| 标题 | 习作3 教学设计 |
| 范文 | 习作3 教学设计（通用12篇） 习作3 教学设计 篇1作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：105 《习作2》教学设计 教学要求： 1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。 2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。 3、培养认真修改习作的良好习惯。 教学重点： 1、明确习作怎样才能做到有详有略。 2、培养认真修改习作的良好习惯。 教学过程： 第一课时 一、情境渲染，明确要求 1、投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。 2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。 3、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。 二、初读内容，查找缺点 1、投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。 2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。 3、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。 4、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。 5、教师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结。 三、再读课文，明确写作方法 1、学生默读全文，本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。 2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。 3、教师点拔：定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。 4、学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第5自然段中场面描写的改法。 5、师生共同结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。 四、学生修改，最后誉抄。 1、学生作文，力求做成文迅速连贯，一气呵成。 2、教师行间巡视，个别辅导。 3、教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，从中讨论受益。 4、学生自查自改，最后誉抄 第二课时 学生习作练习，教师巡视，指导。 第三课时 一、小结 1. 小结此次习作的大致情况。 2. 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 3. 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 4. 总结此次习作的主要问题。 二、指导修改 1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： （1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？ （2）这个问题主要是什么原因造成的？ （3）可以怎样解决？ （4）如果是你，你会怎样修改？ 2、组织交流。 3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 4、要求同桌交流互提修改意见。 三、尝试修改 教师巡视修改情况。 使用搜索引擎查找更多资料： 搜索时，“文章标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！ （搜索引擎在首页左侧） 返回第一范文首页>>>>>>www.diyifanwen.com 习作3 教学设计 篇2作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：128 【教学要求】 1、读懂例文，学会发表自己的看法。 2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。 3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。 【教学重点难点】 重点：能发表自己的看法，并把它写下来。 难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据，有情地表达自己的观点。 【课前准备】 1、例文录音。 2、简单的课件。 【教学过程】 一、说话导入 （课件显示：一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫）小朋友，你看，这些是什么？它们在干什么？请你用一两句完整的话来说说，看谁说得准确，说得可爱。 二、读懂例文 1、（课件显示：有几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？ 2、我们再来听听，它们会说些什么？ 提供提示语： 有的绝望地说______________________ 有的愤怒地说______________________ 有的不解地问______________________ 有的痛苦地说______________________ 3、望着眼前的情景，小朋友，你们有什么想法？ （1）说给小组的同学听。 （2）指名说。 4、读读例文。 一天，夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前劝阻。他又想，好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友，于是他给报社投了一篇稿子，把自己所了解的知识和想法都写了出来，告诉大家。 （1）学生自由读。 （2）指名朗读。 （3）师生交流。 三、指导练写习作。 1、（课件显示书上的背景图：①一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙；②青蛙捉虫的画面。）小朋友，你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗？ 2、面对此情此景，你有什么样的想法呢？让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！ ①说给小组的成员听。 ②指名大组交流。 3、学生练写草稿。 4、师生评议。 ①同桌互读互评。 ②学生再修改。 ③推荐好作品大组交流、评议。 5、学生誊写习作。 习作3 教学设计 篇3教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。 2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学重点：叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入 1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。 内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名这次只考了99分，位居第二。 2、 感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。 内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。 3、 现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？ 4、 到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。 5、 同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？ 6、 是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师……还有呢？（学生简单举例） 7、 其实，每个人都会有自己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。 内容：用笔“说”（相机板书：用笔“说”） 对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！ 二、学习例文，总结写法 1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文） 2、 同学先说了什么后说了什么呢？ 相机示填空：赵洁同学 先说_____________ （开头简单表白自己内心） 接着说_____________（中间具体说事情的过程及内心活动） 最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受） 她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。 3、 在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程） 4、 那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？ 5、 赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。 6、 这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受） 7、 赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。 三、完成习作 1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。（学生自主交流） 2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！（学生完成习作）。 学生修改草稿。 自愿情况下 习作3 教学设计 篇4之一 佚名 一、教学目标 ： 1、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。 2、讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。 3、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。 二、教学重点、难点： 重点：把事情的经过写清楚。 难点：把人物的动作、表情和语言写出来。 三、教学过程 ： （一）启发谈话。 （二）学习例文，归纳写法。 1、轻声读例文，完成练习。 （1）《给爷爷洗脚》主要写的事。 （2）小作者在叙述给爷爷洗脚这件事时，先写，再写，最后写，其中重点写。 2、小结。 3、结合“习作要点讨论”，归纳写法。 （1）写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。 （2）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。 （板书：按顺序写具体） （三）细读例文，启发讨论。 1、仔细读例文，启发讨论： 小作者是怎么样把给爷爷洗脚的经过写具体的？ 2、归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的经过按事情发展的先后分成了几个部分：打水－脱袜－搓洗，每一部份都写得很细致。另外，小作者还把人物的动作、表情和语言写出来。这样就十分具体了。 （四）审清题意，循序渐进练习。 1、审清题意：你们知道今天作文是写什么？有哪些要求？ 2、开拓思路。 3、教师指导： （1）指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料，列好提纲。 （2）让一个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过。 4、学生练习草稿，教师巡回辅导。 习作3 教学设计 篇5石桥铺小学 易思佳 设计理念 新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。 设计目的 针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。 内容 通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。 教学目的 选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。 教学过程 一、导入习作 1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。 2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。 二、鼓励有个性的表达 1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。 2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。 三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导 1.请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。 2.学生进行习作，教师巡回指导。 3.集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。 四、品──评析例文，交流真情 1.师读例文。 2.小小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。 五、延伸课外 1.同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。 2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从XX年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。 二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。 三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。（人民教育出版社小语室 王林） 习作3 教学设计 篇6之一 佚名 一、教学目标 ： 1、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义，要求、方法和步骤。 2、读懂提供的两份扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。 3、按作业 要求在两份材料中任选一个，扩写成一篇记叙文。 二、教学重点、难点： 1、知道“扩写”的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。 2、围绕要点，展开丰富合理的想象。 三、教学过程 ： （一）导入 。 1、我们在记叙一件事情的时候，怎么样才能把事情说清楚？（把事情的经过写清楚；把人物的动作、表情和语言写出来） 2、下面这篇文章达到要求了吗？ （二）学例明法。 1、投影出示《“书大夫”》原文，要求读一读，议一议，再填空。 2、填空：这篇文章赞扬了谢大成——的精神。围绕这个中心写了——层意思，要想突出这一中心，应该把——层写具体。 3、学生讨论填空。（第二层） 4、第二层是怎么写的？指名读：“他正在精心修补一本损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。 5、这句话能看出谢大成怎样对工作认真负责的吗？该怎么加工呢？ 6、出示思考题：我认为应该把——写具体。 7、学生讨论后，指名说一说。教师在“精心修补”和“破损得厉害”下面加划横线和“？”。 8、请同学们速读扩写后的第二层，用“﹏﹏”画出“破损得厉害”的具体描写部分，用“＿＿”划出“补书”的经过。 9、齐读划出的语句。 10、教师小结，点出扩写的定义。 （三）讨论明法。 1、怎样扩写呢？请同学们轻声读写在绿纸上的第三自然段，准备不看书完成投影上的填空。 题目：扩写，首先要仔细阅读（————），领会原文要表达的（————），再看提供的内容（————），哪儿是（——），哪儿最能表达（————）。然后，把重点部分（————）。 2、指名填空，齐读。 3、师小结。 （四）习作用法。 1、出示投影《风雨中》原文，明确原文所要表达的中心思想和重点内容。 （1）指名朗读、思考： ①原文《风雨中》赞扬的是刘老师的一种什么精神品质？ ②原文《风雨中》重点应写哪一部分内容？ （2）学生阅读、讨论交流，教师适当点拨。 （3）师生共同小结。 2、提示扩写的要领和方法。 （1）学生展开讨论交流，教师提示点拨：两个重点：一是暴风雨的狂暴程度，二是在送苗同学回家的过程中，要特别突出刘老师的语言、动作和神态。 （2）让学生试说刚才小结的扩写要点。 （3）指名试说。 （五）学生根据自己的喜好，从两个材料中任选一个进行练习。 教师相机指导。 习作3 教学设计 篇7一,【习作要求】 选择自己喜欢的一种美味写下来,可以用它的名字为习作命题,突出它的色,香,味,形. 适当地介绍这种美味的做法,能在叙述的过程中融入自己的心理体验. 通过互动,培养小组合作意识和创新意识.能够完整地听完别人的介绍,并进行简单评价. 二,【习作重,难点】 1.写作时,要使学生明确从美味的色,香,味,形四方面介绍,并在叙述的过程中融入自己的心理体验. 2.紧扣题意,抒发自己对美味的喜爱之情. 三,【教学时间】二课时. 四,【课前准备】 请同学们回家学会做一道家常菜,意在让孩子们熟悉做菜的基本过程,明确做一道菜所需的作料有哪些,尤其是关注自己制作家常菜的过程中所做的一系列动作,并在习作课教学时将菜带到学校与同学们一起品尝. 五,【教学过程】 一,品尝,激发表达的欲望 板书:美味.同学们,什么是美味 你认为的美味有哪些 (指名说:如,北京烤鸭,兰州拉面,云南过桥米线,无锡小笼包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龙虾……) 小结:对,这些都是美味.它不一定是远在天边,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街头的风味小吃;可以是各地的名吃特产,也可以是自家的家常小菜.) 同学们,你们的美味在哪里 (将自己制作的菜在小组内展示) 2.即使咽口水,也不能偷吃.请各自回想一下,你是怎么做的 你的这道美味的特色在哪里 然后在小组内交流.(学生情绪高涨,畅所欲言.) 3.小组选派代表,全班交流. 4.品尝菜肴(要求:文明,有礼貌,注意用餐礼仪.) 5.说说你喜欢哪道菜,为什么 (指导说出这道菜的形,色,味等.) 二,读文,明确习作要求 1.美丽的色泽,诱人的香气,独特的外形,难忘的味道,丰富的营养,这便是我们眼中的美味.请欣赏范文:《鸭血粉丝汤》,看看小作者是如何来介绍他心目中的美味的 2.交流: (突出了鸭血粉丝汤的色,香,味,形,还加以做法的介绍和独特的吃法,内容具体,语言生动,给人一种垂涎欲滴的感觉.) 读读习作的具体要求,说说我们在写作时要注意些什么 交流后明确习作要求: (1)要以一种美味为习作内容,写出美味的色,香,味,形的特点,可以用它的名字作为习作题目. (2)习作过程中,一定要细腻地体会自己的感受,把尝美味的感觉告诉大家. 三,习作,介绍一种美味 学生根据要求,自己写作. 四,修改,完成习作誊写 1.集体交流,一同评议. 2.小结提出修改意见,做到: (1)紧扣题意,强调只介绍一种美味. (2)主次分明,重点突出,避免倾向于美味的制作过程的介绍. (3)做到语言简洁和情感的自然流露. 3.自己修改. 4.誊写. 习作3 教学设计 篇8教学要求: 1、读懂例文《好阿姨》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来。 2、读懂例文《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己所想的写下来。 3、在练说的基础上，按事情的顺序，在条在理把招待客人的过程写成一段话。 教学重点、难点： 重点：把接待客人这件事写下来。 难点：按照顺序，有条理地写出来。 教学时间： 3课时 第一课时 一、导入 1、同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯地在天上望着我了！我连忙穿着好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着曲子往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传来小鸟悦耳的叫声，非常有趣。 2、老师在说什么呀？（说今天早上起来后的事情） 3、对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像教师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？ 二、读懂例文 1、学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？ （1）小小组讨论讨论。 （2）大组交流，指名回答。 2、再读例文《好阿姨》，讨论写法。 （1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位好阿姨的。（放录音） （2）小作者先讲了什么？然后呢？最后又谈了什么呢？（先交代“我去商店买牙膏”；接着介绍阿姨很热情地帮“我”拿牙膏，主要写了两人的对话；最后概括写阿姨热情地为每一位顾客服务，并说了自己的感受——好像每个人她都认识似的） （3）再读读这篇作文，你发现了什么？ （4）小结：对，原来小作者只有把自己说的话写在纸上，就是作文啦！写作文真的很简单，而且很有趣！ 3、读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。 （1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的东西写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！ （2）指导模仿说话： 如果你也有一支神笔，你想干什么呢？ 小小组里交流。 大组交流，指名说。 （3）小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定会很出色！ 三、指导习作 1、明确写作要求。 下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？ 2、学生表演，创设情境。 （1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。 （2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。 （3）再请一组同学表演。 3、学生写草稿。 现在我们拿起笔，把你招待客人的经历写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。 4、点评。 （1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。 （2）推荐你认为写得好的习作读给大家听。 （3）交流评议。 第二课时 1、 学生修改。 2、誊写作文。 第三课时（评讲） 一、 分析此次作文的总体情况： 这次作文大部分同学都能按要求写好作文，但也存在以下几个共性： 1、 不知道写什么事，不知道该怎么写好事情的经过，不知道什么该写什么不该写； 2、 不知道按序来写，写什么人为主。 3、 没有章法，错别字特多。 4、 书写太差。 二、 欣赏优秀学生的作文： 以尤惠颖、陈凯峰、李亚辉等同学的作文为范文，由自己来读。（让其体验成功的喜悦） 三、 大家来评。 四、 师小结。 五、 课后展出他们的作文。 习作3 教学设计 篇9【习作要求】 按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。 【习作指导】 写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。 信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。 教学课时：两课时 同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。 书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。 书信有固定的格式，请看这封信： 亲爱的奶奶： 好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？ 叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？ 冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！ 祝奶奶 身体健康！ 小雪 11月30日 从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。 1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。 2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。 3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。 4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。 写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。 这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼一定顶格写， 问候话语别忘记。 信的正文分段写， 另起一行写祝语。 名字写在右下方， 紧接一行写日期。 信写完了，还要写信封。 第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。 同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。 习作3 教学设计 篇10作者：佚名 转贴自：清清茉莉香 点击数：124 【教学要求】 1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。 2、初步学会归纳整理所给资料。 3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。 4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。 【教学重点难点】 重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。 难点：归纳整理所给资料。 【课前准备】 1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。 2、准备相关实物资料或图片资料。 3、写有关文中资料的幻灯片。 4、把相关资料做成小卡片。 【教学过程】 一、导入 小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？ 二、说说自己知道的传统节日 学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？ （师板书：名称、来历、内容、特色） 三、说说端午节 1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。 小朋友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。 2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。 3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。 ①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。 ②指名读。 4、把资料归类。 ①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。（师指板书）可以参照这个板书。 ②学生汇报排好的资料，指名读读。 5、选择资料，说说“端午节”。 ①先说给同桌的小朋友听听。 ②指名说。 四、练写——说说端午节 1、学生写草稿。 请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？ 2、点评。 ①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。 ②推荐好习作或自我推荐读给大家听。 ③交流、评议。 3、学生修改、誊写。 习作3 教学设计 篇11之一 佚名 习作指要 1.通过组织学生参观访问，查阅资料，使学生弄清苹果的常见品种，栽培的历史，生存条件，营养功效等，获取写作的第一手材料。 2.引导学生有条理地介绍苹果的品种等情况，写明常见品种、生存条件、营养价值及几种常见苹果在外形特征、品质、类别等方面的差异。 3.经引导学生展开想象，尽力把文章写得形象生动、活泼有趣。 [教学要求] 1.通过组织引导学生参观访问果园、商店认识水果品种以及查阅有关资料的活动，使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获取写作材料的重要来源。 2.练习按所提出的问题和所提供的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料，介绍某种事物的方法。 3.借助写作练习，“养成观察周围事物的习惯”，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。 教学重点、难点 重点：按顺序介绍苹果的品种等情况。 难点：把文章写得形象生动、活泼有趣。 [课前准备] 1.利用活动课带领学生参观访问本地的几家水果店，认识几种常见的苹果，看看它们的形状、颜色、品种等，了解它们的特点、产地、什么时候成熟，属于几类果等。填好参观记录表(表式见书上第65页)。 2.组织学生去图书馆查阅有关苹果的资料并做记录。 3.访问苹果园的农艺师，了解苹果的有关知识。 [教学过程 ] 一、谈话导人 苹果是许多人都喜爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和营养功效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材提供的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一篇作文，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族) 二、自学课文 1.自学课文第一部分。思考讨论： (1)这一次作文练习的目的是什么? (2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写? (3)课文对完成本次习作有何具体要求? 2.讨论交流。 [讨论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养功效] 过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解，但光这还不够，同学们对写作的内容掌握得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的第二部分。 3.自学课文第二部分。 思考：教材提供的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？ 4.讨论交流。 三.交流所得 1.思考：我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料?它回答了作文练习中提出的哪一个问题? 2.交流讨论，并逐一分类补充到卡片中去。 四、明确写法 1.进一步明确习作要求。 以(苹果家族)为题，按所提问的顺序介绍苹果。 2.交流习作内容。 (1) 分小组互相练说。 (2) 指名说。 (3) 评议（鼓励学生要大胆想象，避免生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要注意运用过渡语句·) 3.独立作文。 4.评议修改，布置学生以习作为蓝本，准备做苹果展销会上的小推销员。 习作3 教学设计 篇12教学目标 1、能借助丰富合理的想象将语文书里的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体完整的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。 2、通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展思维，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。 教学重难点：把故事完整有顺序地记叙下来。 教学准备 一、谈话导入 1、同学们，你真的熟悉手中的语文书吗？翻开印刷精美的语文书，除了看到一篇篇富有教益的课文，你有没有发现藏在语文书中的故事呢？它们有的藏在课文中，如发生在《负荆请罪》之前的《完璧归赵》《渑池之会》两个故事？有的藏在成语中，如“凿壁借光”，“囊萤映雪”的典故，还有的是一些课文的背景故事，如读《半截蜡烛》了解二次世界大战故事，《林冲棒打洪教头》之前的故事……要想找到它们，你就得多读书，再去查阅资料，相信你能从语文书中找到不少故事。你可以写写找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写写你读了故事之后受到的启示，还可以写写你在找故事时发生的故事…… 请各位同学拿出准备好的语文书，准备谈自己最喜欢的故事。 2、师生交流，整体了解学生喜欢的课文。 二、明确写作要求 1、出示要求：写出语文书的一个故事 （1）写一个语文书里的故事。 （2）把故事写完整。 （3）要有顺序地写。 （4）要有合理的想象。 （5）不允许抄袭。 （6）也可以写一写你从故事中得到的启示。 2、学生谈自己最喜欢的一篇故事。 3、重点介绍一篇故事：《四面楚歌》 项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城（即今江苏徐州）的项羽部队。终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下（在今安徽灵璧县东南）。这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说：“刘邦已经得到了楚地了吗？为什么他的部队里面楚人这么多呢？”说看，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒，并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼泪，在一旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。虞姬自刎于项羽的马前，项羽英雄末路，带了仅剩兵卒至乌江，最终自刎于江边。 4、谈这篇文章的改写方法。 三、确定故事，撰写草稿。 1、每个学生确定自己要写的故事。 2、谈构思和提纲。 3、撰写草稿，老师指导。 四、研究草稿。 1、研究草稿中出现的问题，现场指导。 2、学生修改。 3、誊写。 板书设计： 习作7 语文书中的故事 藏在成语中、课文中的故事 读守故事的所思所想所悟 教学反思 我个别指导学生作文时，学生问得最多的一句话就是：“老师，到底什么是作文啊？”他们很困惑。第一次作文，我存在着急功近利的思想，其实学生的作文是在练习实践中逐步提高的，不能操之过急。其二在作文前缺少铺垫，其实一开学就应该指导学生参加一些比较有意思的课余活动，让他们记录下来；下课有意识的跟学生进行谈话，了解熟悉他们的课余生活，这样上起习作指导课来就比较有针对性；三是要了解学生的实际习作水平和课标的习作要求，用平常心来看待学会的习作。 藏在语文书里的故事 翻开语文书，一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的画，映入眼帘。但是，还有许多藏在语文书里的故事，你发现了吗? 《生命的林子》背后就隐藏了这样的一个故事——这是一个关于玄奘小时候的故事。传说玄奘小时候被方丈收养在寺里，从小就有慈悲之心。有一天，小玄奘念完经，方丈便吩咐他去砍柴。小玄奘兴致勃勃地去砍柴，好不容易砍了好大一捆柴，心里美滋滋的：“方丈一定会奖励我的！”他掂一掂身上沉重的柴，大步流星地往回走。这时，一位头戴斗笠，身着马甲，腰里别着一把砍柴的斧子的樵夫走了过来，手上还拎着一条活蹦乱跳的鱼。小玄奘挡住了他：“这位失主，我用柴来换您的鱼行么？”樵夫挺纳闷的：“小和尚，你要鱼干什么？哦！我知道了，你是想沾沾腥。好，好，给你！”小玄奘高兴极了，拎了鱼兴冲冲地往山下跑。可能是小玄奘跑得太快了，一下子就撞倒了樵夫，樵夫望着玄奘欢蹦着远去的背影，腰了摇头，叹了一口气。玄奘并没有吃那条鱼，他把鱼放进了池塘里，看着鱼自由自在的样子，他开心地笑了。没想到，这一幕碰巧被方丈看见了。玄奘低着头，一幅甘于受罚的样子。方丈抚摸着玄奘的头，说：“好孩子，我不罚你了！” 玄奘那么小，就那么有爱心，就算牺牲自己也不怕。这不正是他成为名僧的缘由吗？ |
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