| 标题 | 《揠苗助长》教案 |
| 范文 | 《揠苗助长》教案（通用12篇） 《揠苗助长》教案 篇1一、教学设计思想： 寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。公孙丑上》。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。 再通过游戏勇敢者闯关，由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。 二、教学要求： 1、学习生字，理解词语。 2、理解寓言含义，回答课后问题。 3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。 三、教学重难点： 理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。 四、教学准备： 课件。 五、教学时间： 一课时。 六、教学过程。 （一）导入。 1、新课，揭题，以旧引新。 2、同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。 （二）学习课文。 1、读了课题你们想到了什么？ 2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站） 过渡：我们来看看课文是怎样描写的？ 3、点击课文自学。 （1）轻声朗读课文，读准生字新词。 （2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 ①游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。 ②完成课堂练习。 4、指导朗读 （1）你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。 （2）指名朗读，问：你为什么这样读呢？ （3）指名读全文，评议，全班齐读全文。 （三）讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？ （四）理解寓意。 你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？ （五）表演寓言，锻炼能力。 （六）课外延伸。 1、你还知道什么寓言？ 2、欣赏寓言，说说明白了什么道理？ 《揠苗助长》教案 篇2一、说教材 《揠苗助长》是人教版第四册第七单元的课文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度。为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。 二、说目标 基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学目标设计如下： 1、会认4个生字，会写4个字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。这也是教学难点。我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。 本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。 三、说教法 在教法上，总的概括就是方法引领，个性阅读。在本课的教学中，我着重引领学生学习寓言的方法，即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深入理解课文深刻寓意。同时着重引导学生抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。再通过有感情地朗读，再现当时的场景，理解人物特点。让学生在对情节的感悟中，创设语言情境，读出理解，读出个性。 四、说学法 教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的'语言环境，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力，真正成为学习的主人。 五、说设计理念 “揠苗助长”是一则寓言故事。教学寓言故事，重在让学生理解寓意。而寓意的理解，又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此，本课教学设计注意了三个重视：重视故事情节的理解，重视重点词句的感悟，重视结合现实生活进行深化。在教学设计中，注意了“扶——放”结合。 六、说教学思路 新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、想象……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。 七、说流程 (一)、质疑导入，揭示课题 师：小朋友们，今天我们也来学习一则寓言故事，(出示课题：揠苗助长)齐读课题，指导揠的读音“yà”。 师：揠苗助长又叫什么?读了课题，你有什么疑问呢?梳理问题：为什么要揠苗?怎样揠苗?揠苗结果这样?学了课文，这些问题我们就能解决了。 (二)、初读课文 请小朋友们赶紧翻开书122页，自由朗读课文，要求：A、读准字音，读通课文，遇到难度的生字多读几遍。B、想想这个农夫为什么要揠苗呢 交流：A、检查词语的认读。B、小朋友们，这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(生：他很急板书：急) 你从哪里知道他很急呢? (三)、再读感悟 默读课文，用笔划出“急”的句子或词语，师巡视 交流反馈：(根据学生的回答，随机出示句子并指导) A、他巴望自己田里的禾苗长快些，天天到田边去看。 师：从这句话中，你知道他急在哪里?(巴望、天天) 师：“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)，谁再来读读这句话?指名读(你读出了农夫急切的心情。) 师：这位农夫眼巴巴的看着田里的禾苗，会这说些什么呢?(指名说)出示句式：农夫眼巴巴的看着田里的禾苗说： 师：是呀，他不是一天这么说，而是“天天”。可见农夫的心里真是急呀!让我们也着急的读一读(齐读) 评：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。师：还从哪也看出他很焦急? B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。如果学生说不出，师引：其实还有一句话，农夫是看在眼里，急在心里。如果学生说的出，师评：你都走到农夫的心里去了，禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?好像：其实是长高了，只是……(长得很慢)如果学生回答不出，通过句子比较：“禾苗好像一点儿也没有长高。”“禾苗一点儿也没有长高。” 小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。可见作者用词非常精炼 C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：从这句话中，你知道他急在哪里?(焦急地、转来转去) 出示：“焦”这个字，让学生观察，提醒大家写的时候注意哪些，然后书空，最后在书上写两个。看下面的四点就是”火”演变成四点 师：这把火在哪儿烧呢? 生：在这个农夫的心里。 师：对呀，他急呀，心里火急火燎的。还像什么? 师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。师：自由读这一句，想你眼前出现农夫怎么样?仿佛听见他在说什么?(指名说) 师：谁也来读读这句话，(指导朗读：焦急地、自言自语)，谁再来读?(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗? 理解：自言自语)，谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。 3、师：农夫的心理呀特别的着急，我们一起来完整的读读这段话。 读出累师：是啊，得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法指名读第二自然段，其他同学思考农夫想的什么办法，用自己的话说说。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是课题中的“揠苗”。 师：请同学们看图，说说农夫是怎么样拔苗的?他遇到了哪些困难?理解“筋疲力尽”。大家还能说几个与“筋疲力尽”意思差不多的词吗?推荐词语，齐读。 师：他太累了，回到家里，一边喘气一边说，谁能把他说的话读读。理解“没白费”。说说农夫说这话的心情是怎么样的?补充词语读句子。 师：瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师：你看农夫得意洋洋的样子，结果真的没白费吗?一起来读读最后一段农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢? (四)、说出寓意 1、揭示故事结果生自由回答(因为把它拔死了) 说话训练：现在你们就是这个农夫的孩子，你们准备怎么样告诉你的爸爸这个原因呢?(生自由说) 师：是呀，植物生长有它的自然规律，要浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获。其实不仅是种禾苗，还是做任何事情，都要按照规律办事，不能急于求成。 同学们，其实寓言故事，它留给我们的不仅仅是故事，而且还有一个深刻的道理，学了这个故事，你明白了什么道理呢?我提议大家课后多读读寓言故事，特别是看看它蕴含的道理。 《揠苗助长》教案 篇3教学目标： 1、学习生字，理解词语，理解寓言含义。 2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。 3、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。 4、了解寓言，从寓言中体会道理。 教学重点： 了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。 教学难点： 了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。 教学准备： （教师）准备与本课寓言相关的动画片或是书籍；多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。 教学时间：两课时 教学过程： 一、激趣导入： 1、看图猜成语。（开门见山、大材小用、三长两短、小题大做、一举两得、百发百中、揠苗助长。）汉语成语丰富多彩，有两万余条，常用的也有四五千条。成语背后有的是一个鲜为人知的历史故事，有的出于名人说的话，还有的是一个意味深长的神话寓言故事。 2、今天我们要学习的《揠苗助长》就是一个寓言故事。板书课题，指导书写“揠”三框两笔。听过这个故事吗？ 二、初读感知： 1、认读生字生词：寓 揠 焦 喘 费 截 寓言 揠苗 巴望 焦急 喘气 白费 筋疲力尽 一大截 2、指导书写：费 焦 3、自由读文，要求：读准字音，读通句子，不掉字，不添字，注意标点停顿。 4、接读课文，想一想：课文讲了一件什么事？用一两句话说一说。 三、再读感悟： 1、展示读悟第一自然段： a、谁想把第一自然段读给大家听，把读的最好的句子展示给大家？ b、读的真好，为什么这么读？读出种田人的着急心情。你是从哪些句子中体会到的？标画出词语句子，练读。（巴望、天天看、焦急、转来转去） c、从“焦”的字形理解含义：本意火上烤小鸟，引申火烧眉毛，十分心急。 d、指导读句子，体会不同： 禾苗好象一点也没有长高。 禾苗一点也没有长高。 e、情境体验：你有过焦急的时候吗？指名表演“焦急的转来转去，自言自语的说……” （种田人看到禾苗好象没长高，心里十分着急。板书：简笔画和“着急”） f、带着自己的感受练读，指读、齐读。 2、展示读悟第二、三自然段： a、种田人想了什么办法？他是怎么做的？指读第二、三自然段。标出种田人办法的句子。哪个词看出想出这个办法很不容易？ b、哪些句子说明他十分卖力？“一棵一棵”“筋疲力尽”。 c、创设情景，理解“筋疲力尽”：弄的筋疲力尽就是弄的怎样？（大汗淋漓，没有一点力气，腰酸背疼腿抽筋）你有过筋疲力尽的时候吗？ 预设：体育课时、做值日、打球、跳健美操、拉二胡时等等。这些都是锻炼身体爱劳动是值得的。……可是这个人是拔自己的禾苗累的筋疲力尽的，就不值了。 d、想象：如果邻居看见了，会怎么劝他？他会怎么说。 2、农夫站在田边，望着一大片长了一大截的禾苗，擦着满头的汗，怎么说？心情怎样？ e、练读，“一边喘气一边说……”体会农夫的高兴心情。 （种田人看到自己的禾苗长高了一大截，心里十分高兴。板书：简笔画和“高兴”） f、想象父子对话。邻居劝没听，儿子劝听了。农夫心情怎样？ g、拓展想象：农夫第二年种庄稼会怎么做？（浇水、施肥、松土、间苗、锄草、灭虫……） h、带着自己的感受读2、3自然段。指读、齐读。 3、禾苗枯死了，种田人很失望。读最后自然段，板书简笔画和“失望。” 四、齐读明理： 1、明白了什么道理？学生畅所欲言。 （教师适当点拨：事物都有它的发展规律，违背了规律，急于求成，就会把事情弄糟。欲速则不达。种田人愿望是好的，但它违背了植物的生长规律。植物生长要吸收土壤里的水分、养料，慢慢生长。还要人去辛勤的管理，浇水、施肥、松土间苗、灭虫。这样才能长的旺，才有好收成。） 2、现实中真有这样的人吗？师生共同说说身边的事。 预设：奶奶着急见到白花花的棉花而剥棉桃，自己嫌金鱼长的慢喂致死，妈妈减肥减出毛病……老师也吃过苦头，因布置作业多导致师生病倒的例子，都是在揠苗助长。 五、认识“寓言”： 1、简单说，寓言就是小故事大道理。通过浅显易懂荒唐可笑的小故事，告诉人们一个深刻的道理。严文井说过一句话：“寓言是个大怪物，当它朝你走来的时候，分明是个故事，生动活泼；可当它一转身，又分明是个哲理，严肃深刻。” 2、读了这则寓言你们明白了什么道理？（ 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。） 六、作业自助餐： 1、寓言故事还有很多，请找些读一读：如南辕北辙、五十步笑百步…… 2、将这一则寓言故事讲给家人听。 《揠苗助长》教案 篇4教学目标： 1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。 2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。 3、会用自己的话说这个语言故事。 教学重难点： 体会寓意。 教学过程： 一、揭示课题，启发导入。 1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。 2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题) 二、初读课文，了解大意。 齐读课题。 1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思? 2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读? 3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。 4、检查读书效果。 出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截 巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截 5、分段读课文。 三、品读课文，感悟寓意。 1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。 2、禾苗怎样?出示句子： ①禾苗好像一点也没长高。 ②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗? ③禾苗一点也没长高。 把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗? 3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。 4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。 ①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽) ②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意) ③感情朗读 5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，…… 6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思? 四、点明寓意，升华拓展。 1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料) 2、小结：你看农夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。 3、你会对种田人说些什么? 4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获? 5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗?出示揠苗助长资料： 【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。” 【释 义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。 五、作业： 1、书写指导：焦、费、望、算 2、讲故事 (1)把《揠苗助长》的故事讲给别人听; (2)《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)。 《揠苗助长》教案 篇5设计理念: 以教材文本为依托,引导学生个性化地阅读,充分展开师生对话,在对话中共同成长. 教学目标: 理解课文内容,了解寓言的寓意. 学会本课生字新词. 用自已的话讲这个成语故事. 教学重难点: 体会寓意 设计特色: 在阅读中与文本对话,在对话中师生交流,在交流中共同成长. 课前准备: 搜集其他寓言故事. 搜集寓言动画片. 教学课时: 一课时 教学过程: 揭示课题,启发导入. 你都知道哪些寓言故事,给同学们讲一讲吧! 你知道寓言和其他课文有什么不同吗 今天我们再来学习一则寓言.(板书课题) 初读课文,了解大意. 齐读课题. "揠"是什么意思 "揠苗助长"又是什么意思 2,《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事.读了以后,它会让你思以前所未思,得以前所未得;它会让你在快乐中懂得道理.它很有营养,绝对胜过"脑白金"!想不想读 能不能告诉老师,你们平时是怎样把一篇课文读熟的 遇到不认识的生字,不理解的词怎么办 有的句子一下子读不通顺怎么办 3,学生各抒己见. 小结:老师为你们高兴,因为你们有自己朗读的方法,说明你们会学习.相信你们经过练习,一定能把这篇课文读得正确,流利! 学生充满自信地练习读书. 检查读书效果.(分组分段读课文) 指导朗读. 引导学生注意"焦急,转来转去,自言自语"这些词,一边朗读,一边做动作. 互相交流,师生对话. 1,同学们,你们认真阅读,动手查找,一定会有很多收获,请自由交流. 学生各陈己见. 自由质疑,相机引导. "揠苗助长"的结果怎样 你快替这位庄稼人出出主意,该用什么办法才能使禾苗长得快些呢 真诚对话,点明寓意. 1,小结:这个庄稼人采用拔苗的方法,想让禾苗长得快些,这种做法违反了禾苗生长的规律,所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法. 2,观看动画片,加深印象. 3,你周围有《揠苗助长》中的农夫这样的人吗 如果你遇到了,你准备怎么做 作业:有趣的成语. 填上合适的数字,使等式成立. ( )神无主×( )霄云外=( )湖( )海 ( )家争鸣×( )万火急=( )载难逢 各有千( )÷以一当( )=( )步穿杨 板书设计: 揠苗助长 巴望长快 拔高 枯死 宝鸡市金台区西街小学 《揠苗助长》教案 篇6教学目标： 1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。 2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。 3、会用自己的话说这个语言故事。 教学重难点： 体会寓意。 教学过程： 一、揭示课题，启发导入。 1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。 2、今天我们再来学习一则寓言。（板书课题） 二、初读课文，了解大意。 齐读课题。 1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？ 2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读？ 3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。 4、检查读书效果。 出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截 巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截 5、分段读课文。 三、品读课文，感悟寓意。 1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。 2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。 ②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗？ ③禾苗一点也没长高。 把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？ 3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。 4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。 ①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽） ②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意） ③感情朗读 5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，…… 6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思？ 四、点明寓意，升华拓展。 1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料） 2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。 3、你会对种田人说些什么？ 4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获？ 5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗？出示揠苗助长资料： 【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。” 【释 义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。 五、作业： 《揠苗助长》教案 篇7教学目标： 1、会认4个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。 教学难点： 理解课文内容，领悟故事的寓意。 教学准备： 教学课件。 设计思路： 通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。 教学过程： 一、动画导入。 1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的`名字。（课件出示动画） 2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。 3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？ 4、课件出示重点问题： （1）那个人为什么要拔苗助长？ （2）他是怎么做的？结果怎么样？ （3）他在做前想过后果吗？ 二、理解课文 1、学生在小组内互相读课文。 2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。 3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）： 禾苗一点也没长高。 禾苗好像一点儿也没长高。 两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？ 4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。 5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。 6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”） 7、课件出示小练习：（口语交际） （1）古时候有个人，他巴望，于是。结果。 （2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。学生记录或跟读。 三、生字游戏 （1）比赛摘苹果。（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励） （2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！ 四、拓展练习。 1、想一想，说一说，填一填。 如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？ 2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示） 第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗......禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“！”（在课件中点击正确） 《揠苗助长》教案 篇8教学目标： 1、学习生字，理解词语，理解寓言含义。 2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。 3、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。 4、了解寓言，从寓言中体会道理。 教学重点： 了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。 教学难点： 了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。板书,提醒 谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西. 1.记字形,学写生字:疲勃 2.认读生字词,理解词义. ù zé sng iā pí èn bó 寓言 两则 宋国 焦急 筋疲力尽 纳闷 兴致勃勃 寓言揠苗助长 3.读通课文 4.按课文内容填空 古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。告诉我们 . 生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。 那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？ 出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天） 师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。 出示： 3、 现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？ 师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。 明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 三、自读自悟 1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。 （一）第一自然段 1、指名读课文 从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？ 出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 （1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了） 课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。 ① 他巴望着自己田里的禾苗长得快些……（指名读，扩大读的面积） ② 我希望自己田里的禾苗长得快些…… （2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来） 师：星期一来吗？星期二来吗？……晴天来吗？阴天呢？能通过你的朗读来表现一下吗？ （3）我们也来学着他的'样子来把这一句读读看。（齐读） （4）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些？ （二）出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。” 师：他读的怎么样啊？谁能来评价一下？（突出了几个字“一点儿也没有长”） 师：你也能学他的样子来读一读吗？ 师：真的一点儿也没有长吗？ 生：禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。 师：这个人为什么觉得一点儿也没有长？ 生：因为他太着急了！ 师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。 农夫会怎么想?怎么说? 过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢？生说出示 师：他想出了怎样的办法？ 出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累的筋疲力尽。 师：原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。 师:想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？ 生： “一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。 虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：高兴着呢，怎么会是这样的表情呢？（总算是看到了自己的禾苗生长了一大截） 出示：观察人物图画 （词串联系）你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗？ 3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗？试试看！谁再来读？（扩大面读一读） 4、齐读 过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得自己的办法怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！） （三）第三段 出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏了！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！” 生：认为自己的办法很好！ 师：你是从文中的那些地方看出来的呢？（兴致勃勃） 看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢？ 生：想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了 师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费，认为自己这么做对极了。 师：你们也能试着读一读吗？你觉得他读的怎么样啊？（请学生评价）那你来读读看！ 齐读 （四）第四段 过渡：他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢？ 请同学们齐读第四小节。 师：为什么禾苗都枯死了呢？ 生：（太着急了）禾苗被他都拔起来了，违背了植物生长的规律。 师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？ （禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事） 师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这----就叫做“揠苗助长”。 （五）表演内化 这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊？先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演（教师下去和学生一起探讨） 学生表演（评价） 《揠苗助长》教案 篇9教学目标： 1、认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本课生字组成的词语。 2、读懂故事内容，能正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。 3、通过学习课文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 4、教学重点理解课文意思，能独立复述课文。 教学重点难点： 通过重点字词理解课文内容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 课前媒体资源准备：生字卡片、相关课件。 教学过程： 一、谈话设疑，导入课题 （一）板书课题，简介寓言 教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。寓言简单来说呢，就是“小故事，大道理”。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。也就是说，我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。 （二）这节课来学习第一则寓言揠苗助长。板书课题。 同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？（指名读一读；齐读）看到这个题目，你想提出什么问题？（可能问题：“揠”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？为什么要“揠苗助长”？） 同学们很爱动脑筋，你们提出的这些问题等我们学完这篇课文就会弄明白的。 二、读文识字 1、初读课文 课件出示自读要求： （1）自由读课文，圈画字词，标记自然段，读准字音，读通句子。 （2）思考：寓言写了什么？ 学生用自己喜欢的方式读课文，圈画字、词，标记自然段。师巡视指导。 2、学习生字（课件出示生字） 借助拼音多读几遍，记一记。 同桌互读互教。 学生汇报学习成果。 教师根据学生的学习情况适时指导：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助长”就是“拔苗助长”。 “转”是一个多音字，它在本课中的读音是zhuàn，组词：转动、旋转、转圈等；另一个读音是zhuǎn，组词：转身、转告等。注意区分“费”和“废”；“拔”和“拨”。 3、读词读句子，巩固识字。 4、送字词宝宝回家，指名读课文，要求读正确流利。 三、精读课文，理解寓意。 1、种田人为什么要拔苗助长？（板书：起因）从哪些词语中看得出他很焦急？用自己喜欢的方式自由读第一自然段，同时画出有关词语。（“巴望”“好像”“天天”“焦急”） 齐读第一自然段。 2、边读边想：农夫究竟想到了什么好办法呢？他心情怎样？读一读第二、三自然段。（经过） 生：农夫把禾苗拔高了。（教师相机板书：拔高禾苗） 生：农夫干了一天，筋疲力尽。（板书：筋疲力尽） 生：我们又从“终于”、“急忙”词语中可以看出农夫急切、兴奋的心情。 生：想着禾苗马上要长高了，心里特别高兴。 师：同学们说得真棒！农夫干了一天的活，很累了；但是又很高兴。那请同学们带着这种又累、又高兴的心情读读农夫说的话吧！ 3、农夫这样心急，结果怎么样呢？（板书：结果）指名读最后一自然段。 小组交流学习 4、感悟寓意 通过学习课文，你从中明白了什么道理？如果，这个农夫就在你面前，你要对他说些什么？ 生：我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。如果让它生长得快些，应该采取合理施肥、浇水、除草、灭虫等方法。 生：如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。 生：我知道了做事情要遵循事物的发展规律，不能违背事物的发展规律急于求成。 5、想一想：生活中有没有“揠苗助长”的现象？ 如：小明说：“我爸爸，天天要我做一大堆课外习题，恨不得要我从现在的六十几分一下子考到100分！” 小芳每天回家都要弹钢琴，一弹就是几个小时，而且都是很难的曲子，如果弹不好妈妈还要发火，恨不得要她一下子就成为钢琴家。 四、作业设计 快乐作业123。（不同层次的学生可以选作不同题） 1、回家把《揠苗助长》的故事讲给爸爸、妈妈听。 2、多搜集寓言故事，准备参加班级讲故事比赛。 3、续写《揠苗助长》 板书设计 揠苗助长 （起因）——（经过）——（结果） 巴望拔高禾苗禾苗枯死 焦急筋疲力尽白费力气 遵循规律，不能急于求成。 《揠苗助长》教案 篇10教学设想： 《揠苗助长》是寓言故事，教寓言故事这种体裁，一是了解故事的情节，分析故事中的人物特点。二是懂得故事揭示的寓意。这两点是教学的重点。因此，讲读课文时，所有的环节都应围绕这两个重点开展。另外语言训练方面，体会作者的用词造句的准确性，这一点也不容忽视。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们今天我们学习第24课. 生：读课题。 师：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？ 板书：故事 道理 师：寓言是一种特殊的.问题，它通过一个小故事来向人们说明一个道理。今天这节课我们就来学习《揠苗助长》这则语言，看看这是一个怎样的故事，告诉我们一个什么道理？ 二、范读课文。 三、检查预习 1、字词. 重点指导：寓、勃、疲 2、读书，指名分节朗读课文。 3、快速浏览课文。说说课文讲了一件什么事？（用简洁的语言，一个词概括） 四、理解文章的脉络。 1、出示第一小节，指名读一读。 串讲，体会农夫心情，体会作者用词的准确性。 ▲巴望”是什么意思？能不能换个词？为什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？ ▲ “天天去看”是怎样看，什么样的情景？ ▲可他觉得禾苗一点儿也没有长，真的一点儿也没有长吗？这个人为什么觉得一点儿也没有长？去掉“总觉得”行吗？为什么？ 师点拨：用词、造句准确。 2、一天，他终于想出了办法，想出了什么办法呢： ▲出示第一小节，指名读一读。说说想出了什么办法。 ▲请4名同学表演拔苗（教室前后两个来回，体会累） ▲谈谈拔苗感受。农妇干了多长时间，他干完后什么样？（筋疲力尽） ▲我们在什么时候会“筋疲力尽”？ 3、他这样的努力，这样累，有怨言吗？ 出示第三小节，理解“兴致勃勃”。那么累，为什么还“兴致勃勃”？我们什么时候会“兴致勃勃”？ 4、农妇想禾苗快点长，而且尽了那么大的力气去干，结果是如他所想吗？ 出示第四节，齐读。 问：他儿子“纳闷”什么？心里怎么想的？ 问：故事的结果和农夫的初宗一样吗？为什么不一样？农夫该怎么做？ 师：寓言就是通过一个故事告诉我们一个道理。那这个故事告诉我们什么道理呢？ 板书：规律 师总结：《揠苗助长》这则寓言故事，就是告诉我们，做任何事情都要按照它的发展规律去做，急于求成反而会把事情弄糟。 《揠苗助长》教案 篇11一、情境导入 农夫看到禾苗好像一点也没长高，他心里很着急，自言自语的说：“我得想个办法帮他们长。”你觉得农夫都想出了什么办法呢？（施肥，浇水）但是，农夫都觉得这太慢了，他想啊想，终于有一天想到了一个好办法。请同学们打开书，自己读一读第二段，看看农夫想出的这个办法怎么样。 二、学习新课 第二段 1、生自读课文（汇报：不好，因为……） 师：看来，农夫想出这个办法真不怎么样，但是他却为了这个办法从中午一直忙到太阳落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一点力气都没有了，文中有一个词语也体现了这个意思，是什么？（筋疲力尽）你有过筋疲力尽的时候吗？（造句）农夫累的这样，可被他帮助的小禾苗会说什么？（想象） 2、小禾苗心里很着急，但农夫却全然不知，他是怎么样的心情呢？（默读课文，划一划）从哪体会到的？ （板书：高兴。从“终于”“急忙”能体会到农夫急切、兴奋的心情）你能读一读这句话吗？（幻灯出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里）（指名读，齐读） 3、师接读：把禾苗一棵一棵往高处拔。 对比：把禾苗一棵棵往高处拔。你觉得那个好？为什么？（因为“一棵一棵”能体会出农夫拔苗时小心谨慎，费力气） 师：农夫这样的劳动真的很辛苦，所以他才累得筋疲力尽，尽管这样，他还是毫无怨言，心里充满了期待，自己读一读（练习读，指名读，齐读） 第三段 师：同学们读的真好，我仿佛看到农夫在炎炎烈日下美滋滋的拔着禾苗，你觉得农夫把所有的禾苗都拔高后心里会想些什么？（禾苗越长越高，快点把这件开心的事告诉其他人）请同学读一读第三段，（并想想为什么这么读）。 评价：你为什么这么读？（自己说）你觉得还可以怎么读？你来读一读？哪你就迫不及待的读读，高兴地读读。（自读，指名读）*穿插评 第四段 现在农夫的眼前一定是一片金黄色的稻田，沉甸甸的稻穗笑弯了腰，而别人家的禾苗才刚抽穗，可结果是怎样呢？（齐读第四段） 禾苗枯死了，农夫一定很失望。（板书：失望） 三、明理 1、儿子看见禾苗都枯死了，你觉得他会对农夫说什么呢？农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。板书：急于求成 我相信农夫明年一定不会再这样种庄稼了。 2、仅仅这个农夫会犯这样的错误吗？现实中有没有这样的人呢？师生共同说说身边的事。（自己嫌金鱼长的慢喂致死，妈妈减肥减出毛病……都是在揠苗助长）。 四、认识“寓言” 简单说，寓言就是小故事大道理。通过浅显易懂荒唐可笑的小故事，告诉人们一个深刻的道理。希望同学们在以后阅读寓言故事的时候多想象背后蕴含的道理。并把这个故事讲给你的家人听。 《揠苗助长》教案 篇12教材分析： 《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 教学内容： 人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》 教学要求： 1.学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。 2.能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。 3.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 教学重、难点： 读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。 教学流程： 一、导入新课 师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。 板书课题。 二、读题，知题目，了解作者。 师；什么是寓言呢？谁来说说？ 生：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的'手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。 师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。 三、自读自悟，理解课文内容 （一）自学要求: （1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 （2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 （二）自读自悟： 1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ 3、指名读文 （1）第一自然段： a、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急） b、指名答 （天天，你能读读这一句吗？） （好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读） （焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？ c、齐读这一段 （2）第二自然段： a、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。 b、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴） c、咱们一起来读读 （3）第三自然段 a、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！ b、你能试着读读吗？ （4）第四自然段 a、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了） b、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。 c、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论） 四、总结寓意。 读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。） |
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