| 标题 | 《秋游》课堂实录 |
| 范文 | 《秋游》课堂实录（通用16篇） 《秋游》课堂实录 篇1师：读课题。 生：读。 师：这一课的生字小朋友认识了吗？横着读。这一组小朋友开火车。 生：凉、老、师、兔、追、望、郊、逐、喊 师：一起来读。 生：读。 师：秋天到了，天高云淡，白云悠悠，想不想去郊游？一起拍手来唱《郊游》歌。 生：唱歌。 师：平时你看到的秋天是怎么样的？ 生：美美的，吹下来的风是爽爽的。 生：叶子掉下来了，果园里的果子成熟了。 生：秋天很美。 生：秋天枫叶红红的，庄稼成熟了。 生：秋天的小草没有夏天的绿了，慢慢地变得黄了。 师：想不想知道课文中是怎么说的？自己读二、三小节。想一想你喜欢秋天的什么？ 生：读书。 师：互相说说，你怎么想的？为什么。 生：白软软的，很可爱。 生：稻子。 生：白可以变白兔一群绵羊。 生：小羊。 师：它会变一会儿变成这儿。请一个同学来读。 生：读第二节。 师：蓝蓝的天空，怎么样？ 生：一望无边？ 师：你知道是什么意思？ 生：就是从边上看没有边。 师：你知道有哪个词语与它意思一样？ 生：一望无际。 生：无边无际。 师：老师给同学们带来了。 生：读：一望无边、一望而却步无际 师：还有什么也是一望无边的？ 生：大海。 师：怎么样的大海一望无边？ 生：蓝蓝的大海一望无边。 生：绿绿的小草一望无边。 师：长在什么地方？青青的草原一望无边。你能把这个词读好吗？ 生：不好。 师：你能读好吗？ 生：读。 师：好象看到了一望无边的蓝天一样。 生：读一望无边。 师：我们看一下。美不美？ 生：美。 师：天上还漂着白云有时会……有时会……它还会变成什么样？ 生：天上的白云有时像一群小鱼。 生：天上的白云有时像一群白龙。 生：有时像一群大老虎。 师：什么样的大老虎？ 生：天上的像一群野牛 师：除了动物。还像什么？ 生：小河。 生：有时像一群狮子，有时像一群小狗。 生：有时像甜甜的蛋糕有时像圆的苹果。 师：真是变化多端，多姿多彩。能读好这一小节吗？【可以让学生学习这两个词】 生：读。 师：引导评：哪个词读得好？ 生：声音很响亮。 生：他读的“一望无边”好。 师：他读的声音很响亮。表扬读的和评的同学。鼓掌。一起来读。 生：齐读。男生读。 师：女生来评价一下。 生：没有感情。 师：黄妍来读读这一节。 生：读。 师：男生来说说。 生：前面的声音太小了，后面就响亮了。 生：她的声音非常优美。 师：像黄妍一样再来读第二节。【如何对低年级小朋友进行朗读指导？】 生：齐读。 师：秋天还有什么也很美？喜欢秋天的稻子的举手？喜欢高粱的举手？我们到秋天的农田里看一看？ 生：读课文。 师：农田里美不美？美在哪儿？ 生：农田里就像彩虹似的，都是彩色的。稻子黄的，红的，白的。 师：什么美？ 生：颜色美。 师：出示图片。稻子黄了，像什么？ 生：地毯。 师：出示棉花白了，像什么？ 生：棉花糖。 生：白兔 生：雪。 生：在地上铺了一层白白的地毯。 师：刚刚看了三幅图，你觉得秋天的农田美吗？选取一个你最喜欢的说一说。 生：棉花白了，像地上的雪。 生：稻子黄了，像…… 师：像地上铺了一层金子一样。 生：棉花白了，像一个枕头。 生：棉花有时像下雪了，然后铺成的白色的。 师：稻子黄了金灿灿的……秋天的农田真美啊！你能读出秋天的美吗？ 生：能。读。 师：老师觉得他的颜色的词读得最好，庄稼丰收了，农民伯伯可高兴了。 生：读 师：颜色美吗？ 生：不美。 师：谁来读得美一点？ 生：读。 师：评价。 生：他的棉花白了，读得最美。 师：小朋友一起来读一读。 生：齐读。 师：小朋友，秋天的果园里有哪些水果？ 生：草莓。 师：草莓可不是秋天的水果。 生：桔子。 师：桔子怎么了？【语言的训练随处都可以进行。有了老师的指导，学生就能在平常的每一堂课中把话说好，说通顺，说美。我们的教学就是这样一步一步走向成熟的。】 生：桔子黄了。 生：苹果红了。 生：石榴裂开了大嘴。 生：秋天的葡萄紫了。 师：（出示文字） 生：读 师：小朋友 ，你想不想用我们学过的一首儿歌来赞美一下？知道中哪一首？ 生：《秋天到》。 师：加上动作来演一演。 生：上前背诵。 师：板书田野。黄红白。秋天的天空是那么美，农田是那么迷人。你能把二、三小节读美吗？ 生：配乐读。齐读——指名读——再读——女生齐读 师：来到这么美的郊外。你最想干什么？ 生：画下美丽的风景。 生：躺在草地上，欣赏蓝蓝的天空。【不要重复学生的话】 生：我想坐在草地上，把这幅美景拍下来。 生：我把所有的东西画了一张纸上，给爸爸妈妈看。 师：同学们干什么呢？ 生：齐读第四小节。 师：他们开心吗？ 生：开心 。 师：你从哪儿看出？ 生：嘴都咧开了。 师：从课文中的文字中看出什么来呢？ 生：笑着多开心啊。 生：向着蓝天亮开了嗓子。 生：有的在草地上打…… 师：板书。他们会喊些什么呀？ 生：哇！蓝天真美！ 生：蓝天真美，我想像小鸟一样飞到蓝天上，看蓝天上的风景。 生：蓝天真美，我想像小鸟一样飞到白云上躺着。【给学生一幅背景图，让学生说一说，是否会更好呢？】 师：每个小朋友自己喊一喊吧！ 生：喊。 师：蓝天真美，我爱秋天！你能把他们的开心地读出来吗？ 生：读。 师：哪些地方读得好？ 生：笑着喊着读得好。 师：还有谁读？ 生：读。齐读。 师：老师想让同学们用三个有的说一段话。你选择其中的一句来说一说 生：操场上，有的在跳，有的在踢，有的在打篮球。 生：打扫卫生时，有的在扫地，有的在拖地，还有的在擦窗台 生：超市里，人们买了好多的东西，有的买饮料有的买盐有的买薯片 师：同学们选择其中一句说一说。 生：说。【先自由地说一说，再来交流】 师：秋天的景色真是赏也赏不完，看也看不厌。同学们一起来读一读课文。 生：齐读。 师：回去找一找秋天的小文章，句子抄一抄，读一读，记在你的脑子里。 《秋游》课堂实录 篇2一、创设情境，激趣导入 1.导人：观看与秋天相关的风景图片，激趣激情引入。 秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。 秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老师会带小朋友们去秋游，到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗？看，这个小朋友和你们一样的心情，她呀，明天要去秋游啦！让我们一起来学这篇课文 2.揭题：7明天要秋游 指名读、齐读课题。 3.谈话： 明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢？我们赶快来读读课文吧！ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，借助拼音读准宇音。 2.用“O”圈出课后填字格里要求学会的生字；用“一”画出双横线中要求会认的字。边找边读。同座互相读一读这些字。 3.检查字音： 指名读、齐读生字词：方、么、去、白、什、才。 重点指导读准轻声、平翘舌音。 指名读、齐读要求认识的字。 4.把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。 5.指名读词语，注意轻声及连贯。 6.再读课文，想想你知道了什么？有些什么问题？ 师小结梳理归纳。 三、理解词句，读中感悟 1.自读自悟，整体感知 （1）读了课文，你有什么感受？ 生在小组里交流谈谈自己的感受，师参与、了解。 指名发言交流。 （2）师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。 （3）生自由尝试读。 2.体会感悟，指导朗读 （1）第1节指名读。 谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗？大家想像一下会有些什么颜色的树呢？ 指名结合自己的想象与生活经验说一说。 引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想——“真的”有那么多种颜色吗？（读词：真的） 师评议、引导，指导读好“翻过来，唉÷乙”；读出气真的……？” 对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。 （2）第2节 自由试读。 感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗？洁白柔软的云会是什么样子，像什么？ 指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。 再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的.云的遐想。 （3）第3节 师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀！大家能把他的这种心情读出来吗？ 自由朗读第3节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。 3.有感情地朗读全文 自由读、指名读（配乐）。 ［律动］ 四、识记字形，书写生字 1.齐读生字。 2.出示“什”，认识新偏旁“单立人”。 3.观察笔顺，自己记忆字形。 4.观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。 5.师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。 6.生练写生字。师巡视，提示写字姿势。 7.认读要求认识的生字。 《秋游》课堂实录 篇3课 题 秋游 课 型 新授课 案 序 第1课时 教学目标 独1、独立认识文中的9个生字，理解词语的意思。 能2、正确流利朗读课文，初步感知课文内容。 教学重点 能 认识生字，理解词语的意思。 教学难点 正确流利朗读课文，初步感知课文主要内容。 课前准备（教具、活动准备等） 配乐朗诵磁带。 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、激趣导入 二、初读感知课文内容。 三、自读课文，学习字词。 四、分段感知课文，朗读课文。 五学写生字 一、激趣导入 1、谈话导入：小朋友们，秋天的阳光温馨恬静，秋天的风儿和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。在这么美的季节里，你们想出去玩吗？ 2、板书课题 3、释题：秋游的意思是—— 二、初读感知课文内容。 （1）配乐范读课文 （2）提问：小朋友在郊外看到哪些美景呢？ （3）大家玩得开心 吗 三 自读课文，学习字词 （1）郊外的景色多么迷人啊！小朋友们想自己读一读课文吗？ （2）出示阅读小提示： 1、读课文的时候如果遇到有不认识的字，一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音，把字音读准确。2、先一句一句地读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。3、用圆圈圈出大生字，用横线画出小生字，拼读几遍，记住这些字的读音。 （3）检查自读情况 1、出示加拼音的生字词，指名读。 2、去掉拼音开火车读。 3、指出学生容易读错的字，加上拼音，让学生看着拼音再读，教师领读。 四、分段感知课文，朗读课文。 1、再读课文，标出自然段序号。思考：每段写了什么内容？用一个词语或者是一句话把这段的内容说一说。 2、指名分段朗读课文，交流每段主要内容。 3、自由选择课文段落读 4、指名读，评价。 5 、齐读课文 五、学写生字 1、出示生字 2、学生齐读 3、给生字找朋友 4、分析字形 4教师范写，一边写一 边讲解书写注意点。 5、学生练写 伸出小手书空课题，齐读课题 思考，作答 边听老师读课文边思考：同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们在郊外玩得开心吗？ 思考，交流。 自由读课文，按要求画出大生字和小生字拼读。 请三四个同学读 开火车读 （其他同学认真听，相机纠正。） 跟着老师齐读。 自由读，标出每段序号。思考每段主要内容。 交流： 1、读了课文的第一段，你知道了什么？ 2、第二段描写的是秋天哪儿的景色呢？ 3、用一个词语概括一下第三自然段写的是哪儿的景色？ 4、读了最后一段，你知道了什么？ 选择自己喜欢的段落读一读。 指名读，评价。 齐读 用生字组词 仔细观察这些生字，说一说有什么好办法记住这些字。 课文的导入应能充分激起学生的学习兴趣，激发学生的阅读愿望。 二年级的学生已经具备一定的自读能力，但在学生自读前，教师要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。 理清课文脉络，为下堂课学习做准备。 识字、写字是二年级的重点。指导学生写一手漂亮的铅笔字是很重要的。 附板书设计： 秋游 天空 农田 玩耍 《秋游》课堂实录 篇4星期一早上第一节课，一个崭新的开始。区教研员张老师和顾校长如约走进了我们班教室。这节课的教学内容是《秋游》的第二课时。课后两位老师的点评让我豁然开朗，也让我对低年段的语文课堂教学有了更深刻地认识和理解。在此，就其中的几个细节，与大家共勉。 一、切莫忽视学生对文本的理解能力 课文的第二自然段写道“蓝蓝的天空一望无边”，就“一望无边”的理解，我是这样设计的： 师：“一望无边”的天空是什么样的？我们一起来看一看（出示图片） （出示词语）谁来读读个词？ 生：读词。 师：点评。为什么要这样读？大家从中听出了什么？ 生：我感觉到蓝天很大很大，望不到边。 师：出示句子，学生读句子。 师：除了蓝天，还有什么也是一望无边的？ 出示图片：大海、草原、稻田，让学生进行直观感受。 通过教研员的点评，我注意到，其实很多学生还是可以直接理解“一望无边”这个词的。而我首先出示了图片让学生去感受，就忽略了让学生直接接触文本，首先从文本去理解词语的能力。应该调换一下顺序，先让学生就文本进行思考和理解，再出示图片让学生直观地感受。这样，以文本为本，给学生更多的思考空间，有利于学生阅读理解能力的发展。 二、画龙只需“点”睛，拓展不宜过多 在理解课文的过程中，我进行了三处句式的拓展练习，分别是第二自然段白云的变化“几朵白云有时像……有时像……”；第三自然段果实和颜色的拓展“（ ）（ ）了”；和第四自然段并列关系的句式“有的……有的……有的……”。因为拓展的内容较多，所以时间也显得紧张，没有留给学生足够的时间去思考想象和组织语言，其效果并不理想。不如只挑选一处进行指导，留给学生足够的时间去思考，去练习，自己说一说，相互说一说。比牵着学生赶火车似的向前跑，收效会好得多。 三、立足基础，夯实基础 课堂上指导了5个生字的写法，加上学生描红的时间，总共不超过10分钟。正是因为前面精读课文拓展得过多，有些地方挖得过深，所以重点部分——识字写字的教学显得仓促而不扎实，方法也有些过于琐碎。应该将其中部分内容进行整合，比如“望”字的字形教学就放在“一望无边”的理解以后，这样一气呵成，学生更容易留下深刻印象；“追”和“逐”可以进行整合，就字形和字义比较结合来教学，可以事半功倍，提高效率。此外，应该留给学生充分的写字时间，将识字写字教学扎实地进行。这是低年段语文教学的重中之重，而课文内容是字词的语言环境，不能一味地追求课堂上的“精彩”而舍本逐末。 回想起两位老师的点评，都给了我很多的鼓励和肯定。心怀感激之余，还应不断地思考和实践，让自己更快地成长。 《秋游》课堂实录 篇5教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能正确、美观地书写生字。 教学难点： 1、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 2、用“有的……有的……有的……”说一句话。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。 教学过程： 一、导入新课 大家喜欢秋天么？喜欢秋天什么？秋天这么美，这么好，你们喜欢吗？你们想出去玩玩吗？今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。 二、板书课题，解题 1、请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。 2、齐读课题。 3、“秋游“是什么意思呢？指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。 4、看了这个课题，你有什么想问的吗？学生自由发问。 5、过渡：秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影） 三、指导看图 1、我们按什么顺序来观察一幅图呢？从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的？ 2、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？ 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？ 3、草地上的小朋友又在干什么呢？他们是怎么玩的？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求学生用“有的”组成句式说话。 四、初读指导 1、学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。 （1）给每个自然段写上小节号。 （2）借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。 （3）画出课文中带有田字格中生字的词。 2、检查自学情况。 （1）出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。 （2）齐读田字格里的生字。 （3）分自然段指名读课文。 3、回忆一下，我们刚才提出了什么问题？现在你们能回答了吗？ 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。 同学们玩得很高兴。 同学们跟老师到郊外游玩。 天空美。 农田美。 想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。 4、同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。 五、教学生字 1、自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。 2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？ 兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。 凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。 逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。 3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢？谁来帮帮这些同学呢？在学生交流的基础上，教师总结，并范写。 4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。 5、学生描红，教师巡视。 3、熟读课文。 第二课时 教学要求： 1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。 2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一、复习导入 1、听写生字词 2、指名分自然段读课文。 二、精读训练 1、学习第一自然段。 （1）、指名读。 （2）、这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（因为是秋风先起的，天气才渐渐变凉的。） （3）出示： A、天气凉了。 B、天气渐渐凉了。 比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。（说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的）。并指出“渐渐“的近义词就是“慢慢”。 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢？ （1）过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢？ 2、学习第二~三自然段。 （1）自由读。想想天空、农田美在什么地方？可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。 （2）学生作全班的交流： ①“蓝蓝的天空”是什么样子的？你们可以为“蓝蓝”换个词语吗？ （蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……） ②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大——一望无际） 还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢？（一望无垠、无边无际……） ③天空中白云又是怎样的呢？它像什么？指名说说，再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。 ④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。 ⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来？指名读第三小节。 ⑥出示： A、稻子黄，高粱红，棉花白。 B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？加了个“了”有什么变化？（第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。） ⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢？让我们带着高兴的心情读一读第三小节。 3、学习第四自然段 （1）老师范读。 （2）这个自然段有几句话？分别告诉了我们什么？想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”？谁能来试试。 （3）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？ （4）这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？ （5）“多开心哪”表示什么样的语气？学生练读。 （6）齐读第四小节。 4、总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？ 5、秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗？有感情地齐读整篇课文。 三、布置作业 熟读课文。 第三课时 教学要求： 1、指导背诵课文。 2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。 教学过程： 一、朗读和背诵指导 1、指名读课文。 2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。 （1）第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 （2）第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。 （3）第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。 （4）第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。 3、个人练读。指名读。齐读。 4、读得真好！愿意把这美好的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背诵下来吧！学生看图或看板书来练习背诵课文。 5、指名背诵课文，师生齐背课文。 二、说话指导 1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下？ 2、提供句式练习说话。 （1）在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪！ （2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多！ 3、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时…… 《秋游》课堂实录 篇6设计思路： 主题活动进入了"秋天来了"从复兴公园的远足活动中孩子们用自己的方式记录了对秋天的发现。从今天的引入部分我们可以明显地看到孩子们对于秋天的发现是那么的真切/那么得仔细。为了更进一步地激发幼儿对秋天这个季节的探索，我们将组织幼儿去公园看菊花展。除了发展幼儿对秋天这个季节特征的体验和观察外，我们认为还更应综合的发展幼儿各项能力，为幼儿终身发展打下基础。中班幼儿生活自理能力比较弱，在经历上半学期的培养后，孩子们已经能做一些简单的生活自理内容了。以前的秋游活动都是父母为孩子们准备的，可是这次的秋游，我们对孩子们的生活能力提出了一个新的挑战，推进孩子在原有的基础上更进一步的发展。让孩子们自己来准备自己的小包。为自己制订一份秋游计划书。从孩子的已有的主题活动经验迁移运用到实际生活中，讨论分析哪些是合理的所需物品。应该注意些什么事项，遇到突发事件如何处理等社会经验，提高幼儿的综合能力。让孩子们了解计划书的作用，合理地进行归类，并在遇到难题时提高解决问题的能力。让孩子们通过师生之间/生生之间的互动来获得经验。 活动目标： 1.在交流、讨论的过程中分析秋游所需物品的合理性。 2.了解计划书的作用，尝试用个性化的符号记录。 3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 4.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。 活动准备： 1.准备物品塑封图片若干；背后粘上双面胶。背包2.泡沫板若干3.幼儿计划书4.打印机、实物投影仪、表格WORD文档、A4纸与幼儿人数相当。 活动过程： （一）引出主题 1.上个星期，我们去复兴公园远足，你发现了什么？（鼓励幼儿运用好词好句表达自己发现的秋天） 2.我去网上收集了很多资料，菊花美吗？这些菊花都开在哪里呢？想去吗？ 3.可是公园很远，我们要到下午3点再回来，要带的东西就很多了，我们可以把它放在哪里呢？ 4.那你计划在小包包里要准备些什么呢？ （二）讨论准备内容及合理性（强调1天）根据幼儿准备的内容出示卡片在泡沫板上。也可提示幼儿：多扩充内容，如：吃的，用的，玩的。我们要到那里去，带些什么呢？ 1.吃的（垃圾食品和健康食品） （1）面包：引导幼儿主食和零食的选择 （2）署片、署条：引导垃圾食品和健康食品的区别 （3）巧克力、糖：提醒幼儿注意保护牙齿 （4）水：量（一瓶还是两瓶）可以引导幼儿可以去区角活动探索 （5）说到将食物分享（及时鼓励幼儿的做法）吃午饭前，我们还要做些什么呢？（引导幼儿带一些用的到的东西） 2.在秋游的过程中，还可能会发生哪些意外的事情，可以准备点什么？ 创可贴：注意保护自己 记录板：做调查 笔：做记录 电话号码：安全意识的提醒。不要走丢。 吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋。（环境保护意识的萌发） 3.除了这些吃的用的，你还计划放些什么呢？ 根据幼儿的提议帮助幼儿提升帮助幼儿经验提升：去秋游的时候要带好吃的主食和少量零食，尽量带一些健康食品。再带一点必须要用的东西。还可以带1件你喜欢的玩具。 （三）讨论分析计划书 1.那么多东西要准备，怎样才能全部记住，一个都不漏掉呢？ 2.把自己计划好要带的东西画在纸上，这张纸就叫做计划书。 3.可是把所有的东西都画在计划书上，看得清楚吗？为什么？ 4.那我们把它们分分家吧！有的是吃的，有的是用的，怎么分呢？（边打吃，用，玩）5.把自己计划放进书包的内容画在计划书里，这些都会画吗？（打印讨论好的计划书表格））提升：做计划的时候，我们要用最简单的方法来记录，但是还要让大家都看得懂，行吗？ （四）制作计划书 1.写上名字 2.幼儿尝试，教师指导，注意生生互动 3.提醒幼儿所带物品量的控制。 4.提醒幼儿注意所带物品的合理性 5.观察幼儿记录的方法（是否简单明了） （五）交流计划书 请1-2名幼儿介绍自己的秋游计划书解决其中的问题，当场让幼儿商量解决对策。（量、合理、记录方法）延伸活动： 如果你觉得这张计划书还要修改一下也可以。但是这张计划书要保管好，在秋游的前几天按照计划书上画的内容去准备，自己检查一下放的对不对。 教学反思： 在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。 《秋游》课堂实录 篇7活动目标： 1、通过讨论，让孩子们明确在“海报”上要写明哪些内容。对秋游情况更加了解。 2、引导按自己的意愿大胆设计制作海报。 3、通过讨论、绘画引导幼儿表达秋游的各种愿望和心情，区分哪些是不能实现的，从而了解哪些事是不能做的。 4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。 5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 活动指导： 活动（一）商量秋游海报 1、“我们要怎样让爸爸、妈妈了解秋游的情况？” 2、与孩子们讨论在秋游“海报”上要写明哪些内容？ 活动反馈： 通过讨论，孩子们认为在“海报”上要写明： 1、秋游时间（几月几日，几点出发、几点回来） 2、秋游地点。 3、什么时候去永辉超市购物。 4、秋游活动参加人员。 5、该带哪些东西。 活动（二）制作秋游海报 活动准备：水彩笔，图画纸，色卡纸一张 1、秋游的时间可以怎么表示？秋游的地点呢… … 2、幼儿自愿分组分工，制作海报的其中一部分。 活动反馈： 通过分组分工负责，孩子们已完成了“海报”的初稿，教师整理后，明天可以进行展示了。 活动（三）讨论秋游愿望和心情 活动准备：纸、笔 1、引导幼儿说说去西湖公园、动物园想做什么？ 2、你的心情怎么样，用一种标志来表示。 3、请大家评一评哪些事是可以大家一起做的，哪些不行？ 活动反馈： 1、教师在孩子绘画过程中，把孩子的话记录下来，写在孩子的画上。 2、将幼儿讨论的能实现和不能实现的愿望分开，并进行展示。 3、孩子在离园活动中向家长介绍，家长对孩子们的秋游愿望十分感兴趣。 活动（四）讨论并制作秋游倒计时 活动目标： 1、引导幼儿用“倒计时”的方法直观地知道距离秋游还有几天；并自主地对“秋游倒计时”进行管理。 2、通过“秋游倒计时”感知顺倒数的含义。 活动准备：水彩笔，图画纸，数字卡 1、师：“每天总是有许多小朋友来问老师，还有几天才去秋游呀？”引导幼儿讨论：“怎样让小朋友自己、每天一来幼儿园就知道离秋游还有几天，不要再问老师了呢？” 2、跟孩子一起设计“秋游倒计时” 。 3、孩子自愿分组分工制作“秋游倒计时”中每一页的数字。 4、选择画得最好的数字0—9、用于制作“秋游倒计时”。 5、讨论“秋游倒计时”的管理。 活动反馈： 1、教师将幼儿选出的画得最好的数字0—9装订成“秋游倒计时”。 2、孩子们通过讨论、决定倒计时由每一天最早来的值日生来管理。 3、孩子在这个活动中对顺倒数的含义感受不深。 活动（五）拟订购物清单 活动目标：引导幼儿根据愿望画出适宜的食品，有计划地购物。 活动准备：纸、笔。 1、请幼儿说说想买那些食品。 2、与幼儿讨论买哪些食品合适，买几样好？ 3、引导幼儿根据讨论的结果画出购物清单。 活动反馈： 1、孩子们对要准备的食品都有自己的想法，因此购物清单非常丰富。 2、孩子们画的购物清单普遍缺少主食，可建议孩子们加以修改。 活动（六）讨论超市购物的注意事项 活动目标： 引导孩子们自主地制定超市购物时的注意事项。 活动准备：水彩笔，图画纸 1、教师提出以下问题，引导孩子们讨论、回答。 （1）永辉超市里有哪些设施？ （2）我们这么多小朋友去永辉超市购物时，要怎样注意安全？ （3）买东西时要注意哪些事情。 2、孩子们将自己的想法画下来。 活动反馈： 1、孩子们考虑比较全面，讨论出以下几个方面的注意事项： （1）路上的安全 （2）使用电梯时的安全 （3）超市中的人很多要注意安全 （4）买东西要诚实，排队。 2、由于是孩子自己制定的注意事项，孩子都能清楚地向家长介绍。 活动（七）到永辉超市购物 引导孩子们自主地制定超市购物时的注意事项，并尝试独立购物。 活动准备：每人十元钱、请几名家长参与、协作。 活动指导： 1、教师提出以下问题，引导孩子们讨论、回答。 （1）永辉超市里有哪些设施？ （2）我们这么多小朋友去永辉超市购物时，要怎样注意安全？ （3）买东西时要注意哪些事情。 2、家长及老师分别带领一组幼儿购物。 活动反馈： 1、孩子们考虑比较全面，讨论出以下几个方面的注意事项： （2）路上的安全 （2）使用电梯时的安全 （3）超市中的人很多要注意安全 （4）买东西要诚实，排队。 2、购物活动基本完成，大部分幼儿都能按照老师的要求购物，有两名幼儿买了一大堆的东西，有十名左右的幼儿购物超过了10元。 活动（八）讨论秋游的准备工作 激发幼儿秋游欲望，引导幼儿制定活动计划、及活动注意事项。 活动指导： 1、教师提出问题引导幼儿思考； “我们要去秋游了，该做哪些准备呢？” “我们去秋游时要注意些什么？ 活动反馈： 1、由于小、中班幼儿参加过秋游，所以他们很快说出了要准备食品、毛巾、衣服、垃圾袋等。食品可以去超市购买。 2、对秋游活动的注意事项孩子们的设想也比较全面，具体情况根据当日活动安排进行修改。 活动（九）我们去秋游 活动目标： 1、带领孩子们参观动物园，观赏各种动物。 2、带领孩子们到西湖博物馆，参观脱胎漆器展览及恐龙馆中的恐龙化石展览。 活动准备： 食物、衣服、雨衣、垃圾袋、毛巾等。 1、教育幼儿来回路上和排队时跟紧队伍，以免丢失。 2、引导孩子们认真倾听介绍员阿姨的讲解，观看恐龙化石展览，了解恐龙的生长历程和神秘灭亡。 3、引导孩子们认真观察各种动物的外型、形态、动作、叫声、爱吃的食物等等。 活动反馈： 孩子们在秋游活动的过程中、对恐龙馆中的恐龙化石十分感兴趣，希望有更深入的了解。 活动（十）讨论秋游里最喜欢的 活动目标： 1、引导孩子们回忆秋游时的愉快情景，并通过交谈与同伴分享自己当时快乐的心情。 2、与同伴们说说秋游里最喜欢的。 水彩笔，图画纸。 活动指导： 1、引导孩子们主动地与同伴交流、分享秋游时最愉快的事和快乐的心情。 2、鼓励能力较弱的孩子到集体面前讲述自己的想法和感受。 3、让孩子们将自己的想法和感受用绘画的形式来表达。 活动反馈： 1、孩子们说起秋游活动都十分开心，能大胆地表达自己的想法、感受。 2、在绘画作品中、发现孩子们大部分画的是恐龙馆中发生的事。可见孩子们对恐龙的秘密十分感兴趣。 活动反思： 《秋游》这是一篇情景交融的记叙文。全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢乐心情。经过一个单元的识字教学后，终于可以进行课文阅读教学了！《秋游》这篇课文的内容对于农村的孩子们来说可谓是“小菜一碟”了。 所以在我的课堂上，孩子们大谈秋天的特点，果园里、农田里、田野里……，孩子们似乎是无处不去，无处不说。他们描述得确实很形象，有的同学描述的水果馋的大家都直流口水。他们的想象力真的很丰富，空中的云给他们想象成了世间的万物。他们的积极性都很高，每个孩子都在各抒己见……看着孩子们的积极投入，踊跃发言，我不忍打断，不能多说，只想站在教室的一角，好好欣赏此时的课堂。 正在我们都投入在精彩的课堂交流中，无情的下课铃声响起。我如梦初醒，天呀，我的教学任务完成了吗？课文没来得及感情朗读背诵，生字还没有好好识记书写，怎么就下课了呢？就这样，带着兴奋的收获和无限的遗憾，我走出了教室。这节课，虽然我没有能理想的驾驭课堂，但是孩子们却得到了意想不到的发挥和表达。课堂上，我们有收获更有遗憾。难怪有人说“教学是一门留下遗憾的艺术”！ 《秋游》课堂实录 篇8教学目标： 1、掌握本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过品味语言文字，让学生充分感受大自然的美，激发他们亲近自然、热爱自然的情感。 3、激发学生自主探究的热情，引导学生积极、主动地阅读。 教学理念： 让学生充分与文本对话，感悟文章的意境美、语言美。借助画面和语言描述等有趣情境，激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。 教学流程： 一、情境引入，揭示课题 1、课件播放一组表现秋天美景的画面，创设意境以拉近学生与文本之间的距离。 2、今天我们就一起走进秋天的美景中，去享受美丽的秋景带给我们的快乐。 二、 自主读书，整体感知 1、学生自由读课文，在自读过程中遇到不认识的字可以借助拼音解决，不懂的词可以在小组内交流。 [尊重学生的个体差异，给学生一个自主学习的空间，调动学生学习的积极性。] 2、把你喜欢的自然段多读几遍，并试着读给大家听。 [为那些不善于表现自己的孩子营造一个宽松的氛围，让他们也能得到锻炼和发展。] 3、初步交流读书的收获：在你眼里，秋天是怎样的呢？小朋友玩得怎样？ 三、细读感悟，合作探究 1、秋天在小朋友的眼睛里是多姿多彩的，每一种都是一幅优美的画面。请大家再次走进这秋天的美丽图画中，选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些描写特别生动，从而吸引了你？在有关的词句下面做上记号，说说理由。 [把静态的文字变成生动的画面，让学生入境生情，在感动中抒发情怀，获得对文章的感情。] 2、在学生充分研读的基础上全班汇报交流。根据学生的反馈信息，教师随机点拨。 感悟：（1）天空图：“蓝蓝的天空一望无边……” （引导学生从“一望无边”“有时像……有时像……”等词句体会天空的美丽，引导说一句话，然后带着情感去品读） （2）农田图：“农田里，稻子熟了……” （引导学生从“黄”“红”“白”等具体描写颜色的词语入手，体会色彩美） [ 在品词析句汇报及与他人交流、对话的过程中，进行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、语言美。] 3、在美丽的秋天里，小朋友在老师的带领下游玩的怎样啊？联系自己秋游时的情景，谈谈自己的感受。 （引导学生从“有的……有的……”来体会秋游时小朋友高兴的心情，并指导说话。） [不仅加深了学生对课文的理解，而且有效地调动了其语言积累，丰富了其情感体验，增进了语文课堂与生活的联系。] 四、潜心品读，享受美文 秋天真是太美了，徜徉在美丽的秋景中，小朋友脸上都露出了开心的笑容，让我们带着好心情，一起融入这美丽的秋景中去吧！ （播放轻松优美的音乐，学生再次有感情地朗读课文） 五、作业超市，拓展延伸 1、把你认为美的词句摘录。 2、用彩笔画出你认为最美的秋景图。 3、用“有的……有的……”写一段话。 作业可根据自己的实际情况自由选做。 [尊重差异是教育的前提。让学生选择适合自己的认知水平、学习方法和兴趣目的，能调动学生的学习积极性，利于促进每个学生在原有水平上的提高。] 《秋游》课堂实录 篇9教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教材简析： 这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。 全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、三自然段分别描写了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。 教学准备：图、生字卡片、配乐磁带；带领学生到郊外去游玩。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好；识字写字。教学时间： 两课时教学流程： 一、创设情境。激发情感 1.板书：秋 说起“秋”，小朋友眼前会出现什么? [关注学生的已有经验，学生有生活的经验，而且识字和练习中学过关于秋的内容。调动学生大脑里相关的知识储备，能有效激发学生学习的欲望。] 2.是的，秋天是个美丽的季节，天朗气清。在这个宜人的季节里，让我们手拉手一起去郊外游玩好吗?(板书：游)齐读课题。 【当学生的热情被激发，他们会迫不及待、跃跃欲试地进入阅读。】 二、进入情境。初步感知 你都看到什么了?赶快读读课文。 1.自读。(师巡视) 2.读给同桌听听，请他帮帮忙，听听有没有问题。(师巡视指导互纠) 3.自由分段朗读课文，及时评价，相机纠正“打滚儿”、“逮蚂蚱”等词。 【关注学生的差异，给孩子充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助、难词指导，切实过好认读关。] 三、对话交流。体悟课文 1.引读第一自然段。 2.让我们躺在松软的草地上，仰起头看看天空。你看到了什么?你想说什么?亮开嗓子喊一喊!(指导朗读第二段) [关注学生的情感，创设宽松的情境，让学生在喊一喊中说出对课文的理解，并自然地注入自己的情感，声情并 茂。而且学生在这种氛围中往往会自然调动 生活经验，对课文加以拓展，丰富语言。] 3.让我们站起来，走近农田看一看。(出 示大幅可爱的稻子、高粱、棉花的农田图，远处可模糊些)你看到了什么?跟它们说说悄 悄话好吗?(指导朗读第三段) [借助图画，让学生和庄稼亲切对话，其 实就是在与课文对话、交流，在此基础上读好课文就水到渠成。而且很好地培养了孩子 与自然的交流，与生态环境的友好相处。】 说说你还看到了什么?背诵儿歌《秋 天到》 4.下面我们自由活动，同学们可以四处 走走看看，好吗?(师询问孩子干了些什么? 感觉怎样?)(指导朗读第四段) 【让学生动一动，把激趣放到重要位置， 注重情感的投入，使学生爱读。] 5.引读全文。(配乐) 四、学习生字 放手让学生自己分析字形，了解汉字的 形体美，自能进行识字。 【学生在课堂里，不仅需要知识，而且需 要情感。他们需要与教材进行对话，需要与 老师进行交流。只有关注激发学生的情感， 才能让教材活起来，才能做到“我心入书，书 入我心”。只有知识与情感共生的课堂，才是 有生命力的课堂!】 《秋游》课堂实录 篇10一、激趣导入 1.小朋友们，在练习1中，我们学过四个描写秋天的成语（屏幕出示）：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。（齐读） 2.谁来说说金风送爽的意思？有一句话恰好就是它的意思：出示：秋风起了，天气渐渐凉了。“渐渐”是什么意思呢？（慢慢，逐渐，一点一点地） 谁能用你的朗读让我感受到秋天天气的变化。揭示词：金风送爽 3.在这样凉爽的天气里，（点击出现：同学们跟老师去郊外游玩。）快快跟着老师，一起去秋游吧。 过渡:看，我们来到了哪儿？(郊外)什么样的地方是郊外呢？（远离城市的野外，那里没有...没有...只有...）郊外这么美，真是秋游的好地方。 二、观察插图，整体感知课 1.现在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？ 2.课文的第二三自然段也描写了郊外的景色，自由读一读，看看书上是怎么写的。 三、学习第二、三自然段 1.现在，我们和书上的小朋友们一起观赏着郊外的景色吧。抬起头，你看到了什么？ A（蓝蓝的天空）（出示句子：蓝蓝的天空一望无边） 读读这句话，想想从中你知道了什么？ （1）颜色：蓝蓝的，这里用了两个蓝，说明天空非常蓝，还可以怎么说呢？（出示填空（ ）的天空） （湛蓝湛蓝的天空，瓦蓝瓦蓝的天空，蔚蓝蔚蓝的天空） （2）大：从“一望无边”这个词可以看出天空怎么样？（大） 什么叫“一望无边”？（没有边际）是呀，天空这么大，一眼看不到边，真是无边无际啊！ （3）天空这么蓝，这么大，多美呀，你能读好吗？ B仔细看看，天空中有什么呀？（白云） （1）天空中的白云是什么样子的？ 出示句子：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 （2）为什么白云像白兔，像绵羊呢？ （3）白云有时还会是什么样子的？ 出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像________，有时像________。 先自己想一想，说一说，再和同桌交流交流。最后集体交流。 （4）小结：天空是白云的家，它不仅能在天空中自由地飘荡，而且，想变成什么就变成什么，多悠闲，多自在啊，多快乐呀！让我们也做一做白云，读读这段话吧。（齐读第二自然段） 过渡：天空无边无际，白云变化多端，此时的郊外可真是——秋色宜人！ 2.让我们再向远处看一看，看到什么了？（农田） （1）郊外的农田可是城市里的孩子不常见到的，让我们一起去农田里看一看吧。在农田里，你看到了什么？ （出示句子：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。） （2）a农田里，稻子黄了，让我们一起去看一看（出示图）。谁能用这样的句式来说一说你看到的稻田？（稻子黄了，像铺上了金色的地毯，像铺了一地金子，像金色的海洋，像洒满金色的阳光） 小结：稻子粒粒饱满，金黄金黄的，告诉人们它已经成熟了。 b高粱 （高粱红了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火红的太阳，像一个个火球） 小结：高粱也成熟了。高粱地里火红的一片，就像是农民伯伯的笑脸。 C棉花 （棉花白了，像积了厚厚一层雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海） 小结：棉花裂开了嘴笑了，好像在向人们报告丰收的喜讯。 （3）农田里，色彩斑斓，庄稼丰收了，让我们用自己的朗读向农民伯伯报告庄稼成熟的喜讯吧。 过渡：看来秋天不仅是个美丽的季节，还是个丰收的季节，真是硕果累累啊！（揭词） 四、学习第四自然段 1.在这样秋色宜人，硕果累累的郊外，同学们在干什么呢？ 2.书上是怎么写的呢？读读第四自然段吧。 交流 （1）同学们有的在草地上打滚儿，你在草地上打过滚儿吗？你来读读这句呢。 （2）有的忙着逮蚂蚱，你逮过蚂蚱之类的昆虫吗？怎么逮的？你来读读这句。 （3）有的向着蓝天亮开了嗓子。什么叫两开嗓子？你会喊些什么？ 同学们还会干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戏，跳舞，唱歌，画画，拍照，围着老师说着笑着....） 看呀，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ 3.同学们不受任何约束，多自在啊。自己读读这个自然段，体会他们开心的心情。 4.让我们齐读第四自然段，再次感受秋天给我们带来的快乐。（揭词：兴高采烈）同学们现在可真是——兴高采烈呀！ 五、根据板书总结课文 小朋友们，今天，我们跟着课文中的小伙伴们，一起去郊外游玩了一番。凉爽的秋风吹拂着我们，宜人的秋色让我们心旷神怡，农田里的累累硕果让我们满心喜悦，在郊外尽情地玩耍让我们兴高采烈。这次的秋游你们开心吗？ 《秋游》课堂实录 篇11[教材] 《小学语文阅读与写作高效训练》二年级下学期读写达标一 [设计依据与教学目标] 《秋游》一课为我们展示了一幅迷人的秋景图。金黄的稻子，红红的高粱，白白的棉花，是那么的美丽。《语文课程标准》强调：“应让学生在主动积极的思维中，加深理解和感悟，使学生受到启迪，享受审美的乐趣。教学本课时，通过指导学生观察，朗读等方式，引导学生走进文本，激活学生思维，培养学生的阅读兴趣。 [本课的教学目标是] 1、读懂一句话，了解秋天的气候变化和景物变化。 2、通过朗读。感悟秋天郊外的景色美，从文中知道秋天不但景色迷人，而且是丰收的季节，懂得秋天的特点。 3、初步学习文中的比喻、排比、。 4、有感情地朗读短文，欣赏优美词句。 5、理解“有的向蓝天亮开了嗓子”。 [教学重难点] 1、读懂句段意思。 2、学习作者运用的排比、比喻等修辞手法。 3、理解“有的向蓝天亮开了嗓子”。 [教学准备]1、果实（玉米、苹果等）2、课件 [课时安排]一课时 [教学过程与教学策略] 一、谈话导入 1.同学们喜欢秋天吗？ 2.展示秋天的物品：秋叶、玉米、苹果等。 3.用“秋”字组词。（展示课件） 天 ↑ 收← 秋 →风 ↓ 叶 1.秋天有哪些景物？（引导学生说，并出示秋天的景物的课件） 2. 启发：秋天的景色美吗？同学们想不想到郊外去感受一下秋天优美的风景。 3. 板书课题：秋游 （出示课件：以秋天为背景图的配乐朗读） （利用课件，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的好奇心和求知欲。） 二、学习短文 1.初读短文、整体感知 （1）短文讲了郊外的哪些景物？ （白云、稻子、高粱、棉花） （2）读后你知道了什么？ 学生甲：我感觉秋天的景色真美！ 学生乙：我知道秋天是丰收的季节。 学生丙：我知道秋天的天气变凉了 2.细读短文，理清短文的叙述顺序 （1）先用序号标出每个自然而然段。 （2）短文先写了秋天的气候（天气渐渐凉了：再写师生到郊外游玩看到的景物：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花），最后写写同学们快乐的情景。 3.精读课文，感悟词语的妙用，感悟句子的优美。 （1）找出有关的词，出示课件读词。 （秋风、渐渐、郊外、一望无边、稻子、高粱、棉花、蚂蚱、嗓子、追逐） （2）找出有关句子 出示句子课件： a:蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像白兔，有时像绵羊。 b:农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了 c：同学们有的在草地上打滚儿；忙着逮蚂蚱；有的向着蓝天亮开嗓子。 （3）多种形式读句子（指名读、集体读、个别读、赛读等），体会秋天的景物及同学们在郊外自由自在充满无比快乐的情景。 （4）讨论句子“……有的向着蓝天亮开嗓子”的意思。 （5）总结汇报 “……有的向着蓝天亮开嗓子” 学生甲：这句话是说同学们来到郊外非常高兴，所以向蓝天放开喉咙大声叫喊。 学生乙：这句话是说同学们自由自在，向蓝天放开歌喉尽情高歌。 4.品读短文 （1）你认为文中哪些句子优美，找出来读一读。 （2）找出文中的比喻句、排比句，读一读，体会作者的妙用（出示有关句子的课件） a：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像白兔，有时像绵羊。 师：这是比喻句，作者把白云比作了白兔，比作了绵羊，这多么形象啊！ b：同学们有的在草地上打滚儿；忙着逮蚂蚱；有的向着蓝天亮开嗓子。 师：这是排比句，突出了同学们自由自在欢乐的气氛。 （通过各种形式的读，既调动了学生的学习积极性，又体现了平等和谐的师生关系。） 三、有感情地朗读全文 1.读完短文，你们想说什么？ 学生甲：秋天多美啊，同学们玩得多开心啊！ 学生乙：秋天丰收了,人们多开心啊！ 2.总结。 师：是的，秋天是丰收的季节，是收获的季节，来到郊外，看到这些景物，我们多开心啊，让我们用一首小诗表达我们愉快的心情吧！ 小朋友，拍拍手， 咱们大家来郊游。 秋风凉，秋叶黄， 农民伯伯地里忙。 葡萄一串串， 粮食一筐筐。 人们个个喜洋洋！ 四、拓展练习 1.这篇短文共有 个自然段。 2.文章描写了农田里 、 和 这些农作物。 3.请用线把下面的词语用线联起来。 棉花 红了 稻子 白了 高粱 黄了 （通过练习，可以拓展学生的视野，激发学生的想象力。） 《秋游》课堂实录 篇12把学习的自主权还给学生 ——《秋游》教学设计及评析 第一课时 一、谈话导入 1.师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：秋天(板书：秋) 2.师：谁能说说秋天来了，天气怎么样了？大自然中还发生哪些变化呢？ 3.让我们一起来欣赏几幅秋天的图画。(配乐播放几组天高云淡、落叶纷飞、大雁南飞、丹桂飘香、秋菊开放、庄稼成熟、瓜果遍地的图片。) 4.师：秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节，你能想到我们曾经学过哪些描写秋天的成语。教师相机出示(金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清)。这是我们练习一才学的四个成语；老师这儿还有几个成语，我们也来读一读、记一记。(一叶知秋、凉风习习、秋高气爽、落叶纷飞、丹桂飘香、瓜果遍地) 5.今天我们就要跟着书中的小朋友在这美丽的金秋一起到郊外游玩(板书：游)。生读课题《秋游》。 【点评】通过问题导入，了解学生已知，并将据此进行教学,这符合教学和认知规律；注重前后知识的连贯，能适时复习和运用所学词语；合理运用现代媒体建构知识，将词语和画面生动形象地“链接”起来；重视词语积累，且为下面教学埋下伏笔。 二、检查预习 1.出示二类生字词(绵羊、稻子、高粱、棉花、打滚儿、逮、嗓子)着重让学生汇报通过预习知道这些字词的读音要注意什么。 2.出示一类生字词(凉了、老师、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望无边)让学生说说通过预习知道了什么？指导学生从字音、字形、词意等方面进行交流。 【点评】将预习放到课外，让他们自己学习能“学会的”，调动他们学习积极性，培养他们良好的学习习惯。课上，加强词语学习方法的探讨，注重“失误”的纠正训练，提高读写的准确性和实效性。 三、精读课文 (一)提出问题 1.课文的题目叫《秋游》，同学们初读这个课题的时候，你的头脑里产生了哪些问题？（谁跟谁？到哪里？看到了什么？玩得怎样？） 2.同学们说得非常好，这篇课文就是围绕这几个方面来写秋游的。如果让你们当小作者，一定也会写得很好。 【点评】扣题设问，培养学生问题意识，促进他们学会“问”；同时，从“写”的角度阅读课文，不仅让学生明白写什么，更重要的是让他们探究“怎么写”。这是读者阅读文章的根本，也是现代阅读教学返朴归真的重要策略。 (二)解决问题。 1.学习课文第一节，探究“谁跟谁？到哪里？” (1)谁跟谁去哪里秋游?请同学们自由朗读课文。 (2)指导朗读“渐渐”一词，让他们用“渐渐”说一句话。 (3)读了第一句话后,你觉得用什么词语可以形容秋天的天气?(天朗气清 、秋高气爽、凉风习习) 【点评】以问引读，以读答问，既帮助理解课文，又扎实有效地训练朗读。同时，抓住关键的词语进行读的训练，促进词语的理解和运用。 2.学习课文二、三节，探究“看到什么？” (1)创设情境：现在我们就一起跟着课文中的小朋友出发了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老师配乐读二、三两节) (2)你们看到了什么，有什么感受？ (3)出示课文第三小节，理解“一望无边”的意思，指导读出无边无际，一眼看不到边的感觉。 说说除了天空可以用“一望无边”来形容，还有什么也可以用“一望无边”来描绘。 (大海)一望无边 (沙漠)一望无边 (田野)一望无边 (草原)一望无边 (4)天上的白云像什么，看图感受天空的美丽，并指导配乐朗读。 天上的云朵像白兔，像绵羊，还有的像什么呢？ 出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_____________，有时像____________…… (5)农田里又是一番怎样的景象，出示课文第四小节，并播放稻子、高粱、棉花图片让学生认一认。课文中说稻子黄了，高粱红了，棉花白了。我们还可以用什么词语来形容它们呢？ 出示：稻子(黄澄澄、金黄金黄)高粱(火红、火红火红)棉花(洁白、雪白雪白) 农田有黄色，有红色，有白色，多姿多彩，请把这么美的景色读出来。 (6)去了农田之后，我们将要去果园，你能想像一下果园里是怎样的情景？你能仿造课文的第四小节来说一说吗？出示:果园里，__________，___________，___________…… 【点评】从词语入手，加强句的理解和段的认识；注重词语的理解和运用，在用中加深对词语的理解；重视想像训练，培养学生想象能力。 四、总结全文 (1)结合板书总结：通过这节课的学习，我们知道了同学们跟老师去郊外游玩，看到了郊外的天空和农田的美丽景色，同学们玩得怎样呢，我们下节课继续学习。 (2)齐读课文第一二三小节。 【点评】以总结引导读，用读代替总结。 五、学习生字 1.听写生字“凉”“郊”，检查生字预习识记的情况。 2.指导书写。 凉：左右结构，左窄右宽；郊：左右结构，左宽右窄。 3.学生仿写，再次评价指导。 【点评】听写，让学生回顾字形和写法，既引导他们学会自学生字词，又促进他们提高自学效果。指导写，作为生字教学的重要环节不能忽视，让他们尝试练习后指导，更有针对性和实效性。 第二课时 一、复习导入 上节课我们跟着书中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和农田的美丽景色，小朋友们玩得怎样呢？ 二、学习课文第四小节，探究“玩得怎样？” 1.出示课件配乐读 2.同学们玩得怎样？ 3.看图说说图中的小朋友在干什么？向着蓝天亮开了嗓子，他们在喊些什么，唱些什么？ 4.指导朗读，读出开心的心情。 5.此时如果你也在其中，你很想干些什么呢？ 6.出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！ 7.拓展练习： 课间活动，同学们有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高兴极了! 大扫除开始了，同学们有的_________，有的________，有的____________，大家打扫得可认真啦! 三、总结全文 四、学习生字 【点评】注重句子训练，让学生在仿说中提高对句子的理解能力；同时引导他们学会写句和写段。 【总评】本篇课文的教学设计，突出学生自主能力的培养。一、在预习中培养自主能力。把预习放到课前，凡是学生自己能学会的都让他们自学，长期训练，自学能力就会逐步形成。二、在检查中培养自主能力。通过课中检查预习，促进学生把预习落到实处；且检查预习时，侧重学习方法的交流，既促进学生掌握学法，又促进他们自主探究学法。这是最佳的“生本学法指导”。三、在设问中培养自主能力。教学过程中能够注重让学生自主设问，通过扣题设问，以读促问，促进学生学会问。四、在学词中培养自主能力。词语教学中，注重引导学生自主读词，自主解词，自主用词，尤其通过“连词”运用,不仅培养他们词语运用能力，而且促进他们学会自主学习词语。五、在朗读中培养自主能力。无论是课前朗读，还是课中朗读，都注重让学生自主朗读，培养他们阅读感悟能力。六、在写字中培养自主能力。写字教学实行先写后教，让学生先自己尝试，然后教师有针对性指导，这一策略促进他们自己加强写字训练。七、在仿写中培养自主能力。教学中多次让学生仿写，且进行仿写教学时，完全让学生自主练习，自我纠正，自我提高。总之，本课的教学设计，充分体现以生为主的教学思想，教师只是学习的引导者和促进者，只教“学不会的”和“不会学的”，把学习的自主权完全还给了学生。 《秋游》课堂实录 篇13《秋游》是苏教版第三册中的教学内容，课文描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢乐心情。在教学中，让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 低年级的阅读教学将“读”贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。所以，本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上。指导朗读，抓住重点词语以外，课文的插图的配合也很重要。第一自然段的内容简单明了，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。课文的第二、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的'美丽，先让学生观察图画，具体感受秋天的天空是“蓝蓝的”，是 “一望无边”的，白云一直在变幻，田野里色彩斑阑，到处充满了果实成熟的美。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的有趣，想象：“天上的白云有时像―――，有时像―――，有时像―――。” “稻子熟了，黄澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――。”再想，这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，让一名同学朗读，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再找一名同学进行比赛，培养语感。这一教学环节的设计，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能。 《秋游》课堂实录 篇14教学目标： 知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。 过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。 情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。 教学重、难点：掌握“改商”的方法。 教学准备：秋游风景图。 教学方法：情境教学法。 教学过程： 一、创设情景： 同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦! （设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.） 二、建立模型。 1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片) 2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。 (1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。 3 、同桌讨论如何安排车辆. 4、解决问题 (1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式, 272÷34= ②让学生猜得数, ③讨论如何估计试商。 ④学生试着独立计算，(一名学生板演) ⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。 ⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 (2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式230÷46= ②让学生猜得数, ③讨论如何试商。 ④学生试着独立计算，(一名学生板演) ⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。 ⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。 （设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.） 5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。 (学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？) (1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？ 学生用自己的话说一说怎样确定商？ (2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？ (3)、小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数. （设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.） 三、知识应用及拓展。 1、完成“试一试” 第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89 第2题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？ 2、完成“练一练” 第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”. 263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30 第2题(提高题)：先估算,再计算.233÷34= 351÷58= 840÷35= 630÷31= 3、帮帮老师。(机动)(课后延申) 老师带来了128张精美的小图片， （1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？ （2）如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？ （3）如果奖励给四（3）的61位同学 。平均每人能分得几张？还剩几张？ （设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.） 四、质疑:对于本节课的知识你还有什么问题吗? 五、课堂小结:1今天你有什么收获? 六、布置作业 秋游的设计意图 数学第七册第五单元 《三位数除以两位数调商的过程》 执教 文昌小学 胡昭玉 各位领导，各位老师好！我今天讲的是数学第七册第五单元《三位数除以两位数调商的过程》，下面我简单说一下我的设计意图。 一、数学来源于生活，又服务于生活，情境的创设要注意结合学生实际，贴近学生生活，因此我将教材上的内容通过生活中熟悉的事物，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉近数学和生活的距离培养学生的数学意识。 我是这样做的：我上课伊始，我从学生们喜欢的秋游入手因为秋游已过,所以我利用图片把秋游转到春游上引出今天要学的内容,分配车辆,从而调动学生积极参与数学的学习兴趣。最后, 再一次利用前面的情景让学生们帮忙计算奖品即小图片, 即巩固了所学知识又激发了学生的学习兴趣. 二、《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者” 我在教学中：从情景入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣，再回到文本，让学生在自主探索的、合作交互的过程中发现规律，交流讨论，并能独立获取知识，让学生真正成为学习的主人。我是这样做的：我说：“同学们猜一下要几辆车？”学生猜了很多数后，我又引到文本例题，以小组的形式让学生自己选择自己认为合适的数进行计算，并在组内交流、讨论试商的过程。尽量多的给学生自主的空间，让学生根据生活经验及已有知识来解决问题，从而让学生在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握数学知识。 三、创造性地使用教材。 本课教学重点是学生经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程，难点是理解商为什么会大了或小了。根据实验小学实际情况我把四年级183人调整为230人,五年级人数230人调整为183人,把题目中的学生改为师生我觉得这样更符合生活实际.我在本课教学中提出了“体现交互思想，引导探索学习，促进主动发展，创造使用教材”的教学改革思路，采用问题解决式,自主式，探究式等学习方式学习，并且构建了交互学习的课堂教学的纵向结构，即“情景创设－－交流探索－－互动提高－－尝试运用”的基本教学模式。 2007-11-19 秋游 第七册数学第二单元《三位数除以两位数调商》的教学反思 执教 文昌小学 胡昭玉 下面我简单说一下我的课后反思，我本着数学新课标的设计理念设计本课，在全课中体现： 一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。 二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。 在教学中，我以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。 三、创造性地使用教材。 在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。 四、在练习的安排上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。 不足之处有三点： 一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉好像是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。 二、在交流算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，好像走了一个过场，没有深入。 三、由于我上课比较紧张，学生的板书都写错了我都没有看出来，这是我这节课最大的失误。 以上是我这节课的课后反思。 《秋游》课堂实录 篇15教材分析 这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 学情分析 二年级学生的口语表达能力有一定提高，但还需教师多理出表达顺序，引导学生按条理开展训练 教学目标 1、能利用生活中的`话题，培养口语交际的兴趣。 2、能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。 3、能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。 教学重点和难点 能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。 教学准备 学生秋游的照片、小黑板(写清提示或要求)、每一小组一份《秋游活动计划表》、话筒(小记者用)。 教学过程 一、忆一忆，激发兴趣 同学们，每到秋天，老师都要组织大家去秋游，大家喜欢吗?一年级时，同学们都去过哪儿，还记得秋游时的情景吗? 1、提示： ⑴秋游中，同学们主要做了那些事情，开展了那些活动? ⑵给你留下较深印象的活动是什么，为什么? 2、同桌根据提示互相说说。 3、指名上台展示秋游照片。 二、想一想，拓宽思路 一年级时的秋游，使同学们增长了知识，开阔了眼界。这学期，班级也准备组织一次秋游，请大家想一想：这次秋游去哪儿?可以安排哪些活动?秋游过程中应注意哪些问题? 三、说一说，训练表达 同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看你的打算怎样，有没有需要改进的地方? 1、提出要求： ⑴说打算时，把内容说清楚，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。 ⑵听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。 ⑶提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。 2、分小组商量秋游活动计划： 各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如： 秋游的时间：几月几日几点到学校集合。 秋游的地点：某公园、某村、某山…… 秋游前的准备：联系各项事宜、发通知…… 秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山…… 秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花…… 3、推荐小组发言代表： ⑴提名推荐或自荐小组发言代表。 ⑵推荐人说说推荐理由。 ⑶根据推荐理由商量决定小组发言代表。 4、小记者采访： 学校“小松树”电视台的小记者听说我们要组织秋游活动，特地来到我们班，准备采访大家，希望被采访的同学说话时声音要响亮。 板书设计 秋游的时间 秋游的地点： 秋游前的准备 秋游的活动内容 秋游后的成果展示 四、学生学习活动评价设计 1、仔细听，认真评，看谁的安排最有意义、最有条理;谁的发言最精彩、最吸引人?要求：多用商量、建议的口吻进行评价。 2、全班表决通过最佳秋游计划。 3、分组讨论完善已通过的秋游计划。 4、各组填写秋游计划表。 《秋游》课堂实录 篇16说教学目标： 1、正确、流利地读课文。 2、能按照顺序进行看图说话练习。 3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形，写好”追”，”喊”两个字。 4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 说教学重点： 识字、写字 说教学难点： 看图按顺序说一段话。 说教学准备： 挂图、字卡、课前寻找秋天 说教学过程： 一、谈话导入，生活激趣 1、今天，我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。 2、“秋”指什么季节？“秋游”是什么意思？（秋天到郊外游玩）齐读课题。` 3、在我们的身边，秋天已经悄悄来临了。这两天，大家都睁大了双眼去寻找秋天，来说说你们的收获吧。可以是一句话，也可以是一首诗或儿歌。（全班交流） 4、大家的收获还真不少。这节课，老师要邀请大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得开心，收获更多。 二、范读课文，指导看图。 1、请大家把书翻到第1课《秋游》，捧好书，准备出发。（师范读）2、同学们跟着老师去郊外游玩，你看到了些什么？又说了些什么？请大家走进这幅《秋游》图。 （1）我们从上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么？它们是什么样子的？（……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……）板书：天空： （2）秋天的农田里，长了哪些庄稼？它们有是什么样子？（稻子金黄，高梁火红，棉花雪白雪白。）板书：田野 （3）你们在草地上玩了什么呢？出示：我们有的，有的，有的，有的。（板书：游玩） 3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗？（指名一生说） 三、初读课文。 1、秋游的经历真令人开心，《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经历过程，现在请大家自由轻声地朗读课文。。 要求：①读准字音②读通句子（读3遍） 2、这些生字词你能读准了吗？自己先练一练。出示：追逐郊外白兔绵羊老师喊着高梁凉了棉花稻子一望无边逮蚂蚱打滚儿亮嗓子 （1）自由练读。 （2）带拼音开火车读，齐读 （3）去拼音一行一行读，齐读 3、大家的生字词读得这么棒，相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读？ （1）来到郊外，同学们看到秋天的天空美极了。（板书：美）谁来读第2节。（请生读，评议） （2）秋天的田野也很美。（板书：美）谁来读第3节？（请生读，评议） （3）第4节写同学们在草地上玩得很开心。（板书：开心）谁来读？（请生读） 4、美好的秋天，尽情的玩乐，真令人难以忘怀，让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。（齐读课文） 四、分析字形，指导写字。 1、今天，同学们跟着老师去郊游，玩得都很开心，可课文中的生字却急坏了，它们争着抢着对同学们说：“小朋友们，今天可别光顾着玩，还得认真写好字呀！”同学们，你们会认真写好字吗？” 2、出示：“追”“喊” （1）先和它们一起打个招呼。 （2）书空这两个字的笔顺。 （3）说说怎么记住它们。 （4）范写追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后一笔点在上。 五、课后作业 这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读熟练。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。