| 标题 | 第六单元 习作 |
| 范文 | 第六单元 习作（精选2篇） 第六单元 习作 篇1教学要求： 1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会"抓住事物的特点来写"是状物文章写作的要领。 2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。 教学准备: 例文以及一件文具 教学时间：一课时 教学过程： 第一课时 一、 激趣，引入。 师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。 --书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮…… （学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上） 师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。 --一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。” 师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。 二、 读懂例文，明确写作要求。 师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？ --根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。 相机指导： 1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？ --颜色、样子 师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。 2、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。 师（画出有关句子）：小作者在文章哪个部分告诉我们文具的名称呢？ ——小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。 师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。 3、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——文章写出了铅笔刨刀的作用。 师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以"字典"为例，说说它的用处。出示以下句式："当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就（ ） ; 当我的主人（ ）的时候，我就（ ）;当我的主人（ ） 的时候，我就（ ）。 ——学生练说。 4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。 小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？ ——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。 三、 学生练说。 师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。 --给充分的时间学生练说。 四、 指导作文。 1、明确写作要求：写自己喜欢的文具 2、学生写草稿。 3、草稿交流。 第六单元 习作 篇2教学内容：习作6 教学目标 1、 懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。 2、 能借助习作要点讨论的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。 3、 按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。 学习重点、难点： 重点：按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。 难点：懂得如何抓住文具的特点进行有顺序的描写，如何写出文具的特点和用途。 教学准备：一件文具及其介绍的范文。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 能仔细观察图画，并能够按照一定的顺序对景物进行描述。简单地写一些图中的景物，写一些图中的动物。 一、 观察图片 1、 出示图画 2、 小朋友们，今天老师为大家带来了一个你们很熟悉的朋友，认识他吗？ 3、 仔细地看一看图上都画了什么？ 4、 指名说 5、 对，他就是我们都很熟悉的铅笔刨刀，能给大家说说你看到的这个刨刀吗？ 6、 指导学生有顺序的说 二、 用简单的语言大致描述图片 1、 同座位互相说一说 2、 指名说 3、 指名完整地按顺序描述图片 三、 写作指导 1、 指名描述一下所看到的铅笔刨刀 2、 相机板书： 外表、形状、颜色、特点、用途 3、 你们说得真好，现在我们看看有一位同学也给我们介绍了一下他所看到的这个可爱的小刨刀，先来一起看一看吧 4、 出示例文 指名读一读 5、 和学生一起评析例文（他写了小刨刀的什么，是怎么写的） 外表： 形状 小房子 颜色 特点 刨刀在烟囱里 一扇小门是用来倒铅笔屑的 用途 用来刨铅笔的 6、 现自己想一想，学着这个同学的样子，选一个你所熟悉的文具，把他说给同座位的小朋友听听，过会儿再说给大家听 7、 指名说话 8、 教师相机评析 四、 我的十分钟 1、 有一位同学也写出了他喜欢的文具，想不想听一听？ 2、 出示例文 3、 评价：文具是我们不可缺少的学习伙伴，他们毫无怨言地为大家服务，这次得习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看看谁能把文具的特点和用途写清楚。 4、 同座位互相说一说 5、 指名说 五、 当堂完成草稿 1、 同学们说得真好，把你们说得写下来就是一片非常精彩的文章，想试试吗？ 2、 当堂进行草稿写作 第二课时 学习目标：修改习作 一、我的十分钟 请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。 二、相互修改 自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。 三、交流习作，师生评议 四、朗读习作 请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 五、评价方式 1、学生自评 让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 2、师生评价 教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 六、誊写作文 要求：1、抄写认真，书写工整。 2、注意标点符号的位置。 完成作文稿，在作文本上进行誊写，教师相机指导。 板书设计 外表 形状 颜色 特点 用途 智慧瞬间： |
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