| 标题 | 《我选我》教学设计 |
| 范文 | 《我选我》教学设计（精选13篇） 《我选我》教学设计 篇1【教学目标】 1、认识本课生字和有生字组成的词语。 2、能正确流利有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 【教学重点、难点】 1、能正确熟练地认识本课生字词。 2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。 【教学过程】 一、开门见山解题质疑 1、谈话出示课题。 2、质疑： 题目中的“我”指的是谁？ 3、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题： ⑴ 文中的“我”指的是谁？ ⑵ 王宁选自己做什么，为什么要选自己？ ⑶ 课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。 ⑷ 课文主要写了一件什么事？ ⑸ 王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？ ⑹ 你应该向王宁学习什么？ 二、初读课文，认识生字，清除障碍 1、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。 2、同桌小组见交流。 3、读后检查： ⑴ 出示生字卡片指名让学生认读。 ⑵ 出示小黑板： 学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体 （自由读、指名读、小组读、集体读。） ⑶ 课文分几个自然段，指名说出序号。 三、精读课文回答问题 1、教室里静悄悄的，大家都在想。 （从“静悄悄”体会到了什么？） 2、突然，王宁站起来对说：“我选我”。 （从“突然”体会到了什么？） 3、王宁选自己做什么，为什么要选自己？ 4、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 （从“一片掌声”体会到了什么?） 四、再读课文，突破教学重难点 1、教师适当点拨： ⑴ “静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。 ⑵ “我选我”： ① 说明王宁勇敢。 ② 体现王宁真心实意的为大家服务。 ⑶ 同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。 2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。 3、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。 4、指导朗读。 （读出课文的思想感情。） 五、 巩固练习 1、看拼音读词语： xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng 学 校 教 室 亲 切 响 声 bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng 班 长 委 员 集 体 一 样 2、照课文内容填空： 王宁和李小青是（ ），王宁像李小青一样（ ），（ ），我要学习王宁热爱（ ），（ ）集体，乐意为大家服务的好品质。 3、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。 4、自由组合，分角色读课文。 六、课堂小结 这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。 《我选我》教学设计 篇2教学要求 1. 学会本课9 个生字和 6 个词语， 认识6 个字。 2. 正确流利地朗读课文。 3. 理解课文内容， 知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、 爱集体的好思想， 为大家服务。 教育学生从小树立关心集体的好思想。 教学重点 重点是通过课文学习， 知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想， 为大家服务。 教育学生从小树立关心集体的好思想。 指导正确、流利地朗读课文， 识记生字。 难点是生字中有些字不容易读准字音， 有些字容易写错。 课前准备: 生字词卡片。 朗读课文的录音带。 教学时间 2 课时。 教学过程 一、 导入新课 板书课题： 10《我选我》 ， 理解“选” （选举、 推选的意思） 。 齐读课题。 提问： 看了课题以后， 你想知道什么？ （“我” 是谁？ 他选自己干什么？ 他为什么要选自己？ ） 下面你们就轻声读课文， 自己解决这些问题。 二、 初读课文 1. 借助汉语拼音轻声读课文， 要看清楚拼音， 读准每个字的音。 先自己认真读一遍， 再同桌互相交替读、 听、 纠正读音。 读过以后， 在课文中画出生字。 三、 检查初读情况 1. 出示带注音的生字词卡片， 先读生词， 再读生字。 用齐读、 开火车读的方法， 检查生字的读音。 提醒学生注意“今” 、 “林” 的韵母是前鼻音， “名” 、 “让” 的韵母是后鼻音。 2. 指名按自然段朗读课文， 注意纠正读音和指导长句子的停顿。 四、 教师示范（或放朗读课文的录音） 请学生说一说： “我” 是谁， 他为什么选自己当班上的劳动委员。 五、 理解课文， 指导朗读 1. 齐读第1 自然段， 指名说说这段讲了什么： 班上的劳动委员李青转学了。 2. 出示思考题， 学生自由轻声读第2、 3 自然段， 边读边想。 （1） 当林老师让大家补选一名劳动委员时， 为什么教室静悄悄的？ （2） 当王宁说： “我选我” 时， 为什么大家都愣住了。 （3） 王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后讨论， 教师加以点拨， 先理解前两个问题。 （“静悄悄” 就是一点声音都没有。 说明大家对补选劳动委员这件事很认真， 都在想该选谁当劳动委员。 “愣住” 的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。 大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。 因为一般选举总是选别人， 难得有人选自己。 ） 指导朗读。 “选谁呢” 要读出思考的语气。 “教室里静悄悄的……” 要读得慢而低， 显示出教室里很安静， 大家正在思考问题。 “我选我” ， 要读出坚定的语气。 让学生多读王宁的话， 体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友， 非常想学习李小青爱劳动， 爱集体的优点； ②王宁有信心， 有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、 关心集体。 指导朗读。 老师的话要读得和蔼可亲。 王宁的话要读得诚恳、 坚定。 3. 有感情地朗读课第1-3 自然段。 （齐读、 指名读） 4. 齐读第4 自然段。 讨论： 为什么王宁的话刚说完， 教室里就响起一片掌声？ （全班同学相信王宁一定能当好劳动委员， 大家用掌声表示赞同和鼓励。 ） 六、 有感情地朗读全文（齐读、 分小组赛读、 个别读） 第二课时 一、 检查复习 1. 出示生字词卡片， 用齐读、 开火车读、 个别读的方法检查生字词的读音。 2. 指名有感情地朗读课文。 3. 自由读、 齐读课文。 二、 识记字形， 指导写字 1. 启发学生用偏旁和熟字分析字形。 重点分析以下几个字。 校： 右边是“交” ， 不是“文” 。 名： 要与“路” 右边的“各” 区别。 为： 先写左上一点， 再写一撇， 最后是右下一点。 话： 左边是言字旁 ， 右边是“舌” ， 不是“古” 。 2. 指导写课后练习第2 题中的字。 先读生字， 用笔描1 个， 临写 1 个， 对 照范字再写 1 个。 重点指导书写以下几个字。 “校” 、 “让” 、 “说” 、 “好” 、 “话” 5 个字都要写得左窄右宽。 “今” 的人字头， 撇和捺的起笔相接， 开口度较大。 三、 课堂练习 1. 课后练习第3 题。 （1） 齐读， 指名读。 （2） 启发学生用“关心” 、 “热爱” 进行口头组词搭配练习。 （关心同学、关心国家大事； 热爱祖国、 热爱科学。 ） 2. 课后练习第4 题。 （1） 学生自由轻声读句子。 （2） 指名读句子。 （3） 用比较的手法， 指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。 《我选我》教学设计 篇3教学目的： 1.认识8个生字，会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对自己有信心，懂得用适当的方式表现自我，懂得应当为别人服务。 教学过程： 一、板书课题，引导质疑。 1、教师板书课题，学生读课题，读出不同的语气。 （可能有的学生读得声音小，不够自信；可能有的学生声音洪亮，很勇敢；可能有的学生读得铿锵有力，很坚定，很有自信……） 2、引导学生围绕课题质疑。 （例如：“我”指的是谁？“我选我”去做什么？“我选我”是什么意思？为什么要“我选我”？结果会怎么样？） [设计意图：学贵有疑，围绕课题质疑，可以引发学生的阅读兴趣，了解学生的学习需要，有利于教师把握教学的主要方向。] 二、初读课文，认读生字词，交流识字的好方法。 1、自由读课文，找出文中的生字圈起来，想想怎样记住它。 2、出示生字词，指名领读，再齐读，之后过关读。 3、交流识字的好方法。 4、再读课文。 [设计意图 ：让学生自主识记，再互相交流，好的识字方法可以互相借鉴，使学生掌握识字规律，提高识字能力。] 三、再读课文，感知课文内容。 1、课文讲的是一件什么事？ 2、通过读书，你有没有弄明白一些你一开始不懂的问题？ （此时，学生通过读课文，对课文的理解虽说不太深入，也能回答一些较浅显的理解。例如：题目中的我，指的是王宁；王宁选自己当班上的卫生委员；最后王宁当上了劳动委员等等。） 四、逐段理解课文。 第一段： 1、指名读第一段。 2、结合我班实际，说一说什么是劳动委员？劳动委员要做些什么？ 3、劳动委员给你留下怎样的印象？ 4、读这一段，读出你对劳动委员的感情。 （设计意图：使学生了解劳动委员是一名班干部，但他要比其他班干部多干许多脏活累活，还要管检查卫生，督促其他学生做好值日，有别人干不了的活时，劳动委员就要挺身而出。） 第二段： 1、自由读第二段。 2、指名读第一句，联系上下文理解“补选”是什么意思？ （原来班上有劳动委员，是李小青，可是李小青转学了，班上就得再选一个人当劳动委员，这就是补选。） 3指名读第二句：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。” a、 教室里为什么静悄悄的？ b、 大家都在想什么呢？ （可能在想选谁，可能在想自己能不能选上，可能自己想当劳动委员，却没有勇气说出来） c、 读这一句，读出静悄悄的感觉。 [设计意图：通过大家想什么，使学生们理解，教室里静悄悄，是声音静悄悄，其实同学们的心里并不平静，每个人心里都在想着] 3、指名读第三句，体会王宁会怎样来说这句话？ a读一读，读出王宁的勇敢、坚定。 b想一想，王宁在站起来之前心里会怎样想？ （可能想，做劳动委员又脏又累，很不容易。可是我的好朋友李小青为大家做了那么多，我应该向他学习！可能想，是自己选自己，还是等着大家选自己？如果大家没选自己，自己不就失去了这次机会吗？还是自己选自己吧！可能想，自己选自己会不会有人笑话？但是想到好朋友李小青，他又鼓励自己，只有勇敢地选自己，才能为班集体做事！） 第三段： 1、指名读第一句，说说为什么大家都愣住了？ 2、指名读第二句，说说林老师亲切地说是怎样地说？读出亲切的语气。 3、指名读王宁的话（打出字幕，多读几遍） 4、读了王宁的话，谈谈你的感受。 （通过读，学生可能感受到了王宁想向李小青学习的决心，可能被王宁热爱劳动、关心集体的精神所感动。） 4、再读这段话，读出王宁要为班集体出力的决心。 [设计意图：让学生体会文中人物的想法，使学生理解文中人物，也使学生从中受到思想品质的熏陶。] 第四段： 1、齐读这一段。 2、你会给王宁掌声吗？为什么？ （有人给王宁掌声，是因为佩服王宁的勇气；有人是被他热爱劳动、关心集体的精神所感动。） 五、再读这篇课文，体会：你从王宁身上学到了什么？ [设计意图：总结这节课学生思想上的收获，知道无论做什么，都应该对自己有信心，懂得用适当的方式来表现自己，懂得应当为别人服务，为集体出力。] 六、作业 把故事讲给家长听，并说说自己的体会。 《我选我》教学设计 篇4教学目标： 1、认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 教学流程 一、紧扣题目，导入全文。 1.板书：选 指名读，口头组词 2.出示课题“我选我”，要求：读好课题， 3.“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己） 二、初读课文，读通课文 1.过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。并标上自然段段序 （2）想想课文写了一件什么事。 2.检查反馈。 （1）认读词语 劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声 （2）课文共几个自然段？（4个）指生读 三、再读课文，了解大意 课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。老师这儿也会帮助你的。 出示： 担任劳动委员的 转到别的学校上学去了，林老师让大家 一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有 站起来说 。 （交流，齐读） 随机生字指导：青（范写） 宁 三、重点引读，拓展延伸。 王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！ （一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。” 1. 你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读 2. 教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答） 出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ （2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。让我们来读一读这两种句式吧？男女对读 3. 就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。（一组小火车） 随机点拔：你的声音真响亮。 你真自信。 你那么坚定，看样子我们一定得选你了。 你真勇敢。 你真大胆。 4.多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。齐读 （二）听了王宁的话，大家都——（愣住了）板书：愣住 愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话用“——”划下来，师巡视（指生答） 出示：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 1.你说王宁选自己当劳动委员是为了什么呀？ 2.是开玩笑随便说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？（先说再读）齐读 （三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声（板书：一片掌声） 1.随机采访：**同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？ 3.小结：这是一片热烈的的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读一读文章最后一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！生读—— 四、课堂总结：小朋友们，王宁那种“我选我”的勇气值得我们钦佩，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。 五、写字指导： 1.出示：员 室 观察：你发现了什么？说说：写字时要注意些什么？ 2.范写： 室（中间要收紧） 3.生练写，师巡视 板书设计： 我选我 愣住 一片掌声 《我选我》教学设计 篇5【片断：自主读书、自读感悟】 一、揭题质疑 1、板书课题：我选我（自由读课文，说说“我”指的是谁？） 2、王宁选自己做什么？为什么要选自己？ 二、再读课文，整体感知 带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。） 三、体验性朗读，读出课文的思想感情 在学生交流过程中，老师出示重点词句（用投影或小黑板），引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。 1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。） 2、突然，王宁站起来说：“我选我。”（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。） 3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气） 四、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情 自由组合，分角色读课文。 五、拓展思维，深化理解 就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。 《我选我》教学设计 篇6一、 教学目标 1、 认识本课生字和有生字组成的词语。 2、 能正确流利有感情的朗读课文。 3、 理解课文内容。对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 二、 教学重点、难点 1、 能正确熟练地认识本课生字词。 2、 理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。 三、 教学过程 （一）开门见山解题质疑，板书课题。 （二）初读课文，认识生字，清除障碍。 1、 自由读课文，边读边标出本课生字及词语。 2、 同桌小组见交流。 3、 读后检查： a.出示生字卡片指名让学生认读。 b.出示小黑板（读出下面词语） 学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体 响声 （自由读、指名读、小组读、集体读） c.课文分几个自然段，指名说出序号 （三）精读课文回答问题： 1、教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到了什么？） 2、突然，王宁站起来对说：“我选我”。（从“突然”体会到了什么？） 3、 王宁选自己做什么，为什么要选自己？ 4、 王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到了什么?） （四）再读课文，突破教学重难点。 1、教师适当点拨。 a.“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。 b.“我选我”①说明王宁勇敢②体现王宁真心实意的为大家服务。 c.同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。 教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。 1、 让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。 2、 指导朗读（读出课文的思想感情）。 四、 巩固练习： 1、 看拼音读词语 xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng 学 校 教 室 亲 切 响 声 bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng 班 长 委 员 集 体 一 样 2、 照课文内容填空 王宁和李小青是（ ），王宁像李小青一样（ ），（ ），我要学习王宁热爱（ ），（ ）集体，乐意为大家服务的好品质。 3、 假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。 4、 自由组合，分角色读课文。 好朋友 我选我 爱劳动 爱集体 一片掌声 像他一样 （六）、课堂小结 这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳动、关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。 《我选我》教学设计 篇7班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。 教学目标 1、认识课文的8个生字以及词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点 1、识字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，并懂得勇敢的表现自我。 课前准备多媒体课件、生字词卡片。 课前热身 好词羊肉串 一串接一串 请同学们把描写秋天的好词穿成串 教学过程： 一、谈话导入 1.导入：同学们最近我们班里正在竞选班干部，你会推选谁呢？（引导学生说出我选我） 2.有一个小朋友，他也对我们的竞选的话题感兴趣，我们一起去认识一下他吧! 课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？ 今天我们将在王宁的带领下一起学习一篇新课文，请同学们跟我一起板书课题 二、自主研读 1、 学生自由读课文圈生字，标出自然段。 师：谁来请教。我看下面哪个小朋友的手指跳舞跳得最漂亮 生：请教我第几行的第几个字我教你，委委委 委员的委 过渡：同学们读的不错，这些生字宝宝都很淘气，他们已经从课文当中跳出来了，现在你还认识他吗？ 2、现在自己读生字表，圈出生字。 生：边读边组词（补补补 补习的补） 师：我请一个字都没有圈得小朋友上来当小老师教读。 小小接力棒，一棒接一帮 3、词语接龙（ppt出示词语，开火车认读） 三、朗读课文，探索课文内容 过渡：同学们我们和生字宝宝已经成为了好朋友，现在我们要一起回到竞选现场看看啦！ 在竞选现场发生了一件让人意想不到的事情，我们一起去读读吧！ 老师想请几位小朋友来给我们读读课文，谁愿意来！（老师我能行） 师：谁来说说是一件什么意想不到的事情啊?(引导孩子说出“我选我”) 原来王宁选了他自己呀！那么耿老师想问问大家了，你认为王宁站起来说“我选我”时是怎么样的心情呢？老师这里有一些词语。 （出示描写人心理活动的词语，如：胆怯 害羞低声自信等等） 引导学生通过选择描写心理活动的词语来理解课文内容。鼓励学生把一句话说完整。 如：我觉得王宁说我选我的时候一定很害羞，因为当时教室里静悄悄的，没有一点声音，所以他有点害怕。 四、引入“毛遂自荐”的故事 师：同学们想到了很多王宁当时站起来说我选我可能有的心情，但是，不论王宁是抱着怎样的心情站起来的，你的这种精神都是值得我们学习的。他的这种精神用一个成语表示就是“毛遂自荐”。在战国时代，赵国有一个人叫毛遂，在他身上也有一个千古流传的故事呢，我们一起去听听吧！ 毛遂自荐就是形容自己推荐自己担任某项职位。 王宁的这种“毛遂自荐”的做法让教室里响起了一片掌声，这掌声中包含了同学们的千言万语，你认为这掌声中有同学们想说的哪些话呢？ 王宁你是个（ ）样的孩子。 老师这里还有几个词语，谁能用这些词语夸夸王宁。 王宁的自信令我们佩服，值得我们学习。你还知道哪些自信的故事，可以是在你身边发生的，也可以是你从书上看到的，都可以来给我们讲一讲。 这些故事你是从哪里听到或看到的呢？（运用网络辅助学习） 耿老师可以给你们介绍一个好帮手，只要你们运用的好，他可可以帮大忙的。比如我们现在想了解很多有关自信的名人名言，只需要轻轻动动手指就可以轻而易举的得到想知道的知识。（百度搜索演示） 拓展 今天在这里，耿老师希望同学们也能具有毛遂自荐的精神，大胆的展示自我。最近我们班也在竞选班干部，有些同学以前总是很害羞，从来不敢大胆表达自己的想法。现在请小朋友们自己来说说，你想担任班级的什么样的职务。 我想担任班级里的（宣传委员），我（能帮助老师制作我们的班级展板，使我们的教室更加美丽。同学们在这样美丽的教室里能更好的学习）。 结束词：这节课上同学们都学会了自信和勇敢，希望在以后的生活和学习中你们也能适时的发挥毛遂自荐的精神，相信你们会获得更大的进步与收获的。请大家为自己的自信和勇敢响起热烈的掌声吧！ 《我选我》教学设计 篇8【设计理念】 注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】 关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 【教学流程】 一、紧扣题目，导入全文。 课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2.出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3.检查反馈。 （1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 1.请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 三、重点引读，拓展延伸。 这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。 练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’ 练习步骤： 1.应该用怎样的语气读这一句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。） 练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 练习步骤： 1.我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。） 2.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 练习步骤： 1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。 2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。 【评点］ 以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。 《我选我》教学设计 篇9教学目标： 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确流利有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习，感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点、难点 1、能正确熟练地认识本课生字词。 2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。 第一课时 一、提出学习目标：（约3分钟） 1、谈话导入，引出课题 前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！《我选我》（齐读） 2、提出学习目标 （1）、认识本课8个生字，掌握“劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声”等词语。认识会写“员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班”10个字。 （2）、读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （3）、想想课文写了一件什么事。 （4）、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟） 要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。 2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。 1、我会读 委 补 室 宁 愣 切 集 掌 （生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价） 2、 认读词语 劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声 （1）学生展示带拼音齐读： （2）、去掉拼音朗读。 （3）学生展示练习表达。 3、生展示读课文 （生评价是否读流利？多字？少字？） 4、识字、写字 员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班 （1）.识字 生提醒本课生字中，“班”的韵母是前鼻音，“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音，“员”是撮口音，“室”“是翘舌音 （2）、学生展示分析识记生字。 （加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等） （3）写字 a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。 b、学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体） 课文写了一件什么事？ 四、知识拓展延伸（2分钟） 假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？ 第二课时 一、 提出学习目标（约3分钟） 1、激发学生展示读书成果 师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？ 2、提出学习目标。 （1）把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 （2）理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。 （3）教育学生从小树立关心集体的好思想。 （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟） 要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。 2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。 （一）我展示各种方式读。 （二）我会悟。 生1：我知道了“我”就是王宁。 生2：我知道了王宁和李小青是好朋友。 生3：我知道了李小青转学了 生4：我知道了要选一个劳动委员 生5：我还知道了王宁自己选自己 师：真不错，这都是你们认真读书的结果，老师很开心。 生6：我不知道王宁为什么选自己呢？ 生7：我知道，。。。。。 师：你能把课文的那几句话读读吗？ 生7：读几句话 师：读得不错，谁能和生7合作，把这一段再读读？ 学生分角色读，同桌一起来试着读（生8：老师的话要读出亲切的语气，王宁的话要读的干脆利索一些，决心强一些。） 师：（掌声）这个掌声你们知道老师是给谁的吗？老师既是给你们的，表扬你们读得棒，也是给王宁的，因为你们读得棒，老师觉得你们就是一个个小王宁，老师为王宁能这样说感到骄傲，同学们呢？（掌声）你们能说说为什么也会给王宁掌声呢？ 生9：我觉得。。。 生10：我认为。。。。。。 师：说的真好 三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体） 我们来个现场采访怎么样？你们哪一个想做王宁？好，想做王宁的坐到这边来，其他的小朋友哪些想做小记者？请坐到那边，剩下的同学我们做评委，看看他们谁表现的好，怎么样？ 四、知识拓展延伸（2分钟） 请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？ 预习作业： 1、拼读并用横线画出文中的生字，认读田字格生字，记不住的字要写在卡片上，描红，再读两遍并口头上各组两个词，。 2、把课文读通，读顺，注意发音准确，吐字清晰。读通顺后 再读给家长听。 3、再读课文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感动？用“ ”画出来，再说说为什么，写在句子旁边。 巩固作业： 1、一字三词：员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班 2、背诵课文家长听 3、句子练习：（写不同的三句）句式如下： 是 《我选我》教学设计 篇10【教学目标】 1、认识本课生字和有生字组成的词语。 2、能正确流利有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 【教学重点、难点】 1、能正确熟练地认识本课生字词。 2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。 【教学过程】 一、开门见山解题质疑 1、谈话出示课题。 2、质疑： 题目中的“我”指的是谁？ 3、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题： ⑴ 文中的“我”指的是谁？ ⑵ 王宁选自己做什么，为什么要选自己？ ⑶ 课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。 ⑷ 课文主要写了一件什么事？ ⑸ 王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？ ⑹ 你应该向王宁学习什么？ 二、初读课文，认识生字，清除障碍 1、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。 2、同桌小组见交流。 3、读后检查： ⑴ 出示生字卡片指名让学生认读。 ⑵ 出示小黑板： 学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体 （自由读、指名读、小组读、集体读。） ⑶ 课文分几个自然段，指名说出序号。 三、精读课文回答问题 1、教室里静悄悄的，大家都在想。 （从“静悄悄”体会到了什么？） 2、突然，王宁站起来对说：“我选我”。 （从“突然”体会到了什么？） 3、王宁选自己做什么，为什么要选自己？ 4、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 （从“一片掌声”体会到了什么?） 四、再读课文，突破教学重难点 1、教师适当点拨： ⑴ “静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。 ⑵ “我选我”： ① 说明王宁勇敢。 ② 体现王宁真心实意的为大家服务。 ⑶ 同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。 2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。 3、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。 4、指导朗读。 （读出课文的思想感情。） 五、 巩固练习 1、看拼音读词语： xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng 学 校 教 室 亲 切 响 声 bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng 班 长 委 员 集 体 一 样 2、照课文内容填空： 王宁和李小青是（ ），王宁像李小青一样（ ），（ ），我要学习王宁热爱（ ），（ ）集体，乐意为大家服务的好品质。 3、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。 4、自由组合，分角色读课文。 六、课堂小结 这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。 内容概括：这篇介绍了关于《我选我》教学设计5，希望对你有帮助！ 《我选我》教学设计 篇11课前透视 《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。 班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。 教学目标 1、认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 信息资料多媒体课件、生字词卡片。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ （学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。） 2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题） （课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。） 对话平台 感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方研究一下。 （自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。） 识字 1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。 2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 4、齐读生字词。 （识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。） 朗读 1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、分段朗读展示，读后点评。 3、通读全篇。 （读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。） 写字 1、出示要求会写的生字，认读。 2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。教师巡视指导。 （识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。） 第二课时 对话平台 导入 1、通读课文，了解读书情况。 2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。 （知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。） 精读 1、教师范读，学生评价。 2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、小组分角色朗读。 3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。 （采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。） 品读 1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？ 2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。） （交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）练习 1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 是 我的好朋友。 是。 《我选我》教学设计 篇12【学习目标】 1、认识8个生字。会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。 【教学重点】 认识生字，规范书写生字及朗读课文。 第一课时 一、情境导入 1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……） 2、让学生体会情境说一说。 二、初读课文 1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2、读给同桌听，互相纠正读音。 3、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。 4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。 三、识字写字 1、识字：出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。 2、出示生字，指导读音： ⑴ 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。 ⑵ “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。 3、指导写字： 重点指导：青：下边的月的第一笔是竖。 教：右边是“反文旁”，不是条字头。 切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。 室：写紧凑一点儿，防止拉长。 第二课时 一、复习生字词 1、出示生字词学生以多种方式认读。 2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？ 3、王宁选自已做什么？为什么要选自已？ 二、体验性朗读，读出课文的思想感情 在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。 1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。） 2、突然，王宁站起来说：“我选我”（想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。） 3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气。） 三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情 1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。 2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练： 李小青是我们班我劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 （ ）是（ ）。 （ ）是（ ）。 读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。 四、拓展思维，深化理解 就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。 《我选我》教学设计 篇13教学目标 1.认识8个生字.会写10个字. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务. 教学重,难点: 1.认识8个生字.会写10个字. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 教学准备:教学挂图 录音带 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 揭题质疑 板书课题:我选我,看到题目,你有什么问题要问 ("我"指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己 如果班委缺少了一个,会怎么办 初读课文,整体感知. 自读课文,把不会认的字给它注上音节. 认读生字,把带生字的句子读一遍. 带着问题读课文,读读想想,说说读懂了什么 感悟朗读课文. 读第一自然段,你读懂了什么 还有什么不懂的地方 (班上少了一位劳动委员) 创设情境,读2,3,4自然段. 你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 (补选:再选一个来补充.静悄悄:十分安静.) 知道了今天开班会是干什么 (补选劳动委员) 选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想. 突然,王宁站起来说:"我选我."(从"突然"体会到什么 ) 王宁的话刚说完,教室里响起了一片掌声.(从"一片掌声"中体会到什么 ) 自由组合,分角色读课文. (1)"选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想"要读得轻些. (2)"突然,王宁站起来说~~~~~"要读得快些,大声些,要充满信心. 四,齐声朗读全文. 五,拓展 就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法. 六,句式练习. 李小青是我班的劳动委员. 我班的劳动委员是李小青. 刘明是我的好朋友. ———————————. 板书设计 李小青转学 我选我 爱劳动,爱集体 王宁选自己 第二课时 复习. 1,抽读生字卡片. 2,朗读课文. 二,指导书写. 1,出示"我会写"的字,全班认读. 2,指名给生字组词. 员(会员)(队员)(学员) 青(青草)(共青团)(青年) 宁(安宁)(宁静) 室(教室)(室内)(寝室) 样(这样)(那样)(怎样) 校(学校)(校长)(校门) 切(亲切)(一切) 教(教室)(教师)(教学) 响(响声)(响起)(响亮) 班(班级)(班长)(班上) 3观察生字在田字格中的占格. 4,指导书写. "青"字第五笔是"│" "教"字右边是"攵" "切"字第二笔要注意. 学生描红,临写 指导上台书写"教,室,青",评评谁写得漂亮,美观. |
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