| 标题 | 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 |
| 范文 | 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（精选13篇） 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 篇1教学目标： 1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。 2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察等词语的意思。 3、会用千万、永远各写一句话。 教学重点： 学会本课13个生字，理解新词，会用千万、永远写句子，能背诵课文。 教学难点：怎样识别方向。 教具准备： 课件。 教学时间： 3课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习理解第14节。 2、能正确朗读课文14节。 3、学习第一至第四节中出现的生字。 教学过程： 一、揭示课题： 1、读题：要是你在野外迷了路。 2、教学生字迷，区别谜，理解迷路的意思。 3、理解要是、野外，换词理解要是。 4、用自己的话说说课题的意思。 5、要是你在野外迷了路，你怎么办？ 6、课文中告诉我们什么办法呢？ 二、自学课文，了解大意。 1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。 2、指名分节读课文，读准字音。 3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？ 三、讲读课文，理解词句。 1、学习第一节。 ⑴、指名读，理解慌张，指南针是怎样的？准确天然的指南针是什么意思？ ⑵、结合课文教学生字慌、确。 ⑶、指导朗读。 2、学习第二节。 ⑴、在这里天然指南针指什么？ ⑵、课文中的两个它指什么？ ⑶、理解向导，忠实。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。 ⑷、朗读这一段。 3、学习第三节。 ⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字盏、永、闯。 ⑵、课文中的它又指什么？ ⑶、指导朗读。 4、学习第四节。 ⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。 ⑵、学习生字碰、阴、稀。 ⑶、指导朗读。 四、复习巩固。 1、卡片认读14节中出现的生字。 2、齐读14节。 五、课堂作业。 抄写生字。 第二课时 教学目标： 1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。 2、学习其余的生字。 3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。 教学过程： 一、复习检查。 1、生字新词。 2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？ 二、学习第五节。 1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？ 2、理解：细细观察、多多去想的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。 3、指导朗读这一段。 三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。） 四、课堂作业： 试背课文。 第三课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、完成有关作业。 教学过程： 一、复习检查： 1、听写生字词语。 2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。 二、有感情地朗读课文。 1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。 2、同桌互说。 三、指导背诵课文。 1、先自由朗读。 2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。 3、指名背集体背同桌背。 四、导完成课堂作业。 1、指导用千万，永远造句。 2、完成课后作业题1、2。 五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 篇2《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗。旨在通过学习，让孩子掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘，学着留心观察，做生活的有心人。 二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。所以，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学重点。难点是“启发学生孩子要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。”因为，生活当中处处有语文。从生活走入文本，再从文本走入生活，把二者有机结合。我想，这样就是学习语文的乐趣和意义所在吧。 低年级的小孩子毕竟认知能力有限，需要老师的“引”和“导”。有时，老师交给他们书写生字的笔顺和要点，也有一些孩子不会规范书写，书写时很随意，生字指导也就极为重要。在教学中我有针对性地选择有代表性的字来指导识记和书写。由课题入手分辨“迷”和“谜”，认知“稠”字时反义词识记“稀”，分辨字形字义有什么有关，量词使用识记“盏”，引导孩子观察“皿字底”就像是灯的底座，而上半部分的两横是倾斜的，那一点就是灯光。让孩子感到学习生字是一件很有趣的事。这样，孩子们就能识记的牢，书写的对。孩子是最乐意当“小老师”的，所以，在孩子们初读过课文后，我设计了让孩子们同桌互相检读课文后的生字条，既能加强识记生字，又培养了孩子互相帮助，互相合作的学习能力和意识。在平日教学中，我一直很重视引导孩子在积累词语的基础上学会运用，所以，在设计理解“忠实”时，我先从“忠”入手，让学生明白只有发自内心的忠实，忠诚才是真正的忠实和忠诚，要用心和他人交往，然后再与生活相联系，灵活地进行词语搭配。这也是我把思想品德教育渗透其中的教学思路。教学“慌”字时也是如此，由此引入课文，旨在让孩子们明白遇到事情不能慌张，要冷静，要动动脑筋，学会生活。 在理解天然指南针“沟渠里的积雪”时，因为学生实际感悟弱，所以，我运用比物演示来帮助孩子们理解。直观的感受化难为易，学生一下就理解了沟渠里的积雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方，再让孩子们变文中问为自己答，乐趣无穷。仿课文句式说说自己知道的其他辨别方向的方法更能有效地锻炼学生的表达能力，实现读写迁移。 我想，孩子们能在趣味无穷的语文学习中领会到大自然的奥秘，增强留心观察周围事物的意识，做生活的有心人。因为生活当中处处有语文，生活中获得知识可以帮助理解文本，文本中学到的知识更有利于生活。 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 篇3教学目标： 1、初读课文，了解课文大意。朗读课文。 2、能让学生发现一些识字规律，随文自主识字。 3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。 教学过程： 一、导入新课 1、出示指南针，介绍。哪些人需要用指南针？ 2、要是你在野外迷了路，身边又没带指南针，该怎么办？回忆小诗《东西南北》。 3、揭题：今天一起学习《要是你在野外迷了路》，他能帮我们找些辨认方向的方法。 二、初学课文，了解大意 1、老师给大家带来学习指南针，（自学要求）自读小诗。 2、检查词语 指南针 忠实 一盏指南针 稠密 3、“盏”的书写指导。 4、完成《课堂作业本》第2题，加偏旁成新字，再组词。 5、交流读了小诗，你知道哪些辨认方向的方法呀。师板画。指导孩子把话说完整。 三、细读课文 1、同桌选择自己熟悉或感兴趣的天然指南针，找到相关小节，仔细读读，你读懂了什么，又什么收获。 2、同桌读课文。 3、交流（学生自主选择） （1）学习第二节。 a、看中午太阳和树影的图。想想早上，傍晚，太阳的情况。 b、板书晴天。 再读这节诗。 （2）学习第三节 a、你对北极星有多少了解。课件补充。 b、介绍北极星。 c、朗读。 （3）学习第四节 a、学习、理解字词“稠、稀”。寻找规律“带禾字旁的字”，并在稠 稀 积3个字中选1个自己认为难写的写一写。 b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。课件补充。 朗读 （4）学习第五节 猜测积雪如何帮忙。 沟渠的积雪，他的特殊性。利用课件和简笔画突破难点。 带着思考理解读。 四、整体感知课文 1、连起来读读这首有趣的小诗。 2、师生合作完成填空。（口头） 3、总结全文。 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 篇4《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点： 1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”，“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。 2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。 3、采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读、师生表演读等，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。 4、培养了学生搜集信息和处理信息的能力。 不足：在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”这个问题的处理上没有利用多媒体直观演示，部分学生还是没有弄明白。如果能在学生汇报时适时的利用多媒体演示，教师相机抓住“沟渠”的方向来进一步说明，我想这个难点便会迎刃而解。 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 篇5教学目标 1.会认4个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重难点 了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 教学准备： 1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。 2、指导学生收集有关辨别方向的资料 教学时数：两课时 第一课时 教学目标：会认4个生字，会写9个字。 教学重难点：学习生字。 教学准备：生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。 教学过程： 一、引入 1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题） 2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？ 二、初读 1、 自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。 2、 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如： 3、 选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议 三、积累生词识字。 1、默读全文，画出自己喜欢的生词。 2、交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。 3、找反义词识字。如：南——北 稠——稀 快——慢。 4、联系实际识字。 四、写字： 1. 出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。 2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。 3、教师示范书写学生认为难写的字。 4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 教学准备：插图和指南针等相关用具，学生收集有关辨别方向的资料。 教学过程： 一、复习 二、研读 1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习 自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片 进行理解---有感情地朗读 2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。 三、读背 1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？ 2、展示朗读，尝试背诵。 3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、 四、拓展 1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家： 2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。 20、要是你在野外迷了路 中午：太阳（南）树影（北） 黑夜：北极星（北） 阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北） 细细观察，多多思考——总结 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 篇6【教具准备】 生字卡片 【教学目标】 1. 认识本课4个生字，会写9个生字。 2.朗读课文背诵课文。了解几种辨认方向的方法。 3.培养观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣和兴趣。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 初读感知 1.小朋友们今天我们要学习第二十课，请大家齐读课题。 2.大家都预习过了吗？ 3.这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？ 4.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？ 他介绍得真具体，指南针就是他说的那样。 5.有啊。他们都是人们用来辨别方向的。 6.哈哈，那可没有。至于为什么，大家可以在课后研究研究。 7.课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。 8.你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。 1.（齐）要是你在野外迷了路。 2.预习了。 3.（指名）读课文第一段 4.我见过指南针，它是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。 5.老师，有指北针吗？ 6.有指东针、指西针吗？ 8.太阳、北极星、大树、雪 朗读感悟 1.大家都知道了这些指南针，但是，究竟怎样使用他们呢？下面请选择你自己最喜欢的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。 2.谁来给大家介绍？ 3.你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？ 4.知识真丰富啊。同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。 5.谁记住了？ 6.哪位同学接着介绍？ 7.老师也是南方人，想请教你一个问题，好吗？ 8.沟渠里边积雪化的快的那一边是—— 9.那化的慢的那一边是—— 10.哦，我明白了！小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。 11.学生主动。 12.请问你介绍的是哪颗星星啊？ 13.可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？ 14.没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。 15.谁还想介绍？ 16.说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。 1.自读课文。 2.我来介绍太阳这个天然的指南针。（读课文第二段） 3.能。太阳可以帮助我们辨别方向。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。我还知道，早上太阳在东方，傍晚太阳在西方。 4.读课文。 5.背诵课文第二段。 6.我是北方人，想给南方的小朋友介绍一下雪。（朗读课文第五段） 7.可以呀！ 8.北方。 9.南方。 10.读背课文第五段。 11.我来介绍星星。（朗读课文） 12.北极星。不管什么时候，北极星总是指着北方，黑夜里用它辨别方向准没错。 13.我认识，但说不清楚。 14.读背课文 15.我来介绍大树这个天然的指南针。阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀少的一面是北方。 16.读背课文。 背诵课文 1.你们四个同学分别给大家介绍了四种天然的指南针。介绍的很好。下面，我们连起来把这些指南针介绍一下，好吗？ 2.你们四个还是介绍自己刚才介绍的那一种，可以用书上的话来介绍。先自己练练，介绍的时候最好不看书。 3.小朋友们，请你们找几个小伙伴一起读读课文、背背课文，把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。 4.现在我们开始介绍吧。 1.好！ 2.练背课文 4.分段背诵课文。（前面加自己的预言：我介绍这个天然的指南针…… 识字 写字 1.认记四个生字：说记字方法。（指出这是既会认又会写的字） 2.书写三个生字（针、忠、盏）。重点讲解（1）“盏”：两横尽量往右上方斜，斜钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁，横要长以托住上面。（2）“忠”：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。（范写盏、忠） 3.引导观察其余的字。 积、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右宽。慌字右边中间是个死亡的亡，下面没有点。最下面中间的一竖不能少。 作业拓展 1.课后读读写写。（明确要求：用别、指、方组词，先写后读。 2.看学习伙伴的话，引导课下收集辨别方向的方法，收集后在同学中进行交流。 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 篇7教学目标: 1、认识8个生字。 2、读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培养学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。 教学难、重点： 1、理解诗歌中难懂的句子。 2、认识8个生字。 课前准备： 1、指南针。 2、课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。 3、生字词卡片。 4、了解辨别方向的其他方法。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、故事导入，揭示课题。 1、故事导入。（内容是去野外游玩，不小心与同学们走散了，迷了路。） 2、设疑：这时该怎么办？（用指南针） 3、出示指南针，简单介绍它的作用。 4、课文中告诉我们可以用什么办法呢？揭示课题，老师板书。 二、初读课文，随机识字。 1、自读课文，要求读准字音，读通课文。 2、检查自学，随机识字。 3、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课有四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。 4、再读课文，思考：课文介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。 5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪。） 三、细读课文，自主学习。 1、在2-5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习） 读一读，想一想，它们分别是怎样来分辨方向的？同时了解为什么能辨别方向的原因。 说一说，小组合作讨论 问一问。还有什么不明白的？ 2、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，教师相机进行重点指导。 学习第二节。 a、理解“忠实”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？ b、教学：忠。用“忠实”造句。 学习第三节。 引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？ a、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”，填词语：一盏（ ）。 b、把北极星比作了什么？说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？“永远”你能换个词吗？ 学习第四节。 a、理解字词“稠、疏”。 b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方，”解释一下原因。 学习第五节。 思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。 学习课文第一，六节。 a、第六节与第一节有哪些是相同的`，哪些是不同的？ b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想。”这句话的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。 3、老师用引读法，引导学生背诵课文。 四、表演课文，深化主题。 1、师生配合表演。 迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。 太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。 北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。 大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。 积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。 迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！ 2、小组合作表演。 3、选择小组汇报表演。 五、巩固生字。 1、我有一颗中国心。（忠） 2、左右结构的字。（稠、疏、沟、积） 3、找找上下结构的字。（忠、盏、） 4、“辨”是什么结构的字？区分“辩”和“辨”。 六、拓展延伸 。 1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。 2、试着把自己了解到的天然指南针续写进诗歌里。 板书设计： 要是你在野外迷了路 南面 北边 中午：太阳 树影 黑夜： 北极星 细细观察， 阴雨天：树叶稠 树叶稀 多多去想 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 篇8下面是二年级语文《要是你在野外迷了路》说课稿，欢迎阅读! 《要是你在野外迷了路》说课稿 一、教材简析 《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。 《要是你在野外迷了路》是介绍自然常识，拓宽学生视野的课文，以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。 二、教学目标 我把第二课时的教学目标定为： 知识与能力：学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法;积累语言，仿写诗歌。 过程与方法：通过朗读计论背诵感悟大自然的神奇。 情感态度与价值观：培养热爱大自然的情趣，留心周围事物，发现科学知识的意识。 教学重点、难点： 二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。难点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。创编诗歌。” 三、教法、学法 教法 教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。 新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，新课标还告诉我们，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力，因此，我设计的学法是读中感悟，自主实践，这体现了新课标的要求。具体操作步骤为读中感悟，突破难点;创设情境，实践运用;拓展延伸，创编诗歌。 四、教学环节及设计意图 (一)复习导入 从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把学生引到新的求知环境保护之中。 (二)细读课文，突破难点 这个环节，分成几步：①教师引领，渗透学法;②学生自学，运用学法;③朗读感悟，积累语言;④创设情境，实践运用。 1、教师引领，渗透学法 太阳就是天然的指南针，它是怎样告诉我们方向的呢?在学生发现太阳怎样指明方向后，再利用课件进一步明确方向，给学生直观的印象。 在此基础上进行拓展——早上太阳在哪儿呢?傍晚呢?谁能说说太阳的生活规律?并归纳成两个词——日出东方，夕阳西下。 知道了太阳的生活规律，晴天人们就不会迷路了，谁想读读这一小节。进行朗读练习。 然后小结，同时课件出示表格，引领学生学会填写表格，为下面的自学奠定基础。 2、学生自学，运用学法 学生独立朗读课文后，和学习伙伴合作填写表格，然后全班交流，在交流过程中，结合课件、板画，着重理解怎样利用大树和沟渠道里的积雪辨别方向，同时理解“稠”和“稀”的意思，用沟渠里的积雪辨别向尤其是一个难点，若不细读课文，详加分析，老师也一时难以理解。为了突破这一难点，我想到了简笔画，给学生直观形象，学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一现象，再进一步拓展，结合冬天时，学校操场的事例进一步理解。 3、朗读感悟，积累语言 语文素养之一就是让学生有丰富的语言积累，感情朗读，背诵课文都是本课的教学目标。 4、创设情境，实践运用 创设小朋友去郊游迷路了，需要有人帮助指点方向的情境，让学生进行口语交际。 设计意图：本环节把听、说、读、写融合在一起，如同一首交响乐，让学生沉浸在其中朗读体会、思考讨论、表达运用，使语文能力和语文素养得到实实在在的提高。 (三)延伸拓展，创编诗歌 1、先让学生说说大自然中还有哪些天然的指南针，再利用学生收集到的资料创编诗歌。 设计意图：语文教学要让学生欣赏美、感悟美、创造美，学生是天生的诗人，他们受到美的启发，积累了丰富的语言，诗歌就会从他们的心里流出来。 五、板书设计 本课板书主要内容是文字。文字写的是文本的主题思想，是本课的重点。 六、设计理念 (一)快快乐乐学语文 学习是一件快乐的事，学语文更应该是一件快乐的事，对于低年级的儿童来说，良好的学习兴趣和端正的学习态度的养成比认了几个字，背了几篇课文更重要，因此，我根据儿童年龄特点和认知水平，做了以下几点： 1、创设情境，寓学于乐。心理学认为，愉悦的教学情境有利于智力活动，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足，因此，我创设了“帮迷路的孩子找方向”这一情境，让学生去演一演，既巩固了本堂课所学的知识，又训练了学生的口语交际能力。 2、降低难度，会学乐学。大家都知道最近发展区理论，要让学生跳一跳，摘到桃子。在学习课文环节中的表格填空、口语交际，拓展环节中的创编诗歌，我都作了适当的示范，让学生更容易理解、接受，使学生学会学习，乐于学习。 3、多向互动，感染快乐 教学要面向全体，一堂好课应该让学生都参与到学习中，伙伴的作用是不可忽视的，在课堂上1+1往往会大于2，学生在小组学习、交流讨论中，学会了合作，学会了学习，学会了欣赏，形成了一个快乐的学习整体。 4、激励赞赏，体验快乐 教育在于唤起学生学习的热情，学生需要赞赏的语言，激励的目光，学生受到肯定，心里充满了自信，就会学得更好、更快乐。 二)扎扎实实求发展 语文姓语，工具性、人文性是语文的本质，如果离开了语言文字的训练和听说读写能力的培养、思想情感的感悟，那就不成其为语文了，于是，我努力去做几下几点： 1、朗读感悟，积累语言 “读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，本诗是写自然科学常识的诗歌，虽然没有强烈的情感，但语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：边读边思考，边读边填写表格，练读喜欢的一小节，朗读展示，师生合作读，一分钟背诵积累等。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。 2、自主实践，发展能力 (1)渗透学法指导，培养学生的自学能力 古人说，授人以鱼，不如授人以渔，我们在教学中应教给学生求知的方法，培养独立阅读能力，因此，上课时我先引导学生学习第2小节，渗透用表格学习课文的方法，再让学生自己读课文，完成表格，让学生在读中尝试着自己去理解课文内容，去感悟课文告诉我们的知识，培养了学生自学能力。 (2)根据教材特点，培养学生的思维能力 语文教学一般都注重情感性、人文性，容易忽视思维性，根据教材的特点，我在课堂上增强了学生思维的密度，结合课件、板画，让学生在脑子里构建起空间方位框架，发展学生的空间思维能力。还有上面提到的表格，实际上又是对学生概括能力的一个有效的训练。 (3)提供实践平台，培养学生的综合能力 新课程的语文教学要落实到读和写上，要重视写话能力训练，挖掘训练点，让孩子多练笔，为三年级的写作打下坚实的基础。 在教学中我深深体会到教材是珍贵的学习资源，写话的纽带，本课是仿写诗歌非常好的体例，于是，我课前布置学生收集天然指南针的资料，课堂上让学生先说后写，在充分说的基础上写。还有为巩固课文内容的理解而设计的，口语交际，这些都使学生的语文综合能力得到了发展。当然，本堂课有很多细节上考虑得还不是很成熟，有待我更严格要求自己和学生，同时，希望各位老师能多帮助我，提醒我改正不足。谢谢! 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 篇9【教学目标】 1、会认4个字，会写9个字。有感情地朗读课文，背诵课文。 2、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。 3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。 4、让学生感受大自然的神奇、美妙。 【教学重难点】 1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。 2、让学生知道天然的指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。 3、如何运用天然指南针辨别方向。 【教学准备】指南针、课件（天然的指南针）、自制生字卡片、了解辨别方向的其他方法 【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？ 2.板书课题《要是你在野外迷了路》。 3、理解“要是”，换词理解“要是”。 4、用自己的话说说课题的意思。 5、要是你在野外迷了路，该怎么办？课文中告诉我们什么办法呢？ 二、初读课文，整体感知 1、出声试读课文，借助拼音读准生字。注意节与节之间的停顿。 2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。 3、圈出不懂的词语，查字典或讨论，联系上下文理解。 4、交流反馈：想一想课文向我们介绍了那几种“天然的指南针”。 2、汇报 三、精读课文，了解大意 （一）这些天然的指南针怎样帮我们辨别方向呢？下面请选择你自己最喜欢的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。 根据学生的汇报随机学习2——5节 1、汇报学习第二节——太阳帮助人们辨别方向 （1）文中的生词“忠实的向导”，联系生活实际理解“忠实的”“向导”的意思，进行填空练习“忠实的（ ）” （2）用“忠实的向导”的身份读第二节，说说读懂了什么。 随机播放课件，看“中午阳光树影图”。 （3）指导朗读。 2、汇报学习第三节——利用北极星辨别方向 （1）说说读懂了什么 随机播放课件。思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。 （3）指导朗读。 3、汇报学习第四节——利用大树辨别方向 （1）大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？、随机理解“稠”、“稀”两个词。 出示“稠——稀”，观察构字有什么特点。 （2）随机播放课件 （3）指导朗读。 4、汇报学习第五节——利用积雪辨别方向 （1）严冬时，沟渠里的积雪怎么会为我们指示方向？为什么？ （2）随机播放课件理解。 （3）指导朗读。 （4）怎样根据山坡上的积雪来辨别方向 （5）根据简笔画写诗歌。 “雪特别怕太阳， 山坡上的积雪会给你指点方向。 积雪化得快的一面是南方， 积雪化得慢的一面是北方。” 小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。根据沟渠里和山坡上的积雪来辨别方向的方法正好相反。 5、总结2－5小节内容： 以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。 （二）指导学习第6小节： 朗读第1节、第6小节 1、读后问：第1节与第6节的内容有哪些不同与相同？ 2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。 3、指导朗读这一段。 四、朗读全文，指导背诵 1、先在小组内练习朗读，互相评议。 2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。 3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。 4、在有感情朗读的基础上借助板书背诵课文。 五、总结全文、课外阅读 1、学了这篇课文，我们知道了太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪能帮助我们辨别方向，只要我们仔细观察大自然中的—些现象，动脑思考，就能掌握更多的辨别方向的方法。 2、查找资料，看看还有哪些辨别方向的方法。 六、总结全文，推荐好书 孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你仔细观察，多动脑筋，你就会发现大自然的许多奥秘。老师推荐给大家两套好书《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》，希望大家能从那里获取更多大自然的知识。 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 篇10教学目的： 1、知识目标：会认本课4个生字，会写9个字。能背诵诗歌。 2、情感目标：有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3、能力目标：掌握一些辨认方向的方法，培养留心周围事物，动脑思考的意识。 教学重难点： 1、重点：让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。 2、难点：让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。 教学过程： 一、导入新课 今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读题目。（齐读课题） 你们看在一片美丽的草地上有一些字，你们认识吗？（出示生字） 1、指名读生字，（开火车）纠正读音。 2、你们能给这些生字组词吗？（指名回答） 3、在这些字里，有一对反义词，你们找到了吗？ 4、全班齐读生字。 过渡：很好，上一节课咱们学习的生字你们记得真牢！ 二、引入学文 学习第一小节 1、（出示图片）大家看，这幅图上画了什么？你们从图上看这个小朋友心情怎么样啊？（害怕，着急，慌张……）好，那么现在就请大家打开听老师读课文的第一小节，想想我们可以怎样安慰他？ 2、谁愿意来安慰这个迷路的小朋友？ 3、因为大自然里有很多天然的指南针，所以在野外迷了路可千万别慌张。大家一齐来读课文的这个小节。（全班齐读）大家读得很整齐！ 4、你们见过指南针吗？你知道他的作用吗？（学生发言） 5、看，这就是指南针。（出示图片）它是人们在野外活动时很重要的用品。指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。这可是我们的老祖先创造出来的四大发明之一呢。 6、课文里为什么又说是“天然的指南针”呢？（学生回答） 学习第二小节 1、对，文中的指南针是本来就存在于大自然里面的。你们能从图上帮这个小朋友找到这个天然的指南针让他回家吗？请大家默读课文第二小节，用横线画出这个“天然的指南针”，用波浪线画出它是怎样帮我们指引方向的？（学生读划） 2、学生汇报，相机板书。（太阳） 小结：看来在晴天的中午，太阳是我们忠实的向导。（晴天） 3、我们帮这个小朋友找到了回家的方向，你们高兴吗？那我们一齐来读课文第二小节。 学习第三小节 1、迷路的小朋友顺利地回家了。这时夜晚来临（出示星空图）太阳下山了，我们又该怎么辨别方向呢？请你们用自己喜欢的方法读课文，用横线划出夜晚里的“天然的指南针”，用波浪线划出它怎样给我们指点方向。开始吧！ 2、学生回答，相机板书。（夜晚 北极星） 3、解释小结：你们看图上的这七颗星连在一起像一把勺子，叫北斗星，而在离它不远的地方有一颗最亮的星星，就是北极星。在漆黑的夜里，北极星永远高挂在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。 4、这个简单的方法我们可不要忘记噢，让我们一起来读读课文，记住它。（全班齐读） 学习第四小节 1、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢？（出示图片）你们能像刚才一样读一读，划一划，说一说吗？（学生自学） 2、你们读懂了吗？谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向？（学生回答，相机板书）（阴雨天 大树） 小结介绍：因为大树朝南的一面阳光充足，枝叶就长得很稠密，相反的大树朝北的一面获得的阳光比较少，枝叶就比较稀疏了。看来大自然里包含着丰富的知识，我们一齐读课文第四小节。（全班齐读） 学习第五小节 1、冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗？刚才我们在学习前面三个小节时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法（出示学法）现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗？（学生自学） 2、你们学好了吗？我请一位同学说说看。（学生回答，相机板书）（雪后 积雪） 3、你们都找到了，真棒！我们能用最骄傲的声音读读第五小节吗？ 学习第六小节 除了课文里介绍的这四种天然指南针你们还找到哪些其他的天然指南针呢？（出示题目）（学生发言）看来，想要找到更多的天然指南针就需要我们怎么做？（板书 ： 细细观察 多多去想）我们一起读最后一个小节。 三、熟读成诵 聪明的同学们，只要我们把这篇课文牢牢地记住，无论在什么样的情况下，我们都不会在野外迷路的。我们一起读一读，把它记下来，好吗？（全班齐读）你们读得真棒，有没有同学可以看着图，把你最喜欢的一节背下来呢？（指名背诵，适时表扬） 四、拓展训练 1、刚才你们背得真熟练，这么快就把这些知识记下来了，真棒！那你们能把刚才找到的其他“天然指南针”编成课文吗？（出示要求）小组的四个同学一起商量商量怎么编？（小组合作） 2、指名编儿歌。 五、总结全文 大自然是一本最大的“书”只有你细细观察，多多去想，才能读懂更多的自然知识，希望我们班的小朋友都做个生活的有心人。 板书设计： 20.要是你在野外迷了路 晴天 太阳 夜晚 北极星 阴雨天 大树 雪后 积雪 细细观察 多多去想 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 篇11教学目标 1、会认“忠”等4个生字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3、掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学过程 一、激趣导入。 1、同学们喜欢探险吗？今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。大自然不仅景色秀丽神奇，而且里面还蕴含着许多知识和奥秘。这次探险我们分成六个小队，一组是探险一队，二组是探险二队……现在我们就出发，去寻找知识的宝库。 2、（出示探险图）这是我们的探险路线图，大自然在探险的道路上设置了四个关卡，我们从这里出发，闯过这四个关卡，就能到达胜利的终点。每闯过一关，都有大自然奖给我们的礼物，哪个小队在探险过程中立下汗马功劳，我们会封给你“探险小勇士”的光荣称号，希望各个小队齐心协力共同闯关！ 二、“闯关”学课文。 进入第一关。 1、闯关开始，看看在第一关大自然会给我们出什么难题？（出示课件大自然说的话、第一关图）原来是找方向啊，老师一向方向感极差，你们能行吗？各个探险小队快商量一下。小组讨论。 2、提问：哪边是北？怎么知道的？（板书：太阳）给答对的小队加标志。 3、大自然把我们想的好办法做了总结，（出示课文）谁来为在家读一读？哪个小队员愿意试一试？ 4、读过后，你有什么问题吗？（解决生字生词及学生提出的问题）5、你们真聪明！第一关轻松拿下，看大自然给我们什么样的闯关礼物。（出示礼物） 依次类推，通过鼓励性语言引导学生闯过第二、三、四关，并在闯关中引导学生学习语文知识，进行语言训练。 三、感悟升华。 1、我们终于到达胜利的彼岸，在大家高兴之余，大自然还送给我们几句忠告。（出示最后一小节）谁愿意接受大自然的这份忠告？愿意的小朋友一起读。 2、读了这句话，你有什么问题？ 讲解：什么是天然的指南针。 四、总结。 1、刚刚我们在探险中遇到的文字就是我们今天要学的课文《要是你在野外迷了路》。 2、现在请同学们自读课文，特别注意开头、结尾有什么不同。 五、拓展练习。 这节课我们知道了这么多的天然指南针，生活中还有许多，请你们课后找一找，下节课我们来交流，好吗？ 反思： 孩子特别喜欢新奇、有趣、神秘的事物，而且他们喜欢冒险，喜欢探索未知的领域。本课的设计充分考虑了孩子的这一心理规律。课的开头就让学生进入了一个让他们感到新鲜好奇的氛围里，并且在每一个关卡都设有问题，让小朋友在小组合作的基础上闯过难关。这不仅提高了他们的合作意识，而且让他们非常有成就感，有信心、有兴趣地继续向前探索。闯关过程中，把课文内容以“大自然的话”呈现在孩子面前，让学生们学得有兴趣，接受得特别快。在他们闯关结束后，把课文最后一节以“大自然的忠告”出现，让他们感悟其中的道理。拓展训练则锻炼学生留心周围事物、发现科学知识的意识。 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 篇12教材简析 这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。 学情分析及教学意图 这次课改要求加大阅读量，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。 在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。 学习目标 1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。 2.掌握一些辨别方向的方法。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 教学重点 掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。 教学准备 CAI课件，了解辨别方向的其他方法。 教学时间 两课时 教学流程 第一课时 一、示疑激趣，导入新课 1、（课件出示小朋友郊游图。）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。 （课件出示：图1.背景：正午，太阳在南，树影在北。图2.背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3.背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4.背景：夜晚，北极星高挂。） 2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？ 其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。 二、初读课文，认识生字 1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。 2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。 3、学生汇报自学情况。 （1）、认读生字。 刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。 （课件出示：针忠盏稠。） 自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。 （2）、分节读课文。 请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。 （3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。 （太阳北极星大树积雪） 三、精读课文，朗读感悟 你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导） 1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。） 2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。 3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？ 4、背诵这一小节。 1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。 2、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。 3、能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。 1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。） 2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。 3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。 4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。 1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。） 2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。 3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。 4、指名说自己的观点并说明理由。 5、背诵这一小节。 过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。 1、自由读第一小节。 2、指名读，分组比赛读。 3、背诵。 四、巩固生字，书写生字 1.课件出示四个生字，再次认读。 2.四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。 第二课时 一、复习巩固 1、认读词语。 课件出示：慌张指南针辨别忠实向导乱闯积雪一盏稀少稠密沟渠 2、背诵1—5小节。 二、学习最后一节 过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要—— 1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。 2、从这一小节中，你读懂了什么？ （仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。） 三、课外拓展，续写儿歌。 1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？ （课件出示：图1.背景：一个大树桩上有或疏或密的年轮。图2.背景：一群大雁往南飞。） 2、学生介绍辨别方向的方法。 图1：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。 图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。 3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。 4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。 四、总结全文，推荐好书 孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。 五、书写生字 师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？ 1、课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。 2、读读，说说怎么记住这些字。 3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。 4、学生描红、临写。 5、师生评议。 教学反思： 现在的孩子，对于野外认路等关于探索大自然的知识，是十分陌生的。而我们的语文课对于这种类型的教材，一不留神就上成了常识课。孩子会有许多的问题，很好奇，没有实践的经验，老师不停的讲解就会很费时间。因此，我想本课的教学可以大胆地补充阅读文章，还可以课前，让孩子有一定的实践，走出课堂，认识树影、树叶的稠和密的分辨…… 当孩子们有了一定的认识，再来学习课文，不是重于常识的讲解。而是感受诗歌的趣，美，进一步激发孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。 《要是你在野外迷了路》课堂教案设计 篇13这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象。整个教学过程中学生学习兴趣浓厚，教学效果良好。 由于小学二年级学生年龄较小，对于新鲜事物比较感兴趣。所以在课程开始的时候，我以游戏为载体，引导学生学习了生字词，同时在课文学习过后加入了挑战：看图片找方向。利用巧妙的语言将学生的学习激情调动起来。 在教学中，我还注重穿插字词教学，做到词不离句，让学生从字到词，从词到句逐步理解到运用。在理解“沟渠”一词时，我并没有乏味的说教，解释。而是先让孩子们说说自己的理解，再结合图片理解词语，做到了图文结合。这样即培养了学生的说话能力，发散了思维，还理解了词语。在“盏”字的教学中，我让学生自己观察，学生很快的辨认出这个字的书写要点。还有在课堂中随时纠正学生回答问题的不完性，培养他们从小就要有说完整句子的习惯。 第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，利用课件讲解方法后，我让学生在图片中找找北极星，这就把书本上的知识运用到了实际中。在教学第五小节时，学生通过讨论、画图的方法知道了沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢。最后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针？”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。 这节课让我认识到了自己的优势和不足，同时也对自己提出了更高的要求，我坚信在以后的教学中，我会做得更好。 |
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