| 标题 | 《秋游》句型练习 |
| 范文 | 《秋游》句型练习（精选16篇） 《秋游》句型练习 篇1（一）把句子写具体 1、蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，正在你追我赶地玩耍；有时像几只绵羊，在悠闲地吃着青草；有时像一匹骏马，撒开蹄儿迎风奔跑。 2、农田里，稻子黄了，像铺了一块金地毯；高粱红了，像一个个高举的火把；棉花白了，像天上的白云落在了地上。 （二）“有的……有的……有的”排比句 1、同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。 2、天上的云真美啊，有的像骏马，有的像狮子，有的像一只温顺可爱的小白兔。 3、下课了，同学们都去操场活动了，有的同学在玩乒乓球，有的同学在玩篮球，有的在玩羽毛球。 4、花园里的花真多呀，有的花儿粉红粉红的，好像小女孩的脸蛋；有的花儿，金色耀眼，好像春日的太阳；有的花儿，长得好高好高，好像要爬到天上；有的花儿，又瘦又小，好像个瘦小的老头儿！ 《秋游》句型练习 篇2教学目标 ： 知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。 情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学过程 ： 一、检查复习： 小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，（出示黑板：白兔农田追逐一望无边郊外草地开心笑着喊着蚂蚱棉花几只）这些生字、新词还认识吗？ （1）、指读词语 （2）、找一找轻声音节的词，多音字 （3）、选择其中的一个说句话 二、精读课文 小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？。自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么? （一）、第二自然段 1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？ 2、学生自由读课文。 3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……” “蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点； “一望无边”哦，原来天空是多么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你吧天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试； “有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？ 4、句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习） 出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像,有时像，有时像。 小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读） （二）、第三自然段 过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野） 1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。 2、学生交流 （1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。） （2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。） （3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。） 3、谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？ 田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。 4、出示：田野里，稻子黄了，；高粱红了，，棉花白了，。 5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。 （三）、第四自然段 过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？ 1、指读第4自然段，思考：共有几句话？ 2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。 （1）、读得不错！圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？ （2）、引导学生看看图，小朋友还玩些什么？ （3）、用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。 3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ 4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。 三、总结全文 这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得很开心。让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读好吗？ 四、学习生字 1、出示生字：喊、追、逐 （1）、指读 （2）、学生自己想办法记住字型 （3）交流方法 2、指导书写 五、作业 1、有感情的朗读课文 2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。 3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。 板书： 天空 美 秋游 田野 游玩 乐 《秋游》句型练习 篇3《小学语文教学大纲》明确规定：要通过教学，使学生能正确、顺利、有感情地朗读课文。并强调从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。现以《秋游》一文为例，围绕《大纲》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。 教材简析： 苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循秋景--秋游的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁?（撇刀头），理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学课时： 三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点、难点：〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 重点：有感情地朗读课文。 难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、检查复习，导入新课： 1、认读生字词 （1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游） （2）指名读，齐读。 （3）指名组词。 2、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱） （1）谁能把你们观察的美景说出来？ 提供句式：〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 ①啊，秋天的景色真美啊！。 ②，啊，秋天的景色真美呀！ （2）学生练说。（各自练，指名说） 3、郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游） 二、学习第一自然段 1、（多媒体出示第一自然段）指名读。 2、小朋友想一想，这位同学为什么要把渐渐读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？ 3、再读第一句话，指导读好渐渐。 4、用渐渐说一句话。 5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？ 学生回答，教师相机板书：秋天来了 过渡：他们来到田野，看到了什么？ 三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。 （一）总体感知第二、三自然段。 1、显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？ 2、学生轻声读课文。 3、指名回答。（第二、三自然段） 4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。 5、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花 6、作者是按什么顺序来写的？板书（上→下） （二）学习第二段 1、（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。 2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。 口头说话：几多白云有时像，有时像。 3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？ 4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读） 5、指名说 6、教师范读，指导第二自然段 （蓝蓝的读轻些，一望无边和两个有时像要读得缓慢些，一群白兔和几只绵羊要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。） 7、自由练读，指名读、齐读。 过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看-- （三）学习第三段 1、显示画面（2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？ 2、小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？ 3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？ （学生自由讨论） 4、是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。 提供句式： （出示：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。 5、学生练说。（各自练，指名说） 6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？ 7、光读好黄了、红了、白了这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。 8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读） 9、学到这儿，你们想说什么？ 10、齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。 四、图文结合，学习第四自然段 显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。 1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？ 2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察） 3、谁能用有的……有的……有的……把所看到的说出来。 4、书上是怎么写的？齐读第四自然段。 5、大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。 6、指名回答。（打滚儿、亮嗓子、逮蚂蚱和跑、奔、笑、喊） 7、小朋友亮开了嗓子干什么？（指名学生唱《秋游》） 8、指导朗读第一句话。 9、这句话中用了三个有的，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读） 10、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？ 秋天多美啊！ 根据回答，相机出示好一个丰收的秋天！ 秋游真令人快乐！ 啊！秋天，我爱你！ 11、指导读这四句话。 12、齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情，当读到笑着喊着时，每组分别读这四句话。 五、朗读擂台赛： 选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。 六、总结，有感情地朗读全文。 小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。 七、作业： 说完了课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来，下堂课交流。 附板书设计 (秋天来了) 蓝天白云上 看到 秋游 稻子 高粱 棉花 玩耍 （开心）下 《秋游》句型练习 篇4教学目标： 1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 3、情感目标：感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 重难点： 1.学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。 2.理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 教具：课件 教学过程： 一、导人新课： 上节课中，秋姑娘将我们带入了美丽的秋天，今天她派秋风姐姐又吹来了一些落叶，其中包含着一些词语，你们认识吗？ 二、检查复习。 1、小组开火车读生字。 2、复习词语。 3、你能用其中的一两个词说一句话吗？ 三、谈见闻和感受： 小朋友们说得真好，已经会用书上的句子了。秋天是一个多彩的季节，在这个季节中人们常常要去郊外游玩，小朋友们一定也参加过秋游，或者和爸爸妈妈在国庆的时候一起出去旅游过，对不对？那么，想想看，在你的秋游过程中看到了哪些秋天的景色？让你印象最深、觉得最美的是什么？ 四、复习pa1 1.小朋友们眼中的秋天真是太美了，文中有一群同学跟着老师也去郊外游玩了，谁来读一读？ 2.指名读pa1。 五、有感情地朗读，激活画面。 （学习2自然段） 1、师：他们眼中的秋天又是什么样的呢？快捧起书，翻开22页，老师为大家读2、3自然段，请你边听边想：文中写了哪些秋天的景色？ 2、师：文中写了哪些秋天的景色？板书：蓝天、白云、农田 3、师：有哪些小朋友喜欢蓝天的？举起你们的小手让老师看看。有哪些小朋友喜欢白云的？有哪些同学喜欢农田的？（学生举手）看来小朋友们都喜欢秋天的景色，那么就大声地地读读课文2、3自然段。 4、问：（指一个刚才举手喜欢蓝天的同学）刚才张老师看到很多小朋友喜欢蓝天，你为什么喜欢蓝天呢？[书上是怎么写蓝天的？你给大家读一读。] 谁也喜欢蓝天的？[你看到的天空可真蓝啊！读得真棒！][谁看到的天空更美，通过你的朗读让大家知道。][谁能比他读得更美？]指名读“蓝蓝的天空一望无边”。 5-1（直到有人读好“一望无边”）哪个同学听到了，他有一个词读得非常好？ 5-2秋天怎样的天空？蓝蓝的天空是怎么样？（一望无边） “一望无边”是什么意思？谁能读出天空的辽阔来？让我们也感觉一眼望不到边呢。（指名读“蓝蓝的天空一望无边”。）谁看到的天空更蓝更广？ 5、一望无边的蓝天中还有什么？（学生齐答“白云”）朵朵白云你们喜欢吗？白云哪里最吸引你？（因为白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。）[书中郊游的同学们，他们看到的白云是怎样的？] 6、师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！你能通过你的朗读让大家感受到白云的变化趣吗？（指名读“几朵……绵羊”） 7、学生点评。你觉得他读得怎么样？哪个小评委来点评一下？[听听老师是怎么读的，和他有什么不一样？]（“一群白兔”、“几只绵羊”读得轻快些。） [谁来学着老师的语气来读一读，看看谁能超越老师，比我读得更好。] 8、师：听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。看又有一些云飘来了，看看它们又像什么？（出示蓝天白云图） 9、（出示句式：白云像______）学生回答。 10、下面，把你们看到的那么多变化多端的白云，用这样的句式连起来说给大家听，可以吗？（课件出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像---，有时像---，有时像-----。） 11、白云真是千变万化，喜欢的蓝天白云的小朋友，我们站起来一起把pa2读好了。（全班小朋友都站起来读） 12、师：从你们的朗读中，老师真的好象看到了一望无边的蓝天，有各种各样的白云。 六、学习pa3 1.师：蓝天、白云下的农田又是一番怎样的景象呢？自己读读课文吧。 2.问：谁来用书上的话说一说，农田里是怎样的？（指名读pa4） 走，我们也去农田看看去。（出示农田里的图片） 3、你觉得农田怎么样？（学生谈感受，相机指导说话） （1）稻子是——（金灿灿的，远远看去，像一片金色的海洋。） （2）高粱红了，像——（一个个高举的火把；着了火；小朋友红扑扑的脸蛋） （3）棉花白了，像——（一个个白色的绒球；一个个棉花糖） 4、师：秋天里，除了农田里色彩斑谰，果园里也是五彩缤纷，不信，你看！（出示果园图片）你会学着课文的句子说一说吗？ 出示课件句式：果园里，梨子（ ），葡萄（ ），苹果。 5、师：农田丰收了，谁最高兴呢？（农民伯伯）看，他们正在收割呢，脸上都洋溢着丰收的喜悦！我们吃着香喷喷的大米饭，香甜可口的蔬菜瓜果，我们的心情会怎样呢？（高兴）秋风吹起了稻子的黄头发，吻红了高粱的脸旁，更使得棉花都笑开了花，让我们一起走在秋天的田野上吧。（齐读pa3） 七、小组合作学习第四自然段： 1、师：蓝蓝的天，白白的云，丰收的农田，跟着老师到郊外游玩的同学们，他们玩得怎样呢？（请学生读第一句） 2、师：第一句话中写了小朋友的玩耍几中情况？你是怎么知道的？ 3、师：是的，句子中这三个“有的”用得真好，把同学们的活动都写出来了。谁能把这句长句读通顺了。（指名读第一句）。 4、如果你也在草地上，你最喜欢什么活动？ 5、小朋友们喜欢的活动可真多啊，我们还有许多是一起参加的活动，你会用上三个“有的”，也来说说吗？（课件出示句式：） 同学们在校园里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 ，同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 6、小朋友们真聪明，秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐，让我们再随着第4自然段再去看一看、玩一玩吧。（齐读pa4） 7、你看到了那么美的秋景，你会说些什么呢？谁也能学着文中的小朋友向着蓝天亮开嗓子？（有的孩子说：“我想变成一只小鸟，飞在蓝天。”有的孩子说：“我想变成一朵白云，飘在蓝蓝的天空。”） 8、是呀，（接着刚才学生回答的句子），秋天的景色可真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌，让我们再次和书中的同学们一起欣赏秋天的美景，一起体会秋天的快乐吧。（读全文）。 八、指导写字 1、师：瞧，秋风又吹来了几朵白云，你认识它们吗？我请一个小朋友当小老师教大家读，他读一遍，大家跟读一遍，看谁读得最好。 2、领读。 3、用什么方法记住它们呢？分析字型，书空，描红，范写，临写。 九、总结全文，课外延伸。 师：美丽的秋天，令我们陶醉，老师突然有个小小的想法，想把美丽的秋天永远留在身边，小朋友们可以通过写日记、画画、读书、背课文、到网上收集秋天的图片，把收集到的资料在课堂上交流展示，一起来办一次秋天的丰收会，好吗？ 《秋游》句型练习 篇5作者：江苏省张家港市实验小学 杨蜜霜 转贴自：江苏省张家港市实验小学 点击数：65 让学生飞扬在课堂——《秋游》 江苏省张家港市实验小学 杨蜜霜 《秋游》是一篇情景交融的散文。全文描绘了同学们在老师带领下去郊外游玩的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。当我与学生们共同欣赏了秋天的天空和田野的美丽景色，让学生感受到了秋天的充满生机和收获。看着学生一张张情绪高涨、意犹未尽的脸庞。我拉起声旁的一位小女孩说：“来，老师也带你们去秋游。”学生们拉起了小手，跟随着我唱起了《郊游》。我适时用动情的话语说：“小朋友们，现在，我们就来到了郊外，面对着美丽变幻的天空和色彩斑斓的田野，你们最想干什么呢？” 喜悦飞扬在学生的脸上。大家纷纷举手，有的说：“我想在青青的草地上打滚，累了就躺在软软的草地上，感受大自然清新的气息。”有的说：“我想在草丛里抓蛐蛐、逮蚂蚱。我还想和同学在草地上奔跑追逐，甚至可以对着蓝天大喊大叫。”听，不用点拨，书上的内容学生都会说了，也充分体会、感悟到了去秋游的愉快。一切水到渠成，让我欣喜。 学生应飞扬在课堂上，要不断激发它们的想象和创新能力。我并不满足学生的回答。我加以点拨：“小朋友，你们除了痛快地玩，充分感受秋天的美丽外，你们还想做些什么？” 学生们在思索着。渐渐地，几只小手举起来了。“老师，我想带个照相机去，把那美丽的景色拍下来，然后，带给爸爸、妈妈和其他的同学看。”好，不仅自己欣赏了，还能把这份美带给别人。“老师，我想把这美丽的秋景画下来，再给它配上一首小诗。”不错，在欣赏中陶醉，并学着诗人来首画配诗。“老师，我想把这美丽的秋景画下来，做成幻灯片。以后，老师上课就可以用我做的幻灯片给同学看秋天的景色。”真妙，还想着为老师服务。学生的回答继续着…… 让学生飞扬在课堂上，你会听到一个个精彩的回答，你会收到一份份意想不到的欣喜，你会欣赏到一个个充满个性的孩子。 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《秋游》句型练习 篇6作者：丁丁 转贴自：本站原创 点击数：54 感悟《秋游》 丁丁 发表 《秋游》一课是一篇情景交融的散文，全文生动的描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中欢乐心情。为此在教学中，牢牢的抓住语文教学的三个层面：感悟——积累——运用来培养学生的语文阅读能力。 第一自然段的内容简单我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读后感知道这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来。当孩子提出“渐渐”是什么意思的时候，通过生生间的互相帮助，学生对渐渐有了理性的认识，再学生读课文，不用老师教学生都能通过读表达他们的理解和对秋天的喜爱之情。从中可以看出，引导学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。 课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽，我先让学生说说为什么喜欢白云？接着让学生试着用朗读的方法让大家体会到白云的有趣，再让学生大胆想像，白云有时像什么？有时像什么？最后在熟读的基础上配上音乐，有感情地诵读，白云变幻的美轻轻地在课堂上空飘浮着。学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。所以在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 课文第四自然段我则紧扣“开心”一词让学生进行换词训练，然后让他们联系生活实际说说他们在草地上是怎样玩的？心情如何？再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话来唤起孩子们的生活经验，再通过反复的诵读表达这种心情。 总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的能力得到了训练，但是由于在课堂上老师的激励机制不够多，加之缺乏儿童语言，学生表现得不够积极性，在今后的教学中要注意根据孩子的年龄特点进行激励教学。 《秋游》句型练习 篇7教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能正确、美观地书写生字。 教学难点： 1、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 2、用“有的……有的……有的……”说一句话。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。 教学过程： 一、导入新课 大家喜欢秋天么？喜欢秋天什么？秋天这么美，这么好，你们喜欢吗？你们想出去玩玩吗？今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。 二、板书课题，解题 1、请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。 2、齐读课题。 3、“秋游“是什么意思呢？指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。 4、看了这个课题，你有什么想问的吗？学生自由发问。 5、过渡：秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影） 三、指导看图 1、我们按什么顺序来观察一幅图呢？从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的？ 2、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？ 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？ 3、草地上的小朋友又在干什么呢？他们是怎么玩的？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求学生用“有的”组成句式说话。 四、初读指导 1、学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。 （1）给每个自然段写上小节号。 （2）借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。 （3）画出课文中带有田字格中生字的词。 2、检查自学情况。 （1）出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。 （2）齐读田字格里的生字。 （3）分自然段指名读课文。 3、回忆一下，我们刚才提出了什么问题？现在你们能回答了吗？ 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。 同学们玩得很高兴。 同学们跟老师到郊外游玩。 天空美。 农田美。 想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。 4、同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。 五、教学生字 1、自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。 2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？ 兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。 凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。 逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。 3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢？谁来帮帮这些同学呢？在学生交流的基础上，教师总结，并范写。 4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。 5、学生描红，教师巡视。 3、熟读课文。 第二课时 教学要求： 1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。 2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一、复习导入 1、听写生字词 2、指名分自然段读课文。 二、精读训练 1、学习第一自然段。 （1）、指名读。 （2）、这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（因为是秋风先起的，天气才渐渐变凉的。） （3）出示： A、天气凉了。 B、天气渐渐凉了。 比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。（说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的）。并指出“渐渐“的近义词就是“慢慢”。 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢？ （1）过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢？ 2、学习第二~三自然段。 （1）自由读。想想天空、农田美在什么地方？可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。 （2）学生作全班的交流： ①“蓝蓝的天空”是什么样子的？你们可以为“蓝蓝”换个词语吗？ （蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……） ②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大——一望无际） 还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢？（一望无垠、无边无际……） ③天空中白云又是怎样的呢？它像什么？指名说说，再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。 ④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。 ⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来？指名读第三小节。 ⑥出示： A、稻子黄，高粱红，棉花白。 B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？加了个“了”有什么变化？（第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。） ⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢？让我们带着高兴的心情读一读第三小节。 3、学习第四自然段 （1）老师范读。 （2）这个自然段有几句话？分别告诉了我们什么？想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”？谁能来试试。 （3）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？ （4）这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？ （5）“多开心哪”表示什么样的语气？学生练读。 （6）齐读第四小节。 4、总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？ 5、秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗？有感情地齐读整篇课文。 三、布置作业 熟读课文。 第三课时 教学要求： 1、指导背诵课文。 2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。 教学过程： 一、朗读和背诵指导 1、指名读课文。 2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。 （1）第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 （2）第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。 （3）第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。 （4）第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。 3、个人练读。指名读。齐读。 4、读得真好！愿意把这美好的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背诵下来吧！学生看图或看板书来练习背诵课文。 5、指名背诵课文，师生齐背课文。 二、说话指导 1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下？ 2、提供句式练习说话。 （1）在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪！ （2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多！ 3、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时…… 《秋游》句型练习 篇8活动目标： 1、通过讨论，让孩子们明确在“海报”上要写明哪些内容。对秋游情况更加了解。 2、引导按自己的意愿大胆设计制作海报。 3、通过讨论、绘画引导幼儿表达秋游的各种愿望和心情，区分哪些是不能实现的，从而了解哪些事是不能做的。 4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。 5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 活动指导： 活动（一）商量秋游海报 1、“我们要怎样让爸爸、妈妈了解秋游的情况？” 2、与孩子们讨论在秋游“海报”上要写明哪些内容？ 活动反馈： 通过讨论，孩子们认为在“海报”上要写明： 1、秋游时间（几月几日，几点出发、几点回来） 2、秋游地点。 3、什么时候去永辉超市购物。 4、秋游活动参加人员。 5、该带哪些东西。 活动（二）制作秋游海报 活动准备：水彩笔，图画纸，色卡纸一张 1、秋游的时间可以怎么表示？秋游的地点呢… … 2、幼儿自愿分组分工，制作海报的其中一部分。 活动反馈： 通过分组分工负责，孩子们已完成了“海报”的初稿，教师整理后，明天可以进行展示了。 活动（三）讨论秋游愿望和心情 活动准备：纸、笔 1、引导幼儿说说去西湖公园、动物园想做什么？ 2、你的心情怎么样，用一种标志来表示。 3、请大家评一评哪些事是可以大家一起做的，哪些不行？ 活动反馈： 1、教师在孩子绘画过程中，把孩子的话记录下来，写在孩子的画上。 2、将幼儿讨论的能实现和不能实现的愿望分开，并进行展示。 3、孩子在离园活动中向家长介绍，家长对孩子们的秋游愿望十分感兴趣。 活动（四）讨论并制作秋游倒计时 活动目标： 1、引导幼儿用“倒计时”的方法直观地知道距离秋游还有几天；并自主地对“秋游倒计时”进行管理。 2、通过“秋游倒计时”感知顺倒数的含义。 活动准备：水彩笔，图画纸，数字卡 1、师：“每天总是有许多小朋友来问老师，还有几天才去秋游呀？”引导幼儿讨论：“怎样让小朋友自己、每天一来幼儿园就知道离秋游还有几天，不要再问老师了呢？” 2、跟孩子一起设计“秋游倒计时” 。 3、孩子自愿分组分工制作“秋游倒计时”中每一页的数字。 4、选择画得最好的数字0—9、用于制作“秋游倒计时”。 5、讨论“秋游倒计时”的管理。 活动反馈： 1、教师将幼儿选出的画得最好的数字0—9装订成“秋游倒计时”。 2、孩子们通过讨论、决定倒计时由每一天最早来的值日生来管理。 3、孩子在这个活动中对顺倒数的含义感受不深。 活动（五）拟订购物清单 活动目标：引导幼儿根据愿望画出适宜的食品，有计划地购物。 活动准备：纸、笔。 1、请幼儿说说想买那些食品。 2、与幼儿讨论买哪些食品合适，买几样好？ 3、引导幼儿根据讨论的结果画出购物清单。 活动反馈： 1、孩子们对要准备的食品都有自己的想法，因此购物清单非常丰富。 2、孩子们画的购物清单普遍缺少主食，可建议孩子们加以修改。 活动（六）讨论超市购物的注意事项 活动目标： 引导孩子们自主地制定超市购物时的注意事项。 活动准备：水彩笔，图画纸 1、教师提出以下问题，引导孩子们讨论、回答。 （1）永辉超市里有哪些设施？ （2）我们这么多小朋友去永辉超市购物时，要怎样注意安全？ （3）买东西时要注意哪些事情。 2、孩子们将自己的想法画下来。 活动反馈： 1、孩子们考虑比较全面，讨论出以下几个方面的注意事项： （1）路上的安全 （2）使用电梯时的安全 （3）超市中的人很多要注意安全 （4）买东西要诚实，排队。 2、由于是孩子自己制定的注意事项，孩子都能清楚地向家长介绍。 活动（七）到永辉超市购物 引导孩子们自主地制定超市购物时的注意事项，并尝试独立购物。 活动准备：每人十元钱、请几名家长参与、协作。 活动指导： 1、教师提出以下问题，引导孩子们讨论、回答。 （1）永辉超市里有哪些设施？ （2）我们这么多小朋友去永辉超市购物时，要怎样注意安全？ （3）买东西时要注意哪些事情。 2、家长及老师分别带领一组幼儿购物。 活动反馈： 1、孩子们考虑比较全面，讨论出以下几个方面的注意事项： （2）路上的安全 （2）使用电梯时的安全 （3）超市中的人很多要注意安全 （4）买东西要诚实，排队。 2、购物活动基本完成，大部分幼儿都能按照老师的要求购物，有两名幼儿买了一大堆的东西，有十名左右的幼儿购物超过了10元。 活动（八）讨论秋游的准备工作 激发幼儿秋游欲望，引导幼儿制定活动计划、及活动注意事项。 活动指导： 1、教师提出问题引导幼儿思考； “我们要去秋游了，该做哪些准备呢？” “我们去秋游时要注意些什么？ 活动反馈： 1、由于小、中班幼儿参加过秋游，所以他们很快说出了要准备食品、毛巾、衣服、垃圾袋等。食品可以去超市购买。 2、对秋游活动的注意事项孩子们的设想也比较全面，具体情况根据当日活动安排进行修改。 活动（九）我们去秋游 活动目标： 1、带领孩子们参观动物园，观赏各种动物。 2、带领孩子们到西湖博物馆，参观脱胎漆器展览及恐龙馆中的恐龙化石展览。 活动准备： 食物、衣服、雨衣、垃圾袋、毛巾等。 1、教育幼儿来回路上和排队时跟紧队伍，以免丢失。 2、引导孩子们认真倾听介绍员阿姨的讲解，观看恐龙化石展览，了解恐龙的生长历程和神秘灭亡。 3、引导孩子们认真观察各种动物的外型、形态、动作、叫声、爱吃的食物等等。 活动反馈： 孩子们在秋游活动的过程中、对恐龙馆中的恐龙化石十分感兴趣，希望有更深入的了解。 活动（十）讨论秋游里最喜欢的 活动目标： 1、引导孩子们回忆秋游时的愉快情景，并通过交谈与同伴分享自己当时快乐的心情。 2、与同伴们说说秋游里最喜欢的。 水彩笔，图画纸。 活动指导： 1、引导孩子们主动地与同伴交流、分享秋游时最愉快的事和快乐的心情。 2、鼓励能力较弱的孩子到集体面前讲述自己的想法和感受。 3、让孩子们将自己的想法和感受用绘画的形式来表达。 活动反馈： 1、孩子们说起秋游活动都十分开心，能大胆地表达自己的想法、感受。 2、在绘画作品中、发现孩子们大部分画的是恐龙馆中发生的事。可见孩子们对恐龙的秘密十分感兴趣。 活动反思： 《秋游》这是一篇情景交融的记叙文。全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢乐心情。经过一个单元的识字教学后，终于可以进行课文阅读教学了！《秋游》这篇课文的内容对于农村的孩子们来说可谓是“小菜一碟”了。 所以在我的课堂上，孩子们大谈秋天的特点，果园里、农田里、田野里……，孩子们似乎是无处不去，无处不说。他们描述得确实很形象，有的同学描述的水果馋的大家都直流口水。他们的想象力真的很丰富，空中的云给他们想象成了世间的万物。他们的积极性都很高，每个孩子都在各抒己见……看着孩子们的积极投入，踊跃发言，我不忍打断，不能多说，只想站在教室的一角，好好欣赏此时的课堂。 正在我们都投入在精彩的课堂交流中，无情的下课铃声响起。我如梦初醒，天呀，我的教学任务完成了吗？课文没来得及感情朗读背诵，生字还没有好好识记书写，怎么就下课了呢？就这样，带着兴奋的收获和无限的遗憾，我走出了教室。这节课，虽然我没有能理想的驾驭课堂，但是孩子们却得到了意想不到的发挥和表达。课堂上，我们有收获更有遗憾。难怪有人说“教学是一门留下遗憾的艺术”！ 《秋游》句型练习 篇9教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教材简析： 这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。 全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、三自然段分别描写了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。 教学准备：图、生字卡片、配乐磁带；带领学生到郊外去游玩。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好；识字写字。教学时间： 两课时教学流程： 一、创设情境。激发情感 1.板书：秋 说起“秋”，小朋友眼前会出现什么? [关注学生的已有经验，学生有生活的经验，而且识字和练习中学过关于秋的内容。调动学生大脑里相关的知识储备，能有效激发学生学习的欲望。] 2.是的，秋天是个美丽的季节，天朗气清。在这个宜人的季节里，让我们手拉手一起去郊外游玩好吗?(板书：游)齐读课题。 【当学生的热情被激发，他们会迫不及待、跃跃欲试地进入阅读。】 二、进入情境。初步感知 你都看到什么了?赶快读读课文。 1.自读。(师巡视) 2.读给同桌听听，请他帮帮忙，听听有没有问题。(师巡视指导互纠) 3.自由分段朗读课文，及时评价，相机纠正“打滚儿”、“逮蚂蚱”等词。 【关注学生的差异，给孩子充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助、难词指导，切实过好认读关。] 三、对话交流。体悟课文 1.引读第一自然段。 2.让我们躺在松软的草地上，仰起头看看天空。你看到了什么?你想说什么?亮开嗓子喊一喊!(指导朗读第二段) [关注学生的情感，创设宽松的情境，让学生在喊一喊中说出对课文的理解，并自然地注入自己的情感，声情并 茂。而且学生在这种氛围中往往会自然调动 生活经验，对课文加以拓展，丰富语言。] 3.让我们站起来，走近农田看一看。(出 示大幅可爱的稻子、高粱、棉花的农田图，远处可模糊些)你看到了什么?跟它们说说悄 悄话好吗?(指导朗读第三段) [借助图画，让学生和庄稼亲切对话，其 实就是在与课文对话、交流，在此基础上读好课文就水到渠成。而且很好地培养了孩子 与自然的交流，与生态环境的友好相处。】 说说你还看到了什么?背诵儿歌《秋 天到》 4.下面我们自由活动，同学们可以四处 走走看看，好吗?(师询问孩子干了些什么? 感觉怎样?)(指导朗读第四段) 【让学生动一动，把激趣放到重要位置， 注重情感的投入，使学生爱读。] 5.引读全文。(配乐) 四、学习生字 放手让学生自己分析字形，了解汉字的 形体美，自能进行识字。 【学生在课堂里，不仅需要知识，而且需 要情感。他们需要与教材进行对话，需要与 老师进行交流。只有关注激发学生的情感， 才能让教材活起来，才能做到“我心入书，书 入我心”。只有知识与情感共生的课堂，才是 有生命力的课堂!】 《秋游》句型练习 篇10师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气请的季节里，你们最想干什么呀？ 生：秋游！ 师：好的，这节课我们继续来学习《秋游》。那么别犹豫了，快跟着老师到郊外去游玩吧！ 生：（律动《郊游》） 师：小朋友，去郊游时，郊外的美景可要看仔细了。 （教师边指放大的板画图，边范读课文第2、3自然段）（读后设问）小朋友，你看到了什么呀？ 生：我看到了蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。 生：我看到农田里稻子黄了。 生：我看到农田里高粱红了。 生：我看到农田里棉花白了，像天上的朵朵白云。 师：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人着迷，真是 生：秋色宜人！ 师：请小朋友自由读第2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？ 生：（读课文第2、3自然段） 师：下面请小朋友进行小组交流，告诉同组的小朋友，你喜欢秋天的什么，并说说为什么。 生：（小组交流） 师：你喜欢秋天的什么，请告诉秋姑娘。 生：我喜欢秋天的白云。因为白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它呢？（出示第2自然段） 生：（几名学生读） 师：听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。让我也来试一试吧！（范读第2自然段）这些有趣的白云你们喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。 生：（全班小朋友都站起来读） 师：这么美的白云在什么地方呀？ 生：这么美的白云在蓝蓝的天空上。 师：蓝蓝的天空怎么样？ 生：蓝蓝的天空一望无边。 师：谁能把一望无边的蓝天读得美美的。 生：（指名读，齐读） 师：老师真的好象看到了一望无边的蓝天，在这一望无边的蓝天上，肯定还有各种各样的白云。听老师读课文，小朋友闭上眼睛想象一下，你还看到了些什么样的白云？（教师读第2自然段，学生闭上眼睛边听边想象）小朋友，你看到的白云有时像什么？ 生：白云有时像宫殿。 生：白云有时像一条腾飞的龙。 生：白云有时像一匹飞奔的白马。 …… 师：小朋友看到的白云真多呀，其实，这是白云的变化多。好，把你们看到的这么多白云的样子，连起来说给大家听。 （出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像-----，有时像-----，有时像-----。） 生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像几颗花生，有时像几只欢快的小鸟，有时像一条腾飞的龙。 生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像皇帝的宫殿，有时像雪白的绒球，有时像飞奔的白马。 师：多美的白云呀，让我们一起来美美地读一读蓝天上那变化多端的白云吧！ 生：（齐读第2自然段） 师：你还喜欢秋天的什么？ 生：我喜欢秋天的稻子。 生：我喜欢秋天的高粱。 生：我喜欢秋天的棉花。 师：这些呀都是长在田野里的，小朋友喜欢的是秋天的田野。请小朋友轻声读第3自然段。 生：（轻声读第3自然段） 师：小朋友，秋天的田野美吗？ 生：美！ 师：美在哪儿呢？ 生：农田里，稻子黄了，很美。 生：红红的高粱也很美。 生：棉花白了，也很美。 师：谁能根据这个句式，把它说得更具体些呢？小朋友可以先自己练一练。 （出示句式：农田里，稻子黄了，-----；高粱红了，-----；棉花白了，-----。） 生：农田里，稻子黄了，像铺了一地的金子；高粱红了，像一把把红红的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。 生：农田里，稻子黄了，像铺了一条黄灿灿的地毯；高粱红了，像一把把燃烧的火把；棉花白了，像铺了一层厚厚的白雪。 师：说得真棒，谁能用儿歌的形式来夸一夸秋天的田野。 生：（边说边表演儿歌《秋天到》） 师：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩缤纷的，谁能来读好它呢？（出示第3自然段） 生：（读第3自然段） 师：你觉得他读得怎么样？ 生：秋天的田野很美，他读出了赞美的语气。 生：农田里庄稼丰收了，他读出了高兴的心情。 师：让我们一起带着赞美的语气，高兴的心情读一读秋天的田野吧。 生：（齐读第3自然段） 师：再往远处看，你还看到了什么？ 生：我看到了果园。 师：秋天的果园是什么样的呢？老师这儿有一些秋天的果子，请小朋友来布置一下秋天的果园。 生：（到板画的果树上去贴果子） 师：（指图）秋天的果园美吗？ 生：美！ 师：请小朋友用自己喜欢的方式来夸一夸秋天的果园。 生：（小组讨论） 生：（用《秋天到》的儿歌来夸） 生：（唱自编歌曲《秋天果园顶呱呱》） 生：（改编课文第3自然段）果园里，梨儿黄了，苹果红了，葡萄紫了。 师：秋天的景色可真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌。让我们再随课文去游一游，看一看吧。 生：（配乐齐读第2、3自然段） 师：老师这儿还有一份小小的礼物送给大家，这是表示秋天的6个成语，希望大家能够熟读记住。（指黑板报秋景图上的成语，生自由读，教师领读，齐读） 师：小朋友，今天的秋游该结束了，在秋游的过程中，我们还结识了4位好朋友，让我们一起来认一认吧。 （识记生字：望、几、兔、羊指导书写略） 《秋游》句型练习 篇11【教学目标】 1、通过对课文的朗读、感悟，想象秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 3、背诵课文。 【教学重难点】 如何在美读课文中让学生去想象感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。 【教学准备】图、生字卡片、多媒体课件 【教学时间】两课时（本课为第二课时） 【教学过程】 一、开门见山，揭示主题 小朋友们，在上新课之前我们一起拍手来念一首儿歌好吗？（师生拍手一起朗诵儿歌《秋天到》。） 这首儿歌里描写的景色美吗？昨天老师已经带大家到郊外秋游了一番，你们还记得都看到了什么吗？（师根据学生的回答，相机出示图画。） 二、进入情境，美读课文 (配乐)呀，这儿真是一个美丽的地方！(师范读第一自然段)想和老师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师一起走吧！ 请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？(生自由读课文) (随机教学) 1、让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，想象秋天的美景。 读：选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。 评：让学生实实在在的发表自己的意见。 画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。 议：让学生自由走动交流、展示自己的画。 2、让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐。 玩：让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文。 （读、评的方式同上。） 三、做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练。 1、小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了一棵苹果树。呀！满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘。 2、出示问题： ①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。 ②用“有的……有的……有的……”说一句话。 ③“郊”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗? ④“凉”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？ 四、整体感知，深化主题 1、再读课文。 2、秋天的景色美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？ （学生思考，发言。） 【教学反思】 《秋游》一课是一篇情景交融的散文，全文生动的描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中欢乐心情。为此在教学中，我牢牢地抓住语文教学的三个层面：感悟——积累——运用来培养学生的语文阅读能力。在指导学生朗读时，我不但让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 《秋游》句型练习 篇12【教学目标】 1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。 2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。 3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。 【重点难点】 1、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。 2、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。 【教学准备】 课件、设计方案卡 【教学过程】 一、导入新课 1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。 2、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？（学生回答） 3、那我们一起去秋游好吗？ 二、新授 1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。（板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格） 2、新桥幼儿园幼儿马上要去秋游了，在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。（电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息） 3、我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分析。 4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人？（板书：150人） 5、接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？（3辆）你怎么看出的？（150÷52大约3辆）一共需要多少钱？哪句话告诉我们的？你怎么算出来的呢？（3×300=900（元））每人要花费多少钱呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花费多少钱？）150是什么呢？（实际去的人数）用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。 6、门票呢？哪几句相关信息？你们选哪种？（团体）为什么？（学生自由发言：满足30人以上，便宜等）每人多少钱？（2元） 7、最后是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？（2元）那如果你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？（8元）你觉得怎样乘坐比较合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？ 8、看完这些相关的信息，我们来替新桥幼儿园幼儿来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱？（2+6=8（元）） 9、用20元最多可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，回答问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，自由讨论。 10、如果你是新桥幼儿园幼儿，你准备向家长要多少钱？这些钱可以怎样安排？（小组讨论，学生自由发言） 11、刚才我们替新桥幼儿园幼儿做了秋游前的计划，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的？（电脑闪烁：人数、包车、门票、游玩项目及价格） 三、活动设计 1、通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去樱桃沟去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。 2、我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。 3、首先人数，多少人？（学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人）四年级师生共350人。 4、包车呢？学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右；中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种？为什么？（学生自由发言）那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢？（7辆）你怎么看出的？（350÷52大约7辆）一共需要多少钱？你怎么算出来的呢？（7×500=3500（元））每人要花费多少钱呢？（3500÷350=10（元）） 5、门票呢？（儿童（1、2米以上）：30元成人：60元团体（20人以上）：35元）哪组去了解的？有三种，你们选哪一种？为什么？（学生自由发言） 6、游玩项目呢？学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。 7、同学们真有办法，收集了这么多的资料，一切准备就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作开始。 8、下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。 9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。 四、全课小结：通过今天的活动，你有什么感受和体会呢？ 开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的计划，我们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问题，只要你认真仔细观察，你就能发现数学就在我们身边。 【教学总结】 本课教学中，安排了情境导入，揭示课题；想一想，做好准备工作；议一议，进行合理分工。然后小组交流，全班展示。这样，给学生提供了一个广阔的探索空间，使他们发现数学的奥妙，同时体验到成功的快乐！在教学过程中，我重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。 一、朗读指导，让学生入情入境。 这一课的朗读指导分为两个部分，词语和课文。 词语的朗读主要在一开始的词语复习中，其中：稻子、高粱、棉花的第二个字都是轻声，尤其是“棉花”这个词，学生很容易把“花”读成第一声。读到这一行词语的时候，我特别提醒了一下学生，学生个别回答有错的时候，我没有马上让学生坐下，换一个学生来读，而是给这个学生纠正之后让他再读一遍，还让全体学生共同练读，所以在接下来的对所有词语进行齐读的时候，学生能够改正过来了。 对词语的朗读指导还有第二自然段中的“一望无边”，我让学生想象天有多大，大得连边都看不到。学生就知道了这个词语该怎么读，齐读的时候能够听出来对于这个词语特别留意。 在朗读第一自然段的时候，着重抓住了同学们去郊游的这种高兴的心情，让学生高兴地读一读。第三自然段，讲到了丰收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的图片，让学生体会农民伯伯看到丰收景象时候的高兴激动的心情，带着这种心情来读。最后一个自然段是讲同学们的，秋游，最开心的当然是同学们，我也播放了图片，并且让学生想象自己就是其中的一员，带着自己的心情来读这一自然段。有几个女生读得特别好，尤其是“向着蓝天亮开了嗓子”读得很有感情，仿佛自己就是其中的主人公。 二、说话训练，积累词语，给学生说的机会 本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了“有时像……有时像……”和“有的`……有的……有的……”这两个句型。在训练的时候，我也配上图片，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经历来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整具体。 在学习第三自然段的时候，我也给学生穿插了说话训练，并让学生积累了一些表示颜色的词语。由这一段中表示颜色的字“黄”、“红”、“白”引出其他表示颜色的词语“黄澄澄”、“金灿灿”、“火红火红”等，让学生积累相关词汇，并且通过跟读“黄澄澄的稻子”、“金灿灿的稻子”、“火红火红的高粱”等学会应用。再由这些词语进而发挥想象，练习说比喻句：“稻子黄了，像”，“高粱红了，像”，“棉花白了，像”。说句子的时候都展现相关的图片，让学生的想象有了一个依托，学生说起来就比较轻松。 三、写字教学，温故知新 学习生字的时候，我让学生复习了即将要学习的生字“凉”和“喊”的偏旁，这两个偏旁的意义，也回忆了其他学过的带有这两个偏旁的字。在写“喊”字的时候，还复习了卧勾的写法和要点，要写得长一些斜一些。这些复习的内容都是让学生来说出来的，温故知新，新知识通过与旧知识相联系，也才能掌握得更牢固，旧的知识也再一次得到了巩固。 总的说来，这节课还是挺顺利的。学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。这一节课的效果可以说基本达到了。学生最后的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。但是对于学生的个别朗读，我还需要给更多的学生一些机会。 《秋游》句型练习 篇13活动目标： 1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。 2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。 3、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。 4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。 活动准备： 1、录音机和《秋游》的磁带。 2、《秋游》的一段录象。 3、幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。 活动过程： 一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。 1、师：让我们唱着歌去郊游吧。（听音乐边唱边走进活动室） 2、师：大家开心吗？唱着这首歌，你们会想到什么？ 3、师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方？ 二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。 1、师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘？ 2、看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢？（多请几位幼儿回答） 3、教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢？（画出来）对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来；有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来；还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。 三、提出作画要。 1、秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。 2、我们先想一想画哪些人？画什么景色？该画在纸的哪里，想好了再画。 3、比一比谁画得和别人不一样？ 四、幼儿作画，教师指导。 1、鼓励幼儿大胆想像，合理布局。 2、帮助能力差的幼儿组织画面。 3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。 五、作品欣赏与讲评。 活动反思： 《秋游》是苏教版小学语文二年级上册第一单元第一课，这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢快心情。在教学过程中，我重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。 一、朗读指导，让学生入情入境。 这一课的朗读指导分为两个部分，词语和课文。 词语的朗读主要在一开始的词语复习中，其中：稻子、高粱、棉花的第二个字都是轻声，尤其是“棉花”这个词，学生很容易把“花”读成第一声。读到这一行词语的时候，我特别提醒了一下学生，学生个别回答有错的时候，我没有马上让学生坐下，换一个学生来读，而是给这个学生纠正之后让他再读一遍，还让全体学生共同练读，所以在接下来的对所有词语进行齐读的时候，学生能够改正过来了。 对词语的朗读指导还有第二自然段中的“一望无边”，我让学生想象天有多大，大得连边都看不到。学生就知道了这个词语该怎么读，齐读的时候能够听出来对于这个词语特别留意。 在朗读第一自然段的时候，着重抓住了同学们去郊游的这种高兴的心情，让学生高兴地读一读。第三自然段，讲到了丰收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的图片，让学生体会农民伯伯看到丰收景象时候的高兴激动的心情，带着这种心情来读。最后一个自然段是讲同学们的，秋游，最开心的当然是同学们，我也播放了图片，并且让学生想象自己就是其中的一员，带着自己的心情来读这一自然段。有几个女生读得特别好，尤其是“向着蓝天亮开了嗓子”读得很有感情，仿佛自己就是其中的主人公。 二、说话训练，积累词语，给学生说的机会 本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了“有时像……有时像……”和“有的……有的……有的……”这两个句型。在训练的时候，我也配上图片，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经历来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整具体。 在学习第三自然段的时候，我也给学生穿插了说话训练，并让学生积累了一些表示颜色的词语。由这一段中表示颜色的字“黄”、“红”、“白”引出其他表示颜色的词语“黄澄澄”、“金灿灿”、“火红火红”等，让学生积累相关词汇，并且通过跟读“黄澄澄的稻子”、“金灿灿的稻子”、“火红火红的高粱”等学会应用。再由这些词语进而发挥想象，练习说比喻句：“稻子黄了，像 ”，“高粱红了，像 ”，“棉花白了，像 ”。说句子的时候都展现相关的图片，让学生的想象有了一个依托，学生说起来就比较轻松。 三、写字教学，温故知新 学习生字的时候，我让学生复习了即将要学习的生字“凉”和“喊”的偏旁，这两个偏旁的意义，也回忆了其他学过的带有这两个偏旁的字。在写“喊”字的时候，还复习了卧勾的写法和要点，要写得长一些斜一些。这些复习的内容都是让学生来说出来的，温故知新，新知识通过与旧知识相联系，也才能掌握得更牢固，旧的知识也再一次得到了巩固。 总的说来，这节课还是挺顺利的。学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。这一节课的效果可以说基本达到了。学生最后的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。但是对于学生的个别朗读，我还需要给更多的学生一些机会。 《秋游》句型练习 篇14作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：61 评奚敏君《秋游》 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 奚老师这节课能放下架子，走近学生，努力创设一种民主和谐、宽松的教学氛围，使学生感到老师是自己的亲密朋友，老师与学生、学生与学生之间可以相互交流。 在教学中，根据教学内容和目标，运用操作调动学生参与学习过程，以动促思，使学生享受到学习的快乐，领悟到知识的情趣。能引导学生乐学、善学，使学生对“交换加数位置，和会不会变”有了更深刻的认识。合理开展合作学习，不仅有利于学习质量的提高，更有利于学生在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步。在这节课中，采取合作学习方式，采用猜一猜、说一说、比一比、评一评等多种形式，进行小组活动、拓宽学生参与面、让学生在动手、比一比中体验成功后快感和喜悦、感受学习的乐趣。 不足之处： 给学生提出问题空间时间不充足。“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从问题开始的“问题”是引发学生积极探索，促进学生在寻求问题解决的过程中获得发展的“动力源”。《数学课程标准》明确提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动是发现问题和寻求解决问题的有效途径。因此，课堂教学中就应该让学生去做提问题的主人，这比被动地回答老师的提问更有效。只有这样学生参与学习的兴趣才会浓厚，学习的责任感也才会增强，学生自己提出问题再去寻求问题解决的途径，真正体现了新课程理念下学生自主探索的学习方式。 《秋游》句型练习 篇15教材分析 这是一篇情景交融的散文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。 全文共有4个自然段。第一自然段简要记述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。 【教学目标】 1、通过对课文的朗读、感悟，想象秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 2、掌握“师”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 [重点、难点] 重点：1 正确流利地朗读课文。 2、通过学习课文2－4自然段，了解秋天特有的气候和景色。仿照课文中的句子练习说话。 难点：如何在美读课文中让学生去想象感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。 教学过程： 一、复习导入，揭示主题： 1、小朋友们，在上课之前，我们一起来拍手朗诵《秋天到》这首儿歌。 2、有些词语宝宝迷路了，想请小朋友帮帮忙，把他们送回家。出示词语 小朋友们真能干，词语宝宝说谢谢你们！ 通过上节课的学习，我们知道了（引读第一段） 这节课，请同学们继续跟着老师去秋游。（指板书，读课题）从你们的眼神中，老师就知道你们想快点到达我们秋游的目的地，是吗？那好，让我们出发吧！但是，老师有个要求去秋游的时候，郊外的美景可要仔细欣赏哦！ 二、美读课文，品味意境 （一）、学习二、三自然段 1、师边播放美景边范读二三自然段。 2、请小朋友自由读读课文的二三自然段，待会请您来说说喜欢秋天的什么美景？ 3、交流：你喜欢什么？ a、学习第二自然段 4、生说：白云 师问：为什么 5、那就请你把写白云的美的句子读给大家听听。 6、小朋友听出来什么了吗？白云会——变 7、是呀，白云还会变魔术呢，（师范读此句）多有趣呀！谁来读好这句？（有时像读得慢点） 8、这么美的白云你喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。 9、白云真是变化多端，它有时还会像什么呢？（指名说） 10、出示：白云有时像————，有时像————，有时像————。 生：天上的白云有时像一群小鱼。 生：天上的白云有时像一群白龙。 生：有时像一群大老虎。 师：什么样的大老虎？ 生：天上的像一群野牛 师：除了动物。还像什么？ 生：小河。 生：有时像一群狮子，有时像一群小狗。 生：有时像甜甜的蛋糕有时像圆的苹果。 11、这么美的白云在哪呢？（指名说）板书：天空 12、出示：蓝蓝的天空，你可以为蓝蓝的天空换个词吗？启发想蓝湛湛，碧蓝碧蓝 13、蓝蓝的天空怎样？出示：一望无边。理解词语 送词：无边无际 指导读好一望无边 14、除了可以说天空一望无边，还可以说什么一望无边？（大海、草原、稻田） 15、指导读这半句：谁来读好这句 16、小朋友觉得这天空美不美？（板书：美） 让我们一起把天空的美读出来吧！（齐读此段） b、学习第三自然段 1、刚刚我们欣赏了蓝天中那变化多端的白云，秋天还有哪儿美呢？（出示图）师板书：农田 2、农田美在哪呢？请你读读第三自然段，画出表示颜色的词。 3、师引读此段，黄了，红了，白了，不光指颜色美，也说明这么庄稼怎样啦？（成熟了）颜色词找对的小朋友举手。 4、农田的色彩真美呀！请小朋友看，出示：农田里，稻子黄了，像_________,高粱红了，像________,棉花白了，像________。（指名说） 5、庄稼丰收了，此时的农民心情怎样？（高兴）谁来高兴地读好这句。（多美的农田，听出丰收的喜悦了） 6、我们再往远处看：出示：果园里，了，了，了。 7、出示：秋天真是一个（ ）的季节。 （二）、学习第四自然段 1、秋天的天空是那么美，农田是那么迷人，同学们玩得开心吗？（板书：同学们）从哪看出同学们开心了呢？他们在干什么呢？请您读读第四自然段。 2、交流：从哪些地方看出同学们玩得开心了呢？（板书：乐） 生：打滚儿（对极了）师：“打滚儿”什么感受？ 生：就是玩的很开心。 生：逮蚂蚱（那蚂蚱你见过吗?出示图片 介绍蚂蚱 蚂蚱是一种很善于跳跃的小昆虫,他可调皮了,总是在草丛里跳来跳去的,小朋友们要想抓住它可不是一件容易的事呢!) （还从哪读到同学们开心呢？） 生：向着蓝天亮开了嗓子（师：他们会喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很开心） 3、小朋友们一起来亮亮你的嗓子，唱两句给我听听。他们除了唱歌还会喊些什么呢？ 4、生：哇！蓝天真美！秋天多美啊！ 好一个丰收的秋天。 秋游真令人快乐！ 生：蓝天真美，我想像小鸟一样飞到蓝天上 5、同学们在草地上还会干什么呢？（让生说） 6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在画画，有的人躺的草地上看白云。 7、引读：大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ 8、让我们开开心心地读读这一段吧！ 9、说话练习：有的-----有的------有的------ 请小朋友来想想，把这句子补充完整 10、小朋友们，秋天真是个美丽的季节，天空是那么美，农田那么迷人，真是赏也赏不完，看也看不厌，同学们玩得真开心哪，让我们拿起书再来一起美美地读读这课文吧！ 11、小朋友们读得真好，老师还有一份礼物送给大家，这是6个写秋天的成语，跟老师读读。 三、教学生字 小朋友，今天的秋游该结束了，有两位新朋友要认识大家呢！看，出示生字 1、这两个字有什么相同点？（左右结构，偏旁相同） 2、析形，师范写 3、生描红，临写 四、作业 出示作业超市： 1、把你看到的美丽的秋天，说一说，写一写。 2、用彩笔画出你认为最美的秋景图。 天空 板书： 秋游 美 农田 同学们 乐 《秋游》句型练习 篇16作者：里华中心小学 彭小艳 转贴自：里华中心小学 点击数：83 《秋游》教学设计五 《秋游》教学设计 姜堰市里华中心小学 彭小艳 （225516） 教学内容： 国标版小学语文二年级（上）课文1第二教时 设计理念： 合理运用多媒体课件，利用音像组合等手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，自主表达所感受到的金秋美景，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，关注学生的学习状态和学习过程，努力提高学生的语文素养。 教材分析： 这是一篇情景交融、富有童趣的散文。全文生动到描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。本节课的重点：有感情地朗读课文。 难点在于抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。 教学目标：. 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。 教学准备： 多媒体课件 学生准备彩笔〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 教学过程： 一、引导回味，创设情境。 “炎热的夏天已经悄悄走了。眼下秋风起了，天气渐渐凉了。”在这美好的季节，你想到什么？（鼓励学生回忆自己所积累的有关秋天的成语，古诗、儿歌等等）看来同学们对秋天了解得还真多，告诉老师金秋时节你想干什么呢？（鼓励学生大胆表达自己的愿望） 好，今天就满足大家的愿望，咱们就一起去“秋游”吧！ 【设计意图】引导学生充分运用自己的知识积累，生活经验来再现秋天，营造轻松、和谐、融洽的课堂氛围，尊重全体学生的自主情感，带领学生轻松进入课文情境。 二、 指导看图，感知课文。 1、（播放音乐《郊游》）同学们，不知不觉的，我们已经来到了郊外。让我们睁大眼睛，尽情欣赏这秋天的美景。（播放课件，欣赏秋天的美景。） 2、欣赏完了这美景，你能把刚才看到的介绍给别的同学听一听吗？（结合学生的自主表达，最后可引导个别学生按“天空—农田—游玩”的顺序说说。） 3、大家说得真好，让我们闭上眼睛，一起走进这多姿多彩的秋天吧！（伴着轻音乐，播放课文录音）（学生闭上眼睛，边听边想像。）之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。 4、带着自己的感受，个人自由练读课文。 【设计意图】多种手段极力创设生动丰富的情境，调动学生的多种感官参与课堂活动，恒久学生的学习兴趣。让学生说自己看到的美景、自己当时的深切感受，这就把表达的权利还给了学生，真切关注了每一位学生的需要，走进了孩子真实的心灵。 三、动情朗读，感受景美 。 学生经过初读，交流：觉得秋天的什么最美？ 能不能通过你的朗读告诉我们。指导有感情地朗读。 请学生说说，你还学到那些好词好句呢？（可提示，比如表示颜色的词有哪些？）这时，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。 第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会“有时……有时……”的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，鼓励学生用“有时像……，有时像……”的句式来练习说话。 第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子——金黄，高粱——火红，棉花——洁白。这些颜色告诉我们什么？看来秋天不光是个多姿多彩的美丽的季节，还是一个成熟的季节，一个丰收的季节，你说呢？你喜欢秋天吗？该怎么通过朗读来表达出自己的喜爱之情呢？大家试一试。然后，多请几位学生朗读，师生共同评议。（多结合个人实际，鼓励为主） 拓展：引导学生思考站在丰收的田头，抬头望去，你还会看到什么？激发学生想像说话。（丰收的果园，忙碌的人们……） 【设计意图】借助多媒体课件，不知不觉将学生带入情境，巧妙地在有限的课堂中拓展了学生无限的想象空间，在无限的想象中读出个人自己对秋天的体验和感悟。 四、再现场景，激趣乐学。 刚才我们睁大眼睛，尽情欣赏了这秋天的美景。下面让我们轻松一下，到哪儿去了？（对，去草地！）播放课文的配乐朗诵，同时播放多媒体动画，再现课文场景，让学生迅速进入情境。好，让我们也彻底轻松一下，大家就大胆想象一下，在我们校园那松软的草地上，你抬起头来，看到什么，想不想亮开嗓子？大胆地说吧、喊吧、叫吧、唱吧… …，接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后，展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，提示学生观察，这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎么逮的。说说玩这些活动的心情怎样，那就怎样来朗读这一段。大家玩得方式各不一样，用那些词来连成一句话？你能说一句话，用上 “有的……有的……有的……”。 最后交流：“这次秋游活动，大家玩得怎么样？就请同学们用这种心情来读一读课文，好不好？”让学生反复朗读，在读中体会、感悟。 【设计意图】让学生大胆地表达自己的愿望，让课堂回归生活，符合以人为本，促进学生的发展等新课改理念，体现了人文主义精神。 四、开展活动，拓展延伸。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 说一说，此时此刻你最想做什么？ 结合个人的愿望，能在课堂完成的，鼓励努力完成，如需课外活动，课后，老师可组织学生去郊外活动，并让学生带好笔和纸，把自己看到的景色画下来(或描写出来)，还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动。这样，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂所学，也使学生放松了心情，可谓一举两得。 【设计意图】改变传统的教学模式，让学生自主小结并提升，学习的主动权交给学生，把课堂教学的时间和空间还给学生，相信学生，把学生从被动的地位提升到主动的地位，激发学生自主发现问题，寻找解决问题的办法，潜移默化地诱导学生走向主体控制的自主学习。 【教学点评】 学生是学习的主体，学习一篇文章要靠自己去读，而不能依耐老师的讲解。学生只有依靠自己去认真地读，自己去领悟、体验、揣摩，才能发现课文的真谛。本[篇教学设计，努力改革了课堂教学的结构，让学生唱主角，教师当好导演，组织、引导、点拨、调控，让课堂教学活起来。且注重引导学生在感悟、积累、运用中学习语文，从而整体上提高了学生的语文素养。 （里华中心小学 彭小艳） |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。