标题 | 揠苗助长教案 |
范文 | 揠苗助长教案(精选16篇) 揠苗助长教案 篇1一、概述 《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册《语文》第五单元“寓言两则”中的第一节课,这节课的内容所需课时为二课时。 这是一则出自战国时期得寓言故事。讲的是古时候一个种田人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵棵往上拔,结果禾苗都枯死了。这个寓言故事告诉人们:做事情不可以急于求成,不能违背事物发展得自然规律,否则就会受到惩罚。本课是学生初次接触寓言这种文体,所以承载着让学生学会学习寓言方法得任务,也是本单元教学的重点。 二、教学目标分析 该课题预计要达到的教学目标如下: 1、知识与技能: (1)学会本课生字新词。 (2)、理解课文内容,了解寓言的寓意。 (3)能够准确、流利、有感情地朗读课文。 (4)掌握寓言的学习方法。 3、过程与方法: (1)通过朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。 (2)在小组合作探究中自学生字,联系上下文理解寓意。能够与小组成员共同探讨,提出不懂的问题。 (3)能够通过表达、练笔表达自己的体验、感受、意见。 4、情感态度与价值观:把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不可急于求成。 三、学习者特征分析 1、学生是8———10岁的儿童,活泼好动,乐于参与。 2、本班学生的基础知识不扎实,理解能力不够高,学习缺少毅力、目的性,缺乏独立思考的习惯。在本节课中,要调动学生的学习积极性,让学生经历知识的形成过程,体验成功的乐趣,培养学生主动参与、乐于探究的意识。 3、虽然是初次学习寓言故事,但是这种体裁的文章大多数同学都曾经接触过,大多数同学已经具有良好的学习、探究习惯和能力、知识的储备。 4、学生有一定的自主识字能力,能够根据教师的要求进行自主识字。 5、学生乐于表达自己的见解。 四、教学策略选择与设计 (1)语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 新的课程理念要求因此语文的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲为主的方式,它应该是一个充满生命力的过程。学生要有充分的自主学习时间和空间,在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚的明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。本节课就是在让学生通过自主合作的学习方式掌握新知,在引导有感情的朗读中明白寓意,通过情境的创设,使学生走入文本。 (2)让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解语文。 语文学习的基础首先是学生的生活经验。语文教学要加强语文学习和情感体验之间的联系。只有在具体的情景中,学生才会深入的理解寓意。 五、教学资源与工具设计 供教师使用的资源: 生字带注音、生词、文章中的重点段落和重点语句、想对农夫说的话、课上的小练笔以及课后作业的课件。 供学生使用的资源:教材 六、教学过程 一、导入新课 1、小朋友们,今天我们一起来学习第五单元《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。 师:你能来把课题读一读吗? 2、出示“寓”。教学 3、读了课题你有什么问题想提出来的吗?(什么是寓言?)谁能帮他解决这个问题?! 4、小节:寓言都很简短有趣,又都告诉我们一个深刻的道理。 今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。 师:伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。齐读课题 二、初知课文,自学生字 1、这个题目是古人取的,你们知道它的意思吗?请小朋友仔细听这个故事。然后来回答。师范读。 2、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思? 明确:揠,“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 3、自由读文,小组合作学习本课生字。 (1)课件出示生字,指名读,领读。 (2)课件出示生词,齐读。你都知道哪个词的意思?说一说。 (3)知道写字:焦、疲 师:这真是个有意思的故事。这个人费了很大劲去拔禾苗,为什么禾苗都枯死了呢?那还得从他种了禾苗后说起。 三、学习课文第一段 1、请小朋友自由自由读读课文的第一小节,看看他种了禾苗后是怎样的心情?(读) 你体会到了农夫怎样的心情?(焦急) 从文中的什么地方可以看的出来呢? 2、出示:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。 3、谈体会:你们是从哪儿看出他很急的呢? 4、你能为巴望找个意思相近的朋友吗?(希望)。 5、小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词,你好象看到了农夫什么样儿? 师小节:我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的'样儿,这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时,就要边读边想像他着急的样儿。(课件出示第一自然段,指导朗读第一段。) 6、自己再读读这一段,读到哪儿你又好像看到了什么,听到了什么? 7、我们带着这种感受再来齐读这一小节。 过渡:心里着急就得想办法啊,于是他苦思冥想了一阵,终于想到了一个好的办法。是什么办法呢?请同学们齐读课文的第二小节,看看他想到了一个什么办法? 四、学习课文第二段 师:他想出了怎样的办法? 课件出示:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。 谈体会: 1、想出了办法,按理说他应该是很轻松的,可是他还为什么筋疲力尽呢?他是怎么做的? 2、想一想,他累成什么样了? 过渡:看着自己想出来的办法,农夫觉得怎么样呢?请同学们默读课文的第三自然段。(默读就是不动唇,不发出声音,放在心里读!) 五、学习第三段 课件出示:他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没有白费,禾苗都长高了一大截!” 1、你是从文中的那些地方看出他认为这个办法好呢? 2、看来这个人真的累极了,可是他觉得这样做值得吗?? 3、想到自己的禾苗要长高了,心里自然很高兴了。教学(截) 4、你们也能试着读一读吗?你觉得他读的怎么样啊?(请学生评价)那你来读读看! 5、齐读 六、明理 1、禾苗真的长高了一大截吗?他的儿子不知道是怎么回事,心中会想什么呢? 2、课件出示第四自然段,齐读。 3、如果你就是农夫的儿子,看到禾苗全枯死了,心里一定有许多想法,想对爸爸说?回去会怎么开导你爸爸呢? 4、师小节:对啊,禾苗的生长也有它一定的规律,如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事,这————就叫做“揠苗助长”。(出示寓意)这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成。欲速则不达。 师总结:我们不光要明白这个道理,最重要是要真正引以为戒,在生活中不要犯同样的错误。 七、拓展 1、学了本课你一定有很多话想对农夫说,你想说什么?先指名自由表达,在出示课件:欲速则不达。心急吃不了热豆腐。急于求成、杀鸡取卵 2、根据屏幕上的提示写一段话。 八、作业 我们身边有类似于“揠苗助长”的人和事吗?与家长交流。 板书 揠苗助长 巴望——天天——焦急——筋疲力尽——枯死 寓意:遵守自然规律,不可急于求成 揠苗助长教案 篇2大家认为什么是智慧? 有能力解决一定的问题 能够在危机的时候救你于困境。 是啊,我们都希望能拥有智慧,古往今来有很多被称为“智者”的人,孟子就是其中一位,他是继孔子之后的又一位儒学大师,善用寓言来表达意见,辩论是非,往往能把深奥的道理说的浅显贴切,入木三分。今天我们所学习的揠苗助长就是孟子作品中很著名的一则寓言。 一、板书课题 谁来解释一下课题? 生1 解释的非常到位,看来你很会学习古文,根据你的解释,这个“揠”字我们可以理解为____ 生2:“拔” 二、下面我们就来学习这篇“揠苗助长” 1、课件出示(配音:古筝或古琴。图(竹简))字,课文。 师范读 感觉如何? 生___________ 这就是我们的文化,这就是两千五百年前我们古人所创造的文化,古色古香而充满韵味 我们自己读一读,让我们读出古典,读出文雅,读出韵味来。 生自读 指名读(2人,第二个人一定要读得精彩) 三、好,下面我们就一起来学习这篇寓言。 首先我们来看这里(课件红线画出“宋人有闵其苗之不长而揠之者”) 谁来读一读 指名一人 说一说你怎么理解这句话 生:宋国有一个农民总是忧虑自己田里的庄稼长得太慢,于是决定自己动手把苗拔高。 (这个过程中,学生可能会一遍说不好,注意互动和总结。) 你觉得这个“闵”怎么讲? 生:忧虑 他在忧虑什么? 生:其苗之不长(他的苗长得太慢) 难道宋人的苗真的长得很慢吗?你怎么看这个问题。 1、宋人天天盯着地里的苗,太关注了。 (就像你们的妈妈天天看你一样,就不觉得你们长高了) 2、实际地里的苗也在长,但宋人总觉得它长得慢。 (这苗长得速度和宋人内心的期望值是有距离的。) 3、宋人地里的苗也长,但是总觉得没有别人家的苗长得好,长得高。 (这就有点儿像小孩儿了,同样的东西,还是别人家的好吃。) 师:其实还有一种可能,你们没有说出来,那就是宋人田里的苗就是长得比别人慢,对不对? 这就是我们的古人,短短的几个字就给了我们这么大的想像空间。 那么你们觉得,这个宋人“闵其苗之不长”这个忧虑到了一个怎样的程度。 生(3人):非常忧虑,很着急,心急火燎,焦急万分。 你们是从哪里看出来的? 生:揠之 师:说一说理由 生:苗不能拔这应该是个常识,而宋人违背常识去拔苗助长,足见他已经急糊涂了。 师:说的多好啊,我们透过宋人的行为就能推断出宋人的内心世界。 师:我们的古人就是这样,不重心理描写,但是却能通过几笔的行为描写,把任务的内心描摹得栩栩如生,这就是经典。 让我们体会宋人内心的忧虑自己来读一读这部分内容。 生自读 指名读2-3人(在这个过程中教师可适当范读) 四、过渡:宋人在揠苗助长之后又做了什么呢? 指名读“芒芒然归,谓其人曰:今日病矣!予助长矣!” (学生读后点课件,上一句的红线消失,本句下出现红线。) 说一说,你对这句话的理解。 (宋人拔完苗后很疲劳的回家了,对别人说:今天可把我累坏了。)遇到有学生疏通困难的要给予适当帮助。 师:我们来看“芒芒然归”,很疲劳的样子就回家了,我们通过“芒芒然归”都可以读出些什么来? 生:说明他干了很多活儿 生:说明他把地理的苗全拔了。 师:同学们,要把地里的苗全拔,那是需要很长时间的,在这个过程中,宋人难道对自己的行为没有过怀疑吗?这可是违背常理的呀! 生:肯定怀疑过 师:那你们觉得都有哪些原因让宋人坚持不懈的把地里的苗全拔了呢? 生:宋人非常渴望自己的苗能长高了。 生:宋人把苗拔了之后,苗的确长高了。 生:宋人把苗拔了之后,苗看起来长得还不错,没有什么损伤。 师:老师来总结一下:那就是宋人内心的渴望,但最重要的是:宋人自己的拔苗行为见到了一个短期的效果。 这种只顾眼前不管将来的行为,我们可以用哪些词来概括它? 生:目光短浅(鼠目寸光)(急功近利) 看来同学们日常积累的词汇量真的很丰富,我很佩服你们。 此时大家都觉得,当宋人芒芒然归,对别人说的这句话应该怎么读呢? 指名读 我们先来看第二句,宋人在说了自己今天很累之后,为什么还要补上这么一句,什么意思? 生:1、他觉得自己干了一件很了不起的事情。 2、虽然很累,但是这件事干的很值。 3、他觉得这件事一定要向别人炫耀炫耀。 师:这么一件了不起的事谁干的? 生:予(我) 师:对,是我干的。 师:这件了不起的是什么? 生:助苗长 师让苗一下子长高了一大截,了不起呀! (这里要紧凑) 谁再来把红线这部分内容再读一读。 指名1 师:你觉得哪儿读得最好? 生:予助苗长矣! 师:那,我们要把“今日病矣”和这一句读得一样好,需要把哪个字读好? 生:病 师:说一说理由 生:“今天他干了很多话,实在太累了! 师:引——今天的活干的越辛苦,说明今天_______________ 生:功劳越大(越有成就感;越值得向别人炫耀。) 师:是啊,谁再来读这句话 指名1 指名2 师:读得真好,你能完整地读一读这部分内容吗? 生读 五、当宋人的儿子听到父亲的这一番话,他的反映是什么?我们一起来读____(其子趋而往视之,苗则槁矣。) 师:趋而往视之这个“趋”字怎么讲,谁查资料了? 生:快走 师:对也可以说是“跑” 师:大家发现问题没有?宋人的儿子听了父亲这番话,马上就往田里跑,这是为什么? 生:1、因为他儿子一听,就知道坏了,往田里跑看看有没有挽救的可能。 2、抱着一线希望,希望父亲说的不是真的。 3、希望父亲没有全拔了。 4、好奇 师:一个“趋”字让我们感受到他的内心真是______ 生:心急如焚 师:是啊,真急了,这是又一处用行为来描摹人物内心的地方。 师:但赶到那里看到的景象却是____(苗则槁矣),一切都已经晚了。 师:这部分我们应该怎么读呢? 1、生:应当读出痛心 师:是啊,为这一田的苗感到痛心,也为宋人(父亲)的行为感到痛心。你来读一读。 2、生:应当读出震惊 师:说说理由 生:虽然宋人的儿子有思想准备,但看到田里枯死了,还是不敢相信。 师:说的真好,把你的感受读出来吧。 3、生:应该发人深省 师:为什么? 生:一田的苗都枯死了,能不发人深省吗? 师:是啊,这场面真是发人深省,意味深长啊!能读一读吗? 六、同学们,课文讲到这里,你们怎么评价宋人的行为? 生(2-3)愚蠢,板书 到此时,你们觉得宋人会用哪些理由为自己的愚蠢辩护? 生:宋人会说我这么做也是好心啊! 教师板书——好心(?下注明) 生:宋人会说我这么做也是费了好大力气的! 教师板书——费劲(?下注明)(老师同时复述) 同学们你们觉得这些理由站得住脚吗? ——我们应该怎么批驳他?(3-4) 师:(总结)是啊,宋人违反事物的发展规律,急功近利,那怕他是好心,那怕他费了好大劲,但是也无法掩盖他的愚蠢与错误。他越是好心,就越做错事,他越是费劲力气,就把他的错误挖的更深(略停) 就在这篇短小的寓言后面,孟老夫子曾留下了一句值得无数后人深思的慨叹(课件出示) (天下之不助苗长者寡矣!) 课件出示的同时师读 这一段话是什么意思呢? (课件出示:释义) 天底下能够做到不去揠苗助长能够不去犯这种愚蠢的错误的人——太少了。 (略停) 师:同学们,到今天,我们已经学过12册语文课本了,六年里,他们是我们的朋友,好,此时,就让我们回顾去这些朋友走过的路,在我们学过的课文中,都有谁犯过这样的错误呢? (课件出示,配乐) 苏格拉底发现:经他帮助的那只蝉儿,翅膀却始终缩成一团,怎么也展不开,而且他的六条腿也是瘸的,爬动起来左摇右晃,及其笨拙,最后,笼中只剩下了一只蝉,一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。 ——选自五年级下册《瘸蝉》 (旁白:伟大的智者苏格拉底犯过这样的错误)教师手指愚蠢 我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前行。这时,似乎一切都静止了。最后,向导发出了一声长叹:“大自然是有它自己的规律的。如果是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤害!” ——选自四年级下册《自然之道》 (旁白:善良的人们犯过这样的错误)教师手指愚蠢 人们做梦也不会想到,他们不杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过度地繁殖,倒成了破坏森林,同时也是毁灭自己的“罪魁祸首”。 ——选自三年级上册《狼和鹿》 (旁白:热爱自然的人们犯过这样的错误)教师手指愚蠢 “什么?叶子上的蚜虫还用治?我要的是葫芦。” 没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了…… ——选自二年级上册《我要的是葫芦》 (旁白:还记得那个可笑的种葫芦的人吗?贪婪的人也犯过这样的错误)教师手指愚蠢 (课件回到:天下之不助苗长者寡矣!) 师:多少人做过这样揠苗助长的蠢事啊!使我们不禁也要发出孟子那样的慨叹:“天下之不助苗长者寡矣!”我们都知道揠苗助长的行为是错误而愚蠢的,但为什么作者却说不这样干的人却很少很少呢?谁来说一说 生自由说(2-3) 因为人毕竟是人,有人性的缺点,就难免有犯糊涂(急功近利)的时候,人在什么情况下会做这种犯糊涂(急功近利)的错误呢? 6-7人 心急、无知、嫉妒、鲁莽、自不量力…… 那么我们怎样才能少犯这种类似于“揠苗助长”的错误呢? 我们要理智,要冷静,要博学,要明辨,……(等反义词,夸赞学生,你想的很深刻,很到位。你能把这样的深刻的内容解释的如此清楚,真的很不错。) 看来,此时,同学们真正领悟到了孟子这“揠苗助长”的寓意,领悟到了这则语言中蕴含的智慧,但最后我还想将明代大哲学家王守仁的一句话送给大家。 (课件出示:格物致知,知行合一) 这句话是在告诉我们不仅要拥有智慧,更要懂得如何去践行智慧,只有这样,才能算是一个真正的智者,而要做到这一点,却需要我们丰富人生的阅历,在生活中磨砺自己,慢慢成熟,慢慢长大,就让古代先贤的智慧,去照亮我们未来的人生道路吧! 揠苗助长教案 篇3教学目标: 1、理解课文内容,了解寓言的寓意及语言出处。 2、学会本课生字新词,理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思,体会“好像” 一词的不同用法。 3、会用自己的话说这个语言故事。 教学重难点:体会寓意。 教学过程: 一、揭示课题,启发导入。 1、复习导入。出示:管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 这些成语大都蕴涵一个寓言故事,我们学过“井底之蛙”这个寓言故事,你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。 2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题) 二、初读课文,了解大意。 齐读课题。 1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思? 2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你在快乐中懂得道理。想不想读? 3、自由读,遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。 4、检查读书效果。 出示生字词:望 转 言 自 筋 尽 喘 截 巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截 5、分段读课文。 三、品读课文,感悟寓意。 1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大,找出句子读。 2、禾苗怎样?出示句子:①禾苗好像一点也没长高。 ②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗? ③禾苗一点也没长高。 把句里的 :好像 去掉读一读,与原来的句子意思一样吗? 3、种田人可能看不出禾苗的成长,也可能嫌它长得太慢了,所以焦急得转来转去,“焦”字换偏旁,截、推、堆、准。理解焦急。 4、终于有一天,他想出了一个好方法,读第二节。 ①扣“一棵一棵”:田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽) ②看图,农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意) ③感情朗读 5、学习第三节,引读结果:农夫真够累的啊,但他挺开心,他回到家里,…… 6、种田人弄得筋疲力尽,帮助禾苗长高了一大截,别人都不明白什么回事,齐读第四节。“枯死”是什么意思? 四、点明寓意,升华拓展。 1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料) 2、小结:你看农夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。 3、你会对种田人说些什么? 4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了:要遵循事物的发展规律,不要做傻事。再读:“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”,你是不是有新的收获? 5、“揠苗助长”最早不是这么写的,想看看吗?出示揠苗助长资料: 【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》:“宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。” 【释 义】揠:拔起。把苗拔起,以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。 6、每一个成语都有一个含义深刻的故事,小朋友可以自己找课外资料读一读。 五、作业: 1、书写指导:焦、费、望、算 2、讲故事 揠苗助长教案 篇4教学目标: 1、会认4个生字,会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文,能在读、说、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 3、会用自己的话讲故事给别人,并能续编。 教学难点: 理解课文内容,领悟故事的寓意。 教学准备: 教学课件。 设计思路: 通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣,将字词教学融入朗读与游戏中,并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。 教学过程: 一、动画导入。 1、同学们,老师先请大家看一段小动画,看谁能在看完以后猜出它的`名字。(课件出示动画) 2、学生猜出后,教学“揠”,并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。 3、学生分组讨论质疑,看到课题后你想问些什么?或是想到了什么? 4、课件出示重点问题: (1)那个人为什么要拔苗助长? (2)他是怎么做的?结果怎么样? (3)他在做前想过后果吗? 二、理解课文 1、学生在小组内互相读课文。 2、出示(课件分段朗读课文),自选课文中喜欢的一段读给同学听。 3、教师随机指导朗读,(课件比较句子): 禾苗一点也没长高。 禾苗好像一点儿也没长高。 两句中有什么不同?哪句更好些?为什么?怎么样才能读好呢? 4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情?(巴望、天天、焦急、转来转去)课件出示图片,选择正确的词语选择连线,进行理解。 5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢?请同学上台做实验,将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。 6、他这样做的结果是什么呢?(看图片理解“枯死”) 7、课件出示小练习:(口语交际) (1)古时候有个人,他巴望,于是。结果。 (2)如果你是禾苗谈谈感受,引出寓意,课件中出示朗读。学生记录或跟读。 三、生字游戏 (1)比赛摘苹果。(课件中识字1中出示7个生字)看谁摘的苹果多!(课件中点击小图片进行鼓励) (2)(出示课件中识字)认生字,分析字形特点再读组词(一类字)看谁组词多! 四、拓展练习。 1、想一想,说一说,填一填。 如果你是这位庄稼人,你看到结果会怎么想?会想什么方法让禾苗快长?你想对他说什么? 2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗?你会怎么做?(课件出示) 第二年,这个庄稼人听从了大家的劝告,耐心地给禾苗......禾苗一天天地长高了,终于获得了好收成。他高兴地对大家说:“!”(在课件中点击正确) 揠苗助长教案 篇5教学目标: 1、认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字,掌握由本课生字组成的词语。 2、读懂故事内容,能正确、流利地朗读课文,能用自己的话讲述这个寓言故事。 3、通过学习课文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 4、教学重点理解课文意思,能独立复述课文。 教学重点难点:通过重点字词理解课文内容,悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 课前媒体资源准备:生字卡片、相关课件。 教学过程: 一、谈话设疑,导入课题 (一)板书课题,简介寓言 教师介绍:寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。寓言简单来说呢,就是“小故事,大道理”。 “则”在这里是一个量词,表示条数。“二则”就是二条。也就是说,我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。 (二)这节课来学习第一则寓言揠苗助长。板书课题。 同学们认识这几个字吗?谁能试着读一读?(指名读一读;齐读)看到这个题目,你想提出什么问题?(可能问题:“揠”是什么意思?“揠苗助长”是什么意思?为什么要“揠苗助长”?) 同学们很爱动脑筋,你们提出的这些问题等我们学完这篇课文就会弄明白的。 二、读文识字 1、初读课文 课件出示自读要求: (1)自由读课文,圈画字词,标记自然段,读准字音,读通句子。 (2)思考:寓言写了什么? 学生用自己喜欢的方式读课文,圈画字、词,标记自然段。师巡视指导。 2、学习生字(课件出示生字) 借助拼音多读几遍,记一记。 同桌互读互教。 学生汇报学习成果。 教师根据学生的学习情况适时指导:“揠”的意思就是“拔”;“揠苗助长”就是“拔苗助长”。 “转”是一个多音字,它在本课中的读音是zhuàn,组词:转动、旋转、转圈等;另一个读音是zhuǎn,组词:转身、转告等。注意区分“费”和“废”;“拔”和“拨”。 3、读词读句子,巩固识字。 4、送字词宝宝回家,指名读课文,要求读正确流利。 三、精读课文,理解寓意。 1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语中看得出他很焦急?用自己喜欢的方式自由读第一自然段,同时画出有关词语。(“巴望” “好像” “天天” “焦急”) 齐读第一自然段。 2、边读边想:农夫究竟想到了什么好办法呢?他心情怎样?读一读第二、三自然段。(经过) 生:农夫把禾苗拔高了。(教师相机板书:拔高禾苗) 生:农夫干了一天,筋疲力尽。(板书:筋疲力尽) 生:我们又从“终于”、“急忙”词语中可以看出农夫急切、兴奋的心情。 生:想着禾苗马上要长高了,心里特别高兴。 师:同学们说得真棒!农夫干了一天的活,很累了;但是又很高兴。那请同学们带着这种又累、又高兴的心情读读农夫说的话吧! 3、农夫这样心急,结果怎么样呢?(板书:结果)指名读最后一自然段。 小组交流学习 4、感悟寓意 通过学习课文,你从中明白了什么道理?如果,这个农夫就在你面前,你要对他说些什么? 生:我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。如果让它生长得快些,应该采取合理施肥、浇水、除草、灭虫等方法。 生:如果硬是把禾苗拔高,损伤了禾苗的根,禾苗自然会枯死。这是事物自身的'发展规律。 生:我知道了做事情要遵循事物的发展规律,不能违背事物的发展规律急于求成。 5、想一想:生活中有没有“揠苗助长”的现象? 如:小明说:“我爸爸,天天要我做一大堆课外习题,恨不得要我从现在的六十几分一下子考到100分!” 小芳每天回家都要弹钢琴,一弹就是几个小时,而且都是很难的曲子,如果弹不好妈妈还要发火,恨不得要她一下子就成为钢琴家。 四、作业设计 快乐作业123。(不同层次的学生可以选作不同题) 1、回家把《揠苗助长》的故事讲给爸爸、妈妈听。 2、多搜集寓言故事,准备参加班级讲故事比赛。 3.续写《揠苗助长》 板书设计 揠苗助长 (起因)——(经过)——(结果) 巴望拔高禾苗禾苗枯死 焦急筋疲力尽白费力气 遵循规律,不能急于求成。 《揠苗助长》教学评价 一、教学过程中能够遵循教学设计进行,体现了以学生为主体进行学习,发挥了教师的引导作用。达成教学目标。在识字时采用多种方式让学生自学交流,在汇报中归纳识字方法,采用分析字形、结合生活经验理解字义,扩词、开火车读、给生字找家等活动达到牢固识记生字的目的。理解课文时引导学生多读,找出重点词,在理解词语的基础上理解课文内容,用对话方法说出寓意,联系实际说事例更好感受寓言的意义。 二、我力求在本次的课堂中做到实效,但还有很多不足。 1、我的教学语言不够简练,表达欠准确。对于学生的发言缺乏适时的评价,评价语言不够丰富,不利于较好地调动起学生发言的积极性。今后的教学中,我还要规范自己的语言,让语言简洁、生动而富有感染力,学会用语言来打动学生,调动学生学习积极性。 2、朗读指导还不是很到位,学生读的形式有点单一,在课文的学习中,对重点句子的朗读较少,对学生朗读的指导不够突出,没有激起学生读的激情。 3、对课堂时间把握不准,作业时间被挤占,拓展延伸没做好。 我觉得有尝试才会有收获,同时也会有遗憾,不尝试什么也得不到,我会在不断的付出中积累经验,吸取教训,让自己快速成长。 揠苗助长教案 篇6一、说教材 《揠苗助长》是人教版第四册第七单元的课文,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意,对二年级学生来说是有一定难度。为此,须根据学生的认知心理特点,注意形象渲染,重视情境感受,让他们在具体形象、生动有趣的情境中,感知语言情境,感受语言内容,感悟语言内涵,并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。 二、说目标 基于这样的本文解读,考虑二年级学生认知特点,本文本的教学目标设计如下: 1、会认4个生字,会写4个字,理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字,理解词语意思是重点。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能在读、说、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。这也是教学难点。我把本课的教学重点定为以读为本,在读中感悟,读中理解,读中品位。 本课教学的难点是让学生抓住重点词语,通过朗读来理解课文内容,在读中悟出寓意,潜移默化地从这个故事中汲取经验教训,达到自我完善的教育效果。 三、说教法 在教法上,总的概括就是方法引领,个性阅读。在本课的教学中,我着重引领学生学习寓言的方法,即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深入理解课文深刻寓意。同时着重引导学生抓住课文中的重点语句,并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。再通过有感情地朗读,再现当时的场景,理解人物特点。让学生在对情节的感悟中,创设语言情境,读出理解,读出个性。 四、说学法 教学是学生与教师的双边互动活动,我遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思路进行学法的指导。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的'语言环境,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力,真正成为学习的主人。 五、说设计理念 “揠苗助长”是一则寓言故事。教学寓言故事,重在让学生理解寓意。而寓意的理解,又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此,本课教学设计注意了三个重视:重视故事情节的理解,重视重点词句的感悟,重视结合现实生活进行深化。在教学设计中,注意了“扶——放”结合。 六、说教学思路 新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合,力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此,在本课的教学中,我着力启发学生质疑、朗读、想象……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新,最终使学生学会学习,使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。 七、说流程 (一)、质疑导入,揭示课题 师:小朋友们,今天我们也来学习一则寓言故事,(出示课题:揠苗助长)齐读课题,指导揠的读音“yà”。 师:揠苗助长又叫什么?读了课题,你有什么疑问呢?梳理问题:为什么要揠苗?怎样揠苗?揠苗结果这样?学了课文,这些问题我们就能解决了。 (二)、初读课文 请小朋友们赶紧翻开书122页,自由朗读课文,要求:A、读准字音,读通课文,遇到难度的生字多读几遍。B、想想这个农夫为什么要揠苗呢 交流:A、检查词语的认读。B、小朋友们,这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(生:他很急板书:急) 你从哪里知道他很急呢? (三)、再读感悟 默读课文,用笔划出“急”的句子或词语,师巡视 交流反馈:(根据学生的回答,随机出示句子并指导) A、他巴望自己田里的禾苗长快些,天天到田边去看。 师:从这句话中,你知道他急在哪里?(巴望、天天) 师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望),谁再来读读这句话?指名读(你读出了农夫急切的心情。) 师:这位农夫眼巴巴的看着田里的禾苗,会这说些什么呢?(指名说)出示句式:农夫眼巴巴的看着田里的禾苗说: 师:是呀,他不是一天这么说,而是“天天”。可见农夫的心里真是急呀!让我们也着急的读一读(齐读) 评:我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。师:还从哪也看出他很焦急? B、可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。如果学生说不出,师引:其实还有一句话,农夫是看在眼里,急在心里。如果学生说的出,师评:你都走到农夫的心里去了,禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)如果学生回答不出,通过句子比较:“禾苗好像一点儿也没有长高。”“禾苗一点儿也没有长高。” 小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。可见作者用词非常精炼 C、他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”师:从这句话中,你知道他急在哪里?(焦急地、转来转去) 出示:“焦”这个字,让学生观察,提醒大家写的时候注意哪些,然后书空,最后在书上写两个。看下面的四点就是”火”演变成四点 师:这把火在哪儿烧呢? 生:在这个农夫的心里。 师:对呀,他急呀,心里火急火燎的。还像什么? 师:咱们祖国的汉字多么形象,能让我们产生许多联想呢。师:自由读这一句,想你眼前出现农夫怎么样?仿佛听见他在说什么?(指名说) 师:谁也来读读这句话,(指导朗读:焦急地、自言自语),谁再来读?(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗? 理解:自言自语),谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。 3、师:农夫的心理呀特别的着急,我们一起来完整的读读这段话。 读出累师:是啊,得想个办法帮他们长啊,于是他想啊想啊,终于想出了办法指名读第二自然段,其他同学思考农夫想的什么办法,用自己的话说说。把禾苗一棵一棵往高里拔,就是课题中的“揠苗”。 师:请同学们看图,说说农夫是怎么样拔苗的?他遇到了哪些困难?理解“筋疲力尽”。大家还能说几个与“筋疲力尽”意思差不多的词吗?推荐词语,齐读。 师:他太累了,回到家里,一边喘气一边说,谁能把他说的话读读。理解“没白费”。说说农夫说这话的心情是怎么样的?补充词语读句子。 师:瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师:你看农夫得意洋洋的样子,结果真的没白费吗?一起来读读最后一段农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢? (四)、说出寓意 1、揭示故事结果生自由回答(因为把它拔死了) 说话训练:现在你们就是这个农夫的孩子,你们准备怎么样告诉你的爸爸这个原因呢?(生自由说) 师:是呀,植物生长有它的自然规律,要浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获。其实不仅是种禾苗,还是做任何事情,都要按照规律办事,不能急于求成。 同学们,其实寓言故事,它留给我们的不仅仅是故事,而且还有一个深刻的道理,学了这个故事,你明白了什么道理呢?我提议大家课后多读读寓言故事,特别是看看它蕴含的道理。 揠苗助长教案 篇7学习目标: 1.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 2.能把故事讲给别人听。 课时安排:一课时 教学过程: 一. 揭示课题,引发学习兴趣 同学们,你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢?:“寓”是寄托的意思。“言”是话,寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理或教训,使人受到教育和启发。同学们,打开课本第27课----《寓言二则》,“则”篇的意思,"二则"就是两篇.这节课我们学习第一则寓言----《揠苗助长》. 谁来说一说“揠”什么意思?这里的“苗”是----,“助”就是----,“长”什么意思?谁把题目的意思说一说?(把禾苗往上拔帮助它生长) 对了!看了这题目,你感到奇怪吗?你能提出什么问题? 二. 初读课文,整体感知 1.下面请大家自读课文,注意:读准字音,读通句子,不好读的句子多读几遍. 2.指名读,正音. 3.用自己喜欢的方式读课文,试着结合上下文理解生词的意思. 谁来告诉大家你理解了哪个词语! 揠苗助长:揠:拔。比喻不遵循事物的发展规律,强求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。 巴望:盼望。 焦急:非常着急. 自言自语:自己跟自己说话。 筋疲力尽:形容非常疲劳,一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。 (同学们真聪明!) 4.默读课文,想一想: 这篇课文写了件什么事。 (这则寓言主要写了一个人迫切希望禾苗长得快,就用“拔”的方法帮它长,结果禾苗都枯死了。) 三. 究因 1.这真是个有意思的故事。农夫的愿望是好的(希望禾苗长的快些),费了很大劲去拔禾苗,结果却事与愿违,怎么回事呢?这还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段,看看农夫种了禾苗后是怎样的心情?(一生朗读。) 指名回答 2.自己读读第一自然段,边读边找,你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的?(指名说) “天天”,“巴望”,“总觉得”,“十分焦急” 3.指导朗读。 读到“巴望”这个词,你觉得农夫什么样儿?我们朗读这一段时,就要边读边想像他着急的样儿。 今天去了明天去吗?明天去了后天还去吗?大后天呢?你们听到他和禾苗说了什么了吗? 我们再来读这一段,看谁能把他焦急的样儿读出来。谁来读?(一生朗读。) 4.说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个(迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急) 四. 感悟 1.农夫是这么的操之过急,觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊,好不容易想出了一个办法,是什么?(拔苗!) 2.他是怎么拔的,对于这个办法你们有什么看法呢?和同桌说说你的看法。(引导使学生明白他的做法不对:禾苗自己长,有自己的生长规律。正确的做法应该怎样?) 3.同学们说的很有道理,可农夫不明白呀,他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里——(提示:怎么拔得?),很卖力地拔苗,从中午一直忙到天黑,累得——(筋疲力尽) 4.想象一下,他累成什么样了? 5.他拔禾苗累得筋疲力尽。再来看看被他拔起的小禾苗,现在你们就是这一棵棵小禾苗了,你们会说什么呢? 6.他可没听到禾苗的话,还满以为禾苗都长高了呢!回到家,他一边喘气一边说──(引读), 7.刚才农夫还是筋疲力尽的,现在应该是怎样说呢? 8.那好,让我们把他得意洋洋说的话读出来,他说话时一定眉飞色舞,还在用手比划着。大家可以做做手势,准备:一边喘气一边说—— 五. 明理 1.禾苗真的长高了一大截吗?他的儿子很纳闷,第二天跑到田里一看,所有的禾苗都——(枯死了)。如果你就是农夫的儿子,看到禾苗全枯死了,心里一定有许多想法,回去会怎么开导爸爸呢?面对枯死的禾苗,农夫会伤心地说什么呢?听了儿子的话后,又会怎么说呢?自由组合,找小伙伴想像一下,进行对话表演,看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。 (反馈表演:指名两生表演。通过表演让学生明白道理) 2.是呀,禾苗的生长需要阳光、水分和养料,在土壤中慢慢长大,这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急,所以坏了事儿。 3.在生活中我们也常看到了许多人急于求成,违背规律,而把事办砸的例子。你能举个例子吗? 我小时侯还办过这样的傻事呢。。。。。。 4.现在咱们知道了做事不能。。。。。。 5.总结:对!我们做任何事情都不能违背事物发展的规律,急于求成,要做一个善于观察,善于动脑的聪明人! 六、诵读全文,复述课文 请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍,要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。 七、布置作业 把这个故事讲给别人听。 揠苗助长教案 篇8教学目标: 1、理解课文内容,了解寓言的寓意及语言出处。 2、学会本课生字新词,理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思,体会“好像” 一词的不同用法。 3、会用自己的话说这个语言故事。 教学重难点: 体会寓意。 教学过程: 一、揭示课题,启发导入。 1、复习导入。出示:管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 这些成语大都蕴涵一个寓言故事,我们学过“井底之蛙”这个寓言故事,你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。 2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题) 二、初读课文,了解大意。 齐读课题。 1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思? 2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你在快乐中懂得道理。想不想读? 3、自由读,遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。 4、检查读书效果。 出示生字词:望 转 言 自 筋 尽 喘 截 巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截 5、分段读课文。 三、品读课文,感悟寓意。 1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大,找出句子读。 2、禾苗怎样?出示句子: ①禾苗好像一点也没长高。 ②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗? ③禾苗一点也没长高。 把句里的好像去掉读一读,与原来的句子意思一样吗? 3、种田人可能看不出禾苗的成长,也可能嫌它长得太慢了,所以焦急得转来转去,“焦”字换偏旁,截、推、堆、准。理解焦急。 4、终于有一天,他想出了一个好方法,读第二节。 ①扣“一棵一棵”:田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽) ②看图,农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意) ③感情朗读 5、学习第三节,引读结果:农夫真够累的啊,但他挺开心,他回到家里,…… 6、种田人弄得筋疲力尽,帮助禾苗长高了一大截,别人都不明白什么回事,齐读第四节。“枯死”是什么意思? 四、点明寓意,升华拓展。 1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料) 2、小结:你看农夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。 3、你会对种田人说些什么? 4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了:要遵循事物的发展规律,不要做傻事。再读:“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”,你是不是有新的收获? 5、“揠苗助长”最早不是这么写的,想看看吗?出示揠苗助长资料: 【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》:“宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。” 【释 义】揠:拔起。把苗拔起,以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。 6、每一个成语都有一个含义深刻的故事,小朋友可以自己找课外资料读一读。 五、作业: 1、书写指导:焦、费、望、算 2、讲故事 (1)把《揠苗助长》的故事讲给别人听; (2)《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)。 揠苗助长教案 篇9一、情境导入 农夫看到禾苗好像一点也没长高,他心里很着急,自言自语的说:“我得想个办法帮他们长。”你觉得农夫都想出了什么办法呢?(施肥,浇水)但是,农夫都觉得这太慢了,他想啊想,终于有一天想到了一个好办法。请同学们打开书,自己读一读第二段,看看农夫想出的这个办法怎么样。 二、学习新课 第二段 1、生自读课文(汇报:不好,因为……) 师:看来,农夫想出这个办法真不怎么样,但是他却为了这个办法从中午一直忙到太阳落山,累的自己腰酸背痛,大汗淋漓,一点力气都没有了,文中有一个词语也体现了这个意思,是什么?(筋疲力尽)你有过筋疲力尽的时候吗?(造句)农夫累的这样,可被他帮助的小禾苗会说什么?(想象) 2、小禾苗心里很着急,但农夫却全然不知,他是怎么样的心情呢?(默读课文,划一划)从哪体会到的? (板书:高兴。从“终于”“急忙”能体会到农夫急切、兴奋的心情)你能读一读这句话吗?(幻灯出示:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里)(指名读,齐读) 3、师接读:把禾苗一棵一棵往高处拔。 对比:把禾苗一棵棵往高处拔。你觉得那个好?为什么?(因为“一棵一棵”能体会出农夫拔苗时小心谨慎,费力气) 师:农夫这样的劳动真的很辛苦,所以他才累得筋疲力尽,尽管这样,他还是毫无怨言,心里充满了期待,自己读一读(练习读,指名读,齐读) 第三段 师:同学们读的真好,我仿佛看到农夫在炎炎烈日下美滋滋的拔着禾苗,你觉得农夫把所有的禾苗都拔高后心里会想些什么?(禾苗越长越高,快点把这件开心的事告诉其他人)请同学读一读第三段,(并想想为什么这么读)。 评价:你为什么这么读?(自己说)你觉得还可以怎么读?你来读一读?哪你就迫不及待的读读,高兴地读读。(自读,指名读)*穿插评 第四段 现在农夫的眼前一定是一片金黄色的稻田,沉甸甸的稻穗笑弯了腰,而别人家的禾苗才刚抽穗,可结果是怎样呢?(齐读第四段) 禾苗枯死了,农夫一定很失望。(板书:失望) 三、明理 1、儿子看见禾苗都枯死了,你觉得他会对农夫说什么呢?农夫的可怜就在于他不懂得这个道理,结果是一切的辛劳化成了泡影,空欢喜了一场。真是“急于求成”,反而“事得其反”。板书:急于求成 我相信农夫明年一定不会再这样种庄稼了。 2、仅仅这个农夫会犯这样的错误吗?现实中有没有这样的人呢?师生共同说说身边的事。(自己嫌金鱼长的慢喂致死,妈妈减肥减出毛病……都是在揠苗助长)。 四、认识“寓言” 简单说,寓言就是小故事大道理。通过浅显易懂荒唐可笑的小故事,告诉人们一个深刻的道理。希望同学们在以后阅读寓言故事的时候多想象背后蕴含的道理。并把这个故事讲给你的家人听。 揠苗助长教案 篇10教材分析: 《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。 教学内容: 人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》 教学要求: 1.学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。 2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。 3.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。 教学重、难点: 读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。 教学流程: 一、导入新课 师:同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言,《揠苗助长》。 板书课题。 二、读题,知题目,了解作者。 师;什么是寓言呢?谁来说说? 生:“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的'手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。“则”是量词,二则就是两篇的意思。 师:《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。 三、自读自悟,理解课文内容 (一)自学要求: (1)轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。 (2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。 (二)自读自悟: 1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。 2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读? 3、指名读文 (1)第一自然段: a、你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?(巴望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望,着急) b、指名答 (天天,你能读读这一句吗?) (好像一点儿也没长高,到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了,读) (焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演? c、齐读这一段 (2)第二自然段: a、你怎么这样读“筋疲力尽”呢?(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。 b、虽然这么累,你看看他脸上的表情:高兴着呢!怎么呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴) c、咱们一起来读读 (3)第三自然段 a、你为什么这样读?(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来这个人累极了,你怎么还笑着读呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费!认为自己这么做对极了! b、你能试着读读吗? (4)第四自然段 a、这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了) b、如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。 c、在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组讨论) 四、总结寓意。 读了这则寓言你们明白了什么道理?(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。) 揠苗助长教案 篇11教学目标: ⑴ 用“字理教学、联系生活”实际等方法认识“寓、焦、喘、截”四个字,会写“焦、费”两个生字。 ⑵ 能利用“联系上下文、换近义词”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力尽、喘气、没白费、一大截”等词语。 ⑶能正确、流利地朗读课文。 ⑷能利用关键词简单地说说故事的内容。感受课文构段、构篇的有序性。 ⑸初步了解寓言这种新的文学体裁,能初步感悟寓意。 一、导入课题,初步了解寓言特征 今天,李老师给你们带来了两个小故事。出示题目:揠苗助长——守株待兔(正音:揠、守) 这节课,我们就来学习:出示课题——寓言两则 寓言两则就,两则就是——两个,两篇 这两则寓言故事藏在课本的122页,赶紧打开来。 ●教学“则”,引出寓言特点一:小故事 快速地看看这两则寓言故事,想想寓言故事跟平时的课文有什么不一样? 语言就是一个一个比较短小的故事,怪不得课题是——寓言两则 我们平时写的日记也是短短小小的,所以量词也用“则”。 ●联系平时知识,引出寓言特点二:大道理 平时有没有自己读过寓言故事呀?你觉得寓言故事除了短小还有什么特点呢? 现在我们就先来学习其中的第一则,题目是——揠苗助长(板书课题)。 这则寓言故事流传至今已经有两千多年的历史了,你的爷爷奶奶听过,爸爸妈妈听过,老师小的时候也讲过,今天轮到你们来学习了,我们不仅要读懂这个故事,还要学会讲这个故事,继续把它流传下去,好吗? 二、初读课文,感知大意 不过要学会讲这个故事,首先要把故事读通顺。赶紧捧起书本,注意读准字音,读通句子。 ●透过题目,感知课文大意 你知道课题揠苗助长的意思了吗?——拔苗助长 那么,揠就是——拔 可好好的,农夫为什么要揠苗助长呢?(板书:为什么揠?)自己读读课文第一小节,想想为什么? 三、学习第一小节,感受农夫为什么揠苗? ●巴望 巴望是什么意思?(希望、盼望) 巴望还不是一般的'希望而是非常希望 农夫巴望自己田里的禾苗长得快些,(引读)天天----到田边去看,可是-----一天,两天---- ●好像 禾苗真的一点儿也没有长高吗?(不是) 你从哪个词语看出来? (好像) 那农夫为什么却感觉不到禾苗在长呢? (急、慢) 引出规律: 是的,大自然中的植物都有他们的生长规律---板书: 规律 比如桃树是先开花,再长叶,最后结果子,这是桃树的生长规律,而禾苗的生长规律就是他长得----很慢 怪不得农夫觉得----------禾苗好像一点儿也没有长高 ●可是 农夫巴望自己的禾苗长得快些,可结果却跟他想得不一样,这两句话中间用了一个可是把他们连起来,让句子读起来更通顺、连贯. 连起来读1、2句(两生+女生) 渗透农夫心情:着急 ●焦急 课文中也有一个词语就表示着急的意思,是什么词?----焦急 指导书写”焦”字: 这个焦上半部分是一个隹字,在古代它表示一种短尾巴的鸟,还记得四点底代表什么吗?那鸟在火上烤,怎么样?它能不焦急吗?祖国的汉字多有意思啊,我们也来写一写吧! 焦字下面有一把火,我们农夫心里也有一把火在燃烧呢!瞧他都急得怎么样了?(转来转去),引读---自言自语地说--- (两生+男生齐) ●连起来读好第一小节 ●理清课文顺序: 课文的第一小节先写农夫巴望禾苗长得快些,可结果却跟他想的不一样,禾苗好像一点儿也没有长高,农夫只能焦急地想办法帮禾苗长. 只用了3句话就把农夫为什么揠苗助长写得请清楚楚了.你们也能按照这样的顺序,看着黑板上的几个词来讲讲这一小节吗?自己先试试看 吧!(2人讲:点拨抓住关键词讲故事以及只要意思对就可以.) 四、学习二、三小节,感受怎么揠苗助长 农夫想了个什么办法,他准备---用一个词语来说就是----揠苗助长 那他是怎么揠苗助长的呢?课文第二小节中有一小部分就在写农夫揠苗的,请孩子们默读课文第二小节,用横线划下来. ●一棵一棵 把禾苗一棵一棵往高里拔. 你们知道农夫田里有多少禾苗吗?(出示图片) 可是,农夫还是在田里弓着背,弯着腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔. ●筋疲力尽 从中午一直----忙到太阳落山,拔了整整一个----下午,你们觉得农夫忙了整整一个下午,农夫有什么感觉呢? 扣筋疲力尽 ●读好第二小节 一生读-----师读,生放电影-----生读,师放电影 虽然累得筋疲力尽,可他心情怎么样?(高兴) 瞧,他一边喘气,一边说:”(齐读) 请一个孩子高兴地读 哇!一大截是多少啊?做做手势看?(指正过多的手势,对禾苗来说这么多已经是一大截了.) 再请一个孩子读读 虽然我累得筋疲力尽,但我的力气总算----没白费 没白费就是没白花、没白用 五、学习第四小节,感知揠苗助长的结果 那农夫的力气到底有没有白费呢?揠苗助长的结果又是如何呢? 齐读最后一小节结果怎么样? 农夫不明白,禾苗为什么都枯死了呢?小朋友,你们知道这是为什么吗? 农夫实在是太着急了,根本不顾禾苗的生长规律,到头来却是白费力气(板书) 写”费”字 六、感受篇章结构,初步感知寓意 揠苗助长这则寓言故事先写农夫揠苗助长的原因,再写农夫怎样揠苗助长,最后写农夫揠苗助长的结果,只短短几个小节就告诉我们一个大大的道理 出示寓意----齐读 不仅懂得了道理,我们还学会了怎样抓住关键词来讲故事呢!下节课老师再带着大家继续用这个方法讲讲整个故事,好吗? 揠苗助长教案 篇12教学目标: 1、会认10个生字,会写焦、费、望、算四个字。 2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;做事不可急于求成; 3、理解“揠苗助长”的意思,明白其中的道理 4、能把故事讲给别人听。 过程与方法:通过让学生观赏图画,直接感受,加深体验,合作学习、游戏等方式,让学生掌握生字,在课文中反复朗读,让学生在情感妙答中体会其中的道理。 情感、态度、价值观:学生在两则寓言故事中,学会观察生活,学会脚踏实地学习。 重点:认字、写字,朗读课文,感悟寓意。 难点:懂得寓言中的启示。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。 教学准备:生字卡片、田字格黑板、投影仪 教学主要方法:自主探究、小组合作、朗读感悟 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、提问:你读过成语故事吗?举例说说。 (像《刻舟求剑》那样,讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发,这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。) 2、本课的两则寓言,讲的是什么故事?这两个故事各说明什么道理?带着这些问题我们来读课文。 二、自学课文,自读感悟。(学习第一则寓言) 1、读:(边读边标然段,圈出生字。) 2、记:(想利用多种识字方法识记生字) 3、想:(课文说了一件什么事?) 4、问:(这则寓言,说明了一个什么道理?) 三、小组合作讨论。 1、检查:(检查生字认读情况) 2、读书:(分自然段读课文,评一评谁读得好,为什么?) 3、议论:(这则寓言说明的道理) 指名学生朗读课文第1自然段,并回答:那个人为什么在田边转来转去?你是从哪个词语中看出来的`?他的心情怎样? 解词:巴望——盼望的意思。 焦急——心里特别着急。 好焦急——禾苗长得太慢 这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些,天天去看。由于心情急切,感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。(这是故事的起因。) 指名学生朗读第2、3自然段,并回答:那个人想了什么办法帮助禾苗生长?“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样? 解词:筋疲力尽——形容非常劳累,没有一点力气了。 白费——白白地耗费。本课指白费力气。一大截——一大段。 好辛苦——从中午一直把刀太阳落山,弄得筋疲力尽 他把禾苗一棵一棵往高里拔,还认为“力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”(这是故事的经过。) 指名学生朗读第4自然段,并回答:拔苗的结果怎样? 结果禾苗都死了。(这是故事的结果。) “好”结果——禾苗都枯死了 指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。 四、揭示寓意 (一)提问:禾苗为什么都枯死了,这个人错在哪里? 1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗死了。 2.这个人急于求成,所以把事情办坏了。 3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律,急于求成,拔苗助长,结果事与愿违,把事情办坏了。 (二)自己遇到过哪件事,因为急于求成结果办坏了?(举例) (三)你读了《揠苗助长》这则寓言,懂得了什么道理? 办任何事情如果急于求成,不按事物发展的客观规律去办,反而会把事情弄糟。(四)指导书写生字“焦、费、望、算”。 1、分析字型及结构。 2、师写生看。 3、生抄写生字。 板书设计: 27、寓言两则 揠苗助长:急——拔苗——苗死 做事不可急于求成 写字:焦、费、望、算 揠苗助长教案 篇13一、导入 1、今天,我们要学讲一则寓言故事,我们不仅要学会,还要会讲。什么是寓言呢? 2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的写法) 3、板书课题,齐读课题。 4、你们是如何预习的?通过预习你读懂了什么? 相机板书:巴望 焦急 激动 伤心 二、猜猜看 既然你们都读了不少寓言故事,现在老师来考考你们,谁愿意接受挑战?愿意接受挑战的请起立。 (出示课件—猜猜看) 三、读课文,讲故事 1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声,请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍,要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。 2、为了展示最佳的`读书效果,我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。(出示课件边看边听) 3、同桌互相讲故事。 4、再以第一人称小组中改编故事 四、配音讲故事 1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者 2、(出示课件:揠苗助长动画)自我介绍 3、配音讲故事 4、小结。 问农夫:当时你为什么会想到拔苗的办法?现在后悔吗?说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么? 问农妇:你的丈夫做了一件蠢事,你该如何处理这件事?你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子,你该怎么开导他? 问孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一开始不明白是怎么回事,现在你知道了吗?你还爱你的爸爸吗?你知道你爸爸为什么会犯错误吗? 五、总结 1、同学们,你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢?(出示课件—总结的话) 2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律,让我们都做一个聪明的人,做一个善于观察、不急于求成的人。 六、作业 《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事) 揠苗助长教案 篇14一、教学目标 1、会认读“寓、焦、喘、截”4个生字,会书写“焦、费、望、算”4个生字,理解“巴望、筋疲力尽”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文,能在研读中明白寓意:做事不可急于求成。 二、教学重难点 1、教学重点:理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。 2、教学难点:如何在理解内容的基础上总结出寓意。 三、教学过程 (一)故事导入 1、课件出示:坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑 2、今天我们再来学习一个新的故事“揠苗助长”。(板书:揠苗助长) 3、指名读、齐读 (二)初读感知,学习生字 1、自由朗读课文:要做到读正确,还要想想这个故事讲了一件什么事? 2、请4位学生分段读,随机教学生字:焦急、喘气、一大截,还有一些学生读错的词。 3、理解故事的内容:课件出示:古时候有个人,他想让禾苗,就把禾苗,结果。 4、理解“揠”、“助”的意思。 5、理解题目的意思:拔禾苗帮助它长高 (三)研读课文,明白寓意 探究原因,体会心急 1、课件出示图片:这个老爷爷在田边干什么呀?他心情怎么样?…… 把第一段分成三句,逐句教学,并指导朗读 亲历“揠苗”,明白道理 过渡:心里急就得想办法呀,于是他苦思冥想了一阵,终于想到了一个好办法。是什么办法呢?想知道的小朋友们赶快去读读课文第二段。 1、他想了一个什么办法?他怎么拔的? 2、拔得他怎么样了? (拔得他筋疲力尽、大汗淋漓、气喘吁吁、上气接不上下气……) 随机指导朗读 3、第三段:他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。” A、他拔苗累得筋疲力尽,但他心情怎么样呀?(看图)为什么呀?你能试着读一读吗?(指名读) B、随机理解词语:喘气、一大截。 C、自由读,边读边做上动作。 (读中理解:没白费) 他这样做有用吗?结果禾苗都——(枯死了) 4、可老爷爷他不明白禾苗为什么都枯死了?你能告诉他吗? 交流中点明寓意:做事不能违反事物发展规律,不能操之过急。 了解“寓言”。 说说生活当中有没有类似这样的事情。 四、指导书写 1、引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。(哪些要提醒的,要小朋友注意的?) 2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。 3、学生自主练写,写后互相评议,写得不好的多写几个。 揠苗助长教案 篇15教学目标: 1、理解课文内容,了解寓言的寓意及语言出处。 2、学会本课生字新词,理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思,体会“好像” 一词的不同用法。 3、会用自己的话说这个语言故事。 教学重难点: 体会寓意。 教学过程: 一、揭示课题,启发导入。 1、复习导入。出示:管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 这些成语大都蕴涵一个寓言故事,我们学过“井底之蛙”这个寓言故事,你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。 2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题) 二、初读课文,了解大意。 齐读课题。 1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思? 2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你在快乐中懂得道理。想不想读? 3、自由读,遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。 4、检查读书效果。 出示生字词:望 转 言 自 筋 尽 喘 截 巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截 5、分段读课文。 三、品读课文,感悟寓意。 1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大,找出句子读。 2、禾苗怎样?出示句子:①禾苗好像一点也没长高。 ②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗? ③禾苗一点也没长高。 把句里的好像去掉读一读,与原来的句子意思一样吗? 3、种田人可能看不出禾苗的成长,也可能嫌它长得太慢了,所以焦急得转来转去,“焦”字换偏旁,截、推、堆、准。理解焦急。 4、终于有一天,他想出了一个好方法,读第二节。 ①扣“一棵一棵”:田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽) ②看图,农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意) ③感情朗读 5、学习第三节,引读结果:农夫真够累的啊,但他挺开心,他回到家里,…… 6、种田人弄得筋疲力尽,帮助禾苗长高了一大截,别人都不明白什么回事,齐读第四节。“枯死”是什么意思? 四、点明寓意,升华拓展。 1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料) 2、小结:你看农夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。 3、你会对种田人说些什么? 4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了:要遵循事物的发展规律,不要做傻事。再读:“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”,你是不是有新的收获? 5、“揠苗助长”最早不是这么写的,想看看吗?出示揠苗助长资料: 【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》:“宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。” 【释 义】揠:拔起。把苗拔起,以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。 6、每一个成语都有一个含义深刻的故事,小朋友可以自己找课外资料读一读。 五、作业: 揠苗助长教案 篇16教学目标: 1、会认4个生字,会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文,能在读、说、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 3、会用自己的话讲故事给别人,并能续编。 教学难点: 理解课文内容,领悟故事的寓意。 教学准备: 教学课件。 设计思路: 通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣,将字词教学融入朗读与游戏中,并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。 教学过程: 一、动画导入。 1、同学们,老师先请大家看一段小动画,看谁能在看完以后猜出它的名字。(课件出示动画) 2、学生猜出后,教学“揠”,并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。 3、学生分组讨论质疑,看到课题后你想问些什么?或是想到了什么? 4、课件出示重点问题: (1)那个人为什么要拔苗助长? (2)他是怎么做的?结果怎么样? (3)他在做前想过后果吗? 二、理解课文 1、学生在小组内互相读课文。 2、出示(课件分段朗读课文),自选课文中喜欢的一段读给同学听。 3、教师随机指导朗读,(课件比较句子): 禾苗一点也没长高。 禾苗好像一点儿也没长高。 两句中有什么不同?哪句更好些?为什么?怎么样才能读好呢? 4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情?(巴望、天天、焦急、转来转去)课件出示图片,选择正确的词语选择连线,进行理解。 5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢?请同学上台做实验,将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。 6、他这样做的结果是什么呢?(看图片理解“枯死”) 7、课件出示小练习:(口语交际) (1)古时候有个人,他巴望 ,于是 。结果 。 (2)如果你是禾苗谈谈感受,引出寓意,课件中出示朗读。学生记录或跟读。 三、生字游戏 (1)比赛摘苹果。(课件中识字1中出示7个生字)看谁摘的苹果多!(课件中点击小图片进行鼓励) (2)(出示课件中识字)认生字,分析字形特点再读组词(一类字)看谁组词多! 四、拓展练习。 1、想一想,说一说,填一填。 如果你是这位庄稼人,你看到结果会怎么想?会想什么方法让禾苗快长?你想对他说什么? 2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗?你会怎么做?(课件出示) 第二年,这个庄稼人听从了大家的劝告,耐心地给禾苗 、 、 、 、 , 禾苗一天天地长高了,终于获得了好收成。他高兴地对大家说:“ !” |
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