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诗歌欣赏课《听听秋的声音》

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诗歌欣赏课《听听秋的声音》（通用5篇）

诗歌欣赏课《听听秋的声音》篇1

　　义务教育课程标准实验教科书语文第五册

　　第三单元第12课《听听，秋的声音》

　　一、设计意图

　　《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

　　二、学习目标

　　（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。

　　三、课前准备

　　（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

　　（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

　　四、教学流程

　　（一）以诗导入，酝酿诗情

　　1.师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

　　（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。/ ）

　　2.师导语：秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——

　　（师出示词卡“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。随后将词卡贴在黑板上。）

　　3.师导入：现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。（板书：听听，秋的声音）

　　4.师配乐范读课文《听听，秋的声音》。

　　[评：秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。以诗歌朗诵导入，以翩翩黄叶（课件中）悦目，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。（二）初听秋声，初感秋意

　　1.师引语：小朋友们，你们听到秋的声音了吗？快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。

　　（生读读、找找、画画。）

　　2.师生对话：刷刷——是黄叶道别的话音；口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。并随机在黑板相应的景物上贴词卡：道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。

　　[评：本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。]

　　（三）细听秋声，深感秋趣。

　　1.听声音，想象说话。

　　（1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！黄叶和树妈妈，大雁和它的朋友们到底说了些什么

　　（师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声，生练习对话。

　　（2）抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景，师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。

　　（3）抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话，师导语：大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们飞过书生小学上空的时候，也对书生小学的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，它们是怎么叮嘱小朋友们的？引发学生想象大雁对小朋友们的叮咛，指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”。

　　2.看曲谱，角色扮演。

　　（1）师导语：小朋友们，只要我们用心，用想象去听，不仅能听到黄叶和树妈妈，大雁和朋友们的对话，我们还能听到蟋蟀在唱歌呢！ t3~ar2id

　　（课件出示曲谱。）

　　谁来做做蟋蟀，唱歌给大家听啊?

　　（2）女生读诗句“蟋蟀振动翅膀，‘口瞿口瞿’是和阳台告别的歌韵”，一生扮演蟋蟀唱歌。

　　（3）男生读诗句“蟋蟀振动翅膀，‘口瞿口瞿’是和阳台告别的歌韵”，另一生扮演蟋蟀唱歌，边唱边加上动作。

　　3.选角色，创编歌词。

　　（1）师导语：田野里的高粱、玉米、大豆等等等他们又会怎么唱呢？现在就让我们暂时把自己变成田里的一棵高粱、一粒玉米、一弯谷穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想变成谁就变成谁，快来唱一唱吧！听，起风了，起风了。快迎着风跳起来，唱起来吧！（课件播放音乐）

　　（生角色扮演。师指名几位学生唱歌。）

　　（2）师引读诗句：站在田野上，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

　　[评：情感朗读是语文阅读教学的根本，而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了开展多种形式的读外，如，指名读，小组读，角色扮演读，引读等，我还根据学生的年龄特点，以“趣”为佐料，为学生创设了非常富有童趣的教学情境，如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，让学生想象田野里玉米、高粱、大豆等等丰收后欢乐的歌唱……这些情境有效激活了学生的童真童趣，丰富了学生的情感体验，从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望，孩子们读得也便更入情，更有味了

　　（四）仿说秋声，编织秋韵

　　1.师导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧！

　　（出示诗歌仿写格式。）

　　2.承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗……

　　3.配乐朗读全诗。

　　[评：在细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，并让学生模仿课文第一二小节当当小诗人，试着编一编诗，这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的作诗能力，而且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”，真可谓一举三得也！]

　　五、作业设计

　　画一画秋天的画，写一写秋天的诗，编一编秋天的童话。

诗歌欣赏课《听听秋的声音》篇2

　　教学内容：12、听听，秋的声音（阅读课）

　　教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入。

　　金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？

　　（板书课题：听听，秋的声音。）

　　二、初步整体感知课文。

　　1、范读。

　　2、自读课文，读准字音，读通句子。

　　3、指名朗读，学生评价、正音。

　　三、品读想象，交流体会。

　　1、自由读1~3节。思考：诗人听到了秋天什么声音？

　　2、交流、小结。

　　3、开展想象活动，出示小黑板：

　　大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“ -------------------------------------------

　　-----------------------------------------------。”

　　蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“---------------------------------------。”

　　。”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“——————————————————-。”

　　。”

　　4、指导学生进行描述，互相评议，教师小结。

　　四、学习4~6节。

　　五、朗读全诗，并指导有感地读。

　　六、自由读，并试着背。

　　七、想像创作。

　　（1）引导：秋的声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第二、三节，也来作一节诗。

　　（2）以小组为单位进行。教师巡视指导。

　　（3）交流、修改。

　　八、作业。

　　朗读并试背课文。

　　板书设计：

　　听听，秋的声音

　　黄叶→落地

　　蟋蟀→冬眠

　　大雁→南飞

诗歌欣赏课《听听秋的声音》篇3

　　第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。

　　南方的四季并不分明，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，十分悦目，恩……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶＂唰啦啦＂飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……

　　是这么回事——

　　《秋天的雨》教得很不成功，学生显得疲惫，朗读很不起劲儿。回到办公室我仔细地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力……

　　上《听听秋的声音》时，我就改变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，＂唰啦啦！＂这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：＂你们听，这是什么声音？＂＂风吹落叶＂＂风声……＂

　　刘凌涛站起来喊：＂秋的声音！＂

　　一个有趣生动的导言就自然地生成了……

　　学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的＂啪嗒＂声，农民丰收割稻的＂唰啦＂声……

　　惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……

　　感谢上帝！我的学生来自＂五湖四海＂，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜……

　　看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……

　　下课了，还有许多孩子围着我讲秋天……突然，念小婷很认真地问我：＂老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？＂她大概还在想课上的那个＂秋天为何匆匆而来，匆匆而去？＂的问题吧！我笑了一下说：＂她已经和你玩过了。只不过你没注意……比如它‘呼’地一下摸了你的脸，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷开心地笑了。

　　回到办公室，念小婷的话在我的脑中反复盘旋，挥之不去。＂为何不和我说一下再走？＂她大概是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。也许，下课了，放学了，她又要被推进作业的漩涡里，根本没有时间玩……

　　嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，＂哇？我听到了风声！＂＂我听到云跑步的声音。＂

　　听着听着，我哈哈大笑起来……

诗歌欣赏课《听听秋的声音》篇4

　　课前谈话

　　1、猜猜我姓什么？赖

　　2、什么赖？书写单人旁，说说可以说什么赖？（依赖，信赖）老师可以信赖吗？

　　3、你叫什么名字？你们是哪个班的？我知道你们是吴老师，我和你们吴老师早就认识了，就是不知道你们，我相信通过这一节课的学习，我们可以成为——

　　生：朋友

　　4、刚才老师在介绍的时候说这是一个怎样的季节？

　　生：秋高气爽的季节。

　　师：是呀，在这样一个秋高气爽的季节，我们学了一系列秋天的文章？你觉得秋天是一个怎样的季节？

　　生：秋天的景色很美。

　　师：那美丽的色彩吸引了他。

　　生：秋天是一个丰收的季节？

　　生：我喜欢秋天的果园，那就像一个童话世界。

　　师：什么吸引了你？

　　（苹果、榴莲）

　　师：还有什么让你喜欢秋天？

　　生：我喜欢秋天到树下去捡树叶，做成标本。

　　师：你是一个很懂得生活情趣的孩子。

　　一、导入：

　　1、师：的确，秋天是个美丽的季节。今天这节课老师就要和同学们一起去——听听秋的声音，

　　师范读，学生跟读。

　　2、师：课题前面这朵小花表示什么？

　　生：这是选读课文，略读。

　　师：略读课文是怎样的？

　　生：每个单元的最后一课是略读课文。

　　3、师：略读课文怎么学？每篇阅读课文前面都有这样的一朵小花，打开语文书，看看阅读提示，划划要做哪些事？

　　课件出示阅读提示：让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会与大家交流。

　　学生找一找、划一划，自由学习阅读提示。

　　学生交流：

　　生：阅读课文应该一边读一边想象，体会与同学交流，有兴趣再写几句。

　　师：阅读课文我们应该完成哪几件事？

　　生：第一件事：有感情地朗读。

　　生：一边读一边想象。

　　生：体会与同学交流。

　　生：有兴趣的写几句。

　　二、初读课文

　　1、这是一片怎样的课文？出示画面配乐，师声情朗诵。

　　学生鼓掌。

　　师：说说为什么鼓掌？生：有感情

　　生：读出了秋天的美妙

　　生：读得让我仿佛走入了画面

　　生：读出了句号、逗号

　　生：读得深入

　　师：怎么那么夸我，说得我有点不好意思，除了这些原因，还有什么原因？

　　生：老师读得好，这首诗写得很美，音乐画面也很美

　　师：是呀，这首诗很美，如果这首诗不美，我再读也读不好，那还等什么，赶紧拿起书来读读吧。

　　学生自由朗读。

　　师：读好了吗？读通了吗？没问题了吗？选最拿手的一小节读读。

　　生读：秋的声音，在每一片……

　　师：不错，一遍就读得这么好，了不起。

　　生：一排排大雁……

　　师：真了不起。

　　生：听听，秋的声音……

　　师：学军的孩子真是太了不起了，没一个字读错，打疙瘩的。

　　生：听听，走进秋……

　　师：声音真甜美。

　　生：听听，秋的声音，大树……

　　师：急了一点，再读一遍。

　　生再读。

　　师：为他鼓掌。

　　师：读了以后，你仿佛听到了哪些声音？

　　生：黄叶的声音。

　　生：蟋蟀就要过冬的声音。

　　生：和阳台告别的歌韵

　　师：是的，还有谁？

　　生：大雁追着白云，大雁要过冬了。

　　师：大雁要过冬了，是谁的声音，不是谁要过冬了。

　　生：大雁的声音，追上白云，洒下一阵暖暖的叮咛。

　　师：还有谁的声音？

　　生：从远方匆匆来，向远方匆匆去，秋风的声音。

　　师：远方来，远方去，这不是你的声音，这是秋风吹过什么田野的声音。

　　师：刚才同学们说了那么多声音，哪几个诗节在写？

　　生：1、2、3三个小节

　　师：请你好好读读这三节，边读边想，你体会到了什么？待会儿请你读给大家听，也让你把感受说给大家听。

　　生交流：

　　生：学生读第三节，我觉得很温馨，洒下了一阵暖暖的叮咛。

　　师：从哪里感受到很温馨。你把那感觉读出来，再来一遍。

　　生：再读第三小节。

　　师：叮咛让她感觉很温馨。什么叫“叮咛”？

　　生：叮咛就是嘱咐。

　　师：你们得到谁反复的嘱咐。

　　生：爸爸反复的嘱咐。嘱咐我路上要小心。

　　师：爸爸不住的叮咛让你觉得很烦，你现在觉得呢？

　　生：关心。生：妈妈反复叮咛我，衣服要及时脱掉。

　　师：怕你着凉。

　　生：外婆反复的嘱咐。出去玩，不要走丢。

　　师：虽然外婆不能跟你去，但是她的心早就跟你走了。

　　生：妈妈的叮咛。到楼下玩要注意安全。

　　师：这些叮咛让你感受到了什么？

　　生：对我们的关心。

　　师：家里，我们的家长对我们千叮咛万嘱咐，再学校里老师也反复地叮咛我们，如写字、读书……，我们在这样的叮咛声中长大。所以说这样的叮咛让人感到温暖，大雁在叮咛什么？

　　生：有可能在叮咛其他小动物准备过冬。

　　生：冬天到了，叮咛小朋友多穿衣服。

　　生：大雁关心农民，赶紧收庄稼。

　　生：大雁叮咛自己的孩子，还不会飞，不要走丢

　　师：让我们一起带着这样的爱，这样的叮咛，读一读。

　　生：读

　　师：谁在唱歌？唱什么歌？

　　生：秋风。

　　生：农民

　　欣赏图片，

　　师：让我们睁大眼睛到丰收的地方瞧瞧，还有什么丰收了？

　　生：果园丰收了。

　　看图片，师：什么丰收了？

　　生：柿子、苹果、葡萄、梨、釉子。

　　师：面对这样的丰收，我们怎么不高兴呢？农民伯伯怎么不高兴呢？

　　我们一起读一读，我发现学生会背了，一起背背，不会看看书。

　　生：读或背

　　师：过渡：还听到什么声音

　　生读第一节，我仿佛看见大树在摇手臂。

　　师：听着他的朗读，你感受到什么？

　　生：大树和黄叶好像在道别。

　　师：是好像吗？

　　生：真的。

　　生：我感受到它在掉眼泪，有点累，舍不得。

　　生齐读。

　　师：还有什么感受？

　　生：黄叶满地都是，很美。

　　生：好像给大地铺上了地毯。

　　师：那场面可美了，每个人的感受都不一样，读给同桌听

　　学生同桌互读。

　　师：刚才有学生迫不及待地想读这一节了（课件出示）

　　指名读，

　　师：说说你的体会

　　生：舍不得与阳台分开。

　　师：是的，感受到了很舍不得的声音。

　　指名读。

　　师：你还体会到了什么？

　　生：蟋蟀很伤心，他在阳台有快乐的时光

　　师：我们一起来读好不好？

　　生：齐读

　　师：同学们一边读，一边想象，我们一起去聆听秋的声音，赖老师给你们配上音乐，一起读1-3节

　　三、想象写话

　　1、是呀，这秋的声音，是大雁告别的什么，是蟋蟀告别的什么，只要你仔细聆听，你会听到在大自然这个音乐厅里听到很多秋的声音，你还会听到什么声音？

　　生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。

　　生：采果子时候的欢声笑语。

　　生：动物过冬时挖土的声音。

　　生：农民收稻谷时的笑声。

　　生：桂花落下来的声音。

　　生：蚂蚁搬运食物的声音。

　　师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多秋的声音

　　出示诗节，学生试写

　　听听，

　　秋的声音，，

　　“ .”

　　啾啾叮叮咚咚啪啪沙沙

　　……

　　交流：

　　生：听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻谷在谈话的声音。

　　生：听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚咚，是和果树告别的话语。

　　……

　　4、同学们，难怪作者说，走进这画面，听听秋的声音，这秋的声音，在——，师朗读最后一节，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去

　　师：读了这样的诗句，你感受到什么？

　　生：秋天很丰富。

　　生：秋天的美丽。

　　生：秋天物种的伤心。

　　生：声音是很急的，很伤感，

　　师：其实也不必要伤感，明年还会再来

　　5、让我们珍惜这秋天

　　师：有感情地背给别人听，课后收集秋的诗歌，写诗：秋的声音、秋的色彩

诗歌欣赏课《听听秋的声音》篇5

　　福州市台江第四中心小学　郭蕾