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标题 尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计
范文

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计(精选15篇)

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇1

  【教材版本】人教版三年级上册

  【教材简介】

  《听听,秋的声音》是一首现代诗,是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  【设计理念】

  以“秋天是一个辽阔的音乐厅”为情境,以朗读为抓手,对教材进行提炼、取舍。确定两个教学支点:1、秋的声音是什么?2秋的声音在哪里?实施板块研读,感悟浓浓的秋情。在“以读为本”的基础上,进行多方整合,实现读思整合、读写整合、语文和音乐的整合,最终实现语文和生活的融合!

  【教学流程】

  生活导入:

  同学们,每年的金秋时节(也就是这个时候)对于我们桐乡人民来说有一个重大的节日,你们知道吗?(菊花节)

  (播放菊花的图片)秋天的菊花五彩缤纷,所以有人说秋天是一幅画!不过有位诗人却说,秋天不仅是一幅美丽的画,它还是一座辽阔的音乐厅!他在这座音乐厅里听到了许多美妙的声音,你们想听吗?揭示课题:《听听,秋的声音》。

  一、初读体验

  1、听录音

  你听到的秋的声音是什么?(刷刷、蛐蛐)

  2、找出相关的小节,把自己当作里面的角色读读。

  二、品读想象

  (一)第一小节典型引路

  1、指名读第一小节,体验、评读。

  2、比较读

  a大树被风吹动,“刷刷”,是黄叶落下来的声音。

  b大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音。

  分组朗读,交流体会。

  3、齐读第一小节,进一步体会诗的语言。

  (二)第二小节体验迁移

  指名读第二小节

  学生体验:你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀?你来读读。

  (三)第三小节激发想象

  师:秋的声音是黄叶的“刷刷”声,是蟋蟀的“蛐蛐”声,秋的声音还是——(齐读第三小节)

  师:大雁已经在这里度过了春、夏、秋,对这里的一草一木都有了深厚的感情,它最放心不下谁?它又会反复地交代些什么呢?

  四人小组合作交流。

  集体反馈,相机品读。

  三、读读写写

  引读第五小节

  师:听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。(课件补充秋天特征的画面,配轻音乐和教师的朗诵)

  同学们,你们的心中一定有许多秋的声音,是吗?请你模仿一、二小节的形式,用诗的语言把它记录下来好吗?

  听听,

  秋的声音,

  “      ”,

  。

  学生练笔

  交流,相机补充板书。

  读读板书上的“声音”,“秋天是一幅画,秋天的一首诗,读了同学们的创造,你觉得秋天它还是           !

  读到这里,我们可以自豪地说:

  “听听,我们听到了秋的声音。”

  回归生活

  同学们,明天就是菊花节的开幕式。让我们走出课堂,走向菊海,去尽情地倾听秋的声音!

  【板书设计】

  听听……

  刷刷   蛐蛐    (啪啪   哼唷     轰隆隆       滴答滴答)……

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇2

  1、学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带,适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

  2、这是一篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。

  3、初读诗歌。应着重解决两方面的问题:

  ⑴ 运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思;

  ⑵ 了解诗中讲了哪些事物的声音。

  诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

  在学生了解诗歌的意思后,为了加深对诗歌的感受,还可以引导学生:

  ⑴ 听秋声:

  利用录音带和相关课件,让学生一边听秋声一边想象景物,使文中的秋天的声音和相应景物形象化。

  ⑴ 说秋声:

  引导同学说自己了解的秋天所特有的声音,体现秋天景物的美好。

  4、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时,可以采用范读、赛读等多种方式,加强朗读的训练和指导,读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面,读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读,效果会更好。在充分朗读的基础上,引导学生试着续写诗文。

  5、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象,所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象,搜集描写秋天的诗歌,举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇3

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  课前准备

  1、 选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

  2、 准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。

  教学设计

  享受音乐,发挥想象

  1.描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。

  2.直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。

  3.交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

  4.导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)

  欣赏朗读,感受诗情

  1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

  3.朗读展示,想象表演。

  a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”

  蟋蟀振动翅膀,“qǘ qǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

  一排排大雁追上白云,

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件

  教学过程:

  一、引题:

  1、师:秋的脚步轻轻,可俺们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

  2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。

  师:这节课,俺们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请同学读课题,读得美一点。

  二、欣赏朗读,感受诗情。

  1、同学初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、检查

  3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?同学回答

  4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

  (其中的哪一种因同学说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

  (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

  黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表示出来吗。呵,多美的黄叶啊。

  (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

  蟋蟀在唱着朗读指导

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表示。

  (4)一阵阵秋风掠过田野,发出的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里果园里……人们的心里

  你能用朗读表示么?

  配乐朗读1----4节。

  三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?

  同学发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

  师:是啊,秋的声音,俺们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  出示:听听,

  秋的声音

  四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

  展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自身的心情也展示出来。

  师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,俺们的心里多么——

  就用俺们的朗读来表达俺们的喜悦吧!

  感情朗读。

  扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

  安排作业。

  1、为自身写的诗配上画。

  2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

  3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————

  闻闻,秋的味道————

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇5

  教材分析

  本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3.仿照诗歌的形式,续写诗文

  教学重点:

  引导学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情,在此基础上进行仿写,用自己的语言表现美。

  教学难点

  体会诗中浓浓的秋情,在此基础上进行仿写,用自己的语言表现美。

  教学方法:

  欣赏教学法自学法

  学情分析

  三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩,喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展,想象丰富不受限制,并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题,开始有自己的见解和看法,并积极表达。

  在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念,了解了孩子们在秋天里活动的欢乐,了解了秋天里具体的景物,这些都为他们理解这首现代诗打下基础,虽然诗歌语言精炼,跳跃性强,相信理解起来并不难。

  课前准备

  1.各种音响(如,风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声)的录音带。

  2.配套的课文朗读磁带。

  3.旋律优美的轻音乐磁带。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、游戏导入,展开想象

  1.游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

  2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

  3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

  二、初读课文,整体感知

  1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

  2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

  3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

  三、品读想象,体会交流

  1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

  2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

  3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

  4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

  四、仿写诗歌,积淀语言

  1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。

  2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

  3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

  4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

  五、自由诵读自己的作品,给学生配上音乐。

  六、品读体会,升华情感

  1.指名诵读最后一节

  2.交流:从这一节感受到了什么?

  3.带着这种情感齐读最后一节。

  七、诵读回味,表现情感

  1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

  2.有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗,然后再朗诵

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  师:小朋友们现在是什么时节啊!那你们看到了些什么啊!

  生:金黄的稻谷,飘落的树叶……

  师:是啊,秋天很美,但它啊还有美妙的声音呢,要不要听听啊?

  二、欣赏朗读,初步感受诗情。

  (师朗诵。)

  师:怎么样?美吗?这么美的课文,想亲自去感受感受吗?赶快打开语文书46页,用自身喜欢的方式读读课文。注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。

  三、初读课文。

  生:读课文。(教师关注)

  师:小朋友们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在,谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢?

  生读。

  师:你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音?(分别指名读二、三、四、五小节)

  师:哪些小朋友愿意读后面这一节呢?(生举手)这样吧,愿意的小朋友,咱们一起来!

  生读课文。(听听,秋的声音,从远方匆匆地来,又从远方匆匆地去,听听,俺们听到了秋的声音。)

  师:“听听,俺们听到了秋的声音”,谁能告诉俺你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。

  生再读课文。找“声音”。

  师:找到了吗?谁来告诉俺?

  生:“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”

  板书:

  黄叶刷刷

  蟋蟀蛐蛐

  大雁叮咛

  秋风歌吟

  四、读、悟、想。

  1、师:哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。

  2、同学展示、朗读交流。

  生:好妈妈俺要走了,你珍重啊。

  师:那好,喜欢这“刷刷”声的小朋友们,用你们自身的感受来读读一段。

  (生自由读课文并配上动作)

  (2)生:俺喜欢“叮咛”。俺来读。(生读)

  生:大雁会对小树说:“再见,俺亲爱的朋友,好好珍重,明年再相会。”

  生:大雁对青蛙说:“青蛙,俺们明年见。”

  生:大雁对蚂蚁说:“快准备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的。

  师:小伙伴们,快回南方吧,再在这会冷了,没食物了

  师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!让俺们一起来读读。(齐读)

  (3)生:俺喜欢这一节。(听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“嚁嚁”,是和阳台告别的话音。)(多媒体展示秋的落叶图,伴着清脆的蟋蟀叫声。)

  师:喜欢这节的小朋友们说说,为什么喜欢这节呢。

  生:因为小蟋蟀在跟俺们告别呢!

  生:“秋天多美呀!俺在美丽的秋天里,快乐地歌唱。”生:自由地读。

  (4)俺喜欢丰收的歌吟。(生读)

  师;秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?

  生:稻田里一片金黄,稻子熟了。

  第4段

  师:那么多声音感觉进入了————音乐厅

  生集体读

  师:你还在哪听到了秋的声音

  (根据小朋友们的回答,适时出示“秋的声音,在每一朵小花上,在每一片叶子里”。并协助理解。)

  读第五段

  五、想象创作,仿写小诗。

  师:秋的声音美妙动听,而你们的朗读也让在吴老师陶醉,谢谢你们。想想看,秋天还有哪些声音呢?

  生:“哗哗哗”秋雨快活地下。

  生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

  生:“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。

  师:俺们班的小朋友编的诗可真好,和起来又是一首小诗了。

  六、拓展

  师:小朋友们秋天把这么美妙的声音送给了俺们,那俺们是不是也该送分礼物给秋天,来赞美秋天!

  生:可以美美地读读课文,“读出”秋天的声音。

  分组竞赛。

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇7

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,读写诗文。

  教学重、难点:

  本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点!展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应做为教学的重点。

  教学准备:

  1、课件

  2、各种声响(如风声、雨声、落叶声、流水声)。

  3、歌曲《秋日私语》

  教学过程:

  一、展开想象,游戏导入

  1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,小朋友们,你们想欣赏吗?下面我们来做一个听音猜声的游戏吧!请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

  2、揭示课题:有位诗人在秋天里听到这美妙的声音,就写下来这样一首诗,你们想学吗?

  这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题《听听,秋天的声音》(设计意图:游戏是学生喜闻乐见的活动,在课的开始,用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然,带入秋声之中。)

  二、初读课文,整体感知

  1、请小朋友自读课文,读准字音,读通句子,想想文中具体写了哪些声音?

  2、请小朋友分读六个小节。

  3、指名学生读自己喜欢的小节,鼓励学生多次朗读,把课文读正确、读流利。

  (设计意图:通过多种形式的读,学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评,在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情,在读中学会了方法,学会了自主、合作与探究。)

  三、品读想象,体会交流。

  1、品读1-3节,找出自己最喜欢的声音,边读边展开想象:说说你听到了哪些声音,眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可从学生看到的、听到的方面来想象。)

  2、指名学生描述自己想象的画面。

  3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

  (设计意图:想象有助于培养学生的创造性思维,将抽象的语言转化为具体形象的生活画面,丰富学生的生活空间;将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。)

  四、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好去听秋的声音,

  你还能听到哪些秋的声音?

  学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

  师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  出示:听听,秋的声音,四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

  (设计意图:语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说,不仅开阔了学生的思维,还进行了语言训练,学生学习语言的目的是为了运用语言,他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。)

  五、品读体会,升华情感。

  1、指名诵读最后一节。

  2、交流:从这一节你感受到了什么?

  3、带着这种感受齐读最后一节。

  师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,

  在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么的高兴,就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!(配乐朗诵诗)

  布置作业:为自己写的诗配上画。

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇8

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  2、边读边想象,从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

  3、仿照诗歌的形式,自己写几句诗文。

  【过程与方法】

  1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导,读出秋天美的感情。

  2、结合多媒体教学的画面显示,形象感知,体会秋韵。

  3、制导学生细心观察,大胆想象,在理解诗歌的基础上试着写诗文,互相交流。

  【情感、态度与价值观】

  通过品味诗歌,提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力,在续写诗文中获得创作的快乐。

  【教学的重点】

  1、品味诗歌语言的精练优美,并试着编写几局诗文。

  2、从秋天的音响中,勾画秋天美好的景象。

  3、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  【教学难点】

  体会诗歌中浓浓的秋情。

  【课前准备】

  教学课件,课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、秋天来了,谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对,秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,让我们来做一个游戏,走进声音的世界,静静地听,然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。(课件播出几种声音,生猜)

  2、再次听声音,想象一下是怎样一幅情景。(指名说)

  3、课件播放画面。

  4、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位伟大的诗人,他把美妙的声音编成了一首诗歌,今天我们就来学习这篇课文。(板书课题)

  5、指名读课题,问:你为什么要这样读?

  二、初读课文,帮助正音

  1、读略读提示,明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名)

  2、自由朗读诗歌,画出生字词,多读几遍。

  3、师检查生的识字情况:

  ⑴自由练习;

  ⑵小老师教读;

  ⑶指名读;

  ⑷会读的站起来读。

  4、找6人读诗歌,每人读一节,帮助正音。

  三、再读课文,了解大意

  1、自由读课文,思:想想读中你听到什么声音?(板:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风)

  2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。

  3、生把喜欢的那节指名读,生评,说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读)

  4、听了他的朗读,你仿佛看到什么?

  5、学了这几节,你体会到什么,有什么感受?

  6、把三节美美地读一读。

  7、听听,走近秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说)

  8、秋的声音,在……(引生读第5节)

  9、仿诗歌,自编诗歌。

  10、导读第6节,你感受到什么?我们应该怎样读这一节?(齐读)

  四、总结,并布置作业

  秋天,从远处匆匆地来,向远处匆匆地走,回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听,也把自己编的这收诗歌写下来,好把秋记在心中。

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇9

  研究主题:如何利用文本空白,培养说话能力

  主备人:逄凤霞

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写课文。

  教学难点:从秋天的音响中,想象秋天景色的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  教学过程:

  一、激趣导入,展开想象。

  下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说说你听到了哪些声音。

  展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了怎样的一幅画面。

  二、初读课文,整体感知

  1、品读第一至三节,选择你自己喜欢的一节,边读边想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

  2、有感情地朗读自己喜欢的一节。

  3、指名让学生描述,把自己想象的画面描述得美一些。

  4、学生评议并补充画面,把画面说生动形象。

  三、仿写诗歌,积累语言

  1、教师有感情地配乐朗读四、五节。

  2、读的引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音吧。

  3、学生自由作诗,在小组内交流。几个小伙伴可合作一首。

  板书设计:

  黄叶

  12*听听,秋的声音    蟋蟀

  大雁        匆匆来去

  田野

  附:预习题设计:

  1、熟读课文,理解诗中词语意思。

  2、了解诗中讲了哪些事物的声音。

  《听听,秋的声音》教学反思

  本课是首现代诗,是略读课文,作者抓住秋天里大自然一些声响;用诗的语言,赞美了秋天。

  本课的主备教师是赵鸿艳老师。这节课师生间、生生间合作默契而愉快,唯一不理想处是学生的朗读缺少些感染力,因为就诗歌这种体裁而言,它虽说用字较少,其间却蕴涵着丰富的感情,而对于理解能力较差的小学生来说,动情投入地朗读是再好不过的方法了。于是我在上这节课时,先是投入地范读,从学生的表情我看出我的范读对他们起了作用。然后我让他们自由读,男女生赛读等形式,激起他们读的兴趣。当他们有些问学甚至下意识地用肢体语言辅助时,我问:“你在读这首诗时内心有什么感觉?”他们有的说:“我觉得心里好象有东西堵着一样。非得大声读才舒服。”有的说:“我觉得光读还不行。还想加上点动作。”………我趁机说: “我们读任何文章时都要用声音向他人传递你的感受,有时也可以适当加一些肢体语言来帮助你拨发其感情。”我又说:“那么现在请你们自由选择,只愿意用声音抒情的请坐在座位上读,愿望又读又演的同学请到讲台前,老师也和你们一起,高兴吗?”学生欢声雷动,课堂气氛推向高潮,之后我又让他们也试着写几句,便兴致高长地编起诗来了。这节课我们就在愉快中结束了。

  这让我明白了:不管讲哪类课文,都要以学生兴趣为出发点,时刻不忘受教育者的年龄等特点,这样才能设计出学生喜欢上的好课。

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇10

  11秋天的雨 

  教学目标

  1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

  3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  教学过程

  一、导语渲染,调动情感。

  1.教师谈话导入新课。

  (播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。

  2.齐读课题。(板书:秋天的雨)

  二、初读课文,整体感知。

  1.检查生字词。

  (1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。

  (2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

  (3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

  2.指名读课文,整体把握文章大意。

  (1)指名按自然段读课文。

  请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。

  (2)读后交流,感知课文主要内容。

  谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

  小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

  三、深入局部,品读课文。

  1.感悟“五彩缤纷”。

  (1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。

  学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  (2)美读句子,体会色彩之美。

  自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

  2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

  (1)学生读句子(课件出示句子)。

  (2)去词体会。

  如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

  (“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

  (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。

  (4)看录像,感悟“五彩缤纷”。]

  小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

  (多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)

  (5)美读全段。

  3.体会“气味的香甜”。

  秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

  4.表演朗读。

  (1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。

  咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?

  (2)师生互动演一演。

  (3)指导朗读。

  这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

  四、拓展、积累,升华感情。

  1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

  2.拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

  (教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)

  3.积累背诵。

  想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

  五、布置作业。

  1.抄写本课的生字新词。

  2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

  3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

  板书设计

  秋天的雨

  五彩缤纷

  藏着气味

  吹起喇叭

  听听,秋的声音

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件

  教学过程:

  一、导入:

  1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

  2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。

  师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,读得美一点。

  二、欣赏朗读,感受诗情。

  1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、检查

  3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

  4、你最喜欢的是哪种声音?

  (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

  黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“       ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。

  (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

  蟋蟀在唱着“       ”朗读指导

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“       ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

  (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“       ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里       果园里       ……人们的心里     

  (你能用朗读表现么?)

  配乐朗读1----4节。

  三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?

  学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

  师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  出示:听听,

  秋的声音

  四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

  展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

  师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——

  就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

  布置作业。

  1、为自己写的诗配上画。

  2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

  3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————

  闻闻,秋的味道————

  教学反思: 

  第三单元的语文可真应景!当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时,课文里也开始秋意飘飞。

  北方的四季分明,—入秋,阳光的颜色就变了——变得金黄金黄,十分悦目,呃......像个和善的老头儿。在上班时,我时常闭上眼细心地聆听秋叶"唰啦啦"飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……

  是这么回事——

  虽然《秋天的雨》被许老师试上过,但我上得课很不成功,学生显得疲惫,朗读很不起劲儿。回到办公室我仔细地想了想,一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦,停下来整顿了好一会儿纪律,大大破坏了课堂气氛。而且,我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力……

  上《听听秋的声音》时,我就改变了策略。实在也巧的很,我写完课题,窗外正好吹过一阵风,"唰啦啦!"这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊:"你们听,这是什么声音?""风吹落叶""风声……"

  调皮的同学站起来喊:"秋的声音!"

  一个有趣生动的导言就自然地生成了……

  学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路,竟使有的学生听到花开的"啪嗒"声,农民丰收割稻的"唰啦"声……

  惊喜在秋之声中,不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子,时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……

  感谢上帝!我的学生来自"五湖四海",他们的童年比我的童年更加色彩斑澜……

  看来自然是最好的老师,窗外已有满眼秋色,又何须我苍白的语言……

  下课了,还有许多孩子围着我讲秋天……突然,丁雅萱很认真地问我:"老师,秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢?"她大概还在想课上的那个"秋天为何匆匆而来,匆匆而去?"的问题吧!我笑了一下说:"她已经和你玩过了。只不过你没注意……比如它‘呼’地一下摸了你的脸,‘唰’地一下又碰了你的耳朵。"小婷开心地笑了。

  回到办公室,丁雅萱的话在我的脑中反复盘旋,挥之不去。"为何不和我说一下再走?"她大概是没时间玩耍吧!我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。也许,下课了,放学了,她又要被推进作业的漩涡里,根本没有时间玩……

  嘿!我的孩子们自己已经找到了良方。下课了,孩子们放下笔记本,来到走廊上,闭着眼,"哇?我听到了风声!""我听到云跑步的声音。"

  听着听着,我呵呵地笑起来……从未有过的开心!

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇11

  1教学目标

  1.正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.边读边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好,并和同学交流读后的体会。

  3.仿照诗歌的形式续写诗文。

  2重点难点

  1.从秋天的声音中,想象秋天景色的美好。

  2.有感情的朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  3教学过程

  3.1第一学时

  教学活动

  活动1【导入】听听,秋的声音

  一:复习导入、激发兴趣

  师:上节课我们一起欣赏了秋天的美景,你能用一个词组来概括秋天吗?出示

  填空:的秋天

  师:是啊!秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画,而且还给我们带来了美妙的声音,有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来,写成了一首小诗,你们想听吗?

  师:这节课我们就来一起听听秋的声音。(板书课题:听听秋天的声音)

  师:出示课件:听朗读录音

  活动2【导入】听听,秋的声音

  二:初读课文、整体感知

  1 .检查预习作业

  师:通过昨天的预习,你对本课有什么了解?

  生:汇报。

  师:这是一篇略读课文,请同学们按要求自学课文。

  三:品读想像、体会交流

  1.出示自学小提示:

  (1)。用自己的朗读表现出秋天的声音。

  (2)。诗中从哪几方面写出秋的声音?分别讲了那些事物的声音?用自己喜欢的符号标记出来。

  (3)。读到秋的声音时,展开想象,把读后的体会和同学交流。

  (4)哪一小节是你喜欢的?那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法?

  师:请同学们以小组为单位学习汇报。

  2. 汇报自学情况

  (1)。生汇报。

  (2)根据学习情况品读诗歌,交流体会。

  A:第一节

  师:请喜欢听落叶声的一起读一读,想想这节运用了什么修辞方法?

  师:这节运用了拟人的修辞方法,生动地展现了风摇树枝的传神动态,你读后有什么感受呢?落叶会说那些告别的话呢?

  生:汇报

  B:第二节

  师:在秋天里、草丛中、树叶下,蛐蛐在一声声叫着,一起来倾听,谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们?

  生:读

  师:蛐蛐会唱些什么?展开你的想像,谁来说一说?

  C:第三节

  师:在美丽的秋天里,落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌,大雁也过冬去了,想送大雁的同学来读一读。

  师:请同学们找出两个动词,这样写好在哪里?

  师:大雁会撒下什么叮嘱呢?

  D:学习4、5、6节

  师:在大家的朗读中,我们一起走进了秋,走进了辽阔的音乐厅,这音乐厅就是“神奇的大自然”,在大自然中,秋天的声音无处不在,我们再去听一听,感受一下秋天的声音还在哪里?

  板书:叶子里小花上

  万物中

  汗水里谷粒里

  师:这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同,这部分是用心去感受的无声的声音。

  师:秋天美好的音乐来也匆匆,去也匆匆,你想追上吗?

  生:齐读课文。

  活动3【导入】听听,秋的声音

  四:仿写诗歌、积淀语言

  师:这首诗语言精炼优美,富有韵味,描写秋天声音时采用了拟人化的手法,表达了诗人怎样的感情?

  师:你们喜欢秋天吗?汇报一下收集的秋天的声音,仿照1、2节的形式,自己仿写一节。

  生;展示自己写的诗歌。

  五:作业超市

  1.给自己写的诗配上画。

  2.收集有关秋的诗歌。

  3。带着你对秋天的喜爱,选择本单元任一篇文章读一读。

  附:板书设计;

  黄叶刷刷

  蟋蟀嚁嚁

  感悟的声音  音乐厅美妙声音

  大雁叮嘱

  秋风歌吟

  听听秋天的声音

  叶子里小花上

  无声的声音   万物中来去匆匆

  汗水里谷粒里

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇12

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  教学重点:从秋天的音响中,勾画秋天美好的景象。

  教学难点体会诗中浓浓的秋情。

  教学准备

  1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声、旋律优美的轻音乐等)的课件。

  2.课文朗读磁带、录音机。

  3.课前学生走进田野、走向大自然,听听秋声。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、 游戏导入,展开想象

  1.同学们,秋天是一个美丽的季节,因为秋天是一个色彩的宝库,请看。

  (教师出示课前搜集的各种展示秋天色彩的图片,边展示边讲解)

  秋天的天是湛蓝的,万里无云;秋天的月亮是明亮的,皎洁如玉盘;秋天的树林是五彩缤纷的,黄叶飘飘,红叶似火,劲松苍翠,古柏更加郁郁葱葱……

  秋天不仅是一个色彩的宝库,它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

  2.  展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放课件录音,引导学生想象交流。

  3.  这节课就让我们打开这座宝库,去聆听那些美妙的动听的声音,去品味浓浓的秋意。

  4.  有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写了这么一首诗,(揭题读题)你们想听听吗?

  二、初读课文,整体感知

  1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

  2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

  3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。

  (师生评价指导)

  三、品读想象,体会交流

  师:从同学们刚才认真的朗读中,老师已经看到了秋天那美丽迷人的景色、令人陶醉的声音。来,让我们再次感受这令人心驰神往的画面。

  1.品读第1-3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

  2.指名学生描述,把自己想象的画面描述得美一点。

  3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

  4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

  (1) 鼓励学生用欣赏的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  (2) 开展想象性的表演活动。

  课件出示:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音。黄叶说:“---------”

  蟋蟀振动翅膀,“瞿瞿”,是和阳台告别的歌韵。蟋蟀在唱着:“-----------”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“--------”

  四、仿写诗歌,积淀语言

  1.教师有感情地配乐诵读第4-5节。

  读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,

  并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一首诗,好吗?怎么写呢?你可以看看课文是怎样写的;先写声音是谁发出和怎样发出的,再用拟声词模仿这种声音,最后对这种声音进行想象;除了这种写法,也可以依自己的想法来写。

  2. 教师继续播放:

  课文中没有写到的秋的声音:雨声、树林里果实掉落的声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音,等等

  2.说一说你听到哪种声音最美。

  同学们,秋天的声音是多种多样的,现在请你写一写你听到的声音。

  学生写作,小组交流,全班交流。

  3.学生自由作诗,再小组交流 ,几个小伙伴可以合作一首诗。

  4.大堂展示:选派代表把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来,给学生配上音乐。

  五、品读体会,升华情感

  1.指名诵读最后一节。

  2.交流:从这一节感受到了什么?

  3.带着这种感情齐读最后一节。

  六、诵读回味,表现情感

  1.有感情地诵读这首诗,可以一个人通读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

  2.有新兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

  作业设计

  汇编成诗:

  几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,参加全班的“秋之韵”诗歌展览。  

  板书设计

  12听听,秋的声音

  黄 叶刷 刷

  蟋 蟀曲 曲

  大 雁叮 咛音乐厅

  秋 风歌 吟

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇13

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  课前准备

  1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

  2.准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。

  教学设计

  享受音乐,发挥想象

  1.描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。

  2.直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。

  3.交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

  4.导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)

  欣赏朗读,感受诗情

  1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

  3.朗读展示,想象表演。

  a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

  大树抖抖手臂,刷刷,是黄叶道别的声音,黄叶说:_______

  蟋蟀振动翅膀,qǘ qǘ,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:_______

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:_______

  (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)

  4.配乐朗读。

  a、老师播放音乐,学生配音试读。

  b、指名朗读,大堂展示。

  想象创作,续写小诗

  1.各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

  2.大堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。

  3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。

  课外活动

  举行小小诗展,感受成功的喜悦。

尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇14

  《听听,秋的声音》教学实录一

  作者:hanxiaobaihe

  国庆节前,我校有一位老师上了一节公开课,现将她的这节课教学实录贴在这里,与大家一起共享!(有些教学环节略有改动。)

  

  《听听,秋的声音》教学实录

  教学构想:

  《听听,秋的声音》是人教版第五册教材中一首现代诗,作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学本课时,要让孩子们从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;通过有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情;通过朗读和想象,用心去感受大自然的美。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学过程:

  一、听秋声音,发挥想象:

  1、师:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。

  2、师配乐诗朗诵。

  3、师:怎么样?美吗?你们都听到了哪些秋的声音?(师随机板书。)

  4、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。

  5、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

  师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,读得美一点。

  二、品读想象,体会交流

  1、感知内容。师:这么美的课文,想亲自去感受感受吗?赶快打开语文书,用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。

  2、生:读课文。

  3、师:孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,能不能用读的方式带着夏彭老师一起去听一听呢?

  4、生分小节朗读

  5、小组合作学习,说说你最喜欢的是哪种声音?重点读读你喜欢的小节并说说你想象到的画面。(朗读和想象、说话结合)

  (营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。)

  (1)生汇报第三小节。一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。

  师:他们在说些什么呢?

  生:舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。

  师:在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀也唱起了离别歌,大雁也飞往南方过冬去了。(多媒体出示大雁飞行图),大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢?

  (生沉默)

  师:每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?

  生:我妈妈会说:“上学路上要小心,注意安全。”

  生:我妈妈会说:“上课要认真听讲,听老师的话。”

  师:是啊!妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?

  生:大雁会对小树说:“再见,我亲爱的朋友,好好保重,明年再相会。”

  师:“再见,大雁,你也保重自己。”

  生:大雁对青蛙说:“青蛙,我们明年见。”

  师:好的,你要保重啊。

  生:大雁对蚂蚁说:“快准备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的。”

  师:是,我得赶紧准备粮食去。

  师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!让我们一起来读读。(齐读、配乐)

  (2)生汇报第一小节。

  生:感情朗读第一小节。

  师:你好象读的时候很难过,能告诉老师为什么吗?

  生:树叶慢慢地落下来,它舍不得和大树妈妈告别呢!

  师:还有谁想把自己的感受表达出来?

  生读。

  师:“刷刷”是黄叶道别的声音,黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说什么呢?:生:大树妈妈,我现在长大了,要离开了您的怀抱,您放心吧,我可以自己生活了。

  师:呵,多美的黄叶啊。大树妈妈听了你的话以后一定会欣慰的,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。

  (生自由读课文)

  (3)生汇报第二小节。生:我喜欢这一节。(听听,秋的声音,“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,是和阳台告别的歌韵。)

  师:老师也喜欢这一段,我也想读一读。

  师:配乐范读(第二自然段)。

  师:喜欢这节的孩子们说说,为什么喜欢这节呢。

  生:因为小蟋蟀在跟我们告别呢!

  生:“秋天多美呀!我在美丽的秋天里,快乐地歌唱。”(播放音乐,出现课文第二自然段)

  生:自由地读。

  师:朗读指导。

  (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)

  6、师;秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?

  生:稻田里一片金黄,稻子熟了。

  师:是的,面对丰收,我们怎能不高兴?可是最高兴的是谁呢?为什么?

  (引导学生体会农民的艰辛,出示句子“在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里。”同时,渗透只有付出才有收获的思想。对学生进行德育。)

  生:配乐朗读课文。

  (情境的力量是神奇的,它能使得孩子忘我投入,个性张扬。个性化的阅读使孩子们各展才华,各展风采。他们进入文本中各种各样的角色状态,体验着特定角色的内心世界,说出了内心独特的体验。)

  7、回读第1—3节,带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

  三、仿写诗歌,积淀语言

  1、师:听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?师生有感情地配乐诵读第4—5节。

  2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音。

  (根据孩子们的回答,适时出示“秋的声音,在每一朵小花上,在每一片叶子里”。并帮助理解。)

  3、仿照课文第1、2节或第3节的样子,我们也来作一段诗,好吗?用听听,秋的声音……这样方式来说。(学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。)

  4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

  5、选派代表诵读,给学生配上音乐。

  6、师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  课件出示:听听,秋的声音

  7、展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

  8、师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——

  9、就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

  (在这里,让孩子仿造课文例子进行语言实践,进行仿说、仿写。这不仅是课文的延伸,也为习作教学进行了积累和创作。在这过程中,孩子们展开了想象,发展了思维,积累了语言。)

  (语 文 课 堂 网 )四、诵读回味,升华情感

  1、师:孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们,那我们是不是也该送分礼物给秋天,来赞美秋天!彭老师这里有几种方式给大家参考,大家可以选择其中的一种送给秋天,也可以用你自己喜欢的其它方式送给秋天、赞美秋天。

  出示:

  (1)爱诵读的你,可以美美地读读课文,“读出”秋天的声音。

  (2)爱绘画的你,可以“画出”秋天的声音。

  (3)爱写作的你,可以“写出”秋天的声音。

  (多媒体展示画面音乐;配乐,生练习。)

  2、生:(展示)

  3、师: 好,孩子们,由于时间的关系,彭老师没办法欣赏所有孩子的作品了。但是,从你们的礼物中,彭老师感受到咱们班的孩子真是毫不逊色于作者!你们和作者一样,用心、感受着美丽的大自然。今天在这里,彭老师要祝愿所有的孩子快乐!

  (还给孩子们一片独抒心灵的天空,才能拨动孩子们智慧的心弦,激发起孩子们自由的、活泼的思想来,使孩子们活跃的智慧和鲜活的想象得到淋漓尽致的展现。)

  五、诵读回味,表现情感

  1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

  为自己写的诗配上画。

  2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

  3、感受秋天写诗:

  看看,秋的色彩——————

  闻闻,秋的味道————

  

  

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尽情倾听,放怀表达——《听听,秋的声音》教学设计 篇15

  【教材分析】

  这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

  【设计理念】

  新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  【教学流程】

  一、课前准备

  1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

  2、各种秋景的图片。

  二、听听,秋的声音

  师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音)

  生:闭上眼睛静静地倾听。

  师:你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗?师:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音)

  学生自由交流想象,教师适当引导学生表达清楚。

  师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?

  师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,要求读得美一点。

  (用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。) 

  三、读读,秋的声音 

  1、初读:

  师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音?

  师:你在诗中听到了哪些声音?

  生:落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

  2、再读:

  师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)

  生自学后分小组交流。

  师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?

  学生踊跃发言,汇报自学情况。

  (教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。)

  3、选读:

  师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?

  师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。

  学生互相交流感受。

  师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?

  指名读后组织其他学生自由评议。

  生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!

  生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

  生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。

  生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了

  生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……

  4、演读:

  开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_______”

  蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

  一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“________”。

  学生各抒己见,根据自己的想象的内容填空,然后表演。(提示学生注意表情和动作)

  生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。” ……

  生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。” ……

  生:大雁对小青蛙说:“再见了朋友,你可要注意身体哦。” ……

  生:秋风欢快地唱着:“人们又可以获得大丰收了。” ……

  (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。)

  5、美读:

  过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……

  秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

  老师播放音乐,学生配音试读。 

  师:谁有自信能读出秋天的美好。

  指名朗读,学生大胆展示。

  师:让我们一起来感受秋的美好吧!

  全班配乐朗读。

  (通过多种形式的读, 学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。)

  四、说一说,秋的声音

  师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?

  (出示秋景图片,引导学生发散说)

  生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。

  生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

  生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

  师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗?

  学生先在小组里练习再全班交流。

  生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。

  生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。

  生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

  (语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。)

  五、写写,秋的声音

  师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

  学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首

  教师巡视,适时指导。    

  师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。

  指名学生代表上台,教师引导学生评议。

  (学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。)

  师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!    

  学生配乐感情朗读全文。 

  六、布置作业

  1、给自己写的诗配上画。   

  2、收集有关秋的诗歌  

  【板书】

  12 听听,秋的声音

  黄叶

  蟋蟀

  大雁

  秋风

  ……

随便看

 

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更新时间:2025/3/22 20:52:53