| 标题 | 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 |
| 范文 | 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案（通用14篇） 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇11教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并和同学交流读后的体会。 3.仿照诗歌的形式续写诗文。 2重点难点 1.从秋天的声音中，想象秋天景色的美好。 2.有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 3教学过程 3.1第一学时 教学活动 活动1【导入】听听，秋的声音 一：复习导入、激发兴趣 师：上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天吗？出示 填空：的秋天 师：是啊！秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画，而且还给我们带来了美妙的声音，有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来，写成了一首小诗，你们想听吗？ 师：这节课我们就来一起听听秋的声音。（板书课题:听听秋天的声音） 师：出示课件:听朗读录音 活动2【导入】听听，秋的声音 二：初读课文、整体感知 1 .检查预习作业 师：通过昨天的预习，你对本课有什么了解？ 生：汇报。 师：这是一篇略读课文，请同学们按要求自学课文。 三：品读想像、体会交流 1.出示自学小提示： （1）。用自己的朗读表现出秋天的声音。 （2）。诗中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。 （3）。读到秋的声音时，展开想象，把读后的体会和同学交流。 （4）哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？ 师：请同学们以小组为单位学习汇报。 2. 汇报自学情况 （1）。生汇报。 （2）根据学习情况品读诗歌，交流体会。 A：第一节 师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？ 师：这节运用了拟人的修辞方法，生动地展现了风摇树枝的传神动态，你读后有什么感受呢？落叶会说那些告别的话呢？ 生:汇报 B：第二节 师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听，谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们？ 生：读 师：蛐蛐会唱些什么？展开你的想像，谁来说一说？ C：第三节 师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。 师：请同学们找出两个动词，这样写好在哪里？ 师：大雁会撒下什么叮嘱呢？ D：学习4、5、6节 师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了辽阔的音乐厅，这音乐厅就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的声音无处不在，我们再去听一听，感受一下秋天的声音还在哪里？ 板书：叶子里小花上 万物中 汗水里谷粒里 师：这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同，这部分是用心去感受的无声的声音。 师：秋天美好的音乐来也匆匆，去也匆匆，你想追上吗？ 生：齐读课文。 活动3【导入】听听，秋的声音 四：仿写诗歌、积淀语言 师：这首诗语言精炼优美，富有韵味，描写秋天声音时采用了拟人化的手法，表达了诗人怎样的感情？ 师：你们喜欢秋天吗？汇报一下收集的秋天的声音，仿照1、2节的形式，自己仿写一节。 生;展示自己写的诗歌。 五：作业超市 1.给自己写的诗配上画。 2.收集有关秋的诗歌。 3。带着你对秋天的喜爱，选择本单元任一篇文章读一读。 附：板书设计; 黄叶刷刷 蟋蟀嚁嚁 感悟的声音 音乐厅美妙声音 大雁叮嘱 秋风歌吟 听听秋天的声音 叶子里小花上 无声的声音 万物中来去匆匆 汗水里谷粒里 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇2学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。 课前准备 1、 选择一段优美的关于秋的音乐磁带。 2、 准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。 教学设计 享受音乐，发挥想象 1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。 2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。 3.交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题） 欣赏朗读，感受诗情 1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 3.朗读展示，想象表演。 a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______” 蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云， 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇3教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，读写诗文。 教学重、难点： 本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。 教学准备： 1、课件 2、各种声响（如风声、雨声、落叶声、流水声）。 3、歌曲《秋日私语》 教学过程： 一、展开想象，游戏导入 1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？ 这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课的开始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。） 二、初读课文，整体感知 1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？ 2、请小朋友分读六个小节。 3、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。 （设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。） 三、品读想象，体会交流。 1、品读1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说你听到了哪些声音，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。） 2、指名学生描述自己想象的画面。 3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。 （设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。） 四、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音， 你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音，四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 （设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。） 五、品读体会，升华情感。 1、指名诵读最后一节。 2、交流：从这一节你感受到了什么？ 3、带着这种感受齐读最后一节。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上， 在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么的高兴，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!（配乐朗诵诗） 布置作业：为自己写的诗配上画。 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇4【教学目标】 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。 3、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。 【过程与方法】 1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。 2、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。 3、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。 【情感、态度与价值观】 通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。 【教学的重点】 1、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。 2、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。 3、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 【教学难点】 体会诗歌中浓浓的秋情。 【课前准备】 教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 【教学过程】 一、谈话导入 1、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。(课件播出几种声音，生猜) 2、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。(指名说) 3、课件播放画面。 4、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。(板书课题) 5、指名读课题，问:你为什么要这样读? 二、初读课文，帮助正音 1、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名) 2、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。 3、师检查生的识字情况： ⑴自由练习; ⑵小老师教读; ⑶指名读; ⑷会读的站起来读。 4、找6人读诗歌，每人读一节，帮助正音。 三、再读课文，了解大意 1、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音?(板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风) 2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。 3、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读) 4、听了他的朗读，你仿佛看到什么? 5、学了这几节，你体会到什么，有什么感受? 6、把三节美美地读一读。 7、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说) 8、秋的声音，在……(引生读第5节) 9、仿诗歌，自编诗歌。 10、导读第6节，你感受到什么?我们应该怎样读这一节?(齐读) 四、总结，并布置作业 秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇5本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。通过对前几篇课文的学习，学生已了解了秋天里人们对家乡、对友人的怀念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下了基础，虽然诗歌语言精练，跳跃性强，但是相信理解起来并不难，不过学生对秋天声音的直观感受不强，还需要老师的引导。课前安排学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。教学时，应着重引导学生有感情地朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 知识与技能： 1、会认9个生字。 2、有感情地朗读课文，边读边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3、能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 过程与方法：一边读一边展开想象，能和同学交流读后的体会。 情感、态度与价值观：体会作者对秋天的喜爱之情。 重点： 1、会认9个生字。 2、从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 难点：能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 教师：准备课文朗读磁带及各种声响（如风声、雨声、落叶声）的录音带，旋律优美的轻音乐磁带，课件。 学生：预习课文。 1课时 一、享受音乐，展开想象 1、秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，请大家闭上眼睛，听音乐，边听边想象画面。 2、小组内交流感受：你听到了什么？看到了什么？（指名说） 3、有一位诗人在秋天里也听到了许多美妙的声音，并写下了一首诗，你们想听听吗？（板书课题，齐读） 二、初读课文，整体感知 1、（配乐，出示课件）教师范读课文。 2、学生用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 3、做游戏，检查生字的朗读情况。 4、小组内互读，相互纠正。（教师巡视指导） 5、感知内容：课文中写了秋天的哪些声音？（师相机板书：黄叶声、蟋蟀声、大雁声、秋风声。） 三、自主学习，交流感悟 1、小组合作学习第1～4节，完成自主学习卡。 出示自主学习卡： 内容 阅读思考：诗歌中写了秋天的哪些声音？你想象出什么样的画面？ 声音 画面 第一小节 第二小节 第三小节 第四小节 2、交流汇报。 （1）语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达形式。 ①秋的声音，是黄叶道别的话音。 ②秋的声音，是__________的________________________________________________________________________。 ③秋的声音，是__________的________________________________________________________________________。 ④秋的声音，是__________的________________________________________________________________________。 （2）你想象出了什么样的画面？指名说，其他学生补充，相机理解“叮咛”“歌吟”的意思。 （3）指导朗读：把喜欢的小节自由多读几遍。 （4）分小组交流，你还听到了秋天的哪些声音？可选择一种，仿照课文第1～4节的形式说一说。 3、自主学习第5、6节。 （1）自由读这两节，想一想这次你听到了什么声音？（无声的） （2）通过对这两节的学习你知道了什么？ （3）学生自由谈理解体会。（师重点点拨：运用排比的修辞手法表现了秋天里大自然到处都有秋的声音。而与前面不同的是，这里是不能听到的声音。） （4）生把喜欢的句子读给同桌听，互相评价。 （5）学了这两节诗，你的感受与学习前面4节时有什么不同？（前面感觉秋天的声音丰富，悦耳动听，而此时觉得秋天又是静谧的，让人感到温馨。） 4、指名说说学了整首诗后你对秋天的感受。 5、带着这种感受自由朗读诗歌。 四、诵读回味 有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以小组成员一起合作诵读，边诵读边加上动作。听听，秋的声音。本文是一首语言简洁优美，富有韵味的现代诗，作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。虽然诗中描写的景物很普通，很常见，但由于视角独特语言精练，再加上学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不能言传的美蕴含其中，为此我借助多媒体来引导学生多读，在读中理解、感悟，课堂氛围活跃，起到了较好的教学效果。 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇6一、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 二、课前准备 1、选择一段优美的关于秋的音乐磁带。 2、准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。 三、教学设计 享受音乐，发挥想象 1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。 2、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。 3、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题） 四、欣赏朗读，感受诗情 1、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 3、朗读展示，想象表演。 （1）、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 （2）、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______” 蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云， 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇7案例： 师：秋天的花五彩缤纷，所以有人形象地说秋天是一幅画，不过有位诗人却在画中听到了声音，他说秋天简直就是一座辽阔的音乐厅！里面有许多美妙的声音，你们想听吗？ 生：想听！ 师：（听录音）你听到秋的声音是什么？ 生：我听到秋的声音是刷刷、蛐蛐... 师：请小朋友把自己当作里面的角色（黄叶、蟋蟀...）选择自己喜欢的小节好好地读一读。 师：你把自己当作什么？ 生：我把自己当作小黄叶。 师：请你用自己的感受来读读这一段。 生：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音。 师：为什么你“刷刷”念得这么慢？ 生：因为树叶要离开大树妈妈了，大树妈妈不舍得。 师：请小朋友带着这样的感情一起读读这一段。 生：有感情地朗读这一段。 师：有没有读得不同的？ 生：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音。 师：你的“刷刷”为什么读得这么快？ 生：因为黄叶急得要去旅行了。 师：还有没有小朋友要读？ 生：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音。 师：你的“抖抖手臂”为什么抖得这么轻啊？ 生：因为我把自己当作是大树，小黄叶要走了有点舍不得。 分析： 《小学语文课程标准》指出阅读教学首先要树立“以读为本”的教育思想，让学生在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生语感、思维和表达能力。”上述教学片段以读为主线，组织了教学的全过程。 一、整体感知，自由择读。 阅读课文，首先应让学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，当学生对课文内容有所感悟，对情感有所共鸣，但还没有达到入神内化的地步时，教师要再次深入课文情境让学生自由择读。如案例中“请小朋友把自己当作里面的角色，选择自己喜欢的小节好好地读一读”，这就改变了过去由教师主宰阅读教学的方式，把选择权留给了学生，充分发挥了学生阅读的积极性和主动性。这样不仅满足了学生自求知的需要，更使他们在情感上得到了满足。 二二、边读边想，以情促读 读书要做到“读进去读出来”。“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感情。在朗读中教师要抓住时机，趁热打铁，激励情感。 例如 师：你把自己当作什么？ 生：我把自己当作小黄叶。 师：请你用自己的感受来读读这一段 生：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音。 师：为什么你“刷刷”念得这么慢？ 生：因为树叶要离开大树妈妈了，大树妈妈不舍得。 师：请小朋友带着这样的感情一起读读这一段。 生：有感情地朗读这一段。 阅读教学要以“情”为主线，边读边想就是让学生把抽象的语言文字，通过联想的方式，再现出具体的形象，使情境、文字、语言融为一体。使阅读教学富有生命力。 三、各抒已见，情感朗读 由于学生理解的方式、角度以及个性品质不同，所产生的体验也不同，教师应尊重学生独特的见解，让他们读出自己的真情实感。如在上述案例中，教师对于朗读“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的声音”这一句时，不是急于收场，而是通过“有没有读得不同的？”这样一个简单的提问，点拨学生，给了学生一个自由发挥的场所，充分表达自己的感受，读出个性，读出情感。因此，朗读时体会语言文字表达的思想感情以及读出什么样的语调、语气。要让学生发表各自的见解，相互启迪，使学生、教师、作者三者之间产生情感上的共鸣。 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇8【教材分析】 作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 【设计理念】 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学流程】 一、课前准备 1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。 2、各种秋景的图片。 二、听听，秋的声音 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。(播放录音) 生：闭上眼睛静静地倾听。 师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗?师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音) 学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。 师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗? 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，要求读得美一点。 (用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。) 三、读读，秋的声音 1、初读： 师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音? 师：你在诗中听到了哪些声音? 生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。 2、再读： 师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。) 生自学后分小组交流。 师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗? 学生踊跃发言，汇报自学情况。 (教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。) 3、选读： 师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? 师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。 学生互相交流感受。 师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样? 指名读后组织其他学生自由评议。 生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢! 生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢! 生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。 生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了 生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音…… 4、演读： 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______” 蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” 一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。 学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。(提示学生注意表情和动作) 生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” …… 生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” …… 生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。” …… 生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” …… (朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。) 5、美读： 过渡：(配乐，深情地)在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸…… 秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧! 老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读，学生大胆展示。 师：让我们一起来感受秋的美好吧! 全班配乐朗读。 (通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评;在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。) 四、说一说，秋的声音 师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音? (出示秋景图片，引导学生发散说) 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。 生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢! 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴…… 师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗? 学生先在小组里练习再全班交流。 生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。 生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。 (语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。) 五、写写，秋的声音 师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗? 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 教师巡视，适时指导。 师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。 指名学生代表上台，教师引导学生评议。 (学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。) 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的'喜悦吧! 学生配乐感情朗读全文。 六、布置作业 1、给自己写的诗配上画。 2、收集有关秋的诗歌 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇9《听听，秋的声音》教学实录一 作者：hanxiaobaihe 国庆节前，我校有一位老师上了一节公开课，现将她的这节课教学实录贴在这里，与大家一起共享！（有些教学环节略有改动。） 《听听，秋的声音》教学实录 教学构想： 《听听，秋的声音》是人教版第五册教材中一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学本课时，要让孩子们从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；通过有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情；通过朗读和想象，用心去感受大自然的美。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学过程： 一、听秋声音，发挥想象： 1、师：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。 2、师配乐诗朗诵。 3、师：怎么样？美吗？你们都听到了哪些秋的声音？（师随机板书。） 4、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 5、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，读得美一点。 二、品读想象，体会交流 1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。 2、生：读课文。 3、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，能不能用读的方式带着夏彭老师一起去听一听呢？ 4、生分小节朗读 5、小组合作学习，说说你最喜欢的是哪种声音？重点读读你喜欢的小节并说说你想象到的画面。（朗读和想象、说话结合） （营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。） （1）生汇报第三小节。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 师：他们在说些什么呢？ 生：舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。 师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。（多媒体出示大雁飞行图），大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？ （生沉默） 师：每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？ 生：我妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全。” 生：我妈妈会说：“上课要认真听讲，听老师的话。” 师：是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？ 生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。” 师：“再见，大雁，你也保重自己。” 生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。” 师：好的，你要保重啊。 生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。” 师：是，我得赶紧准备粮食去。 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读、配乐） （2）生汇报第一小节。 生：感情朗读第一小节。 师：你好象读的时候很难过，能告诉老师为什么吗？ 生：树叶慢慢地落下来，它舍不得和大树妈妈告别呢！ 师：还有谁想把自己的感受表达出来？ 生读。 师：“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说什么呢？：生：大树妈妈，我现在长大了，要离开了您的怀抱，您放心吧，我可以自己生活了。 师：呵，多美的黄叶啊。大树妈妈听了你的话以后一定会欣慰的，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。 （生自由读课文） （3）生汇报第二小节。生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，是和阳台告别的歌韵。） 师：老师也喜欢这一段，我也想读一读。 师：配乐范读（第二自然段）。 师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。 生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！ 生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”（播放音乐，出现课文第二自然段） 生：自由地读。 师：朗读指导。 （朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。） 6、师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？ 生：稻田里一片金黄，稻子熟了。 师：是的，面对丰收，我们怎能不高兴？可是最高兴的是谁呢？为什么？ （引导学生体会农民的艰辛，出示句子“在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。”同时，渗透只有付出才有收获的思想。对学生进行德育。） 生：配乐朗读课文。 （情境的力量是神奇的，它能使得孩子忘我投入，个性张扬。个性化的阅读使孩子们各展才华，各展风采。他们进入文本中各种各样的角色状态，体验着特定角色的内心世界，说出了内心独特的体验。） 7、回读第1—3节，带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 三、仿写诗歌，积淀语言 1、师：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？师生有感情地配乐诵读第4—5节。 2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音。 （根据孩子们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并帮助理解。） 3、仿照课文第1、2节或第3节的样子，我们也来作一段诗，好吗？用听听，秋的声音……这样方式来说。（学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。） 4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 5、选派代表诵读，给学生配上音乐。 6、师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 课件出示：听听，秋的声音 7、展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 8、师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么—— 9、就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ （在这里，让孩子仿造课文例子进行语言实践，进行仿说、仿写。这不仅是课文的延伸，也为习作教学进行了积累和创作。在这过程中，孩子们展开了想象，发展了思维，积累了语言。） （语 文 课 堂 网 )四、诵读回味，升华情感 1、师：孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！彭老师这里有几种方式给大家参考，大家可以选择其中的一种送给秋天，也可以用你自己喜欢的其它方式送给秋天、赞美秋天。 出示： （1）爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。 （2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。 （3）爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。 （多媒体展示画面音乐；配乐，生练习。） 2、生：（展示） 3、师： 好，孩子们，由于时间的关系，彭老师没办法欣赏所有孩子的作品了。但是，从你们的礼物中，彭老师感受到咱们班的孩子真是毫不逊色于作者！你们和作者一样，用心、感受着美丽的大自然。今天在这里，彭老师要祝愿所有的孩子快乐！ （还给孩子们一片独抒心灵的天空，才能拨动孩子们智慧的心弦，激发起孩子们自由的、活泼的思想来，使孩子们活跃的智慧和鲜活的想象得到淋漓尽致的展现。） 五、诵读回味，表现情感 1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗： 看看，秋的色彩—————— 闻闻，秋的味道———— （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于 ?blogid=286780&postid=6989634 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇1012 听听秋的声音 教学目标： 一、知识能力：正确、流利、有感情地朗读这首诗。 二、过程和方法：仿照诗歌的形式，续写诗文。 三、情感、态度和价值观：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 教学准备课件 教学过程： 第一课时 一、双基训练。 二、引题。 1、 师：冬天有纷纷扬扬的雪花，春天有芬芳艳丽的鲜花，夏天有郁郁葱葱的大树，秋天有什么呢？ 2师：秋天真美啊！其实秋天的声音也很动听。不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 3、师：你听到了秋天的什么声音？ 4、揭题：秋天真是一个辽阔的音乐厅啊。这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 三、欣赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查。 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答 板书：刷刷 蠷蠷 4、你最喜欢的是哪种声音？ （1）“刷刷”是黄叶道别的声音。 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？ 黄叶对大树妈妈道别：“（ ）” 多么伤心的道别啊， 这道别其实就是离别，分手，谁愿意来读一读这一节，让我们听到黄叶伤心的离别。（指名读，齐读） （2）“qǘ qǘ”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。 蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） 蟋蟀和阳台告别，唱着“（ ）” 多么重情义的蟋蟀啊，谁能来做做深情的蟋蟀，和朝夕相处的朋友说一声再见，做一次深情的告别，（指名读，齐读） （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“（ ）” 板书：叮咛 提示：每天早上你来上学，爸爸妈妈会对你说些什么呢？ 这就是每天反复的说这这些话，这就是叮咛啊。瞧，爸爸他*的叮咛里面浸透了多少深沉的爱啊。 那大雁会对白云怎么叮咛呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。 （4）一阵阵秋风掠过田野，发出“（ ）”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里（ ），果园里（ ）……人们的心里（ ）。 于是，秋风唱起来歌：“（ ）”。 （男女声朗读，吟唱秋风和大雁不同的声音让我们听到深情的叮咛和欢乐的歌吟。） 四、课外拓展。 学做小诗人：师：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听听秋的声音。闭上眼睛想象秋天的景色，用心聆听秋天的声音。 我们走进森林，--------------，走进田园----------，走进果园， 1你听到了什么声音 2我们学做小诗人，同桌前后可以互相帮忙。 3汇报小诗 4小结：你们都是善于观察富有激情的诗人，你们的诗让我听到了秋天的声音。 引读：秋天的声音在每---，在每-------，在每--------，在每-------，听听秋的声音，从------- 向远方-----，听听，我们-------------。 五、感情朗读。 让我们用我们的深情，告诉大家我们听到了秋天的声音。（配上音乐，齐声朗读） 六、布置作业。 1、把自己编的小诗写下来。 2、为自己写的诗配上画。板书 12 听听，秋的声音 辽阔的音乐厅 刷刷 瞿瞿 叮咛 歌吟 教后反思： 《听听，秋的声音》是一首现代诗，是第三单元的略读课文，作者抓住秋天里大自然的声响，用诗的语言来赞美秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。因此我把本课的设计设计成让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。步骤设计为：初读感受诗韵，细读理解诗歌，散读理解诗情，配乐读激发深情。 不过，上课的过程最能体现上课设计思路的准确与否，学生的表达能反映课堂问题的有效渡。首先在上课过程中，初读时间花的比较多，有老师认为这个可以省略，确实，我也觉得初读检查既然学生没有错不必再讲解太细致了."ququ"这个词语既然打不出来，我后来觉得根本不用把它用两个字来表示，完全可以用这样的拼音来表达，然后再问问学生：“这个词语我打不出来，其实该怎么记呢？”这样就不会出现学生读错的情况，让他们走入误区，反而能加深学生的记忆。 第二是学生的回答没有平时那么激烈，也可能是问题太深了，也有可能那天为了表现诗歌的美丽，声音太小了，学生没有听清楚。但是最失败的一个设计是自己引到学生闭上眼睛想像秋天，感受听到的声音的时候，我说的太快了，一会儿就让学生从森林走入田野，一下子又从田野走入了果园，学生还没有完全想象出秋天最美的景色，就让他们说说你听到了什么声音，匆匆划过怎么留下痕迹，所以后来学生说声音只能从我备用的图片当中来说了。后来，我想如果我只是引导他们走进森林，让他们自己想象看到了什么？听到了什么，或许后面诗歌的内容就不会这么贫乏和单一。教师的引导非常总要，但是给予学生足够的想象时间更为重要。教学应该脚踏实地的一步一步走过，留下一个一个深深的脚印，是我对这堂课最深刻的感受。 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇11教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学过程： 一、谈话导入。 师：小朋友们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！ 生：金黄的稻谷，飘落的树叶…… 师：是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊？ 二、欣赏朗读，初步感受诗情。 （师朗诵。） 师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自身喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。 三、初读课文。 生：读课文。（教师关注） 师：小朋友们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？ 生读。 师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节） 师：哪些小朋友愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的小朋友，咱们一起来！ 生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，俺们听到了秋的声音。） 师：“听听，俺们听到了秋的声音”，谁能告诉俺你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。 生再读课文。找“声音”。 师：找到了吗？谁来告诉俺？ 生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟” 板书： 黄叶刷刷 蟋蟀蛐蛐 大雁叮咛 秋风歌吟 四、读、悟、想。 1、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。 2、同学展示、朗读交流。 生：好妈妈俺要走了，你珍重啊。 师：那好，喜欢这“刷刷”声的小朋友们，用你们自身的感受来读读一段。 （生自由读课文并配上动作） （2）生：俺喜欢“叮咛”。俺来读。（生读） 生：大雁会对小树说：“再见，俺亲爱的朋友，好好珍重，明年再相会。” 生：大雁对青蛙说：“青蛙，俺们明年见。” 生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。 师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让俺们一起来读读。（齐读） （3）生：俺喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。） 师：喜欢这节的小朋友们说说，为什么喜欢这节呢。 生：因为小蟋蟀在跟俺们告别呢！ 生：“秋天多美呀！俺在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。 （4）俺喜欢丰收的歌吟。（生读） 师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？ 生：稻田里一片金黄，稻子熟了。 第4段 师：那么多声音感觉进入了————音乐厅 生集体读 师：你还在哪听到了秋的声音 （根据小朋友们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并协助理解。） 读第五段 五、想象创作，仿写小诗。 师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让在吴老师陶醉，谢谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？ 生：“哗哗哗”秋雨快活地下。 生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！ 生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。 师：俺们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。 六、拓展 师：小朋友们秋天把这么美妙的声音送给了俺们，那俺们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！ 生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。 分组竞赛。 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇121.教材内容： 教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。 2.教材简析： 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。 3.设计理念： 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点： 4.教学目标： 1）.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2）.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3）.仿照诗歌的形式，续写诗文。 5.教学重点： 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 6.教学难点： 体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇13【按：10月9日，在华桥中心小学听了吴老师上《听听，秋的声音》这篇课文；10月17日，在司前中心小学，我也上了这篇课文。下面是我的教学设计及两节课的部分课堂教学片断。】 《听听，秋的声音》（人教社三年级上册）是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，展开丰富的想象，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，画面感强，读来琅琅上口，秋天独特的风情毕现。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，熟读成诵。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的独特风情。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重点： 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并且通过感情朗读，把体会到的浓浓的秋情表达出。 多媒体课件（如果有，真好。）： 准备各种秋天的冬眠动物的声音，如蛇、青蛙等；各种昆虫，如蚂蚁、知了等；各种候鸟，如燕子、天鹅等；各种花开，如菊花、桂花等。 课时安排：1课时。 导入语：孩子们，我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听—— 一.范读，听秋声。 1.老师有感情地范读（如果能够背诵的话，效果更好。）课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。 目的有二：一是用老师有感情的范读创设情境，吸引学生的注意力；二是以提问来检查学生听的效果，培养听的能力。 2.板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。 3.读课文前面的连接语，明确学习要求。 读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。 二.默读，说秋景。 1.自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。 2.默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。如教学片断： 师：你听到秋的什么声音？ 生：“刷刷”，是黄叶道别的话音。 师：黄叶说—— 生：大树，再见了，我要落到地上了。 师：黄叶落到地上变成了—— 生：肥料，保护大树。 师：“化作春泥更护花”是吧。请你连起来说—— 生：大树，再见了，我要落到地上变成肥料，保护你。 学生齐读第一节诗，然后由这位学生接着说黄叶的话。 师：还听到—— 生：“蛐蛐”，蟋蟀和阳台告别的歌韵。 师：蟋蟀说—— 生：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。 学生齐读第二节诗，然后由这位同学接着说蟋蟀的话。 师：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。大雁对白云说—— 生1：白云，再见了，我要去南方过冬。 师：她还要“叮咛”几句—— 生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。 师：这就是“暖暖的叮咛”。一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风歌唱道—— 生：丰收了，农民伯伯快来收割吧。 三.诵读，表诗情。 提问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？ 适当讲解：诗歌押韵，节奏感强，读起来琅琅上口。我们要边读边想象，把作者对秋的赞美之情，通过自己的表情——面部肌肉放松、含着微笑，还有声音等表现出来。 1.自由朗读。 2.比赛朗读。 四.续写，述诗文。 1.看多媒体课件（如果没有，就让学生联系生活）说一说，还听到什么声音。 （老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”；花开的声音“啪啪”，等等。） 2.小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。 句式：听听，/秋的声音，/ ，/“ ”，是 道别的 。/ 生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。/ 3.把说的，按照诗歌的形式写下来。（注意用提行的方式）如一位学生写道： 听听， 秋的声音， 果树摇摇头， “啪啪”， 是与果子告别的歌韵。 五、家庭作业。 把这首诗朗诵给爸爸妈妈听，能背诵更好。 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，读得美一点。 二、欣赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习） （其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话 结合） （1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠼蠼”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） 蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 （4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 ……人们的心里 你能用朗读表现么？ 配乐朗读1----4节。 三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听， 秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（ ） 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 感情朗读。 扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩—————— 闻闻，秋的味道—————— 三年级语文《听听，秋的声音》优秀教案 篇14教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重点： 边读边想，能交流体会，自身创作诗歌。 教学难点： 创作诗歌 教学时间： 一课时 课前准备 1.各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 2.配套的课文朗读磁带。 3.旋律优美的轻音乐磁带。 教学过程： 一、游戏导入，展开想象 1.游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面俺们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带） 2.展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导同学想象并交流。 3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 二、初读课文，整体感知 1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3.指名同学读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会交流 1.品读第1—3节，选择自身最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让同学从看到的、听到的这些方面来想象）。 2.指名同学进行描述，把自身想象的画面描述得美一点。 3.同学评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4.带着这种美好的感情朗读自身喜欢的一节。 5.加动作读自身喜欢的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。 2.读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让俺们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1.2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 3.播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4.同学自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 5.选派代表诵读，给同学配上音乐。 五、品读体会，升华情感 1.指名诵读最后一节。 2.交流：从这一节感受到了什么？ 3.带着这种情感齐读最后一节。 六、诵读回味，表示情感 1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2.有兴趣的同学可以合作诵读自身编的诗。 七、作业 自编一首诗。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。