| 标题 | 《下雨》 |
| 范文 | 《下雨》（精选16篇） 《下雨》 篇1教学目标 ： 1、知道同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。 2、学会本课的11个生字，理解“淋湿、敲门、连声、称赞、头发、不断、关心”等词语的意思。 3、能把因果句补写完整。 4、能按提示语的要求，读出不同的语气和感情。 教学重点：学习生字新词，理解事情发展的结果为什么正好与奶奶的想法相反；懂得同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。 教学难点 ：通过有感情地朗读，能让学生在思想感情上产生共鸣，自觉乐意地把他人放在心上，主动帮助人。 第一课时 教学目标 ： 1、初读课文，初步了解课文内容。 2、学习本课生字、新词，理解“淋湿、称赞”等词语的意思。 3、导读课文第1自然段,并有感情地朗读. 教学过程 : 一、揭示课题。 出示《下雨》。下雨了，发生了什么事？让我们来学习课文。 二、初读课文，自学字词。 1、轻声自由读课文，生字词要读正确。 2、再读课文，给自然段标上序号。 3、想一想：图中的两个孩子叫什么名字？奶奶称赞的两个好孩子是谁？ 三、检查自学。 1、指名分段读课文。评一评哪个同学读得正确。 2、正音：“玲、砰、称”是后鼻音，“淋”是前鼻音。 3、指名读生字组成的词语。指出“砰”表示声音，是象声词。 4、重点理解： 淋湿：课文中讲谁被雨淋湿？（小宝）谁没被雨淋湿？（小玲） 称赞：课文中的奶奶称赞谁？你能换个词吗？（夸奖、赞扬） 四、学习第1自然段。 1、指名读第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里为什么事着急？划出奶奶心里想的话。 2、用“因为……所以……”的句式说说奶奶心里的想法。 3、指导朗读。第2句要读出奶奶着急的心情，“很着急”的“很”要读得长些、重些。奶奶心里想的话要读得轻些、慢些。 4、齐读第1段。 5、小结：这段主要写下雨了，奶奶心里记挂着小玲没带伞，衣服要淋湿了。 五、书写指导。 玲：左窄右宽，右边是“令”，注意不要少一点。 湿：左窄右宽，右边上面的“日”稍扁。 砰：左窄右宽。 称：左窄右宽。 擦：右边部分14画，注意第8画。左窄右宽。 六、作业 ：抄写生字。 第二课时 教学目标 ： 1、学习、理解第2-7自然段，知道同学之间应互相关心、互相爱护。 2、理解“连声、不断、关心”等词语的意思。 3、正确、有感情地朗读课文。 教学过程 ： 一、复习： 1、卡片认读生字、词语。 2、完成课后第1、3题。反馈。 3、齐读课文第1自然段。 二、学习第2-4自然段。 1、自由读课文，思考：小玲是怎么回来的？奶奶为什么奇怪？ 2、读后讨论。 ①下雨了，小玲没带伞，为什么衣服没淋湿呢？ ②小玲为什么是跳着蹦着进来的？（小玲有这样好的同学关心、帮助，使她不被鱼淋湿，心里很高兴，所以……） ③读小玲回答的话：“是同学送我回家的。”“是”应该强调些。因为小玲有这样好的同学而感到高兴、自豪。 3、奶奶听了怎么说？“称赞”是什么意思？“连声”是什么意思？（一声紧接着一声连着说），谁能学着奶奶的样来说说看？ 4、你觉得应该称赞这位同学吗？为什么？你能不能称赞他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。”“真是个好孩子，就一把伞，他身上恐怕淋湿了呢！”“真是个好孩子，做了好事怎么马上就走了呢？”……） 5、练习分角色朗读。 三、教学第5-7自然段。 1、看第2幅图，找一找哪几个自然段是写小宝的。 2、自由读，思考：小宝带了伞，为什么衣服全湿了？ 3、句子比较： ①我把伞借给同学了。 我把伞借给路远的同学了。（小宝为别人着想，他认为路远的同学比自己更需要伞，自己路近，淋湿一点没关系。） ②他的衣服湿了。 他的衣服全湿了。（让学生体会“全”，说明湿的程度，表现了小宝为了别人不被雨淋湿，甘愿淋湿自己的好品质。） 4、从课文的哪些词句可以看出小宝的衣服全湿了？理解“不断” 5、读最后一个自然段。问：小宝已被雨淋湿，奶奶为什么还高兴的称赞他是好孩子？ 6、练习分角色朗读。 四、总结：同学之间互相关心，互相帮助，要乐于助人。 第三课时 教学目标 ： 1、朗读、总结课文，知道要乐于助人。 2、指导学生完成课后作业 。 教学过程 ： 一、复习巩固。 1、在正确的读音上打“√”。 玲（lin ling ）察（ca cha ） 淋（lin ling ）擦（ca cha ） 零（lin ling ） 2、多音字组词。 着：zhao( ) 发:fa( ) 干：gan( ) 背bei( ) zhe ( ) fa( ) gan( ) bei( ) 二、有感情地朗读课文。 1、师生分角色朗读课文。 2、学生分角色朗读课文。 3、独立完成《课堂作业 》第4题。（在括号里填上合适的词语。） ①读一读。 ②填空。 ③校对。 三、总结课文。 小玲和小宝回家，和奶奶想的为什么不一样？为什么会不一样？ 总结：同学之间应该互相关心，互相帮助。 四、作业 指导。 把句子补充完整。 ①小玲没带雨伞，衣服却没淋湿，这是因为（ ）。 ②因为小宝把伞借给路远的同学了，所以（ ）。 a、先让学生说说这两句话的前半部分说什么，后半部分少了什么？ b、把后半部分补上去。 c、答案：①一位助人为乐的同学打着伞把小玲送回了家。 ②小宝的衣服全湿了，头发上还不断地往下滴水珠。 五、作业 ：作业 本4、5、6题。 板书： 17、下雨 小玲 小宝 没带伞 带了伞 没淋湿 淋湿了 同学送回家 借给同学 同学帮助小玲 小宝帮助同学 互相关心 互相帮助 乐于助人 《下雨》 篇2教学目标： 1、知道同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。 2、学会本课的11个生字，理解“淋湿、敲门、连声、称赞、头发、不断、关心”等词语的意思。 3、能把因果句补写完整。 4、能按提示语的要求，读出不同的语气和感情。 教学重点：学习生字新词，理解事情发展的结果为什么正好与奶奶的想法相反；懂得同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。 教学难点：通过有感情地朗读，能让学生在思想感情上产生共鸣，自觉乐意地把他人放在心上，主动帮助人。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，初步了解课文内容。 2、学习本课生字、新词，理解“淋湿、称赞”等词语的意思。 3、导读课文第1自然段,并有感情地朗读. 教学过程: 一、揭示课题。 出示《下雨》。下雨了，发生了什么事？让我们来学习课文。 二、初读课文，自学字词。 1、轻声自由读课文，生字词要读正确。 2、再读课文，给自然段标上序号。 3、想一想：图中的两个孩子叫什么名字？奶奶称赞的两个好孩子是谁？ 三、检查自学。 1、指名分段读课文。评一评哪个同学读得正确。 2、正音：“玲、砰、称”是后鼻音，“淋”是前鼻音。 3、指名读生字组成的词语。指出“砰”表示声音，是象声词。 4、重点理解： 淋湿：课文中讲谁被雨淋湿？（小宝）谁没被雨淋湿？（小玲） 称赞：课文中的奶奶称赞谁？你能换个词吗？（夸奖、赞扬） 四、学习第1自然段。 1、指名读第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里为什么事着急？划出奶奶心里想的话。 2、用“因为……所以……”的句式说说奶奶心里的想法。 3、指导朗读。第2句要读出奶奶着急的心情，“很着急”的“很”要读得长些、重些。奶奶心里想的话要读得轻些、慢些。 4、齐读第1段。 5、小结：这段主要写下雨了，奶奶心里记挂着小玲没带伞，衣服要淋湿了。 五、书写指导。 玲：左窄右宽，右边是“令”，注意不要少一点。 湿：左窄右宽，右边上面的“日”稍扁。 砰：左窄右宽。 称：左窄右宽。 擦：右边部分14画，注意第8画。左窄右宽。 六、作业：抄写生字。 第二课时 教学目标： 1、学习、理解第2-7自然段，知道同学之间应互相关心、互相爱护。 2、理解“连声、不断、关心”等词语的意思。 3、正确、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习： 1、卡片认读生字、词语。 2、完成课后第1、3题。反馈。 3、齐读课文第1自然段。 二、学习第2-4自然段。 1、自由读课文，思考：小玲是怎么回来的？奶奶为什么奇怪？ 2、读后讨论。 ①下雨了，小玲没带伞，为什么衣服没淋湿呢？ ②小玲为什么是跳着蹦着进来的？（小玲有这样好的同学关心、帮助，使她不被鱼淋湿，心里很高兴，所以……） ③读小玲回答的话：“是同学送我回家的。”“是”应该强调些。因为小玲有这样好的同学而感到高兴、自豪。 3、奶奶听了怎么说？“称赞”是什么意思？“连声”是什么意思？（一声紧接着一声连着说），谁能学着奶奶的样来说说看？ 4、你觉得应该称赞这位同学吗？为什么？你能不能称赞他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。”“真是个好孩子，就一把伞，他身上恐怕淋湿了呢！”“真是个好孩子，做了好事怎么马上就走了呢？”……） 5、练习分角色朗读。 三、教学第5-7自然段。 1、看第2幅图，找一找哪几个自然段是写小宝的。 2、自由读，思考：小宝带了伞，为什么衣服全湿了？ 3、句子比较： ①我把伞借给同学了。 我把伞借给路远的同学了。（小宝为别人着想，他认为路远的同学比自己更需要伞，自己路近，淋湿一点没关系。） ②他的衣服湿了。 他的衣服全湿了。（让学生体会“全”，说明湿的程度，表现了小宝为了别人不被雨淋湿，甘愿淋湿自己的好品质。） 4、从课文的哪些词句可以看出小宝的衣服全湿了？理解“不断” 5、读最后一个自然段。问：小宝已被雨淋湿，奶奶为什么还高兴的称赞他是好孩子？ 6、练习分角色朗读。 四、总结：同学之间互相关心，互相帮助，要乐于助人。 第三课时 教学目标： 1、朗读、总结课文，知道要乐于助人。 2、指导学生完成课后作业。 教学过程： 一、复习巩固。 1、在正确的读音上打“√”。 玲（lin ling ）察（ca cha ） 淋（lin ling ）擦（ca cha ） 零（lin ling ） 2、多音字组词。 着：zhao( ) 发:fa( ) 干：gan( ) 背bei( ) zhe ( ) fa( ) gan( ) bei( ) 二、有感情地朗读课文。 1、师生分角色朗读课文。 2、学生分角色朗读课文。 3、独立完成《课堂作业》第4题。（在括号里填上合适的词语。） ①读一读。 ②填空。 ③校对。 三、总结课文。 小玲和小宝回家，和奶奶想的为什么不一样？为什么会不一样？ 总结：同学之间应该互相关心，互相帮助。 四、作业指导。 把句子补充完整。 ①小玲没带雨伞，衣服却没淋湿，这是因为（ ）。 ②因为小宝把伞借给路远的同学了，所以（ ）。 a、先让学生说说这两句话的前半部分说什么，后半部分少了什么？ b、把后半部分补上去。 c、答案：①一位助人为乐的同学打着伞把小玲送回了家。 ②小宝的衣服全湿了，头发上还不断地往下滴水珠。 五、作业：作业本4、5、6题。 板书： 17、下雨 小玲 小宝 没带伞 带了伞 没淋湿 淋湿了 同学送回家 借给同学 同学帮助小玲 小宝帮助同学 互相关心 互相帮助 乐于助人 《下雨》 篇3设计意图： 一个和千千万万喜欢幻想的孩子一样的小朋友在下雨天，开始了一段美丽、神奇、梦幻的七彩旅経她在用多彩的心跟这个多彩的世界交谈、做游戏，这不是天真的胡思乱想，而是对美丽世界的好奇和向往，也是送给所有热爱生活、热爱自然、热爱想象的人的心灵礼物。你看见过七色彩虹雨吗？不管是咿呀学语的娃娃，还是朝气蓬勃的少男少女，甚至两鬓斑白的长者们，在这一刻，请静下心来，屏住呼吸，张开心灵的眼睛，一起去感受一场天真烂漫、五彩缤纷的七色雨吧！比彩虹更绚丽的是想象。 活动目标： 1、自主阅读绘本，尝试创编用“如果下起雨，·······”来讲述下雨带来的优美意境。 2、能根据经验大胆想象，用绘画方式记录表达下雨天的情景。 3、感受色彩带来的乐趣，体验想象的美好。 活动重点： 自主阅读绘本，尝试创编用“如果下起雨，·······”来讲述下雨带来的优美意境。 活动难点： 能根据经验大胆想象，用绘画方式记录表达想象中下雨天的情景。 活动准备： 幼儿对颜色联想的经验准备，彩色水，画纸，油画棒，贴纸。 活动过程： 一、导入 1、听声音（下雨声） 教师提问：“你听到了什么？（下雨的声音）那你知道雨是什么颜色的吗？（透明）。那雨又是什么形状啊？”（圆形、水滴形） 2、有个叫姜香英的小朋友大家都叫他香香，她有一个想法？出示PPT第5页，如果下起彩虹色的雨，会是什么样的啊？人们会怎么想，动物们会怎么样呢。幼儿猜测回答。 3、观看书的前环衬和后环衬对比你发现了什么？ （两幅图是一样的，上面都有谁。）教师：开着飞机撑着伞往前开会遇到什么呢？请小朋友们自己翻开书，看一看，想一想，说一说！ 4、幼儿自主阅读图书翻阅。教师你都看到了些什么？（让幼儿从后背拿出图书，放在腿上翻阅。阅读结束放回原处） 5、发放便签，请把你喜欢的那一页或者没有看懂的贴上便签。（教师请孩子上来说，引导幼儿说出句式，如果下起红色雨，就像身上都起了红点点一样，好吓人。） 6、如果没有小朋友贴最后一页（提示最后一页和前面有什么联系吗？）谁能发现？王老师喜欢最后一页，上面所有的彩色都是和他想的彩色的雨有关。 7、教师把绘本完整读一遍给孩子听（播放PPT）.我们一起来完整的把她欣赏一遍吧，请小朋友们仔细倾听哟。 8、小朋友们，如果给你一次机会，你想下一场怎样的雨呢？请小朋友们开动脑筋想一想，（说三个作为示范，如果下起绿色的雨，就像从天空上下草一样，小兔子小羊就会每天吃的饱饱的）王老师已经把彩色的雨准备好了，选一个你喜欢的，你想象一下如果下起你选择的颜色，大自然会变成什么样子呢？请你用油画棒画下来，完成后再给大家分享你的下雨天好吗？ 9、幼儿分组绘画：放钢琴曲《雨的印记》（提示幼儿音乐播放完停止操作） 10、两位教师拉住横幅展示，请幼儿逐个表达。注意要用“如果下起橙色的雨，就像好多果汁从天上倒下来，酸酸甜甜的。” 11、你们的《七彩下雨天》可真美啊，让我们吧它带回美工区，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。 《下雨》 篇4学习《要下雨了》这篇课文，上课之前刚好要下雨了，天一下子暗了下来，冷风透过树梢，越过窗缝，直钻到教室里来。 如何抓住这良好的教学时机呢？我让学生往教室外望去，有的学生说，好像下雨了。有的说，还没有下呢。“今天学习的课文《要下雨了》跟现在的情况差不多”，我边说边在黑板上写上“下雨了”，再用红笔加上一个“要”字，学生很聪明，马上明白了：下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，马上要下了。经过这么一比较，课题《要下雨了》用词的准确性就体现出来了。 “要下雨之前，大自然会给我们哪些提示呢？”学生们从书里的知识“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”说到了书外，像“乌龟背上会有小水珠，蜻蜓也会低飞捉虫子吃，蜘蛛收网”等等，我追问：“那你们是怎么知道的呢？”有的说：“是幼儿园的老师讲过了。”有的说：“我去看过。”看来不能小看了这些孩子，他们的经验还是蛮丰富的'。学生懂得了这些知识，并不代表他们完全读懂了课文。我还是一步一个脚印，扎扎实实地让学生朗读。不过，在读之前，为再次激起学生兴趣，我又巧妙地安排了这样一个环节：同学们都知道了这么多关于下雨之前的预兆知识，可是，书上的主人公――小白兔可不像你们这么聪明。它是怎么知道的呢？”生：“它问了“燕子”，才知道的。” 这节课，我始终围绕着“亲身体验”――让小朋友把自己当成小白兔，像它一样思考，像它一样感受，像它一样说，一样做。真正进入角色，和小白兔一样从疑惑到半信半疑直至确信“要下雨了”的时候，他们也就感受到了文字中传达的信息。以往我们总认为小白兔遇到燕子、小鱼和蚂蚁是一样的环节，一样的情景，实际上，不是的！我们从“是要下雨了吗？”，还有“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”这里就可以看出来。前者是半信半疑，后者是确信无疑了，所以才会“连忙”往家里跑。当它看到蚂蚁时，它就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，这里我安排了一个口语训练，也不知合适不合适？原作的意思大概是简单地写。我却让学生用对话的形式说一说。要求与课文前后的内容连贯起来。 还有一个亮点就是，我发现课文最后出现“轰隆隆、哗，哗，哗”这样的象声词。我想，虽然对一年级学生不作要求，但是让他们口头说说也未尝不可。试试，效果还不错。 《下雨》 篇5目标： 1、理解故事内容，了解每种动物都是根据自己的需要来建造最安全的家。 2、产生关心他人、助人为乐的情感。 准备：故事挂图、动物图片及住所图片 过程： 一、出示小白兔和小田鼠的图片 1、“这是谁啊？” 2、“哦，他们两个是好朋友，每天在一起玩，谁有困难谁就去帮助他，一天，他们在外面玩累了，要回家去了。” 二、出示挂图—他们的住所 1、“他们分别是住在哪的呢？我请一个小朋友来帮他们送回各自的家。” 2、“为什么田鼠住在这里，兔子住在那里？” 三、师讲故事至“给我的？” 提问：小田鼠会接受这个新家吗？为什么？ 四、师继续讲故事至最后 1、“那我们来听听看最后小田鼠到底有没有接受这个新家？为什么？” 2、“遇到下雨天小田鼠是用什么办法来抵抗大水的？” 3、“这个故事的题目就叫作《下雨了》，你觉的兔子又是一只怎样的兔子的呢？” 4、“那你们有没有关心过他人呢？” 四、配对游戏 1、“现在要请小朋友一起来做游戏了，看这里有很多小动物， 还有他们各自的家，请小朋友把他们送回各自的家去。” 2、你们还知道其他更多的动物他们的家是在哪的吗？ 《下雨》 篇6教学目标：感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识，以及“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让孩子们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表现不同的雨的方法，并表达出自己对下雨的心理感受。 教学重点：带领孩子们在愉快的气氛中去感受雨，并用画面表现出对下雨的心理感受。 教学难点：用不同长短、粗细、疏密的线条以及形状和色彩来表现不同种类的雨的技能方法 教学用具：不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲 学习用具：彩笔或油画棒 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？ 生：下雨的声音。 三、讲授新课 1、下雨的原因 师：有谁知道天上为什么会下雨？能给大家讲一讲吗？ 生：传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏，所以地上就下起了雨；是因为地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨；…… 2、雨的用途 师：谁能来说说下雨的作用？ 生：可以灌溉庄稼；可以净化空气；可以给地球洗澡；雨后有彩虹；有时候也会带来可怕的洪水；…… 3、雨带来的变化 师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的色彩是怎样的？……？ 生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；小动物们都躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨天天空是灰色的；…… 4、雨的不同种类 师：雨也有不同的性格脾气，时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁，你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字? 生：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨…… 师：用你的声音模仿一下不同的雨声？ 生：沙沙、沙沙—— 哗哗、哗哗—— 滴答、滴答—— 哗啦、哗啦—— 5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做动作。 6、拿着自己的雨伞到室外去，直接观察一下下雨的情景。（此环节可根据具体情况进行删减，或有意识的选择下小雨的天气上此课） 教师引导学生：看，树叶被雨水洗得多么干净；听，雨滴的声音多么动听；闻，雨中的空气多么清新；触，小雨打在手背上的感觉多么冰凉。 7、回教室交流感受。 小组讨论，说说在室外你都感受到了一些什么？对下雨天你有那些不同的感受？ 师：喜欢下雨，为什么？说出你的理由。不喜欢下雨，又为什么？说出你的理由。（教师参与到学生小组讨论中去） 小结：（渗透环保观念）从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。 8、组内继续讨论. 归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表现不同种类的雨？（学生到黑板上来画和教师示范） 四、学生作业 你希望画出下雨时的那种情绪或感受？自选绘画材料，运用多种方法表现你印象最深的雨中的情景。 《下雨》 篇7走下教师比武的讲台，我轻轻地吁了口气，放下一个担子，可心中又爬上了另一个阴影。 我执教的课文是《要下雨了》。这是一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。 1、根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，我在教学中设计了“导、扶、放、演”的教学模式。首先采用“看、读、领、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段。 再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4—6自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方法自学第7—9自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，自学，美读”的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。 如此设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力。 2、在教学中，我以动画片、夸张的语言等情境引导学生绘声绘色地朗读。学生在情境中读的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子。如“现在你们就是可爱的小白兔，一只小燕子（手拿小燕子的图片）从你们头上飞过，你们大声喊——”这样一来，既调动了学生的'积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。 3、根据低年级小学生特点，我运用了多种朗读方法来调动学生的积极性。通过自己范读、让学生朗读，同桌练读、师生对读、分角色读等方法，使学生在朗读过程中加深对课文的理解。 4、在课文快要结束的时候，我及时提问：“我们认识了小燕子、小鱼还有小蚂蚁三个天气预报员，小朋友还知道其他预报员吗？”以及时拓展学生的思维，让学生展示自己所知道的丰富课外知识，并加以鼓励，这样不仅激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力，还训练了他们认真听的好习惯。 当然，在课堂中留下的遗憾一直令我耿耿于怀！ 1、在让学生自主学习小白兔和小鱼，小白兔和蚂蚁的对话时，由于我的引导不到位，以至于不少孩子找不到小动物的对话，没有达到预期的教学目标。如果我能在教授1-3自然段时及时小结方法，到4-7自然段时提前让学生找出小动物们对话的自然段或者句子，再由学生根据总结出来的方法自主学习，相信孩子们可以很好地跟上。 2、反馈语言不够机智。课堂中，很多孩子的回答非常精彩，我都能感受到场下老师们赞许的目光，比如一个孩子站起来大胆评价他人：“你读的很大声，要表扬！但没读出疑问的语气。”但是我没有给予相应的反馈，而且如果我能适时地请他来给同学们读读这句疑问句，肯定能收到很好的效果。 3、教学中，范读太少，学生朗读的形式可以更多样，如：男女对读，分组读、齐读等形式就更能突破难点了。 一句“下课”后，我就将自己埋进了深深的自责中，感觉两个星期以来的辛苦都要被自己的遗憾给毁了，回到教室自然也没给孩子们好脸色。接下来又是语文课，可是渐渐地，我发现教学比武时我暴露出来的问题我竟然能注意并及时调整了，一种豁然开朗的感觉充斥心中，今天已经不重要了，明天该如何才是正题。突然释然了…… 反复的试教是乏味的，反复的磨课是痛苦的，可又有谁的成长没有一段跌跌撞撞的痛苦，没有“作茧自缚”的痛苦，哪来破茧成蝶的惊艳！“成长”——永远是青年教师比武不变的旋律，又何必介怀于哪个遗憾，某个缺失，凤凰涅槃，在浴火中重生才是我们的目标，今天不过是为了明天更好的成长！ 《下雨》 篇8一、说教材 《要下雨了》一课是人教版小学语文一年级下册教材第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。 二、说教学目标 1、认识12个生字。“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。 2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 三、说教学重点 1、认识生字，读准字音。 2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。 四、说教学难点 1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。 2、正确、流利地朗读课文。 五、说教法 本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 六、说学法 本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。 七、说教学准备： 动物图片、多媒体播放器 八、说教学流程 （一）、揭示课题： 1、出示课题：要下雨了 2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。） （二）、启发激趣。 下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。 （三）、初读课文内容。 1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。 2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。 3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？ 4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？ 5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。 第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？ 第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？ 第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？ 第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话 6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？ 7、完成课本“读读说说”的习题。 8、分角色朗读课文。 （四）、课堂小结。 师：小朋友们生活在农村，平时多留心观察这三种小动物，预知天气变化，告诉家长安排好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。 师：小朋友们你们自己还知道那些小动物下雨前的反应吗？举手说一说？ （五）、观看《要下雨了》动画片。 （六）、拍手歌结束。 九、说板书要下雨了 小燕子飞低 小鱼儿游出水面 小蚂蚁搬家 《下雨》 篇9《要下雨了》是一年级下册的一篇老课文，文章向孩子们介绍了生活中的气象常识。除了《古诗两首》外，本单元学习的都是童话故事，这也是孩子们感兴趣的。本文有点长，为了让孩子们更好地学习，除了布置了预习之外，还利用了早读课带他们读了两遍。 上课伊始，我播放了一段下雨前的视频，请学生说说看到了什么听到了什么，紧接着出示一首相关的儿歌，进一步引出课题，学生的积极性一下就被调动起来了。 在理解“天气很闷”的时候，我请孩子们用手捏着自己的鼻子，孩子们很快就体会到了这种感觉。 在学习课文的过程中，在抓住小白兔对要下雨了充满疑问到半信半疑，到完全相信这条主线的同时，我重点进行了朗读指导，尤其是问句和感叹句的指导，这一课出现了很多语气助词，指导他们读出语气，孩子们都读得有模有样。还进行了语言表达能力的训练：“谁来扮演兔子把要下雨的消息告诉蚂蚁呢？”正好把前面小鱼对小白兔关心的句子学以致用。 为了调动学生的兴趣，我播放了课文的动画，学生很感兴趣。最后，请学生说说，生活中还有哪些动物在下雨前会有反常的举动？有的说：“蜻蜓低飞。”有的说：“青蛙鸣叫。”当我告诉孩子们还有乌龟背上出汗，小猫洗脸，知了停止鸣叫，蚯蚓出洞，蝴蝶躲到树叶底下孩子们的眼睛睁得大大的，一副吃惊的表情。 不知不觉中，铃声响了，有个孩子说了句：“就下课了呀！”是呀，快乐的时光总是短暂的，如果每节课孩子们都能如此感兴趣，如此投入，那对于我来说就是一件幸福的事。 不过，在做语文练习册时，发现要写关于天气的谚语，后悔课前没看，否则可以在课堂上拓展一下，只好之后补充。 《下雨》 篇10【教学目标】 1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 【教学重点】 识字和写字。 【课时安排】 2课时。 【教学准备】 生字卡片、录音机、挂图。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1、出示课件： 学生说出看到的画面。 2、放录音： 学生说出听到的'声音。 3、揭示课题： 板书课题。 二、初读课文，认识生字 1、教师范读： 学生边听边看图。 2、学生自由读： 画出本课要学会的生字。 3、出示卡片，检查生字读音： ⑴ 指名读。 ⑵ 开火车读。 ⑶ 打乱顺序分组读。 ⑷ 齐读。 4、记忆生字： 学生交流记字的方法。 三、再读课文，师生互议 1、学生自由读课文，要求： 读正确、流利。 2、师范读课文： 生体会，评议。 3、指名读课文： 同学互议，纠正错误。 4、派代表全班交流。 四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 1、出示生字卡片： 巩固发音。 2、学生口头组词，理解字义。 3、全班交流，掌握结构。 4、教师范写： 生描写，说笔顺。 5、展示学生写的字，评议。 五、巩固生字 出示带生字的句子，学生读： 1、我们一起玩吧! 2、你写作业了吗? 3、今天天气很好。 《下雨》 篇11设计意图： 《语文课程标准》指出：识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。 学生在具体语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参与学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习能力。 学习目标： 1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。 3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。 课前准备：课件、情景图、字卡 教学流程： 一、导入新课，揭示课题 （一）小朋友，今天我们继续学习第四专题——美丽的夏天。 （二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了） （三）小朋友既动耳、又动眼，还会思考，真能干！ （四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学习第16课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。 二、初读课文。 （一）请小朋友又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。 （二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么认真，我想你们肯定已经读准了生字字音。谁愿意来试试？如果他读准了，我们就把他看作老师，跟着读一遍，你们说好不好？ 三、朗读课文1~3段，随文识字 （一）学习第一段 1、小朋友这么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容） 2、小白兔在哪儿？（指名回答后出示小白兔图片）哪儿是山坡呢？贴小白兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你打算用什么办法记住“坡”？小白兔在山坡上拿着刀割草，贴出词卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？ 3、一起读读第一句。 4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗？准备准备。指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的，则说：你读得真棒，奖励你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁有好办法记住这两个字？ 5、把第一自然段连起来读一读。 （二）学习第二段 1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板） 2、自由读读第二段话。 3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师故意轻声说）为什么不好？ 4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。 5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。 （三）学习第三段 1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。 2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。 1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题！ （1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？ 你真会提问题！这个问题的答案在课文中可找不到，不过我们可以从《十万个为什么》中找到答案，小朋友课外再去读读这些书吧。 （2）为什么空气很潮湿？ （3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？ （4）为什么虫子飞不高？ （5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？ 如果学生不能直接回答，就请小朋友再去读读燕子说的话。 （四）刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。 五、巩固生字，指导写字 （一）读得不错。这节课我们还和8个字宝宝交了朋友，现在他们说要和小朋友玩玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？ （二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不认识的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。 （三）游戏开始了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。 （四）指导写字。 《下雨》 篇12活动目标： 1、巩固幼儿原有经验的基础上引导幼儿了解雷电的危害性。 2、培养幼儿养成良好的自我保护意识，掌握防止雷电伤害的基本常识。 活动过程： 一、活动引入 1、巩固和提升幼儿已有的经验：轰隆隆，是什么声音？ 2、小耳朵真灵，真的是下雨了，打雷了。 二、在打雷时 1、小朋友们知道雷电是什么样子的？还有什么也是和雷电一起出现的呢？（请幼儿模仿打雷的声音、描述闪电的景象。） 2、引导幼儿在活动中能够大胆地表述。（教师打开电视图片，帮助幼儿认识下雨时雷电形成的过程。） 3、下雨又打雷时，我们应该怎么办？（有什么地方可以让我们躲雨的呢？） 4、幼儿能够在集体面前大胆表述自己的生活经验（有哪些地方我们是可以躲避的，而什么地方是一定不能去的呢？） 三、打开图片，引导幼儿观察讨论，他们做的对不对？应该怎样做？ --图上有雷电和雨点，一幼儿在大树下躲雨。 --雷雨天，一幼儿在空旷的地方踩水。 --雷雨天，一幼儿在家看电视。 --雷雨天，一幼儿在打电话。 1、再次引导幼儿谈一谈，电闪雷鸣时我们应该怎么做？ 2、启发幼儿谈谈：危险的事情还有哪些？我们应该怎么做？ 四、带幼儿到户外布置的环境中体验下雨天，应该怎么做？ --情景表演：下雨天 请两名幼儿扮演雷公电母，四名幼儿做不同的行为，比如：看电视、踩水、打电话、大声说话。请观众说说他们的行为好不好？应该怎么做？ 《下雨》 篇13活动目标 1、初步理解散文诗的内容，感受散文诗优美的意境。 2、在听一听、看一看、说一说的情境中，学习散文中优美的语句。 3、激发幼儿对大自然的热爱，感受动、植物间相互关爱的快乐。 活动准备 1、多媒体课件。 2、音乐《雨中漫步》。 活动过程 一、创设情境，激发兴趣 1、出示背景导入活动。 这是一座美丽的森林。我们走在森林的小路上，用鼻子闻一闻新鲜的空气，再用眼睛看一看，你看到了什么？ 2、播放下雨的声音。 听！什么声音，原来是森林里突然下起雨来了。一群小动物急忙跑到到森林里躲雨，雨中的森林可热闹了，让我们一起来看一看吧。 二、观看课件，理解散文 （一）观看课件，理解第一段。 1、提问：下雨了，哪些小动物到森林里来躲雨了？（用有……有……还有的句式） 2、小结：下雨了，有七星瓢虫、有小鸟、有小刺猬、还有小青蛙都到森林里躲雨了。寂静的森林里一下子变得热闹起来了。 （二）观看课件，理解第二段。 1、教师边演示课件，逐句理解。 （1）看！七星瓢虫来躲雨了，它躲在哪里？——小树叶下面。小树叶就像小帐篷，七星瓢虫在小帐篷里淋不到雨了。 （2）小鸟来躲雨了，躲在哪里呢？——小松鼠的大尾巴下面。小松鼠为了让小鸟躲雨，是怎么做的？——张开了大尾巴。看图，或者表演。 过渡：小树叶变成小帐篷，欢迎七星瓢虫来避雨。小松鼠张开大尾巴，欢迎小鸟来避雨。七星瓢虫和小鸟都不怕淋到雨了。还有一些小动物却不怕下雨，它们来到雨中的森林里是怎么做的？（幼儿看图讲述） 小结：小刺猬打了个滚，扎了一身浆果给朋友。 （3）除了小刺猬在雨中玩，还有谁也来了呢？（幼儿看图讲述） 小结：一片片花瓣被风吹落，引来了小青蛙翩翩起舞。（学一学翩翩起舞） （4）雨不停地下着，小雨点落在了地上，会有什么变化呢？ 变成了一个个小蘑菇，动物们都来采蘑菇。 小结：下雨了，小动物们都到森林里来躲雨了。七星瓢虫和小鸟来避雨，小青蛙和小刺猬在雨中快乐地玩，连小雨点也一起快乐地玩起来。让我们一起来说一说雨中森林的美景吧！ 2、教师带领幼儿朗诵第二段。（演示课件） （三）观看课件，理解第三段。 过渡：雨停了，天晴了，小动物们又会怎么做了呢？ （小动物们跨上彩虹高兴的回家了） 小结：在他们玩得开心的时候，天晴了，一道彩虹通向森林外面，小动物们跨上彩虹，各自高兴的回家了。 （四）完整朗诵 过渡：雨中的森林可真美，老师把雨中森林里发生的开心的事变成了一首优美的散文诗，让我们一起来欣赏一下。 1、教师配乐完整朗诵。 过渡：请你也来说一说这雨中森林里的美丽景色。 2、师幼共同朗诵散文诗。 三、总结提示，迁移经验。 1、虽然下雨了，给小动物带来了一点点麻烦，但是他们在森林里却得到了快乐。为什么这些小动物们都很快乐呢？ 小结：小动物在朋友的帮助下不再害怕下雨，他们互相关爱，互相帮助在这片雨中的森林里玩起了游戏，自己快乐的同时也带给别人快乐，一起感受在雨中的快乐体验。 2、你和朋友有快乐的事情吗？一起和小朋友分享一下。 四、拓展延伸，结束活动。 小结：小动物和朋友们在雨中发生了很多快乐的事情，你和朋友也有很多快乐的事情，现在请你和朋友一起到外面寻找更多的快乐体验吧。 教学反思 《雨中的森林》这篇散文讲的是下雨的时候在森林里发生的事情，本次活动我利用多媒体展开教学。在整个多媒体课件中利用不停地下雨贯穿整个活动，首先播放雨声激起孩子们的兴趣，然后用动态的动物形象展示了动物在森林里躲雨，游戏的情境。以这样动态的动物形象充分激发了幼儿观察、讲述的欲望，为此在整个活动中幼儿能始终围绕下雨后的森林展开自己的想象。用自己的经验向同伴讲述森林那种和谐、快乐的情感，从而带给大家一种美好的向往。 《下雨》 篇14一、教材分析 《要下雨了》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第16课。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并作记录。倡导学生在生活中学习。 二、教学目标 1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 三、教学时间——2课时 四、教具、学具准备——生字卡片。 五、教法：教师引导，学生讨论、交流，分组学习。 六、学法：阅读、问答、讨论、交流，体现“以学为主、以教为辅”的教育理念。 六、教学过程设计 第一课时 <一>、谈话导入，揭示课题。 1、引导学生说说下雨前有哪些预兆。2、除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨呢？以这样的问题导入本节课，目的在于引入本节课的教学内容，激发学生学习的欲望和兴趣，拨动其思维的弦，使他们对将要学习的内容产生好奇感，让他们以最佳的兴奋状态进入预定的教学轨道，投入到主动活泼的学习活动之中。 二、新课教学 （一）、初读课文，认识生字。 1、自由读文，要求学生把生字的音读正确。设计这一环节的依据是：一年级阅读教学的主要任务是指导学生把课文读正确，读通顺，读流利，最好还要读出感情；其次，认字、识字也是低年级阅读教学的重要任务。为完成此项教学任务，我给学生营造了这样一个自主学习，引导发现的学习环境。故在新课教学起始阶段并让学生自由读文，与生字初次见面。 2、学生相互提醒要注意的字音，设计这一环节的理由是，便于学生讨论交流、合作学习，多次与生字碰撞必然有利于生字的认记。 3、认读生字（采用指名读、小老师带读等。），这样设计的目的在于充分调动每个学生学习的主动性、积极性、创造性和充分调动每个学生争取当小老师的愿望，让孩子体会收获成功的喜悦。 （二）、朗读课文，整体感知。 1、学生自由读文，要求把课文读正确，流利。这一环节紧扣低年级阅读教学的主要任务，是在初读课文，把课文读正确的基础上把课文读通顺，读流利。 2、同桌交流读了课文后你知道了什么？设计这一环节的目的是：让学生进一步理解课文内容。学生通过以上几个环节的初步感知课文内容后，进一步培养学生良好的读书习惯，习得初步的读书方法。 3、派代表在全班交流。这一环节的设计是因时间有限，不可能人人参与发言交流，故每小组选派一名代表发言交流。 （三）、细读课文，学习课文第1——3自然段。 1、分小组读文。 2、小组内交流读懂了什么。 3、学生自由读文，用“——”画出小白兔的话；用“～”画出小燕子的话。 4、指名读并评议。 5、小组分角色朗读。 这样设计此大环节的目的在于让学生在活动中学习，体现了阅读教学由读正确到读通顺到读流利和学生练习读书、积累语言的过程。采用自由读，合作交流，画出小白兔、小燕子的话，分角色朗读等多种形式组织引导学生由读通课文到读熟课文甚至到熟读成诵，既使孩子们了解了课文内容，又发展了语言，训练了思维。 （四）、写字指导。 1、出示“吗、吧”两个生字。 2、交流书写时要注意的地方。 3、教师范写。 4、学生练写。 设计这一环节的目的是落实写字教学任务，采用“指导+示范”的教学方法，让学生在动手、动脑、观察中认记生字，书写生字。 （五）、板书设计。 板书设计的目的在于通过板书使学生对课文内容有一个清晰的思路，深化学习内容，有利于学习目标达成。 《下雨》 篇15执教：南宁市园湖小学 吕倩 教学目标 ： 1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。 2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。 3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。 4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 1、理解课文，进行句式练习。 2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点 ： 下雨前一些动物活动的原因。 教学准备： 多媒体CAI课件，小动物头饰。 教学时间： 三课时。 教学过程 ：（第一、三课时略） 一、质疑引入新课。 1、板书“25 下雨了” 2、质疑课题。比较“要下雨了”和“下雨了” 3、小结。 二、学习1—3节。 1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。) （板书：看） 2、课文哪几节写的是画面上的内容？ 3、齐读1—3节。（板书：读） 要求：提出疑难，圈画不懂的词语。 4、引导质疑、讨论。（板书：议） 5、利用句式进行说话训练，小结内容。 要下雨了，小燕子。（板书：燕子低飞） 6、指导朗读。（板书：读） 7、小结学法。 三、学习4—6节。 1、比较句子：（1）要下雨了。 （2）是要下雨了吗？ 指导朗读句（2）。 2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。 3、运用学法指导学生学习4—6节。 （1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。 （2）学生质疑，四人小组讨论解决。 （3）汇报学习情况。 （4）句式练习： 要下雨了，小鱼。（板书：小鱼游到水面） （5）指导朗读。 四、学习第七节。 1、从哪看出小白兔相信要下雨了？ 2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。 3、检查自学情况。 4、创设情境，练习说话。 课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？ 5、句式练习： 要下雨了，蚂蚁。（板书：蚂蚁往高处搬家） 6、指导读大蚂蚁的话。 五、学习8—9节。 1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。 2、同法自学第8—9节。 3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？ 4、指导读小白兔的话。 六、说话练习 （多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。 七、总结全文。 板书设计 ： （小白兔）感到很闷 （小燕子）低飞提出 25 要下雨了 （小鱼图）游到水面 （蚂蚁图）往高处搬家 教学模式说明： 这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“导、扶、放”的教学模式。 此课教学，“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段： （1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。 （2）读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。 （3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了，（谁）（怎么样）”检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。 （4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4—6自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方法自学第7—9自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑，自学后释疑，美读”的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。 以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。 （该课获市赛课二等奖） 《下雨》 篇16活动目标： 1.理解故事内容，学习说词语：顶。 2.能够表演出故事中的情节，能用连贯的语言表达动物之间的对话。 3.感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。 活动重难点： 重点：能够理解故事的内容，说出小兔子是用什么避雨的。 难点：能够在以后与其他人交往的过程中，积极地帮助他人。 活动准备： 故事课件、雨伞、人手一张纸，动物的图片及头饰。 活动过程： 1.活动导入——课件导入 演示课件，观察春天的特征，引起幼儿的兴趣。 （1）哇！这么多漂亮的图片啊，你们看到了什么啊？猜一猜图片上是什么季节呢？ （2）春天的天气真舒服啊，可是春天也会下雨，下雨的时候我们是怎么避雨的呢？要用到什么呢？(可以鼓励幼儿发散性的思维） 2.基本部分 （1）出示实物雨伞 看一看这是什么啊？我们小朋友可以用雨伞，可是小白兔没有该怎么办呢？请小朋友们听一听小白兔想了一个什么办法？请大家仔细地听老师讲的故事。 （2）教师完整讲述 请幼儿们带着刚才的问题安静地倾听教师讲故事。 教师提问： ①故事的名称是什么啊？（《下雨的时候》） ②故事中都有哪些小动物啊？（小白兔，小鸡，小猫） ③小白兔用了什么办法呢？（荷叶顶在头上当成雨伞） 引导幼儿说出“顶”字，并请幼儿把纸顶在头上模拟避雨的感觉） （3）放课件，帮助幼儿理解故事内容教师提问： ①小兔子先遇到了谁啊？（小鸡），小鸡怎么样了？（被雨淋湿了）小鸡是怎么叫的呀？(请小朋友们一起学“叽叽叽”的叫声） ②看见小鸡被淋湿了，小兔子是怎么做的呢？说什么了？小鸡又是怎么说的？ ③小兔子和小鸡遇到了谁呀？（小猫），小猫怎么样了？小猫是怎么叫的？（请小朋友一起学“喵喵喵”的叫声） ④小兔子和小鸡看见小猫被淋湿了，它们是怎么做的？说什么了？小猫说了什么呀？ ⑤你们喜欢这只小白兔吗？为什么？ ⑥那老师想请你们说一说，如果下雨了，我们手里没有雨具，我们可以用什么方法躲雨呀？ 3.结束部分 小朋友们，老师这里有小动物的头饰，你们看看都有谁呀？嗯，故事中的小兔子，小鸡和小猫。那我们也来做一个帮助别人的好孩子，好吗？（教师带领孩子们一起玩表演游戏），引导孩子们说出故事中角色对话，进行分角色表演。 活动延伸： 故事中小兔子有大荷叶作为自己的雨伞，你们想不想也有一把自己的雨伞呢？让我们用小手画一画吧！ 故事：小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩得真高兴！ 忽然，下起雨来了，小白兔急忙摘下了一片大荷叶，顶在头上，当做伞，这下可淋不到雨了！ 小白兔走啊走，看到前面一只小鸡被雨淋得“叽叽”直叫小白兔连忙说：“小鸡，小鸡，快到荷叶伞下躲躲雨吧！ 小鸡说：”谢谢你，小白兔。”说着，就钻到叶子底下，和小白兔一起顶着大荷叶往前走。 一只小猫在雨中“喵喵”直叫。小白兔和小鸡一起说：“小猫，小猫，快带荷叶伞下躲躲雨吧！” 小猫说：“谢谢你们！”说着，就走到叶子底下。 大荷叶下，三个好朋友紧紧靠在一起，一点雨都淋不到。 不一会儿，雨停了，太阳出来了。小白兔、小鸡和小猫三个好朋友一起做游戏，玩得真高兴。 活动反思： 在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。 游戏是幼儿的基本活动，我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动，通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争让每个幼儿都能做到开心、开口。尽管在游戏过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感受着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小朋友说话的速度快，本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助，后来在情感迁移的过程中，我问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么？小朋友的回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，他们都说不出原因。后来我说马上说：“老师喜欢小兔，因为它喜欢帮助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，如果让小朋友相互讨论一下，或许效果会好一些。 |
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