| 标题 | 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 |
| 范文 | 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时（通用17篇） 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇1课题 苏教版二年级下册 课题《识字4》 设计 海安教师进修学校附属小学 作者：周水勤 理论支持 识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，是学好语文及其他学科的垫脚石。但此时的孩子好动、爱玩，不能长时间专注某一事物，因此识字教学要从内容、形式、方法等方面为学生接受新知识提供方便。在识字课里，渗透一些识字的基本方法，让学生自学，既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力等，又提高了教学效果。 教 学 目 标 1、学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。 2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。 3、认识“冫”“氵”形似偏旁的演变过程，区别理解带有“冫”“氵”的生字及词语。 教学重点 能正确的识字写字 教 学 难 点 比较容易混淆的偏旁，初步认识到形似偏旁所表示的不同意思。 课时安排 第2课时 课 型 新授课 教 学 设 计 教学步骤 教师引导 学生活动 设计意图 一、 复习导入 1.做“你指我读”的游戏，复习生字。 谁愿意到前面指一指生字，带大家复习。 2. 上一节课我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（日字旁）为什么都是日字旁？（因为这些词语大都与太阳有关）第二组词语的偏旁是什么？（目字旁）为什么都是目字旁？ 3. 总结：分清了偏旁就能分清带有这些偏旁的字词。 1.小老师指点生字，指名学生读字。 2.学生回答老师的问题，发现汉字偏旁的特点，了解其意义。 让学生来当老师，调动了学生学习汉字的积极性， 通过回忆熟字，总结了解汉字偏旁的意义，为本课学习形近偏旁的生字词打下基础。 二、 看图初步理解 三、总结拓展 四、练习巩固 1.播放录像：寒冷的南极，到处白茫茫的一片，企鹅摇摇摆摆的散步。 （1）说说你看到了什么。 （2）由此你想到了哪些词？ （3）教师相机板书：寒冷 冻结 冰雪 （1）学生看多媒体演示。 (2)指名学生答 (3)学生回答：地冻天寒、冰天雪地、滴水成冰、大雪纷飞…… 1.利用多媒体演示，使学生对寒冷产生更加直观的感受，为认识“冫”表示的意思作铺垫。 2.通过指导学生观察想象，让学生理解并运用学过词语，训练学生的语言表达能力。 2.多种形式检查朗读。 3.思考：读完之后，你有什么发现？ 4.这些字为什么都带有两点水呢？（多媒体演示：河面上的冰慢慢产生裂纹，裂纹渐渐演变成两点水。） 5、学习生字“冻” (1）老师这里有位小客人，谁来和它打个招呼。（出示“冻”） （2）你能给它找找朋友吗？ （3）给生字选择喜欢的词语说一两句话，可以看图说话。 （4）你有什么办法来记住这个字？ （5）观察范字，看看怎样才能把字写漂亮。 6.设疑：老师这里还有一个偏旁部首，它和两点水长得可像了，它就是—— 7、那它和两点水意思有什么不同呢？请小朋友看录像，（播放录像：黄河奔腾咆哮，南京长江大桥下，长江水流向大海。多媒体演示：水渐渐演变成偏旁三点水。出示：东海 黄河 长江） （1）读一读。 （2）请小朋友根据课前的预习介绍相关资料。 8.读记词语 1.上一节课，我们认识了目字旁和日子旁，学习了两句歌诀“太阳照耀日子旁，眼睛瞄准目字旁”你也能给三点水、两点水想两句歌诀吗? 2.根据学生的回答总结成歌诀： 江河湖海三点水，水儿结冰两点水。 1.看谁写得多。 冫 氵 2、送字宝宝回家 冻 动 冰（ ） （ ）作 结 洁 冻（ ） 清（ ） 1.指名读。 2.男女生读。 3.学生思考。 回答：这三个词中都带有两点水。 4、学生答：两点水和冰有关，两点水的古文字就像冰的裂纹。 （1）指名学生读 （2）学生组词。 （3）学生练习说话。 （4）东西的“东”加两点水旁就是“冻” （5）学生观察、描红。 6、学生齐答：三点水。 （1）学生观看录像。 （2）学生回答：三点水和水有关。 （3）学生读。 （4）指名介绍：长江是我国第一大河，黄河是我国第二大河，也是我们的母亲河…… 学生读词。 学生自由编歌诀，举手发言 一起诵读两句歌诀。 此时的多媒体演示富有动感的生动有趣的使学生产生神秘感，同时也调动了学生多种感官参与识字教学。 把生字形象地称为“小客人”，让学生有一种亲切感，亲切自然的称呼唤起了学生的注意力，学习兴趣也随之调动。 用学生喜闻乐见的游戏形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣。 培养运用生字的能力，同时训练语言表达能力。让学生掌握方法，学会自己学习。 课前指导学生查资料，提前做好预习，既能为学生的课堂学习解决一些问题，又能培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，同时充分调动学生的学习积极性，发挥他们的潜力。 自编歌诀，区别形近偏旁，生动形象，好记易理解。知识性和趣味性和谐共生。 通过这两个练习把本课时的教学重点和难点进行了巩固和突破。 附板书设计：冫——寒冷 冻结 冰雪 氵——东海 黄河 长江 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇2杭州市采荷第二小学 王爱媛 一、学习目标： 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点 ：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。 小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。 四、教学方法： 1、情境创设。 2、找朋友游戏。 3、观察、模仿、实验法。 4、榜样示范。 五、课前准备： 六、教学时间： 七、教学过程 ： 第一课时 课时目标： 1、认识14个生字，读准字音。 2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。 3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。 教学过程 ： 一、谈话导入 ： 1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天） 2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答） 3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面） 二、双向互动，趣味识字： 1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。） 2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字） 3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字） 三、初学儿歌，质疑问难： 1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说） 2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌） 3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导） 4、学习生字。 四、感情朗读，激发兴趣。 1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌） 2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进） 3、评选小擂主。 五、书写指导。 1、等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁） 2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）] 3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范） 4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。 5、学生书写练习，教师巡回指导。 六、课堂小结： 同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！ 第二课时 课时目标： 1、复习生字，巩固生字。 2、精读儿歌，背诵儿歌。 3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。 一、复习生字。 1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来） 二、表演读儿歌： 1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰） 2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。 3、自由组合小组读。 三、生字书写： 1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？ 2、指导： 四、拓展。 1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定） 2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。 五、附学生编写的部分儿歌供参考： 动物世界 小动物 小动物 ——陈润佳 ——陈方燕 ——陈奕铮 金鱼水里游得欢， 牛儿田里耕地忙， 天上鸟儿飞得欢， 白兔野外捉迷藏。 老虎山间做大王。 蜜蜂花间采蜜忙。 小鸟树杈造新房， 懒猪圈中打呼噜， 树上猴子荡秋千， 海狮水里表演忙。 小狗身上抓痒痒。 鱼儿水里捉迷藏。 猴子树上荡秋千， 雄鹰半空寻猎物， 孔雀开屏真漂亮。 燕子忙着造新房。 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇3教材分析 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。 “识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读来朗朗上口。 教学目标 1、认识9个生字，会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 知识能力检测： 1、成语填空： （ ）长（ ）短 （ ）有（ ）长 （ ）劳无（ ） （ ）苗（ ）长 （ ）熟蒂（ ） （ ）有（ ）短 2、根据语句的表达，看是哪个成语。 把禾苗拔高帮助它生长。 （ ） 水流到的地方自然成渠。 （ ） 3、我还知道的成语：（ ）（ ）（ ）（ ） 教学重点 1、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。 2、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。 教具准备： 多媒体电脑、课件、成语卡片、图片。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、故事导入，激发兴趣。 1、师出示骆驼和羊的图和故事 （出示图片）请同学们仔细观察：图上画了哪些小动物？他们是谁？。 生可能交流：图上有小羊，还有骆驼。师引导观察图。看骆驼长得 ？羊长得 ？他们之间发生着一个有趣的故事，你们想听吗？ 骆驼和羊正在争论一个问题，它们究竟在争论什么呢？仔细听：“我（骆驼）说：长得高好！你看，我一抬头，就能吃到高处的树叶！你能吗？我（小羊）说：长得矮好！园子里嫩嫩的青草，我一进园门就能吃到，你能进得去吗？”听了它们的争论，你想说点什么？好，请你！ 生可能交流：我觉得各有各的长处，所以不能嘲笑对方！或者是他们各有各得的优点。 师相机出示成语：尺有所短 寸有所长 反复练读成语， 2、教师讲解“尺”和 “寸”：尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻我们每个人或事物各有长处和短处。 是呀！想想，如果羊想吃到高处的树叶！骆驼也想尝尝园子里的青草！那它们该怎么办呢？谁来给它们出个主意？你来吧！（老师可以提醒一下，他们可以相互帮助。） 生可能：就是骆驼把它能吃到树叶弄下来给小羊吃，小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！ 生可能：羊爬到骆驼的背上就能吃到树上的叶子。小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！ 老师觉得这个办法很不错！通过取长补短的方法，将高和矮的长处都表现出来了！这就是取长补短、相得益彰。（出示本组成语） 取长补短 相得益彰：两者之间相互帮助衬托，更能显示各自的长处和优点。 3、学生交流如何记住带点的字，给“取”“补”“益”和“彰”找朋友加深对成语的理解 师讲解“取”“补”的汉字文化。左边是耳朵，右边是手(又)，合起来表示用手割耳朵。古代作战，以割取敌人尸体首级或左耳以计数献功。 “补”左边是衣字旁，也就是，衣服破了，用针补一补。 4、简介成语特点：成语一般都是四字组成，也有二字、三字、五字、六字等成语。有些成语从字面上就能知道它的意思，也有些必须了解来源、出处才能明白，并且还有着有趣的故事和深刻的道理。 今天就让我们一起来学习，识字四的成语。请同学们把书翻到p49页，这就是我们今天要学习的成语。昨晚同学们都已经回家预习了，现在请同学们自己读一读，注意一定要读准字音，想一想每个成语的特点。 5、（课件出示课题）板书课题：识字4 二、检查预习，初读识字 1、自由朗读课文，注意读准字音。 2、齐读 3、分组读 4、看书开火车检查读正确流利。出示学生容易出错的生字或者成语加深记忆。 5、出示成语卡片读 三、出示图片，学生猜成语。 1、分别出示图片： 管中窥豹：从竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一点斑纹。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。 坐井观天：比喻见识有限，眼光短浅。 一叶障目 不见泰山：一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或者整体。 2、学生挑选相应的成语，先领读，再贴在相应的位置上，并说出理由 3、相机指导，如何记住“障”字。 4、总共有三幅画，这里还有哪个成语也能找到相应的位置。 5、抽生到黑板贴并说出理由。 6、出示课件：一叶障目，不见泰山的成语典故。 3、练读本组成语 齐读——抽生读——背诵 四、学习第三组词 学生自愿上台交流。剩下的成语：拔苗助长徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 预设1： 1、生交流《拔苗助长》的故事。（让学生找“拔苗助长”的卡片贴在黑板上，让这位同学指着板书讲故事。） 2、教师引导学生说《拔苗助长》的最终后果是什么？（生可能回答：白费力气，庄稼全死了。也就是违背事物发展的规律的最终结果是徒劳无功。） 2、生领读《拔苗助长》 3、教师相机提醒学生：“拔”这个字在写的时候注意什么？学生交流。 4、能给这个字找个朋友吗？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一点拔河就能赢！） 5、一起书空“拔”。并书中描红 在田字格中书写“拔”。 6、“助”告诉小朋友你是怎样记住这个字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一笔注意变成“/”） 7、书空写“助” 8、教师引导孩子如何记住“徒”字。（学生可能回答师徒二人外出旅行，所以是双人旁。） 9、学生书空练写“徒”字。 预设2： 1、学生交流《瓜熟蒂落》的意思，教师相机补充。 2、让学生指着卡片领读。 预设3： 1、学生交流《水到渠成》的大体意思，教师相机的补充。 2、学生领读《水到渠成》。 小结：我们在生活中也是这样，如果你违背了事物发展的规律，最终结果将是徒劳无功，一事无成。同学们可真棒，通过昨晚的预习能够把这些词理解这么透彻实在是了不起。 五、回归整体，再读成语 1、看黑板，读成语。三组词连在一起读 2、看老师不同的排列，你发现了什么？（生可能交流：每一罗大体意思。师相机补充。）指导读熟背诵。 六、拓展积累成语 通过本节课的学习我们积累了很多的成语！我们要做一个爱学习、爱积累的好孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，相信大家收获一定是非常大的，我们下节课举行一次“成语故事会”相信你的表现是非常精彩的。 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇4教学反思： 拓展，使识字课内容变得丰富 1、由偏旁进行的拓展 本识字安排了两组偏旁：“日”“目”“两点水”“三点水”。 相似，却又有区别。 在出示偏旁的时候，由具体到抽象，由象形到偏旁，将偏旁的起源与演变交代得很清楚。 第一列是描绘实物的图画，第二列是经过抽象和线条化的象形文字，第三列是如今通用的楷体偏旁。 在教学的时候，我引导学生认识偏旁由图画——古文字——偏旁的演变过程，从而帮助学生理解字义，掌握字形。接着，我出示了识字中相应的词串，请学生反复读，再说说它们有什么特点，说明了什么？由于有了前面“认识了解偏旁”的过程，学生很容易就发现了偏旁与字义的关系。最后，我又让学生再说说自己认识的分别带有这几个偏旁的字，并且还说了自己根据偏旁领悟到的'字的含义。个人感觉这样进行拓展，对于学生扎实地掌握形近偏旁，了解偏旁的本义，及今后主动识字是很有帮助的，因为在一定程度上减少了学生记忆、理解的障碍。 2、由词语进行的拓展 识字篇的教学与课文不同，首先就因为内容不如课文丰富，语言不如课文生动，而让学生觉得没有趣味。因此，在识字篇里的词语上做做文章，可能效果会好一些。在这篇识字里，我发现了“长江、黄河、东海”等比较有价值的词语，在教学中，我充分利用了多媒体课件，让学生从地图中纵览了长江黄河的蜿蜒滂沱，从图片中领略了他们的壮观美丽，从歌曲诗句中让学生感受到了人们对祖国山水、古老文明的喜爱。学生在这样的拓展中不仅仅知道的是一个名称，更初步了解了祖国灿烂悠久的文化。 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇5【教材分析】 本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。 【教学要求】 德育目标：培养学生认真的好习惯。 智育目标：1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 【教学重点、难点】 认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。 【教学准备】：挂图、生字卡片。 【教学时间】 三课时。 第一课时 一、揭示课题 今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。 二、初步看图，读韵文 1.观察书上的图，看看图上画了些什么。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁” 观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 四、指导看图，出示部分生字词 1.太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空] 2.春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)] 3.小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨] 4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准] 5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望] 6.“眺望”也是看，但和“看”有什么不同? 五、教师小结 我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关) 六、学生自学出示的生字词 1.指名读、齐读。 2.正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音 3.用“暖、眼、准”扩词。 七、指导书写 1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺。 2.说说你是怎样记住这些字的。 3.教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右 4.学生描红书中田字格里的生字。 让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。 第二课时 一、复习检查 1.抽读生字、新词卡片 2.听写生字。 3.检查听写情况。 二、继续看图学习生字词 1.观察书上的图，看看图上有什么。 2.自由读韵文，要求：渎准字音。 三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水 1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义 （1）“冫”的古文字像什么? （2）复习“两点水”。 教师范读带两点水的生字。 指名读、齐读。 （3）“氵”的古文字像什么? （4）复习“三点水”。 师范读带二点水的生字。 指名读、齐读。 四、出示挂图，继续学习生字词 1.企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？ 2.从图上什么地方看出南极非常寒冷? 3.南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江] 4.教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。 5.长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。 6.长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。 五、教师小结 我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关) 六、学生自学本节课的生字词 1.指名读、齐读。 2.用“冷、冻、冰”扩词。 七、指导书写 1.学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。 2.指名学生说说是怎样记住这些字的。 3.教师范写生字。 4.学生描红书中田字格里的生字。 5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 第三课时 一、复习检查 1.听写生词。 2.及时反馈。 二、指导读韵文 1.按要求归类读， （1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语) （2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语) （3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语) （4）哪些词语与水有关?(读第四组词语) 2.多种形式练读。 自由读、指名读、齐读。 三、辨析两组形近偏旁 1.做找朋友游戏。 2.教歇诀： “目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。” 四、课内作业 1.抄写课后词语。 2.写出带有下面偏旁的字， 3.指导学生运用课文中的词语看图说话。 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇6教学目标： 1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、有观察小动物的兴趣。 教学重点： 1、认识14个生字。会写2个字。 2、能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。 教学难点： 运用形声字的方法识记生字。 教学准备： 教学课件 教学过程： （一）、激趣导入，引入新课 1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天马上过去，美丽的夏天就要来了，在这美丽的季节里，会发生什么有趣的事情呢？（板书课题） 2、（出示ppt）请你们仔细观察，图上都有哪些小动物，它们在做什么呢？ （二）、读儿歌，识生字 1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示试学一） 学生读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。 2、检测。 （1）检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读 （2）学习出示“展、运、网” 通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。学完放回句子男女生读。 （3）学习“虫”字旁的字。（出示试学二） 检查学生画出的词，齐读。 （出示课件）读带小动物词的生字。（图画、拼音、词语全部出示） 一名同学读词语，其他同学跟着读。 男生、女生比赛读。 （去掉图画）愿意读的一起读；学生自由朗读。 去掉拼音，分小组读词语。同学之间互相帮助。 排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。 （三）、感悟方法，培养能力 1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？ 2、你们还发现了什么？ （1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？想想我们还学过哪些形声字？学生说后，出示ppt，读学过的“虫”字旁的字。 （2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？ （3）教师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 （4）读学过的形声字。 （5）把14个生字放回儿歌，师生合作读，做动作读，拍手读。 （四）、仿说练习 1、通过变换句子颜色让学生发现句式特点：谁+在什么地方+干什么。 2、给出小鸟、小狗读仿说。 （五）、指导书写 1、学写“蚂”“蚁”两个字。 （1）学生观察，说一说书写时应该注意什么。 （2）师范写，讲解要求。在写“蚂”字时我们一定要注意把两部分写紧凑。“蚁”字注意右半部分的笔画顺序。 （3）提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。 2、学生书写，描红，仿写。 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇7教学要求 1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。 重难点、关键 1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。 3.正确、流利地朗读课文。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个；偏旁。 2.让学生了解形声字的特点。 教具准备 会转动的字盘和生字卡片、挂图。 教学过程 一、导入 1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 2.“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。 二、学习形声字 1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (芎、韦、口、目、宁)。 2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3.学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 4.学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 5.学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6.学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 7.学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。 8.学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。 三、巩固练习 1.转动字盘，分成组来认读。 2.开火车读拼成的形声字，分别组词。 3.总结。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小 儿歌，专门来介绍形声字的。 “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变 容易”。 4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习 1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2.指名说，师生共同纠正。 五、指导写字 1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2.指导。 “苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 ‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来 才能美观。 “铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3.教师书写示范。 4.学生练习书空、描红、仿写。 第二课时 教学目的 1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。 2.正确；流利，有感情地朗诵课文。 教具准备 生字卡片、投影仪或教学挂图。 教学过程 一、复习 l转动字盘，让学生读字组词。 2.你是怎样区分这些形声字的? 3.齐读书上的词语。 4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。 二、学习儿歌 l教师范读这首儿歌。 2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 3.指名读，师生纠正。 (相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。 “停”：后鼻音，不读前鼻音。 “两、偏、淆”，都有三拼音节。 4.指导朗读. (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5.指导背诵。 (1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比赛背。齐背。 三、学习生字 1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音. 2.自学课后的笔顺表，并描下来. 3.怎样记住这些字的字形? ‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁. 4.指导写字。 “两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升 点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。 ‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。 5.教师边指导边示范书写.， · 6.学生描虹、仿写，教师巡视指导。 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇8小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段的重点和难点，而且是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径。在教学中，我把握了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。 1.识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的识记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 2.注重引导发现，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我把握了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声字特点识字的方法后，我出示了“识字加油站”帮助学生积累生字，然后再让学生找其他带虫字旁的形声字。在整个识字过程中，我注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。又如，在识记“网”字时，利用学生画自己看见过的蜘蛛网，与“网”相比较，通过比较发现这个字确实很像蜘蛛网，于是加深了学生对这个字的认识和理解。 3.创设情境，让学生快乐识字。识字对于小学生来说本来就是比较枯燥的，为了让学生有兴趣，我让学生动起来。如在识记“展”字时，让学生自己当当蜻蜓，做做蜻蜓展开翅膀的.样子，在识记“运”时，让学生做做搬运粮食的动作，这样一活动，学生对生字意思的理解更加形象、深刻，同时也让学生对识字增加了兴趣。 4.在写字环节，我不再是单一的先要求学生观察生字在田字格中的正确位置，再范写。而是先引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。通过比较，学生首先就会有一个感性的认识，知道怎样写好看，然后再把教师的示范指导放在学生的感悟之后，这样教师的指导更有针对性和实效性，学生在写的时候也更具目的性。 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇9课前透视 本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。 大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。 教学目标 ： 1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2、正确流利的朗读儿歌。 3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。 教学重点； 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 信息资料： 1、课件或动物图片、生字卡片。 2、学生搜集一些小动物的有关资料。 时间：两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。 小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。 2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。 师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。 对话平台 自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣） 自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。 识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率） 1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？ 2、观察特点引导发现： （1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关） （2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。 （如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡） （3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。 3、多种形式认读生字。 （新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。） 朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣） 结合插图，采用多种形式读儿歌。 练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力） 小游戏：给小动物找家。 方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。 第二课时 对话平台 导入 （多形式复习生字，进一步巩固生字） 1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。 2、师生共做“我说你指”的识字游戏。 3、读读有这些生词的儿歌。 识字（巧识字，发展学生语言） 1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。 2、猜字谜： （1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？ （2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。 （3）猜展字：做动作理解伸展的意思。 （有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”） 练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识） 1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。 2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。 写字（书写和评议结合，激发写字兴趣） 1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。 2、展示书写作业 ：自评、互评与师议结合。 教学建议：教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇10学科：语文 授课年级：一年 设计人：裴昕 章节名称 苏教版小学语文第一册《识字4》 计划学时 3 学习内容分析 这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。本课训练的重点是识字和写字。 学习者分析 本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。 教学目标 1、 学会本课6个生字，两条绿线内的6个字 只识不写。理解由生字组成的词语。 2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 过程与方法： 通过反复地读、想象、学会拼音。 情感、态度与价值观： 通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 教学重点及解决措施 重点：学会6个生字，能在田字格里正确书写 教学难点及解决措施 难点：解决措施：反复读、练、想象、交流 媒体内容与形式 多媒体 教学过程 第一课时 教 学 过 程 板 块 学习内容 教师活动 学生活动 知识拓展 学习效 果 一 激发兴趣 导入新课 谈话：同学们，你知道哪些昆虫？喜欢它们吗？ 思考发言 大自然中有许多昆虫 学生发言积极 思维活跃 二 指导看图理解内容 [实物投影出示]课文插图，指导学生看图：图上画的什么地方？小朋友们在干什么，怎么做的？ 你做过吗？ 随之出示相关词语，指导通过拼读，初步认识各组词语。 区分其中的益虫和害虫，说说你还知道哪些昆虫？ 观察图画，思考问题，交流发言。 通过拼读，初步读准字音。 （观察、采集、昆虫、田野、树林、花丛、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓） 采集昆虫制作成标本，可以用做科学研究，采集观察是学习科学知识的必备能力。 昆虫的种类很多。 能正确理解图意，正确表达 能通过拼读认识各组词语的读音和意思。 三 练读词串 老师范读词串，指导学生回忆以前词串朗读的方法 听老师读词串，体会读法 自己练习读词串 基本能读好词串 综合学习活动 1、练习有感情地朗读词串。 2、认读各个去掉拼音的生字。 板书设计 观察 采集 昆虫 田野 树林 花丛 螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓 第二课时 教学目 的要求 基础 1、学习本课的6个生字和“家”字，能正确认读。 2、练习按笔顺描红。 发展 1、 掌握7个生字的读音。 2、 知道这些字的笔顺。 教学重 点难点 会读7个生字，知道笔顺 学习方 法设计 观察法 练习法 学习准备 实物投影仪 生字卡 教 学 过 程 板 块 学习内容 教师活动 学生活动 知识拓展 学习 效 果 一 复习巩固 导入新课 1、指名朗读课文，注意读得正确流利有感情。 练习有感情地读课文 有感情地朗读是学习语文的基本功 能流利正确地读课文。 二 认读7个生字 出示生字卡，指导学生认读生字。 采用各种方式练习认读生字使学生巩固字音 认读本课的生字（采、集、虫、蚂、蚁、牛） 排火车读生字 抢读生字 各个生字组成的词语，如采花、采蜜、集合、集体、黄牛、水牛等。 能正确读各个生字 三 学习新笔画弯钩 练习描红 指导学生学习新笔画 指导学生观察书上的字的笔顺，练习按笔顺描红（注意集、蚁”的写法） 学习新笔画弯钩，学写 观察了解字的笔顺，练习在书上描红，写字。 巩固正确的写字姿势 能按笔顺描红 综合学习活动 1、采用各种方式练习读生字：排火车读，小组读，抢读，扩词读。 2、自己练习认读下面的词语和生字。 昆虫 田野 蟋蟀 螳螂 板书设计 采集 采花 昆虫 虫子 蚂蚁 水牛 第三课时 教学目 的要求 基础 1、复习巩固课文和汉语拼音。 2、学写本课的6个生字和“家”字。 发展 能在田字格里正确书写7个生字。 教学重 点难点 能在田字格里正确书写生字。 学习方 法设计 观察法 练习法 学习准备 生字卡 教 学 过 程 板 块 学习内容 教师活动 学生活动 知识拓展 学习 效 果 一 复习巩固 复习课文，练习背诵。 复习基本笔画。 练习背诵课文。复习笔画（撇、点、竖折折钩、提） 基本掌握了笔画 能正确背诵课文。 二 学写7个生字 出示生字卡，认读各个生字 指导学生观察各个生字在田字格里的位置，重点观察在横中线和竖中线上的笔画 用实物投影仪领写各个生字 排火车读生字，自由读 观察生字在田字格里的位置，明确书写重点 跟老师学写各个生字，注意写字姿势和按笔顺写字 要仔细观察每个字的间架结构，做到心中有数，写的时候才能写好写漂亮 多数学生能在田字格里正确书写各个生字 综合学习活动 1、自己练写各个生字，注意在田字格里的位置 2、练读、写词语： 采集 采花 虫子 蚂蚁水牛大家 板书设计 识字4 观察 采集 昆虫 田野 树林 花丛 螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇11一 教学目标： 1、认识本课的生词，读准字音。 2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索大自然的兴趣。 3、熟读词串。 二 教学重点：了解一些昆虫的名称，培养学生看图识字、识词的能力。 三 教学难点：借助图片了解一些昆虫的名称。 四 教具准备：图片，词语卡片，投影仪,自制课件。 五 教学过程： （一）复习导入。 课件出示词语，以开火车的形式抽读词语卡片。 ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ 观 察 采 集 昆 虫 田 野 树 林 花 丛 tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ 螳 螂 蚂 蚁 蟋 蟀 蝴 蝶 天 牛 蜻 蜓 1、学生按顺序读，老师指正。 2、打乱顺序让学生比赛读。 （二）图文结合，诵读韵文。 1、投影出示韵文，指导学生熟读成诵，形成积累。 识字4 观察 采集 昆虫 田野 树林 花丛 螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓 （1）4人小组互读，并推选一名读得好的同学在班级里交流。 （2）让学生们朋友与朋友之间开火车读韵文。 （3）学生看图，一边读韵文一边想像画面。 （4）让会背的学生站起来背诵韵文。 2、指导学生用上本课的词语说一句话。 例：蜜蜂在(花丛)中飞来飞去。 （1）( )是小鸟的家。 （2）夏天的夜晚，( )在(田野)里唱歌。 （3）一群( )正在搬粮食。 （4）( )在(花丛)中翩翩起舞。 （5）小朋友们细心地( )地上的(蚂蚁)。 (6） 。 （三）观看昆虫标本，培养学生探索大自然的兴趣。 1、老师先引导学生说一说：“生物小组的小朋友采集了哪些昆虫？”然后，投影出示昆虫标本，指导学生细心地观察，达到看图识字、识词的目的。 蜻蜓 蝴蝶 天牛 螳螂 蟋蟀 蚂蚁 2、让学生结合自己的生活经验，观察下面的昆虫标本。 蚊子 蜈蚣 椿象 蜜蜂 苍蝇 蟑螂 3、小组合作学习： 学生以四人为小组自由发言，相互交流在生活中还见过哪些昆虫？老师让小组长注意收集好信息。（如蚯蚓、虱子、蜘蛛、臭虫、毛毛虫、七星瓢虫、飞蛾、蚕、知了......） 4、学法指导：利用生活空间识字。 5、做游戏。（让十四个小朋友手持昆虫图片和词语卡片，分别找到各自的朋友。） 蜻蜓 蝴蝶 蜜蜂 蟋蟀 天牛 蚂蚁 螳螂 （四）学习生字。 1、投影出示田、牛、蚂蚁的图片，让学生看图猜字。 2、指导学生写好铅笔字。 虫 田 蚂 蚁 天 牛 虫子 蚂蚁 天牛 3、词语开花，让学生做扩词练习。 虫 （ ）（ ）（ ）（ ） 田 （ ）（ ）（ ）（ ） 天 （ ）（ ）（ ）（ ） 牛 （ ）（ ）（ ）（ ） （五）人文教育。 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇12教材分析：这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。课文训练的重点是识字和写字。 教学目标：学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。仔细观察画面，能用句式学习说话。 教学重点、难点：习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。 教学构想：本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。 教学准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：学习《识字四》。书写“虫、田” 学生学习过程： 一、情境导入。 (播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。 二、指导看图，出示词语。 1.到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。) 2.指名把三个词语读准确。(田野树林花丛。) 3.(画面上增加各类昆虫。)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢!找一找，你发现了哪些昆虫?(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。) 4.读准这六个词语。 5.教学说话。我发现了好多小昆虫，有——，有——，还有——。 三、教学韵文。 1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引着我们小朋友们的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧!它们都在干什么呀?(螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶与蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树杆；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。) 2.有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想像，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。 3.教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。 四、教学生字，指导书写。 1.虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“一(提)”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。 2.教师范写“田”。 “田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。 板书设计： 集、昆、野 课后反思： 第二课时 教学内容：复习《识字四》，书写剩下的生字。 学生学习过程： 一、复习词语。 (教师边叙述情境边出示词语、画面。)这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜒。） 继续教学韵文。 1.(出示挂图。)看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么?(观察蚂蚁。)他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。(出示卡片：观察。)读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。 2.瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么?(捕蝴蝶。)为什么要捕蝴蝶呢?(学生想像各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。)(出示一个昆虫标本和植物标本。)标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。(出示卡片：采集。)读好这个词。 3.有感情地读好前两行。 三、介绍其他昆虫。 1.呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗?(画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。)根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。 2.蝉又称“知了”，我们也把这六个词组成韵文，读一读。(把“蝉”换成“知了”。) 3.瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点?(都有“虫”字旁。) 4.游戏认猜。眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。洞洞里钻，草地上蹦，关在家里-q唤，放出门去打架。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。 5.抽读词语，看谁读得又快又准。 6.教师小结：今天，我们又认识了六种昆虫，小朋友们可真会观察，以后我们要经常到大自然中去发现秘密，寻找宝藏。走吧，我们得和大自然说再见了，让我们和这些昆虫、景物说再见吧。(播放歌曲《郊游》。) 四、教学生字，指导书写。 1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗?(黄牛，水牛，牦牛。)你还能为“牛”字找些朋友吗?(牛角，牛毛，牛排。) 2、指导书写“牛”。 牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。 3、给“天”字找朋友。(天气，天空，蓝天。) 天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。 板书设计： 虫、田、蚂、蚁、天、牛 课后反思： 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇13【教材解读】 人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯。 教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材安排的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学习的一个重点。 另外，教材还安排了6个会写字，力求让学生在课堂上，在教师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。 【学情分析】 低年级学生的学习主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣，在兴趣中引导他们的学习。 此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。因此，《识字4》的内容比较吸引学生的注意力，很容易调动他们学习的兴趣。 此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。 但是，如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对学生的学习兴趣造成一定的影响。因此，本节课要充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。 【教学目标】 （1） 能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字，认识虫字旁，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写 蚂、蚁等6个字。 （2）正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。 （3）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。 【教学重难点】 （1）认读生字，正确、流利地朗读课文。 （2）正确书写课后的6个汉字。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入激趣，认读词语 师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发现吗？ （学生自由表达，略。） 师：看，你们多会观察。你们知道吗，很多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的快乐了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看。咱们要去和小动物们交朋友，你们愿意吗？ 师：有些小动物也许你早就认识了。快看── （出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导学生认识这6种小动物。词语带音节，及时帮助学生纠正读音。） [设计意图：根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。 这个环节主要是引导学生认识小动物名称，为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用。] 二、巩固认读，认识虫字旁 （出示课件：教师将6种小动物的名字集中出现。） 师：小动物们都去休息了，但是你还认识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一读吧！ （自由拼读→指名读。） 师：认真看看这些小动物的名字，你有什么发现啊？ （学生答：都带有虫字旁。） （所有的字中的虫字旁均变成红色。） 师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字，希望大家不要忘记它哟！ [设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相似──学习带有虫字旁的字；但又有很大区别──这一课是在语言环境中认识汉字，不仅增强了学生学习的兴趣，还为理解和巩固识字提供了条件。 而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识虫字旁，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率。] 三、自读儿歌，检查读音 （一）初读课文 师：书中有一首儿歌，告诉我们这些小动物可有意思了，它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗？ 师：请你打开书57页《识字4》，先来自己读一读，注意看准音节，争取把字音都读准确。 （学生自由读书，教师巡视指导。） （二）教师范读儿歌 师：同学们读得真认真！那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗？ 师：请大家认真看书，用心听老师读，看你刚才是不是都读对了。 （三）学生再次读书，巩固读音 师：这一次，相信你有信心把儿歌读好了，对不对啊？ 师：请你再把儿歌读一遍，这一次争取读通顺，读流利，好不好？ [设计意图：兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来，带领他们自然进入学习状态，可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识，但是有了前面环节识字读词的基础，相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低。同时，让学生尝试独立读书，对巩固识字，建立学习的自信心都是十分有好处的。 但是，从实际出发，这首儿歌中的生字的确很多，加上带有虫字旁的字比较集中，一旦学生大面积接触后，就很容易产生混淆，继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中，学生内心的兴奋点会逐渐降低，教师抓住这个时机，及时范读儿歌，帮助学生及时正音，带领学生走过生字读音的这个坎，帮助学生加强读书的信心。] 四、认读词语，读通句子 师：同学们读书真棒！现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了！ （出示课件。） 展翅飞 师：这个词语谁会读？ （出示词语，指名拼读。） 师：谁能做个展翅飞的动作？大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语。 师：儿歌中说谁展翅飞？ （出示句子读一读，引导学生体会蝴蝶飞时的美，感受美，读出美。） 捉迷藏 师：这个词语谁会读？ （出示词语，指名拼读。） 师：我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏？ 师：儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的游戏？ （出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的有趣。） 造宫殿 师：这个词语谁会读？ （出示词语，指名拼读。） 师：谁见过宫殿？ （出示宫殿图片帮助理解。） 师：儿歌中说谁也住在宫殿里？ （出示句子读一读，引导体会蚯蚓的了不起。） 师：哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？ （引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。） 运食粮 师：这个词语要看准后再来读啊！ （出示词语，指名拼读；知道食粮就是粮食。） 师：儿歌中说谁运食粮？ （蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！） 师：我想请同学们看一段录像，看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的。 （播放课件。） 师：谁愿意来读这个句子？ （出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。） 游得欢 师：儿歌里还写了一种动物，大脑袋，小身子，身穿黑衣裳。 （生答小蝌蚪。） 师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？ （放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。） 师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？ （自由表达，略。） 师：这个词语谁会读？ （出示游得欢，指名拼读。） 师：谁能够读好这个句子？ （出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的快乐。） 结网忙 师：看完了水里的，最后我们再来看看空中的？ （出示蜘蛛织网的图片。） 师：谁能直接读这句话？ （出示句子，指名读。） 师：找个词语相信大家都能读正确了。 （出示词语指名读。） 师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，再来读一读这句话吧！ （再次出示句子指名读，引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。） [设计意图：以上词语的结构基本相似，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。 在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学习的积极性，为学生认识大自然提供帮助。] 五、再读儿歌，做到正确、流利 师：你们刚才学得那么认真，那么用心，老师相信你们一定能够把儿歌读好！请你们拿好书，再把儿歌读一遍，一会儿老师要请读得好的小朋友到前面读给大家听。 （自由读，对读，齐读，指名读。） [设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于学生的巩固和记忆。] 六、巩固识字 （一）用游戏方式巩固识字 师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个找朋友的小游戏。 （教师将动物图片贴于黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上；再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面。） （二）检测学生认字情况 （师出示认读字卡。） 师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。 师：你是怎样记住这些字的，能告诉大家吗？ （学生自由表达，教师及时总结记字方法。） （师出示无音节词语。） 师：这些词语你都会读了吗？（指名读） [设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字展开教学。在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点出发，通过游戏和活动来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。] 七、指导写字 （一）引出蚂蚁两个字 师：同学们认识了那么多的动物朋友，如果让你写出来，你会吗？ 师：今天我们先来写写蚂蚁这两个字。 （出示课件。） （二）观察字形 师：请你仔细观察这两个字，说说它们的结构特点和部件之间的避让关系。 （指名回答：左右结构，左窄右宽，但左右都有交叉与避让──利用闪烁、变红等手段进行强调）。 师：注意蚁字的右边义的笔顺是撇捺点。 （三）练习书空 师：请你把蚂蚁两个字在桌面上写一写，注意笔顺要正确。 师：伸出小手，我们一起来写这两个字。 （四）教师范写 师：请你们认真看老师写这两个字，注意左右两部分的交叉与避让。 （教师边写边强调重点笔画的写法。） （五）自我练习 师：请你打开书第58页，把这两个字描一遍，再写一遍。 （古筝音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。） 师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。（教师巡视指导。） （六）写字评改 （利用实物投影进行即时评价。） [设计意图：写字教学在低年级也是一个重点，教师应该在课堂上引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系，为把汉字写规范、写美观做好充分的准备。同时，通过教师的示范指导、学生的自我练习以及及时评改等环节，帮助学生感受写字的过程，感受运笔，感受汉字间架结构特点，从而逐步提高学生对汉字的认识水平和写字的能力，最终能够让每一个孩子都能写一笔漂亮的汉字。] 八、作业 师：自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，你可以买有关的书读一读，或是买几张光盘看一看。有条件的同学，还可以上网去浏览。当然，最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的、听到的，讲给别的小朋友听。 第二课时（略） 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇14一、我会写 日rì(今日、日月、日子) 田tián（田地、田里、大田） 禾hé（禾苗、禾田） huǒ（大火、火力、火花） 二、我会认 月yuè（月亮、月光） 水shuǐ（开水、大水、水田） 山shān（土山、上山、下山） 石shí（石头、石山、大石） 三、认识笔画和笔顺规则 捺(乀)点(丶) 笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。 四、推荐阅读 日月水火 红日圆圆， 月牙弯弯， 河水清清， 火苗红红。 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇15【教学目标】 1、认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、有观察小动物的兴趣。 【教学重点】 1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。 3、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。 【教学难点】 1、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。 2、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。 【教学过程】 第一课时 一、看图识字，引出生字 1、夏天就要到了，在夏天，同学们都喜欢干什么呢？ （学生自由发言） 2、我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？ （出示彩图） 出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。 3、他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。 出示生词卡片： 展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。 二、小组合作，学习生字 游戏： 找朋友，找出生字新朋友： 1、带拼音读词读句： 谁认识这些生字新朋友？ 2、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！ （自由练读） 3、男女生比赛读。 4、抽读生字卡片。 （打乱次序） 5、学生摆字卡。 （边读边摆成3排） 6、学生找字卡。 （识字大王、识字小老师） 7、游戏： 拍手找朋友： 图文结合，谁是我的好朋友？我是你的好朋友。 游戏： 捉迷藏： 这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？ 三、朗读感悟，兴趣学习 1、自由试读识字儿歌： 要求： ⑴ 读准每个字的字音。 ⑵ 共有几句话，作上记号： 请同学分别读这三句话。 请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！ 2、合作学习： 请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。 3、全班展示读，反复练读这三句。 4、表演读： 星星创作奖： 神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。 要求： 每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。 5、全班展示： 全班配合读，小组表演。 6、小组比赛读。 7、拍手连读。 8、游戏： 找尾巴： 全班拍手读，一人排顺序。 读课文或儿歌： 小蜻蜓展翅飞， 小蝴蝶捉迷藏， 小蚯蚓造宫殿， 小蚂蚁运粮食， 小蝌蚪游得欢， 小蜘蛛结网忙。 四、合作学习，识记生字 1、分类学习法： 这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。 2、小组讨论法： 这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下： 第一类： 蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 第二类： 展、运、网。 ⑴ 学习第一类字： 运用形声字的构字规律识字。 ① 编儿歌： 蜻──青青小虫天上飞。 ② 虫＋熟字： 虫＋青、虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、 虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱 编儿歌记生字： 虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓 ⑵ 学习第二类字： ① 抽读生字卡片。 ② 去掉拼音读。 五、指导写字 1、指导写蚂、蚁： 这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。 右边的马、义要写得瘦长一些。 2、教师范写。 3、学生书空。 4、学生描红。仿写。 六、兴趣延伸 同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小文章，编编小儿歌。 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇16教学目标： 1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。 2、会朗读、背诵课文。 3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。 教学重点： 识记带虫字旁的字；诵读韵文。 教学难点： 读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。 设计特色： 读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。 教具准备： 课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。 教学时数： 一课时 教程预设： 一、谈话导入，自主读文 小朋友们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！ 今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。 二、汇报读文，找读虫名 1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。 2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。 3、分组或分男女生齐读课文。 4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。 5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。 6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。 三、归类识字，发现特点 1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。 2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。 四、书写“蚂蚁”，指导写法 今天，让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。 蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些，不要提得太长，“、”要藏在“口”的下面，右边的“马”与“虫”部平上不平下，“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。 蚁——左右两部分也是平上不平下，“义”的一“八”起笔高些，可伸到“虫”的右下方；“八”的'起笔低些，“、”要与撇捺的交叉点相对，不要点偏。 五、读文说景，相机识字。 1、再来读读课文，看看夏天里的小动物都在哪儿干什么？ 2、挑一两种你喜欢的小动物，看看插图，读读有关的句子，想像一下小动物活动的样子，再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢？再读读有关句子。 3、随着学生的交流相机学习谈到的生字，讨论识记生字的方法。如：“网”，外边的同字框表示蜘蛛网的边线，里边的表示交错的丝。 六、仿说句式，拓展韵文。 你还看过什么小动物在哪儿干什么？请仿造书上的句子自由说： （什么小动物）（在哪里）（干什么）。 预设：蜜蜂花间采蜜忙 螃蟹水中挥大钳 蚂蚱草地蹦得欢 ………… 七、回读课文，熟读成诵 1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动，请大家用自己喜欢的方式读熟课文，如，做动作读，与同学合作读，（你问我答）等。 2、指名背诵，集体背诵。 八、巩固字词，练习写字 1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。 2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。 前——上下结构，不能写成左右结构。 空——上面是穴宝盖，“ ”、“、”的位置要恰当，“工”字上横短下横长。 房——“户”字头的头部不要写得太宽，下面“方”的一横要横长些。 网——里面的两个“×”要往上靠，要摆整齐。 九、课堂小结，布置作业 1、课堂小结：今天，我们学习了《识字4》，讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。 2、课后，大家可以到大自然里去多了解一些小动物，还可以仔细地看看它们是怎样生活的，过几天我们来开个交流会好吗？ 3、抄写“我会写”的字并组词。 二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时 篇17[教学要求] 1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏 2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 3.诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。 [教学时间]两课时。 第一课时 一、创设情境，观察字盘 1.师板书“也”。 2.小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘) 3.师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。 二、读准字音，学习词语 1.生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读.四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 3.检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 (4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。 四、学习字谜歌 1.借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 2.出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 3.指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。 4.四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么? 5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。 6.指导朗读。 (1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 (2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。 (3)指名读字谜歌。评一评。 (4)同桌一起读字谜歌。 7.课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 1.析记字形。 (1)认读生字“驰、奔、池、塘”。 (2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。 (3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 2.指导书写。 (1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 (2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。 (3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 (4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各 (5)师巡视，及时表扬写得好的同学。 第二课时 一、复习巩固 1.给“也”字找朋友，并口头组词。 2.读生字新词。 3.诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 1.析记字形。 （1）认读生字：行、千、庄。 （2）教学新偏旁。 （3）说说怎么记住这几个字。 2.指导书写。 （1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ （2）教师范写生字并重点指导。 （3）学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 1.加偏旁组词。 也------------------------（ ） 2.扩词。 行 奔 3.选字填空。 池 驰 （1）鱼儿在塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔。 4.游戏猜字谜。 |
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