两个格，每行应不应该算做自然段呢？ 师：请同学们发表一下自己的见解把！你们认为呢？ 生：…… 师： 师：作为一个段落，都要表达一个完整的意思。虽然这部分内容每行前面都空两个格，但每一行所表达的意思都不足以单独成段，所以，它们只能和起来算做一个自然段。我们应该表扬这名同学，他爱动脑思考问题。（掌声鼓励那些敢于提出自己的见解的同学。） 2、默读课文，进一步感知课文内容。 师：下面请同学们默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？ 3、指名读课文，思考课文内容。 （利用课后第一题帮助学生归纳本课内容，鼓励他们对空白部分的合理而不同的填充。再以“七色花的用处”引导学生进行下一步——深入理解课文。） 师：谁愿意第一个为大家朗读课文？（指名读） 师生评价，给予鼓励。 出示小黑板：这篇课文写了一个名叫（ ）的小姑娘，从（ ）得到一朵 （ ）。她用（ ）使（ ）的小男孩儿（ ）的故事。 师：谁能根据提示，说一说课文的内容。还有不同的答案吗？ 师： 师：我们阅读一篇文章总会有各自不同的理解和体会，这是由于我们经历和感受的不同。下面就请同学们默读第一自然段，然后请你谈一谈：七色花有什么用处？ （三）合作探究，理解课文内容 1、讨论七色花的用处。 （通过学生的默读和指名朗读，指名回答七色花的用处，再让学生结合自身谈——如果你得到了它会怎么做，为什么？） 师：这回大家的意见统一了七色花之所以神奇，是因为它能听从珍妮的命令，能实现珍妮的七个愿望。 师：如果你得到了这朵七色花，你又会吩咐它为你做些什么呢？为什么？ 生：（畅所欲言） 师：下面就让我们来看一看珍妮是怎么做的吧！ 2、理解威嘉是一个怎样的男孩儿。 （紧紧抓住描写威嘉——“愉快而沉静的眼睛”这句话，以它作为突破口，通过多种方式寻找课文中人性闪光的一面） 师：请同学们接着读课文，找一找珍妮拿着七色花遇到了谁？这个人长得什么样？谁找到了请举手。（生回答） 师：在描写小男孩儿时作者着重描写了小男孩儿的眼睛，谁能把这句话找出来读一读？ 生：他有很大的蓝眼睛——愉快而沉静的眼睛。 师：在这句话里面有一个“——”，它叫破折号，谁知道它有什么作用？ 生：（各抒己见） 师：我再给大家举几个这样的例子，我相信大家一定会明白了。“这里是一所学校——讷河市讷河镇火烽学校。”“这间教室里坐着许多同学——二年级的同学。”谁明白了，请举手。 生：“——”是解释和进一步说明的作用，在课文中是进一步说明小男孩儿的眼睛是“愉快而沉静的眼睛” 师：通过“愉快而沉静的眼睛”这句话让我们来分析一下，这是一个什么样的男孩儿？（通过给愉快造句，给沉静找近意词的方法理解这两个词） 师：透过这双很大的蓝眼睛，我们可以猜测出他是一个愉快、沉稳、安静的小男孩儿。到底我们的猜测对不对呢？让我们一同到下文中寻找答案。 师：通过珍妮和小男孩儿的对话你都知道小男孩儿的一些什么情况？ 生：他的名字叫威嘉，是一个跛子。（什么叫跛子），他很想同小朋友一 起玩耍，可惜他不能，所以他为这不知哭过多少回。（指名朗读第三四五六自然段，重点指导学生朗读出威嘉无望、无奈的语气。） 师：刚才我们猜测威嘉是一个愉快、沉稳、安静的小男孩儿，因为他行走不便，只能坐在那里，所以说他沉稳而安静到是没错，那么威嘉都这种地步了文中还说他眼神中透着愉快……你们说有没有道理呢？（学生展开讨论——发表各自不同的想法） 师小结： 师：我们各自有不同的理解，想听一听老师的看法吗？虽然威嘉是一个跛子，他只能坐在那里看别人玩耍，老师认为：不论一个人，有何不幸，只要他的内心有向往、有渴望、有理想就是愉快的。另外，虽然威嘉行走不便，却不表明他其他方面不行。如：张海迪阿姨……不知大家是否同意我的观点？ 3、感悟珍妮的善良与可爱 （通过本文所特有的情境，也让学生参与选择主人公的命运，实现学生与文本之间的对话。重点通过指导朗读的方式，使学生的情感受到震撼，心灵得到净化。） 师：如果你是珍妮，如果你手中有神奇的七色花，你会怎么办？（让学生说出各自不同的想法） 师：下面就让我们一同来看一看珍妮是怎么做的吧？谁来接着有感情地朗读。（重点指导学生用幸福、欢快、坚定的语气朗读第九自然段） 师：威嘉真的健康起来了吗？（真的） 师：不错，七色花的神奇墨吏起了作用，威嘉恢复了健康，你们高兴吗？（高兴） 师：下面就请大家试着用这种无比喜悦、无比欢快的心情朗读第十一自然段。（通过试读再指名读，引导学生在朗读中表现出那种欢乐的气氛。） 师：珍妮用七色花帮助威嘉恢复健康，她认为自己做了一件最有意义的事，感到比什么都快活。那么珍妮是一个什么样的女孩儿呢？谁来说一说？ 生：各抒己见。 师：就请大家对这位可亲可敬的珍妮说上一句话，表达你此时此刻的心情吧！ 生：…… 4、展开讨论：请帮助珍妮想想怎样使用剩下的六个花瓣。 师：善良可爱的珍妮手中还有六个花瓣儿，如果你是珍妮你会怎样使用剩下的六个花瓣，做最有意义的事呢？（学生展开讨论，然后发表自己的见解。） 师小结：……帮助别人快乐自己，我们每一个人都要做一个对社会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。 5、分角色朗读课文。 指导学生利用引号来准确地找出人物的对话。 （四）质疑答疑 （五）布置作业（出示小黑板） 1、续写故事 2、排练课本剧 3、有感情地朗读课文或分角色朗读课文。 《七色花》|人教版 篇6教学目标 1、认识本课“妮”等11个生字，会写“谣”等8个字。掌握“塞”“旋”的不同读音和用法。 2、熟读课文，了解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。 3、指导学生进行幻想和想象，在能讲述七色花这个故事的基础上，说说自己的愿望，发展学生的语言表达能力。 4、积累本课的词语，培养学生善于积累语言的好习惯。 教学重点 指导学生进行幻想和想象，说说如果有一朵七色花，你将有什么愿望。 教学难点 读懂课文内容，理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。 课时安排 建议本课教学2—3课时。 拓展习题 1、比一比，组成词语。 谣( )碎( )xuán( )sè( ) 旋 塞 遥( )翠( )xuàn( )sāi( ) 2、填空： 一朵( )一串( )一片( )一阵( ) 3、用“只要……就……”说一句话。 教学过程 一、联系生活，导入新课。 1、学生联系生活，说一说自己在平时都见过什么样的花? 2、同学们，看老师在黑板上写下了什么?教师板书课题：七色花 3、对，这就是我们今天要学习的课文。看到这个题目，你想知道什么? 4、学生说出自己想知道的问题。 二、自读课文，解决提出的问题。 1、学生自由朗读，要求： (1)借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。 (2)边读边思考自己想知道的问题。可以把相关的句子、词语用笔画下来。 2、检查自读情况。 (1)汇报自学的词句。 ①师出示要求会认的生字卡片，指名认读。 ②开火车读。 ③说一说自己记忆生字的小窍门。 ④小组内交流自己读懂的内容。 (2)指名分小节朗读。学生评价。 (3)说一说文章讲了一个怎样的故事? 三、精读解疑，品读升华。 1、全班交流解决的问题。 2、学生汇报自读中解决不了的疑问。 1、教师归纳疑问，进行梳理，作为重点研读内容。 估计可能会是：(1)小姑娘七次使用七色花，哪一次最有意义? (2)珍妮是个怎样的小姑娘? 2、引读写珍妮七次使用七色花的段落。 (1)边读边想，珍妮每一次使用七色花都有什么愿望? (2)讨论：从这些愿望中看出珍妮的.心里在想什么?她为什么会这样想? (3)全班交流，体会人物内心活动。 (4)分角色朗读小姑娘使用七色花的经过，说一说“哪一片花瓣用得最有意义?” (5)品读珍妮所想所说的话，思考“珍妮是个怎样的小姑娘?” 仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。 3、默读全文，想一想从这篇课文中都体会到了什么? 四、想象拓展。 1、要是你有一朵七色花，你会怎么用? 2、出示“语文天地”“照样子，写一写”的第一句，学生进行想象补充。 3、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。 五、指导写字，引导积累。 1、出示本课要求会写的字。 (1)学生自由读一读，想一想：这些字中哪个字你认为最难写? (2)学生交流自己的体会。 (3)教师根据学生的认识，重点指导易错、难写的字。(在这个过程中，教师要注意引导学生运用掌握的记字方法进行区别写字。) (4)学生写字，互相评价。 2、结合“语文天地”中“抄一抄”进行积累词语练习，学生摘抄自己喜欢的好词佳句。 板书设计： 16 七色花 迷 路 第一朵 ━ 回家 ‖ 第二朵 得到七色花 第三朵 ‖ 第四朵 任性 使用七色花 第五朵 第六朵 第七朵 ━ 帮助别人，最有意义。 《七色花》|人教版 篇7一、教学目标 1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。 2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。 3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。 4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。 二、课时安排 共2课时。 第一课时 （一） 课时教学目标 （1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。 （2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。 （3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。 （二） 教学过程 （1）听歌曲，谈话揭题。 板书课题：七色花 （2）初步感知课文，了解主要内容。 思考：A、这篇课文的主要人物是谁？ B、讲了一件什么事？ （3）自学课文 要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。 B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。 C、找出不懂的地方，做上记号。 （4）检查部分自学情况。 A、指名分自然段朗读课文，注意正音。 B、讨论没弄懂的词语意思。 C、指名回答习题1的两个问题。 （5）学习1、2自然段。 A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。 B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。 C、1、2两个自然段主要写了什么？ （6）指导有感情朗读1、2自然段。 （7）作业 。 A、给下列带点字注上拼音。 （ní） （sī） （suì） （jiāng） 珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵 B、用一句话写出1、2自然段的主要内容. 第二课时 （一） 课时教学目标 （1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。 （2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。 （3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。 （二） 教学过程 （1） 谈话引入新课。 （2） 提问找出重点段。 1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。 2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？ （3） 学习10、11自然段。 1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。 2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。 3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。 4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？ 5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。 6）、朗读。 （4） 总结学法。分5步： 1）、 找（找相应段落） 2）、 读（读有关内容） 3）、 思（思考几个问题） 4）、 概括（概括主要内容） 5）、 朗读 （5） 用同样的方法自学3～9自然段。 （6） 讨论交流。 （7） 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。 板书：用花 看板书回答习题2的两个问题。 （8） 总结全文。 1）、 正确有感情地朗读全文。 2）、 谈谈读后感。 3）、 质疑。 4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？ （9） 作业 ，复述课文。 《七色花》|人教版 篇8教材分析： 《七色花》是北师大版三年级上的一篇课文。这篇课文主要讲了一位叫珍妮的小姑娘在迷路时得到了一朵神奇地七色花，并用七色花实现在七个愿望的童话故事。这个单元的主题是培养学生幻想和想象。通过童话故事的学习，激发学生展开想像，鼓励学生发挥创造力去追求美好的向往，并明白要做有意义的事情。 学情简析： 学生在经过了两年多的新课程理念的渗透后，对语文的学习兴趣越发浓厚并掌握了基本的语文知识和技能。在学习了本单元的第一课《我想》后，学生的想象力和创造力得到了初步的发展，所以本课采用了读、思结合，读导结合，教给方法。在教学之中，大量挖掘文本现有的资源，并联系学生已有的生活实际，激发学生的想象和幻想，培养学生善良乐于助人的品质。 课堂设计： 1：（放课文录音）请孩子们仔细听，认真看，用心想：课文中什么颜色的花瓣帮珍妮实现了什么愿望？ (黄花瓣，让珍妮带着面包回家) 2：你听的真仔细。（师在黑板上贴出黄花瓣）你能找到是课文的哪个自然段告诉你的？(第4自然段)。 3：能找出关键的词吗？(黄花瓣，让我带着面包回家。) 4：请孩子们默读课文用同样的方法，在文中勾画出其他颜色的花瓣都带珍妮实现了哪些愿望？（学生默读，并勾画） 5：默读要有一定的速度，已经勾画出来的内容要多读两遍再耐心等待别的同学。（学生认真读并勾画出句子。） 6：红花瓣让珍妮实现了什么愿望？(让妈妈的花瓶完完整整的)。 7：要是你把妈妈最心爱的花瓶打碎了，你能修好吗？ 8：那你从珍妮能让妈妈的花瓶复原，你知道了什么？ 9：谁能给他换一个词，让句子表达的意思更准确？ 10：珍妮很想，那是谁帮助她到北极去的呢？(蓝花瓣帮珍妮来到北极。) 11：到现在珍妮已经用了几片花瓣了?(已经用了四片了) 12：珍妮的玩具可多了，她让全世界所有的玩具都归她了。 是谁在帮助她呢？(是橙色花瓣帮助她的) 师：但她马上就遇到了难题,成千上万的玩具都来了，堆满了屋子，堆满了教室，堆满了校园，堆满了街道…… 13（心急如焚）：快快想办法帮助珍妮吧！(紫花瓣帮助了她) 14（失落、紧张）：现在只剩下最后一片七色花瓣了…… 15：如果是你，你准备用这最后一片七色花瓣来实现什么愿望? 16：那珍妮的最后一片花瓣用来干什么了呢？ 生默读第11----17自然段。 师：从这里可以看出珍妮是一位怎样的孩子呢？ 17：七色花瓣帮助珍妮实现了七个愿望，这七个愿望中，你们觉得哪个最有意义？ 18：现在如果你有这么一朵七色花，你最想实现的是什么愿望？ 教师小结： 多么神奇的七色花呀!其实，只要你拥有一颗善良的心，你就拥有了这朵神奇的七色花，所有的愿望就都能成为现实，因为七色花就在你心中！ 教学反思： 这是一篇写小姑娘珍妮在迷路时得到一朵神奇的七色花并且用它做了七件事情的童话。 1、创设情景，激qing引入 在教学时，我首先创设情景，把学生带入到童话世界，以现实中争芳斗艳的供人欣赏的花和七色花做对比，突出七色花的神奇，提高学生学习兴趣，激发其探求的欲望。 2、生字开花，夺取花瓣 七色花如此神奇，如何获得呢？从生字如手，把生字贴于花瓣上，提升学生学习生字的兴趣，激活学生的思维。先采用自学生字的形式，让学生有足够的信心来进行下一步，夺取花瓣的游戏。在游戏中学生读准字音，组好词，即可以拥有一片神奇的花瓣，学生兴趣浓厚积极投入到游戏中，既学习了新的生字，又在巩固中开心的游戏，其乐无穷，一举多得。 3、学文感悟文本 课件把课堂气氛提升到了高潮，把学生带到了珍妮七色花所营造的童话世界，感知七色花的神奇与珍妮的善良、乐于助人，正确引导学生正确使用七色花实现美好的，有意义的愿望，懂得如何等做有意义的事。 在学习的过程中，学生充分展开想象，发挥创造力，去追求美好的向往，做有意义的事。 《七色花》|人教版 篇9[学习目标] 1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 2.认字6个，写字8个，学习多音字“塞”。 理解“撕”“神 奇”“随便”“健康”等词语在课文中的意思，并能够正确读写。 3.了解课文内容，体会文章抒发的思想感情。 4.运用幻想和想象，说一说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。 [教学重点难点] 重点：理解课文内容，了解珍妮是怎样使用七色花的； 难点：体会小姑娘乐意关心帮助有困难的人的思想感情。 [教学准备]布置预习；课前诊断；制作课件。 [教学时数]2教时。 [课堂导学] 一、导入新课，质疑课题 1.出示课题。 教师板书课题。请同学们齐读课题两遍。 2.质疑课题。 问：读了这个题目，你有什么疑问？ 师小结：能够提出有价值的问题，也是一种学习方法。我们一起学习《七色花》这一课，希望能够解决同学们的这些疑问。 二、检查预习，及时纠正 老师已经布置同学们预习了，有没有信心接受老师的检查？ 1.读准字词 老婆婆 橙 撕下 堵塞 健康 神奇 插在 花瓶 完完整整 一阵 吓得 洋娃娃 堆满 花瓣 歌谣 东张西望 四面八方 铺子 教唱 转身 转回来 旋风 一眨眼 2.读好句段 ①老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。 ②只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。 ③“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让我带着面包圈回家去。” ④只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了。珍妮来到大街上，仔细想还要点什么。 ⑤“你一定能跑！”珍妮说着，撕下最后一片青花瓣，唱道，“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧！” 3.整体感知 ①同桌交流：课文写了谁做了什么事？ ②全班交流。 ③教师归纳：课文主要讲了小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣让一个跛脚的小男孩恢复了健康，获得了快乐。 三、重点导学，理解感悟 围绕“这真是一朵神奇的花……”这句话，层层展开，深入理解感悟。 1.“这”指的是谁？“七色花”“一朵有着黄、红、蓝、绿、橙和青七片彩色花瓣的花”。 如果这句话强调的是“这朵”而不是别的花，该怎样读？ 2.“神奇”是什么意思？这朵花“神奇”之处在哪儿？ ★“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。”“只要……就……”说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现随便什么愿望。 ★“珍妮想试试看……手里拿着一串面包圈。” ★珍妮还用这朵神奇的花做了哪些事？小组交流，填写表格。 花瓣 做什么事 为什么这样做 黄色花瓣 带着面包圈回家 只是试探 红色花瓣 让妈妈的花瓶完整 闯了祸，不得不 蓝色花瓣 到北极 只为自己考虑 绿色花瓣 回到院子 只为自己考虑 橙色花瓣 让所有玩具来 只为自己考虑 紫色花瓣 让玩具回商店 只为自己考虑 青色花瓣 让维佳健康起来 帮助别人 ★如果这句话强调的是这朵花很不一般，与众不同，该怎样读？ 3.这多花为珍妮做了七件事，确实很不一般，很不普通，该怎样读？ 4.全班交流：珍妮用神奇的七色花做的的七件事中，哪件事最有意义？ 让跛脚的小男孩维佳恢复了健康，获得了快乐，这件事最有意义。珍妮乐意帮助有困难的人，别人快乐，自己也快乐。说明珍妮正在不断成长。 四、回归整体，总结提升 学了这篇课文，你懂得了什么？教师总结：人要做有意义的事。 五、联系生活，拓展延伸 1.如果你有一朵七色花，你想实现什么样的愿望？ 2.赠送名言： 如果每个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧与恨事。 ——罗兰 [精练反馈] 1.练习复述课文。 ①看着板书复述； ②不看板书复述。 2.指导书写生字 3、课外练习 （1）组词 阵（ ） 橙 （ ）娃（ ）堆（ ）塞（ ）撕（ ）建（ ） 陈（ ） 澄 （ ）蛙（ ）推（ ）赛（ ）斯（ ）健（ ） （2）写出下列词语的近义词。 立刻—( ) 一眨眼—( ) 各种各样—（ ) 随便—（ ) 神奇— ( ) 工夫— ( ) （3）写出下列词语的反义词。 堵塞—( ) 健康—( ) 神奇—( ) 仔细—( ) 随便—( ) （4）在括号里填上恰当的词语。 ( )的花 ( )小花瓶 ( )的北极 ( )的玩具 ( )的小男孩 急得（ ） （5）小练笔《如果我有一朵七色花》。 [板书设计] 黄色 带着面包圈回家 红色 让妈妈的花瓶完整 蓝色 到北极 七色花 绿色 回到院子 要做有意义的事情 橙色 让所有玩具来 紫色 让玩具回商店 青色 让维佳健康起来 《七色花》|人教版 篇10活动目标： 1.欣赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：帮助别人的同时，自己最快乐。 2.运用欣赏、谈话、游戏等方式，大胆、清楚地表达自己对故事的理解及主题的认识。 3.感受在关爱他人中获得快乐的情感。 活动准备： 1.教师事先自制一朵美丽的七色花。 2.故事磁带。 3.事先用卡纸画好的心愿花。 4.花瓣七片（事先画好场景）。 重点：欣赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：帮助别人的同时，自己最快乐。 难点：感受在关爱他人中获得快乐的情感。 活动过程： （一）教师引发幼儿欣赏故事的愿望。 1.教师出示心愿花。 教师：大家看，这是我们大家画的心愿花，我们每个人都有自己的心愿。那你们的这些心愿是什么？能不能实现呢？实现了自己是不是最开心了？ 2.教师出示七色花。 教师：有一朵神奇的七色花，你们猜猜它有什么神奇的作用？（加重语气，强调神奇一词。） 3.鼓励幼儿大胆发言，对幼儿想出的不同答案，只要合乎“神奇”的要求，教师都给予肯定。 （二）幼儿欣赏故事。 1.教师：我们就来听一听这朵神气的七色花到底有多神奇。（有表情地、生动地讲述故事。注意用不同的语气，声调，速度表现故事中的小姑娘、老婆婆、小男孩的语言，让幼儿有身临其境的感觉。） 2.教师逐步出示七片花瓣（事先画好不同的场景），并细致描绘不同的场景：带着面包圈回到家、修复了花瓶，来到了北极，回到了院子，要了许多玩具，玩具消失了，治好了威嘉的腿，帮助幼儿记忆主要情节。 （三）鼓励幼儿提出问题，尝试进一步理解故事，并分析故事的主题。 1.教师：听了这个故事，你们有想法？有没有什么问题想考考大家的？ 2.教师倾听幼儿的回答，鼓励幼儿提出或解答他人不同的问题。 3.教师：珍妮用七片花瓣实现了什么？哪个愿望的实现让珍妮最开心？为什么她会这么开心？ （四）游戏“七色花”，鼓励幼儿大胆想像并与之前的愿望相比较，同时也可以用体态语表现自己的想像。 1.教师：我们也都有自己的愿望，那如果你有一朵七色花，你最希望实现什么样的愿望呢？实现什么样的愿望会让自己很开心呢？ 2.玩游戏“七色花”。 教师：好，现在我们就来玩一个游戏，把你最好的愿望告诉大家。 玩法：由发令人请出几位幼儿，共同游戏，发令人说：“飞呀飞呀，小花瓣呀，听我说呀，照我做呀，让我们（讲出自己的愿望）”, , 其他幼儿立刻用动作来表现。 规则：未能及时做出相应动作的幼儿，停止游戏。 3.根据班级幼儿的情况，可以连玩游戏三遍，奖励坚持到最后的幼儿。 《七色花》|人教版 篇11今天和一个老师交流，《七色花》一课，谈到哪一瓣花用得最有意义。当时她的学生思维非常活跃，说了很多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣帮助了全城的人。……老师逐个引导分析，最后让孩子们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，确实这也是编者的意图。 我说，看出不少孩子并不服气，虽然在老师的引导下，他不得不认为最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不一定接受。这位老师说，尊重学生的独特体验是一方面，不等于不引导，他随便瞎说也不管。我说，是的，尊重是一方面，价值引导又是一方面，不能为了盲目尊重失去我们应有的价值引导。但是这一课从孩子们的角度看，孩子们对其他几瓣花用法的看法也不无道理，就说到北极去吧，这一难忘的经历对她来说就能说没有意义吗？关心他人确实是美德，是应该引导学生去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢？ 请看这位老师跟我说的她做的这样一个小实验。她说，昨天给学生发了一个通知：“告家长书家长同志：您好！为迎接xx大的胜利召开，教育局党委定于十月三十一日下午组织全系统听党课，我校为大会主会场。因此，我校根据上级要求，周四中午12：10分放学，下午不上学，在家里完成作业 ，请家长监督孩子完成作业 并教育孩子注意安全。*小学* 月*日”让学生找认为最重要的话，学生找了好多条，诸如xx大胜利召开；组织听党课；家长监督完成作业 等等，就是找不到最主要的信息——下午不上课。 为什么会这样？对孩子来说，下午不上课是非常振奋人心的消息，值得为这个消息振臂高呼。想想我们大人如果有半天意外的休息那种感觉吧。为什么孩子们都找不到这一句，老师觉得学生的阅读理解能力、获取信息能力太差了。 我说，不完全是这个原因。主要是孩子们没有从自己的角度来找，他们是在揣摩老师希望我们找什么。老师希望我们找的肯定是最有意义的，至于我自己最喜欢的怎么能找出来，那不是意味着我不爱上学吗？那位老师频频点头。 长期的、模式化的思想教育，让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音，你们要听什么，爱听什么，我就说什么。这是多么悲哀的现象。语文教学应该尽量避免这种悲哀，让课堂呈现她特有的生机和活力，让语文教学真正焕发生命的色彩。◆ 《七色花》|人教版 篇12一、教学目标 1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。 2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。 3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。 4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。 二、课时安排 共2课时。 第一课时 （一） 课时教学目标 （1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。 （2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。 （3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。 （二） 教学过程 （1）听歌曲，谈话揭题。 板书课题：七色花 （2）初步感知课文，了解主要内容。 思考：A、这篇课文的主要人物是谁？ B、讲了一件什么事？ （3）自学课文 要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。 B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。 C、找出不懂的地方，做上记号。 （4）检查部分自学情况。 A、指名分自然段朗读课文，注意正音。 B、讨论没弄懂的词语意思。 C、指名回答习题1的两个问题。 （5）学习1、2自然段。 A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。 B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。 C、1、2两个自然段主要写了什么？ （6）指导有感情朗读1、2自然段。 （7）作业 。 A、给下列带点字注上拼音。 （ní） （sī） （suì） （jiāng） 珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵 B、用一句话写出1、2自然段的主要内容. 第二课时 （一） 课时教学目标 （1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。 （2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。 （3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。 （二） 教学过程 （1） 谈话引入新课。 （2） 提问找出重点段。 1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。 2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？ （3） 学习10、11自然段。 1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。 2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。 3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。 4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？ 5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。 6）、朗读。 （4） 总结学法。分5步： 1）、 找（找相应段落） 2）、 读（读有关内容） 3）、 思（思考几个问题） 4）、 概括（概括主要内容） 5）、 朗读 （5） 用同样的方法自学3～9自然段。 （6） 讨论交流。 （7） 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。 板书：用花 看板书回答习题2的两个问题。 （8） 总结全文。 1）、 正确有感情地朗读全文。 2）、 谈谈读后感。 3）、 质疑。 4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？ （9） 作业 ，复述课 《七色花》|人教版 篇13《七色花》教学反思篇一 大班语言《七色花》是一个传统的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣实现了七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快乐。活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界，从而感受七色花的神奇，萌发帮助别人的美好愿望。整个活动非常荣幸得到了徐流芳老师的指点，现将所学总结如下： 一、了解幼儿，深挖教材。 我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿的。但是《七色花》这个故事有其一定的教育意义，七色花的神奇意味着要让幼儿展开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮助了别人意味着要提升幼儿的情感，如何采取有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但是在活动中，从孩子的回答看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。如果教师能稍加点拨，在欣赏完故事后增加这样的提问：“你觉得七色花神奇吗?它神奇在什么地方?”然后教师根据幼儿的回答进行提炼，幼儿就能充分地理解到底神奇在什么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发幼儿帮助别人的情感。 二、设置情境，有效提问。 《七色花》的故事篇幅较长，如果教师把握不好时间就很容易拖堂，造成幼儿学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的?珍妮在实现愿望的过程中的心情是怎样的?以分段的形式展开讲述，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验心情，学会说故事中的语言，从而为接下来的想像、讲述做好了铺垫。所以孩子学说珍妮的话学的较好。但在活动的开头和结尾的两个提问比较无效，其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜色和美丽，接着引出故事即可。 而在活动的结尾可自然地问到孩子假如你也拥有一片七色花瓣，你想帮助谁?在孩子讲述自己愿望的过程中也可让幼儿结合珍妮的话来说，这样更能体现完整性。 三、有效回应，突破难点 本堂课的难点关键在于让幼儿体验帮助别人是快乐的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验神奇和快乐，但是在角色的分配上显的不是很合理，可让幼儿做小男孩，教师做珍妮。在让幼儿回答珍妮哪一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色花瓣最神奇，而没有及时地回应、提炼他的回答：你觉得橙色花瓣用的最好，为什么?发而被孩子带过去了，也跟着说橙色花瓣最神奇，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对于自己的教学思路应该更明确些，要善于去引导幼儿，从而一步步达成教学的目标。 此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取幼儿间的商量、讨论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，适当时要离开自己的座位，拉近与孩子之间的距离，和幼儿互动，充分调动幼儿学习的兴趣。 总之，专家的指导让我受益匪浅，在此，感谢徐老师!我必将学以至用! 《七色花》教学反思篇二 教材分析：故事《七色花》是一个十分符合幼儿思维的一个故事，小姑娘珍妮拿到一朵神奇的七色花，她用神奇的七色花瓣让花瓶变得像原来一样、让自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花园里、看到别人有许多玩具因而就用花瓣让所有的玩具都来、又因许许多多的玩具都来了又用一片花瓣让玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一点快乐都没有得到，最后一片橙色花瓣珍妮帮助一个小男孩健康起来，她也得到了真正的快乐。 整个故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理变化，珍妮迷路时的紧张期待小花瓣能赶紧送她回家;摔碎花品时，珍妮赶紧想让花瓶变回原样;男孩子不让珍妮一起玩爬山游戏时，珍妮那种生气的样子，想要到最高的山上去;来到最高的山上后，珍妮又被冻的全身发抖，期待能回到花园里;来到花园看到女孩子玩玩具时，珍妮对玩具的期待;小花瓣让许多玩具的都来了，珍妮又感到害怕而叫起来，急切地想让玩具都回去;最后帮助小男孩时心里的快乐。 在认识七色花的环节，问的问题不够明确“你们看这朵花和我们平时看到的花有什么不一样?”应该要突出花瓣有什么不一样，引出这朵花每一片花瓣的颜色都不一样，平时的花花瓣都是一种颜色的。活动中幼儿有的说可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在处理这个问题时，紧紧是说我们叫它七色花好不好?这样压制了幼儿的兴趣。应该将幼儿的这些想法予以肯定，“你们的想法真不错，给它取了这么多好听的名字，韩老师也给它取了个名字，你们想不想听听?”这样的话我认为能更好的过渡到下一环节，而且也能很自然的引出“七色花”这一名字。 理解故事内容中我采用分段讲述并提问的方式，幼儿在倾听的故事的时候很认真，但是在我提问的时候有些幼儿就不那么集中注意了，也许这并不是他们感兴趣的。一次次都是填鸭式的提问，这样对幼儿表达能力没有能够提高。例如珍妮用黄花瓣让花瓶变得像原来一样的时候，我们可以让幼儿先来说一说你会怎么办?请你来帮助珍妮。这样就激起了幼儿的兴趣，帮助珍妮想办法。在幼儿讲述的时候，一定要引导幼儿说出珍妮当时的心情。我在讲述故事的时候是突出了珍妮的心情，但是在请幼儿学珍妮的时候没有提到珍妮的心情，这样就不能达成目标“理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。”在珍妮用掉了六片花瓣的时候，我问幼儿珍妮用的这些花瓣好不好?这样导致幼儿说珍妮用花瓣做了一些坏事，“玩具在花园里堆不下，堆在大街上，房顶上都是。”其实心理想要玩具是幼儿心里最真实的想法，我们不能去说她好或者不好。应该在最后问一问“珍妮用得哪片花瓣让她得到了真正的快乐?这样的立足点就是在快乐之上了，不存在好或者不好了。最后一个环节，想象拥有七色花，我引导幼儿说说可以做什么有意义的事情?幼儿都以帮助别人来说的。这时我应该引导还能做些什么事情呢?你最想得到什么呢?《七色花》最重要的是让幼儿能从中得到快乐，用神奇的七色花瓣来得到真正的快乐。 《七色花》|人教版 篇14教学目标 ： 1.认识2个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读时要有一定的速度。 3.读懂课文内容，体会到凡事都应该为别人着想，逐渐培养先人后己的良好品格。 教学步骤 （一）导入 新课 今天我们学习第16课《七色花》。 （二）初读课文，整体感知，了解课文大意 1.出示预习提纲 （1）借助汉语拼音把课文读通，不懂的词语。 （2）思考： ①珍妮得到一朵神奇的七色花，以后发生了什么事情？ ②珍妮手中的七片花瓣都是怎样用掉的？ ③你认为哪一片用得最有意义？为什么？ ④你要是有一朵七色花，你会怎么用？ 2.检查预习效果，教师适当指导。 （1）指名读课文，检查读音是否正确。 （2）读课文，提出不理解的词语，学生讨论交流，教师指导。 3.指导朗读课文。 （三）总结、扩展 这篇文章主要讲了什么？你明白了什么？ （四）整体回顾课文 教案点评： 这是一篇略读课文，教师注意指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于本课的'阅读学习中。凭借阅读提示或预习提纲，在课堂上引导学生读书思考、讨论，培养学生能联系上下文了解课文内容的能力。在学习中渗透德育教育：学习小姑娘真心助人，做有意义的事。 探究活动 同学们，学习了这篇童话故事你有什么想法吗？是不是有一种不吐不快的欲望在心中蠕动、萌发，快拿起笔把你的心声写下来。 《七色花》|人教版 篇15一，说教材 《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文。这是一篇童话,写小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美好品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。 课文共有11个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她什么事都能办到的七色花。第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了几件事。第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个腿脚不便的小男孩站了起来。 二，说学情 三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。 三，说目标 1.读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。 2.能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为帮助别人才能得到真正的快乐。 4.总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。并模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。 教学重点： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。 教学难点： 模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。 四，说教法 1，重视发展学生的语文能力； 2，重视培养学生的阅读能力； 3，发展想像，尊重学生的独特感受； 4，注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。运用图文对照、诵读体会、讨论交流、读写结合等方法帮助学生全面达到教学目标。 五，说学法 以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。 六,说教学过程 一.复习旧知，引入新课 1.谈话导入：a.课文主要讲了谁与七色花的故事？ b.珍妮去买面包圈，在回来的路上面包圈被跟在她身后的小狗吃掉了，她去追小狗却迷路了，这时候是谁出现了？给了她什么？ 2.出示本课词语，检查认读情况 二.新授 1.学生有感情的朗读课文，全班齐读。 2.教师提出问题:(1)默读课文，在文中找一找老婆婆送给珍妮的七色花都有哪七种颜色？ (2）七色花是怎么样的？它怎么就神奇了呢？ 3.深入学习课文，了解珍妮用七色花做了哪些事？ 4.珍妮用六片花瓣为自己做了事？现在她的心情怎么样？ 5.现在只剩下一片花瓣她还会不会乱用了呢？课文中那句话可以看出他很珍惜最后一片花瓣？ 6.她用最后一片花瓣做了什么事？她帮助了维佳他现在的心情怎么样？ 7.她帮助维佳健康起来，从她身上我们可以看出她是怎样的一个人？（善良，为他人着想的人） 8.教师板书归纳，学生回顾知识 珍妮用七色花做了哪些事？ 9.小组讨论，交流：珍妮做的哪一件事最有意义？为什么？ （帮助小男孩维佳健康起来最有意义。小男孩变得又能跑又能跳，健康、快乐。珍妮把最后一片花瓣用在最需要帮助的人的身上，她把快乐带给了别人。所以她做的这件事最有意义。） 三.理解课文内容，想一想课文讲了珍妮的什么事？（讲珍妮迷路了从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位腿有毛病的小男孩的事。） 四.拓展延伸 要是你有一朵七色花，你会实现自己哪七个愿望？ 五.教师小结 其实，只要你有一颗善良的心，所有的愿望都能成为现实，七色花就在你心中。 《七色花》|人教版 篇16一、说教材 《七色花》这篇课文是北师大版语文第五册第九单元《想象和幻想》中的一篇主体课文，它是一篇童话，写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事。主要是要教育学生要做有意义的事。 课文共有11个自然段。第1—3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她做事的七色花。第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了许多事。第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩站了起来。 二、说教学目标 知识目标 1、读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。 2、能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的神奇。 技能目标 1、学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。 2、总结全文，运用想象和幻想，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。模仿课文的构段方式进行仿写。 情感价值目标 有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。 教学重点： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。 教学难点： 模仿课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。 三、说教法 在教学实施过程中，我从： 1、重视发展学生的语文能力； 2、重视培养学生的阅读能力； 3、发展想像，尊重学生的独特感受； 4、注重提高学生的品德修养四个方面出发，全面培养学生的综合素质和能力。 在教法上运用电教辅助法、图文对照法、诵读体会法等方法帮助学生全面达到教学目标。 四、说学法 考虑到课文篇幅较长，在学习的过程中我设计学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的学习方式，所以我让学生以小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯，同时打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。并且让学生发挥想像，并进行口语交际，而且把练习写作集中起来，既发展了学生的口头表达能力，又对学生的写作进行了指导。 五、说程序 我的教学流程是：谈话导入，直接揭题——自由读文，了解大意。 引导讲授——自主合作交流理解课文内容体会思想——拓展升华，指导写作——总结归纳提高。 《七色花》|人教版 篇17师：同学们喜欢童话吗？ 师：童话世界是一个神奇的世界。让我们在这美妙的音乐声中开始我们的童话之旅吧！（音乐）瞧，一朵美丽的七色花盛开在我们的眼前。（师板课题） 师：谁来读一读，谁再来美美地读一读。（好美！）（读得很认真。声音真响亮，你的声音真好听。） 师：来，一起读。 师：七色花带给我们什么故事呢？请同学们自由读课文，遇到难读的词语句子停下来多读几次，把课文读正确读通顺。 （师，巡视，注意姿势。）（板：珍妮 跛子） 师：读完一遍的同学举手。 〈同学们读书真投入，这是很好的阅读习惯。〉 师：认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自信！ （珍妮 跛子） 正音 师：读了课文，告诉我，故事中的女主人公是谁？（珍妮）老婆婆送给珍妮一朵怎样的七色花？ （板书（ ）） 还是怎样的七色花？ 预设： 生1：美丽 师1：从哪里感觉到美丽，请你把课文中的句子读出来？请你读一读。谁能把它的美丽读出来。 恩，好一朵美丽的七色花。还是怎样的七色花？ 生2：神奇 （板书；神奇） 真会读书！ 师2：你从哪里感觉到神奇？请你也把课文中的句子读出来。 出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要……”它就会替你办好。 师；请同学们也读一读。读出神奇。指名3个。（想要什么，就会有什么，好神奇男生读----飞吧，飞吧！我要……多神奇的咒语。女生读） 师：这神奇又美丽的七色花到底帮珍妮做了哪些事情呢？请快速默读课文。并用波浪线找出珍妮说的每句咒语。 师：谁把你找到珍妮的咒语读出来。 出示：（七句话） 师：多有趣的咒语。你想读哪句，就练一练，可以加上动作。 引读： 当珍妮买的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她说— 当珍妮打碎了妈妈心爱的花瓶时，她说—— 当男孩子们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时，她说—— 当珍妮在北极冻坏了，他想回家，她说—— 当珍妮看见邻居的女孩子们有好多好多玩具，他说—— 当玩具不断涌来，珍妮害怕了，他说—— 当珍妮看见小男孩不能跑，不能跳，他说—— 师：一念咒语，就实现愿望，好神奇的七色花！（回读） 师：七色花到底帮珍妮做了哪些事情？ 出示句式： 珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要——……”七色花就会替她办好。 （一件一件地说，讲清楚，响亮。） 师：珍妮想要什么，七色花就能办好。真是神奇！〈回读〉 师：你们觉得哪件事让珍妮真正感到内心的快乐！（学生说第7件，具体说。）板书：快乐 师；请同学们自由读最后两个自然段，想一想你读懂了什么？ 来，静静地读读这句，用心想想，你读出了什么？ 出示： 她看见一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（图片） 师：从这句话中你读出了什么？（小男孩很孤独，很难受、伤心、痛苦，谈到就读。指导朗读。） 师：把感受到的送到句子里读一读。齐读 师：珍妮从小男孩的黑眼睛也读出了他的孤独，放弃了买—— 珍妮读出了他的伤心，放弃了买—— 珍妮读出了他的难过，放弃了买—— 珍妮读出了他的痛苦，放弃了买—— 师引读（出示）：于是 珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……” 师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些—— 师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些—— 师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些—— 师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片） 师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？ 师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐） 师：难怪有人说——！出示：帮助别人，快乐自己！ 师：这时候，再来读一读这句，你会有更深的感受。（回读神奇） 师：假如你手中也拥有一片这神奇的花瓣，你会怎么用呢？想一想，请把它写下来。（纸各发一张） 假如我有一片神奇的花瓣， 我要送给——————， 让——————————， 我心里充满了快乐。 随机点拨： 师：还有同学想读吗？想读得站起来，面朝听课的老师，共同分享神奇，分享我们的快乐！ |
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