| 标题 | 评奚敏君《秋游》 |
| 范文 | 评奚敏君《秋游》（精选14篇） 评奚敏君《秋游》 篇1作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：61 评奚敏君《秋游》 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 奚老师这节课能放下架子，走近学生，努力创设一种民主和谐、宽松的教学氛围，使学生感到老师是自己的亲密朋友，老师与学生、学生与学生之间可以相互交流。 在教学中，根据教学内容和目标，运用操作调动学生参与学习过程，以动促思，使学生享受到学习的快乐，领悟到知识的情趣。能引导学生乐学、善学，使学生对“交换加数位置，和会不会变”有了更深刻的认识。合理开展合作学习，不仅有利于学习质量的提高，更有利于学生在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步。在这节课中，采取合作学习方式，采用猜一猜、说一说、比一比、评一评等多种形式，进行小组活动、拓宽学生参与面、让学生在动手、比一比中体验成功后快感和喜悦、感受学习的乐趣。 不足之处： 给学生提出问题空间时间不充足。“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从问题开始的“问题”是引发学生积极探索，促进学生在寻求问题解决的过程中获得发展的“动力源”。《数学课程标准》明确提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动是发现问题和寻求解决问题的有效途径。因此，课堂教学中就应该让学生去做提问题的主人，这比被动地回答老师的提问更有效。只有这样学生参与学习的兴趣才会浓厚，学习的责任感也才会增强，学生自己提出问题再去寻求问题解决的途径，真正体现了新课程理念下学生自主探索的学习方式。 评奚敏君《秋游》 篇2师：读课题。 生：读。 师：这一课的生字小朋友认识了吗？横着读。这一组小朋友开火车。 生：凉、老、师、兔、追、望、郊、逐、喊 师：一起来读。 生：读。 师：秋天到了，天高云淡，白云悠悠，想不想去郊游？一起拍手来唱《郊游》歌。 生：唱歌。 师：平时你看到的秋天是怎么样的？ 生：美美的，吹下来的风是爽爽的。 生：叶子掉下来了，果园里的果子成熟了。 生：秋天很美。 生：秋天枫叶红红的，庄稼成熟了。 生：秋天的小草没有夏天的绿了，慢慢地变得黄了。 师：想不想知道课文中是怎么说的？自己读二、三小节。想一想你喜欢秋天的什么？ 生：读书。 师：互相说说，你怎么想的？为什么。 生：白软软的，很可爱。 生：稻子。 生：白可以变白兔一群绵羊。 生：小羊。 师：它会变一会儿变成这儿。请一个同学来读。 生：读第二节。 师：蓝蓝的天空，怎么样？ 生：一望无边？ 师：你知道是什么意思？ 生：就是从边上看没有边。 师：你知道有哪个词语与它意思一样？ 生：一望无际。 生：无边无际。 师：老师给同学们带来了。 生：读：一望无边、一望而却步无际 师：还有什么也是一望无边的？ 生：大海。 师：怎么样的大海一望无边？ 生：蓝蓝的大海一望无边。 生：绿绿的小草一望无边。 师：长在什么地方？青青的草原一望无边。你能把这个词读好吗？ 生：不好。 师：你能读好吗？ 生：读。 师：好象看到了一望无边的蓝天一样。 生：读一望无边。 师：我们看一下。美不美？ 生：美。 师：天上还漂着白云有时会……有时会……它还会变成什么样？ 生：天上的白云有时像一群小鱼。 生：天上的白云有时像一群白龙。 生：有时像一群大老虎。 师：什么样的大老虎？ 生：天上的像一群野牛 师：除了动物。还像什么？ 生：小河。 生：有时像一群狮子，有时像一群小狗。 生：有时像甜甜的蛋糕有时像圆的苹果。 师：真是变化多端，多姿多彩。能读好这一小节吗？【可以让学生学习这两个词】 生：读。 师：引导评：哪个词读得好？ 生：声音很响亮。 生：他读的“一望无边”好。 师：他读的声音很响亮。表扬读的和评的同学。鼓掌。一起来读。 生：齐读。男生读。 师：女生来评价一下。 生：没有感情。 师：黄妍来读读这一节。 生：读。 师：男生来说说。 生：前面的声音太小了，后面就响亮了。 生：她的声音非常优美。 师：像黄妍一样再来读第二节。【如何对低年级小朋友进行朗读指导？】 生：齐读。 师：秋天还有什么也很美？喜欢秋天的稻子的举手？喜欢高粱的举手？我们到秋天的农田里看一看？ 生：读课文。 师：农田里美不美？美在哪儿？ 生：农田里就像彩虹似的，都是彩色的。稻子黄的，红的，白的。 师：什么美？ 生：颜色美。 师：出示图片。稻子黄了，像什么？ 生：地毯。 师：出示棉花白了，像什么？ 生：棉花糖。 生：白兔 生：雪。 生：在地上铺了一层白白的地毯。 师：刚刚看了三幅图，你觉得秋天的农田美吗？选取一个你最喜欢的说一说。 生：棉花白了，像地上的雪。 生：稻子黄了，像…… 师：像地上铺了一层金子一样。 生：棉花白了，像一个枕头。 生：棉花有时像下雪了，然后铺成的白色的。 师：稻子黄了金灿灿的……秋天的农田真美啊！你能读出秋天的美吗？ 生：能。读。 师：老师觉得他的颜色的词读得最好，庄稼丰收了，农民伯伯可高兴了。 生：读 师：颜色美吗？ 生：不美。 师：谁来读得美一点？ 生：读。 师：评价。 生：他的棉花白了，读得最美。 师：小朋友一起来读一读。 生：齐读。 师：小朋友，秋天的果园里有哪些水果？ 生：草莓。 师：草莓可不是秋天的水果。 生：桔子。 师：桔子怎么了？【语言的训练随处都可以进行。有了老师的指导，学生就能在平常的每一堂课中把话说好，说通顺，说美。我们的教学就是这样一步一步走向成熟的。】 生：桔子黄了。 生：苹果红了。 生：石榴裂开了大嘴。 生：秋天的葡萄紫了。 师：（出示文字） 生：读 师：小朋友 ，你想不想用我们学过的一首儿歌来赞美一下？知道中哪一首？ 生：《秋天到》。 师：加上动作来演一演。 生：上前背诵。 师：板书田野。黄红白。秋天的天空是那么美，农田是那么迷人。你能把二、三小节读美吗？ 生：配乐读。齐读——指名读——再读——女生齐读 师：来到这么美的郊外。你最想干什么？ 生：画下美丽的风景。 生：躺在草地上，欣赏蓝蓝的天空。【不要重复学生的话】 生：我想坐在草地上，把这幅美景拍下来。 生：我把所有的东西画了一张纸上，给爸爸妈妈看。 师：同学们干什么呢？ 生：齐读第四小节。 师：他们开心吗？ 生：开心 。 师：你从哪儿看出？ 生：嘴都咧开了。 师：从课文中的文字中看出什么来呢？ 生：笑着多开心啊。 生：向着蓝天亮开了嗓子。 生：有的在草地上打…… 师：板书。他们会喊些什么呀？ 生：哇！蓝天真美！ 生：蓝天真美，我想像小鸟一样飞到蓝天上，看蓝天上的风景。 生：蓝天真美，我想像小鸟一样飞到白云上躺着。【给学生一幅背景图，让学生说一说，是否会更好呢？】 师：每个小朋友自己喊一喊吧！ 生：喊。 师：蓝天真美，我爱秋天！你能把他们的开心地读出来吗？ 生：读。 师：哪些地方读得好？ 生：笑着喊着读得好。 师：还有谁读？ 生：读。齐读。 师：老师想让同学们用三个有的说一段话。你选择其中的一句来说一说 生：操场上，有的在跳，有的在踢，有的在打篮球。 生：打扫卫生时，有的在扫地，有的在拖地，还有的在擦窗台 生：超市里，人们买了好多的东西，有的买饮料有的买盐有的买薯片 师：同学们选择其中一句说一说。 生：说。【先自由地说一说，再来交流】 师：秋天的景色真是赏也赏不完，看也看不厌。同学们一起来读一读课文。 生：齐读。 师：回去找一找秋天的小文章，句子抄一抄，读一读，记在你的脑子里。 评奚敏君《秋游》 篇3一、激趣引入 小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，你们最想干什么？ 生：秋游。 好的，这节课我们继续去秋游。板书 秋游 生齐读课题 我们出发了，班长发音唱歌。（全班齐唱《郊游》） 二、复习巩固 1、认读生字词 兔 凉 老 师 喊 望 农田 开心 郊外 追逐 秋风 2、上节课，我们还学习了课文的第一自然段，知道这一段告诉我们什么？（指名答） 三、学习课文 过渡：从你们响亮的声音中，老师就知道你们想快点到达咱们秋游的目的地，对吗？（对）那么别犹豫了，快跟看老师到郊外去游玩吧！老师还有个要求，去郊游时，郊外的美景可要看仔细哦。（师出示挂图） 1、同学们，你看到了什么？ 2、请同学们轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？ 生轻声读课文 指名答 3、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。 生说，师板书 蓝天、白云、稻子、高梁、棉花。 4、学习第二自然段。 （1）你喜欢秋天的哪些景物？请告诉秋姑娘。 生说：白云 师问：为什么？ （2）是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它？（指名第二自然段） （3）师范读第二自然段。 （4）这些有趣的白云你喜欢吗？请喜欢的同学站起来读一读。 （5）这么美的白云在什么地方？指名说。 （6）你们可以为“蓝蓝”换个词吗？（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝） （7）蓝蓝的天空怎样？（一望无边） （8）什么叫一望无边？（指名或师解释） （9）指导读好“一望无边”。（读得缓慢些） （10）谁能把一望无边读得美美的。（指名、齐读） （11）老师想让同学们开动脑筋，还有什么是一望无边的？（大海、草原、稻田） （12）同学们看到的白云真多啊，其实，这是白云的变化多。好，把你们看到这么多白云的样子，连起来说给大实听。 师出示：（蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 ，有时像 。） （13）多美的白云呀，该怎样读好呢？指导朗读。 （14）让我们一起美美地读一读蓝天上那变化多端的白云吧！（齐读） 5、学习第三自然段 （1）同学们喜欢秋天美丽的天空，你还喜欢秋天的什么？指名说（边看图边说）。 （2）这些呀都是长在田野里的，同学们喜欢的是秋天的田野。（请同学们大声读第3自然段） 生读。 （3）同学们，秋天的田野美吗？（美） （4）美在哪？有红的、有黄的、白的。 （5）是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美，你能说一说，田野里稻子黄了，黄得怎样？高梁红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。 出示（田野里，稻子黄了 ，高梁红了 棉花白了 。 （6）师出示（稻子黄了，高梁红了，棉花白了）这句话应读好哪词？ 生说。 （7）光读好“黄了、红了、白了。”这些词就行了吗？我们还要注意音量要逐次加高。 （8）师范读，指导朗读第三自然段。 （9）学到这儿，你们想说什么？ （10）齐读2、3段，再次感受秋天天空美和田野的美。 6、同学们，我们已不知不觉地来到风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？ （1）好，就让我们高高兴兴地玩吧，快看，我已把你们尽情玩耍的情景拍摄下来，（指导观察图）。 （2）谁能用“有的……有的……有的……”把所看到的说出来，指名说。 （3）书上是怎么写的！齐读第四自然段的第一句。 （4）大家玩得开心吗？（开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请同学们边默读课文边圈出相的词语。 （5）指名回答。 （6）师指着一名学生问：那位是大嘴巴的同学在干什么？（亮嗓子） （7）你有兴趣像他那样高歌一曲吗？请一两位同学大声唱一唱。 （8）同学们，这两个同学放声的高歌就叫做高升了嗓子。 （9）你们看，他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪，你们知道他们会喊什么？ 秋天多美啊！ 好一个丰收的秋天。 秋游真令人快乐！ 那这一段，我们该怎样读好呢？齐读要求读出高兴，开心的心情。 （10）出示练习 下面让你们发挥想像用有的……完成下面的这道题。 1、在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，有的 ，大家 ，玩得多开心呀！ 2、放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 ！ 四、朗读比赛 选一个自己最喜欢的自然段读一读看谁读得好。 五、总结，有感情地朗读课文。 同学们，今天的秋游就结束了，我们不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全言语，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。 评奚敏君《秋游》 篇4教材简介： 《秋游》是苏教版二年级上册一篇情景交融的散文，全文从“秋”字落笔，着力描绘了秋天郊外的迷人景色，以“游”贯全篇，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。文章情景兼备，真切细腻，突出了美的语言，美的意境，美的情感，给人以美的享受。 教学目的： 1、能有感情地朗读感悟课文。 2、理解由生字组成的词语，会用“……有的……有的……有的……”说一句话。 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 指导朗读感悟课文，通过朗读感受秋天的美好景色，培养学生读中悟、悟中读以及语言组织、表达等能力。 教学准备： 多媒体。 教学理念： 苏霍姆林斯基说过：“没有一股富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”正是这“一股富有诗意和审美的清泉”串起了朗读、品悟、想象、迁移的心智活动。通过有感情的朗读课文，体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变幻的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。 教学过程（第二课时）： 一、谈话导入，巩固词语 1、述：同学们，今天的天气如何？ 是啊！秋天的天气真不错！你能用成语来形容一下吗？ （例如：秋高气爽、天朗气清、金风送爽、雁过留声等） 设计意图：蹲下来看学生，和学生亲切交谈，通过巩固刚学的成语来进一步熟悉秋天天气的特征，已更好地帮助学生积累知识。 师：你真是个爱学习的有心人。是啊，秋天最适合出去游玩，现在就让我们继续出发！ 1 秋游（学生齐读课题） 2、一路上，风儿吹拂着我们，鸟儿叽叽喳喳和我们打招呼，它想考考我们。你们愿意接受挑战吗？ 出示： 秋风 凉了 老师 郊外 天空 一望无边 白兔 绵羊 农田 稻子 高粱 棉花 同学们 打滚儿 逮蚂蚱 奔跑追逐 叫着喊着 亮开了嗓子 指名学生读，纠错，再读。 齐读词语。自读、指读、开火车读、齐读。 设计意图：把词语有意识地排放，使学生读来更明确，从读中就能初步感知课文内容， 为下文的学习作了很好的铺垫。 你们真不错，挑战成功！小鸟衷心祝愿我们旅途愉快！ 二、学习第一自然段 1、出示：秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟老师去郊外游玩。 谁来读一读？你知道了什么？用自己的话来表达。（随机点“渐渐”，体会意思。点“跟”） 训练： 带 去郊外 。 设计意图：通过训练，使学生明白意思相同的句子可以用不同的句式来表达，同时也培养学生的思维表达能力。 2、再指名朗读（叫一个读书较好的学生）。 老师听出来你出去游玩，特别的开心！还有谁也能像她一样？ 再指名读一读，齐读，读出高兴之情。 三、学习第二、三自然段 1、同学们，你们一路走，在郊外看到了什么景色呢？ 请自由轻声朗读第二、三自然段后回答。 出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 （根据学生回答，随机学习这两段内容。） 2、第二自然段 （1）指读，你知道了什么？（随机点“蓝蓝”，感受天空的颜色美） 点“一望无边”，从这个词语中你能体会到什么？还能用什么词语来形容天空的宽广？ 你还知道了什么？（随机点“有时……有时……”感受白云的变化多端） （2）指导朗读。诱导学生边读边在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。 述：白云真是变化多端，一阵秋风吹来，它就像一个个魔术师一样，不时地变换着自己的模样，多有趣呀！闭上眼睛听老师读一读，你们想象一下，它们还会变成什么样？ 出示： 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。 教师小结：天空真是太奇妙，秋天真美丽！ 板书： 美丽 3、第三自然段（继续往前走，看到了一大片农田） （1）指读，你知道了什么？（点“黄”、“红”、“白”）从这些表示颜色的词语中你体会到什么？（引：庄稼丰收了，谁最高兴？） （2）形象感知。课件出示稻子、高梁、棉花图片，帮助学生认识这些农作物，并演示丰收的农田景象。（教师述：黄黄的稻子像铺了一地的金子，红红的高粱像一个个火把，白白的棉花像晶莹透亮的雪花。能不让人高兴吗？） 你来读好！ （生个别朗读，相互评价，教师随机指导学生，通过朗读体会农田的色彩美以及庄稼丰收的喜悦。） （3）激发想象，补充文本“空白”，进一步感悟丰收的美景。 让我们再往远处看（课件出示果园），你还看到了什么？ 练习说话：果园里，苹果 ，梨子 ， 。 教师述：看来，秋天不仅庄稼长得好，果子也丰收了！ 引导学生说出：秋天是个丰收的季节。 板书：丰收 （4）秋天真是一个美丽、丰收的季节。让我们用朗读表现出来，齐读第三自然段。 四、学习第四自然段 述：我们来到了草地上（播放《郊游》歌曲），尽情享受吧！ 出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ 1、学生轻声自由练读。 2、你能用文中的词语来形容当时玩耍的心情吗？（点“开心”，读好） 还可以用什么词语来形容？（快乐、高兴、兴奋……） 那你能运用文中的词句具体说明吗？（点“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“亮开了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑着喊着”） 说着真好，那你能读好吗？ 指名读（多叫几位学生朗读，体会）。 （1）文中用上了“有的……有的……有的……”来说明你们玩得特别开心！ 那还玩些什么了？ 练习说话：同学们在草地上有的 ，有的 ，有的 。 （个个玩得很尽兴，那你们在体育活动课上呢？） 体育活动课上，同学们在操场上有的 ，有的 ，有的 。个个 。 （2）指导朗读：把你的这份开心、快乐读出来吧。 学生个别朗读，相互评价，男女赛读，齐读第四自然段。 设计意图：让学生在轻松的氛围中把课文的形象、情感、音韵，通过语言、动作、表情表达出来，真正读出自己的感受，不仅可以帮助学生积累语言，还能全方位地培养学生的语感。） 五、配乐朗读，品味意境 1、总结谈话：秋天是美丽的，它也是丰收的，它让我们感受到了无比的快乐！板书：快乐让我们捧起书本，再次回味！ 2、在欢快的音乐声中，学生有感情地朗读课文。 设计意图：让学生的多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体的听读欣赏，使学生获得主体的语言信息。 六、写字指导 述：看小朋友们一个个兴致盎然，老师可得提醒你，玩要玩得痛快，学要学得踏实！现在就让我们一起来学习写字。 1、出示： 凉 老 师 郊 望 兔 追 逐 喊 学生练读。 2、指导写字： 兔 郊 学生分析字形，看清生字在田字格中的位置。 教师范写，学生书空。 学生练习描红、临写所学生字，教师巡视指点，及时纠正个别学生不正确的写字姿势。 设计意图：写字从小抓起，注重学生写字姿势和写字习惯的培养，在学习中，让学生充分地看、想、说、写，培养一定的能力。 附： 1 秋 游 ↓ 美丽 丰收 快乐 评奚敏君《秋游》 篇5作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：94 走出课堂学语文——《秋游》 俗话说：“百闻不如一见”。没有什么比亲手摸一摸，亲眼看一看，亲口尝一尝，更能真切地获得感受了。《新课程标准》中指出：“建设开放而有活力的教学课程，课堂与生活要紧密联系在一起。”先进入文本，再跳出文本，走向生活，是小学语文教学改革努力的方向，也是让学生学习真正实现个性张扬的有效途径。为此，教师要注重真实的场景教学，加强课内外结合，积极地把学生引向学习场所，引向生活和大自然，让学生在活动过程中学语文、用语文，发展语文能力、提高学语文的兴趣，在活动过程中张扬学生的个性。 课文《秋游》是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。学完课文后，我组织学生走出教室，走向大自然，到郊外去寻找“秋姑娘的踪迹”。用眼欣赏，用耳倾听，用心感知，秋天有哪些景象，想一想除了书本上讲的，你还在哪里发现了秋姑娘的踪迹？回到教室后，我让同学们畅所欲言，说说秋天还有哪些特点？同学们热情高涨，课堂气氛异常热烈。有的说：“秋天，雁过留声，只见大雁一会排成‘人’字形，一会排成‘一’字形，向南方飞去了。有的说：“秋天来了，菊花开了，有红的，有白的，还有紫的……”有的说：“桂花也开了，好香啊！”……紧接着，我让学生用笔“画一画”或者“写一写”你心中的秋天。最后回家动手“做一做”，可以将自己采集到的植物做成标本；可以用你采集的各种形状的树叶或小草或花瓣拼成不同的图案，贴在纸上，再用水彩笔进行修饰点缀，做一份漂亮的贺卡，贴在墙报上，装扮一下自己的教室。也可在精心制作的贺卡上，填上最衷心的祝福，送给最敬爱的老师、知心的朋友。通过这次活动，同学们深切地感受到秋天是美的，大自然是美的；人在自然中是美的，人的劳动是美的。设计这样的活动，可增强学生的探究和创新意识，增进生与师、生与生之间的感情交流，张扬了学生的个性，调动了学生参与的积极性。 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 评奚敏君《秋游》 篇6设计理念 《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。 教学流程 一、创设情境，激情导入 教学一开始，可组织学生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。我想知道，他们去了哪里？那里景色美吗？他们玩得开心吗？”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。这样，学生的兴致就会被激发起来。 二、观图添彩，感受景美 学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。这时，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗？”学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。这样，读就更有目的了。 第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会“有时……有时……”的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，让学生用“有时像……，有时像……”的句式来练习说话。 第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子——金黄，高粱——火，棉花——洁白。然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。老师进一步启发：“多美呀！谁能用‘稻子黄了，像。’的句式来作一个形象性的描写呢？”学生充分发挥想像，只要说得有相似处老师都给予肯定。接着，教师用同样方法展示高粱、棉花的动态，引导学生想像说话。 三、再现场景，激趣乐学 学习第四自然段，老师可播放课文的配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文场景，这样，有利于让学生迅速进入情境。接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后，展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，提示学生观察，这几个同学在干什么？并让抓过蚂蚱（或蟋蟀）的同学说说是怎么逮的。之后，让学生判断：那位张大嘴巴的同学在干什么？并进一步激趣：“你有兴趣像他那样高歌一曲吗？”请一两位同学放声唱一唱，唱完，老师就告诉学生，这就是“亮开了嗓子”。这样，学生就形象地理解了词语的意思。 在此基础上，老师展示其他一些学生生活情景，如追逐、欢笑、大喊、游戏等等，再让学生回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动，学习课文中“有的……有的……有的……”的句式练习说话。最后，老师小结：“这次秋游活动，大家玩得好开心哪。现在想请同学们来读一读这段。”让学生反复朗读，在读中体会、感悟。 四、开展活动，拓展延伸 课后，老师可组织学生去郊外活动，并让学生带好笔和纸，把自己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动。这样，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂所学，也使学生放松了心情，可谓一举两得。 评奚敏君《秋游》 篇7目标： 1、培养幼儿的观察力，引发幼儿对大自然的兴趣及热爱大自然的美好情感。 2、让幼儿了解基本的安全常识。对中国地形图有一个初步的了解。 3、通过出游锻炼幼儿的意志力。 4、训练幼儿的绘画能力。 5、掌握秋天的季节特征。 分题活动建议：此活动更适合由家长的配合参与。写给家长的通知：要求家长和幼儿一起制定假日的活动计划、给孩子留景点照片、途经路线图、配合幼儿画乘座的交通工具图、幼儿眼中景点绘画以及一同出游人员的画片或照片、以及家长代笔的假日感想等。 活动准备： 1、节后搜集国庆节前布置家长的所有材料，整理粘贴每一名幼儿材料拼成一副组画。 2、中国地图、山东地图各一个，各色的圆点，汽车、火车、自行车、人物卡片若干。 活动过程： 1、组织幼儿参观老师准备的组画，让幼儿仔细观察、讨论每一副画面，然后请每一位幼儿选择一副组画，回到座位上再仔细观察。 2、老师请有代表性的幼儿讲解自己的图画，介绍自己的假日生活，你都到过什么地方？与谁一起去的？地方好不好？比如：王铁柱小朋友去了上海，到了野生动物园，看到了狮子、老虎，并骑在它们身上还照相呢！等等，还有的小朋友去了郊外，有的去了姥姥家等的所见所闻，在何地留影等等。 3、老师结合幼儿谈外出或假日生活的感受，再把老师自己的假日生活的足迹及感想与幼儿一起分享，同时，把该幼儿家长替写的幼儿的感想有选择性地读给大家欣赏，不仅培养幼儿对美的感受力而且还增强幼儿对文字的好奇感。 4、让幼儿把组画放在椅子下面，师幼共同回忆全班幼儿假期去过那些地方，老师用圆点表示，如：上海——0、九寨沟——0、姥姥家——0……，让幼儿点数，共去过多少地方？谁去的地方最多？谁去的地方最远？最近？（出示中国地形图），大家都乘坐什么交通工具？等等。 5、每位幼儿设计一个黄金周打算去的地点？乘坐什么交通工具？与谁一起去？孩子一边说，老师一边在地图上做出标志，包括交通工具的粘贴。 6、把自己手中的组画与老师一起合作粘贴在已设计的展区内，以便提供全园幼儿共同分享的环境。 总结分享： 让幼儿说说在假期间认为最好吃的是什么？ 活动反思： 通过此活动真正感受到，家庭的力量是不容忽视的，家园的相互配合，是做好幼儿教育的重要前提条件，及时抓住教育的有效时机，是对幼儿教师最基本的要求，幼儿对自己的亲身经历较感兴趣，同时也能激发小班幼儿的语言表达欲望。 评奚敏君《秋游》 篇8教学内容： 北师大版四年级上册第68页《秋游》。 教材分析： 本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 教学目标： 1.知识技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单调动实际问题 2.过程方法：通过具体情景及实际操作运算，体验改商的过程 3.情感态度与价值观：在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生探索精神 重难点： 掌握试商改商的方法 教学过程： 一、谈话导入 师：咱们学校组织了哪些大型活动了？你觉得那里玩，给你留下最深刻印象？ 课件出示学校组织秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天的美好时光，将学生引入带秋游情景里。师：还记得我们去了多少人吗？做了几辆车？引出当天乘车的方案，进入课堂状态。 二、创设情景，探索新知 1、观察情景图，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有144名师生去秋游，旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘坐。清同学们收集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信息，让你来帮忙学校想想乘车方案，你会怎样安排了？ 2、解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，前后桌讨论方案及如何计算，赶快动手吧！ 3、课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息 4、方案一：全部乘坐小客车，共需多少辆？ 列式 144÷24= 师：算式列出来了，是不是应该算出结果呀？嗯，先在动手算算吧！算完的举手！ 师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛？其他同学注意听哦！ 生：我先把24四舍五入成20，然后取7来试商，发现7和24的乘积是168大于144，所以把7改成6，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程） 师：同学们，你们觉得他说的得怎么样啊？还有不同计算方法吗？ 阶段小结：在刚才讨论方案及计算时候，你们与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了？（在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积比被除数大了，要把商改成比原来商小1的数） 5、方案二：全部乘坐大客车，共需多少辆？ 列式 144÷36= 师： 现在我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。 生：我先把36四舍五入成40，然后取3来试商，发现3和36的乘积是108，但是144-108=36，余数和除数相等，所以要把3改成4，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程） 师：同学们，你们觉得这位同学说的得怎么样啊？你们有遇到同样的问题吗？ 阶段小结：在刚才讨论过程中你与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了？（在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积和被除数相等了，要把商改成比原来商大1的数） 三、巩固练习 1、帮忙红星小学288名师生解决乘车方案，如果他们学校要乘坐大客车，要安排几辆？ 2、361÷54= 342÷43= 272÷46= 448÷89= 师：通过以上题目，你们知道为什么在试商的过程中有时候是的商会偏大有的会偏小了？谁知道其中的原因？举手回答 生：估算时候，除数经过四舍五入去近似数，导致定的商会偏小或偏大 师：那么我们的解决的办法是什么了？ 生：如果是试的商太大了就改小，如果是试的商太小了就改大，知道合适。 3、提升能力，假如咱们学校144名师生既要乘坐大客车和小客车，应该如何安排车辆，你有几种方案？ 四、课堂小结，引导学生谈谈本节学到那些知识 五、总结本节课内容，布置作业。 评奚敏君《秋游》 篇9说教学目标： 1、正确、流利地读课文。 2、能按照顺序进行看图说话练习。 3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形，写好”追”，”喊”两个字。 4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 说教学重点： 识字、写字 说教学难点： 看图按顺序说一段话。 说教学准备： 挂图、字卡、课前寻找秋天 说教学过程： 一、谈话导入，生活激趣 1、今天，我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。 2、“秋”指什么季节？“秋游”是什么意思？（秋天到郊外游玩）齐读课题。` 3、在我们的身边，秋天已经悄悄来临了。这两天，大家都睁大了双眼去寻找秋天，来说说你们的收获吧。可以是一句话，也可以是一首诗或儿歌。（全班交流） 4、大家的收获还真不少。这节课，老师要邀请大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得开心，收获更多。 二、范读课文，指导看图。 1、请大家把书翻到第1课《秋游》，捧好书，准备出发。（师范读）2、同学们跟着老师去郊外游玩，你看到了些什么？又说了些什么？请大家走进这幅《秋游》图。 （1）我们从上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么？它们是什么样子的？（……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……）板书：天空： （2）秋天的农田里，长了哪些庄稼？它们有是什么样子？（稻子金黄，高梁火红，棉花雪白雪白。）板书：田野 （3）你们在草地上玩了什么呢？出示：我们有的，有的，有的，有的。（板书：游玩） 3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗？（指名一生说） 三、初读课文。 1、秋游的经历真令人开心，《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经历过程，现在请大家自由轻声地朗读课文。。 要求：①读准字音②读通句子（读3遍） 2、这些生字词你能读准了吗？自己先练一练。出示：追逐郊外白兔绵羊老师喊着高梁凉了棉花稻子一望无边逮蚂蚱打滚儿亮嗓子 （1）自由练读。 （2）带拼音开火车读，齐读 （3）去拼音一行一行读，齐读 3、大家的生字词读得这么棒，相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读？ （1）来到郊外，同学们看到秋天的天空美极了。（板书：美）谁来读第2节。（请生读，评议） （2）秋天的田野也很美。（板书：美）谁来读第3节？（请生读，评议） （3）第4节写同学们在草地上玩得很开心。（板书：开心）谁来读？（请生读） 4、美好的秋天，尽情的玩乐，真令人难以忘怀，让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。（齐读课文） 四、分析字形，指导写字。 1、今天，同学们跟着老师去郊游，玩得都很开心，可课文中的生字却急坏了，它们争着抢着对同学们说：“小朋友们，今天可别光顾着玩，还得认真写好字呀！”同学们，你们会认真写好字吗？” 2、出示：“追”“喊” （1）先和它们一起打个招呼。 （2）书空这两个字的笔顺。 （3）说说怎么记住它们。 （4）范写追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后一笔点在上。 五、课后作业 这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读熟练。 评奚敏君《秋游》 篇10《小学语文教学大纲》明确规定：要通过教学，使学生"能正确、顺利、有感情地朗读课文。"并强调"从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。"现以《秋游》一文为例，围绕《大纲》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。 教材简析： 苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循"秋景--秋游"的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。 教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁"?"（撇刀头），理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学课时： 三课时 教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文。 难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。 教具准备： 多媒体课件 教学过程 ： 一、检查复习，导入 新课： 1、认读生字词 （1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游） （2）指名读，齐读。 （3）指名组词。 2、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱） （1）谁能把你们观察的美景说出来？ 提供句式： ①啊，秋天的景色真美啊！。 ②，啊，秋天的景色真美呀！ （2）学生练说。（各自练，指名说） 3、郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游） 二、学习第一自然段 1、（多媒体出示第一自然段）指名读。 2、小朋友想一想，这位同学为什么要把"渐渐"读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？ 3、再读第一句话，指导读好"渐渐"。 4、用"渐渐"说一句话。 5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？ 学生回答，教师相机板书：秋天来了 过渡：他们来到田野，看到了什么？ 三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。 （一）总体感知第二、三自然段。 1、显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？ 2、学生轻声读课文。 3、指名回答。（第二、三自然段） 4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。 5、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花 6、作者是按什么顺序来写的？板书（上→下） （二）学习第二段 1、（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。 2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。 口头说话：几多白云有时像，有时像。 3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？ 4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读） 5、指名说 6、教师范读，指导第二自然段 （"蓝蓝的"读轻些，"一望无边"和两个"有时像"要读得缓慢些，"一群白兔"和"几只绵羊"要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。） 7、自由练读，指名读、齐读。 过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看-- （三）学习第三段 1、显示画面（2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？ 2、小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？ 3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？ （学生自由讨论） 4、是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。 提供句式： （出示：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。 5、学生练说。（各自练，指名说） 6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？ 7、光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。 8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读） 9、学到这儿，你们想说什么？ 10、齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。 四、图文结合，学习第四自然段 显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。 1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？ 2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察） 3、谁能用"有的……有的……有的……"把所看到的说出来。 4、书上是怎么写的？齐读第四自然段。 5、大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。 6、指名回答。（"打滚儿"、"亮嗓子"、"逮蚂蚱"和"跑、奔、笑、喊"） 7、小朋友"亮开了嗓子"干什么？（指名学生唱《秋游》） 8、指导朗读第一句话。 9、这句话中用了三个"有的"，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读） 10、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？ 秋天多美啊！ 根据回答，相机出示好一个丰收的秋天！ 秋游真令人快乐！ 啊！秋天，我爱你！ 11、指导读这四句话。 12、齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情，当读到"笑着喊着"时，每组分别读这四句话。 五、朗读擂台赛： 选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。 六、总结，有感情地朗读全文。 小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。 七、作业 ： 说完了课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来，下堂课交流。 附板书设计 (秋天来了) 蓝天白云上 看到 秋游 稻子 高粱 棉花 玩耍 （开心）下 评奚敏君《秋游》 篇11活动目标： 1.感受欣赏秋天里大自然的美景，体验郊游的乐趣。 2.观察并发现秋天的特征及秋天里人们的活动。 3.有热爱大自然的情感，知道爱护环境。 活动准备： 1.选择好郊游地点，确定线路，选择的地点尽量靠近果园或养鸡、养猪场或农村的菜园等地点。 2.带塑料瓶、捞网、小铲子等。 3.穿轻便服装，带少量食物、水、风筝等。 活动过程： 一、出发前做简短谈话，明确外出的任务和要求。 (1)教师：今天我们到地方去旅游，大家去找一找，看一看秋天是什么样子的，回来后请大家谈谈你看到了什么。 (2)教师：秋天的景色是很美的，我们该怎样对待美丽的花草树木? (3)教师：我们和别的班上的小朋友一起坐汽车时应注意什么?我们过马路时应该注意什么? 二、沿指定地点，带领幼儿观察欣赏秋天的景色。 到达地点，按计划路线组织幼儿观赏重点景物。 (1)观察田野里的花及农作物，鼓励幼儿用语言形容、想象、比喻等。 (2)观察秋天的树叶，带领幼儿拣树叶，并收集外形比较好看的树叶。 (3)拣起被游人丢弃的垃圾，维护大自然或公园里的美好环境。 三、组织游戏：寻宝活动。 在树丛中、石头下寻找一些教师事先放好的小纸条等，按纸条指示完成任务，得到一份小礼物。 四、围坐在草坪上休息，吃点心。 提醒幼儿注意保持卫生，垃圾要放入垃圾箱。 五、自由活动。 放风筝、写生、踢足球等。 因为选择了附近的田野作为郊游的地点，所以，孩子们是排好队步行的。 活动反思： 刚开学，就有小朋友问：“老师，我们什么时候出去郊游啊?”今天，秋高气爽，孩子们拉着好朋友的手，走上了郊游的道路。一路上，秋天的花先吸引了孩子们的注意，再是随风飘落的树叶，也让孩子们回味了常绿树和落叶树的概念，他们兴高采烈地唱着歌，念着儿歌，惹的行人纷纷回头。我也发现，孩子们升入中班后，自我保护能力得到提高了，能自己注意观察道路情况，还能关心到同伴。总的说来，孩子们非常喜欢类似的亲近大自然的活动。 评奚敏君《秋游》 篇12教学内容： 四上P72内容及P73练一练第1、2、3题。 教学目标： 1、 结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。 2、 通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。 3、 在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。 教学重点： 熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。 教学难点： 熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体情况进行调商。 教学准备： 课件、学习单 教学过程： 一、旧知铺垫 结合127÷41或907÷49，和同伴说说试商的方法和计算的过程。 1、出示：127÷41＝ 907÷49＝让学生 口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。然后教师强调试商的方法。 2、揭示课题并板书 二、合作探究 1、收集信息 见课本P72的“秋游”情境图 每辆小客车限乘 人，每辆大客车限乘 人。 三年级有 名学生，四年级有 名学生，五年级有 名学生。 2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ （1）独立完成、尝试探究 用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？ （2）小组交流、同伴互助 ①你是怎么计算的？ ②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？ 把24“四舍”看作 试商，那么商是 ，写在 位；可是24×9＝216>192行吗？ ，这说明 ； 该怎么办？ 。 ③讨论质疑：“商为什么大了？” ④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？ ⑤归纳：把除数“四舍”时，商可能偏 ，故要调 。 3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？ （1）独立完成、尝试探究 用竖式计算， 你会算吗？应该如何试商？ （2）小组交流、同伴互助 ①你是怎么计算的？ ②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？ 把46“五入”看作 试商，那么商是 ，写在 位；可是余数是 ，行吗？ ，这说明 ； 该怎么办？ 。 ③讨论质疑：“商为什么小了？” ④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？ ⑤归纳：把除数“五入”时，商可能偏 ，故要调 。 4、总结归纳 试商时你遇到了什么困难？是怎么解决的？与同伴互相交流。 三、巩固拓展 1、学生独立完成后交流。根据试商情况，先在小组里说一说你是怎样确定准确的商的？ 2、说说什么时候商是一位数，什么时候商是两位数？ 3、说说自己的想法。 4、先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了？什么情况下商可能大了？然后再计算。 评奚敏君《秋游》 篇13教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点：理解课文内容，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学难点：会用“有的……有的……有的……”说一句话。 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、复习检查 1、听写生字词。 2、出示秋天的图片引入新课。 二、新授 （一）学习课文中的词语读音。 渐渐 郊外 追逐 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子 （二）师范读。学生仔细听，边听边划出不懂的字词。 （三）教学第1自然段。 1、师范读第1自然段。 提问：这一自然段，可以知道时间、地点、人物、事情分别是什么？ 2、引导学生说出，（ ）带（ ）去郊外游玩。 3、理解“郊外”。 4、指导朗读。齐读、指名读第一自然段。 (四)教学第2-3自然段。 1、带读第2自然段。 2、同学之间互相讨论交流。 (1)“蓝蓝的天空”是什么样的? (出示多媒体课件)一望无边 蓝蓝的天空。 (2)天空还是怎样的呢?(一望无边) 还有哪些词也表示“一望无边”这个意思？ (出示)一望无际 一望无垠 ：一眼望不到边 (3)齐声读读这些词语。 (4)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。 (5)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 (6)可真美呀!我们也要把这美景读出来。 (注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。) 【采用多种形式的朗读让学生抒发对秋天的喜爱之情。】 3、师范读第3自然段。 农田也很美，你从哪些句子读出来的? 出示：稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 (1)这句话除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了. (2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。 (五)教学第4自然段。 1、齐读第4自然段。 2、这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3、什么是“向着天空亮开了嗓子”? 4、指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊! 教师引读：大家……多开心啊!(第二句话) 5、指导朗读。 第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。 6、学习课文中“有的……有的……”的句式练习说话。课件提供句式： （1）在操场上，小朋友们有的〔 〕，有的〔 〕，大家玩得多开心呀！ （2）大扫除时，同学们有的〔 〕，有的〔 〕，大家做得多认真呀！ 指名口答（通过练习说话培养学生的语言表达能力。） 7、把刚才说的话写出来。 三、总结全文 1、你学了这篇课文，你有什么感受呢？ 2、齐声有感情地朗读全文。 四、板书设计： 1、秋游 天空美 蓝天 白云 农田美 黄 红 白 同学们 游玩 开心 有的……有的……有的…… 评奚敏君《秋游》 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：116 《秋游》教学设计三 第二课时 湖滏小学 潘美芳 《小学语文教学大纲》明确规定：要通过教学，使学生能正确、顺利、有感情地朗读课文。并强调从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。现以《秋游》一文为例，围绕《大纲》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。 教材简析： 苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循秋景--秋游的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁?（撇刀头），理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学课时： 三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点、难点：〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 重点：有感情地朗读课文。 难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、检查复习，导入新课： 1、认读生字词 （1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游） （2）指名读，齐读。 （3）指名组词。 2、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱） （1）谁能把你们观察的美景说出来？ 提供句式：〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 ①啊，秋天的景色真美啊！。 ②，啊，秋天的景色真美呀！ （2）学生练说。（各自练，指名说） 3、郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游） 二、学习第一自然段 1、（多媒体出示第一自然段）指名读。 2、小朋友想一想，这位同学为什么要把渐渐读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？ 3、再读第一句话，指导读好渐渐。 4、用渐渐说一句话。 5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？ 学生回答，教师相机板书：秋天来了 过渡：他们来到田野，看到了什么？ 三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。 （一）总体感知第二、三自然段。 1、显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？ 2、学生轻声读课文。 3、指名回答。（第二、三自然段） 4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。 5、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花 6、作者是按什么顺序来写的？板书（上→下） （二）学习第二段 1、（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。 2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。 口头说话：几多白云有时像，有时像。 3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？ 4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读） 5、指名说 6、教师范读，指导第二自然段 （蓝蓝的读轻些，一望无边和两个有时像要读得缓慢些，一群白兔和几只绵羊要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。） 7、自由练读，指名读、齐读。 过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看-- （三）学习第三段 1、显示画面（2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？ 2、小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？ 3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？ （学生自由讨论） 4、是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。 提供句式： （出示：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。 5、学生练说。（各自练，指名说） 6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？ 7、光读好黄了、红了、白了这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。 8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读） 9、学到这儿，你们想说什么？ 10、齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。 四、图文结合，学习第四自然段 显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。 1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？ 2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察） 3、谁能用有的……有的……有的……把所看到的说出来。 4、书上是怎么写的？齐读第四自然段。 5、大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。 6、指名回答。（打滚儿、亮嗓子、逮蚂蚱和跑、奔、笑、喊） 7、小朋友亮开了嗓子干什么？（指名学生唱《秋游》） 8、指导朗读第一句话。 9、这句话中用了三个有的，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读） 10、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？ 秋天多美啊！ 根据回答，相机出示好一个丰收的秋天！ 秋游真令人快乐！ 啊！秋天，我爱你！ 11、指导读这四句话。 12、齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情，当读到笑着喊着时，每组分别读这四句话。 五、朗读擂台赛： 选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。 六、总结，有感情地朗读全文。 小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。 七、作业： 说完了课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来，下堂课交流。 附板书设计 (秋天来了) 蓝天白云上 看到 秋游 稻子 高粱 棉花 玩耍 （开心）下 |
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