| 标题 | 《蜗牛》教案 |
| 范文 | 《蜗牛》教案（精选14篇） 《蜗牛》教案 篇1活动目标： 1.朗读儿歌，理解儿歌内容。 2.认读汉字“蜗牛”“雨点”“门”“屋子”“肚子”。 3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。 4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 活动准备： 字卡、课件、图片、蜗牛图片。 活动过程： 1.谜语导入，引出蜗牛。 谜语：说它是头牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。 2.阅读图画。 幼儿自己观察图片后思考问题： ①蜗牛在哪？它的心情怎么样？ ②你还看到了什么？ ③猜一猜，下大雨了蜗牛为什么高兴？ 3.欣赏儿歌，理解儿歌内容。 幼儿整体感知儿歌，然后回答问题，逐句播放课件帮助幼儿理解。 ①小蜗牛出去干什么？ ②路上发生了什么事情？ ③下雨了，蜗牛是怎么做的？ ④现在你知道小蜗牛为什么高兴吗？ 4.朗读儿歌。 5.识字游戏： 去蜗牛家串门 集体认识“密码卡”，说出自己想去几号家串门，然后说出那个家的“密码”，最后把密码卡插进去就可以串门了。 到幼儿到户外转转。 活动反思： 这是我上过的一节早期阅读活动，在形象生动的课件展示中，幼儿整体欣赏儿歌，在一个个问题的解决中幼儿理解了儿歌内容，在有趣的游戏中幼儿认识了汉字。整节活动一气呵成，效果不错。幼儿都很感兴趣，但在最后认字环节，少数幼儿有一定的困难，活动积极性不高，原因在于他还没有很熟悉这些字宝宝。 《蜗牛》教案 篇2【教材版本】 苏教版小语国标本二年级下册 【教材解读】 寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 【设计理念】 《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。 【教学要求】 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。 2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。 3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 【教学重点】 多读书，读好书，读中悟。 【教具准备】 幻灯片制作、蜗牛头饰、动物板贴。 【教学时间】 本课计划教学两课时。 第一课时 教学任务： 初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。 第一课时 一、看图激趣，质疑导入 1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？ 2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！ 3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？ 4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论） 二、初读课文 1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。 2、出示读书要求 A、第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。 B、第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。 C、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。 3、学生按要求自读课文。 4、检查自读情况 A、出示生字 B、指名分自然段读 C、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？ 三、学习生字 1、学生到信息平台自学生字。 2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。 3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。 四、学生描红，老师巡堂。 五、课外拓展阅读10分钟 师阅读有关蜗牛的资料。 第二课时 一、激趣导入引导发现 1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 （师相机板书：蜗牛） 2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图） 3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段） 4、读完了第一段，小朋友你们有什么想法呀？ ——蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ ——蜗牛怎么会发生这么大的变化？ ——翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？ 5、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。（相机板书：的奖杯） 二、情境体验，品味课文 （一）学习第一自然段。 1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。 2、“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（？） 3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。 有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？ （二）学习第二自然段。 1、自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、所有） 2、板贴会意，理解“遥遥领先”： 小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。 小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读3词。 3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。 4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？（漂亮、金光闪闪、好看） 5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？ 对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。 （三）学习第三自然段。 1、同桌读第三自然段，找词语。 2、出示“得意洋洋”，指导朗读。 3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。 4、说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？ 5、指导朗读第一、二句话。（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。） （1）自己练读。 （2）比赛读。 （3）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。 评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。 6、提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样？ 7、表演体验： 请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！ （表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！） 天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯） 蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦） 大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷） 蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！ 8、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。 9、引读第四句话。 读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。） （四）学习第四自然段。 1、过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。 2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？ 3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。 三、拓展延伸，回归整体，渗透教育。 1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。 2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ 3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。 四、课后练习，布置作业。 1、画一只蜗牛 2、把这个故事讲给熟悉的人听 3、把你想对蜗牛说的话写下来 【附板书】 蜗牛的奖杯 （得意洋洋） 飞得快爬得慢 《蜗牛》教案 篇3设计意图 四月的春季气候温润，阴雨天过后，自然角里多了几只蜗牛。"哇，蜗牛！""好玩死了！""那个那么大，这个只有这么一点点小！""它缩进去了。"它的触角也缩进去了。"孩子们你一言我一语地讨论着。蜗牛的出现引起了他们极大的兴趣和关注，只要在户外发现一只蜗牛，他们就会围在一起看，并指指画画地说着关于蜗牛的事情。有的幼儿回家之后，还会从父母那里了解一些关于蜗牛的知识，来分享给大家。顺着孩子们的兴趣与探究欲望，我们紧紧抓住身边的资源，结合幼儿科学教育的发展目标开展了一系列适宜的教育教学活动。 幼儿科学活动不仅仅是科学经验的获得途径，更可以让幼儿通过自身的感知、操作、发现来探究、关注自然，萌发好奇心，对科学探索产生兴趣，并积累一定的科学经验和研究方法。因此本次系列活动特别注重幼儿的亲自操作、自我发现和及时的总结与讨论，意图让幼儿在探究和总结中感受发现的乐趣，并学会从总结和讨论中不断发展。 活动总目标 1.对身边自然界的物体感兴趣，有好奇心和求知欲，愿意探索。 2.爱观察，能用较完整的语言表达自己对蜗牛的认识，并乐意把自己的发现和伙伴分享。 3.探索、发现蜗牛的身体特征、了解蜗牛的生活习性。 4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 活动一：寻找蜗牛 活动目标： 寻找身边的蜗牛，发现蜗牛的生活环境。 活动准备： 手掌大小的正方形纸人手一张。 活动过程： 1.制作三角袋。 为了避免蜗牛丢失和伤亡，教师为每位幼儿准备了一张正方形的纸制作盛放蜗牛的三角袋，既便于携带又便于放置蜗牛。 制作方法：第一步将正方形两角向中心点折；第二步沿中心线对边折；第三步沿中心点一角向前折一角向后折；第四步把上端两角插入袋内；第五步撑开即完成。（见图） （制作三角袋仅用了很短的时间，由于幼儿对寻找蜗牛怀着高涨的热情，就连平时动作很慢的小林也以最快的速度完成了。） 2.寻找蜗牛。 教师：现在开始我们去外面找蜗牛。找到以后，把蜗牛放在你刚才做的纸袋里，先找到的小朋友可以帮助没找到的伙伴一起找。 （幼儿到室外寻找蜗牛。开始在向阳的一面，幼儿怎么也找不蜗牛的踪影；后来，有伙伴提议到西侧的种植园，还有的跑到教学楼后面背阴的潮湿地里，终于发现了蜗牛，孩子们兴奋的劲头简直无以言表。） 3.交流讨论。 教师："你在哪里找到的蜗牛？"引导幼儿发现蜗牛的生活环境，并进一步思考。 教师小结：原来蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方，只要我们认真寻找，总能发现蜗牛的足迹。 活动二：蜗牛的家 活动目标： 尝试选择最适合的材料给蜗牛建造其生活的家。 活动准备： 花盆，纸盒，透明塑料杯，皮筋，硬纸板，普通纸，透明塑料纸等。 活动过程： 1.提出问题：我们找到了这么多的蜗牛，让它们住哪里呢？ 有女生回应："老师，我们给蜗牛找个家吧。" 教师："这个主意不错，哪里比较合适呢？" 有的孩子说放在自己的抽屉里，有的要放在自然角的花盆里……幼儿想出了几种放置的容器。 教师："哪种物品更适合做蜗牛的家呢？为什么？" 有的幼儿说蜗牛喜欢吃草，所以要放在花盆里；有的幼儿说蜗牛也喜欢水，所以要放在鱼缸里；还有的说抽屉比较暖和，要养在抽屉里…… 2.幼儿探索、讨论。 教师："老师也为小朋友准备了一些物品，有花盆、纸盒、鱼缸、透明塑料杯，你们可以按照自己的想法试一试哪种物品做蜗牛的家最合适。" 幼儿有的把蜗牛放在花盆里，有的把蜗牛放在小盒子里，没过一会蜗牛就爬走了。"蜗牛去哪了？"老师奇怪地问到。"蜗牛要爬出去了，盒子很高都能爬出去。"孩子们又是兴奋又是尖叫。 塑料杯和鱼缸因为是透明的，幼儿更容易观察，他们眼看着蜗牛放进去一会之后慢慢爬了出来。一幼儿提议："拿个东西把杯子口遮住，它就爬不出来了。"伙伴们纷纷行动，有的找来了纸，有的找来了硬纸板，盖在杯口上。 教师提醒："不透气会把蜗牛闷死的。" 幼儿1："那在上面啄个洞吧。" 幼儿2："那样它会爬出来的。" 经过一段时间的商量，幼儿决定在纸上弄出许多个小洞，然后用皮筋把纸套在杯子口上固定好。但时间不长，蜗牛分泌出的黏液把纸弄破，它们又爬出来了。 最后大家决定把普通纸换成塑料纸，蜗牛安稳了许多，无论怎样折腾依然还在杯子里。 教师反思： 1.做中学的科学活动更多地是培养幼儿操作的思维习惯，幼儿在做前思考"哪些容器可以做蜗牛的家"、做中思考"怎样做蜗牛才不会爬出去""怎样才不会把蜗牛闷死"等问题，在思考的过程中根据操作的实际情况分析问题的原因并不断调整自己的想法与行为。 《蜗牛》教案 篇4教学目标： 1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。 2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。 教学重难点： 重点：准确识记11个生字，会写5个生字 难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。教法学法 1、突破重难点的方法：在具体的操作活动中进行独立思考与同学交流， 2、“激趣”教法设计：创设问题讨论情境 3、“乐学”学法设计：分角色朗读课文 教具准备： 课件 教学过程： 一.谜语导入 1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。 2.板书课题《小蜗牛》 师板书“小 牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准 3.蜗牛的介绍 1.蜗牛的生活环境:蜗牛喜欢温暖阴暗潮湿的环境中生活 2.蜗牛的食物:主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物 3.蜗牛的形态：形态多样，但身体结构结构基本相似 二.初读课文，识记生字 1.阅读《小蜗牛》 （一）自学 2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求） 1.大声朗读课文 2.标注自然段 3.圈画生字词 （三）群学 过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬） 小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求） 1.组长抽生领读生字 2.男女生分别领读文中生字词 3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。 （四）群学检测 1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。 2.小组展示读带音生字 3.齐读带音生字 4.去音齐读 5.个别生挑战读 6.开火车（摘苹果）游戏巩固 （五）拓展巩固迁移 1.认读生字词语 ①齐读词语 ③走迷宫游戏巩固 2.选词填空“孩子 玩具 回来” （六）精读课文，随文认写生字。 （一）学习第一 二自然段 1.齐读第一自然段，运用“旁边”一词造句。 2.学第二自然段， 引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（ ），小树（ ）（板书：春天来了，小树发芽了）。 ②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（ ）。 （二）重点学习第三自然段 过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。 1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（ ）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（ ），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（ ）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（ ），终于爬回了家，告诉妈妈（ ）。 3.齐读第三自然段 4.碧绿碧绿 复习ABAB型 雪白雪白 火红火红 金黄金黄 乌黑乌黑 （三）学习第四 五自然段 1.引读：妈妈知道已经是（ ），让小蜗牛去（ ）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（ ），爬了好久才爬回来，对妈妈说（ ）。 2.板书（ 秋天到了，树叶全变黄了） （四）学习第六 七 八自然段 1.齐读六 七 八自然段 2.发现不同季节树的变化。 板书（冬天到了，树叶全掉了。） 3.分角色朗读 （五）看图读文 连线练习：将图画与对应的段落连起来 （六）提问 故事中经历了几个季节？你怎么知道的？蜗牛妈妈是怎么判断出来是哪个季节呢？每个季节小树林呈现出来的景色是什么样子的？ （七）小组讨论 蜗牛妈妈一共说了几次话？ 小蜗牛到森林去了几趟？ 蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？小蜗牛都做到了吗？为什么？ （八）再读课文 思考：已经是什么意思？在文章中出现了几次？试着用“已经”造个句子。 《蜗牛》教案 篇5一、活动目标： 1、幼儿愿意在集体面前大方地讲述，在讲述过程中体验蜗牛的惭愧心理。 2、能与同伴进行积极交流，提高合作能力。 3、能合理排列图片顺序，用较准确、连贯的语言进行讲述图片内容，并能讲出角色的心理活动。 4、能分析故事情节，培养想象力。 5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 二、活动准备： 挂图四幅。 三、活动过程： 1、出示四幅图片，师幼进行交流。图上有谁？他们在干什么?发生了什么事情？ 2、教师带领幼儿将图片合理排序。请幼儿说一说自己的排列方法，并说出理由。 3、讲述图片内容。 第一幅：这是什么季节：图上有谁？他们要去干什么？会说些什么？请幼儿连起来讲述。 第二幅：小蜗牛怎么了？他心里怎么想的？请幼儿连起来讲述。引导幼儿进行评价。 第三幅：小乌龟怎么了？为什么出汗了？他看不见小蜗牛，会想些什么？ 第四幅：图上发生了什么事？小蜗牛的表情有什么变化？他会想些什么？说些什么？ 请幼儿连起来讲述，幼儿与教师进行评价。 4、分组讲述 活动反思： 新《纲要》指出：“既要贴近幼儿的实际生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视眼。”因此我设计了本次中班美术活动，使得幼儿能够结合绘本的特点，发挥幼儿的想象。 《蜗牛》教案 篇6教材分析： 《蜗牛的奖杯》是《国标本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。 一、导入新课，揭示课题。 1、今天，老师给大家请了以为朋友，不过，它的速度很慢，还在路上呢!我先让大家才猜猜，它的名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走，是谁?(板书：蜗牛) 2、(贴图：现在的蜗牛)瞧，我们这位蜗牛朋友终于赶来了，真不简单啊!仔细看看它，谁向大家说说它的样子。 3、别看它现在这样子，你相信吗?很久以前，它在飞行比赛中速度最快，还拿过冠军奖杯呢! 4、不信，咱们去看看。(板书：的奖杯)跟老师一起写课题。提醒“奖”是生字，仔细看老师写。 5、读课题：指名读，齐读 6、质疑：读课题时，你在想什么?相机画“?” 7、让我们一起到神奇的童话世界中寻找答案吧! 二、初读课文 1、自由读。 2、它的奖杯在哪儿?擦掉一个“?” 3、检查字词 (1)自由读 逐行读齐读 (2)去拼音，自由读 开火车读集体抽读 (3)这里面有一个词的意思和“生怕”很相近，能找到吗? 4、再次读读课文 (1)自由轻声读 (2)分自然段读 我们分别请四位同学读一读，其他同学捧好书，仔细听。 5、学习第一自然段 (1)体温：刚才小朋友问，蜗牛这么慢，怎么得到飞行冠军呢?你知道吗?生回答，相机擦“?” (2)(贴图)瞧，多可爱啊!指名读 (3)齐读 6、学习第二自然段 (1)小朋友真不简单，很快解决了两个问题，还有个问题你们一定知道答案。 蜗牛怎么得到冠军奖杯的呢?(指着“?”) (2)默读第二自然段 请大家默读，看看你读懂了什么? (3)贴图谁能上来用贴图把它们比赛的情况表现出来 (4)评议 提问：为什么蜗牛离他们这么远? (5)请你把这段读读 (6)蜗牛的对手就是这几个吗?你怎么知道?如果你也想来参加比赛，你想扮演什么? (7)他的对手还有很多，但是他遥遥领先，甩下了所有的对手，真不愧飞行冠军齐读 (8)如果你是这只蜗牛，你愿意接受采访吗? 请问小冠军获得了奖杯，心情怎么样?今后有什么打算? 7、你们有自己不同的想法，而稳重的蜗牛是怎么想的呢? (指图说)飞行冠军怎么样变成今天这副模样呢?下节课我们继续来学习。 三、写字 1、指名读字 2、谁已经记住了“奖”有什么高招，说给大家听听 3、后面三个字都是左右结构提醒“蜓” 4、在《习字册》先描红，边想边描，要注意什么，然后再把这个字自己写写。 《蜗牛》教案 篇7活动目标： 1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。 2、初步了解蜗牛的外形特点，感受泥工活动的乐趣。 3、初步激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 橡皮泥、火柴若干，ppt课件，背景音乐、草地背景图 活动重难点： 幼儿用搓、卷的'技巧制作蜗牛壳的技巧。 活动过程： （一）欣赏蜗牛图片，激起兴趣。 1、出示蜗牛身体图片——师：小朋友猜猜看，这是谁呀？ 2、出示完整蜗牛图片 师：那我们跟小蜗牛打个招呼吧：小蜗牛，你好呀！ 师：我们来看看，小蜗牛它长什么样呢？ 师总结：小蜗牛有细细长长的身体，一头大，一头小。长着长长的触角，背上还背着一座小房子呢。 （二）教师示范讲解 示范讲解蜗牛背上“小房子”。 师：小朋友，观察的可真仔细。看，这是什么（出示橡皮泥）今天，老师用橡皮泥来变出一座小房子，小朋友看好喽，开始变魔术啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，从里到外卷一卷，紧紧卷成小房子。瞧，小房子变好了，漂亮吗？ 师：老师是怎样做出来的呀？（请个别幼儿说）师带领幼儿一起空手练习：搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，紧紧卷成蜗牛小房子。！恩，小朋友呀真能干，现在拿起一团橡皮泥，一起来做蜗牛背上的小房子吧。 幼儿集体操作：做“小房子”，教师巡回指导（结合儿歌制作） 师：好，小朋友，房子做好了没呀，我们来看一看，谁的大，谁的小呀？为什么他的大，他的小呢？（个别幼儿回答）师总结：我们把房子打开来看一看（比较橡皮泥的长短）。秘密就藏在这里：原来呀，这个橡皮泥搓的细又长，房子就会变大哦。 示范讲解蜗牛的身体的制作师：我们做好了蜗牛的小房子，身体还没有呢，赶紧来做吧。我们现在要换一种橡皮泥的颜色了哦。蜗牛的身体是一头大一头小。“搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”。用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师：看，现在，小蜗牛还缺了什么呀？幼儿：触角、眼睛。 师：对了，小蜗牛的触角可是很重要的，因为蜗牛的触角就好像盲人的拐杖，是用来触摸着走路的。小蜗牛在走路的时候呀，如果用触角接触到障碍物，就会立即转变前进的方向。触角怎么做呢，老师就请火柴棍来帮忙。拿起两根火柴棍，插在蜗牛的头上，做触角，还有眼睛。 （三）幼儿操作，教师巡回指导（播放背景音乐）师：这只蜗牛宝宝很想找朋友，我们来帮他做一些小伙伴好吗？橡皮泥、牙签是做蜗牛宝宝的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢好吗？ 1、教师和孩子一起制作蜗牛，注意用儿歌引导幼儿。 2、教师重点帮助能力差的幼儿。 （四）展示作品 幼儿送蜗牛宝宝回家（放在树叶上），渗透幼儿保护动物的情感。 师：这么多的蜗牛宝宝出来散步已经很久了，有些累了，我们把它们送回家吧。来，跟蜗牛宝宝说再见吧。 活动延伸： 自编故事：《小蜗牛去旅行》 师：小蜗牛在新家里住了一段时间后，觉得有点闷，想到外面去走一走，请幼儿讲一讲自己制作的小蜗牛要到哪里去？去干什么？ 活动反思： 本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。 《蜗牛》教案 篇8活动目标： 培养观察力，尝试各种造型方法，挖掘创作潜能。 了解、感悟装饰画的艺术美。 能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 活动准备： 1.经验准备：观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。 2.环境布置：蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。 3.材料：水彩笔、油画棒、线描笔、装饰画。 4.电教器材：投影仪。 活动过程： 导入： （师）课前在幼儿园寻找大小、颜色不同的一群蜗牛，组成蜗牛的一家。 （幼儿）课堂上让幼儿在投影仪上放大观察欣赏蜗牛的一家。 知识点： 1、提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活） 2、观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活） 3、你能想象出蜗牛一家它们在干什么？（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。） 造型表现： 1、欣赏几幅幼儿装饰画。你知道什么是装饰画吗？（幼儿总结装饰画的特点：夸张、变形、想象设计花纹。） 2.用装饰画的方法，创作一幅“蜗牛的一家”，你怎么装饰画面？（构图提示：大小、疏密、遮挡。花纹提示：从课堂上、你的周围发现各种花纹。） 3、作业要求：自己选用彩色水笔、油画棒、线描均可。 加深梯度：你能注意整个画面色调吗？ 教学评价： 1、幼儿自评，介绍自己的作品。 2、幼儿互相评价，夸夸他好在哪里？ 3、教师对幼儿作品进行评价。 教学反思： 美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容，利用投影仪展示孩子们熟悉的蜗牛，孩子们对放大的蜗牛兴趣极大，强化了对蜗牛的细致观察，引发孩子们积极讨论，自主探索的欲望，通过想象和交流，孩子们的联想思维和创新思维得到了锻炼，创造出不同的作品，他们对色彩花纹的设计很自由，色彩夸张，画面比较漂亮。作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达，个性展示，我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。 评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性的表达，把每个孩子的作品都展示在美术园地中，使每个幼儿都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。 《蜗牛》教案 篇9教材解析 这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。 课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。 这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。 教学目标 1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。 2、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 教学难点 正确、流利地朗读课文。 教学建议 一、识字写字 1、识字。本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观察，比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后，长横变成了提，“玩”字的左右两部分要相让。为减轻学生学习的难度，本课部分生字标注了拼音。 要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音。“住”是翘舌音；“吧、呀”是语气词，要读轻声；“久、全、变”是三拼音节，要把音节拼读完整；“吧、发、芽、爬、呀”都有相同的韵母，可以对比着读一读。 学生初读课文，会遇到一些没有注音的生字。对于这些不认识的字，要充分发挥连环画的作用，引导学生大胆猜读。如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字，图画已做了明显的提示，联系生活经验，学生就能猜出是什么字。受方言的影响，有的学生猜出的字与生字的读音可能有差异，教师可安排互动交流的环节，引导学生读准字音。 此外，还可以运用多种方法，引导学生大胆猜测字义。 关于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有关。本课认读字“玩”和读写字“全”都有一个王字旁，“玩”在《说文》中的解释是“弄也”。 “全”在《说文》中的解释是“纯玉”。 （1）借助形声字的构字规律。“草莓、蘑菇、芽”这一组字都有草字头，说明这些字都与植物有关。 （2）结合语境和生活经验。“小蜗牛爬呀，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“树叶全掉了”中的“掉”，都可以结合语境和生活经验，猜测它们的大致意思。 （3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧绿”的“碧”，适宜组成词让学生认识，不要孤立地去认。 本课要求认识的12个生字，可以借助生字与熟字的联系，帮助学生记住字形。 （1）给已学字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。 （2）与已学的形近字做比较：金—全；田—回。 2、写字。 本课4个要写的字都是合体字。“对、妈”是左右结构，左窄右宽，要提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化；“全”是上下结构，“回”是全包围结构。要提示学生注意不同的字形结构，每个偏旁的书写是不一样的：左右结构的字，偏旁显长、显瘦；上下结构、包围结构的字，偏旁显宽、显扁。让学生知道，写合体字要有左右、上下、里外相互协调的意识。 本课4个字书写要点： 5画，合体字。 对左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。 6画，合体字。 妈注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。 6画，合体字。 全“人”字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。 6画，合体字。 回国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。 本课要写的字，可以与熟字组成新词，如“不对、对比、上回、下回、回来、回去”，学有余力的学生可以写一写。 二、课文学习 1、朗读指导。本课的学习要避免一上来就是教师的示范朗读或者听录音。要让学生自己尝试着借 助连环画独立读课文，遇到不认识的字想办法认识。在学生能正确识读生字的基础上，让学生自由朗读课文，教师再进行有针对性的朗读指导。 课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真可爱的感觉来。教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。” 这是蜗牛妈妈说的3句话，是典型的童话语言，反复出现，有利于学生把握故事情节；句式一致，有利于开展语言学习。蜗牛妈妈的“哦”， 说明她很惊讶，和反复的“快去……”说明蜗牛妈妈很着急，也很慈爱，要连起来进行整体训练。同样的，小蜗牛的话在课文中也出现了3次，3次的表达也有类似的语言特点。 还可以抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如通过“已经”一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。 本课轻声词语比较多，如“孩子、叶子、回来、地上、已经”。结合平时说话规律， 注意“吧、呀、呢”等语气词的轻声和“着、了、的”等助词的轻声。轻声词语的朗读，可以在句子中随语流细心体会。 2、理解运用。本文理解中有一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的理解。如果学生对蜗牛完全不熟 悉，不知道蜗牛是一种爬行非常缓慢的动物，那么就很难理解课文内容。教师可以在课前出示图片或者视频，让学生了解蜗牛及其行动方式，从而扫清这个潜在的认知难点。 本文浅显易懂，教学时不必分析讲解，在多种形式的朗读中能理解课文内容即可。可以借助图片和表格等直观形式，让学生梳理课文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是树叶的变化。教师还可以引导学生联系生活经验说说四季里大自然还有哪些变化，引导学生养成乐于观察自然的好习惯。 可采用文字和图片连线的方式，帮助学生更好地理解四季的变化： 春天草莓（图片）春天树叶黄了 夏天蘑菇（图片）夏天树叶发芽 秋天雪（图片）秋天树叶碧绿碧绿 冬天小树发芽（图片）冬天树叶全掉了 3、课后练习。课后第一题和第二题都提示了本课语文学习的重要方法：一是要图文对照，读懂课文；二 是遇到不认识的字，要借助图画大胆猜测。这两道练习题，都应与课文的学习相结合。如，先让学生对照图画，自己读读课文，遇到不注拼音的生字，就借助图画来猜。在初读课文的环节，就完成课后第一题和第二题。 三、问题提示 《小蜗牛》一课为什么有的段落之间有空行？ 作为连环画课文，在版式上与其他课文有所不同。全文按照春夏秋冬的顺序，把课文分为四个部分，并为每个部分配上精美的插图，体现了连环画课文的特点，更加重视图与文之间的对照，以方便学生借助图画阅读。 《蜗牛》教案 篇10活动目标： 1.用螺旋线画小蜗牛。 2.尝试坚持涂完一幅画面。 3.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。 4.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。 活动过程： 一、律动导入，激发幼儿兴趣。 1.春天天气真好，我们一起去公园旅行吧！（幼儿开汽车出发） 2.教师出示蜗牛图片，咦，你们看到了哪个小动物啊？ 二、教师示范，帮助幼儿掌握作画步骤。 1.用记号笔给没有眼睛、触角的蜗牛画上眼睛、触角。 2.蜗牛身上还有一个圆圆的壳，我们在他壳的身上用蜡笔画螺旋线，就好象在绕毛线一样，一圈一圈，画蜗牛的身体。 3.从蜡笔盒子里找你喜欢的蜡笔，可以是红的，也可以是绿的，或者是蓝的，给蜗牛穿上漂亮的衣服。 三、幼儿作画，教师指导。 1.鼓励幼儿大胆作画。 2.帮助能力弱的孩子画螺旋线。 3.提醒幼儿线和线之间分开一点。 4.鼓励幼儿涂色的时候细心一点，小心不把颜色涂到线的外面。鼓励个别幼儿坚持把画涂完。 四、点评：鼓励画的好的幼儿。 师：我们来看看那些宝宝的蜗牛宝宝是很开心的，穿上了漂亮的衣服。 活动反思： 在前几次的教学中我们学习了用螺旋线绘画小花花朵的方法，所以孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。 小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。 《蜗牛》教案 篇11活动目标 1、学习用分割的方法装饰蜗牛螺旋形的壳。 2、学会用漂亮的彩笔以及简单的点、线、圈等花纹装饰蜗牛。 3、感知分割装饰的风格，产生关爱小动物的情感。 4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 活动准备 1、范画一张。 2、彩色笔人手一盒。 活动过程 一、听谜面，引起幼儿兴趣 1、教师：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。 2、你知道它是什么动物吗？ 二、欣赏范画，学习用分割的方法给蜗牛壳装饰花纹。 1、出示范例，建议教师这样引导 （1）小朋友，小蜗牛的房子漂亮吗？ （2）怎样才能使小蜗牛有一个美丽漂亮的房子呢？ （3）请你说说：画面上蜗牛的壳是什么形状的？ （4）你知道怎样打扮小蜗牛的房子吗？ 2、引导并启发幼儿想出用线条分割法螺旋形切割成若干块，再用圆、点、线或简单的图形在每一个空格中装饰各种图案或花纹。 三、交代绘画要求，幼儿作画，教师巡回指导。 鼓励幼儿选择自己喜欢的艳丽的色彩给蜗牛房子和长长的身体涂色。 四、展示幼儿作品，结束活动。 表扬大胆作画的幼儿，对大胆分割图形，认真装饰画面和色彩和谐的作品给予赞赏，引导幼儿看一看， 教学反思 在这节课上孩子的想法很好，因为在平时的课堂中再想象力这方面很注意去调动孩子，我们的孩子是农村的，很少接触在这方面的 锻炼和鼓励，在这节课中很多的孩子都大胆的画出了蜗牛的壳，壳画完时，我鼓励孩子大胆的说这像什么？有的说：像棒棒糖、有的说：陀螺······通过这样的提问后孩子的思维好像不那么拘谨了，特别是在给蜗牛想办法的时候，他们的思维更活跃了，有的说：给他一辆摩托车、有的说：给他弄个降落伞、有的说：给他一个火箭、我接着引导：给他一个哪吒的风火轮····你一言我一语说出了好多，在这节课中孩子的兴趣一直很高，所以，在这节课中我觉得还是比较成功的。我自己感觉孩子的可塑性很强，只要我们老师大胆的给孩子空间、让他感觉到无拘无束，那么，他们的想象能力、思维能力会显著提高，我还要继续的去努力！ 《蜗牛》教案 篇12【设计思路】 蜗牛在平常生活中很常见，有时后，在草地上大家围成一团，观察小蜗牛的体型和它那慢吞吞的挪动。为此，我运用说说看看画画的方法让幼儿更进一步了解蜗牛。 蜗牛的移动缓慢，所以用蜗牛开“运动会”的故事情境又好玩又有趣，很受幼儿喜欢。在色彩方面，更是巩固了对对比色的掌握。 【活动目标】 1、尝试用深浅对比的颜色,有规律地在圆形上间隔装饰图案。 2、愿意愉快地参加活动，表示对蜗牛的喜爱。 3、鼓励幼儿大胆正确的上色。 4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。 【活动准备】 勾线笔、蜡笔 【活动过程】 一、猜猜说说——通过谜语的形式导入 (边画边让幼儿猜：先画身体--再画触角--再画眼睛--最后画壳)老师画的会是谁呢?想象会去干什么?(参加蜗牛运动会) 二、看看画画——幼儿通过观察尝试画不同的蜗牛。 1、欣赏作品。 (1)第一个项目已经开始了，蜗牛们在比赛什么?(比赛蜗牛爬墙)----蜗牛们虽然爬的很慢，可是他们可以在墙上稳稳地爬行。 (2)每只蜗牛都把自己的衣服打扮的漂亮漂亮得，找一找他们用了几种颜色?(有的两种、有的三种)为什么他们用很少的颜色也这么好看呢?(因为颜色有深有浅，还排着队呢? (3)看看、想想这些衣服是怎么打扮的?(如：从圆心向外深浅间隔，将圆划分成小格深浅间隔)。 (4)老师的这只蜗牛也来参加运动会，它想怎么打扮自己呢?(教师按幼儿的建议进行示范性装饰—可图案分割或深浅颜色)。 (5)小结：有深有浅有间隔的装饰才有精神。 2、幼儿操作 (1)爬墙比赛结束了，蜗牛又开始哪项比赛了?(爬叶子比赛、爬树比赛等) (2)你认为蜗牛会参加哪项比赛就把它画下来。 幼儿操作，师巡回指导，重点观察颜色深浅均匀与图案装饰有规律。 三、运动展示会——幼儿交流欣赏 交流幼儿作品，评评哪些蜗牛才是真正的运动员。 运动员： 间隔有规律、涂色均匀。 预备队员： 衣服没有整齐(间隔有规律，涂色不均匀) 小百科：蜗牛是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。 《蜗牛》教案 篇13【活动目标】 1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。 2、探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。 3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。 4、能分析故事情节，培养想象力。 5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 【活动准备】 1、声音：雷声。 2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。 3、《摇篮曲》的音乐磁带。 【活动过程】 一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。 教师怀抱“小蜗牛”，导入话题。 师：我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。 接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。 二、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。 1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。 教师放录音，提问：是什么声音呀？ 是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？ 2、幼儿初步感知儿歌内容。 教师用请求的语调示范朗诵儿歌， 然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。” 最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。 3、幼儿跟诵儿歌。 教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。 “雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！” 4、幼儿集体朗诵儿歌。 再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。 集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。 5、幼儿有表情的朗诵儿歌。 教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。 “雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，又不会吵醒小蜗牛。” 三、幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。 师：这次，雷公公真的听见小朋友的话啦！它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢！ 四、听音乐《摇篮曲》 教师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。 附儿歌《不要吵醒小蜗牛》 雷公公，雷公公， 请您轻点打呼噜。 我的蜗牛在睡觉， 不要吵醒小蜗牛。 活动反思： 小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小动物们充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说悄悄话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。 《蜗牛》教案 篇14设计意图 小班幼儿年龄小，手腕肌肉尚未发育完善，手眼不能协调一致。开展陶泥动手制作的活动可以增强幼儿的手眼协调能力及动手操作能力。 通过陶泥教学活动，不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。在上学期的陶泥活动中，孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆等。在此基础上本学期我结合了小班孩子喜爱动物的年龄特点设计了此活动《蜗牛》。 活动目标 1、学习用泥条盘绕的方法制作蜗牛。 2、愿意和同伴交流、讨论，能清楚地表达自己的创意。 3、养成耐心、细致做事的习惯，对陶艺活动感兴趣。 重难点分析 活动重点：学习用泥条盘绕的方法制作蜗牛。 活动难点：用泥条盘绕的方法制作蜗牛，愿意和同伴交流、讨论，能清楚地表达自己的创意。 活动准备 蜗牛图片多幅、陶泥 活动过程 一、出示图片，引起幼儿的兴趣 教师：小朋友们，你们看，这是哪个小动物呀？你在哪里见到小蜗牛过？它在干什么？ 二、观察蜗牛图片，了解蜗牛的外形特征 1、观察蜗牛的身体。 师：小朋友，你们看，蜗牛头上有什么？（触角） 2、观察蜗牛背上的壳。 师：你们有没有注意到蜗牛背上有个什么？（壳） 3、幼儿尝试用肢体动作表现蜗牛的基本动态。 师：谁来说说，你看到小蜗牛在干什么？它是怎么爬的？谁来学一学？ 三、教师引导幼儿创作小蜗牛 1、师：小蜗牛真可爱，小朋友，你们想不想把你喜欢的小蜗牛用陶泥做出来呀？今天老师要请小朋友们用陶泥尝试制作各种各样的蜗牛。 2、师幼讨论，练习蜗牛的.制作方法。 3、教师示范用泥条盘绕的方法制作蜗牛。 四、幼儿制作，教师指导 鼓励幼儿大胆创作各种不同姿态的蜗牛，教师个别指导。 五、活动评价 幼儿将制作的蜗牛展示出来，互相评价。说说你喜欢哪位小朋友制作的蜗牛，为什么？ 课后反思 在这个活动中，我引导了幼儿观察蜗牛的外形特征，幼儿了解了蜗牛有触角和眼睛还有身上的壳。但是在幼儿创作的环节中，由于时间和材料准备的关系，我没有让幼儿给蜗牛制作眼睛和触角，有点小遗憾，这部分我是在课后帮助幼儿一起完成的。在制作蜗牛的时候，我引导孩子们把蜗牛的壳和身体都放在一起进行盘条了，经过这次活动，我建议可将其两分开盘条，做出来的蜗牛还要逼真。 |
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