| 标题 | 秋游景山教案 |
| 范文 | 秋游景山教案（精选3篇） 秋游景山教案 篇1教学目标： 1、通过自读、品读课文第二段，理解主要内容，感受果园迷人的秋色。 2、理解课文第三段，通过学生自主学习，了解作者按方位顺序写景的，并能有感情地读。 3、感受首都北京文化园林建设和现代化建筑的雄伟，激发学生对北京的热爱之情。 教学难点：感受景物的美。 教学准备：课件制作。 教学过程： 一、谈话引入。 这节课我们继续来学习《秋游景山》，上一节课我们一起走进了景山公园的大门。抬头望去看 了山顶上的万春亭，还领略了山脚下大花坛的美景，现在我们又沿着山路去游览果园，欣赏那儿迷人的景色。 二、学习第二段： 1、让我们一起先来听一听，看一看。 课件出示：配有录音的果园美景。 2、你感受到了什么？（指名说）。 课文具体是怎么写的，同学们自己想不想读？请打开课本自由地读一读课文的第二段，读通顺。你觉得读一篇不够还可以再读几遍。 3、学生自读。 4、同学们读得有滋有味，那你最喜欢的是哪些句子？ 课件出示句子：海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的柿子把树枝压弯了腰。（大部分学生找了这句。） 5、其实方老师也对这里的景色作了一番描写，请看：出示句子： 海棠果在枝头摇动着，大苹果长在枝头，大柿子挂在枝头。 （1）、你觉得老师写的怎么样？老师要请你说说理由，书上的句子好在哪儿？ （2）、学生自读这两段话体会，小组讨论。 6、交流汇报： （1）：哪位同学来说说，好在哪儿？ 海棠果：写出了海棠果的什么？你觉得怎么样？它好象想对大家说？（出示课件海棠果图）。 老师小结：作者用拟人的手法，写出了海棠果的.形状，样子非常可爱，谁能通过朗读把它那可爱的样子读出来。 指导朗读：先试读，指名读，齐读。 （2）、还有吗？好在哪里？ 交流大苹果、大柿子句。出示相应的图。 颜色、动作词去理解。 指导朗读。 小结：同学们的小眼睛非常厉害。书上的句子确实生动，不像老师写的干巴巴的。 学生齐读 7、小作者把果园里的水果当成了人来写，写出了水果的颜色美，果实多，个儿大。 同学们能否用一个词来概括？到书上找找。板书：果实累累。 出示句子：果园里真是果实累累。面对这么美的景象，我们仿佛闻到了成熟果子香气四溢，惹人喜爱。怪不得作者说怪不得作者说――（出示最后一句：好一派迷人的景色。） 小结：先概括后分述再总结。 8、齐读。 三、学习第三段。 1、谈话： 在秋色的装点下，古老的北京城更显得雄伟壮丽，让我们沿着青石铺成的山路拾级而上，登上万春亭，去观赏一下吧！请同学们自己读读课文的3－7自然段。 2、学生自读。 3、同学们读得非常认真，那么你读时感受到了什么？学生说。 4、是的，北京城的景色都十分美丽。出示课件：图。 这么美的景色作者是怎么写下来的？ （1）、请学生拿出作业，填好顺序这一栏。 （2）、学生答：出示方位词。 （3）、通过这道题的练习，你发现了什么？ 5、老师想请同学们四人小组来学习，请你们选择喜欢的一个方位的景色来学。 （1）、讨论选择。 （2）、四人小组讨论学习：填好相应的表格。然后请学生深入学习，仔细读这一段话，体会这一方位的景色到底美在哪里？ （3）、交流汇报： A、朝西望：放大图。认为美，美在哪里？学生答。（先交流景物。出示词语。） 能否美美的读一读？ 小结：你们看这里塔美，水清，加上一只只游船，这自然风光显出一种宁静的美，真是一幅美丽的风景画。 齐读。 B、向南望：交流景物。站起来说说喜欢什么？简单介绍。出示图片。 体会到了什么？（简单介绍故宫。：体会古代建筑的庄严、雄伟。） 我们能否通过朗读把这个特点表达出来。 指导读。 小结。 C、往东看：交流景物。出示图 理解：鳞次栉比、纵横交错。 一幢幢、一排排、一座座，这些词你读懂了什么？ 指导读。 小结。 6、看到这样的美景，你会怎么想？ 学生答。 是啊！北京的美，不仅有宁静的美，更有现代化繁华的美。我们从这里不难体会出首都北京正迈着前进的脚步，所以作者说―――学生读最后一个自然段。 7、刚才我们观看了图片，读了课文，就好象自己真的在那里观赏美景。现在假如有些外国朋友登上万春亭，请你当导游，你是否能把这里的美景向客人们介绍一番呢？我们先来准备准备，你自己选一个方位的景色说得生动具体，可以用上课文中的好词好句。 学生准备。 交流。 四、总结。 秋游景山教案 篇2第一自然段：“……走进公园大门，抬头望去，山顶上的万春亭红柱黄瓦，在茂密的树木映衬下，像一幅美丽的图画。……”这段话中的“映衬” 这个词语的意思比较抽象，学生理解有一定的难度。一位教师是这样教学的： 师：谁能告诉大家，“映衬”是什么意思？ （学生纷纷举手，要求发言。） 生：“映衬”就是“衬托”的意思。 师：你是怎么知道的？ 生：我是从字典里查出来的。 师：那“映衬”“衬托”到底是什么意思，谁能用自己的'话把它们讲清楚？ （此时学生感到困难，无人举手回答。） 师：看来要真正学懂一个词语，还不是查字典那么简单，还得读读课文中的句子，找出课文中是什么“映衬”什么。 （学生开始细读课文，然后纷纷举手。） 生：是茂密的树林“映衬”着红柱黄瓦的万春亭。 师：（出示“万春亭”的小图片）这是什么？美吗？ 生：万春亭。美。 师：（出示“树林”的大图片）这是什么？ 生：茂密的树林。 师：（演示：用“树林”的大图片作背景，把“万春亭”的小图片放到背景上去。）你们觉得这“万春亭”怎么样了？ 生：万春亭好美啊！ 生：万春亭比原来更美了。 师：对了，像这样一种事物在另一种事物的对照下，更突出了，更美了，就叫做—— 生：（齐答）映衬。 师：（出示课文句子：红柱黄瓦的万春亭，在茂密的树木映衬下，像一幅美丽的图画。）谁能给这句话换一种说法，并且不改变原来的意思？ 生：在茂密的树木映衬下，红柱黄瓦的万春亭像一幅美丽的图画。 生：茂密的树木映衬着红柱黄瓦的万春亭，像一幅美丽的图画。 生：茂密的树木把红柱黄瓦的万春亭映衬得像一幅美丽的图画。 师：（结合学生回答板书：①（什么）在（什么）的映衬下 ————②在（什么）的映衬下，——③（什么）映衬着（什么），——④（什么）把（什么）映衬得——。这是“映衬”的四种用法，下面请大家挑选自己喜欢的一种来说一个句子。） （学生纷纷举手发言，气氛相当热烈。） 评析 这个训练克服了词语教学中重抽象释义，轻形象感知的积弊，从具体的语言文字入手，借助形象的图片演示和句子的变式训练，引导学生亲身去感受领悟词语的意思。并学会运用。整个训练经感知理解为起点，以积累为手段，以运用为目的，环环相扣，层层深入，实乃词语教学的“高招”。另外，值得一提的是，在教学中，教师不但准确了解学情，而且还能充分展示学情，抓住学生所遇到的困难，并以此为教学的契机，细致地帮助学生克服困难，学生学得生动活泼，真正成了学习的主人。 秋游景山教案 篇3第一课时 一、教学目标 1、学会8个生字，读准累、拾、禁这3个多音字的读音；读写凉爽等11个词语，能联系上下文理解千姿百态的意思。 2、能按浏览顺序（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。 3、学习课文第一自然段。 二、教学过程 （一）谈话揭题 1、出示课题秋游景山，请学生说说你从课题中知道了些什么？（时间，地点，事件等等） （二）初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，划出生字、新词，注意多音字的读音；想一想课文写到了作者浏览了哪几个地方（公园大门、果园、万春亭） 2、学习生字词（本课生字基本上较为简单，学生通过自学能掌握字音字形，课堂上不用花过多的时间） 3、抓住表示地点的词语给课文分段。 第一段（第1自然段）走进公园大门写在景山公园大门口看到的美丽景色； 第二段（第2自然段）我们沿着山路来到果园。（过渡句）写在果园看到的迷人的秋色； 第三段（第3－7自然段）离开果园，我们沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了万春亭。 （过渡句）写在万春亭举目眺望美丽的北京城。 （三）重点学习第一段 1、指名学生朗读该段，其它同学边听边想，在公园大门口作者看到了什么？ 2、集体交流，以山为中心，山顶上是万春亭，山脚下是大花坛。 3、朗读体会两句话的特点 （1）请学生自由朗读描写山上景色的句子，后集体指名读，再评读，说说谁读得好，请这位同学说说自己是怎么读好的。（采用了比喻句，把树林映衬下的万春亭比作一幅美丽的图画，以此来说明景山公园内景色的美丽） （2）用同样的方法学习描写大花坛的句子，注意千姿百态的用法，说明花坛里花不但颜色多而且形态美。 （3）在理解的基础上再读第一段，使学生产生对景山公园美景的喜爱之情。 （四）作业 1、能用（什么时候）、（谁）、（在什么地方）、（看到什么）的句式说说这一段的主要意思。 2、抄写生字词语 3、完成作业本上相关练习 第二课时 一、教学目标 1、指导学生学习2、3段，理解词语果实累累、拾级而上、举目远眺、尽收眼底、鳞次栉比的意思。 2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的`方法。 3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。 4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。 二、教学过程 创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。 1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景 2、进入果园。 （1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图） （2）交流感受。观察说图，体验果实累累（说品种，说数量，说重量，说特点。） （3）学文体验。读第二段。划：景物（海棠、苹果、大柿子）、特点。读：描写优美的句子。悟：词句美（每句都采用了拟人的修辞方法）。说：感悟体验（结合自己的生活，说说看到过的类似的情景）。 3、登亭远眺 （1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。 （2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词 自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。 （3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？ 随机出示相应画面并好好地读一读。 交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美：举目眺望（美丽） 朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片 向南望：庄严金装雄伟延伸 往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐 （4）再现情景，梳理游踪 出现北京的优美景观，请学生配上解说词（A类同学可以按照课文中的语言，B类学有余力的同学在掌握课文的同时可以用自己的话来说一说） 4、体会作者情感 你看到了那么美丽、壮观的北京你有什么感触，请你说一说。 作者又是怎样想的呢？请体会课文的最后一个自然段的意思。 五、作业 1、听写词语 2、完成作业本相关练习 3、试着背诵课文第4－6自然段 第三课时 一、教学目标 1、背诵课文第4－6自然段 2、能有感情地朗读课文，能用修辞方法写句子 3、能学习课文的写法，按方位顺序写一段话 二、教学过程 1、选择自己最喜欢的一个自然段进行背诵，比一比，看谁背得最快 2、请各自然段背诵的擂主说说自己背诵的诀窍。让大家一起学习，在最短的时间内背诵课文。 3、摘录课文中自己认为优美的句子，好好地读一读并能说出喜欢的理由。 4、有条件可以登上学校附近的山或楼房，看看绍兴的景色，说说登山（楼）观景的感受（要按照一定的方位顺序）。 三、作业： 把自己的感受整理成文章记录下来 |
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