| 标题 | 《难忘的泼水节》教案第一课时 |
| 范文 | 《难忘的泼水节》教案第一课时（通用17篇） 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇1一、欣赏激趣，情境导入，学习第1、7、8段。 1、(课前播放音乐)在我国云南省西双版纳有一个能歌善舞的少数民族——傣族。（认识“傣”）大家猜猜看，傣家人民最开心的日子是什么节日呢？板书“泼水节”。“泼”字有什么好办法记住它？ 2、泼水节也就是傣历的新年。在每年的4月13日到15日，为期3天，是傣家人一年中最喜庆的日子。当火红火红的凤凰花开时，泼水节也就到了。“火红火红的凤凰花”读得这么棒，咱们来动动笔，看谁写得也棒。书写“凤凰”，说说写的时候要注意什么。反馈。 3、理解“一年一度”。说话：一年一度的（ ） 4、就让我们一起走进傣家的泼水节。（看图片）看，清清的水啊，传递着人们彼此美好的祝福。 5、欣赏完这些图片，你眼中的泼水节又是怎样的呢？ 6、直到今天，还有不少傣族人民也想像我们一样来说一说1961年的那个泼水节，你们想听听他们说了什么吗？ 7、齐读7、8段，质疑：多么幸福哇！多么令人难忘啊！在傣族人民的眼中，这是一个怎样的泼水节啊？板书“难忘的”。齐读课题。为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？ 二、学习课文，朗读感悟。2、3段 1、请大家打开书本，不会读的字看看拼音。想一想为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？ 2、卡片认读生字。看到生字能找朋友的就请站起来带大家读一读。 3、指名分段读课文。思考：为什么这个泼水节令人难忘？ 4、齐读第二段。还记得我们读过的一篇文章“为中华之崛起而读书”吗？少年时期的周恩来就有这么远大的志向，也正是这掷地有声的话语，激励着一代又一代人刻苦学习，忘我工作，创造了新中国发展史上一个又一个奇迹，让全世界的人都知道中国人了不起！能和这样了不起的总理一起过泼水节，你的心情会怎么样？ 5、再次有感情地朗读第2段。你高兴吗？你呢？难道傣族人民也像你们一样，只顾着说“高兴”“高兴”，就没有以行动来欢迎周总理的到来吗？ 6、你从哪段话中读出了傣族人民“特别高兴”的心情？ 请你再读读第3自然段。你从哪些词语中感受到人们高兴的心情？ ①第一句：四面八方：说明人们是从各个不同的地方。赶来：说明人们的心情很急切。 ②学习句子：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 （撒满：说明花瓣很多。） “读出花瓣的多和高兴！” ③学习句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：“周总理来了！” （全班起立尽情的欢呼读） “让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！看谁的脸上最高兴！谁的欢呼最动听！” 7、分组赛读。 8、能看着课文把1、2、3自然段连起来读一读吗？ 三、过渡小结 同学们，这热闹的迎接场面令人难忘，周总理来了，他们互相泼水，互相祝福的场面更令人难忘，我们下节课再来学习，好吗？ 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇2教学本篇课文，第一次感受到孩子们想主动获取知识，自己提问题自己解答，本节课老师和学生都特别开心。 这篇课文我直接出示课题，先板书“泼水节”，叫学生说说自己对它的了解，孩子兴趣很高，说的比较好，然后我就直接指导写“泼”。写完“泼”，我就把完整的课题补充完整，这时叫学生质疑，学生问题提的到位，要想解决这个问题就要走进课文。学生自己主动的自由读课文思考，读完后学生纷纷举手回答，而且回答的特别准确。根据学生的回答，老师板书“周总理”，你对他有哪些了解，学生没有举手的，此时学生都看着老师，他们想从老师那里了解这个人物。老师看到他们有主动学习的欲望，请看大屏幕，老师简介周总理，此刻学生听的可认真呢！ 本节课我打乱了以往的教学方法，效果很好。学生了解了总理后，人们为了欢迎总理，他们都做了什么？边读边画出有关的句子。找到后叫学生看画面激发学生朗读的兴趣，怎样读才能感受出人们对总理的欢迎呢？学生绘声绘色的朗读，效果可好呢。 看图看总理的服饰，再叫学生到课文中找出描写总理外貌的句子画出了，学生动作快，找的'准，读的好。 本节课在落实课题时，学生在读总理与人民泼水时，感受到他们互相祝福时，在此我叫学生展开想象，补充句子，总理泼水时泼到老人他会祝福老年人——————泼到年轻人他会祝福———————泼到孩子们他会祝福————————学生的思维特别活跃，补充内容非常好，说的内容非常广泛，效果好。于是老师抓住时机进行写话训练。此刻如果总理来到我们身边，和我们一起过泼水节，你会怎样做？总理会怎样做呢？ 今后我会不断尝试新的教学方法，激发学生学习兴趣，使每个孩子都喜欢学习语文。 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇3教学目标 1、学会本课12个生字，认识8个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、学会本课13个生字和由生字组成的词。 2、初读课文，了解课文主要内容。 3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。 教学过程 （一）认真观图，了解图意。 老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节。） 板书：泼水节。 （1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族） （2）谁知道泼水节是怎么回事？ （学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。） （3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？ （学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。） （4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？ （喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。） （5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。） （人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。） （6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？ （对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴 （7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？ （周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。） 板书：心连心 过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。 （二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。 （三）自学生字、新词。] （四）检查自学效果。 1.字音： 泼：念“p#”，不念“b#”。 令：注意和“今”字区别。读准字音“lìnɡ”。 福：应读作“fú”，不能读作“fǔ”。 2.字形： 蘸：“zhàn”可分部件记忆字形。 敬：左宽右略窄。指导书写时，让学生注意观察田字格中的范字。 健：左窄右宽，中间的“廴”，不要写成“辶”。 寿：半包围结构，寸字底，上面是“丰”字竖变成“丿”。 3.解词： 花炮：指燃放的彩花和鞭炮。 象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。 4.熟读本课生字词。 （五）指导学生写生字的字头。 （六）作业。 熟读课文。 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇4小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。为了让学生充分理解课文所要表达的感情，我在学文之前让学生回忆我们以前所学的课文《难忘的一天》，让学生在学这篇课文时要抓住难忘一词来学习。开弄清楚这个泼水节为什么难忘，怎么难忘? 这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。 课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”;慈祥和蔼的神情“笑容满面”;快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇5【知识塔】 一、你能帮小青蛙跳过河去吗？ 二、拼拼写写，我的字最好看 【聪明屋】 我会填 【益智园】 小小模仿秀 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 一手……一手…… ________________________________________________________ 傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 一边……一边…… _________________________________________________________ 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇6第一课时 〖教法学法〗 自主合作学习教师引导。 〖学习目标〗 1、会认“凤”等2个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 〖重点难点〗 认读生字、正确流利的朗读课文。 〖教学准备〗 生字卡片、多媒体课件。 〖学习过程〗 一、谈话导入 每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。 今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。 二、初读、读通课文 1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。 (要求读准字音，不加字漏字) 2、指名读。 (其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他) 三、再读、理解课文 1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节? 2、同学讨论交流。 (因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节) 3、学习第三段，带着问题朗读： ⑴ 自由读第三段。 ⑵ 你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗? ⑶ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么? ⑷ 指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗? 4、看图，理解第四段： 傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。 5、朗读体会第五段。 6、启发想象，进行说话训练： 周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们── 周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们── 周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们── 四、教师小结，安排作业 请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。 五、板书设计 11、难忘的泼水节 傣族人民高兴 (和周总理一起过泼水节) 准备工作 周总理的样貌、神态 泼水的过程 第二课时 〖教法学法〗 自主合作学习教师引导。 〖学习目标〗 1、学写本课12个生字。 2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。 〖重点难点〗 正确书写生字，感知课文。 〖教学准备〗 多媒体课件、生字卡片。 〖学习过程〗 一、复习导入 1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。 2、有感情的朗读课文。 3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。 二、课文延伸 1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。 2、同学介绍。 (同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种) 3、交流阅读体会。 三、识字、写字 1、识字： ⑴ 出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。 ⑵ 指名同学向大家介绍记字方法。 ⑶ 用组词的方法，协助理解字义。 2、写字： ⑴ 让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。 ⑵ 老师有重点的进行范写指导。 ⑶ 同学书写，教师巡回指导。 四、完成课后练习“俺会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句 五、小结、作业设置 把学会的生字组上词写一写。 六、板书设计 11、难忘的泼水节 俺会读(出示生字词) 俺会写(重点指导容易出错的) 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇7教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 教学难点： 感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学准备： 生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标：会认12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：会认12个生字，会写12个字。 教学难点：能流利地朗读课文。 教学准备：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图 教学过程： 一、切入举偶 1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还 有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。 二、对话平台 （一）自读 1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。 2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。 3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。 4、接龙读检查读文情况。 【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】 （二）识字 1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。 2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。 3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票” 【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】 （三）读思 学习第一自然段 1、指名读课文，说说你读懂了什么？ 2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。） 还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。） 3、指导读——练习读——齐读。 学习二、三自然段 1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。 2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。 3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？ 4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。 练习 1、填量词 一（ ）花炮 一（ ）龙船 一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓 2、找样子写词语。 一串串 火红火红 写字 学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。 本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。 （1）都是半包围结构。 （2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。 （3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 此外，还应注意“恩”与“思”的区别。 1、学生观察临摹，练习书写。 2、教师巡视，根据书写实际相机指导。 3、学生互相评价打等级。 4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。 【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】 第二课时 教学目标： 抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 教学难点： 感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学准备： 泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。 教学过程： 一、对话平台 （一）导入 1、认读生字卡片。 2、有感情地朗读课文一至三自然段。 （二）读思 学习四五自然段 1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。 2、小组合作，互相交流读书的收获。 （三）交流 a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。） 2、想像周总理会对人们说些什么？ b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。 2、你能用表示动作的词语写一句话吗？ c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。 1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？ 2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？ 3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边” 【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】 （四）朗读 1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？ 2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读 文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。 二、实践 1、查找、搜集周总理的图片、故事 2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。 三、写字 练习书写其他六个字。 1、学生观察，每个字在田字格中的位置。 2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。 3、展示写字作业，学生互相评价。 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇8（一）、学习第一节 每年四月，云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节日，泼水节，很遗憾，我们没赶上。那今天我们一起来学习20课欢乐的泼水节，感受文字带给我们的欢快，来一次心灵之旅。 （展示课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。谁能读好第一自然段？ 指导朗读“一年一度” 师：听出来了，泼水节一年只有一次！ 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？（说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了） 师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情齐读句子 （二）、学习第二自然段 1、盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？快去读读课文第二自然段，找一找。 2、准备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。） 3、你来的还不够早；你来的真早！ 4、来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读） 5、还有更早的呢！（读第二句）从哪儿看出更早？（早已） 6、真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？ 讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。 7、吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起写下来。 8、正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的，细心地滴上点点香水，虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。 （真是香飘万里啊！ ） 9、我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧！齐读1—2句。 10、大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开始泼水了！ （演示课件） 11、课文中哪句话写了刚才的情景？ （出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢……泼。） 12、这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，一齐喊着：“水，水，水！”快来泼吧！ （自由泼水) 13、说说你还用了哪些泼水的动作？（浇、洒、冲、倒……） （你 向我 ，我 向你 。） 14、高兴吗？欢乐吗？用朗读让大家感受你的欢乐。再读句子。 15、你向谁泼的？ 你还想向谁泼？ 为什么向他泼？ （出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。） 16、是呀， 清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我们分男女生来赛读，看看谁泼的带劲儿，泼的水多。 17、这一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的泼，把我们可乐坏了，其实，开心的何止是我们哪！看（图片）你看出谁高兴呢？ 18、老人、孩子笑得合不扰嘴，姑娘、小伙子乐的笑眯了眼，个个身上（引读） 19、这是为什么呢？ （出示句子：清水是……，怎么能不高兴呢！） 20小小的感叹号传递着人们无比欢乐的心情。 21、这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地洒，不论是泼水者还是被泼的，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家心里都是那样高兴，大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到外充满了欢声，大街成了水的世界，欢乐的海洋。 把这欢乐、热闹再重现一次吧！（齐读第2节） （三）学习第三小节 1、引读第3节，地上铺满了——，空中回响着——，大家——，直到——。 2、在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有哪些精彩的节目呢？ 3、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳，忘记时间，沐浴在欢乐的气氛中，让我们再去感受一下吧！ 齐读全文。（配乐） （四）拓展。 1、今天，我们经历了一次欢乐的心灵之旅，度过了一个难忘的泼水节，在每个傣族人的心里都铭记着一个难忘的泼水节，那就是1961年的春天，我们敬爱的周总理和人们一起欢度了一个泼水节。瞧，周总理在人群中笑得多么亲切，多么慈祥！ 2、我们伟大的祖国有56个民族，每个民族都有自己的节日，你知道哪些呢？ 3、演示课件。（各少数民族欢度节日） 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇9这篇描写了傣族人民和敬爱的周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。 我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。开课时，我首先让学生说说自己知道的少数民族的名称，相机出示了“傣族”，认识了“傣”字，让孩子说说知道的傣族的特征，孔雀舞、竹楼，泼水节自然出现了。接着，我让学生讲了提前布置的搜集泼水节来历的故事，孩子的兴致一下子被提起来了，也了解到人们为什么要用这种形式庆祝节日，更为学习课文时的某些环节打下基础。 要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。因此，课前我先让学生们查找了有关周总理生平的资料，让学生了解周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇10教学目标： 1.会认12个生字，会写12个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。 课时安排：两课时---难忘的泼水节优秀教学设计 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。 对话平台 自读 1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。 2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。 3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。 4、接龙读检查读文情况。 【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】 识字 1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。 2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。 3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票” 【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】 读思 学习第一自然段 1、指名读课文，说说你读懂了什么？ 2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？ （突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。） 还有什么事物也是“火红火红”的？ （此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。） 3、指导读——练习读——齐读。 学习二、三自然段 1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。 2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。 3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。 “赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 你从“一串串”“一条条”感受到了什么？ 4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。 练习 1、填量词 一花炮一龙船一花瓣一象脚鼓 2、找样子写词语。 一串串火红火红 写字 学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。 1、学生观察临摹，练习书写。 2、教师巡视，根据书写实际相机指导。 3、学生互相评价打等级。 4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。 【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】 第二课时 对话平台 导入 1、认读生字卡片。 2、有感情地朗读课文一至三自然段。 读思 学习四五自然段 1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。 2、小组合作，互相交流读书的收获。 交流 A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。） 2、想像周总理会对人们说些什么？ B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。 2、你能用表示动作的词语写一句话吗？ C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。 1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？ 2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？ 3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边” 【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】 朗读 1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？ 2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读 文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。 实践 1、.查找、搜集周总理的图片、故事 2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。 写字 练习书写其他六个字。 1、学生观察，每个字在田字格中的位置。 2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。 3、展示写字作业，学生互相评价。 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇11一、教材分析： 本文记述的是一个充满温情的感人故事，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。 周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起了象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接周总理的到来。周总理身着傣族服装，笑容满面地来到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满了字里行间，作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段，四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。 基于此，根据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下： 1、会认12个生字，会写12个字。（重点） 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。 3、体会周总理和傣族人民的深厚感情。 二、教学设计理念和思路： 从心理学的角度分析，学生个体之间是有差异的，教学中教师应该尊重学生的不同的学习方式很学习方法，基于这样的一种教学理念，我把识字教学这个重点设计为自主探究识字，鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法认记汉字。对阅读教学的处理，大纲要求，首先要重视朗读的指导，所以对教学目标中的两个难点的突破我是通过设计各种形式的读：如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表演读等各种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。因为学生对泼水节并不是很熟悉，所以课前我要求学生上网查阅有关资料，为了帮助学生更真切地感受泼水节的情趣和欢乐，感受作者表达的情感，我制作了精美的课件作为教学的辅助手段。 根据以上的教学思路，我把教学过程设计如下： 三、教学过程： （一）导入新课，板书课题： 为了激发学生的学习兴趣，首先播放一段泼水节的影片，问学生你知道这是个什么节日吗？学生很自然地会说是泼水节。老师进一步引导泼水节是傣族的传统节日。（板书课题，齐读课题）并提出问题：为什么说泼水节是难忘的呢？引出第二个环节 （二）范读课文。（课件）师问：你知道了什么？学生回答后师接着说：如果自己读一遍课文你一定知道的会更多。 （三）自读课文。提出要求： 1、读准字音，遇到不认识的字圈出来，然后请教同学或老师。 2、标记自然段。 （四）认识生字：老师先过渡：看到同学们读得那么认真，一群生字宝宝羡慕极了，急着要跟大家交朋友呢！（老师用富有童趣的语言，把学生带入下一个环节） 1、采用指名读、齐读、开火车读、自由读的方法。 2、不会的提出来，同学帮他想办法记住。 3、识字游戏：制作字卡，凤凰花的形状，认识了就奖励他。（目的是激发学生的识字兴趣） （五）再读课文： 过渡语：认识了生字宝宝，大家一定会把课文读得更好了！（指名分段读，师生评价） 四、学习第一自然段： 1、出示“凤凰花”的图片，理解“火红火红”、“一年一度”两个词语。让学生知道泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。 2、播放泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛，指导朗读感悟。 五、指名读二、三自然段： 提出问题： 1、今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说说原因。（目的是锻炼学生运用语言的能力） 2、傣族人民是怎样欢迎周总理的？自读第三段，划出相应的句子 3、交流感悟：（学生先说哪句就先感悟哪句） 句子一：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 抓住“四面八方”“赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 句子二：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶国过江面，一串串花炮升上了天空。 抓住“鲜红的地毯”让学生联系生活实际都在什么地方什么时候会铺地毯，从而感悟傣族人民用撒花瓣这种独特的迎客方式及当时的喜庆气氛。 抓住“一条条”“一串串”与“一条”“一串”的区别，让学生领悟节日的热闹与喜庆。 句子三：人们欢呼着：“周总理来了！” 抓住欢呼一词，感悟人们见到周总理的激动心情。 4、指导朗读：在这个环节中要边引导学生感悟边知道朗读，把傣族人民的欢乐场面和人民热爱总理的心情读出来。可以采用指名读，齐读，表演读等形式反复训练。 六、小组合作学习第四、五自然段。 1、提出合作学习的要求： （1）小组合作，用喜欢的方式读4、5段。 （2）思考：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？画出有关的句子。 2、交流合作成果：学生先说哪句就先感悟哪句，边感悟边知道朗读。 句子一：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到了人群中。 （1）观察课文插图：周总理穿着什么样的傣族服装？通过着装感悟周总理的平易近人。 （2）抓住笑容满面一词来感悟周总理的饿亲切、和蔼。 （3）想象：这时周总理会对人们说什么？引导学生发挥想象感悟课文内容。 句子二：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。 （1）象脚鼓什么样？（上网查资料，提高学生学习兴趣） （2）通过周总理跟人们一起敲鼓跳舞，感悟周总理同傣族人民心连心。 句子三：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福，傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。 通过几个问题的设计感悟这句话： 1、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？目的；引导感悟周总理热爱傣族人民。 2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？目的：引导感悟傣族人民爱总理。 3、练习用“一手……一手……”“一边……一边”说话。 语文学习的目的之一是训练语言的运用能力。 4、交际互动：师演总理，生演傣族人民，互相祝福：再现情景，感悟周总理很傣族人民的深情厚意。 5、之后课件再次演示泼水的场面，有感情的朗读课文。 （九）学习6、7、8段。 过渡：多么令人激动的场面啊！（教师用夸张而富有感情的语调进一步调动学生的情绪）然后说，谁能把作者的心情用声音表达出来？继而进行朗读指导训练：可以采用学生自由读，个人展示读，挑战读，齐读等多种方式，引导学生读出1961年的泼水节的幸福、快乐和难忘之情。 （十）小结升华：周总理和人们为什么那么开心/为什么1961年的泼水节那么令人难忘？让我们再次深情地读一遍课文吧！ （十一）拓展：你还知道哪些少数民族的节日？ （十二）作业：课外搜集少数民族的节日和民间习俗并写下来。最后两个环节的设计目的是拓展课外知识容量，培养学生动手和动脑的能力。 说明；知道写12个字也是本课的重点，因为本课需要2课时讲完，所以写字教学部分我会分别放在每课时的最后一个环节进行训练，12个字中最难写的是：恩、寿、凤、凰四个字，它们分别是上下结构和半包围结构的字。其中的重点比画是凤凰二字的部首，要作为重点来指导。 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇12今天，我在二年四班执教了一节校级教研课，这节课是在梁校长的点拨和指引下完成的，是关于“语文教学策略更有效地使用”的一节教研课。 经历了几次的试教，经历了几次的教案重组，最终3月20日下午，和全体老师一起走进一个新的语文教学的尝试。 此时此刻教研课结束了，但自己的内心却久久不能平静，现在特把自己的感受总结如下： 一、“会在语文教材中做足文章。” 这句话是出自语文教研员张晶老师之口。很荣幸在这次语文教研课上，进修学校的张老师亲临我的课堂，和我们一起交流。张老师听完课之后意味深长地说：“语文课文不像数学教材，每个例题、练习，给的清清楚楚，教师稍一用心，就会明白，自己讲什么，怎么讲。作为语文教师，所面对的课文教材没有现成知识点、训练点，每一节课教学需语文教师要真正走进课文，和文中的作者共鸣，理清每一课的工具性、人文性。”听了张老师的话我深感作为一名语文教师的身上任务之巨大，但也更加明白想让学生在语文教学中有所获更需自己面对每一节课要多看、多思、多为学生着想。 二、“没有教不好的学生，只有不会教的老师。” 这句话出自我校的梁校长之口。为了让我更好的以教材为蓝本，引领学生走进教材，让学生在学中掌握本节课的知识点：“一条条、一串串”这种类型的数量词以及初步认识比喻句，会仿写文中的比喻句；引导学生感受总理和人们心连心的情感；帮助学生体会到傣族人们和总理一起过泼水节的快乐、幸福。在真正教研之前我和梁校长进行了几次试教，试教过后我总是感觉自己的想法很好，可是语一出，学生的反应很缓慢，甚至有很多次我话一出，学生的想法和我的想法完全相反。试教后当我失落地望着梁校长时，她居然将我领至另外一个班级，同样的问题她比我更完整地表述，更有指向性地表述，学生立刻知道怎样做，而且学生表述的结果和我内心的想法不谋而合。此情此景，梁校长说：“不要总说学生不行，试想，你讲清让人家做什么了吗？你的每一句过渡语考虑到学生的年龄特点了吗？你真的走进学生的内心和学生心与心的交流吗？”一席话惊醒梦中人，是呀，我在为谁服务？ 那么自己在今后的课堂教学中的每一个问题，每一句过渡语，应该为教学所用，为学生所懂，尤其是我们的过渡语的设计不仅是为了教学顺利进行到下一个环节，更是为了学生所学的提升。 教研课结束了，它所带的精神上的压力是巨大的，但在和梁校长的一次又一次的探索中，在和同仁们的课后交流中让自己觉得自己是受益最多的，它让我更加地明白在语文教学这块阵地怎样做学生是乐有所得，得到更多。 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇13小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。 一、借史激“情” 要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先利用活动课为学生们播放了有关周总理的记录片。在这些影片里，描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参加革命后表现的沉着，机智，乐观的精神；从新中国成立后总理奔走于大江南北到他叱诧于国际外交风云中，为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前，学生在观看记录片的同时，在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。 二、情感互动 学生在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于许多孩子把“这是老师说的”常常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。在众多领导人当中，我本人非常敬佩周总理，我常常在观看总理的影片时激动无比，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。在课前，我满怀激情地把我的这种感受和学生一起交流。我说：“总理的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师的二十年时间换回总理的一年时间，我非常乐意。”话音刚落，教室里响起了掌声。一群二年级的孩子在这种情况下响起了热烈的掌声是我意想不到的。很明显，学生在通过之前观看的有关总理的记录片，他们知道老师对总理的敬佩程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴，尊敬成功地转移到学生的身上。 三、读文悟“情” 这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。 课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。 这篇课文主要表达总理和人们之间的深厚感情，这是文章的中心。通过各种渠道的感情激发，以“情感的熏陶”取代“乏味的讲解”，能使学生跨越时间的隔阂，了解周总理的伟大，对学生突破课文各个难点有着无可比拟的作用。 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇14教学目标 1.会认12个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 课前准备 生字卡片、多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和周总理的相关资料及各民族风俗习惯资料。 课时安排 2课时 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、课件激趣 （课件出示傣族泼水节活动场面） 师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的习俗。 师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就去参加一次难忘的泼水节。（板书课题） 二、初读感知，学习生字 1.师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。 2.学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。 3.识字。 ①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。 ②交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。 ③游戏检查识字。夺红旗──抢摘丰收果──把词语写在车票上，读对了才能上车旅游参加泼水节。 4.检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。 三、再读课文，交流思考 1.指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用火红？ 2.学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特别高兴？ 3.傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。 4.指导朗读：最后一句周总理来了!感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音和感情铺垫。 四、写字练习 1.重点：思、寿、凤、凰。凤凰二字第一笔要写成竖撇。 2.学生练习，教师巡视指导，展示作品，学生互评互议。 第二课时 一、复习字词 1.出示生字卡，组词。 2.摘苹果游戏，检查词语。 二、细细品读，感情升华 1.学生自由朗读四至八自然段，小组内交流学习收获。 2.全班交流，品读思考，教师相机引导： ①从插图中发现周总理穿的什么衣服？他为什么穿傣族服装？表情怎样？理解笑容满面，并练习说话。 ②周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？ 用一手一手，一边一边练习说话。 ③你觉得周总理和人民之间是一种什么样的关系？ ④为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？周总理和人们为什么那么开心？ 3.朗读指导，边读议边想象，要满怀深情地朗读，读出无比幸福，难以忘怀的情感。结尾感叹句要情绪激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。 4.小结全文。泼水节景难忘、人难忘、情难忘。 三、拓展 1.将收集到的周总理的图片，故事等资料介绍给同学们。 2.中国民俗我知道。由学生扮演不同民族的人介绍各民族风俗习惯。 四、写字 1.出示其余生字。引导学生观察每个字在田字格中的位置，练习书写。 2.教师巡视指导。 3.作品展示，学生互评互议，评小小书法家。 （民族街小学刘冬梅） 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇15《难忘的泼水节》是一篇富有强烈的感情，富有深意的课文。李兰英老师课堂上学生们很活跃，也认真的跟着老师学习课文。大部分同学能够积极举手发言，认真动脑筋思考问题，孩子们对识字游戏非常感兴趣，每一个人都积极参与，是这节课堂中我认为最有收获的地方。这应该要是一节情意绵绵的语文课。学生在教师满怀激情深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。通过归类识字教学，培养学生的识字能力。重点指导要求要会写的字，学生通过反复读，正确认识生字，本节课我特意设计了游戏环节，通过猜字游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习提高孩子们的学习积极性，识字方法有很多种，我觉得我可以多运用一些识字方法，让孩子们更有效的记住生字，语境识字也很重要，要让学生学会在生活中识字，在课堂上可以让学生多组词，做到字不离词，词不离句。在课堂中范读的时候应该更有感情一点，学生最善于模仿，在要学生读的时候一定要注意要对他们有要求，有错误的时候及时提醒，朗读必须认真指导他们。 本节课的重难点是把课文中要求会写的字，让学生们正确书写出来，所以在指导写生字时，我是在黑板上进行了范写的，但是其中也有不足，低年级的孩子写生字时容易读错写错，笔顺也会有点不清楚，所以老师在范写时，应该严格要求孩子们先书空跟着老师在黑板上一笔一划地写，老师要一笔一划指导，并且每一笔都要慢慢地让学生跟上来，笔顺要说清楚，笔画名称也应该更具体，同时要提醒学生在写字时注意三个“一”，写字、握笔姿势、坐姿要规范。学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，引导学生在阅读实践中学习。教师在课堂上应该以学生为中心，把更多的时间、机会给学生，让学生主动地思考，主动地参与学习，而不是教师一步骤一步骤地要求学生完成，要让学生变被动为主动，让学生在学习中体验到学习的快乐。同时也能让课堂变成充满生机的课堂，学生在思维流动中，只是不断充盈，能力得到不断的提升。 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇16【设计理念】让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。 2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。 【教学过程】 一、复习引入 如果时间可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一对翅膀，我多想飞到美丽的西双百纳。今天我的梦想终于可以实现了，我们将穿越时空回到1961年，走进美丽的西双百纳。跟着我们的开国总理周恩来和傣族人民一起过泼水节，高兴吗？齐读课题──难忘的泼水节。 在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关： 1、认读词语： 敬爱 欢呼 幸福 难忘 鲜红 水红色 咖啡色 四面八方 笑容满面 健康长寿 （恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！） 二、学习课文 1、打开书本大声朗读课文。 2、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？ 3、交流反馈： ⑴ 学习第三节： （从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？） 理解： 四面八方 赶来 撒满 一条条 一串串 欢呼 敲起象脚鼓 傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。他们用最隆重的礼节欢迎总理。傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。 指名读──齐读。 ⑵ 学习第4～6节： ① 看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？ 外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的节日盛装？ 动作描写：同学们，你站在周总理身边，跟着总理一起敲着象脚鼓，一起跳着舞，你感到怎么样？ ② 有感情的朗读课文第4节，指名朗读。 ③ 开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？ ④ 自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词： 表演动作：端、拿、蘸、泼洒。 指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。 采访：你感到快乐吗？ ⑤ 你刚才祝福我们的总理什么？ 你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？ （祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步……。） 跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4～6节。 ⑶ 引读最后两节： 周总理不远万里从北京来到傣族，他把幸福、欢乐、及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民和总理一起在锣鼓喧天，花炮声声，龙舟疾驶中泼啊，洒呀，笑哇，跳哇，这是多么幸福哇，── 。 这是多么令人难忘啊，── 。 4、朗读全文。 三、总结，延伸 《难忘的泼水节》教案第一课时 篇17《难忘的泼水节》是一篇充满温情的精读课文，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。课文就是描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的.时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和傣族人民之间的那份无法言明的感情，这对课文的理解感悟是很不利的。 对学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。因此，课前事先布置学生搜集有关周总理的有关资料，了解周总理的生平，了解他忙碌而又光辉的一生明白周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。 之后在教学中我特别注重了对重点词句的理解。例如在教学人们怎么欢迎总理的这一环节，抓住“人们在地上铺满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”这一句话，先让学生看插图，然后说说在什么时候或什么地方见过红地毯？学生有的说在人们结婚时，有的说公司开张时，还有的说欢迎重要人物时，在说到这里时，我顺势说到：“是呀，红色代表喜庆，代表高兴。现在就请你扮演傣族人民了，请你用你的朗读来表达你对总理的热爱吧！”学生们的朗读还是比较激动的。在小学生的心里，国家领导都是高高在上的。如何让学生体会到周总理的和蔼可亲呢？我利用课本中的插图，先让学生自由说说总理的穿着打扮，再让学生读读课文在学生读完后，思考“从总理的穿着打扮上你看出了什么？”学生：“总理和傣族人民一样了。“总理不像我们平常见到的领导高高在上。”“周总理脸上笑咪咪的，一点儿也不像我平常见到的大官那么严肃。虽然学生没有说出一些好的词语，但从他们的语言中，他们已经感受到了周总理的平易近人、和蔼可亲了。 这节课我还特别注重了学生动作表演。周总理来到人群中接过象脚鼓一段，以及泼水时的欢乐场面，让学生离开座位亲自来表演一下，既亲自体会了当时的欢愉场面，又加深了对课文内容的理解和体会。当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，没有充足的时间让生自读自悟，……学生没有完全真正成为学习的主人。相信在今后的教学中在各位同事的帮助下，自己的教育观念和教育教学方法都会逐步改变和提高的。 |
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