| 标题 | 18 下雨 |
| 范文 | 18 下雨（精选12篇） 18 下雨 篇1教学目标 ： 1、知道同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。 2、学会本课的11个生字，理解“淋湿、敲门、连声、称赞、头发、不断、关心”等词语的意思。 3、能把因果句补写完整。 4、能按提示语的要求，读出不同的语气和感情。 教学重点：学习生字新词，理解事情发展的结果为什么正好与奶奶的想法相反；懂得同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。 教学难点 ：通过有感情地朗读，能让学生在思想感情上产生共鸣，自觉乐意地把他人放在心上，主动帮助人。 第一课时 教学目标 ： 1、初读课文，初步了解课文内容。 2、学习本课生字、新词，理解“淋湿、称赞”等词语的意思。 3、导读课文第1自然段,并有感情地朗读. 教学过程 : 一、揭示课题。 出示《下雨》。下雨了，发生了什么事？让我们来学习课文。 二、初读课文，自学字词。 1、轻声自由读课文，生字词要读正确。 2、再读课文，给自然段标上序号。 3、想一想：图中的两个孩子叫什么名字？奶奶称赞的两个好孩子是谁？ 三、检查自学。 1、指名分段读课文。评一评哪个同学读得正确。 2、正音：“玲、砰、称”是后鼻音，“淋”是前鼻音。 3、指名读生字组成的词语。指出“砰”表示声音，是象声词。 4、重点理解： 淋湿：课文中讲谁被雨淋湿？（小宝）谁没被雨淋湿？（小玲） 称赞：课文中的奶奶称赞谁？你能换个词吗？（夸奖、赞扬） 四、学习第1自然段。 1、指名读第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里为什么事着急？划出奶奶心里想的话。 2、用“因为……所以……”的句式说说奶奶心里的想法。 3、指导朗读。第2句要读出奶奶着急的心情，“很着急”的“很”要读得长些、重些。奶奶心里想的话要读得轻些、慢些。 4、齐读第1段。 5、小结：这段主要写下雨了，奶奶心里记挂着小玲没带伞，衣服要淋湿了。 五、书写指导。 玲：左窄右宽，右边是“令”，注意不要少一点。 湿：左窄右宽，右边上面的“日”稍扁。 砰：左窄右宽。 称：左窄右宽。 擦：右边部分14画，注意第8画。左窄右宽。 六、作业 ：抄写生字。 第二课时 教学目标 ： 1、学习、理解第2-7自然段，知道同学之间应互相关心、互相爱护。 2、理解“连声、不断、关心”等词语的意思。 3、正确、有感情地朗读课文。 教学过程 ： 一、复习： 1、卡片认读生字、词语。 2、完成课后第1、3题。反馈。 3、齐读课文第1自然段。 二、学习第2-4自然段。 1、自由读课文，思考：小玲是怎么回来的？奶奶为什么奇怪？ 2、读后讨论。 ①下雨了，小玲没带伞，为什么衣服没淋湿呢？ ②小玲为什么是跳着蹦着进来的？（小玲有这样好的同学关心、帮助，使她不被鱼淋湿，心里很高兴，所以……） ③读小玲回答的话：“是同学送我回家的。”“是”应该强调些。因为小玲有这样好的同学而感到高兴、自豪。 3、奶奶听了怎么说？“称赞”是什么意思？“连声”是什么意思？（一声紧接着一声连着说），谁能学着奶奶的样来说说看？ 4、你觉得应该称赞这位同学吗？为什么？你能不能称赞他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。”“真是个好孩子，就一把伞，他身上恐怕淋湿了呢！”“真是个好孩子，做了好事怎么马上就走了呢？”……） 5、练习分角色朗读。 三、教学第5-7自然段。 1、看第2幅图，找一找哪几个自然段是写小宝的。 2、自由读，思考：小宝带了伞，为什么衣服全湿了？ 3、句子比较： ①我把伞借给同学了。 我把伞借给路远的同学了。（小宝为别人着想，他认为路远的同学比自己更需要伞，自己路近，淋湿一点没关系。） ②他的衣服湿了。 他的衣服全湿了。（让学生体会“全”，说明湿的程度，表现了小宝为了别人不被雨淋湿，甘愿淋湿自己的好品质。） 4、从课文的哪些词句可以看出小宝的衣服全湿了？理解“不断” 5、读最后一个自然段。问：小宝已被雨淋湿，奶奶为什么还高兴的称赞他是好孩子？ 6、练习分角色朗读。 四、总结：同学之间互相关心，互相帮助，要乐于助人。 第三课时 教学目标 ： 1、朗读、总结课文，知道要乐于助人。 2、指导学生完成课后作业 。 教学过程 ： 一、复习巩固。 1、在正确的读音上打“√”。 玲（lin ling ）察（ca cha ） 淋（lin ling ）擦（ca cha ） 零（lin ling ） 2、多音字组词。 着：zhao( ) 发:fa( ) 干：gan( ) 背bei( ) zhe ( ) fa( ) gan( ) bei( ) 二、有感情地朗读课文。 1、师生分角色朗读课文。 2、学生分角色朗读课文。 3、独立完成《课堂作业 》第4题。（在括号里填上合适的词语。） ①读一读。 ②填空。 ③校对。 三、总结课文。 小玲和小宝回家，和奶奶想的为什么不一样？为什么会不一样？ 总结：同学之间应该互相关心，互相帮助。 四、作业 指导。 把句子补充完整。 ①小玲没带雨伞，衣服却没淋湿，这是因为（ ）。 ②因为小宝把伞借给路远的同学了，所以（ ）。 a、先让学生说说这两句话的前半部分说什么，后半部分少了什么？ b、把后半部分补上去。 c、答案：①一位助人为乐的同学打着伞把小玲送回了家。 ②小宝的衣服全湿了，头发上还不断地往下滴水珠。 五、作业 ：作业 本4、5、6题。 板书： 17、下雨 小玲 小宝 没带伞 带了伞 没淋湿 淋湿了 同学送回家 借给同学 同学帮助小玲 小宝帮助同学 互相关心 互相帮助 乐于助人 18 下雨 篇2教学目标： 1、知道同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。 2、学会本课的11个生字，理解“淋湿、敲门、连声、称赞、头发、不断、关心”等词语的意思。 3、能把因果句补写完整。 4、能按提示语的要求，读出不同的语气和感情。 教学重点：学习生字新词，理解事情发展的结果为什么正好与奶奶的想法相反；懂得同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。 教学难点：通过有感情地朗读，能让学生在思想感情上产生共鸣，自觉乐意地把他人放在心上，主动帮助人。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，初步了解课文内容。 2、学习本课生字、新词，理解“淋湿、称赞”等词语的意思。 3、导读课文第1自然段,并有感情地朗读. 教学过程: 一、揭示课题。 出示《下雨》。下雨了，发生了什么事？让我们来学习课文。 二、初读课文，自学字词。 1、轻声自由读课文，生字词要读正确。 2、再读课文，给自然段标上序号。 3、想一想：图中的两个孩子叫什么名字？奶奶称赞的两个好孩子是谁？ 三、检查自学。 1、指名分段读课文。评一评哪个同学读得正确。 2、正音：“玲、砰、称”是后鼻音，“淋”是前鼻音。 3、指名读生字组成的词语。指出“砰”表示声音，是象声词。 4、重点理解： 淋湿：课文中讲谁被雨淋湿？（小宝）谁没被雨淋湿？（小玲） 称赞：课文中的奶奶称赞谁？你能换个词吗？（夸奖、赞扬） 四、学习第1自然段。 1、指名读第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里为什么事着急？划出奶奶心里想的话。 2、用“因为……所以……”的句式说说奶奶心里的想法。 3、指导朗读。第2句要读出奶奶着急的心情，“很着急”的“很”要读得长些、重些。奶奶心里想的话要读得轻些、慢些。 4、齐读第1段。 5、小结：这段主要写下雨了，奶奶心里记挂着小玲没带伞，衣服要淋湿了。 五、书写指导。 玲：左窄右宽，右边是“令”，注意不要少一点。 湿：左窄右宽，右边上面的“日”稍扁。 砰：左窄右宽。 称：左窄右宽。 擦：右边部分14画，注意第8画。左窄右宽。 六、作业：抄写生字。 第二课时 教学目标： 1、学习、理解第2-7自然段，知道同学之间应互相关心、互相爱护。 2、理解“连声、不断、关心”等词语的意思。 3、正确、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习： 1、卡片认读生字、词语。 2、完成课后第1、3题。反馈。 3、齐读课文第1自然段。 二、学习第2-4自然段。 1、自由读课文，思考：小玲是怎么回来的？奶奶为什么奇怪？ 2、读后讨论。 ①下雨了，小玲没带伞，为什么衣服没淋湿呢？ ②小玲为什么是跳着蹦着进来的？（小玲有这样好的同学关心、帮助，使她不被鱼淋湿，心里很高兴，所以……） ③读小玲回答的话：“是同学送我回家的。”“是”应该强调些。因为小玲有这样好的同学而感到高兴、自豪。 3、奶奶听了怎么说？“称赞”是什么意思？“连声”是什么意思？（一声紧接着一声连着说），谁能学着奶奶的样来说说看？ 4、你觉得应该称赞这位同学吗？为什么？你能不能称赞他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。”“真是个好孩子，就一把伞，他身上恐怕淋湿了呢！”“真是个好孩子，做了好事怎么马上就走了呢？”……） 5、练习分角色朗读。 三、教学第5-7自然段。 1、看第2幅图，找一找哪几个自然段是写小宝的。 2、自由读，思考：小宝带了伞，为什么衣服全湿了？ 3、句子比较： ①我把伞借给同学了。 我把伞借给路远的同学了。（小宝为别人着想，他认为路远的同学比自己更需要伞，自己路近，淋湿一点没关系。） ②他的衣服湿了。 他的衣服全湿了。（让学生体会“全”，说明湿的程度，表现了小宝为了别人不被雨淋湿，甘愿淋湿自己的好品质。） 4、从课文的哪些词句可以看出小宝的衣服全湿了？理解“不断” 5、读最后一个自然段。问：小宝已被雨淋湿，奶奶为什么还高兴的称赞他是好孩子？ 6、练习分角色朗读。 四、总结：同学之间互相关心，互相帮助，要乐于助人。 第三课时 教学目标： 1、朗读、总结课文，知道要乐于助人。 2、指导学生完成课后作业。 教学过程： 一、复习巩固。 1、在正确的读音上打“√”。 玲（lin ling ）察（ca cha ） 淋（lin ling ）擦（ca cha ） 零（lin ling ） 2、多音字组词。 着：zhao( ) 发:fa( ) 干：gan( ) 背bei( ) zhe ( ) fa( ) gan( ) bei( ) 二、有感情地朗读课文。 1、师生分角色朗读课文。 2、学生分角色朗读课文。 3、独立完成《课堂作业》第4题。（在括号里填上合适的词语。） ①读一读。 ②填空。 ③校对。 三、总结课文。 小玲和小宝回家，和奶奶想的为什么不一样？为什么会不一样？ 总结：同学之间应该互相关心，互相帮助。 四、作业指导。 把句子补充完整。 ①小玲没带雨伞，衣服却没淋湿，这是因为（ ）。 ②因为小宝把伞借给路远的同学了，所以（ ）。 a、先让学生说说这两句话的前半部分说什么，后半部分少了什么？ b、把后半部分补上去。 c、答案：①一位助人为乐的同学打着伞把小玲送回了家。 ②小宝的衣服全湿了，头发上还不断地往下滴水珠。 五、作业：作业本4、5、6题。 板书： 17、下雨 小玲 小宝 没带伞 带了伞 没淋湿 淋湿了 同学送回家 借给同学 同学帮助小玲 小宝帮助同学 互相关心 互相帮助 乐于助人 18 下雨 篇3教学目标： 知识与技能： 1、会认11个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。 情感、态度与价值观： 1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。 2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。 策略方法： 1、资料的收集 学生是学习和发展的主体，语文教学必须结合学生自身的发展特点和知识水平来进行。课前收集与课文内容有关的资料十分有利于帮助学生理解课文内容，那么在教学中教师就可根据学生对已有知识的掌握，结合课文内容进行教学。并且在课堂上能够很好的体现师生互动这一理念。 2、感情朗读 对课文内容的充分读，就是对课文内容的再一次理解，让孩子在读时，把自己的对课文内容的理解，对课文内容的情感宣泄都从读中表现出来，让学生的感情，在读中得到进一步的升华。 3、课内与课外相结合 语文教学得法于课内，延伸于课外。阅读教学的目的不只是为理解课文内容，体会感情，更是让学生体会祖国语言文字的优美，了解祖国。因此，课外有关内容的阅读，有利于丰富孩子的知识面。 （教师提供的书刊《童年书架》、《365夜》等） 课前准备： 1、与本课有关的生字、生词卡片，学生收集的有关资料。 2、多媒体课件（1-2自然段）、音乐磁带 教学过程： 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔 一、交流资料，引入新课 1、师：“同学们，你们喜欢下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”（学生根据自己课前搜集的资料回答） 2、师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示课件1、2自然段） 3、师：“原来要下雨了！”（板书题目） 从学生已有的经验入手，充分调动学生感官，参与学习，喜欢搜集、喜欢和同学们交流，养成课前搜集的好习惯，为更好的学习课文、进入学习状态打基矗 用动画的形式激发了学生的积极性和好奇性，能让学生乐于学习课文。 二、初读课文，整体感知 1、师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗？请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧！” 2、指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式） 3、教师检查认字情况。 （1）出示词语卡片。 蚂蚁、搬家、喝醉 歪歪斜斜、汇集、 流淌、石阶、柏油、 溜光、凉鞋 （2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。 （3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等） 4、师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你你知道课文中谁最快乐吗？” （同学们可能回答： *我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐； *我觉得小雨点最快乐； *我觉得孩子们最快乐； 让孩子在自己喜欢的方式中认生字，可以提高认字的效率，培养孩子不动笔墨不读书的习惯。 继续运用评价方法，通过学生对学生的评价，来提高学生朗读水平。这样不仅能培养学生认真倾听的好习惯还调动学生的积极性，一举多得。 用孩子喜欢的游戏形式认生字，很轻松自然地就记住了。 识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。 在理解词语后，让学生从整体感知课文内容，为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础，从而也能提高学生的总结、概括的能力。 三、细读课文，读中感悟 1、问：“你觉得谁最快乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要认真听和补充呀！”（小组内开始交流） 2、集体交流。 （教师要引导学生根据课文内容说，可以读课文，也可以用自己的话说一说，着重理解2-5自然段） 3、在学生的回答中，教师和学生可以随机问： *小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？ *落在池塘为什么池水笑起朵朵花？ *你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？ *小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？ *你能用有的......有的......有的说一句话吗？ *你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？ 4、指名分自然段朗读课文。 5、配乐朗读。 6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。 再次发挥小组的合作意识、学生的倾听能力，为充分理解课文、弄清思路奠定基矗 培养学生的语言表达能力和想象能力，进而提高学生的分析判断能力。 这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上，再次升华主题，充分感悟课文的意境和内在的语言美，从而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中国文字所渗透着的美。 通过多种形式的读，使学生再次感悟文章的主要内容。 四、联系生活，拓展想象 1、师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？” 2、小组内说一说。 3、学生自由回答。 这一环节的设计，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，有机会获得同班的创新的信息，促进了学生多方位互动。 五、记忆字形，指导书写 1、再认生字 上节课我们感悟了课文中的快乐，从中我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗？ 2、出示要写的字。 （学生认读生字。 小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。） 3、（1）从“歪”字入手，渗透中国古文字文化。 讲述歪的演化历史。 （学生听老师讲美的演化历史，感受祖国语言文字的魅力。） （2）请同学们闭上眼睛书空一遍“歪”的笔顺。 （3）老是把这几个字的部首都用红笔写的，你认识它们吗？ （4）怎样才能把这几个字写漂亮呢？给老师出出主意好吗？ 总领全文，回忆感知。 介绍中国文化的浅显知识，让孩子们在了解中国古代文化背景与内涵的同时，热爱母语。 这一环节的设计，一改过去教师一笔一笔的写，学生一动不动的看的教法，充分发挥学生德的主体性，让学生参与写字的学习过程。 18 下雨 篇4作者：丁香 本课课文内容与插图一一对应。第一课时安排整体感知和识字。 如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法： “为生字词在图中寻找相应的位置” 具体操作如下： 一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片： 喊 割草 山坡 搬家 一阵 雷雨 哗 潮湿 二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。 三、学生讨论，操作贴画。 说说为什么贴在该位置。 四、巧记字形。 （这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。） 例： “割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。 “山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。 “搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。 18 下雨 篇5师：课题上面有个什么标记? 生：梅花。 师：什么意思呀?大家说，这是一篇什么课文? 生：自学课文。 师：说得很对，这是自学课文，要自己学会的。题目“要下雨了”是什么意思呢? 生：就是要快下雨了。 生：马上要下雨了。 生：再过几分钟就要下雨了。 生：一会儿就要下雨了。 师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。 生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。“下雨了”表示已经下了。 师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么? 生：可能会讲一些快要下雨的事。 生：可能讲下雨之前有些什么情况。 师：对。那么这篇课文讲些什么呢?我们打开113页，老师有个问题，你们是否学懂了课文，用什么来检查呀? 生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。 师：说得对。让我们来看看课后的题目，第一个题目是什么?你念。 生：“看拼音读课文” 师：看拼音读课文要求我们怎么样? 生：要求我们把课文读通。 师：第二个题目是什么?要求我们什么? 生：“说说小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前还有哪些现象”。这个题目要求我们把课文读懂。 师：第三个题目是什么? 生：“分段朗读课文”。这个题目要求我们把课文读好。 师：把课文读好应该怎么样? 生：读得有表情。 师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好。那么，我们首先把课文读通。 (学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼(字音)，读一读(连词)，想一想(意思)，记一记(字形)的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台前辅导。) 师：都读通了?请大家互相检查。 (学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正) 师：都读通了。课文讲了些什么? 生：这篇课文告诉我们，要下雨的时候，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了。 师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚? 生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁到高处去了。 师：说得好，下雨之前……为什么下雨之前燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁搬家了?我们一小节一小节把课文 生：学懂。 师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了?你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。(学生读后回答) 生：为什么燕子飞得这么低呀?因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。 生：为什么小白兔要问燕子：“你为什么飞得这么低呀?”因为小白兔象我们一样，都喜欢问为什么。 生：为什么说小燕子从小白兔头上飞过、这是要说明，小燕子飞得很低。 生：为什么书上写“小白兔直起身子，伸伸腰”，因为他刚才在割草；为什么燕子飞得这么低，因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的，因为太阳晒到湖里，小水珠为成了水蒸气，散发到天空中，变成云，冷风一吹，云变成了小水珠掉下来了。 师：嗅，真能干，我们为他鼓掌。他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把第二节念一遍。 师：现在杨老师来念前面一句话，你们念后面一句话，分角色的话你们念。(师生对读) 师：行了，按这样的方法学习第三小节，要能回答小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么?(学生自学后回答) 生：小鱼游到水面来透透气。 师：为什么要游到水面上来透透气? 生：因为水里闷得很。 师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”? 生：水里面没有空气。 师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得很。现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。做小老师要有很高的水平。要认真地、热心地帮助同学。 (学生朗读课文) 师：大家对他的朗读有什么看法，请谈谈你的看法。 生：他的字音读错了，我能帮助他。 生：他的标点没有念出停顿来。 生：他念得太快了。 生：我认为他念得比以前有进步了，以前他很不自然。 师：对，我们既要看出缺点，热情帮助；又要肯定成绩，看到同学的进步。下面，还是老师读解说词，大家念角色的话。小鱼对小白兔很关心，要把关心的口气读出来。 (学生有表情地朗读) 师：第四节讲蚂蚁搬家，蚂蚁为什么往高处搬家，书中没有答案，谁晓得为什么? 生：因为蚂蚁住在地下，水流到洞里，蚂蚁会被淹死的。 生：水流下来，会流进窝里去的。 生：我有个问题，蚂蚁用触角讲话，小白兔怎么会听得见呢? 师：大家想想看，小白兔为什么会听见蚂蚁说话? 生：这是童话。 师：对，这是童话。所以蚂蚁要往高处搬家，刚才你们说的意思是因为水是往低处流的，容易流进蚂蚁的窝里去。 生：我有一个问题，泥土是会吸水的，水不会淹掉蚂蚁窝。 师：雨下得很大，它吸水来不及了。 生：前几天，雨水也流进我们家了，我们家涨大水了。西湖水都满上来了。 师：好了，现在你能回答书上的问题了吗?(指黑板板书) 生：(齐声)因为小燕子低飞了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。 师：来，我们一起把课文最后两小节念一念。它们告诉小白兔的知识对不对? 生：对。 18 下雨 篇6设计意图： 小班幼儿手指小肌肉发育尚未成熟，精细动作发展不够好，因此对于成人看似简单的点和线的绘画基础练习都比较难掌握。单纯的练习又会让孩子觉得枯燥乏味。如何让孩子在生动的情境中，以游戏的方式主动地进行点、线的绘画技巧练习成为小班绘画活动的重要思考。 本次活动试图通过课件《下雨啦！》设置大雨、小雨的不同情景，让幼儿观察感受雨的不同声音和不同形态，获得感性经验，并以游戏方式让幼儿练习画短线、长线与斜线，鼓励幼儿积极进行绘画练习，激发幼儿作画的兴趣。 活动目标： 1、观察雨的不同声音和姿态，感受雨天的情景。 2、尝试用点和线来表现不同的雨。 3、喜欢绘画活动，学习油画棒的握笔方法。 活动重点：感受大雨、小雨的不同特点 活动难点：学习用点、线来较好地表现大雨和小雨 活动准备： 1.“下雨啦”课件(大雨小雨的声音及情境，斜雨的情境，哥哥姐姐关于雨的图画)。 2.油画棒、水粉 活动过程： 一、听声音，辨别小雨和大雨的声音 ——听两种不同的雨的声音，请幼儿分辨。 师：小朋友，你们都见过下雨了吧！下雨的时候有时会下小雨，有时会下大雨，你们听听哪个是小雨的声音？哪个是大雨的声音？ ——出示大雨和小雨图片让幼儿对比，验证猜测的结果。 ——小结：小雨的声音是滴滴答、滴滴答，大雨的声音是哗啦啦、哗啦啦。 二、看不同的雨（小雨、大雨、风吹过来的雨）外形，认识雨的不同形态 ——观察图片，认识小雨的形态。 师：除了声音不一样以外，小雨和大雨的样子一样吗？小雨是什么样子的？ ——观察图片，认识大雨的形态。 ——观察图片，认识风吹过来的斜雨的形态。 ——小结：原来小雨和大雨除了声音不一样以外，他们的样子也是不一样的，小雨是短短的，一点一点从天上落下来的；大雨是长长，一条一条从天上落下来的；没有风的时候小雨和大雨都是直直的，风吹来了，雨就变成斜斜的，风越大雨就变得越斜。 三、边念儿歌边用肢体动作表现不同的雨的形态，感受雨的变化 ——念儿歌：小雨/滴滴答，/大雨/哗啦啦，/风儿/吹来了，/雨儿/变斜了 四、学习并尝试不同的雨的画法 ——欣赏“雨”的作品。 欣赏哥哥姐姐的作品，让幼儿观察小雨、大雨和斜雨的特点，感受不同的表现方式及效果。 ——带领幼儿用书空的方式练习画大雨、小雨以及斜雨。 ——师幼共同尝试画雨。 师：刚才我们用手指来画画，现在我们要用笔来画画，你们会画大雨和小雨吗？风吹来了，雨会怎么样？（请个别幼儿试着画雨，老师也可以有简单的示范） ——老师提供三张大白纸放在桌子上或地上，让幼儿根据自己的意愿选择画大雨、小雨、斜雨。 ——提示幼儿画完一种雨后，可以到另外两组去画不同的雨。 ——提醒幼儿注意站位，以免相互碰撞。 五、欣赏作品，添画雨天背景 ——组织幼儿观察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一样？ ——老师用水粉刷在幼儿的作品的大海报纸上作乌云，突出雨天的情境，让幼儿清晰观看自己的作品，感受雨的不同变化。 18 下雨 篇7上虞市鹤琴小学 孟丽 [教材版本] 小学义务教育第一册33《要下雨了》 [教材分析] 《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。 [教材目标] 1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。 2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。 3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。 [教学重点、难点] 1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。 2、教学难点 ：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。 [课时安排] 第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。 第2课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。 第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。 [教学准备] 1、录音、投影、生字卡片。 2、头饰：小白兔、小鱼儿。 [教学过程 ] 一、揭示课题，读题： 1、板书课题“要下雨了”。 比较读题，发现要字加与不加有什么不同？ （下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下） 2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。 二、初读课文，自学指导： 1、听录音，边听边特别留心生字的读音。 2、读准字音。 出示新词： you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 闷得 很 透 透 气 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 为什么 潮 湿 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出来啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空 3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷 三、通读课文： 1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。 2、反馈。 三、精读第一节。 （一）出示小白兔的话： 有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？” ① 读句子。 ② 比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？ 小鱼，你怎么有空出来啊？ 自由地读一读，你发现了什么？ 点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。 今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面） 看图：小白兔奇怪的表情怎样的？ （眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……） ③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？ 同桌，对镜子读。 集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。 （二）出示写小鱼的话： 小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。” 1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？ 闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？ 假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。 再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快 要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。 2、多种形式读。 （三）连起来读第1节 1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。 2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。 3、抽一组，戴上头饰读，评。 四、复习巩固： 1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？ （1） 口头练习：要下雨了，_________________ 我看到________，就知道要下雨了。 （2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很 五、作业 ： 1、抄写生字； 2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里，游到来了。 3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。 六、板书： 要下雨了 鱼游水面 18 下雨 篇8教学目标： 1.巩固本课生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点： 1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 第二课时 一、 释题激趣 板书“下雨了”，学生齐读 板书：“要”用红笔 让学生读：要下雨了 提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下。“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了） 下雨前，大自然给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。想知道吗？我们一起来读第16课 二、 初读课文，读准字音 1、自读课文，要求： a 读准字音，读通句子，难读的词语或句子多读几次 b 想想课文中出现了哪几种小动物？用直线标出。 主要写的动物是谁？用着重号标出。 2、检查自读情况 a 出示带拼音词，学生认读词语，教师正音 b 去掉拼音指名当小老师领读、齐读 c 打乱生字顺序竞赛读 d 指名分段连读 3、回答b(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，主要写的是小白兔) 哪几个自然段是关于小燕子的内容？小鱼？蚂蚁？----学生找出有关段落 课文中有几幅图？哪几个自然段是写第一幅图的内容？找出每幅图相对应的自然段。 第一幅图（1.2.3） 第二幅图（4.5.6） 第三幅图（7） 第四幅图（8） 三、 朗读课文，感悟文意 （一） 学习第1自然段 指名读第1自然段，思考这段有几句话？ 读后你知道了什么？ 小白兔为什么直起身子不割草了？（板书：天气很闷） “天气很闷”时会让人感到怎样？（通过两次不同的呼吸来体验） 于是（小白兔直起身子） 你能用“因为。。。所以”说说吗？（因为天气很闷，所以小白兔直起身子） 在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？（弯—直）（学生通过做动物理解词义） 练习朗读第1段，课边读边做动作 （二） 学习2、3自然段 教师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊-----（学生读） 小白兔为什么大声喊？（“大声喊“是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样----往日飞得高，今天却飞得很低，感到有些奇怪。指导朗读小白兔说的话，读出急切、疑问的语气）（板书：燕子低飞） 是啊，小燕子为什么飞得这么低呢？ 认真读读燕子的回答，想一想：燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系？用“因为。。。所以”的句式回答 屏幕出示： 因为（空气很潮湿），所以（虫子的翅膀沾满了水珠）。 因为（虫子的翅膀沾满了水珠），所以（飞不高）。 解释：虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾满了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。 因为（虫子飞不高），所以（燕子飞得很低）。 因为（燕子飞得很低），所以（能捉到虫子）。 原来，燕子飞得很低，是要（捉虫子）（板书：捉虫子） 小燕子边飞边说，多忙啊， “正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？ 小白兔现在知道燕子飞得低的原因了，你知道了吗？说一说 哪位忙碌的燕子来读读这一自然段？ （三） 总结学法 1、 抓住“燕子为什么要低飞”这个问题，认真读第2、3段 2、 找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思 3、 燕子说的哪句话与燕子低飞有关系，用“因为。。。所以”的句式说一说 4、 带着理解分角色朗读2、3段 （四） 小组讨论学习4.5.6自然段 小燕子看到虫子飞不高，想到要下雨了，告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？你是怎么知道的？ 小白兔是怎么想的？引读，出示句子：是要下雨了吗？）谁能读读这句话？这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气） 这句话是小白兔在自己问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。 （五） 学习4.5.6自然段 出示图二 指名说：小白兔看见了小鱼，（几条小鱼？很多条，从哪里看出来的？“小鱼都游到水面上来了” ----都，这可就太奇怪了） 指名读小白兔说的话，奇怪的语气 教师引读：小鱼说------ 用“因为。。。所以“的句式说说 因为水里闷得很，所以小鱼游到水面上来透透气。 教师解释：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了。因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。 （板书：游到水面透透气） 想象理解：屏住呼吸，在水里的感觉，太闷了，赶紧透透气吧！ 分角色朗读小白兔和小鱼的对话，体会小鱼对小白兔的关心。 （六） 学习第7自然段 小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿看出来的？ （连忙往家跑） “连忙”是什么意思？可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）小白兔赶快干什么？什么是“挎？”（教师表演挎篮子）和“正忙着”的区别 （把下雨的消息告诉了蚂蚁）----小白兔也是个关心别人的好孩子 指名读第7段，学生边听边想：到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？ 指导读“是要下雨了”，体会“是”的含义 蚂蚁为什么要搬家？----板书：防水浇 指名读，齐读 （七） 学习第8.9自然段 1、 听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这样做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了） 2、 指导读第8段，语速稍快，读出小白兔急切的语气 四、 整体回顾，加深印象 （一） 分角色朗读全文 （二） 课后练习1 五、 总结全文，课后延伸 1、 学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说以说 2、 除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。 3、 老师希望你们像小白兔那样，看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师相信你们可以学到更多的知识。 六、 实践作业 制作手抄报《有趣的大自然》 板书设计： 天气很闷 要下雨了 燕子低飞 忙着捉虫 小鱼游到水面 透透气 蚂蚁往高处搬家 防水浇 18 下雨 篇9要下雨了 综合课 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。 认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。 表演 卡片 课文插图课件 2课时 第一课时 谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读课题。 初读课文，认识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 3、认读词语。 4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读) 5、交流课文共有几个自然段。 朗读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、同桌交流读了课文后知道了什么。 4、派代表全班交流。 细读课文，读中感悟 1、学习第1—3自然段。 A、学生自由读。 B、学生交流读懂了什么。 C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。） D、指名读，并评议，小组分角色读。 E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。 F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气 2、小组合作学习第4—7自然段。 A、学生总结学习方法。 B、学生自由合作读。 C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的? D、小组派代表到班上说。 E、小组分角色朗读。 F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。 G、指名分角色读。 H、齐读，表演读。 课堂小结 第二课时 复习巩固 1、识记生字。 A、学生自由认读生字。 B、汇报交流，重点指导 C、学生口头扩词。 D、分自然段朗读课文。 学习第8、9自然段 1、启发学生思考： A、听了小动物的话，小白兔相信了吗? B、天真的下雨了吗? 2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气) 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 指导背诵课文 1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。 2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。 拓展延伸 1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。 2、学生交流有关动物与天气的趣闻。 书写生字 1、学生认读要求书写的字。 2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。 3、学生描红、书写，作业展示、评议。 板书设计： 16、要下雨了 小燕子：低飞 小鱼：游出水面 蚂蚁：搬东西 18 下雨 篇10仙桃市大新路小学实验部 胡玮 教学要求： 1、学会8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、明确要下雨之前的各种自然现象。 教学重点： 学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。 教学课时：2课时。 教学过程 ： 一、导入 1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。 2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。（指读生字） ②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。 二、学习课文 师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。 师：拿好书，听录音。谁愿意回答老师刚才提过的问题？ 生：遇到三个好朋友。分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。 师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。 师：谁愿意给大家讲一讲？ 生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。 师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。 师：直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见了谁？齐读。 师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。 师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊） 师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？） 师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低） 生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。 师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。 师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。 师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？ 师：有几句话？ 生：3句。 师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。 生：小燕子边飞边说：“要下雨了。” 师：注意：这句话后面是“。”齐读，接着说。 生：空气很潮湿，所以燕子飞不高，“小水珠”是用眼睛看不见的。 师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什么？ 生：正忙着呢。 师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。（出示三句话）带“！”的句子要读出感叹的语气。 师：谁来读一下？ 师：刚才读的这三句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞捉虫子。下面，谁能自己的话说一说这段内容？ 生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。 师：你说对了。下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。 师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。 师：小白兔是怎么想的？齐读。注意，这句话后用了“？”，怎样读？齐读。 师：再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？ 生：第一句用“？”是问要下雨了吗？第二句用“。”是说要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。 师：也就是说，第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。 师：正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？ 生：小鱼。 师：看图上，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。（学生朗读略） 师：练习得很认真！这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得认真。 师：老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？ 师：不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们，看这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。 师：下面老师再找一个同学来读一下。 师：她读得好一些，她特别注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？ 生：“天气很闷”是说天气非常闷，“闷得很”是比刚才还闷，而且严重得多。 师：下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？ 生：不闷了。 师：小鱼为什么游上水面？ 生：水里闷。 师：用自己的话说一话。 师：学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。 师：读得不错，课间操 师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？请同学们读第七自然段。 师：哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。 师：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？ 生：很快。 生：立刻。 生：马上。 师：能不能换个词说一说？ 生：小白兔急忙挎起篮子往家跑。 生：……立刻…… 师：注意，还有一个词，说小白兔挎起篮子，怎么做？一起做挎篮子的动作。 师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？ 生：蚂蚁。 师：看老师画了几只蚂蚁？跟书上的一样吗？怎么不一样？谁来说一说。 生：书上是一大群蚂蚁，教师只画了两只，所以不对。 师：一大群有很多很多，所以，老师用“……”表示，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！ 生：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。” 师：你说得多好啊，就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。那么，刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程，就叫做“消息”。齐读（消息） 师：听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。 师：老师也把这句话写在了灯片上，这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？从哪看出来的？ 生：如果蚂蚁不正在搬家，它会说谢谢你，小白兔，我马上回去拿东西往高处搬。 生：这个词非常肯定，说明蚂蚁早知道要下雨了。 师：读“是”的时候语气要重些，齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？读一读。 师：对了！你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话，看到了妈妈，快喊啊！……正在小白兔喊的时候，怎么了？ 生：大雨点打了下来。 师：看黑板，刚才你们读小白兔的话时，遇到这两句话，开始读：要下雨了！要下雨了！ 师：看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？ 生：（略） 师：不光是其它动物的话，小白兔自己也仔细观察，得出了这个结论。你们学了这篇课文，说说哪些现象告诉我们要下雨了？ 生：蚂蚁搬家，燕子低飞，小鱼游出水面。 师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？ 生：蛇过马路，晴蜓低飞…… 师：之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在平时生活中同学们要仔细观察，不光是动物的，在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。 师：下面先做一个练习，读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀？ 你今天怎么有空出来呀？我正忙着捉虫子呢！我正忙着搬家呢！ 燕子说：“要下雨了。” 蚂蚁说：“是要下雨了。” 小白兔说：“要下雨了！” 生：“读略” 师：假如小白兔第一个遇见的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么说呢？回去演一演，看谁会得到妈妈的夸奖！下课！ 生：老师再见！ 18 下雨 篇11佚名 教学目标 ： 1.认识16个生字，会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、 2.认识句号和句子 3.正确、流利地朗读课文。 4.懂得在别人有困难的时候主动提供帮助 教学重难点： ①`认识生字识记字形认读字音 ②正确、流利有感情地朗读课文。 教具准备：生字卡片投影 课程安排：3课时 第一课时 教学目标 ：初读课文，学习认读字。 一.导入 新课 大家见过蘑菇吗？蘑菇的形状像什么？今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。 二.教师范读课文学生领悟课文内容。 三.学生练习读课文注意读准生字的音 四.学习生字 1.出示 xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì 想打为伞在前面后还是 2.小组内互学并讨论方法 ①联系实物想象，识记“伞”。 ②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在” ③用顺口记“为”：点撇横折钩，最后一点在里头。 3.从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。 4.指读生字，扩词训练 5.巩固练习 ①小组进行抢读字卡游戏 ②继续扩词 五.继续练习熟读课文巩固生字 第二课时 教学目标 ：学习生字 一.检查复习 1.读字卡 2.指名读生字生词 二.指出本节课要学的生字 1.le bù tài yě zuò yòu 了不太也左右 2.观察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字 3.教师在田字格中范写，学生书空 4.学生书写，教师相机辅导 5.投影比较生字，指出优缺点 三.学生书写生字 四.抄写词语 五.作业 ：抄写生字、生词 第三课时 教学目标 :理解课文内容,练习说话. 一.检查复习 1.默写生字及生词 2.指名读课文 二.认识句号和句子 1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。” 2.思考：这句话告诉了我们什么？写完后的标志是什么？ “。”句号 句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。 3.数一数这篇文章共有几句话？ 三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词 板书：前后左右 四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难的时候你怎么办？ 五.练习背诵课文 六.想一想：你能用“前、后、左、右”说几句话吗？ 七.作业 请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。 18 下雨 篇12［活动目标］ 1、引导幼儿欣赏描写欢乐雨景的儿歌，体验下雨时小动物们的欢乐情绪。 2、引导幼儿认知一些动物的生活习惯。培养幼儿丰富的情感和想像力。 ［活动准备］ 课件、雨伞、头饰、蘑菇伞、花瓣伞、荷叶伞、小红伞。 ［活动过程］ 1、出示雨伞，引入活动。 师：小朋友看，老师带来了什么？伞是用来干什么的呀？请小朋友看大屏幕，天气怎么样了？下雨了，滴答滴答，快到老师的伞下来避雨吧！雨伞真好，有了伞我们就淋不到雨了。 2、观看课件，初步欣赏第一段诗歌： （1）出示蘑菇伞，师：小朋友看，这是一把什么伞呢？小朋友猜了对了吗？我们一起来看看大屏幕吧。 （2）播放课件，师：下雨了，滴答滴答，是谁打着一把蘑菇伞？下雨了，滴答滴答，是谁打着一把花瓣伞？下雨了，滴答滴答，是谁打这一把荷叶伞？下雨了，滴答滴答，是谁打着一把小红伞？ （3）教师示范朗诵第一段诗歌。 3、.再次观看课件，欣赏第一段诗歌，初步学习分角色表演。 （1）小朋友，你喜欢诗歌里的谁呢？让我们再来看一看可爱的小动物、小姑娘和漂亮的伞吧！ （2）小朋友，你们愿意扮演诗歌里的小动物和小姑娘吗？（出示小兔头饰）下雨了，滴答滴答，小兔打着一把什么伞？（帮答对问题的幼儿戴上小兔头饰）依次出示蚂蚁、小鸡、小姑娘头饰并提出问题，帮答对问题的幼儿带上头饰。 （3）组织部分幼儿表演诗歌，其余幼儿跟教师一起朗诵。 4、观看课件欣赏第二段诗歌并学习表演。 （1）为什么小兔、蚂蚁、小鸡、小姑娘下雨时要打着伞呢？ （2）有一些生活在水里的小动物不怕雨，淋着雨，真快活。快活是什么意思呀？哪些小动物不怕雨呢？ （3）播放第二段课件，师：是谁呱呱呱的唱着歌，淋着雨，真快活？示范朗诵诗歌2—3遍。 （4）组织幼儿分角色表演第二段诗歌。 5、看课件完整跟诵诗歌。 师：小朋友，你们喜欢诗歌里的小动物和小姑娘吗？让我们一起看着大屏幕来念一念诗歌吧！ 6、模仿诗歌里的小动物，到户外游戏。 师：小朋友，我们学着诗歌里的小动物，出去做游戏吧！ |
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