| 标题 | 《麻雀》教案 |
| 范文 | 《麻雀》教案（通用13篇） 《麻雀》教案 篇1活动目标： 1、引导幼儿继续学习看图示折纸的方法。 2、培养幼儿细心、耐心的习惯和对折小麻雀的兴趣。 3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 活动准备： 贴有小麻雀的挂图；正方形彩纸若干张；彩色笔每人一盒。 活动过程： 一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣。 1、今天我们班来了许多好朋友，我们来看看他们是谁？（出示挂图） 2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗？ 二、引导幼儿观察图示，分析小麻雀的折法。 1、让孩子自己看图示，相互说说用的什么形状的纸，有几个步骤，哪一步比较难。 2、集体讨论。 三、引导幼儿看图示折纸，并尝试独立完成。 1、孩子自己选择喜欢的颜色的纸张看图示尝试不在别人的帮助下折小麻雀。（教师巡视，看看孩子独立折纸的能力。） 2、师：“哪些小朋友已经完成了？请你来说一说你是是怎么折的，折给大家看一看。”（让会折的孩子到前面来示范） 3、师：“老师看到还有几个小朋友没有完成，谁能告诉我，是哪一步难住你了呢？”（请个别不会折了的孩子说一说） 4、老师讲解幼儿认为难的步骤。 四、师生一起学折小麻雀，再次巩固折法。 1、师：“请小朋友们再拿一张彩纸和老师一起看图示折一折，比比谁折得又快又好。老师数“1、2、3”我们就一起开始，好吗？”（师生比赛折小麻雀） 2、表扬折得快又好的孩子，鼓励折得慢的孩子。 3、师：“小麻雀也想像小朋友一样有一双好看的大眼睛，请你们来帮帮忙，给小麻雀画上好看的眼睛吧。”（幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛，鼓励孩子画出不一样的眼睛。） 五、展示作品，引导幼儿互相欣赏，评价。 “现在小麻雀要回家了，我们一起送它们回家吧。”（请小朋友们把折好的作品贴到老师画好的树上，大家一起欣赏。） 《麻雀》教案 篇2第一课时 一、看图揭题。 1.出示麻雀图片，观察图片。 （1）图上画的是什么？ （2）说说自己印象中的麻雀是一种怎样的动物？（麻雀：鸟，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，头顶和颈部是栗褐色，背面褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿或老家贼。） 2.同学们想不想知道一个发生在麻雀身上的故事？板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音朗读。 思考：故事主要讲了什么内容？ 2.讨论交流。 （1）故事发生在谁和谁之间？（麻雀和雀鹰。） 简介。雀鹰：猛禽的一种，比鹰小，羽毛灰褐色，腹部白色，有赤褐色横斑，脚黄色。雌的比雄的稍大。捕食小鸟。饲养的雌鸟可以帮助打猎。也叫鹞，通称鹞子或鹞鹰。 （2）故事讲了他们之间一个怎样的故事？（故事讲一群麻雀在草地上找食、玩耍时来了一只雀鹰。他们胆小，也没有齐心合力对付雀鹰，最后有一只麻雀被雀鹰叼走了。） 3.自由朗读课文，读准字音。标记课文中的生字词。 4.指名分节朗读课文，正音。 三、学习生字新词。 1.自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。 2.交流讨论，检查自学情况。你认为要注意哪些生字的读音和书写？相机指导识记。 算：上中下结构，中间是“目”，不要写成“日”。 散：左右结构，右边是“反文儿”，不要写成“折文儿”，共12画，有“sǎn，sàn”两个读音。 3.同学们一定又学到了很多好词好句，哪位同学愿意把你的收获告诉大家。 四、再读课文。 要求：读正确、流利、有感情。 五、理解课文第一自然段。 1.指名读。 思考：这一自然段写了什么内容？ 2.交流讨论。（一群麻雀在草地上很高兴地边找食边玩。） 用“一边……一边……”口头说话。 3.齐读。 六、作业。 1.朗读课文。 2.抄写生字词。 第二课时 一、谈话引入。 当麻雀高兴地一边找食一边玩的时候，发生了一件意想不到的事情。到底是怎么回事呢？我们继续学习课文。板书课题。 二、理解课文第二至六自然段。 1.默读。 思考：发生了什么意想不到的事情？ 2.讨论以下问题。 （1）课文中是怎样描写雀鹰的？ 理解：打旋儿、俯冲。 谁能用自己的动作把雀鹰“打旋儿”和“俯冲”表演出来。 （2）启发想象：当雀鹰看见一只只又圆又壮的麻雀，心里会怎样想？ （3）大家发现雀鹰后，齐声叫唤什么？为什么会这样？理解：约定。（经过商量确定。） （4）他们有什么约定？ 3.小结：麻雀早有约定，雀鹰来了，谁也别害怕，齐心合力与雀鹰斗争。 雀鹰真的来了，它们按约定去做了吗？ 三、理解课文第七至十自然段。 1.范读。边听边画记描写麻雀的有关句子。 2.出示课文插图，观察图画。 图上的麻雀有什么不同表现？ 3.完成练习。 （1）填空。它们惊慌失措，有的_______；有的________；有的________；有的________。 （2）读句子。 （3）照样子，用句式“有的……有的……有的……有的……”说一段话。 4.雀鹰真的来了，这时它们叫唤的不是“齐下手”，而是_______。 四、理解课文第十一至十五自然段。 在空中飞翔的雀鹰见到这样的情景会怎样想？怎样做？ 1.自由读。 2.讨论交流。 （1）雀鹰是怎样想的？怎样做的？相机理解词语。 架势：姿势；姿态。 发怵：胆怯，畏缩。怵：恐惧。 （2）麻雀是怎样做的？ （3）它们叫唤“查查少了谁！”结果少了谁？为什么？ （4）雀鹰来了，麻雀有没有一只也不少的办法？ 3.小结：如果麻雀齐心合力、勇敢地与雀鹰斗争，它们谁也不会被雀鹰叼走。 五、总结全文。 1.朗读课文。 2.学了这篇课文，你有什么想法？能告诉大家吗？ 六、质疑。 七、作业： 1.熟读课文。 2.抄写课文中自己喜欢的词句。 板书设计： 麻雀（胆小、不齐心合力） 约定： “齐下手” 一窝蜂似的乱飞 雀鹰来了 惊慌失措、有的……有的……有的……有的…… “各顾各 《麻雀》教案 篇3教学目标 1、学习有关词语，懂得有关词语的意思。 2、学习本文借麻雀表达人类社会观念的写法，即“托物言志”的写法。 3、学习文章通过铺垫、对比的写法，写出麻雀的“不自由，毋宁死”的尊严与气节。 教学重点难点 1、重点：在初步预习、朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受文章中麻雀为尊严而战、为自由而死的精神，理解文章的主旨。 2、难点：文中选材与作者观点之间的关系。 教学过程 一、学习词语，导入新课。 1、学习有关词语： 学生边读边圈划文中的有关词句。 要求积累的字、词有：栖止、雏鸟chú、奢侈shē chǐ、淫威、繁衍yǎn、炫耀、无动于衷、翱翔áo、土崩瓦解、禁锢gù、桀骜不驯jié ào、煎熬、诱饵、随身附和、恩赐、奄奄一息、无可厚非、俯首帖耳、差遣chāi。 将下列解释性的词句与相关的成语联。 （1）比喻彻底崩溃。 a、无动于衷 （2）别人说什么自己就跟着说什么。形容没有主见。 b、土崩瓦解 (3)形容非常驯服恭顺。 c、随声附和 （4）形容气息微弱。 d、俯首帖耳 （5）看到了假装没有看到的样子。 e、桀骜不驯 （6）性情倔强，不被驯服。 f、奄奄一息 2、刚才我们学习了课文中的有关词语，接下来在没有分析课文之前老师来作个统计： 在没有看过文章之前老师问一下同学：在鸟类中是你最喜欢麻雀吗？请你举手。说说为什么呢？ 好，老师接下来再来问一下同学，经常看到过麻雀的请举手。那又为什么呢？ 二、默读课文，初步感知。 1、默看课文第1到3节说说你经常看到麻雀的理由。 麻雀是对人类依赖性最强的鸟类。 2、请哪个同学把刚才同学说的内容概括一下，课文分几个方面来麻雀对人类的依赖性的。 再简单些，二个字。 3、麻雀对人类的依赖性这么强，我们人类驯化了老虎、狮子等凶猛的野生动物，如果麻雀被驯化了大家感到奇怪吗？有没有意见？作者也是这样认为的。一起来读14节。 问题是麻雀有意见。 三、再读课文，圈划品读。 1、作统计：有谁看到过被驯化的麻雀吗？看来一致通过谁也没有看到过。这个小小的麻雀竟然没有驯化真是想不到。 2、那是为什么呢？用文章的一句话来回答一下。 麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类。 唯一说明了什么？我们一起来读黑板上的两句话。说说文章哪一句是作者所要论述的重点？那为什么还要写前面四节? 3、所以作者称麻雀为什么？用课文后面用哪一句和它照应的一句话来赞美它？麻雀是动物世界最后的烈女。 文章称麻雀是最后的烈女解释一下烈女的意思？文章的“烈女”又是指什么呢？请同学看第（11-18节）用文中的词语或短语说一说麻雀的“烈”表现在什么地方？请同学划出有关词语来说一说。 捍卫着自由、倔强地抗拒着、以死抗争、视而不见、绝食、致死都紧紧地闭着眼睛和嘴、一副凛然不可冒犯的神态、抵御、顽强 那么麻雀为什么这么做呢？我们一起来读一下最后三节。 4、麻雀是烈女吗？不是。这种写法是什么？用人格化的方法来表达自己的情感，这就叫做托物言志。 5、噢，那老师要问了如果改成现代时髦的形容女子的说法叫什么？“美女”行吗？为什么？ 6、因此，文章赞美麻雀一种什么精神？ 7、在这个价值多元的社会麻雀为尊严而战、为自由而死这样做值得吗？ 下面我们进行正反方的辩论赛。 通过以上的辩论，我相信同学们自己会有自己的思考和选择。 四、拓展延伸，领悟主旨 1、通过文章的分析同学们知道了作者通过文章赞美了麻雀尊严而战、为自由而死的以弱抗强，坚韧不屈，刚正不阿的精神。老师就把这种精神称之为“麻雀精神”古往今来，以自己的生命和热血去抗争强权，坚持正义，捍卫我们民族的尊严，追求我们民族的独立和自由，我们中华民族有这种“麻雀精神”的也不乏其人，请同学举例说明。 明代于谦光明磊落，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”是其一生的写照。 南宋民族英雄文天祥被元俘后，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”千古名句。 清代民族英雄林则徐查禁鸦片，以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”自勉。 坚贞的共产党人夏明翰临刑前写下了“砍头不要紧，只要主义真”慷慨赴死。 如果没有这种精神，我们中华民族早已亡国灭种了。正因为有这么多的志士仁人坚持这种精神，才屹立于世界民族之林。 2、那么，既然我们把麻雀比作这样的人，那么我们一起来看文章中写到的其它被人驯化鸟类是什么呢？比如“宠物、喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰”等是什么人呢？默读（6-10节） 3、作者为什么这样写? 五、总结文章，感情升华。 1、课上到这老师要停一下教学工作再作个统计：从品格上来说你喜欢麻雀的同学请你举手。 2、看来这就是应了一句话：“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。” 3、既然大家因为麻雀为尊严而战、为自由而死的精神而开始喜欢上了麻雀，那么接下来我们就来写写喜欢的理由吧。我喜欢麻雀，因为 。 课堂赠言：让我们对自尊和自由多一份坚守，去搏击属于我们的天空！ 六、作业布置，巩固复习。 1、仿照课文写法，写一种动植物，赋予其人格化加以赞美。 2、课外阅读老舍《小麻雀》、屠格涅夫《麻雀》说说为什么方刚的《麻雀》和另两位作者的小麻雀形象各不相同？作者的情感也各不相同。 《麻雀》教案 篇4活动目标： 1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。 2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。 3、能大胆清楚的'表达自己的意思，声音洪亮。 4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。 5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。 活动准备： 电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带 活动过程： 一、带幼儿进入教室，引出主题。 教师："小朋友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？"幼儿回答。教师："现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。"（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。 二、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师："上面的小麻雀，请你不要唱了。"同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。教师："是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？"（屏幕出现猫头鹰）教师："咱们去问问猫头鹰吧"教师带领幼儿："猫头鹰，是你不让我们唱的么？"猫头鹰："不是不是，是下面的朋友"教师："下面的朋友？下面的朋友是谁呀？"幼儿猜想。 （屏幕出现小猴子）教师："我们问问小猴子"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小猴子，是你不让我们唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小猴子："小猴子是怎么说的？"幼儿模仿。教师："下面的朋友是谁呀？"（屏幕出现小蝴蝶）教师："我们再问问它吧"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小蝴蝶，是你不让我们唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小蝴蝶："它是怎么说的？"幼儿模仿。教师："下面的朋友是谁呀？"（屏幕出现小松鼠）教师："快问问它吧"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小松鼠，是你不让我们唱的么？"小松鼠："是呀，是我不让你们唱的？"教师引导幼儿："问问它为什么呀"幼儿提问："为什么不让我们唱了"小松鼠："你飞下去看看就知道了"教师："小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！"（配课教师模仿"呼噜呼噜"的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教师："啊！怎么了"引导幼儿回答："小花狗在睡觉。"教师放低音量："那我们应该怎么办呢？"（引导幼儿主动想办法）教师："好吧，我们不要吵醒小花狗"带领幼儿带一旁围坐下来，教师："那么妈妈讲个故事给你们听吧。" 三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。 提问： 1、"故事中都有谁呀？" 2、"小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？" 3、"是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？" 4、"小麻雀是怎么做的？" 5、"你们喜欢这只小麻雀么？为什么？" 6、"你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？" 四、教师总结。 《麻雀》教案 篇5教学目的： 1、练习双脚向上、向前跳。 2、感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。 活动准备 欢快的背景音乐。 活动过程 1、模仿“小动物走路”进行热身。 2、一起来学小麻雀。 (1)在教师带领下学小麻雀飞，双脚向上、向前跳。 (2)“小麻雀”找食儿吃。 教室带领幼儿模仿小麻雀向上、向前跳的`动作，以及找到食物吃的样子。 听老师口令，变换方向跳，如:“这边有好多小米呀!一起来吃吧!”“那边有好多小虫子，我们去那边看看吧!” (3)“小麻雀”飞上天。 模仿小麻雀在场地上飞来飞去。教师可启发幼儿模仿小麻雀欢快的叫声。 注意：因为连续的双脚跳活动量非常大，因此第(2)与第(3)环节要交替进行。 3、放松活动。 “小麻雀”回家了。 教师带领幼儿做放松活动。重点放松双腿、双脚。 《麻雀》教案 篇6活动目标： 1、根据图片内容简述故事，学说故事中对话部分。 2、感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。 3、愿意在集体面前自然地表述。 活动准备： 1、图片：小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等。 2、故事录音《爱唱歌的小麻雀》 活动过程： 一、导入 1、出示图片 教师：森林里的一棵大树上住着许多小动物，让我们去看看它们吧！ 2、出示大树，树上有故事中的各动物。 教师：小朋友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。 二、理解故事内容 1、教师边引导幼儿观察图片，边完整讲述故事。 2、提问：谁住在最上面？它喜欢干什么？它的下面住着谁？ （依次将各个动物的上下关系理清） 三、讨论 教师：让我们一起来听一听这个故事。 1、欣赏故事录音一遍。 2、讨论小结并学习动物的语言。 --小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？ --小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？ --小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？ 3、教师：小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？ 引导幼儿讨论（轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等） 4、教师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢？ 5、教师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。 教师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。 四、教师引导幼儿进行歌表演。 五、谈话。 1、教师：今天我们听了一个什么故事？ 听了这个故事以后，小朋友明白了一个什么道理呢？ 2、小结：我们要关心、爱护身边的小朋友，上课的时候要认真听，不去影响别人，迟到的时候先在教师门口等老师上完课，不影响大家；中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告诉老师等。 《麻雀》教案 篇7活动目标： 1.练习双脚向上跳，向前跳。 2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。 3.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。 4.初步了解健康的小常识。 5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。 活动准备： 1.欢快的背景音乐。 2.高低不一的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。 活动过程： 一、热身活动： 1.模仿小动物走路 师：今天我们一起来学一学学小动物走路吧！（小狗、小猫、小鸭、小兔子等等） 2.一起来学小麻雀 幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。 游戏“小麻雀捉虫”。 1. 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。 师：宝贝，现在你来当小麻雀，找一棵大树来当做你的家。不过，你在听到捉虫信号的时候，一定要飞出去捉虫子，要不然你会饿肚子的。 教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。 3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。 二、游戏 1、游戏：小麻雀做客 引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。（动作指导：要跳得又轻又稳。） 2.游戏“大花猫来了”。 小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃;听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。 师：我们要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。好吗？ 师：孩子门，你们已经学会了从树上往下条的.本领，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。 3.放松活动：捉小虫。 教师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着教师飞回教室。提示语：“一只小麻雀也没被动物捉去，本领真大。狗走了，我们又可以去找吃的东西了。看，那儿有什么？……吃饱了吗？该回家了。让我们把虫带回家去吧！” 课后反思： 小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。 《麻雀》教案 篇8教学目的： 1.学习动作、外形、神情的描写方法 2.注意词语的搭配 3.理解作者同情弱小关心被损害者的情感。 教学重点与难点： 1.以小麻雀的`命运为线索，展开曲折的故事情节； 2.动作、外形、神情的描写； 3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。 教法： 参看提纲，自读，讨论。 教学过程； 一.导入 这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。 这篇文章写于30年代，历经岁月的磨洗，曾打动了几代人的心，它表现了怎样的主题，抒发了什么样的感情？作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱，那么叫人同情，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的奥秘。 听录音，思考。 二.研读自读提示 三.讨论自读提纲 附： 主题：本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭遇，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情，暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。 语法?动补短语 一.什么是动补短语？（形补） 由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。 起补充说明作用的词是补语 （用符号表示补语） 有些补语前面要加结构助词“得”，有些不能用。 以“想妈妈”为例，说说你想到什么程度： 想得 想得 想得 …… 二.要区别动补短语和动宾短语 [出示玻璃板] 动宾 动补 1.盛饭 盛 2.洗衣服 洗 3.看他 看 4.敲门 敲了 5.买苹果 买了 6.看戏 看了 7.牵牛 牵 8.抱孩子 抱 动宾短语告诉我们做什么，而动补短语告诉我们做得怎样。 三.形容词+补语构成的动补短语。 有些动补短语是由形容词+补语构成，它的性质与动补短语相同。 动补 偏正 暗得 [很]暗 冷得 [太]冷了 大 [很]大 坚强得 [十分]坚强 漂亮 [很]漂亮 坏 [极]坏 好得 [很]好 四.学生辨别： （傻）妞 [真]傻 傻得 （笨）家伙 [真]笨 笨 五.做练习，布置作业。 《麻雀》教案 篇9活动目标 1.能从15—25厘米高出往下跳，会双脚轻轻落地。 2.能勇敢地尝试，喜欢集体游戏。 3.幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。 4.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。 活动准备 1.高低不一的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。 2.欢快的活动音乐。 活动过程 1.热身活动。 幼儿扮演小麻雀，教师扮演麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。 2.游戏——小麻雀捉虫。 (1)每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。 (2)教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。 (3)请个别幼儿师范轻轻跳的方法。 (4)引导幼儿去同伴“家”做客，鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子上跳下。 动作指导：要跳得又轻又稳。 3.游戏——大花猫来了。 (1)小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃。听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。 (3)师幼共同游戏，鼓励胆小的幼儿勇敢地参与到游戏中。 (4)放松活动：捉小虫。 幼儿四散在地上捉“虫”，教师带领幼儿做放松运动并小结。 教学反思： 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。 《麻雀》教案 篇10教学目标： 1、指导写好“惯”字。 2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。 3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。 教学重点： 创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。 教学难点： 理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。 教学准备： 课件、音乐 教学过程： 一、导入： （出示图片） 1、同学们，你们看到了什么？（指名说） 是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？ 3、（出示课题）我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。 二、新授 “赶”出家门 1、你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？ 指名说说。（独立生活） 出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。 “硬”在这里是什么意思？（指名说） 什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己） 你能用“因为、所以”把这句话连起来吗？（指名说） 2、默读第二自然段，画出对话 （1）指名说画的内容。 （2）在有感情的朗读中体会 只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。” 小麻雀说这段话时什么心情？ 带着这种心情去读。 麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商量什么？ 请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由读、指名读） 麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？” 麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法？ 问：这是害它，“这”指的是什么？（让它多住些日子） 问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的？（坚定） 请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。 （3）分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。 3、麻雀爸爸的语气是坚定的，心意已定。最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。（出示课件） （1）硬”在这里是什么意思？（态度坚决）（板书：硬） （2）同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。（出示课件）有什么不同？ 同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。 “回”到家中 1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：（生读） （1）它怎么唱着？（欢快） （2）是呀！又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。（指名读，齐读） 2、这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀！连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：（出示课件）（齐读） 小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得健壮了。（板书：健壮） 想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得快乐、健壮的？ 1、出示口语交际练习 请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情？（出示课件） 在的时候，我。 （预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞；在遇到猎人时我就藏起来；在空闲时我认识了许多朋友；在无处休息时我学会了筑巢；在空中飞行时我欣赏风景……） 2、点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有许多让它高兴地事呢！你相象一下，它会遇到什么高兴事？（指名说） （交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的飞翔等等） 3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时，低头一看，啊！太美了。它看到了什么？ 师总结 在磨难和快乐中，小麻雀学会了勇敢、坚强，学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实，无论是困难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。 体会良苦用心： 正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才迅速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说 出示：我知道，你们那是为我好哇！ 追问：那是为我好，“那”指什么？（被赶出家门。） 为什么说“你们那是为我好哇”？（让我学会了独立生活）（板书：独立生活） 回归整体： （师引读，生填空）出示：孩子，当初你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说（离开了爸爸妈妈，我会饿死的。）几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着（唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！）你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们，让我们带着感激之情对父母说（我知道，你们那是为我好哇！） （生独立试填、指名说、配乐齐读。） 总结： 同学们，当初爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。（板书：爱）你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗？你应该怎样做。（努力学习，积极锻炼，争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。） 三、学习生字：惯 1、出示。 2、看书自己学习惯字 3、怎么记？惯，习惯的惯，左右结构，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。 4、怎么写？ （1）笔顺是 （2）写时注意：右边的上半部是撇横横竖横点； 贝字最后一笔是点。 左窄右宽。 占格。 5、写一写。 6、展示。评价。 四、拓展短文。 自己读读。 指名读读。 谈谈体会。 板书： 被赶出家门的小麻雀 硬独立生活 爱 《麻雀》教案 篇11一、教学目标： 1.通过演唱《小麻雀》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱小动物。 2.用柔和的声音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比较，说出旋律相似的地方。 3.能创编动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。 二、教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。 三、教学难点：能创编动作表现歌曲。 四、教学准备：录音机，电子琴 五、教学内容及过程： （一）开始部分： 1.听音乐问好！ 2.复习歌曲。 3.复习柯尔文手势。 （二）基本部分： 1.表演《小麻雀》 a.完整地感受歌曲的旋律，课题是学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？ b.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。 c.唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。 2.表演《小麻雀》 a.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。 提示：注意听，是谁在说话，使学生集中听歌曲。 b.再听范唱。 c.尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。 d.分小组创编动作，边唱边表演。 (三)结束部分： 小结。结束全课。 《麻雀》教案 篇12教学目标 1.动脑为歌曲编创歌词、动作； 2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点； 3.自选打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点 1.感受三拍子歌曲的节拍韵律； 2.能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护 小动物的意识。 教学难点 1.准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。 2.歌曲编创和音乐的表现。 教学方法 听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动…… 教学准备 手风琴、课件、打击乐器。 养成教育训练点 逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。 教学过程 一、情境导入 1.请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如： 说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。 2.谈话 请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让 小朋友学一学它的叫声。 二、寓教于乐 1.老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。 2.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？ （活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等） 3.请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。 4.请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。 5.听录音读歌谣。 6.自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示） 7.启发同学用不同的方式读歌谣. （请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）8.想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。 三、创造表现 1.然后出示电脑课件 2.老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。 3.听音跟唱歌曲。 4.老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。 5.师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性.多练习几遍. 6.边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。 7.把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。 8.自选打击乐器为歌曲伴奏。 9.全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。 一组玩后，交换玩成。 10.个别抽查 学生自评，互评.（师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。 四、小结 今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。 篇二 一、教学目标： 1.通过演唱《小麻雀》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱小动物。 2.用柔和的声音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比较，说出旋律相似的地方。 3.能创编动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。 二、教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。 三、教学难点：能创编动作表现歌曲。 四、教学准备：录音机，电子琴 五、教学内容及过程： （一）开始部分： 1.听音乐问好！ 2.复习歌曲。 3.复习柯尔文手势。 （二）基本部分： 1.表演《小麻雀》 a.完整地感受歌曲的旋律，课题是学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？ b.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。 c.唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。 2.表演《小麻雀》 a.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。 提示：注意听，是谁在说话，使学生集中听歌曲。 b.再听范唱。 c.尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。 d.分小组创编动作，边唱边表演。 (三)结束部分： 小结。结束全课。 篇三 教学目标： 1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。 2.动脑为歌曲编创新词、动作。 3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。 教学重点：引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。 教学难点：歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。 教学过程： 一、表演《小麻雀》教学基本要求 1.听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。 2.第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。 3.听教师范唱，小声跟唱歌词。 4.听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。 5.听录音，分小组编创歌词和动作。 6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。 二、编创与活动 选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。 第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。 第二行图谱：可选择串铃或沙球。 第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。 1.选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。 2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。 《麻雀》教案 篇13教学目的： 1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。 2.愿意在集体面前较自然地表述。 准备： 1.用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。 2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。 3.故事录音。 过程： 一、第一遍听故事 1.初步了解故事 （1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。 （2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。 2.理解故事内容 （1）边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。 （2）提问：谁住在最下面？它的下面是谁？谁住在最下面？ 小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？ 二、第二遍听故事 1.展示图书 打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。 2. 合作讲述 教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。 分析讨论 提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？ 什么时候小麻雀才能唱？ 三、第三遍听故事 1.播放录音故事。 2.引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的'小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。 3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。 以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。 |
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