| 标题 | 揠苗助长教案 |
| 范文 | 揠苗助长教案（精选16篇） 揠苗助长教案 篇1一、概述 《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册《语文》第五单元“寓言两则”中的第一节课，这节课的内容所需课时为二课时。 这是一则出自战国时期得寓言故事。讲的是古时候一个种田人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这个寓言故事告诉人们：做事情不可以急于求成，不能违背事物发展得自然规律，否则就会受到惩罚。本课是学生初次接触寓言这种文体，所以承载着让学生学会学习寓言方法得任务，也是本单元教学的重点。 二、教学目标分析 该课题预计要达到的教学目标如下： 1、知识与技能： （1）学会本课生字新词。 （2）、理解课文内容，了解寓言的寓意。 （3）能够准确、流利、有感情地朗读课文。 （4）掌握寓言的学习方法。 3、过程与方法： （1）通过朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。 （2）在小组合作探究中自学生字，联系上下文理解寓意。能够与小组成员共同探讨，提出不懂的问题。 （3）能够通过表达、练笔表达自己的体验、感受、意见。 4、情感态度与价值观：把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。 三、学习者特征分析 1、学生是8———10岁的儿童，活泼好动，乐于参与。 2、本班学生的基础知识不扎实，理解能力不够高，学习缺少毅力、目的性，缺乏独立思考的习惯。在本节课中，要调动学生的学习积极性，让学生经历知识的形成过程，体验成功的乐趣，培养学生主动参与、乐于探究的意识。 3、虽然是初次学习寓言故事，但是这种体裁的文章大多数同学都曾经接触过，大多数同学已经具有良好的学习、探究习惯和能力、知识的储备。 4、学生有一定的自主识字能力，能够根据教师的要求进行自主识字。 5、学生乐于表达自己的见解。 四、教学策略选择与设计 （1）语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 新的课程理念要求因此语文的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。学生要有充分的自主学习时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚的明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。本节课就是在让学生通过自主合作的学习方式掌握新知，在引导有感情的朗读中明白寓意，通过情境的创设，使学生走入文本。 （2）让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解语文。 语文学习的基础首先是学生的生活经验。语文教学要加强语文学习和情感体验之间的联系。只有在具体的情景中，学生才会深入的理解寓意。 五、教学资源与工具设计 供教师使用的资源： 生字带注音、生词、文章中的重点段落和重点语句、想对农夫说的话、课上的小练笔以及课后作业的课件。 供学生使用的资源：教材 六、教学过程 一、导入新课 1、小朋友们，今天我们一起来学习第五单元《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。 师：你能来把课题读一读吗？ 2、出示“寓”。教学 3、读了课题你有什么问题想提出来的吗？（什么是寓言？）谁能帮他解决这个问题？！ 4、小节：寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。 今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。 师：伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。齐读课题 二、初知课文，自学生字 1、这个题目是古人取的，你们知道它的意思吗？请小朋友仔细听这个故事。然后来回答。师范读。 2、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？ 明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 3、自由读文，小组合作学习本课生字。 （1）课件出示生字，指名读，领读。 （2）课件出示生词，齐读。你都知道哪个词的意思？说一说。 （3）知道写字：焦、疲 师：这真是个有意思的故事。这个人费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。 三、学习课文第一段 1、请小朋友自由自由读读课文的第一小节，看看他种了禾苗后是怎样的心情？（读） 你体会到了农夫怎样的心情？（焦急） 从文中的什么地方可以看的出来呢？ 2、出示：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 3、谈体会：你们是从哪儿看出他很急的呢？ 4、你能为巴望找个意思相近的朋友吗？（希望）。 5、小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？ 师小节：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的'样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（课件出示第一自然段，指导朗读第一段。） 6、自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？ 7、我们带着这种感受再来齐读这一小节。 过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢？请同学们齐读课文的第二小节，看看他想到了一个什么办法？ 四、学习课文第二段 师：他想出了怎样的办法？ 课件出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 谈体会： 1、想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？他是怎么做的？ 2、想一想，他累成什么样了？ 过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！） 五、学习第三段 课件出示：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截！” 1、你是从文中的那些地方看出他认为这个办法好呢？ 2、看来这个人真的累极了，可是他觉得这样做值得吗？？ 3、想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了。教学（截） 4、你们也能试着读一读吗？你觉得他读的怎么样啊？（请学生评价）那你来读读看！ 5、齐读 六、明理 1、禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子不知道是怎么回事，心中会想什么呢？ 2、课件出示第四自然段，齐读。 3、如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，想对爸爸说？回去会怎么开导你爸爸呢？ 4、师小节：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这————就叫做“揠苗助长”。（出示寓意）这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成。欲速则不达。 师总结：我们不光要明白这个道理，最重要是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。 七、拓展 1、学了本课你一定有很多话想对农夫说，你想说什么？先指名自由表达，在出示课件：欲速则不达。心急吃不了热豆腐。急于求成、杀鸡取卵 2、根据屏幕上的提示写一段话。 八、作业 我们身边有类似于“揠苗助长”的人和事吗？与家长交流。 板书 揠苗助长 巴望——天天——焦急——筋疲力尽——枯死 寓意：遵守自然规律，不可急于求成 揠苗助长教案 篇2大家认为什么是智慧？ 有能力解决一定的问题 能够在危机的时候救你于困境。 是啊，我们都希望能拥有智慧，古往今来有很多被称为“智者”的人，孟子就是其中一位，他是继孔子之后的又一位儒学大师，善用寓言来表达意见，辩论是非，往往能把深奥的道理说的浅显贴切，入木三分。今天我们所学习的揠苗助长就是孟子作品中很著名的一则寓言。 一、板书课题 谁来解释一下课题？ 生1 解释的非常到位，看来你很会学习古文，根据你的解释，这个“揠”字我们可以理解为____ 生2：“拔” 二、下面我们就来学习这篇“揠苗助长” 1、课件出示（配音：古筝或古琴。图（竹简））字，课文。 师范读 感觉如何？ 生___________ 这就是我们的文化，这就是两千五百年前我们古人所创造的文化，古色古香而充满韵味 我们自己读一读，让我们读出古典，读出文雅，读出韵味来。 生自读 指名读（2人，第二个人一定要读得精彩） 三、好，下面我们就一起来学习这篇寓言。 首先我们来看这里（课件红线画出“宋人有闵其苗之不长而揠之者”） 谁来读一读 指名一人 说一说你怎么理解这句话 生：宋国有一个农民总是忧虑自己田里的庄稼长得太慢，于是决定自己动手把苗拔高。 （这个过程中，学生可能会一遍说不好，注意互动和总结。） 你觉得这个“闵”怎么讲？ 生：忧虑 他在忧虑什么？ 生：其苗之不长（他的苗长得太慢） 难道宋人的苗真的长得很慢吗？你怎么看这个问题。 1、宋人天天盯着地里的苗，太关注了。 （就像你们的妈妈天天看你一样，就不觉得你们长高了） 2、实际地里的苗也在长，但宋人总觉得它长得慢。 （这苗长得速度和宋人内心的期望值是有距离的。） 3、宋人地里的苗也长，但是总觉得没有别人家的苗长得好，长得高。 （这就有点儿像小孩儿了，同样的东西，还是别人家的好吃。） 师：其实还有一种可能，你们没有说出来，那就是宋人田里的苗就是长得比别人慢，对不对？ 这就是我们的古人，短短的几个字就给了我们这么大的想像空间。 那么你们觉得，这个宋人“闵其苗之不长”这个忧虑到了一个怎样的程度。 生（3人）：非常忧虑，很着急，心急火燎，焦急万分。 你们是从哪里看出来的？ 生：揠之 师：说一说理由 生：苗不能拔这应该是个常识，而宋人违背常识去拔苗助长，足见他已经急糊涂了。 师：说的多好啊，我们透过宋人的行为就能推断出宋人的内心世界。 师：我们的古人就是这样，不重心理描写，但是却能通过几笔的行为描写，把任务的内心描摹得栩栩如生，这就是经典。 让我们体会宋人内心的忧虑自己来读一读这部分内容。 生自读 指名读2-3人（在这个过程中教师可适当范读） 四、过渡：宋人在揠苗助长之后又做了什么呢？ 指名读“芒芒然归，谓其人曰：今日病矣！予助长矣！” （学生读后点课件，上一句的红线消失，本句下出现红线。） 说一说，你对这句话的理解。 （宋人拔完苗后很疲劳的回家了，对别人说：今天可把我累坏了。）遇到有学生疏通困难的要给予适当帮助。 师：我们来看“芒芒然归”，很疲劳的样子就回家了，我们通过“芒芒然归”都可以读出些什么来？ 生：说明他干了很多活儿 生：说明他把地理的苗全拔了。 师：同学们，要把地里的苗全拔，那是需要很长时间的，在这个过程中，宋人难道对自己的行为没有过怀疑吗？这可是违背常理的呀！ 生：肯定怀疑过 师：那你们觉得都有哪些原因让宋人坚持不懈的把地里的苗全拔了呢？ 生：宋人非常渴望自己的苗能长高了。 生：宋人把苗拔了之后，苗的确长高了。 生：宋人把苗拔了之后，苗看起来长得还不错，没有什么损伤。 师：老师来总结一下：那就是宋人内心的渴望，但最重要的是：宋人自己的拔苗行为见到了一个短期的效果。 这种只顾眼前不管将来的行为，我们可以用哪些词来概括它？ 生：目光短浅（鼠目寸光）（急功近利） 看来同学们日常积累的词汇量真的很丰富，我很佩服你们。 此时大家都觉得，当宋人芒芒然归，对别人说的这句话应该怎么读呢？ 指名读 我们先来看第二句，宋人在说了自己今天很累之后，为什么还要补上这么一句，什么意思？ 生：1、他觉得自己干了一件很了不起的事情。 2、虽然很累，但是这件事干的很值。 3、他觉得这件事一定要向别人炫耀炫耀。 师：这么一件了不起的事谁干的？ 生：予（我） 师：对，是我干的。 师：这件了不起的是什么？ 生：助苗长 师让苗一下子长高了一大截，了不起呀！ （这里要紧凑） 谁再来把红线这部分内容再读一读。 指名1 师：你觉得哪儿读得最好？ 生：予助苗长矣！ 师：那，我们要把“今日病矣”和这一句读得一样好，需要把哪个字读好？ 生：病 师：说一说理由 生：“今天他干了很多话，实在太累了！ 师：引——今天的活干的越辛苦，说明今天_______________ 生：功劳越大（越有成就感；越值得向别人炫耀。） 师：是啊，谁再来读这句话 指名1 指名2 师：读得真好，你能完整地读一读这部分内容吗？ 生读 五、当宋人的儿子听到父亲的这一番话，他的反映是什么？我们一起来读____（其子趋而往视之，苗则槁矣。） 师：趋而往视之这个“趋”字怎么讲，谁查资料了？ 生：快走 师：对也可以说是“跑” 师：大家发现问题没有？宋人的儿子听了父亲这番话，马上就往田里跑，这是为什么？ 生：1、因为他儿子一听，就知道坏了，往田里跑看看有没有挽救的可能。 2、抱着一线希望，希望父亲说的不是真的。 3、希望父亲没有全拔了。 4、好奇 师：一个“趋”字让我们感受到他的内心真是______ 生：心急如焚 师：是啊，真急了，这是又一处用行为来描摹人物内心的地方。 师：但赶到那里看到的景象却是____（苗则槁矣），一切都已经晚了。 师：这部分我们应该怎么读呢？ 1、生：应当读出痛心 师：是啊，为这一田的苗感到痛心，也为宋人（父亲）的行为感到痛心。你来读一读。 2、生：应当读出震惊 师：说说理由 生：虽然宋人的儿子有思想准备，但看到田里枯死了，还是不敢相信。 师：说的真好，把你的感受读出来吧。 3、生：应该发人深省 师：为什么？ 生：一田的苗都枯死了，能不发人深省吗？ 师：是啊，这场面真是发人深省，意味深长啊！能读一读吗？ 六、同学们，课文讲到这里，你们怎么评价宋人的行为？ 生（2-3）愚蠢，板书 到此时，你们觉得宋人会用哪些理由为自己的愚蠢辩护？ 生：宋人会说我这么做也是好心啊！ 教师板书——好心（？下注明） 生：宋人会说我这么做也是费了好大力气的！ 教师板书——费劲（？下注明）（老师同时复述） 同学们你们觉得这些理由站得住脚吗？ ——我们应该怎么批驳他？（3-4） 师：（总结）是啊，宋人违反事物的发展规律，急功近利，那怕他是好心，那怕他费了好大劲，但是也无法掩盖他的愚蠢与错误。他越是好心，就越做错事，他越是费劲力气，就把他的错误挖的更深（略停） 就在这篇短小的寓言后面，孟老夫子曾留下了一句值得无数后人深思的慨叹（课件出示） （天下之不助苗长者寡矣！） 课件出示的同时师读 这一段话是什么意思呢？ （课件出示：释义） 天底下能够做到不去揠苗助长能够不去犯这种愚蠢的错误的人——太少了。 （略停） 师：同学们，到今天，我们已经学过12册语文课本了，六年里，他们是我们的朋友，好，此时，就让我们回顾去这些朋友走过的路，在我们学过的课文中，都有谁犯过这样的错误呢？ （课件出示，配乐） 苏格拉底发现：经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且他的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，及其笨拙，最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。 ——选自五年级下册《瘸蝉》 （旁白：伟大的智者苏格拉底犯过这样的错误）教师手指愚蠢 我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前行。这时，似乎一切都静止了。最后，向导发出了一声长叹：“大自然是有它自己的规律的。如果是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害！” ——选自四年级下册《自然之道》 （旁白：善良的人们犯过这样的错误）教师手指愚蠢 人们做梦也不会想到，他们不杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森林，同时也是毁灭自己的“罪魁祸首”。 ——选自三年级上册《狼和鹿》 （旁白：热爱自然的人们犯过这样的错误）教师手指愚蠢 “什么？叶子上的蚜虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了…… ——选自二年级上册《我要的是葫芦》 （旁白：还记得那个可笑的种葫芦的人吗？贪婪的人也犯过这样的错误）教师手指愚蠢 （课件回到：天下之不助苗长者寡矣！） 师：多少人做过这样揠苗助长的蠢事啊！使我们不禁也要发出孟子那样的慨叹：“天下之不助苗长者寡矣！”我们都知道揠苗助长的行为是错误而愚蠢的，但为什么作者却说不这样干的人却很少很少呢？谁来说一说 生自由说（2-3） 因为人毕竟是人，有人性的缺点，就难免有犯糊涂（急功近利）的时候，人在什么情况下会做这种犯糊涂（急功近利）的错误呢？ 6-7人 心急、无知、嫉妒、鲁莽、自不量力…… 那么我们怎样才能少犯这种类似于“揠苗助长”的错误呢？ 我们要理智，要冷静，要博学，要明辨，……（等反义词，夸赞学生，你想的很深刻，很到位。你能把这样的深刻的内容解释的如此清楚，真的很不错。） 看来，此时，同学们真正领悟到了孟子这“揠苗助长”的寓意，领悟到了这则语言中蕴含的智慧，但最后我还想将明代大哲学家王守仁的一句话送给大家。 （课件出示：格物致知，知行合一） 这句话是在告诉我们不仅要拥有智慧，更要懂得如何去践行智慧，只有这样，才能算是一个真正的智者，而要做到这一点，却需要我们丰富人生的阅历，在生活中磨砺自己，慢慢成熟，慢慢长大，就让古代先贤的智慧，去照亮我们未来的人生道路吧！ 揠苗助长教案 篇3教学目标： 1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。 2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。 3、会用自己的话说这个语言故事。 教学重难点：体会寓意。 教学过程： 一、揭示课题，启发导入。 1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。 2、今天我们再来学习一则寓言。（板书课题） 二、初读课文，了解大意。 齐读课题。 1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？ 2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读？ 3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。 4、检查读书效果。 出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截 巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截 5、分段读课文。 三、品读课文，感悟寓意。 1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。 2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。 ②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗？ ③禾苗一点也没长高。 把句里的 ：好像 去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？ 3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。 4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。 ①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽） ②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意） ③感情朗读 5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，…… 6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思？ 四、点明寓意，升华拓展。 1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料） 2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。 3、你会对种田人说些什么？ 4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获？ 5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗？出示揠苗助长资料： 【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。” 【释 义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。 五、作业： 1、书写指导：焦、费、望、算 2、讲故事 揠苗助长教案 篇4教学目标： 1、会认4个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。 教学难点： 理解课文内容，领悟故事的寓意。 教学准备： 教学课件。 设计思路： 通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。 教学过程： 一、动画导入。 1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的`名字。（课件出示动画） 2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。 3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？ 4、课件出示重点问题： （1）那个人为什么要拔苗助长？ （2）他是怎么做的？结果怎么样？ （3）他在做前想过后果吗？ 二、理解课文 1、学生在小组内互相读课文。 2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。 3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）： 禾苗一点也没长高。 禾苗好像一点儿也没长高。 两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？ 4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。 5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。 6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”） 7、课件出示小练习：（口语交际） （1）古时候有个人，他巴望，于是。结果。 （2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。学生记录或跟读。 三、生字游戏 （1）比赛摘苹果。（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励） （2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！ 四、拓展练习。 1、想一想，说一说，填一填。 如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？ 2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示） 第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗......禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“！”（在课件中点击正确） 揠苗助长教案 篇5教学目标: 1、认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本课生字组成的词语。 2、读懂故事内容，能正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。 3、通过学习课文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 4、教学重点理解课文意思，能独立复述课文。 教学重点难点：通过重点字词理解课文内容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 课前媒体资源准备：生字卡片、相关课件。 教学过程： 一、谈话设疑，导入课题 （一）板书课题，简介寓言 教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。寓言简单来说呢，就是“小故事，大道理”。 “则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。也就是说，我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。 （二）这节课来学习第一则寓言揠苗助长。板书课题。 同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？（指名读一读；齐读）看到这个题目，你想提出什么问题？（可能问题：“揠”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？为什么要“揠苗助长”？） 同学们很爱动脑筋，你们提出的这些问题等我们学完这篇课文就会弄明白的。 二、读文识字 1、初读课文 课件出示自读要求： （1）自由读课文，圈画字词，标记自然段，读准字音，读通句子。 （2）思考：寓言写了什么？ 学生用自己喜欢的方式读课文，圈画字、词，标记自然段。师巡视指导。 2、学习生字（课件出示生字） 借助拼音多读几遍，记一记。 同桌互读互教。 学生汇报学习成果。 教师根据学生的学习情况适时指导：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助长”就是“拔苗助长”。 “转”是一个多音字，它在本课中的读音是zhuàn，组词：转动、旋转、转圈等；另一个读音是zhuǎn，组词：转身、转告等。注意区分“费”和“废”；“拔”和“拨”。 3、读词读句子，巩固识字。 4、送字词宝宝回家，指名读课文，要求读正确流利。 三、精读课文，理解寓意。 1、种田人为什么要拔苗助长？(板书：起因)从哪些词语中看得出他很焦急？用自己喜欢的方式自由读第一自然段，同时画出有关词语。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”） 齐读第一自然段。 2、边读边想：农夫究竟想到了什么好办法呢？他心情怎样？读一读第二、三自然段。（经过） 生：农夫把禾苗拔高了。（教师相机板书：拔高禾苗） 生：农夫干了一天，筋疲力尽。（板书：筋疲力尽） 生：我们又从“终于”、“急忙”词语中可以看出农夫急切、兴奋的心情。 生：想着禾苗马上要长高了，心里特别高兴。 师：同学们说得真棒！农夫干了一天的活，很累了；但是又很高兴。那请同学们带着这种又累、又高兴的心情读读农夫说的话吧！ 3、农夫这样心急，结果怎么样呢？（板书：结果）指名读最后一自然段。 小组交流学习 4、感悟寓意 通过学习课文，你从中明白了什么道理？如果，这个农夫就在你面前，你要对他说些什么？ 生：我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。如果让它生长得快些，应该采取合理施肥、浇水、除草、灭虫等方法。 生：如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的'发展规律。 生：我知道了做事情要遵循事物的发展规律，不能违背事物的发展规律急于求成。 5、想一想：生活中有没有“揠苗助长”的现象？ 如：小明说：“我爸爸，天天要我做一大堆课外习题，恨不得要我从现在的六十几分一下子考到100分！” 小芳每天回家都要弹钢琴，一弹就是几个小时，而且都是很难的曲子，如果弹不好妈妈还要发火，恨不得要她一下子就成为钢琴家。 四、作业设计 快乐作业123。（不同层次的学生可以选作不同题） 1、回家把《揠苗助长》的故事讲给爸爸、妈妈听。 2、多搜集寓言故事，准备参加班级讲故事比赛。 3.续写《揠苗助长》 板书设计 揠苗助长 （起因）——（经过）——（结果） 巴望拔高禾苗禾苗枯死 焦急筋疲力尽白费力气 遵循规律，不能急于求成。 《揠苗助长》教学评价 一、教学过程中能够遵循教学设计进行，体现了以学生为主体进行学习，发挥了教师的引导作用。达成教学目标。在识字时采用多种方式让学生自学交流，在汇报中归纳识字方法，采用分析字形、结合生活经验理解字义，扩词、开火车读、给生字找家等活动达到牢固识记生字的目的。理解课文时引导学生多读，找出重点词，在理解词语的基础上理解课文内容，用对话方法说出寓意，联系实际说事例更好感受寓言的意义。 二、我力求在本次的课堂中做到实效，但还有很多不足。 1、我的教学语言不够简练，表达欠准确。对于学生的发言缺乏适时的评价，评价语言不够丰富，不利于较好地调动起学生发言的积极性。今后的教学中，我还要规范自己的语言，让语言简洁、生动而富有感染力，学会用语言来打动学生，调动学生学习积极性。 2、朗读指导还不是很到位，学生读的形式有点单一，在课文的学习中，对重点句子的朗读较少，对学生朗读的指导不够突出，没有激起学生读的激情。 3、对课堂时间把握不准，作业时间被挤占，拓展延伸没做好。 我觉得有尝试才会有收获，同时也会有遗憾，不尝试什么也得不到，我会在不断的付出中积累经验，吸取教训，让自己快速成长。 揠苗助长教案 篇6一、说教材 《揠苗助长》是人教版第四册第七单元的课文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度。为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。 二、说目标 基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学目标设计如下： 1、会认4个生字，会写4个字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。这也是教学难点。我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。 本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。 三、说教法 在教法上，总的概括就是方法引领，个性阅读。在本课的教学中，我着重引领学生学习寓言的方法，即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深入理解课文深刻寓意。同时着重引导学生抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。再通过有感情地朗读，再现当时的场景，理解人物特点。让学生在对情节的感悟中，创设语言情境，读出理解，读出个性。 四、说学法 教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的'语言环境，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力，真正成为学习的主人。 五、说设计理念 “揠苗助长”是一则寓言故事。教学寓言故事，重在让学生理解寓意。而寓意的理解，又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此，本课教学设计注意了三个重视：重视故事情节的理解，重视重点词句的感悟，重视结合现实生活进行深化。在教学设计中，注意了“扶——放”结合。 六、说教学思路 新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、想象……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。 七、说流程 (一)、质疑导入，揭示课题 师：小朋友们，今天我们也来学习一则寓言故事，(出示课题：揠苗助长)齐读课题，指导揠的读音“yà”。 师：揠苗助长又叫什么?读了课题，你有什么疑问呢?梳理问题：为什么要揠苗?怎样揠苗?揠苗结果这样?学了课文，这些问题我们就能解决了。 (二)、初读课文 请小朋友们赶紧翻开书122页，自由朗读课文，要求：A、读准字音，读通课文，遇到难度的生字多读几遍。B、想想这个农夫为什么要揠苗呢 交流：A、检查词语的认读。B、小朋友们，这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(生：他很急板书：急) 你从哪里知道他很急呢? (三)、再读感悟 默读课文，用笔划出“急”的句子或词语，师巡视 交流反馈：(根据学生的回答，随机出示句子并指导) A、他巴望自己田里的禾苗长快些，天天到田边去看。 师：从这句话中，你知道他急在哪里?(巴望、天天) 师：“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)，谁再来读读这句话?指名读(你读出了农夫急切的心情。) 师：这位农夫眼巴巴的看着田里的禾苗，会这说些什么呢?(指名说)出示句式：农夫眼巴巴的看着田里的禾苗说： 师：是呀，他不是一天这么说，而是“天天”。可见农夫的心里真是急呀!让我们也着急的读一读(齐读) 评：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。师：还从哪也看出他很焦急? B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。如果学生说不出，师引：其实还有一句话，农夫是看在眼里，急在心里。如果学生说的出，师评：你都走到农夫的心里去了，禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?好像：其实是长高了，只是……(长得很慢)如果学生回答不出，通过句子比较：“禾苗好像一点儿也没有长高。”“禾苗一点儿也没有长高。” 小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。可见作者用词非常精炼 C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：从这句话中，你知道他急在哪里?(焦急地、转来转去) 出示：“焦”这个字，让学生观察，提醒大家写的时候注意哪些，然后书空，最后在书上写两个。看下面的四点就是”火”演变成四点 师：这把火在哪儿烧呢? 生：在这个农夫的心里。 师：对呀，他急呀，心里火急火燎的。还像什么? 师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。师：自由读这一句，想你眼前出现农夫怎么样?仿佛听见他在说什么?(指名说) 师：谁也来读读这句话，(指导朗读：焦急地、自言自语)，谁再来读?(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗? 理解：自言自语)，谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。 3、师：农夫的心理呀特别的着急，我们一起来完整的读读这段话。 读出累师：是啊，得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法指名读第二自然段，其他同学思考农夫想的什么办法，用自己的话说说。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是课题中的“揠苗”。 师：请同学们看图，说说农夫是怎么样拔苗的?他遇到了哪些困难?理解“筋疲力尽”。大家还能说几个与“筋疲力尽”意思差不多的词吗?推荐词语，齐读。 师：他太累了，回到家里，一边喘气一边说，谁能把他说的话读读。理解“没白费”。说说农夫说这话的心情是怎么样的?补充词语读句子。 师：瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师：你看农夫得意洋洋的样子，结果真的没白费吗?一起来读读最后一段农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢? (四)、说出寓意 1、揭示故事结果生自由回答(因为把它拔死了) 说话训练：现在你们就是这个农夫的孩子，你们准备怎么样告诉你的爸爸这个原因呢?(生自由说) 师：是呀，植物生长有它的自然规律，要浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获。其实不仅是种禾苗，还是做任何事情，都要按照规律办事，不能急于求成。 同学们，其实寓言故事，它留给我们的不仅仅是故事，而且还有一个深刻的道理，学了这个故事，你明白了什么道理呢?我提议大家课后多读读寓言故事，特别是看看它蕴含的道理。 揠苗助长教案 篇7学习目标： 1.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 2.能把故事讲给别人听。 课时安排：一课时 教学过程： 一. 揭示课题，引发学习兴趣 同学们，你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢？：“寓”是寄托的意思。“言”是话，寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理或教训，使人受到教育和启发。同学们,打开课本第27课----《寓言二则》,“则”篇的意思，"二则"就是两篇.这节课我们学习第一则寓言----《揠苗助长》. 谁来说一说“揠”什么意思？这里的“苗”是----,“助”就是----,“长”什么意思？谁把题目的意思说一说?(把禾苗往上拔帮助它生长) 对了！看了这题目，你感到奇怪吗？你能提出什么问题? 二. 初读课文，整体感知 1.下面请大家自读课文,注意:读准字音,读通句子,不好读的句子多读几遍. 2.指名读,正音. 3.用自己喜欢的方式读课文,试着结合上下文理解生词的意思. 谁来告诉大家你理解了哪个词语! 揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。 巴望：盼望。 焦急:非常着急. 自言自语：自己跟自己说话。 筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。 (同学们真聪明!) 4.默读课文,想一想: 这篇课文写了件什么事。 (这则寓言主要写了一个人迫切希望禾苗长得快，就用“拔”的方法帮它长，结果禾苗都枯死了。) 三. 究因 1.这真是个有意思的故事。农夫的愿望是好的（希望禾苗长的快些），费了很大劲去拔禾苗，结果却事与愿违，怎么回事呢？这还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。） 指名回答 2.自己读读第一自然段，边读边找，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（指名说） “天天”，“巴望”，“总觉得”，“十分焦急” 3.指导朗读。 读到“巴望”这个词，你觉得农夫什么样儿？我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。 今天去了明天去吗？明天去了后天还去吗？大后天呢？你们听到他和禾苗说了什么了吗？ 我们再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。谁来读？（一生朗读。） 4.说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个（迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急） 四. 感悟 1.农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？（拔苗！） 2.他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。（引导使学生明白他的做法不对：禾苗自己长，有自己的生长规律。正确的做法应该怎样？） 3.同学们说的很有道理，可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？）,很卖力地拔苗，从中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力尽） 4.想象一下，他累成什么样了？ 5.他拔禾苗累得筋疲力尽。再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？ 6.他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他一边喘气一边说──（引读）， 7.刚才农夫还是筋疲力尽的，现在应该是怎样说呢？ 8.那好，让我们把他得意洋洋说的话读出来，他说话时一定眉飞色舞，还在用手比划着。大家可以做做手势，准备：一边喘气一边说—— 五. 明理 1.禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，回去会怎么开导爸爸呢？面对枯死的禾苗，农夫会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？自由组合，找小伙伴想像一下，进行对话表演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。 （反馈表演：指名两生表演。通过表演让学生明白道理） 2.是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。 3.在生活中我们也常看到了许多人急于求成,违背规律,而把事办砸的例子。你能举个例子吗？ 我小时侯还办过这样的傻事呢。。。。。。 4.现在咱们知道了做事不能。。。。。。 5.总结:对！我们做任何事情都不能违背事物发展的规律，急于求成，要做一个善于观察，善于动脑的聪明人！ 六、诵读全文，复述课文 请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。 七、布置作业 把这个故事讲给别人听。 揠苗助长教案 篇8教学目标： 1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。 2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。 3、会用自己的话说这个语言故事。 教学重难点： 体会寓意。 教学过程： 一、揭示课题，启发导入。 1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。 2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题) 二、初读课文，了解大意。 齐读课题。 1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思? 2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读? 3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。 4、检查读书效果。 出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截 巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截 5、分段读课文。 三、品读课文，感悟寓意。 1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。 2、禾苗怎样?出示句子： ①禾苗好像一点也没长高。 ②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗? ③禾苗一点也没长高。 把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗? 3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。 4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。 ①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽) ②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意) ③感情朗读 5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，…… 6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思? 四、点明寓意，升华拓展。 1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料) 2、小结：你看农夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。 3、你会对种田人说些什么? 4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获? 5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗?出示揠苗助长资料： 【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。” 【释 义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。 五、作业： 1、书写指导：焦、费、望、算 2、讲故事 (1)把《揠苗助长》的故事讲给别人听; (2)《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)。 揠苗助长教案 篇9一、情境导入 农夫看到禾苗好像一点也没长高，他心里很着急，自言自语的说：“我得想个办法帮他们长。”你觉得农夫都想出了什么办法呢？（施肥，浇水）但是，农夫都觉得这太慢了，他想啊想，终于有一天想到了一个好办法。请同学们打开书，自己读一读第二段，看看农夫想出的这个办法怎么样。 二、学习新课 第二段 1、生自读课文（汇报：不好，因为……） 师：看来，农夫想出这个办法真不怎么样，但是他却为了这个办法从中午一直忙到太阳落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一点力气都没有了，文中有一个词语也体现了这个意思，是什么？（筋疲力尽）你有过筋疲力尽的时候吗？（造句）农夫累的这样，可被他帮助的小禾苗会说什么？（想象） 2、小禾苗心里很着急，但农夫却全然不知，他是怎么样的心情呢？（默读课文，划一划）从哪体会到的？ （板书：高兴。从“终于”“急忙”能体会到农夫急切、兴奋的心情）你能读一读这句话吗？（幻灯出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里）（指名读，齐读） 3、师接读：把禾苗一棵一棵往高处拔。 对比：把禾苗一棵棵往高处拔。你觉得那个好？为什么？（因为“一棵一棵”能体会出农夫拔苗时小心谨慎，费力气） 师：农夫这样的劳动真的很辛苦，所以他才累得筋疲力尽，尽管这样，他还是毫无怨言，心里充满了期待，自己读一读（练习读，指名读，齐读） 第三段 师：同学们读的真好，我仿佛看到农夫在炎炎烈日下美滋滋的拔着禾苗，你觉得农夫把所有的禾苗都拔高后心里会想些什么？（禾苗越长越高，快点把这件开心的事告诉其他人）请同学读一读第三段，（并想想为什么这么读）。 评价：你为什么这么读？（自己说）你觉得还可以怎么读？你来读一读？哪你就迫不及待的读读，高兴地读读。（自读，指名读）*穿插评 第四段 现在农夫的眼前一定是一片金黄色的稻田，沉甸甸的稻穗笑弯了腰，而别人家的禾苗才刚抽穗，可结果是怎样呢？（齐读第四段） 禾苗枯死了，农夫一定很失望。（板书：失望） 三、明理 1、儿子看见禾苗都枯死了，你觉得他会对农夫说什么呢？农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。板书：急于求成 我相信农夫明年一定不会再这样种庄稼了。 2、仅仅这个农夫会犯这样的错误吗？现实中有没有这样的人呢？师生共同说说身边的事。（自己嫌金鱼长的慢喂致死，妈妈减肥减出毛病……都是在揠苗助长）。 四、认识“寓言” 简单说，寓言就是小故事大道理。通过浅显易懂荒唐可笑的小故事，告诉人们一个深刻的道理。希望同学们在以后阅读寓言故事的时候多想象背后蕴含的道理。并把这个故事讲给你的家人听。 揠苗助长教案 篇10教材分析： 《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 教学内容： 人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》 教学要求： 1.学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。 2.能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。 3.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 教学重、难点： 读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。 教学流程： 一、导入新课 师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。 板书课题。 二、读题，知题目，了解作者。 师；什么是寓言呢？谁来说说？ 生：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的'手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。 师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。 三、自读自悟，理解课文内容 （一）自学要求: （1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 （2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 （二）自读自悟： 1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ 3、指名读文 （1）第一自然段： a、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急） b、指名答 （天天，你能读读这一句吗？） （好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读） （焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？ c、齐读这一段 （2）第二自然段： a、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。 b、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴） c、咱们一起来读读 （3）第三自然段 a、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！ b、你能试着读读吗？ （4）第四自然段 a、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了） b、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。 c、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论） 四、总结寓意。 读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。） 揠苗助长教案 篇11教学目标： ⑴ 用“字理教学、联系生活”实际等方法认识“寓、焦、喘、截”四个字，会写“焦、费”两个生字。 ⑵ 能利用“联系上下文、换近义词”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力尽、喘气、没白费、一大截”等词语。 ⑶能正确、流利地朗读课文。 ⑷能利用关键词简单地说说故事的内容。感受课文构段、构篇的有序性。 ⑸初步了解寓言这种新的文学体裁，能初步感悟寓意。 一、导入课题，初步了解寓言特征 今天，李老师给你们带来了两个小故事。出示题目：揠苗助长——守株待兔（正音：揠、守） 这节课，我们就来学习：出示课题——寓言两则 寓言两则就，两则就是——两个，两篇 这两则寓言故事藏在课本的122页，赶紧打开来。 ●教学“则”，引出寓言特点一：小故事 快速地看看这两则寓言故事，想想寓言故事跟平时的课文有什么不一样？ 语言就是一个一个比较短小的故事，怪不得课题是——寓言两则 我们平时写的日记也是短短小小的，所以量词也用“则”。 ●联系平时知识，引出寓言特点二：大道理 平时有没有自己读过寓言故事呀？你觉得寓言故事除了短小还有什么特点呢？ 现在我们就先来学习其中的第一则，题目是——揠苗助长（板书课题）。 这则寓言故事流传至今已经有两千多年的历史了，你的爷爷奶奶听过，爸爸妈妈听过，老师小的时候也讲过，今天轮到你们来学习了，我们不仅要读懂这个故事，还要学会讲这个故事，继续把它流传下去，好吗？ 二、初读课文，感知大意 不过要学会讲这个故事，首先要把故事读通顺。赶紧捧起书本，注意读准字音，读通句子。 ●透过题目，感知课文大意 你知道课题揠苗助长的意思了吗？——拔苗助长 那么，揠就是——拔 可好好的，农夫为什么要揠苗助长呢？（板书：为什么揠？）自己读读课文第一小节，想想为什么？ 三、学习第一小节,感受农夫为什么揠苗? ●巴望 巴望是什么意思?(希望、盼望) 巴望还不是一般的'希望而是非常希望 农夫巴望自己田里的禾苗长得快些,(引读)天天----到田边去看,可是-----一天,两天---- ●好像 禾苗真的一点儿也没有长高吗?(不是) 你从哪个词语看出来? (好像) 那农夫为什么却感觉不到禾苗在长呢? (急、慢) 引出规律: 是的,大自然中的植物都有他们的生长规律---板书: 规律 比如桃树是先开花,再长叶,最后结果子,这是桃树的生长规律,而禾苗的生长规律就是他长得----很慢 怪不得农夫觉得----------禾苗好像一点儿也没有长高 ●可是 农夫巴望自己的禾苗长得快些,可结果却跟他想得不一样,这两句话中间用了一个可是把他们连起来,让句子读起来更通顺、连贯. 连起来读1、2句(两生+女生) 渗透农夫心情:着急 ●焦急 课文中也有一个词语就表示着急的意思,是什么词?----焦急 指导书写”焦”字: 这个焦上半部分是一个隹字,在古代它表示一种短尾巴的鸟,还记得四点底代表什么吗?那鸟在火上烤,怎么样?它能不焦急吗?祖国的汉字多有意思啊,我们也来写一写吧! 焦字下面有一把火,我们农夫心里也有一把火在燃烧呢!瞧他都急得怎么样了?(转来转去),引读---自言自语地说--- (两生+男生齐) ●连起来读好第一小节 ●理清课文顺序: 课文的第一小节先写农夫巴望禾苗长得快些,可结果却跟他想的不一样,禾苗好像一点儿也没有长高,农夫只能焦急地想办法帮禾苗长. 只用了3句话就把农夫为什么揠苗助长写得请清楚楚了.你们也能按照这样的顺序,看着黑板上的几个词来讲讲这一小节吗?自己先试试看 吧!(2人讲:点拨抓住关键词讲故事以及只要意思对就可以.) 四、学习二、三小节,感受怎么揠苗助长 农夫想了个什么办法,他准备---用一个词语来说就是----揠苗助长 那他是怎么揠苗助长的呢?课文第二小节中有一小部分就在写农夫揠苗的,请孩子们默读课文第二小节,用横线划下来. ●一棵一棵 把禾苗一棵一棵往高里拔. 你们知道农夫田里有多少禾苗吗?(出示图片) 可是,农夫还是在田里弓着背,弯着腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔. ●筋疲力尽 从中午一直----忙到太阳落山,拔了整整一个----下午,你们觉得农夫忙了整整一个下午,农夫有什么感觉呢? 扣筋疲力尽 ●读好第二小节 一生读-----师读,生放电影-----生读,师放电影 虽然累得筋疲力尽,可他心情怎么样?(高兴) 瞧,他一边喘气,一边说:”(齐读) 请一个孩子高兴地读 哇!一大截是多少啊?做做手势看?(指正过多的手势,对禾苗来说这么多已经是一大截了.) 再请一个孩子读读 虽然我累得筋疲力尽,但我的力气总算----没白费 没白费就是没白花、没白用 五、学习第四小节,感知揠苗助长的结果 那农夫的力气到底有没有白费呢?揠苗助长的结果又是如何呢? 齐读最后一小节结果怎么样? 农夫不明白,禾苗为什么都枯死了呢?小朋友,你们知道这是为什么吗? 农夫实在是太着急了,根本不顾禾苗的生长规律,到头来却是白费力气(板书) 写”费”字 六、感受篇章结构,初步感知寓意 揠苗助长这则寓言故事先写农夫揠苗助长的原因,再写农夫怎样揠苗助长,最后写农夫揠苗助长的结果,只短短几个小节就告诉我们一个大大的道理 出示寓意----齐读 不仅懂得了道理,我们还学会了怎样抓住关键词来讲故事呢!下节课老师再带着大家继续用这个方法讲讲整个故事,好吗? 揠苗助长教案 篇12教学目标： 1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成； 3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理 4、能把故事讲给别人听。 过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。 情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。 重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。 难点：懂得寓言中的启示。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。 教学准备：生字卡片、田字格黑板、投影仪 教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。 （像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。） 2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。 二、自学课文，自读感悟。（学习第一则寓言） 1、读：（边读边标然段，圈出生字。） 2、记：（想利用多种识字方法识记生字） 3、想：（课文说了一件什么事？） 4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？） 三、小组合作讨论。 1、检查：（检查生字认读情况） 2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？） 3、议论：（这则寓言说明的道理） 指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的`？他的心情怎样？ 解词：巴望——盼望的意思。 焦急——心里特别着急。 好焦急——禾苗长得太慢 这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。） 指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样？ 解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。 白费——白白地耗费。本课指白费力气。一大截——一大段。 好辛苦——从中午一直把刀太阳落山，弄得筋疲力尽 他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。） 指名学生朗读第4自然段，并回答：拔苗的结果怎样？ 结果禾苗都死了。（这是故事的结果。） “好”结果——禾苗都枯死了 指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。 四、揭示寓意 （一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？ 1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。 2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。 3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。 （二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例） （三）你读了《揠苗助长》这则寓言，懂得了什么道理？ 办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。（四）指导书写生字“焦、费、望、算”。 1、分析字型及结构。 2、师写生看。 3、生抄写生字。 板书设计： 27、寓言两则 揠苗助长：急——拔苗——苗死 做事不可急于求成 写字：焦、费、望、算 揠苗助长教案 篇13一、导入 1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？ 2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法） 3、板书课题，齐读课题。 4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？ 相机板书：巴望 焦急 激动 伤心 二、猜猜看 既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。 （出示课件—猜猜看） 三、读课文，讲故事 1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。 2、为了展示最佳的`读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听） 3、同桌互相讲故事。 4、再以第一人称小组中改编故事 四、配音讲故事 1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者 2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍 3、配音讲故事 4、小结。 问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？ 问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？ 问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？ 五、总结 1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件—总结的话） 2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。 六、作业 《揠苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事） 揠苗助长教案 篇14一、教学目标 1、会认读“寓、焦、喘、截”4个生字，会书写“焦、费、望、算”4个生字，理解“巴望、筋疲力尽”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文，能在研读中明白寓意：做事不可急于求成。 二、教学重难点 1、教学重点：理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。 2、教学难点：如何在理解内容的基础上总结出寓意。 三、教学过程 （一）故事导入 1、课件出示：坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑 2、今天我们再来学习一个新的故事“揠苗助长”。（板书：揠苗助长） 3、指名读、齐读 （二）初读感知，学习生字 1、自由朗读课文：要做到读正确，还要想想这个故事讲了一件什么事？ 2、请4位学生分段读，随机教学生字：焦急、喘气、一大截，还有一些学生读错的词。 3、理解故事的内容：课件出示：古时候有个人，他想让禾苗，就把禾苗，结果。 4、理解“揠”、“助”的意思。 5、理解题目的意思：拔禾苗帮助它长高 （三）研读课文，明白寓意 探究原因，体会心急 1、课件出示图片：这个老爷爷在田边干什么呀？他心情怎么样？…… 把第一段分成三句，逐句教学，并指导朗读 亲历“揠苗”，明白道理 过渡：心里急就得想办法呀，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好办法。是什么办法呢？想知道的小朋友们赶快去读读课文第二段。 1、他想了一个什么办法？他怎么拔的？ 2、拔得他怎么样了？ （拔得他筋疲力尽、大汗淋漓、气喘吁吁、上气接不上下气……） 随机指导朗读 3、第三段：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” A、他拔苗累得筋疲力尽，但他心情怎么样呀？（看图）为什么呀？你能试着读一读吗？（指名读） B、随机理解词语：喘气、一大截。 C、自由读，边读边做上动作。 （读中理解：没白费） 他这样做有用吗？结果禾苗都——（枯死了） 4、可老爷爷他不明白禾苗为什么都枯死了？你能告诉他吗？ 交流中点明寓意：做事不能违反事物发展规律，不能操之过急。 了解“寓言”。 说说生活当中有没有类似这样的事情。 四、指导书写 1、引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。（哪些要提醒的，要小朋友注意的？） 2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。 3、学生自主练写，写后互相评议，写得不好的多写几个。 揠苗助长教案 篇15教学目标： 1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。 2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。 3、会用自己的话说这个语言故事。 教学重难点： 体会寓意。 教学过程： 一、揭示课题，启发导入。 1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。 2、今天我们再来学习一则寓言。（板书课题） 二、初读课文，了解大意。 齐读课题。 1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？ 2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读？ 3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。 4、检查读书效果。 出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截 巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截 5、分段读课文。 三、品读课文，感悟寓意。 1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。 2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。 ②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗？ ③禾苗一点也没长高。 把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？ 3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。 4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。 ①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽） ②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意） ③感情朗读 5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，…… 6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思？ 四、点明寓意，升华拓展。 1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料） 2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。 3、你会对种田人说些什么？ 4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获？ 5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗？出示揠苗助长资料： 【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。” 【释 义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。 五、作业： 揠苗助长教案 篇16教学目标： 1、会认4个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。 教学难点： 理解课文内容，领悟故事的寓意。 教学准备： 教学课件。 设计思路： 通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。 教学过程： 一、动画导入。 1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。（课件出示动画） 2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。 3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？ 4、课件出示重点问题： （1）那个人为什么要拔苗助长？ （2）他是怎么做的？结果怎么样？ （3）他在做前想过后果吗？ 二、理解课文 1、学生在小组内互相读课文。 2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。 3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）： 禾苗一点也没长高。 禾苗好像一点儿也没长高。 两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？ 4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。 5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。 6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”） 7、课件出示小练习：（口语交际） （1）古时候有个人，他巴望 ，于是 。结果 。 （2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。学生记录或跟读。 三、生字游戏 （1）比赛摘苹果。（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励） （2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！ 四、拓展练习。 1、想一想，说一说，填一填。 如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？ 2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示） 第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗 、 、 、 、 ， 禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“ ！” |
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