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标题 坐井观天教案设计
范文

坐井观天教案设计(通用6篇)

坐井观天教案设计 篇1

  《坐井观天》是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于二年级学生来说,正确理解课文寓意有一定难度。我认为,应该抓住文章中的关键词,放手让学生自读自悟,充分发挥学生丰富的想象力,努力培养学生创新精神,从而促进学生深刻理解寓意。

  教学时可作如下设计——

  师:通过学习第二次对话,你们都知道了些什么?

  生:我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。

  生:我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”,而小鸟认为天是“无边无际”的。

  师:理解得很好。你们还想知道什么?

  生:我想知道它俩为什么会有不同的看法。

  师:很好。下面,围绕这个问题自由读课文。想想再回答。

  生:因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它认为天“只有井口那么大”。

  生:因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。

  生:还有一点,文中说“小鸟飞了一百多 里”,“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距 离,又说明了“天很大”。

  师:说得真好。请同学们走出教室,说说你看到的天有多大?

  生:天,的确很大。

  生:天,无边无际。

  师:你们再用纸卷成纸筒去看看天,说说看到的天有多大?

  生:天不过纸筒口那么大。

  师:你们为什么会有不同的看法呢?

  生:因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。事实上天的确很大。

  师:对。看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)

  生:明白了。这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了,所以它认为天只有井口那么大。

  生:我来补充,还因为青蛙整日坐在井里看天,从来没有出去过。

  师:说得好极了。下面,我们来读读第二次对话。

  (学生按四人一组,一人担任引读,另两人分别读青蛙和小鸟的话,一人担任评委。教师巡回指导,并参与小组活动。)

  [点评:这一片断教学,教师积极创设情境,引导学生观察“天有多大”,学生既有了亲自动手操作的实践体验,又有了多媒体画面直观而形象的感知,自然就明白了青蛙形成错觉的客观原因。教师引导学生知其然且知其所以然。]

  师:自由读第三次对话,边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?

  [点评:教师放手让学生充分地读,在读中有所感,在读中培养语感。]

  生:它俩笑的含义不一样。

  师:小组合作学习第三次对话。先分角色朗读,再相互讨论它们的笑各有什么含义。

  生:青蛙笑小鸟错了,自己是对的。

  生:小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见。

  生:青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。

  生:小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。

  师:说得太棒了。(教师指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话,并说出这么读的理由)

  生:我觉得“天天”“不会”要重读,这样就读出了青蛙对自己的看法很肯定、很自信。

  师:理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

  生:我觉得“是”“看一看”要重读,这样就读出了小鸟很有耐心、很讲道理。

  生:我来读读小鸟的话。(生朗读)

  生:我觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得婉转一些,要读出很善意地劝告的.语气,这样突出了小鸟很有耐心、乐于帮助青蛙。

  师:你真是一只聪明可爱的小鸟。

  [点评:这一教学片断,教师先放手让学生读书,培养学生对语言文字的感悟能力,然后再通过小组合作学习,让学生相互交流,相互启发,揣摩青蛙、小鸟“笑”的不同,在小组内分角色朗读的基础上,学生再次自读自悟,训练了学生的“悟性”,满足了儿童内心的一种需要。学生通过读,情感得到熏陶;通过读,深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。同时,也为深入了解寓意奠定了坚实的基础。学生也明白了:学而不问,自以为是,是青蛙看问题片面的主观原因。]

  师:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是怎样的呢?这时它会怎样想呢?投影仪出示习题:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了,心想: 。于是,对小鸟说:“ 。”小鸟说:“ 。”

  (学生分小组合作学习,续编第四次对话)

  生:青蛙跳出井口一看,哇!原来天真的无边无际。它不好意思地对小鸟说:“对不起,是我弄错了。”小鸟说:“没什么,你以后多出来看看,有错就改还是好青蛙。”

  生:青蛙跳出井一看,天真大啊!心想,外面比井底好玩多了,以后我要多出门看看。它对小鸟说:“是我弄错了,我真不该和你争。”小鸟说:“没关系,以后不要老呆在井底,常到外面来看着走走,就不会再闹笑话了。”

  生:青蛙跳出井口一看,天的确大极了。它的脸刷的就红了,心想:小鸟说对了,我确实错了。它不好意思地说:“小鸟,我为刚才的固执向你道歉,希望你原谅我。快到我家喝点水吧!”小鸟说:“你有勇气承认错误,我愿意和你做好朋友。”

  师:同学们真了不起!

  [点评:这一延伸的练习设计,既是读写结合的一次小练笔,又极大地激发了学生丰富的想象和强烈的创造欲望,同时也深化了对寓意的理解。]

  评析:这一教学片断

坐井观天教案设计 篇2

  教学目标:

  1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

  2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

  3、能有感情地分角色朗读课文。

  教学重点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

  教学难点:懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。

  教学准备:多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。

  教学过程:

  一、揭题。

  1、谈话导入。

  2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?

  请小朋友看一段录像。

  二、看录像,了解故事内容。

  1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?

  2、播放录像。

  3、反馈。生答思考题,师板书,结合课件演示。

  小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。

  请大家把书翻到第121页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧!

  三、初读课文。

  1、自由找朋友读课文。

  2、指名接读课文。

  3、学生评议。

  四、第一次争论。

  1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大),那到底谁对谁错呢?

  指名讲。

  2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。

  3、既然小朋友意见不一致,那我们就来开展一次小小辩论赛,同意吗?

  赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。

  学生交换位置。

  五、再读课文,找出有力的证据。

  为了证明自己方是正确的,对方是错误的`,我们必须有充足的理由,对吗?

  请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。

  开始你们组去研究讨论吧!

  六、第二次争论。

  1、两组争论。

  师说:“现在请小鸟方发言。”学生发言。

  师说:“现在请青蛙方发言。”学生发言。

  师及时指点。

  七、朗读课文,体会寓意。

  1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充分,现在我们进行读课文比赛。

  青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直接对话,行吗?要读出认为自己的看法是正确的,很肯定的语气。

  自由练习——指两名对话——集体对话。

  2、读到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?

  除了这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?

  指名答。

  3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的,古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错。

  而今天我们这些小青蛙真勇敢,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了许多新知识,我真佩服你们。

  八、角色换位。

  1、有一天,有人来井里打水,水桶盛满水往上提时,不小心把青蛙带了上来,而那只小鸟又下来喝水,因翅膀受伤无力再飞出去,这样变成小鸟(在井里),青蛙(在外面),现在青蛙、小鸟们你们看到了什么,想到了什么,又想说些什么?

  2、现在请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

  3、两边派代表发言。

  九、总结全文。

  1、学了这篇课文,你想到了什么?

  2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。

  板书设计:

  13.坐井观天

  青蛙图 天 小鸟图

  不过井口那么大 多 无边无际

坐井观天教案设计 篇3

  一、教学模式研究:

  1、 名称:小学语文尝试发现模式。

  2、 主要特点:尝试发现。

  3、 主要流程:

  主动尝试 → 各种比较 → 求异发现 → 巩固深化

  4、 操作要点:

  学生:看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。

  老师:引导、评价、鼓励、学法指导。

  5、 培养目标:提高观察思维能力,发展求异思维。

  二、教材简析:

  《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大,青蛙坐在井底,说天很小。说明像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。

  三、教学要求:

  1、学会本课沿、际两个生字。理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。

  2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。

  3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。

  4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。

  5、分角色朗读课文。

  四、重点、难点:

  读议关键词句,提出问题,在图文帮助和老师引导下,通过讨论解决问题,懂得青蛙之所以错的原因。

  五、教具:

  多媒体课件。

  六、教时:

  2教时

  教学要点:

  1、学会生字,理解新词,读懂课文,初步了解寓意。

  2、创设情境,设置思维训练点,引导学生自己发现问题,研究问题,发展学生的语言和思维。

  教学过程 :

  课前谈话:

  1、 击出动画:《井底的小青蛙》歌曲。

  2、 小青蛙坐在井底,整天把它的'井来夸,它是怎么说的?(我的井儿比天大)

  3、 那么,你看到的天有多大呀?

  4、 小青蛙为什么会这样说呢?

  一、看图引疑,揭示学法要求。

  1、 揭题引思:今天,我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事《坐井观天》。击出课题,并释题意。

  2、看图引疑:

  ①(出示插图)让学生说说看到了什么?(随机引导,抓住落字和停字比较,理解井沿)

  ②仔细观察青蛙和小鸟的神态,你想知道什么?(学生看图质疑)(设想学生可能会提:青蛙和小鸟为了一件什么事争论?)

  3、欣赏课文释疑:

  边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事?

  4、引出学法要求:

  今天这节课,我们就来动动小脑筋,读读书,自己提提问题,讨论问题,比比谁最聪明。

  二、研读课文,初步体会寓意。

  (一)尝试学习,研读2~4自然段。

  1、 尝试学文。自由读文,边读边想,在不懂的地方打上?。

  2、质疑问难:(估计学生提出的疑难词句有:天不过井口那

  么大、说大话;当学生提到说大话不理解时,随机引导学生围绕说大话再来提问题。)

  3、思考难点,发现问题。

  思维训练点⑴:围绕说大话讨论。估计有以下问题:

  ① 什么叫说大话?

  ② 青蛙认为谁说大话?(找找,读读第四自然段)。

  ③ 青蛙认为小鸟说了什么大话?

  ④为什么青蛙认为小鸟说大话呢?

  (读议天不过井口那么大,还用飞那么远吗?)

  ⑤小朋友认为小鸟在说大话吗?

  4、比较体会,解决问题。

  借助情境,动画演示。小鸟漫游,它飞过田野,飞过大海让学生体会到小鸟见多识广,说的不是大话,而是实话。

  5、引读2~4自然段。

  6、小结学法:抓住重点词语,自己提出问题,看看读读想想,

  自己解决问题。

  (二)迁移学法,研读5-7自然段。

  1、读后思疑,学句质疑。快速轻声读5-7自然段,出示以下

  句子,比较、提问。

  2、引导讨论,解决问题:

  思维训练点⑵:是谁弄错了。(估计有以下问题):

  ① 为什么小鸟说青蛙弄错了?(读议:无边边际)

  ②青蛙笑什么?为什么青蛙认为自己不会弄错的?

  体验:用纸圈成筒当作井让学生看天花板,使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟,坐在井里看天,都只能看见井口那么大。

  ③你们认为到底是谁错了?错在哪儿?

  ④假如你是小鸟,你怎么劝青蛙?(想象说话)

  ⑤读第七自然段,思考小鸟笑什么?(抓住重音也字)

  为什么小鸟说你是弄错了。和前面小鸟说你弄错了。有什么不一样?

  3、学句质疑。

  思维训练点⑶:为什么要跳出井口看一看?

  ① 齐读你跳出井口看一看吧。

  读了这一句话,你们有什么问题要提?

  为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢?

  ② 讨论解疑。

  5、学法小结:抓住重点句子提出问题,讨论解决问题。

  三、激发想象,拓展深化寓意。

  1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢?

  2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙,看看它会说些什么?

  (指名上台表演)

  3、你想对青蛙说些什么吗?

  4、小结:我们可不能像做青蛙那样

  5、分角色朗读课文。

  四、巩固练习,加深字词记忆。

  1、 认读生字词。

  2、生字抄字(评议、修改)

坐井观天教案设计 篇4

  一、教学目标

  1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

  2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文

  3.理解寓意,用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

  二、教学难点:

  理解寓意,用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

  三、 教具准备:

  小鸟和青蛙的图片;课件

  四、教学时数:一课时

  五、教学过程:

  (一)游戏导入

  课件出示一个谜底是青蛙的谜语,引导学生快速进入上课状态。青蛙是本课课文的主人公之一,从而揭示课题。

  (二)检查预习

  课件出示一组一共八个词语,采取男女擂台赛的形式比赛朗读。朗读优秀者可代表其一方获得一颗红星。

  (三)讲解寓言含义

  寓言故事是学生们新接触的内容,所以要讲清到底什么是寓言(通过一个小小的故事,告诉人们一个大大的道理),

  怎么学习寓言故事(首先要读懂故事,其次要想请道理)

  (四)读懂故事

  1.带着问题读课文(青蛙和小鸟是在哪里争论的?他们争论的是什么)

  2.检查朗读情况(进行男女擂台赛第二回合的较量)

  3.解疑第一个问题,引出课文第一段的学习。(青蛙坐在井里,小鸟飞来落在井沿上),在此过程中,重点让学生掌握井沿的.概念,深入理解严“沿”。同时,画一口井,找同学把小鸟和青蛙的图片贴在正确的位置。

  4.解答第二个问题,他们争论的是天有多大,是大还是小的问题。由青蛙的观点引出第4自然段的学习,“朋友,别说大话了,天不过井口难么大,还用飞那么远吗?”重点分析“说大话的含义,让同学起来说几句大话,可以畅所欲言。总结青蛙的观点是天只有井口大。接下来提问:究竟青蛙认为小鸟说的哪句话是大话?

  5.分析第三段,青蛙认为小鸟说:“飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”这句话是大话。举例说明一百里究竟有多远,让同学加深体会。并让同学发挥想象小鸟在此过程中都飞过了哪些地方。加强口语表达能力,并锻炼想象力。

  6.小鸟的观点:天无边无际,大的很哪!重点解释无边无际,锻炼学生用无边无际造句。

  7.总结青蛙和小鸟的观点,让同学们把书卷成桶状看天花板,体会青蛙在井底看天时的感受。

  8.引导学生说出青蛙没有认为自己错,(自以为是)从第6段可以看出来,齐读第6段,读出自信、自大的语气。

  9.让学生扮成小鸟劝一劝固执的青蛙:朋友,你是弄错了,不信,你跳出井口来看一看吧。(最后一段)

  10.拓展思维:如果青蛙跳出井口会看到什么说些什么?

  (五)想清道理

  1.文章批评了青蛙的自以为是目光短浅,表扬了小鸟的见识广大

  2.怎样才能成为见识广大的人呢?同学回答后,课件出示“读万卷书,行万里路。”

  (六)分角色表演

  找同学进行表演,其他同学进行评价。

  (七)板书设计

坐井观天教案设计 篇5

  一、教材简说

  把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的.指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  二、学习目标

  1、3个生字。会写8个字。

  2、朗读课文,有感情地朗读对话。

  3、初步理解寓意。

  三、教学流程:

  第一课时

  一、导入:

  今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)

  二、初读课文,认识生字

  1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”

  2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。

  3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

  4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

  5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

  6、同桌互相交流对生字的认识。

  三、指导写字。

  先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

  第二课时

  一、导入;

  复习生字后继续学习。

  二、朗读感悟

  1、以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

  青蛙坐在( ),小鸟落在( )。

  2、至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

  3、对话。

  (1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。

  (2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

  (3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

  (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

  (5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

  4、朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

  5、对话。

  (1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

  (2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

  (3)朗读对话,读出适当的语气。

  朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

  6、朗读。

  四、实践活动

  1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

  2、看看地球、太阳和月亮谁大。

坐井观天教案设计 篇6

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”。

  2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

  3、研读青蛙和小鸟的第一,第二次对话,理解他们不同观点的原因。

  初步学习把反问句改成肯定句。

  教学重点:研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

  教学难点:理解青蛙为什么说:“天只有井口那么小”。

  教学准备:板画水井贴图词卡

  教学过程:

  一.复习导入

  1集体背诵《识字四》。

  2导入新课《坐井观天》。

  二、初读课文

  1一读读通课文,把读不通顺的句子读3---5遍。

  2二读同桌互读课文,互相纠正读音。

  3三读边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?

  三、研读三次对话,随文识字

  (一)反馈:《坐井观天》主要讲了什么内容?

  1.和争论

  2.再次默读课文,找一找,从课文中找出依据。

  3.反馈出示课文4.5自然段,自由读,指名读.

  用自己的话说一说:青蛙的观点是,

  小鸟的观点是。

  (二)思考:青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。

  1.自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

  2理解“井沿”,识字“沿”

  小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是――井边,“沿”在这里的意思就是――“边”。

  (教师手指桌沿)那么这是?----桌沿

  学生给“沿”组词。

  3.理解“落”字在句子中的运用。

  给“落”换词。

  想想为什么课文没有用“停”等词呢?

  (三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。

  引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。

  (四)研读第二次对话,争论的要点

  1.理解小鸟的观点

  1)理解“无边无际”

  小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?(无边无际)

  天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?

  2)天如此无边无际,怪不得…….

  教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾。

  教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会地说。

  评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

  2.理解青蛙的`观点。

  1)理解“大话”:“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话?

  2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?”它其实想说的的是:(天不过井口那么大,不用飞那么远)。

  3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!”和“?”的变化。

  天不过井口那么大,还用飞那么远?

  天不过井口那么大,不用飞那么远!

  4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。(预设:青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?)

  5)探究青蛙的观点的形成原因

  问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导

  A抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)

  B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。

  6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!”和“?”

  3.分角色朗读第一、二次对话。

  四.写字:沿抬际

  第二课时

  教学目标:

  1流利、感情分角色朗读课文。

  2发挥想象续遍故事。

  3理解故事的寓意。

  教学重点:研读青蛙和小鸟之间的第三次对话,理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义

  教学难点:理解成语故事的寓意

  教学准备:词卡

  教学过程:

  一、识字,复习导入

  1、读生字卡片 :井沿大话弄错无边无际

  识字:信给信组词,了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造,记住“信”字,比如说:要“言”而有信;比如说“信”就是把要说的话,把语言写到纸上,传递给别人……

  2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

  二、学习第三次对话。

  1)自由读第三次对话。边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?

  2)同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

  3)反馈:

  预设:青蛙笑小鸟错了,自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是…….

  4)指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价。

  三、提炼“坐井观天”的寓意

  引:课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?

  (1)青蛙错在哪里?

  预设:错在自己呆在井底,不跳出来看看,就相信自己的眼睛,以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告,自以为是……..

  (2)让我们再来回顾一下课题:坐井观天就是:坐在井里观察天……坐在井里看天……

  坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?(…….批评见识少而又自以为是的人…….)

  回顾:管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

  (3)拓展

  出示课堂小练笔:

  青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口

  学生充分发挥想象,续编故事。

  (4)学了这篇课文你想到什么?

  预设:我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

  小结:老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,

  四、写字

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更新时间:2025/3/10 16:16:31