| 标题 | 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 |
| 范文 | 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计（精选15篇） 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇1【教材版本】人教版三年级上册 【教材简介】 《听听，秋的声音》是一首现代诗，是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 【设计理念】 以“秋天是一个辽阔的音乐厅”为情境，以朗读为抓手，对教材进行提炼、取舍。确定两个教学支点：1、秋的声音是什么？2秋的声音在哪里？实施板块研读，感悟浓浓的秋情。在“以读为本”的基础上，进行多方整合，实现读思整合、读写整合、语文和音乐的整合，最终实现语文和生活的融合！ 【教学流程】 生活导入： 同学们，每年的金秋时节（也就是这个时候）对于我们桐乡人民来说有一个重大的节日，你们知道吗？（菊花节） （播放菊花的图片）秋天的菊花五彩缤纷，所以有人说秋天是一幅画！不过有位诗人却说，秋天不仅是一幅美丽的画，它还是一座辽阔的音乐厅！他在这座音乐厅里听到了许多美妙的声音，你们想听吗？揭示课题：《听听，秋的声音》。 一、初读体验 1、听录音 你听到的秋的声音是什么？（刷刷、蛐蛐） 2、找出相关的小节，把自己当作里面的角色读读。 二、品读想象 （一）第一小节典型引路 1、指名读第一小节，体验、评读。 2、比较读 a大树被风吹动，“刷刷”，是黄叶落下来的声音。 b大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。 分组朗读，交流体会。 3、齐读第一小节，进一步体会诗的语言。 （二）第二小节体验迁移 指名读第二小节 学生体验：你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？你来读读。 （三）第三小节激发想象 师：秋的声音是黄叶的“刷刷”声，是蟋蟀的“蛐蛐”声，秋的声音还是——（齐读第三小节） 师：大雁已经在这里度过了春、夏、秋，对这里的一草一木都有了深厚的感情，它最放心不下谁？它又会反复地交代些什么呢？ 四人小组合作交流。 集体反馈，相机品读。 三、读读写写 引读第五小节 师：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。（课件补充秋天特征的画面，配轻音乐和教师的朗诵） 同学们，你们的心中一定有许多秋的声音，是吗？请你模仿一、二小节的形式，用诗的语言把它记录下来好吗？ 听听， 秋的声音， “ ”， 。 学生练笔 交流，相机补充板书。 读读板书上的“声音”，“秋天是一幅画，秋天的一首诗，读了同学们的创造，你觉得秋天它还是 ！ 读到这里，我们可以自豪地说： “听听，我们听到了秋的声音。” 回归生活 同学们，明天就是菊花节的开幕式。让我们走出课堂，走向菊海，去尽情地倾听秋的声音！ 【板书设计】 听听…… 刷刷 蛐蛐 （啪啪 哼唷 轰隆隆 滴答滴答）…… 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇21、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。 2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。 3、初读诗歌。应着重解决两方面的问题： ⑴ 运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思； ⑵ 了解诗中讲了哪些事物的声音。 诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。 在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生： ⑴ 听秋声： 利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。 ⑴ 说秋声： 引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。 4、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。 5、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇3学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。 课前准备 1、 选择一段优美的关于秋的音乐磁带。 2、 准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。 教学设计 享受音乐，发挥想象 1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。 2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。 3.交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题） 欣赏朗读，感受诗情 1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 3.朗读展示，想象表演。 a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______” 蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云， 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇4教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可俺们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，俺们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请同学读课题，读得美一点。 二、欣赏朗读，感受诗情。 1、同学初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？同学回答 4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习） （其中的哪一种因同学说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合） （1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表示出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） 蟋蟀在唱着朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表示。 （4）一阵阵秋风掠过田野，发出的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里 你能用朗读表示么？ 配乐朗读1----4节。 三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 同学发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，俺们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听， 秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自身的心情也展示出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，俺们的心里多么—— 就用俺们的朗读来表达俺们的喜悦吧！ 感情朗读。 扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 安排作业。 1、为自身写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩—————— 闻闻，秋的味道———— 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇5教材分析 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文 教学重点： 引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。 教学难点 体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。 教学方法： 欣赏教学法自学法 学情分析 三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。 在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。 课前准备 1.各种音响（如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声）的录音带。 2.配套的课文朗读磁带。 3.旋律优美的轻音乐磁带。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、游戏导入，展开想象 1.游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带） 2.展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。 3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 二、初读课文，整体感知 1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会交流 1.品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 2.指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。 2.读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 3.播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4.学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 五、自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。 六、品读体会，升华情感 1.指名诵读最后一节 2.交流：从这一节感受到了什么？ 3.带着这种情感齐读最后一节。 七、诵读回味，表现情感 1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2.有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇6教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学过程： 一、谈话导入。 师：小朋友们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！ 生：金黄的稻谷，飘落的树叶…… 师：是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊？ 二、欣赏朗读，初步感受诗情。 （师朗诵。） 师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自身喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。 三、初读课文。 生：读课文。（教师关注） 师：小朋友们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？ 生读。 师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节） 师：哪些小朋友愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的小朋友，咱们一起来！ 生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，俺们听到了秋的声音。） 师：“听听，俺们听到了秋的声音”，谁能告诉俺你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。 生再读课文。找“声音”。 师：找到了吗？谁来告诉俺？ 生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟” 板书： 黄叶刷刷 蟋蟀蛐蛐 大雁叮咛 秋风歌吟 四、读、悟、想。 1、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。 2、同学展示、朗读交流。 生：好妈妈俺要走了，你珍重啊。 师：那好，喜欢这“刷刷”声的小朋友们，用你们自身的感受来读读一段。 （生自由读课文并配上动作） （2）生：俺喜欢“叮咛”。俺来读。（生读） 生：大雁会对小树说：“再见，俺亲爱的朋友，好好珍重，明年再相会。” 生：大雁对青蛙说：“青蛙，俺们明年见。” 生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。 师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让俺们一起来读读。（齐读） （3）生：俺喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。） 师：喜欢这节的小朋友们说说，为什么喜欢这节呢。 生：因为小蟋蟀在跟俺们告别呢！ 生：“秋天多美呀！俺在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。 （4）俺喜欢丰收的歌吟。（生读） 师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？ 生：稻田里一片金黄，稻子熟了。 第4段 师：那么多声音感觉进入了————音乐厅 生集体读 师：你还在哪听到了秋的声音 （根据小朋友们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并协助理解。） 读第五段 五、想象创作，仿写小诗。 师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让在吴老师陶醉，谢谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？ 生：“哗哗哗”秋雨快活地下。 生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！ 生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。 师：俺们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。 六、拓展 师：小朋友们秋天把这么美妙的声音送给了俺们，那俺们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！ 生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。 分组竞赛。 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇7教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，读写诗文。 教学重、难点： 本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。 教学准备： 1、课件 2、各种声响（如风声、雨声、落叶声、流水声）。 3、歌曲《秋日私语》 教学过程： 一、展开想象，游戏导入 1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？ 这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课的开始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。） 二、初读课文，整体感知 1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？ 2、请小朋友分读六个小节。 3、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。 （设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。） 三、品读想象，体会交流。 1、品读1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说你听到了哪些声音，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。） 2、指名学生描述自己想象的画面。 3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。 （设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。） 四、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音， 你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音，四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 （设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。） 五、品读体会，升华情感。 1、指名诵读最后一节。 2、交流：从这一节你感受到了什么？ 3、带着这种感受齐读最后一节。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上， 在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么的高兴，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!（配乐朗诵诗） 布置作业：为自己写的诗配上画。 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇8【教学目标】 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。 3、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。 【过程与方法】 1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。 2、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。 3、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。 【情感、态度与价值观】 通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。 【教学的重点】 1、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。 2、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。 3、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 【教学难点】 体会诗歌中浓浓的秋情。 【课前准备】 教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 【教学过程】 一、谈话导入 1、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。(课件播出几种声音，生猜) 2、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。(指名说) 3、课件播放画面。 4、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。(板书课题) 5、指名读课题，问:你为什么要这样读? 二、初读课文，帮助正音 1、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名) 2、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。 3、师检查生的识字情况： ⑴自由练习; ⑵小老师教读; ⑶指名读; ⑷会读的站起来读。 4、找6人读诗歌，每人读一节，帮助正音。 三、再读课文，了解大意 1、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音?(板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风) 2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。 3、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读) 4、听了他的朗读，你仿佛看到什么? 5、学了这几节，你体会到什么，有什么感受? 6、把三节美美地读一读。 7、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说) 8、秋的声音，在……(引生读第5节) 9、仿诗歌，自编诗歌。 10、导读第6节，你感受到什么?我们应该怎样读这一节?(齐读) 四、总结，并布置作业 秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇9研究主题：如何利用文本空白，培养说话能力 主备人：逄凤霞 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写课文。 教学难点：从秋天的音响中，想象秋天景色的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教学过程： 一、激趣导入，展开想象。 下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听，然后说说你听到了哪些声音。 展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了怎样的一幅画面。 二、初读课文，整体感知 1、品读第一至三节，选择你自己喜欢的一节，边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 2、有感情地朗读自己喜欢的一节。 3、指名让学生描述，把自己想象的画面描述得美一些。 4、学生评议并补充画面，把画面说生动形象。 三、仿写诗歌，积累语言 1、教师有感情地配乐朗读四、五节。 2、读的引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音吧。 3、学生自由作诗，在小组内交流。几个小伙伴可合作一首。 板书设计： 黄叶 12*听听，秋的声音 蟋蟀 大雁 匆匆来去 田野 附：预习题设计： 1、熟读课文，理解诗中词语意思。 2、了解诗中讲了哪些事物的声音。 《听听，秋的声音》教学反思 本课是首现代诗，是略读课文，作者抓住秋天里大自然一些声响；用诗的语言，赞美了秋天。 本课的主备教师是赵鸿艳老师。这节课师生间、生生间合作默契而愉快，唯一不理想处是学生的朗读缺少些感染力，因为就诗歌这种体裁而言，它虽说用字较少，其间却蕴涵着丰富的感情，而对于理解能力较差的小学生来说，动情投入地朗读是再好不过的方法了。于是我在上这节课时，先是投入地范读，从学生的表情我看出我的范读对他们起了作用。然后我让他们自由读，男女生赛读等形式，激起他们读的兴趣。当他们有些问学甚至下意识地用肢体语言辅助时，我问：“你在读这首诗时内心有什么感觉？”他们有的说：“我觉得心里好象有东西堵着一样。非得大声读才舒服。”有的说：“我觉得光读还不行。还想加上点动作。”………我趁机说： “我们读任何文章时都要用声音向他人传递你的感受，有时也可以适当加一些肢体语言来帮助你拨发其感情。”我又说：“那么现在请你们自由选择，只愿意用声音抒情的请坐在座位上读，愿望又读又演的同学请到讲台前，老师也和你们一起，高兴吗？”学生欢声雷动，课堂气氛推向高潮，之后我又让他们也试着写几句，便兴致高长地编起诗来了。这节课我们就在愉快中结束了。 这让我明白了：不管讲哪类课文，都要以学生兴趣为出发点，时刻不忘受教育者的年龄等特点，这样才能设计出学生喜欢上的好课。 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇1011秋天的雨 教学目标 1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学过程 一、导语渲染，调动情感。 1.教师谈话导入新课。 （播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。 2.齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、初读课文，整体感知。 1.检查生字词。 （1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 （2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 （3）谁愿意当小老师领着大家读一读？ 2.指名读课文，整体把握文章大意。 （1）指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。 （2）读后交流，感知课文主要内容。 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊） 小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。） 三、深入局部，品读课文。 1.感悟“五彩缤纷”。 （1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。 学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 （2）美读句子，体会色彩之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 （1）学生读句子（课件出示句子）。 （2）去词体会。 如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。） （3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 （4）看录像，感悟“五彩缤纷”。］ 小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。 （多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。） （5）美读全段。 3.体会“气味的香甜”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？ 4.表演朗读。 （1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？ （2）师生互动演一演。 （3）指导朗读。 这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。 四、拓展、积累，升华感情。 1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙） 2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……） 3.积累背诵。 想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业。 1.抄写本课的生字新词。 2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。 板书设计 秋天的雨 五彩缤纷 藏着气味 吹起喇叭 听听，秋的声音 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 一、导入： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，读得美一点。 二、欣赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音？ （1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） 蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 （4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 ……人们的心里 (你能用朗读表现么？) 配乐朗读1----4节。 三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听， 秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么—— 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧! 布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩—————— 闻闻，秋的味道———— 教学反思： 第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。 北方的四季分明，—入秋，阳光的颜色就变了——变得金黄金黄，十分悦目，呃......像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶＂唰啦啦＂飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去…… 是这么回事—— 虽然《秋天的雨》被许老师试上过,但我上得课很不成功，学生显得疲惫，朗读很不起劲儿。回到办公室我仔细地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力…… 上《听听秋的声音》时，我就改变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，＂唰啦啦！＂这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：＂你们听，这是什么声音？＂＂风吹落叶＂＂风声……＂ 调皮的同学站起来喊：＂秋的声音！＂ 一个有趣生动的导言就自然地生成了…… 学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的＂啪嗒＂声，农民丰收割稻的＂唰啦＂声…… 惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年…… 感谢上帝！我的学生来自＂五湖四海＂，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜…… 看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言…… 下课了，还有许多孩子围着我讲秋天……突然，丁雅萱很认真地问我：＂老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？＂她大概还在想课上的那个＂秋天为何匆匆而来，匆匆而去？＂的问题吧！我笑了一下说：＂她已经和你玩过了。只不过你没注意……比如它‘呼’地一下摸了你的脸，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷开心地笑了。 回到办公室，丁雅萱的话在我的脑中反复盘旋，挥之不去。＂为何不和我说一下再走？＂她大概是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。也许，下课了，放学了，她又要被推进作业的漩涡里，根本没有时间玩…… 嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，＂哇？我听到了风声！＂＂我听到云跑步的声音。＂ 听着听着，我呵呵地笑起来……从未有过的开心! 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇111教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并和同学交流读后的体会。 3.仿照诗歌的形式续写诗文。 2重点难点 1.从秋天的声音中，想象秋天景色的美好。 2.有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 3教学过程 3.1第一学时 教学活动 活动1【导入】听听，秋的声音 一：复习导入、激发兴趣 师：上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天吗？出示 填空：的秋天 师：是啊！秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画，而且还给我们带来了美妙的声音，有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来，写成了一首小诗，你们想听吗？ 师：这节课我们就来一起听听秋的声音。（板书课题:听听秋天的声音） 师：出示课件:听朗读录音 活动2【导入】听听，秋的声音 二：初读课文、整体感知 1 .检查预习作业 师：通过昨天的预习，你对本课有什么了解？ 生：汇报。 师：这是一篇略读课文，请同学们按要求自学课文。 三：品读想像、体会交流 1.出示自学小提示： （1）。用自己的朗读表现出秋天的声音。 （2）。诗中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。 （3）。读到秋的声音时，展开想象，把读后的体会和同学交流。 （4）哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？ 师：请同学们以小组为单位学习汇报。 2. 汇报自学情况 （1）。生汇报。 （2）根据学习情况品读诗歌，交流体会。 A：第一节 师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？ 师：这节运用了拟人的修辞方法，生动地展现了风摇树枝的传神动态，你读后有什么感受呢？落叶会说那些告别的话呢？ 生:汇报 B：第二节 师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听，谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们？ 生：读 师：蛐蛐会唱些什么？展开你的想像，谁来说一说？ C：第三节 师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。 师：请同学们找出两个动词，这样写好在哪里？ 师：大雁会撒下什么叮嘱呢？ D：学习4、5、6节 师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了辽阔的音乐厅，这音乐厅就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的声音无处不在，我们再去听一听，感受一下秋天的声音还在哪里？ 板书：叶子里小花上 万物中 汗水里谷粒里 师：这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同，这部分是用心去感受的无声的声音。 师：秋天美好的音乐来也匆匆，去也匆匆，你想追上吗？ 生：齐读课文。 活动3【导入】听听，秋的声音 四：仿写诗歌、积淀语言 师：这首诗语言精炼优美，富有韵味，描写秋天声音时采用了拟人化的手法，表达了诗人怎样的感情？ 师：你们喜欢秋天吗？汇报一下收集的秋天的声音，仿照1、2节的形式，自己仿写一节。 生;展示自己写的诗歌。 五：作业超市 1.给自己写的诗配上画。 2.收集有关秋的诗歌。 3。带着你对秋天的喜爱，选择本单元任一篇文章读一读。 附：板书设计; 黄叶刷刷 蟋蟀嚁嚁 感悟的声音 音乐厅美妙声音 大雁叮嘱 秋风歌吟 听听秋天的声音 叶子里小花上 无声的声音 万物中来去匆匆 汗水里谷粒里 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇12教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重点：从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。 教学难点体会诗中浓浓的秋情。 教学准备 1.各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声、旋律优美的轻音乐等）的课件。 2.课文朗读磁带、录音机。 3.课前学生走进田野、走向大自然，听听秋声。 教学时间 一课时 教学过程 一、 游戏导入，展开想象 1.同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库，请看。 （教师出示课前搜集的各种展示秋天色彩的图片，边展示边讲解） 秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月亮是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱…… 秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2. 展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放课件录音，引导学生想象交流。 3. 这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的动听的声音，去品味浓浓的秋意。 4. 有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写了这么一首诗，（揭题读题）你们想听听吗？ 二、初读课文，整体感知 1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。 （师生评价指导） 三、品读想象，体会交流 师：从同学们刚才认真的朗读中，老师已经看到了秋天那美丽迷人的景色、令人陶醉的声音。来，让我们再次感受这令人心驰神往的画面。 1.品读第1-3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 2.指名学生描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 （1） 鼓励学生用欣赏的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 （2） 开展想象性的表演活动。 课件出示： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。黄叶说：“---------” 蟋蟀振动翅膀，“瞿瞿”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀在唱着：“-----------” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“--------” 四、仿写诗歌，积淀语言 1.教师有感情地配乐诵读第4-5节。 读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音， 并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一首诗，好吗？怎么写呢?你可以看看课文是怎样写的；先写声音是谁发出和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。 2. 教师继续播放： 课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落的声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等 2.说一说你听到哪种声音最美。 同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你写一写你听到的声音。 学生写作，小组交流，全班交流。 3.学生自由作诗，再小组交流 ，几个小伙伴可以合作一首诗。 4.大堂展示：选派代表把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来，给学生配上音乐。 五、品读体会，升华情感 1.指名诵读最后一节。 2.交流：从这一节感受到了什么？ 3.带着这种感情齐读最后一节。 六、诵读回味，表现情感 1.有感情地诵读这首诗，可以一个人通读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2.有新兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。 作业设计 汇编成诗： 几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，参加全班的“秋之韵”诗歌展览。 板书设计 12听听，秋的声音 黄 叶刷 刷 蟋 蟀曲 曲 大 雁叮 咛音乐厅 秋 风歌 吟 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇13学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。 课前准备 1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。 2.准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。 教学设计 享受音乐，发挥想象 1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。 2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。 3.交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题） 欣赏朗读，感受诗情 1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 3.朗读展示，想象表演。 a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音，黄叶说：_______ 蟋蟀振动翅膀，qǘ qǘ，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：_______ 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：_______ （朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。） 4.配乐朗读。 a、老师播放音乐，学生配音试读。 b、指名朗读，大堂展示。 想象创作，续写小诗 1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2.大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。 3.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。 课外活动 举行小小诗展，感受成功的喜悦。 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇14《听听，秋的声音》教学实录一 作者：hanxiaobaihe 国庆节前，我校有一位老师上了一节公开课，现将她的这节课教学实录贴在这里，与大家一起共享！（有些教学环节略有改动。） 《听听，秋的声音》教学实录 教学构想： 《听听，秋的声音》是人教版第五册教材中一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学本课时，要让孩子们从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；通过有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情；通过朗读和想象，用心去感受大自然的美。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学过程： 一、听秋声音，发挥想象： 1、师：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。 2、师配乐诗朗诵。 3、师：怎么样？美吗？你们都听到了哪些秋的声音？（师随机板书。） 4、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 5、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，读得美一点。 二、品读想象，体会交流 1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。 2、生：读课文。 3、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，能不能用读的方式带着夏彭老师一起去听一听呢？ 4、生分小节朗读 5、小组合作学习，说说你最喜欢的是哪种声音？重点读读你喜欢的小节并说说你想象到的画面。（朗读和想象、说话结合） （营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。） （1）生汇报第三小节。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 师：他们在说些什么呢？ 生：舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。 师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。（多媒体出示大雁飞行图），大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？ （生沉默） 师：每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？ 生：我妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全。” 生：我妈妈会说：“上课要认真听讲，听老师的话。” 师：是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？ 生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。” 师：“再见，大雁，你也保重自己。” 生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。” 师：好的，你要保重啊。 生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。” 师：是，我得赶紧准备粮食去。 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读、配乐） （2）生汇报第一小节。 生：感情朗读第一小节。 师：你好象读的时候很难过，能告诉老师为什么吗？ 生：树叶慢慢地落下来，它舍不得和大树妈妈告别呢！ 师：还有谁想把自己的感受表达出来？ 生读。 师：“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说什么呢？：生：大树妈妈，我现在长大了，要离开了您的怀抱，您放心吧，我可以自己生活了。 师：呵，多美的黄叶啊。大树妈妈听了你的话以后一定会欣慰的，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。 （生自由读课文） （3）生汇报第二小节。生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，是和阳台告别的歌韵。） 师：老师也喜欢这一段，我也想读一读。 师：配乐范读（第二自然段）。 师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。 生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！ 生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”（播放音乐，出现课文第二自然段） 生：自由地读。 师：朗读指导。 （朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。） 6、师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？ 生：稻田里一片金黄，稻子熟了。 师：是的，面对丰收，我们怎能不高兴？可是最高兴的是谁呢？为什么？ （引导学生体会农民的艰辛，出示句子“在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。”同时，渗透只有付出才有收获的思想。对学生进行德育。） 生：配乐朗读课文。 （情境的力量是神奇的，它能使得孩子忘我投入，个性张扬。个性化的阅读使孩子们各展才华，各展风采。他们进入文本中各种各样的角色状态，体验着特定角色的内心世界，说出了内心独特的体验。） 7、回读第1—3节，带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 三、仿写诗歌，积淀语言 1、师：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？师生有感情地配乐诵读第4—5节。 2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音。 （根据孩子们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并帮助理解。） 3、仿照课文第1、2节或第3节的样子，我们也来作一段诗，好吗？用听听，秋的声音……这样方式来说。（学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。） 4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 5、选派代表诵读，给学生配上音乐。 6、师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 课件出示：听听，秋的声音 7、展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 8、师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么—— 9、就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ （在这里，让孩子仿造课文例子进行语言实践，进行仿说、仿写。这不仅是课文的延伸，也为习作教学进行了积累和创作。在这过程中，孩子们展开了想象，发展了思维，积累了语言。） （语 文 课 堂 网 )四、诵读回味，升华情感 1、师：孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！彭老师这里有几种方式给大家参考，大家可以选择其中的一种送给秋天，也可以用你自己喜欢的其它方式送给秋天、赞美秋天。 出示： （1）爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。 （2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。 （3）爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。 （多媒体展示画面音乐；配乐，生练习。） 2、生：（展示） 3、师： 好，孩子们，由于时间的关系，彭老师没办法欣赏所有孩子的作品了。但是，从你们的礼物中，彭老师感受到咱们班的孩子真是毫不逊色于作者！你们和作者一样，用心、感受着美丽的大自然。今天在这里，彭老师要祝愿所有的孩子快乐！ （还给孩子们一片独抒心灵的天空，才能拨动孩子们智慧的心弦，激发起孩子们自由的、活泼的思想来，使孩子们活跃的智慧和鲜活的想象得到淋漓尽致的展现。） 五、诵读回味，表现情感 1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗： 看看，秋的色彩—————— 闻闻，秋的味道———— （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于 ?blogid=286780&postid=6989634 尽情倾听，放怀表达——《听听，秋的声音》教学设计 篇15【教材分析】 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 【设计理念】 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学流程】 一、课前准备 1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。 2、各种秋景的图片。 二、听听，秋的声音 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音） 生：闭上眼睛静静地倾听。 师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音） 学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。 师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？ 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，要求读得美一点。 （用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。） 三、读读，秋的声音 1、初读： 师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？ 师：你在诗中听到了哪些声音？ 生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。 2、再读： 师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） 生自学后分小组交流。 师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？ 学生踊跃发言，汇报自学情况。 （教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。） 3、选读： 师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? 师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。 学生互相交流感受。 师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？ 指名读后组织其他学生自由评议。 生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！ 生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！ 生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。 生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了 生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音…… 4、演读： 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______” 蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” 一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。 学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作） 生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” …… 生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” …… 生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。” …… 生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” …… （朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。） 5、美读： 过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸…… 秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读，学生大胆展示。 师：让我们一起来感受秋的美好吧！ 全班配乐朗读。 （通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。） 四、说一说，秋的声音 师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。 生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴…… 师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？ 学生先在小组里练习再全班交流。 生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。 生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。 （语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。） 五、写写，秋的声音 师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？ 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 教师巡视，适时指导。 师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。 指名学生代表上台，教师引导学生评议。 （学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。） 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！ 学生配乐感情朗读全文。 六、布置作业 1、给自己写的诗配上画。 2、收集有关秋的诗歌 【板书】 12 听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 …… |
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