| 标题 | 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 |
| 范文 | 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案（通用14篇） 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇1一、教学目标： 1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美 2、渗透进行句式训练 二、教学重点： 体会武夷山的美，能够美读 三、教学难点： 能用边读边想象的方法美读课文 四、教学过程： (一)复习生字： 1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语 2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”(边巡视边纠正学生的书写姿势) 3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？) 4、学生评议：(写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习，这就能取得好成绩 写得不对：你观察得真仔细，能够发现不正确的地方， 5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。 (二)整体感知 过渡：请小朋友看向大屏幕 1、师：播放录象，配乐朗读 2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。 (三)学文 学山 1、师：请小朋友们打开课本，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美？ 2、学生自己轻声读课文 3、班级交流 4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的美 5、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示 6、学生读课文段落，画词语 7、班级交流，师相机板书——山势险峻、造型奇特 8、师：出示图片(大王峰)——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊! 9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来 10、师：谁来说？ 11、指名学生回答，读句子 12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？ 13、生：小组读、齐读 14、师：出示练习，指导背诵 武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，一直通向。 (1)指名学生回答(1名) (2)全班齐读 15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？(师出示图片9张，学生说) 学水： 1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段 2、师范读 3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来 4、指名学生回答(2名) 5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？ 6、指名学生回答(2名)——可以看见小鱼、小虾、水草…… 7、师出示画面：你们看，溪水静得像——(一面镜子) 8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？ 9、指名回答(3名)——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己…… 10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试 11、学生轻声读段落 12、男、女生分别读、小组读 14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示) 游览： 1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大部分的小朋友没去过，他们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？ 2、生：入诗入画的感觉(师板书) 3、师：谁懂得什么叫“入诗入画”？ 4、生：进入诗句、进入画面 5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——(出示最后一段) 6、谁来读一读？ 7、评价：他读得怎么样？ 8、别急，我们再看看这段——师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉 9、指名回答异同，师相机显示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐) 10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？ 11、指名回答(2名)——比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水 12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？ 13、指名读、分小组读 14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢! (四)拓展小结： 1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？ 2、学生谈感受(3名) 3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看， 六、总结： 回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里，下课。 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇2教学目标： 1、会认本课15个字，会写 10个生字。 2、将“读”的训练贯穿于教学全过程，能正确、流利、有感情地朗读课文3、引导学生理解课文内容，了解武夷山的位置与风光特点。感受武夷山的 奇秀，激发学生热爱祖国美好河山的思感情，体会祖国大好山河的美好。 4、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。 教学重、难点： 1、自己喜欢的方式学习生字。把字写正确、工整 2、有感情朗读课文。感受到武夷山游览时“入诗入画的感觉” 教学准备：多媒体课件布置学生了解武夷山，去过武夷山的同学收集自己在武夷山的照片，准备交流。 课时安排：两课时 教学过程： 一、畅谈故乡，揭示课题 闽北是我们的家乡，知道家乡有哪些著名的风景名胜？ 是啊，武夷山风景名胜区位于福建省北部（闽北），方圆70平方公里，山不高有高山之气魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。是我们闽北人民共同的骄傲。 同学们去过武夷山吗？能向大家介绍一下你见到的武夷山吗？班级交流 二、招聘激趣，初步感知。 1、今天老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。（出示课件） 2、谁来读读：武夷山旅行社将在建阳实小招聘一批小导游。你愿意来试试吗？ 3、今天我们学的这篇课文正好就是《美丽的武夷山》，我们先一起跟着作者游览游览，然后再请你们当小导游向大家介绍。 4、学生质疑。 5、大家提出了这么多问题，我们打开书一起来看看。 6、用自己喜欢的方式读读课文，将课文读准确。 4、学生充分阅读。 5、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语 6、读了课文，现在你都知道了些什么？相机板书：位置山 水漂行 7、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读。 三、自主选择，体会意境。 那你们觉得武夷山的什么最美啊？学生自由答问。 （一）学习第二自然段 1、选择你最喜欢的一句，自己读一读。 交流：你为什么喜欢这一句？ 我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。（播放课件） 边看边鼓励学生想象：三十六峰还像什么？可以边看边小声说一说 。 汇报：三十六峰有的像？ 三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇特。 2、你还喜欢哪一句？为什么？ 引导学生读出大王峰的险。 指名读，其他同学闭上眼睛想象。 你看到了什么？ 大王峰到底是什么样子的，我们一起来看看。（播放课件） 看到大王峰，你有什么想说的？ 3、第二自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗？（板：险奇） 让我们和着音乐读一读第二自然段，读出险和奇。（课件“山势险峻、造型奇特”变红。） 4、武夷山山峰奇、险，还有许多山峰还没取名字呢，你能为他们取个名字吗？（出示课件---语文天地） （二）课间休息 看完了险峻、奇特的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方。（注：音乐最后有水声） （三）学习第三自然段 1、在音乐最后，你听到了什么？（水声） 对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个著名景点展现在我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪） 播放九曲溪图片。 2、自己读读第三自然段，读完之后告诉我，你知道了什么？ 指名说。（板：清 静） 3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢？（课件“清、静”变红）自己试一试。 指名读，互评。 4、老师也挺喜欢这一段的，我想和着音乐读一读，你们愿意听吗？ 教师配乐朗读第三自然段。 谁来给我评一评？ 你敢跟我比赛吗？敢跟我比赛的小朋友站起来，我们仍然和着音乐来读这一段。 师生读书比赛。谁来评？ （四）学习第四自然段 1、武夷山是这么的美，我们想去游览的话，可以用什么方式？ 课文第几段为我们做了介绍？（第四自然段） 齐读第四自然段。到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。（回归大自然的悠闲与静谧。） 三、竟聘小导游。 武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清” 大自然真是神奇，竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。吸引了许多的中外游客，可却少导游，因而武夷山旅游团到我们实验小学招聘导游。想试试吗？ 你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，游览时那入诗入画的感觉。如果你做到了，就能成为合格的导游了。 自由练读，选择自然段。 请两名学生示范。 2、 我相信，经过努力每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。 以小组为单位学当小导游，介绍武夷山。 五、小结下课。 我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后继续收集著名景点的资料。 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇3教学内容：北师大版小学语文二年级下册p30《美丽的武夷山》一课 设计理念: 《美丽的武夷山》一课是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。在第二课时的教学中，我力图将“读”的训练贯穿于教学全过程，抓住文章的重点句进行多种形式的“读”，“说”，引导学生边读边评进而升华”品味”，学生的感受真实而充分，有感情地朗读自然生成。结合板画创设情境,为感受武夷山的山、水的独特的美营造氛围，激发热爱家乡的情感。 教学目标： 1、会认15个生字及相关的词语，能规范书写10个生字；通过课前的资料收集及学文，感受武夷山的风景优美，体会“山势险峻，造型奇特”“溪水曲、清、静”的特点；能用“有的……有的……有的……有的……”练习说话，会用“到武夷山游览，可以 ，也可以 ”写一句话。 2、引导学生在汇报资料及读文的过程中，情感得到升华，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、鼓励学生从多方面了解武夷山的美，产生热爱家乡的自豪之情。 教学重点、难点： 1、体会“山势险峻，造型奇特”“溪水曲、清、静”的特点；能用“有的……有的……有的……有的……”练习说话，会用“到武夷山游览，可以 ，也可以 ”写一句话。 2、有感情地朗读课文。 一、谈话导入。 1、（课前板演：武夷山） 孩子们，你们认得黑板上的这个词吗？ 上节课，同学们交流了许多关于武夷山的资料，能谈谈在你的心目中，武夷山是个怎样的地方吗？ 2、这么美丽的地方都有谁去过呢？（生举手） 原来有这么多的同学去过呀！告诉你们吧，我也去过，还把看到的景色用摄 像机拍了下来，想看吗？真的很想看？ （生迫切） 可惜，我今天忘带了！ （生遗憾） 不过没关系，只要我们走进《美丽的武夷山》一课这篇课文，（师说到此，板书：美丽的） 用心去读、去想象，我相信，你们的脑海中一定会产生一幅更加美丽的武夷风景画！ 可是生词宝宝说，只有准确地读出它们名字的孩子才能欣赏课文，有信心闯过生词关吗？（开始课件演示） 福建 溪水 环绕 山势险峻 峰顶 造型 玉柱 竹笋 一幅画 古朴 竹筏 静静地 缓缓地 感觉 徐徐 这么顺利就过关了，掌声响起来，为自己鼓鼓劲儿！（学生鼓掌） 二、学习课文。 （一） 学习第一自然段。 1、默读第一自然段，看看聪明的你都能读明白什么？ 2、生默读全文。 3、反馈： ⑴、 武夷山在南平。 ⑵、 武夷山山沿水立，水绕山行。（师板画） 4、快看图,这是一个多么美丽的地方呀！喜欢它吗？ 齐读第一自然段。 （设计意图：这一段只有一句话，介绍了武夷山的地理位置和山水的特点。学生通过默读能很快地明白。教师以形象的板画激起了学生读文、学文的兴趣。） （二）、学习第二自然段。 1、 既然到了武夷山，当然得去领略那三十六峰的风彩了。 2、 （课件出示学习要求）①武夷山的山有什么特点？画出有关词语。 ②边读边想象：你的眼前仿佛看到些什么？ 3、 学生自由读文。 4、 反馈： ⑴山的特点：险峻 奇特 （师板书） ⑵看到什么： 我看到了山的造型各异…… 我看到了大王峰。（如果想去登大王峰的话，你认为容易吗？从哪个词可以看出？ 看课文中的插图：是呀，如果真要去登大王峰还真是一件不容易的事儿呀！） 5、凭借自己的力量，你们就能读懂这么多的内容，很了不起！现在老师想和聪明的你们合作读文，你们愿意吗？我给这次的活动起了个名儿，叫：我说你接！ 6、第一次：按原文“武夷山山势险峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。” 第二次：在原文的基础上，加上还有的……（生发言） 第三次：边说边演（课件出示） 主要完成第二次的说的内容，加上合适的动作。 原来武夷山还有这么多奇形怪状的山峰呀，难怪人们说三十六峰，造型奇特（生齐说）。 7、（课件出示）谁能够模仿课文的句子，把你还知道的山峰的形状说一说。（一位学生发言，如不能说完整，可让其他学生补充。） 8、这么精彩的第二自然段，谁有信心把它读好？（指名读，听后鼓掌） 谢谢你让我们再次感受了武夷山的山势险峻，造型奇特。 （设计意图：语文的课堂教学就是借助教本，对学生进行听说读写的语言文字的综合训练。在学生感受到山的特点时，我巧妙地运用文中出现的句式“有的……有的……有的……”让学生通过“演”、“说”，变抽象文字为具体形象，再发挥其丰富的想象，表演出山还有哪些样子，在“说”中让孩子们真切地欣赏到武夷山山的“险峻”、“奇特”，激起到武夷一游的向往。） （三）、学习第三、四自然段。 1、古人有云“武夷山水天下奇”，看完了山，当然得去欣赏那随山峰弯曲回转的溪水了，它的名字就叫…… 你怎么知道它的名字的？（课文，生活经历） 2、同桌合作读课文：⑴水有什么特点？画出词语。⑵找出你最喜欢的句子，和同桌比赛读。 （生明确要求后，合作学习。） 3、反馈： ⑴水的特点：曲 清 静 （师板书） ⑵你喜欢的句子： 指名读，点评。 （水：我好像看见水有些混浊了，真可惜！ 哟，这面镜子上有了细细的小裂纹了，怎么办呢？……） 可采用个别读，一、二组读第一二句话，三、四组读第三句话的竞赛读的方式。 （竹筏：你读得真好，为什么这么读？ 哟，我觉得自己好像坐上了快艇了…… 你们觉得舒服吗？） 可采用指名读后，谈感受，再男、女生派代表比赛读的方式。 4、谈感受： 此时此刻，坐在竹筏上的你会见到什么，听到什么呢？（师相机板画） 又会想写什么呢？ 难怪人们说：游武夷山会有一种……（如诗如画）的感觉。 （设计意图：学习语文的最终目的是会用，能透过文字赏析其中的意境。在学生默读、自由读后，鼓励学生借助同桌的合作，进行合作读，在读、评、议、赛的过程中，在学生的想象空间中，天然浑成了一幅美丽的武夷水景，读得也就“入诗入画”了。） （四）说话，写话。 1、听了你们这么一说，我真想长上翅膀飞到美丽的武夷山，只是不知道去武夷山游览，除了可以去登山，也可以去坐竹筏外，还有什么好去处呢？ 请模仿用“可以……也可以……”说一句话。 2、把这句话写在作业纸上，下课的时候交给你的好朋友，希望有机会去武夷山游览时，别忘了去这些地方。 （五）这次武夷之行就要结束了，让我们在美妙的乐声中，有感情地朗读全文，把武夷山美丽的风景留在心中！ 生齐读全文。 三、作业：回味武夷。 依依不舍地，我们告别了武夷山，汤老师带回了一份礼物：回味武夷（课件展示）。 衷心希望美丽的武夷山能在今晚进入你们甜甜的梦乡！ 下课！ 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇4导入： 这节课老师要和大家去美丽的武夷山看看。 一、初步感知课文： 请大家在优美的古筝乐曲的伴奏下默读课文，随着课文走进武夷山。请你们边读边想武夷山给你留下了什么印象？ 二、深入感知课文。 （一）了解武夷山的地理位置 现在我们从首都机场出发，乘坐飞机来到福建省的武夷山，请你指一指武夷山在哪？（电脑出示地图） 我们已经来到了武夷山，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。你们想先爬山还是先游水呢？ 根据学生的选择进行学习。 （二）山 1.自己读一读描写山峰的第二自然段，通过课文描写你看到了什么？ 同学交流 2.重点让学生了解三十六峰的奇特。 出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹笋。”让学生通过图片更多的感受三十六峰造型奇特，发挥想象说说这些山像什么？通过将“。”变为“……”让学生感受山峰多。 3.头脑中想象着画面，再读一读。同学评价 （三）水 1.了解溪水的名称。 这些山峰有溪水环绕，环绕着山峰的溪水叫什么名字？ 出示示意图，原来它是这样得名的呀！ 2.读一读描写溪水的第三自然段，你看到了什么？ 同学交流 3.重点让学生体会溪水的清、静。 出示“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。” 通过看图，想象自己坐在竹筏上还看见了什么，体会溪水清。 出示“溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。 通过看图，想象这面大镜子里还会映出什么？体会溪水静。 4.头脑中想象着画面再读一读。同学评价 （四）再次感受武夷山的美丽。 刚才我们通过图片感受到了武夷山的山水，现在我们在通过录像，再一起坐在竹筏上，去领略武夷山的风光吧。 说说你的感受。 带着你的感受，美美地读一读课文的最后一个自然段。 三、重点识字： （一）重点认识“福”“幅” 1.出示“福建省”。 2.谁能从课文中找到福建省的“福”的同音字？ 看到“福”、“幅”这两个字你发现了什么？ （二）丰富识字 1.出示“辐”、“富”、“蝠”发现了什么？猜猜它们念什么？ 2.你们的读音对吗？请用字典验证一下。 四、口语练习 刚才我们共同游览了美丽的武夷山，现在你能把你印象最深的地方向大家介绍一下吗？ 五、积累词汇 这篇课文中有很多优美的词汇描写了美丽的武夷山，你能把自己喜欢的词语摘录下来吗？ 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇5教学目的： 1、认识16个生字，读通课文。 2、理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的感觉，感受祖国山水之美。 3、有感情朗读课文。 教学流程： 一、谈话激趣，揭示课题 1、小朋友，今天我们一起到美丽的武夷山去看看，你们愿意吗？ 2、学生齐读课题，根据题目，猜猜今天要去的地方会有什么景物？ 二、读通课文，认识生字 1、美丽的武夷山到底会有什么景物呢？请带着猜测去读课文，边读边画出自己不认识的字。 2、学生说出课文主要写的景物，引证自己的猜测。 3、学生选择自己喜欢的方式识字。 4、同桌互读课文，达到读通、读准。 5、教师巡视、指导，及时评价学生的读书情况。 三、创设情境，理解课文 1、教师配乐朗读课文，创设美的意境，让学生感受武夷山的美丽。 2、武夷山到底美在哪里？引导学生认真读课文，在文中找答案。 3、根据学生的回答，教师视情况相机追问：为什么？或引导想像，让学生抓住文中的词句谈谈自己对课文的理解感受。 4、根据学生的理解、感受，再回到文中，启发学生分别把自己的理解、感受朗读出来。 5、师：想不想亲自到此一游呢？（播放录像）通过多媒体播放武夷山的景色，进一步让学生从感官上感受武夷山奇山秀水的美。 6、在学生理解课文，图像直观感受的基础上，引导学生谈谈武夷山为什么给人“如诗如画”的感觉呢？ 7、通过配乐，让学生有感情地朗读出山水之美。 8、师：如果我们现在去游览，应该怎么走？为什么？切入最后一个自然段的朗读，边读边想像那种如诗如画的情景。 四、畅谈收获 五、拓展延伸 1、可以画一画美丽的武夷山； 2、鼓励学生把自己知道的山的名字写下来； 3、还可以搜集我国名山的图片或资料介绍与大家共享。 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇6教材内容:北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文. 教材分析: 这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水.第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点.第二段主要介绍武夷山的山,突出山的"造型奇特","山势险峻".第三段介绍水的特点"清,静".第四段写游览的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累. 学情分析: 武夷山位于福建,江西两省之间,距离鞍山的孩子来说比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福.因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面,配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水.本节课是在第一课时学习生字,完成书写,整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学. 教学目标: 1,抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句. 2,学习正确,流利,有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽. 3,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情. 教学过程: 一,回顾课文内容 1,这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题),让我们一同走进这奇山秀水,风景绝胜的武夷仙境! 2,上节课我们初读了课文,说说你对武夷山有哪些了解 (生自由交流) 3,是啊!古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,"山上看水,水中观山"说的便是"奇秀甲东南"的武夷山.这里是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之绝胜美景! 同学们,想去武夷山大饱眼福吗 想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗 想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗 4, 好,轻轻地打开书30页,走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!来,此时此刻,你的身边还应该带上什么 照相机是吧 就带上小小的相机,带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,拿的景色最吸引你,赶紧用小相机照下来,把那段风景多读几遍!(自读课文) 二,深入感悟 说说哪处风景最吸引你 1,感悟第2自然段: (1)"大王峰" 用一个字说怎么样 (险) 你从哪句话读出了"大王峰"的险 (从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶) (出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同 提高观察,得出大王峰上宽下窄,到处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,人们就无法到达大王峰的山顶. 你说大王峰险不险 登上大王峰难不难 想不想登上大王峰去一览众山小呢 (指导朗读) (2)"三十六峰" 现在我们就站在大王峰巅,俯瞰四周,三十六峰尽收眼底,说一说你拿着相机还拍到了哪 (板书:三十六峰) 你是怎样理解"造型奇特"这个词 (有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋.)(板书:奇) (课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕,流连忘返! 说一说这"造型奇特"的山峰还像什么 (自由说) 此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山峰轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉 (引导情境朗读第2段,体会山的造型奇特,山势险峻.) 2,感悟第3自然段: 还有哪一处风景吸引了你 (板书:一溪九曲) (出示图片)你来看这溪水怎么样 (轻,静) 看屏幕,齐读,再读,一边想象一边再来轻轻地读—— 读着读着,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面 (自由想象溪水的轻,静) 多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山,绿竹倒映水中,山花,溪水相映成辉,那真是"分明看见青山顶,船在青山顶上行." (指名指导朗读) 3,感悟第4自然段; 看到此情此景,同学们,此时此刻,你最想做的就是什么 是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰——漂行.溪水——,青山—— ,人们会有一种入诗入画的感觉.注意这些红色的词,再读——,闭上眼睛,(配乐师范读)你都看到了什么 带着这种陶醉,带着这种欣喜,带着这种入诗入画的心情,再读这一段.(指导朗读) 听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是"舟行碧波上,人在画中游." 三,升华情感 此时此刻,很多同学都已经按捺不住激动的心情,恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景,下面就让我们一同带上心灵的这架小相机,一起用心去感受,用心去陶醉,用心去品味美丽的武夷山!(播放武夷山风光片) 此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它 (自由说) 好,这可真叫"三十六峰真奇绝,一溪九曲碧涟漪"!(板书) 同学们,就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地感叹这人间仙境——武夷山! 下课! 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇7一、教学目标： 1、 能正确、流利的朗读课文，体会武夷山的美。 2、 渗透进行句式训练。 二、教学重点： 体会武夷山的美，能够美读。 三、教学难点： 能用边读边想象的方法美读课文。 四、教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 师：你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天，老师带你们到美丽的武夷山去看一看。 板书：美丽的武夷山。认识：“武”“夷”。 二、初读感知，自主识字。 1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识字。 2、检查识字情况。 (1)读词语。(2)读字。(采用多种方式) 3、指名读课文，评价读书情况。 三、熟读课文，加深理解。 1、轻声读课文，说一说你体会到了什么? 2、师：武夷山的美体现在哪些方面? 3、小组合作学习喜欢的段落。 4、学生汇报，教师相机引导理解课文内容。 (1)第二自然段。教师提问：这里的山峰还像什么?(引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话) 指导读出武夷山的险、奇。 (2)第三自然段。图文结合，指导读出溪水的美。 5、美读全文，欣赏美丽的武夷山。(出示图片或课件) 四、学习写字。 1、出示要求写的字，学生观察每个字的比画。 2、教师指导书写比较难写的字。 3、学生练习，教师巡视指导。 4、投影展示、评价学生写的字。 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇8教学目标： 1、认识16个生字，写10个生字，读通课文。 2、理解课文内容，体会武夷山“入诗入画”的感觉，感受祖国山水之美。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。 教学过程： 一.谈话导入： 1昨天，我们游完了山寨，今天，我们就到闻名遐迩的武夷山去游览，看看武夷山有哪些吸引我们的地方。 2播放多媒体：说说武夷山的什么给你留下了深刻的印象？ 二、初读课文，认读生字。 1、同桌互读课文，达到读通、读准。 2、教师巡视、指导，及时评价学生的读书情况。 3、开火车认读词语词。 4、小组认读生字。 三、学习课文。 1.默读课文，边读边想你觉得武夷山的什么最美？ 2.学生汇报：山、水，老师板书。 3.好，先走进山去瞧一瞧。轻声读课文，山有什么特点？ （1）武夷山的山峰造型奇特，山势险峻。 有的象玉柱，有的像火把，有的 同学们，山本身是没有名字的，而人们的想象力特别丰富，就把自己看到的山峰根据他的形状起了各种名字。而且，山峰在不同人的眼里有不同的形状，这回我们看看老师搜集的这些山峰的图片，也来试试给他们起名字好吗？ （2）出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字。你们的想象力太丰富了，见过这么多形状不同的山，你能用一个什么样的词来概括？（造型奇特） 你再想想，武夷山的山峰还有可能象什么？ （3）那你能试着把这种感受读出来吗？就请你读读这个自然段。 4.欣赏武夷山的水。默读课文，武夷山的水有什么特点？ （1）介绍了九曲溪，为什么把它称为九曲溪？九个弯。 （2）观看溪水的图片。这是九曲溪的一部分，除弯多，溪水还有什么特点，（很清，清的可以看见溪底的砂石。）.(想象透过溪水还能看见什么?) （3）指导读体会静: 指名读句子,其他人闭眼想. 仿编句子，溪水很清，清得可以看见溪底的砂石。 教室里很静，静得----。 海水很--，--------。 喜欢这溪水的同学，就用你喜欢的方式来读读这段吧。找两组学生读。 5.听到同学们刚才的朗读，我觉得武夷山真美，我决定了，五一黄金周快要到了，我准备就去武夷山了，你们帮我打算一下，我可以怎么游览？ 那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？（在书中找到的） 我可真想知道坐着竹筏游览武夷山，那会是一种什么样的感觉呢？我都会看到些什么呢？现在，就请你仔细地读一读第四段，借助这段文字，把它变成自己的话，给老师和同学们介绍一下坐竹筏观赏美景的感受，看谁说的最有感染力。 小组可以合作说。 你说的太好了，仿佛把老师带入了一幅连绵不断的风景画中一样，我太向往那个地方了。 溪水拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，你们会有一种什么感觉？--入诗入画。 6.让我们带着这样的感觉读一读。 老师总结：山离不开水，水离不开山，山山水水，交相辉映，才让这个地方变得这样美丽，才是一幅风景画。 四、拓展延伸: 就要告别武夷山了，你想对它说些什么？ 同学们,像武夷山这样的美景还有许多,神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景,然而由于人为的破坏和污染,北戴河的海已无往日的蔚蓝,云南的许多景点也失去了往昔的容颜,大自然的脸上多了几许人为的雀斑,听到这个消息你有什么感触?心动不如行动,用心去亲近自然,欣赏自然,感受自然赞美自然,用我们的实际行动去热爱自然,赞美自然,保护自然吧. 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇9一、说教材 《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第一课时。 二、说设计理念 《课标》中指出：文句的训练是本册阅读教学的一项重要使命。阅读教学夸大积聚，夸大团体感觉，夸大学生本性化学习，提出准确、流畅、有情感地朗读课文。《优美的武夷山》这篇课文就充实表现语文的人文性，以是在团体计划时，只管即便去满意学生的需求，通过多种方法，多个关键的激趣，让学生充实感觉武夷山的美。从而引发学生自动学习的愿望，在老师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充实地表现了老师的主导和学生的主体职位地方。 三、说教学目标 1、运用已有的识字方法去认识本课的15个生字，会按正确的书写要求写10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。 四、说教学重点、难点 根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。 五、教法、学法 1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。 2、自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。 3、多种读书法。这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。 4、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让学生借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教学程序 一、回顾课文内容 1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题)，让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境! 2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解?(生自由交流) 3、是啊!古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。这里是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景! 同学们，想去武夷山大饱眼福吗?想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗?想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗? 4、好，轻轻地打开书30页，走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会陶醉在这人间仙境!来，此时此刻，你的身边还应该带上什么?照相机是吧?就带上小小的相机，带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，拿的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍!(自读课文) 二、深入感悟 说说哪处风景最吸引你? 1、感悟第2自然段： (1)“大王峰” 用一个字说怎么样?(险) 你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶) (出示图片)看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同?提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。 你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读) (2)“三十六峰” 现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪?(板书：三十六峰) 你是怎样理解“造型奇特”这个词?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。)(板书：奇) (课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返! 说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说) 此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?(引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势险峻。) 2、感悟第3自然段： 还有哪一处风景吸引了你?(板书：一溪九曲) (出示图片)你来看这溪水怎么样?(轻、静) 看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读—— 读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(自由想象溪水的轻、静) 多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。” (指名指导朗读) 3、感悟第4自然段; 看到此情此景，同学们，此时现在，你最想做的便是什么?是啊，我们多想立刻就置身在这山川之中，多想立刻就忘情在这人间瑶池!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。溪水——，青山——，人们会有一种入诗入画的觉得。细致这些赤色的词，再读——，闭上眼睛，(配乐工范读)你都看到了什么? 带着这种迷恋、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。(引导朗读) 听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声惊叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。” 三、升华情感 此时现在，许多同学都已经抑制不住冲动的心情，恨不得马山就能眼见武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一升引心去感觉、埋头去迷恋、埋头去咀嚼优美的武夷山!(播放武夷山风景片) 此时现在，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它?(自由说) 好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧荡漾”!(板书) 同学们，就让我们一起来放声地称赞这——优美的武夷山!一起来埋头的咀嚼这——优美的武夷山!一起来动情地叹息这人间瑶池——武夷山! 四、感情朗读 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇10之一 朱瑜 设计理念 以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽. 教学目标 1,认识本课15个生字,会写10个生字. 2,能够正确,流利,有感情地朗读课文. 3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国. 教学重难点 通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽. 教学准备：武夷山课件武夷山美景图片 教学时间：两课时 教学过程 一、激趣导入 . 1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览,想去吗 2,板题:美丽的武夷山 (1)齐读课题. (2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗 "夷"怎么记会写吗(书空) 3,再读题,质疑. 读了课题,你想知道什么 二,初读. 过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗 1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏. (从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备) 2,谈谈看法. 小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗 3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决. 4,反馈信息,检查字词. 5,送生字回家,读文检查. 6,自我检查,评价. 三,再读文. 要求:标出自然段 想想:课文主要写了什么 四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感. 1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题 (1)指说(2)读相关自然段. 2,指导读,感悟武夷山的美丽. (1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美. (2)小组探讨:如何读出美. (3)多种形式读,评价. (4)口语训练. 溪水很静,静得像一面镜子. 山很高,高得________________________________. (5)相机板书. 3,学习最后一节. 过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢 自读. 4,指说. 5,议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉 五,积累佳句. 六,总结全文. 1,回到问题,总结学法. 2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽. 3,齐读课文. 七,作业 设置. ★识字. ★★有感情地朗读课文. ★★★当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听 板书设计 : 山奇险 美丽的武夷山 入诗入画 水清静 > 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇11设计理念： 实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。 教学目标： 1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。 2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。 3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。 教学时间：两课时 教学过程： 一.谈武夷，畅快交流 师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山） 武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。 你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。） 是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。今天就让我们一起走进武夷山。（板书：武夷山）齐读课题，学习生字：武夷 能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。 二.看武夷，情趣识字 聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。（课件展示图片） 不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？ 指名读 开火车读 三.游武夷，学习课文 1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。（课件配乐） （可以让想发表感受的学生谈。） 课文有几个自然段？ 这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。 2.读好了吗？谁来读读第一自然段 从第一自然段中你了解到了什么 （武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转） 第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解） 武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”。 这幅景象美不美，谁来美美的读（指名） 我们一起来美美的读 第二段：课件展示课文，指名学生读 能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗？读句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”能读出“造型奇特”吗？ 你觉得武夷山的山还像、 武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻 理解“山势险峻”，看课件图片理解。读句“最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗？ 武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山”。知道为什么叫它象鼻山呢？还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？想取好名字吗？老师告诉大家一个小窍门，“山”在这些图中也可以称作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一点的，还可以叫“石”、“岩”，如：“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。（课件展示） 第三段：武夷山除了山美，还有什么也很美？课文第几自然段写了 学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。”（课件图片展示） 从课文中可以看出武夷山的水有什么特点？你读读，写清的句子。怎么读出清？读读写静的句子，怎么读出静？读给你的同桌听，谁来展示？ 练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。 山很高，高得（ ）。 第四段：理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读，默读体会。 学习句式：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。 （ ），可以（ ），也可以（ ）。 四.赞武夷，展示才华 =太美了，“美丽的武夷山”！听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。 武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？来我们一起看看“招聘启示”。 小朋友们好： 武夷山旅行社现招聘小导游，要求参赛选手能用自己最拿手的形式表现武夷山的美。 武夷山旅 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇12各位评委老师： 大家好!我今天要说的题目是北师大版小学语文第四册 《美丽的武夷山》。 一、说教材 文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第一课时。 二、说设计理念 《课标》中指出：文句的训练是本册阅读教学的一项重要使命。阅读教学夸大积聚，夸大团体感觉，夸大学生本性化学习，提出准确、流畅、有情感地朗读课文。《优美的武夷山》这篇课文就充实表现语文的人文性，以是在团体计划时，只管即便去满意学生的需求，通过多种方法，多个关键的激趣，让学生充实感觉武夷山的美。从而引发学生自动学习的愿望，在老师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充实地表现了老师的主导和学生的主体职位地方。 三、说教学目标 1、运用已有的识字方法去认识本课的15个生字，会按正确的书写要求写10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。 四、说教学重点、难点 根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。 五、教法、学法 1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。 2、自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。 3、多种读书法。这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。 4、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让学生借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教学程序 一、回顾课文内容 1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题)，让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境! 2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解?(生自由交流) 3、是啊!古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。这里是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景! 同学们，想去武夷山大饱眼福吗?想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗?想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗? 4、好，轻轻地打开书30页，走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会陶醉在这人间仙境!来，此时此刻，你的身边还应该带上什么?照相机是吧?就带上小小的相机，带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，拿的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍!(自读课文) 二、深入感悟 说说哪处风景最吸引你? 1、感悟第2自然段： (1)“大王峰” 用一个字说怎么样?(险) 你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶) (出示图片)看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同?提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。 你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读) (2)“三十六峰” 现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪?(板书：三十六峰) 你是怎样理解“造型奇特”这个词?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。)(板书：奇) (课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返! 说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说) 此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?(引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势险峻。) 2、感悟第3自然段： 还有哪一处风景吸引了你?(板书：一溪九曲) (出示图片)你来看这溪水怎么样?(轻、静) 看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读—— 读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(自由想象溪水的轻、静) 多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。” (指名指导朗读) 3、感悟第4自然段; 看到此情此景，同学们，此时现在，你最想做的便是什么?是啊，我们多想立刻就置身在这山川之中，多想立刻就忘情在这人间瑶池!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。溪水——，青山——，人们会有一种入诗入画的觉得。细致这些赤色的词，再读——，闭上眼睛，(配乐工范读)你都看到了什么? 带着这种迷恋、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。(引导朗读) 听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声惊叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。” 三、升华情感 此时现在，许多同学都已经抑制不住冲动的心情，恨不得马山就能眼见武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一升引心去感觉、埋头去迷恋、埋头去咀嚼优美的武夷山!(播放武夷山风景片) 此时现在，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它?(自由说) 好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧荡漾”!(板书) 同学们，就让我们一起来放声地称赞这——优美的武夷山!一起来埋头的咀嚼这——优美的武夷山!一起来动情地叹息这人间瑶池——武夷山! 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇13一、教学目标： 1、 能正确、流利朗读课文，体会武夷山美。 2、 渗透进行句式训练。 二、教学重点： 体会武夷山美，能够美读。 三、教学难点： 能用边读边想象方法美读课文。 四、教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 师：你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天，老师带你们到美丽武夷山去看一看。 板书：美丽武夷山。认识：“武”“夷”。 二、初读感知，自主识字。 1、自由读课文，用自己喜欢方式解决不认识字。 2、检查识字情况。 (1)读词语。(2)读字。(采用多种方式) 3、指名读课文，评价读书情况。 三、熟读课文，加深理解。 1、轻声读课文，说一说你体会到什么? 2、师：武夷山美体现在哪些方面? 3、小组合作学习喜欢段落。 4、学生汇报，教师相机引导理解课文内容。 (1)第二自然段。教师提问：这里山峰还像什么?(引导学生用“有……有……有……有……”练习说话) 指导读出武夷山险、奇。 (2)第三自然段。图文结合，指导读出溪水美。 5、美读全文，欣赏美丽武夷山。(出示图片或课件) 四、学习写字。 1、出示要求写字，学生观察每个字比画。 2、教师指导书写比较难写字。 3、学生练习，教师巡视指导。 4、投影展示、评价学生写字。 二年级下册语文《美丽的武夷山》教案 篇14第一课时 教学内容：教学《美丽的武夷山》、完成《语文天地》a、c 教学过程： 一、导入新课 1、大家喜欢去旅游吗？板书课题《美丽的武夷山》，齐读。 2、指导书空练习“武、夷”两个字。 3、再读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？ 二、初读感知 1、出示武夷山的风景图片，感受武夷山的美丽，激发学习欲望。 2、初读课文，注意读准生字词的读音，不认识的字想办法解决，并标出自然段。 三、学习生字词 1、出示生字词，指名拼读、认读，正音，并说说你是怎样认识这个生字的。 2、出示要求会写的生字，认真观察它们的字形及在田字格中的位置，并想想怎样才能记住它们。 3、全班交流识记方法，重点指导“最、爬”，并进行书空练习。 四、再读课文 1、指名分段读课文，检查生字词的掌握情况。 2、思考课文主要讲什么？ 五、品读课文，感悟武夷山山水的美丽 1、是啊，武夷山山美水美，那怎样才能把这种美读出来呢？学生自读练习。 2、指名比赛朗读，共同评价。 3、教师配乐范读课文，学生闭目、静听、想像，再次感受武夷山的美丽。 六、学习课文最后一段 1、听了老师的朗读，你有什么样的感受？ 2、是啊，武夷山山水是这样的美丽，那作者是什么样的感受呢？自读课文最后一段。 3、指名说，什么叫“入诗入画?”“为什么到武夷山旅游的人会有这样的感受呢？”课后自读课文，思考。 七、完成《语文天地》a，学生书写生字。 第二课时 一、听写生字词，复习导入 二、学习课文第一段 1、齐读课文第一自然段 2、说说从这一段你知道了什么？ 三、学习课文第二段 1、自读课文，想想山有什么特点，用横线画出相关词语。 2、山有哪些造型？指名回答，指导朗读，读出山的变化。出示几张山的图片，想像一下山还有哪些造型，用“有的像……有的像……有的像……”说话。 3、出示大王峰的图片，感受它的险峻，指导朗读。 四、学习课文第三段 1、指名读该段。 2、武夷山的水有什么特点？有波浪线画出相关句子。 3、武夷山的水真清，还可以看见什么？武夷山的水真静，静得像。如果你站在岸边，你还会看见什么？ 4、这么清这么静的水，这么美丽的画面，我们该怎样把它读出来呢？ 五、学习课文最后一段 1、这么美丽的画面给到武夷山旅游的人什么样的感觉？指名说。 2、什么叫“入诗入画？”为什么会有这种感觉？ 3、谁来读一读？抓住重点词语指导朗读，齐读。 六、拓展小结 1、看着这美丽的武夷山，你还有什么想法？ 2、小结，激发学生对祖国河山的热爱。 3、回家做小导游，向家人介绍武夷山的风景。 七、完成语文天地c |
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