| 标题 | 《蜗牛的奖杯》教案 |
| 范文 | 《蜗牛的奖杯》教案（精选12篇） 《蜗牛的奖杯》教案 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：156 《蜗牛的奖杯》教案 一、 导入，并学习课文第一自然段。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道（多媒体展示插图）这是什么地方？（鸟岛）对，今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗？谁来读一读，做小老师领着我们读一读。（点击课件）指名读，齐读。 2、 通过上节课的学习，小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢？谁来完成填空： （点击课件） 3、 根据学生回答，（点击：青海湖西部、闻名中外），齐读句子。 （点击：）闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说得真好！ 过渡：“海西皮” 这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。 二、 学习课文第二段。 1、 轻声读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么？ 2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（齐读） 3、从这句话中读懂了什么？ 4、 （点击，）看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？ （画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个） 5、 鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？（点击句子：它们在这里筑巢安家，养育后代。） 指名读，齐读。 6、（点击）什么是筑巢安家、养育后代呢？ 鸟儿们忙忙碌碌，有的正在（搭窝），有的正在（生鸟蛋），有的已经在（孵小鸟了）。（点击图片） 7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！ 让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。 出示齐读第二自然段。 8、过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象？ 三、学习第三自然段。 1、 轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么？出示第三段内容 2、课堂 交流：读了这一段，你感受到了什么？（点击：六月 最热闹）你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的？（点击鸟多 窝多 蛋多）（板书：鸟多）（板书：窝多）（板书：蛋多） ① （点击）各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。 哪些词语可以看出鸟多？（点击：各种各样 鸟的世界） 各种各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。 有哪些种类的鸟呢？让我们一起来看一看。（点击图片） *指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多热闹呀！谁能把这种热闹快乐的感觉读出来！ ② 因为鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢？（点击：密密麻麻 一个挨一个） *理解“密密麻麻，一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧！（点击：视频） *指导朗读： 谁能把鸟窝的多读出来吗？指名读，齐读。 ③ 因为鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：（多媒体录象：鸟蛋）从哪些词语中可以看出鸟蛋多？（点击：窝里窝外 到处）鸟蛋是什么颜色的的呢？（点击 ） *交流：你读了这句话知道了什么？从哪些词语中读出来的？ *指导朗读：多么迷人的世界呀！谁能读书鸟蛋的多来？指名读，齐读。 4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗？让我们一起拿起语文书来读一读这一节。 5、（点击填空）尔后试背第三自然段。 四、学习课文第四段。 1、 多可爱的小鸟，多漂亮的鸟蛋，这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看？（点击：第四节内容） 引读“他们伸手——随处——可是——因为” 2、点击：比较句子 这两句话哪一句好？为什么？谁来用“……因为”来说一句话。 3、 鸟是人类的朋友，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是因为大家（板书：爱鸟、护鸟）！让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧！（齐读最后一段） 五、巩固练习 （点击课文插图）看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。（配乐朗读课文。） 六、布置作业： 1 抄写生字词 2 背诵课文。 板书设计： 鸟多 鸟 岛 窝多 爱鸟、护鸟 蛋多 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《蜗牛的奖杯》教案 篇2教学目标： ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 ⒊理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学准备：课件、图片、字卡、画好格子 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课。 ⒈猜谜导入。 小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，听好了： 名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 指名说。 ⒉小结：对呀，这就是蜗牛（贴图）背着房子走得特别慢的蜗牛。可你们知道吗？在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，那时的它可潇洒了。瞧，它长着一对有力的翅膀，还能在空中自由地飞翔呢！变化是不是太大了？ ⒊我知道小朋友们肯定有一肚子的疑问，把你的疑问说出来吧！（交流） 同学们，学贵有疑。刚刚大家提出了这么多有价值的问题，其实这些问题的答案都在今天我们要学的课文中。就让我们一起走进课文去寻找答案吧！ 二、初读课文，读准字音。 ⒈听老师读故事，小朋友们看准音节，听清字音。 ⒉刚刚小朋友们听得都很认真，这个故事有趣吗？想读吗？ ⒊想要把故事读好，首先要把课文中的生字词读准。 瞧，字词宝宝们来了。先自由拼一拼，读一读，特别注意这些红色字的读音。 分行读生字。（先拼再读，读得正确其它同学跟着读一遍） ⒋去掉拼音还认识吗？开火车读。 三、再读课文，读通读顺，理解大意。 ⒈小朋友们字音都读得很准。那下机让我们来读读课文。先自由练一练，注意： （1）字字入目，把字音读准。 （2）句句读顺，争取不添字，不漏字。 （3）遇到难读的段落，可以多读几遍，直到读通读顺为止。 ⒉开火车读（相机指导）。 ⒊再读课文，理解大意。 小朋友们，基本上能把课本读下来了。再练一遍，好吗？书要反复读，才能读好。要读慢一点。读完一句，想想意思。快了，就没时间想了，看看从课文中你都能知道些什么？ （1）轻声练读。 （2）交流。 （3）小结：奖杯怎么就变成硬壳的呢？蜗牛又是如何由飞行动物变成爬行动物的呢？这些问题我们下节课接着解决。 四、学习生字。 这一课还有10个生字等着我们学习，老师把它们都请来了。 ⒈出示生字，齐读。 ⒉我们写字有“七字决”：一看二写三对照。先看范字，观察好了再写。写完了自己对照范字，看写得规范不规范。如果自己不满意，就再写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。 ⒊自已本上练写。上面一行五个字比较难写，请五位同学上黑板。 ⒋点评。重点指导“翅”“蜓” 第二课时 教学过程： 一、复习导入 ⒈听写词语。 奖杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 ⒉检查批改。 二、学习第一自然段。 ⒈我们先来瞧瞧以前神气的蜗牛吧！指名读第一小节。看看从第一小节中你能知道些什么。 ⒉是呀，自由飞翔的蜗牛多开心、多自在呀！谁来把这一小节再来读一遍。 ⒊点评：老师发现他“有力的”“自由地”这两个词语读得特别好，让人看到了一只快乐飞翔的蜗牛。我们一起来读一下这一小节。 三、学习第二自然段。 ⒈过渡：有一次，动物王国举行飞行比赛。很多小动物都参加了。有着有力翅膀的蜗牛当然也去了。那以比赛最终的结果怎样呢？请同学们自由读第二自然段。 ⒉讨论： （1）谁来说说比赛的结果。（交流）小结：小蜗牛依靠其高超的飞行本领最终成了本次比赛的飞行冠军，捧走了奖杯。（板书：飞行冠军 奖杯） （2）我们来再现一下比赛场景！（贴图片）理解：遥遥领先 指导读 （3）多厉害的小蜗牛呀！谁把第二小节再来读一读。 （4）假如现在你就是这只获胜的蜗牛，老师想来采取一下你： 小蜗牛啊，今天你获得了冠军心情怎样呀？那你今后有什么打算呢？ 《蜗牛的奖杯》教案 篇3一、教材分析： 本文是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，失去了飞行能力的故事。全文共四个自然段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。 本文的重点是第三自然段。难点是引导学生在研讨中领悟其中的寓意：在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己的前进。 二、教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个多音字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 三、设计理念： 工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。语文课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。因此，本文的教学我将设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动，以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。 四、教学时间： 两课时。 第一课时：理解课文内容，有感情地朗读课文。 第二课时：有感情地朗读课文，学写生字。 五、教学方法： 引导学生自主学习。采用读一读、想一想、议一议、说一说的方法读懂课文。 六、教学准备： 蜗牛的图片、挂图、生字词卡片、重点句段投影等。 七、教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引导发现。 1、（出示蜗牛图片，板贴）同学们，你认识它吗？谁给大家介绍一下？ 2、大家谈得真好。可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图，板贴）多可爱的小蜗牛！ 3、看了这两幅图，你有什么疑问吗？ 4、这就是我们今天要学习课文：《蜗牛的奖杯》。齐读课题。 ［设计意图］：教师是重要的课程资源。通过激趣导入，引导学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。 二、 初读课文，整体感知。 1、自己读读课文，把生字读准、句子读通顺，一边读一边想想这个问题，好吗？ 2、检查自学情况。 ⑴出示生字词。 jiǎng chì bǎng qīng tíng mì fēng pà jiān yìng 奖 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 坚 硬 ①自己读读试试。 ②指名读。 ③小老师领读。 ④齐读。 ⑵去掉拼音读词。 奖 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 坚 硬 ①读给同桌听听。 ②指同桌一起读。 ③男女生分读。 ④开小火车读。 ⑶出示生字卡片，抢读。 ⑷检查课文朗读情况。 ①读给同桌听一听。 ②指名分自然段读，其他同学认真听，注意纠错。 ③自愿读。 ⑸想想刚才的问题，你明白了吗？ ［设计意图］：在“我要读”这一动机的引导下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。 三、精读课文，读中见悟。 过渡：原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀！那就让我们一起来好好读读这个有趣的故事吧。 1、自由读第一自然段，想想看，你知道了什么？ 2、出示飞行比赛图（第一幅插图），看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？ ⑴带着问题自由读第二自然段。 ⑵指名读。讨论：那些词语可以说明蜗牛能得冠军？（遥遥领先、甩、所有、……）相机感受这些词语、标点的涵义。 ⑶师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。。想想看，此时此刻，它的心情会怎样呢？ 相机指导感情朗读。 ⑷假如你就是这只蜗牛，老师想问问你：拿到奖杯，你今后有什么打算呢？ 过渡：同学们说的不错，文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ 3、自由朗读第三自然段。 ⑴交流。投影出示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。 ①读了这段话，你知道了什么？ ②相机品悟“唯恐”“生怕”这一组近义词。 ③相机指导朗读。 ⑵出示第二幅插图，问：蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？ ①指名读一读。 ②是呀，这么大、这么重的奖杯，背在身上，多累呀！再请一位同学来读一读。 ⑶自由读第三自然段。要读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。 4、学习第四自然段。 过渡：天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。想想看，最后一自然段该怎么读？ ⑴试读，指读，说说为什么这样读？ ⑵有感情地朗读。 ［设计意图］：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。 四、 拓展延伸，提高认识。 看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ ⑴同桌互相说一说。 ⑵全班交流。 ［设计意图］：尊重学生的个性体验，培养学生的思维能力。 五、推荐作业： 1、把这个寓言故事讲给家长听。 2、小组排练课本剧。 第二课时 一、朗读课文，准备表演。 1、齐读全文。 2、挑选读的好的同学旁白，请一组同学表演。 3、边看边思考：你想对蜗牛说些什么？ 4、请一位同学上来对蜗牛说几句话。 二、自主探究，识写生字。 1、将田字格里的生字按结构分类。 上下结构的字：奖、坚、蜜 左右结构的字：膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬 2、小组讨论生字在田字格中的位置。全班交流。 3、范写“翅”。“支”的一捺要长，托住“羽”字。 4、你还有什么要提醒大家注意的？ 5、 学生书写。随时展示、评议、改进。 附板书设计： 7、《蜗牛的奖杯》 （会飞的蜗牛）贴图 （爬行的蜗牛）贴图 骄傲自大 ［设计意图］：课文开始出示爬行的蜗牛图和会飞的蜗牛图，一是为了激发学生学习的兴趣，使学生产生与文本对话的欲望；二是紧扣住课文内容，让学生知道：蜗牛原来是什么样子，现在是什么样子，让学生产生探究心理。进而在学生理解、感悟课文之后，明白蜗牛为什么会变成现在这个样子，板书：骄傲自大，从而让学生明白本寓言的寓意，完成本课的教学目标。 胶州市第三实验小学 康婵凤 《蜗牛的奖杯》教案 篇4教学目标： 1、能流利有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 3、通过小记者采访、小伙伴赞赏等活动，提高学生的表达、沟通、合作的能力。 教学过程： 一、对话激趣,复习字词： 二、对话互动，感悟文本： 1、学习第一自然段 理解“有力”“自由” 朗读体会蜗牛的自在、快活。 2、一天，动物王国举行昆虫飞行比赛，许多昆虫都来参加了。学习第二自然段。 理解省略号的作用。 贴图理解词语“遥遥领先”，体会蜗牛高超的飞行本领。 朗读体会蜗牛得奖的喜悦。 小记者采访获奖的蜗牛，小伙伴也纷纷来祝贺，它们会怎么说，怎么做？ 3、获得了飞行冠军，蜗牛从此得意洋洋。它是怎么做的？学习第三自然段。 蜗牛成天这样为什么？谁来问问蜗牛？ 理解、辨析“惟恐”“生怕”的意思，体会在文中的表达作用。 朗读体会蜗牛担心害怕的心情。 看到蜗牛这样，作为它的朋友，怎样劝劝它？ 4、这奖杯很大很重，蜗牛背上奖杯再也飞不动了，蜗牛最后结果怎样？学习第四自然段。 理解“坚硬”“勉强”，所以蜗牛只能慢慢地爬行。 朗读体会蜗牛的后悔。 三、开放延伸，评价升华： 1、看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说什么？ 2、看动画，配音讲故事。 《蜗牛的奖杯》教案 篇5教学要求 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。 2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。 3、借助看图等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 教学重点：多读书，读好书，读中悟。 教具准备词语卡片、动物图片、奖杯图片 教学流程： 一、复习生字，导入新课 1、今天，老师给小朋友们带来了一件大家都喜欢的礼物。（出示奖杯图片）你喜欢奖杯吗？一起喜欢的读一读。如果这奖杯是奖给你的，你的心情会怎样？你想到了哪些词语？（学生自由说） 有一只蜗牛也喜欢这奖杯呢。（出示蜗牛图）看看这只蜗牛给你留下了什么印象？ 是呀，这只蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬行，怎么会得到奖杯呢？你们想知道吗？ 这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。 2、复习生字： 上节课，我们已经认识了课文中的生字词语，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们一起来读读。 出示： 有力的翅膀 坚硬的外壳 甩下 沉重 遥遥领先 慢慢地爬行 指名读，你有什么要提醒大家注意的？你们都会读吗？好，我想请男生读了这边的词语，这边的请女同学一起读。 3、上节课我们初读了课文，谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。） 二、情境体验，品味课文 （一）学习第一自然段。 1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。 2、在你的印象中还有谁也长着一对有力的翅膀？蜗牛有了这么一对有力的翅膀，能干什么？ 3、（以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！）多自由呀！你能读出这种自由自在的感觉吗？再读第一自然段，读出这种感觉来。 有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，蜗牛在这次飞行比赛中可大出风头了。精彩的比赛马上就开始了。 （二）学习第二自然段。 1、快读读课文的第二自然段，你都看到了什么？（学生自由读书） 2、板贴会意，理解“遥遥领先”： 刚才老师没能看到这么精彩的比赛，你们愿意给我介绍介绍吗？ 哪些选手参加了比赛？学生说，老师板贴。还有其他昆虫参加比赛了吗？从哪儿看出来的？（……）你读书真仔细！ 这是起点，那是终点。比赛开始了，我们一起为它们加油吧！（学生喊，教师移动图片）大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛它们正用力拍打着翅膀，拼命向前飞呢！快到终点了，你对黑板上的图有意见吗？（有）你认为该怎么贴？上来试一试。为什么把蜗牛贴这么远？ 再读课文，课文中用了两个词语给黑板上的图作了解释，你找到了吗？ 小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。 3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。 4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！ 5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，大家的目光围绕着你，人们的掌声送给你，五星红旗冉冉升起，你的心情如何？你会怎么想？ 对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌小朋友一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。 （三）学习第三自然段。 1、同桌读第三自然段，找词语。 2、出示“得意洋洋”。你仿佛看见了一只怎样的蜗牛？你能读出这种得意洋洋的感觉吗？指导朗读。 3、课文中也给我们介绍了蜗牛得意洋洋的样子。轻声地读读课文，用“～～”画出有关的句子。 交流： 出示：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。” 成天什么意思？你能给换个词吗？ 老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（……） 出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。 蜗牛心里会怎么想？ 在这段话中有一对近义词，你找到了吗？ （唯恐和生怕）这两个词是什么意思？（怕） 对！那既然意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请你们轻轻地朗读这一段，边读边想。 那到底是能还是不能调换呢？我们来看：第一个惟恐也是怕的意思，那蜗牛怕什么呢？ （怕别人不知道自己取得冠军的奖杯） 师：那蜗牛怕得第二件事情是什么呢？ (怕自己的奖杯被别人偷了去。 ) 师：这两件事情，你认为蜗牛更怕什么呢？ (更害怕自己的奖杯被别人偷走。哦，我明白了：惟恐是有点怕，生怕是很害怕 .生怕是更害怕，所以不能调换。) 师：那我们读的时候，要把蜗牛又得意又害怕的心情给读出来， 试读，指名读。 蜗牛要让所有的人，包括看到比赛的人还有没有看到比赛的人都知道她是飞行冠军，目的是为了炫耀它的飞行本领。但是，它又担心别人把它的奖杯给偷了去，所以它成天把奖杯背在身上，晚上都睡在里面了。 可是这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。 这时，你想对蜗牛说什么？ 被你们猜中了，蜗牛白奖天把杯背在身上，晚上睡在奖杯里，天长日久，蜗牛发生变化了， 我们一起来读读第四自然段，感受一下蜗牛的变化。 请小朋友们再读读黑板上词语。老师相信，你能找到这里藏的一个秘密。 有力的翅膀 坚硬的外壳 甩下 沉重 遥遥领先 慢慢地爬行 我们看，左边的词语是蜗牛原来的样子，多好呀！我们给它一个笑脸。右边的词语是蜗牛后来的样子，你们看了心里觉得怎样？（难受）（画上哭脸） 你们看，蜗牛由于成天把奖杯背在身上，到处炫耀，晚上又害怕被别人偷走，使得原来有力的翅膀没有了，奖杯却变成沉重的外壳，不能自由地飞翔，只能慢慢地爬行。 多可惜的蜗牛呀！我们再一起读读课文。 三、总结 如果蜗牛不成天把奖杯背在身上，到处炫耀，而是苦练飞行的本领，那结果又会怎样？ 是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进，而应该让它成为激励我们不断进步的动力。老师送大家两句话： 谦虚使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东 成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。—— 雷锋 四、作业 这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？课后，你可以讲给别人听，也可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。 《蜗牛的奖杯》教案 篇6题目：《蜗牛的奖杯》 教案背景 面向学生:小学二年级学生 2、学科：语文 3、课时:2 4、学生课前准备：①观察蜗牛②做好小动物的头饰（主要四种）③网上了解蜗牛的知识④下载蜗牛的图片⑤学唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》 教学课题目标： 知识与能力方面： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住“自由、遥遥领先”等词语，帮助学生读懂课文内容。 3、理解课文内容，会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。 情感领域方面： 1、培养学生学习的兴趣和好奇心 2、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 发展方面： 掌握学习的技巧 学会自主学习、自主探索的方法 3、培养学生想象力、思维能力、语言表达能力 教材分析 寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，识字写字。理解全文大意。 教学难点： 抓重点词来研读重点句段，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学准备: 多媒体课件、蜗牛的头饰、奖杯实物、儿歌《蜗牛和黄鹂》 教学方法：讲授法、演示法、 学习方法：表演法、合作法、自主探究法 教学流程： 板块一、复习生字，导入新课（播放背景音乐儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》） 百度搜素：百度mp3 1、谈话导入：飞行本领高超的蜗牛最后竟然再也不能飞上天，只能在地上慢慢地爬行，这是怎么回事呢？这节课让我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》，来发现其中的原因。 2、复习生字 3、这些生字中，有好多可以手拉手，组成词儿朋友。 （多媒体演示：蜜蜂 蜻蜓 坚硬 翅膀） 【设计意图：启发谈话，目的在于引导学生还原第一课时开成的阅读期待，使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。】 板块二：情境体验，品味课文 （一）学习第一自然段。 1、很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。请小朋友选择自己喜欢的方式读读课文，说说蜗牛以前长什么样子的？ 2、学生交流，出示句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 小朋友注意到划线的词儿了吗？因为翅膀有力，所以蜗牛会飞得（ ），飞得（ ），飞得（ ）……板书“有力” 小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？你的心情怎样？（……） 3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。指名读句子，齐读 【设计意图：学生的阅读期待形成以后，引导学生学习课文的第一自然段，探究以前的蜗牛的样子，在朗读、看图和感情朗读中，体会蜗牛自由飞翔的快乐，配合课文思路，为后续阅读建立线索，为感知寓意埋下伏笔：本领越高，成绩越大，越要继续努力，否则，受到的损失、带来的痛苦就越大。】 过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？ （二）学习第二自然段。 1、自己读读课文的第二自然段，读了以后说说你知道了什么？ 屏显： 在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。 遥遥领先是什么意思呢？，它都甩下了哪些对手呢？就只有这些吗？还可能有谁？ 是呀，作者没有一一写出来，而是把他们藏在了省略号里了。 ppt演示飞行比赛：请小朋友睁大眼睛，屏住呼吸。（瞧！比赛开始啦！蜗牛一下子冲到了最前面，尽管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奋力地追赶，可还是被蜗牛甩得远远的，看！蜗牛最先到达了终点，赢得了金灿灿的冠军奖杯。） 小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。 3、比赛紧张激烈，让我们齐读第二自然段，把那种感觉读出来。 4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看） 5、入境体验：让我们把鲜花和掌声送给冠军小蜗牛。此时此刻，获胜的小蜗牛就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯。假如老师是记者，你就是那获得冠军的蜗牛，我来来采访一下冠军吧！ 请女生（蜗牛小姐，你怎么会获得冠军的？） 请男生（蜗牛先生，你今后有什么打算？） 过渡：对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。 【设计意图：初步达成学生的情感建构，为批判文本形象做好价值铺垫。】 （三）学习第三自然段。 1、同桌读第三自然段，找词语。 2、出示“得意洋洋”，指导朗读。 文中的蜗牛是怎么想的？又是怎么做的呢？ 屏显： 蜗牛是怎样做的， 请你用“ ”画一画； 蜗牛是怎样想的， 请你用“﹏﹏”画一画。 3、交流 《蜗牛的奖杯》教案 篇7教学要求： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字。 2.能正确，流利，有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。 教学准备：多媒体课件，图片，奖杯。 第二课时 （宋炜涞） 一.复习导入 1. 今天,我们继续学习有趣的童话故事——蜗牛的奖杯。 2. [出示生字词]还认识这些朋友吗? （开火车读 、齐读） 3. 上一课,我们还读了课文,知道了些什么呢? [相机出示三副图] 二.学习第一自然段 1. 那么,很久很久以前的蜗牛是什么样儿的呢?看,它来了![动画] 2. 指名答 (板书:飞翔) 3. 是呀,多可爱的小蜗牛 [出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。] (1)谁来读读这句话? (2)理解 “有力的、 自由地” (3)加表情、 加动作读 4. 是呀,那时的蜗牛,身体轻巧,飞行自如。让我们学着蜗牛的样子,也来自由地飞一飞,快乐地读一读吧! 二.学习第二自然段 1. 蜗牛有了这样一对有力的翅膀,会不会在即将举行的飞行比赛中大显身手呢? 瞧,选手们已经各就各位,除了蜗牛,还有——蜻蜓,蜜蜂,蝴蝶。它们都是飞行能手哇! [动画演示飞行比赛] 2. 谁赢了? (蜗牛) [出示：蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手：蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶 …… 捧走了冠军奖杯。] 自由地读一读这句话,找一找,从哪些词看出蜗牛很轻松地夺得了冠军? 3.你找到了哪个词? 理解“遥遥领先、 甩下了” 指导朗读 4.蜗牛甩下的是不是只有蜻蜓、 蜜蜂、 蝴蝶三个?从哪儿看出来的?( …… ) 想想看,还会有哪些选手? 5. 想夸夸这位冠军吗?你想对它说些什么? 6. 看来,你们都非常佩服这只飞行本领高强的蜗牛呀!那就赶快练一练,把你们对它的夸奖赞美读出来吧!(自由练读) 7. 瞧,这是什么?(奖杯)我们小朋友组成两大方阵也来比一比,看看哪一方阵能捧走朗读比赛的冠军奖杯。（朗读比赛） 8. 用热烈的掌声欢迎获胜方代表上台领取奖杯 。 采访：得了冠军,心情怎样?今后有何打算? 9. 这真是激动人心的时刻,听着众人的夸奖,手捧金灿灿的冠军奖杯,此时的蜗牛就和你们一样,心里有激动,有兴奋,有得意,有自豪。 让我们学着蜗牛的样子,也来自由地飞一飞,快乐地读一读吧! 三.学习第三自然段 1.捧走了那金灿灿的奖杯后，蜗牛是怎么做的呢？请小朋友自由地读读第三自然段，找找答案。 2.读了这一自然段,你知道了些什么? 3.交流： (1)从此,蜗牛得意洋洋。 得意洋洋是什么样子? 指名读 把你们刚才的得意劲儿表现出来吧! (2)它成天把奖杯背在身上,惟恐被别人偷了去。 说说蜗牛的想法 朗读体会：“成天” 现在，你就是这只得意洋洋的蜗牛，背着金灿灿的大奖杯出门了，会对别人说些什么呢？（指名表演） 学生评议，再演。 小朋友，你们认为这是一只怎样的蜗牛？（得意，骄傲，自大，自满） （3）到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。 指名读 我听出来了，你真的非常害怕奖杯被人偷走。说说看，你心里是怎么想的？ 呀，你把它的心里话都说出来了！ 只有这只小蜗牛害怕自己的奖杯被偷走吗？你们呢？ 能不能通过朗读把你们非常害怕的心情表现出来呢？（齐读） （4）小蜗牛们，你们害怕什么呀？ 看出来了吗，这段话中，有两个词是表示害怕的意思，谁有火眼金睛？ 想想看，“惟恐”跟“生怕”能调换位置吗？ 小蜗牛们，告诉我，在你心里，“别人不知道你是飞行冠军”和“心爱的奖杯被人偷了去”那件事更让你特别担心，特别害怕呀？ 所以，“生怕”是很害怕的意思，而“惟恐”是只怕的意思。能不能换呀？ 4.就这样，蜗牛成天背着奖杯，它真恨不得让所有的人都知道它是飞行冠军，恨不得每时每刻都跟奖杯在一起。 想读好这几句话吗？下面就请小朋友用自己喜欢的方式读一读，读出自己的理解，自己的感受。（自由读，合作读，挑战读，表演读等） 5.小蜗牛们，你们成天背着这又大又重的奖杯，还能飞吗？ 是呀，这奖杯——（引读） 为了炫耀奖杯，却不能飞行了，多可惜呀！ 6.过渡：不止如此，更糟糕的事还在后面呢！请小朋友自由地读读第四自然段。 四.学习第四自然段 1.谁想读给大家听听？（指名读） 2.小蜗牛，你为什么不高兴呀？ 我发现，你也愁眉苦脸的，为什么呀？ （相机理解 ：退化、 勉强） 3.引读第四自然段 （板书：退化、 爬行） 五.拓展延伸 1.[动画：蜗牛爬行] 小朋友，想想曾经的飞行冠军，再看看如今只能在地上慢慢爬行，再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ 小组交流 ，集体交流。 （蜗牛呀蜗牛，你获得了冠军后，不该得意忘形呀！ 你应该更加努力才对！ 成绩只能说明过去，你怎么能躺在过去的成绩上睡大觉呢？） 2.真有道理！小朋友，在你们的学习生活中，也会得到奖状、 奖品或是奖杯，但是可千万不要骄傲呀！不能像这只蜗牛一样， 让成绩阻碍了自己前进，而应该让它激励自己不断进步，好吗？ 3。老师也为你们带来了几句名人名言。 [出示：谦虚使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东 不满足是向上的车轮。——鲁迅 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。——莎士比亚] 六.续编故事： 一天，老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群群蜻蜓、 蜜蜂、 蝴蝶 ……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞。老蜗牛不禁叹了口气，对小蜗牛说：“……” 《蜗牛的奖杯》教案 篇8教材分析： 《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。 本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。 教学过程： 一、激趣导入 引导发现 1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 （师相机板书：蜗牛） 2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图） 3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段） 4、学生交流 （板贴：蜗牛飞行图） 5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”） 6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？ △ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ △ 蜗牛怎么会发生这么大的变化？ △ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？ 7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 （相机板书：的奖杯） 8、读题 [设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。 二、初读课文 整体感知 1、听课文录音。 2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。） 3、小组合作读（分小节读），相互评价。 4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。 5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？ 6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了） [设计意图]：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。 三、精读课文 读中见悟 过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。 （一）品读故事 1、学习二自然段 ①指读二自然段、齐读 ②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。） △ 相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。 △ 师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。 △ 相机指导感情朗读 2、学习三自然段 蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ ①自由朗读三自然段。 ②交流，多媒体相机显示： 从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。 △ 读了这段话，你知道了什么？ △ 多个学生交流 a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词 b相机指导朗读 3、学习四自然段 天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？ ①试读→指读，说说为什么这么读？ ②有感情地朗读。 [设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。 （二）创设情境 体味形象 1、 多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音） ①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？ ②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说 ③交流，评议 2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？ 3、朗读全文 [设计意图]凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。 四、自主探究，识字写字 1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。 2、自学笔顺在书上描红。 3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。 附： 第四册语文第七课《蜗牛的奖杯》第二课时教案 鹿小 周文艳 教学内容： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会4个生字，理解词语。 3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。 教学重点：朗读、识字、写字。 教学准备：投影仪、录音、生字卡片 教学过程： 一、揭示课题 1、师：今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。 2、齐读课题。 3、师：这节课我们一起来读好课文。 二、细读课文 （一）出示第一自然段 1、请大家自己读一读，边读边想。 2、指名读，大家听听哪儿读得好。 （抓住三个词：很久很久、有力、自由地） 3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象） 4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？ （因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。 5、有感情地朗读课文。 （二）出示第二自然段 过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。 1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？ （抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。） 2、指导观察课文插图，再指名读课文。 3、板书：遥遥领先 4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？ 5、齐读第一和第二自然段 过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？ （三）出示第三自然段 1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？ 2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。 3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读） 4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？ 5、齐读课文第三自然段。 过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段） （四）、出示第四自然段 1、指名读，他哪儿读得好？ 2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？ 3、出示名言、格言 满招损，谦受益。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。 ⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。 ⑵指名读。 4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬 三、有感情地朗读课文。 四、教学生字 1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。 2、你有什么方法记这些字？ 3、师示范，边看边想，注意什么？ 4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。 5、反馈，讲评学生写的`字。 五、作业 抄写生字。 《蜗牛的奖杯》教案 篇9教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，认识绿线里的5个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。 3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应该把荣誉作为自己前进的动力。 教法： 1、创设情景，读演感悟。 2、拓展读说，深化体验。 课前准备： 课件、头饰。 课时安排：三课时 第一课时：初读课文，识字，写字 第二课时：读悟课文，读读、演演、悟悟、说说，明白道理。 第三课时：联系实际，发展课文，指导行为。 教学过程： 第一课时 一、看图激趣，导入： 1、（出示带有硬壳的蜗牛图）认识它吗？介绍一下。师补充。 2、（出示有翅膀的蜗牛图）很久以前，蜗牛有一对大翅膀，好可爱。 3、看了图片，有什么问题要问？ 4、今天，我们一起学习《蜗牛的奖杯》。学习：“奖”理解“奖杯” 二、初读课文，自学生字，解决疑问。 1、读三遍：一、读准字音 三、标小节号，划出不理解的词语。 四、找问题答案 2、学生自学 3、检查 （1）学生字、词 （2）读通课文，理解词义 （3）解疑，用一句话说说故事内容。 五、写字指导。 第二课时 一、复习： 1、指名读： 自由 遥遥领先 得意洋洋 惟恐 天长日久 勉强 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 （1）读准字音。 （2）把第一行词语的意思读出来。 （3）找出一组近义词（惟恐――生怕） 二、情景体验，品读课文。 1、（出示有翅膀的蜗牛图） （1）这是什么时候的蜗牛？ （2）找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。 （3）如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由自在地飞翔，你的心情怎样？ （4）读第一小节。 2、（出示带有硬壳的蜗牛图） （1）这又是什么时候的蜗牛？ （2）和以前的蜗牛比比，有什么不同？ （3）找出句子读给大家听听。 （出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。） （4）指导读句。 3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告诉了我们？ （1）自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？（体会省略号的作用） （2）指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？ （3）指导朗读。 （4）齐读第二自然段。 （5）如果你是那只获胜的蜗牛，愿意接受老师的采访吗？ ①今天，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？ ②今后你有什么打算？ 4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。 （1）出示句子：蜗牛得了飞行比赛冠军，反而不能在空中自由地飞翔，变得只能在地上慢慢的爬行。 （师出示填空句，生小组讨论，交流。要求用上文中的词语。） （2）齐读这句话，你最想提什么问题？（为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行？） （3）再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里得到答案？用笔划下来。 （4）先同桌交流，再指名读有关句子。 （5）现在你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的。 （6）指名一人戴上头饰，背上奖杯演。 师：你们是评委，看看演得像不像。 师读，生演。 提问：①你为什么得意洋洋？ ②你为什么“成天把奖杯背在身上”？ ③到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？ （在谈话中比较“惟恐”与“生怕”的不同。） ④你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重） （7）评价。 （8）读好这一段。 5、结果蜗牛怎样了？ （1）指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。 （2）师接读后一句。 （3）现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？ 三、回顾课文，深化体验。 1、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去散步，正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓……叹了口气…… 2、思考讨论：老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛又会怎样说？ 小蜗牛：您看，它们飞得多高，我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢？ 老蜗牛：孩子，以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀，后来…… 小蜗牛：我懂了…… 3、指名对话。 四、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、同桌练习对话。 板书： 有力的翅膀 自由地飞翔 遥遥领先 捧 蜗 牛 的 奖 杯 背 退化了 爬行 慢慢 第三课时 一、复习检查： 1、默写词语 2、填空： 蜗牛原来长着一对,能在空中，曾经在飞行比赛中。可是，他成天把奖杯背在身上，别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，它别人偷走它的奖杯。天长日久，翅膀，只能背着变成的，在地上慢慢地。 二、有感情朗读课文。 三、续编故事。 四、采访班级中比赛获过奖的同学。 你得过什么奖？获奖后有什么感受？如果你得了第一名你会怎样？ 五、课外延伸： 把故事讲给家人听。 《蜗牛的奖杯》教案 篇10教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。 2、能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白骄傲使人落后的道理。 教学重点： 体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白骄傲使人落后的道理。 教学难点： 体会“唯恐”、“生怕”的细微差别。 学习过程： 一、学情调查 1、蜗牛为什么变成现在的样子？ 2、看到不会飞的蜗牛你想对它说什么？ 二、合作探究 学习导引 （一） 1、找一找：蜗牛以前是什么样子？ 2、自由读第2节。思考：从这些语句中，你可以体会到它怎样的特点？（引导学生抓住“遥遥”、“甩下”、“所有的”等词语体会蜗牛高超的飞行本领） 3、自由读课文，读出感情，读出蜗牛的本领高超。 4、拓展说话：如果你就是这只获胜的蜗牛，你愿意接受采访吗？ （1）谈谈你获胜的心情？ （2）谈谈今后你有什么打算？ 学习导引 （二） 1、自由读第3节，画出蜗牛得到奖杯后怎么做的句子？ 2、交流：蜗牛成天把奖杯背在身上和晚上睡在奖杯里的原因。（理解“唯恐”、“生怕”的意思及区别） 3、拓展说话：如果你是它的朋友，你会怎样劝说它呢？ 4、自由读课文第3、4两节，交流：后来，蜗牛变成什么样子了？ 学习导引 （三） 1、说说写写：看到再也飞不上天的蜗牛，我想对它说什么？ 2、交流展示 三、拓展延伸 1、出示 虚心使人进步，骄傲使人落后。------毛泽东 成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。------雷锋 2、朗读体会 四、收获积累 学习了这篇课文，你以后打算怎么做？ 板书设计： 蜗牛的奖杯 得意洋洋 → 骄傲使人落后 《蜗牛的奖杯》教案 篇11教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自大、不思进取就会落后的道理。 教学重、难点：感情朗读，启发明理。 教学准备：多媒体、教学光盘。 教学过程： 一、猜谜激趣，复习导入。 1、小朋友，你们喜欢猜谜吗？谁能猜出这个谜底是只什么动物呢？（说出谜面学生猜） 2、我们上节课已经初步了解了《蜗牛的奖杯》这篇课文内容，学习了课文的生字词和第一自然段。谁来说说蜗牛以前是什么样子的？（显示蜗牛图片） 3、全班齐读第一自然段，可用自豪的语气来读。 二、合作学习课文第二至第四自然 1、学习第二自然段 （1）（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这些画面，你想知道什么？（它们在干什么？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？） （2）带着问题自由读第二自然段。 （3）指名回答问题，并讨论：①省略号省略了哪些昆虫？②哪些词可以说明蜗牛能得冠军？（相机指导朗读“遥遥领先”“甩”“所有”等词语） （4）齐读第二自然段 （5）如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？（模拟采访：①今天，你获得冠军心情怎样？②今后你有什么打算？） 2、学习第三自然段 （1）同学们说得很好，可是文中的蜗牛是怎么想的，怎么做的呢。我们来看第三自然段。 （2）（多媒体出示蜗牛图）从这幅图中我们可以看出蜗牛什么呢？ （3）（出示句子）“它成天……偷了去”。 ①谁来读读这句话？ ②蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？ ③这真是一只骄傲的蜗牛，那谁砖把它那种高傲自大，忘乎所以的样子读出来？ ④同学们读得真好！那文中的“唯恐”和“生怕”能调换位置吗？为什么？ （4）（出示蜗牛背奖杯图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。 （5）自由读第三自然段，要求：读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。 3、学习第四自然段。 （1）指名读第四自然段，思考：蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？ （2）小组讨论、汇报。 三、朗读全文，拓展延伸，加深感悟 1、齐读课文 2、小朋友，看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么呢？ （附板书设计） 7蜗牛的奖杯 骄傲自大 自由地飞翔 在地上慢慢地爬行 不思进取 《蜗牛的奖杯》教案 篇12课题 7 蜗牛的奖杯 一、单元教材解读 这个单元由四篇课文和一个练习组成。《雨后》是一首清新、活泼的小诗，展现了儿童的天真烂漫，读来让人回味无穷。《谁的本领大》和《蜗牛的奖杯》是两个富有哲理的童话，告诉我们不要骄傲 ，要正确认识自己和别人的道理。人物形象鲜明，语言生动活泼。《狐假虎威》则是一个家喻户晓的成语故事，内涵丰富。 二、本课教材简析 《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 三、单元学情分析 1、学生复述课文虽然有一定的基础，但往往是目无表情地背。如何把内容内化，可指导学生利用课文插图，抓住重点段落来复述，还可以根据自己的理解删、添一些内容。 2、童话和成语故事的篇幅较长，可以采用默读的方法，让学生在相对较短的时间内感知课文，并可用读读、演演、小组学习、情景对话等方法来理解课文内容。 3、学生对于写话比较陌生，可以利用生动有趣的课文，让学生模仿着写一段。 4、学生已经掌握理解词语的方法，本单元复习“联系上下文”、“比较法”、“表演法”来理解。 四、本课学情分析 本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，依据教学目标,最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。本设计以学生为主体，让学生在看图——读书——表演——续编的语文实践活动中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。 五、教学目标 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。 2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。 3、借助动画、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 六、教学重点 朗读、识字、写字。 七、教学难点 在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 八、课前准备 投影仪、录音、生字卡片、多媒体课件 九、教学时间 2课时 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、初读课文，整体感知课文内容。 2、学习生字词，理解词语，能正确、美观地书写本课的生字。 3、读准生字的字音，读通句子。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 引导发现 1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 （相机板书：蜗牛） 2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？ （贴：蜗牛爬行图） 3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？（多媒体显示课文的第一自然段） （贴：蜗牛飞行图） 4、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”） 5、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？ 6、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 （相机板书：的奖杯） 7、读题 学生猜谜 学生说说自己认识的蜗牛 读课文，交流 学生质疑 教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。 二、初读课文整体感知 1、听课文录音。 2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。） 3、小组合作读（分小节读），相互评价。 4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。 5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？ 6、交流。 按要求自读课文 小组合作学习 读后交流课文内容 在迫切想知道到底是怎么回事和在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。 三、情境体验，品味课文 （一） 学习第一自然段 1、边过渡边演示：我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！ 引读第一自然段，突出“有力”。 2、“自由”是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？ 3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！ 感情朗读第一小节 思考讨论 再读第一自然段，体会这种感觉。 借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解得更生动、更深刻，也有利于学生内化和积累语言。 四、教学生字 1、过渡语：你们真棒！能把课文读得这么好。要是课文里的生字会写就更好了。 出示生字，读生字，再次正音。 2、指导书写。 交流:怎样写能把字写美观? 教师范写，难写字重点指导。 3、描红、临写,教师提醒书写姿势。 用自己喜爱的方式记忆生字字形，指名交流，评议。 交流写字方法 在《习字册》上书写生字。 学生字时，先了解字的结构，再交流识记的方法和书写时的注意点让学生主动、自主识字，有利于培养学生的识字能力，而且学生用自己想出的办法学的生字会记得特别牢。 五、作业设计 1、读熟课文。 2、完成《习字册》。 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情朗读课文。 2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕”等词语，帮助学生读懂课文内容。 3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1、读词语 翅膀 遥遥领先蜻蜓 自由飞翔 唯恐得意洋洋 生怕 飞行冠军 奖杯天长日久 坚硬 慢慢爬行 2、你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话么？ 今天我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》。 (1)指名读； (2)齐读； 读题。 复习生字词语，选择词语说说课文内容，为学习新课打下基础。 二、精读课文读中见悟 （一）通过上节课的学习，我们已经知道以前的蜗牛什么样子？ 1、出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。 出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 a、指名读 b、重点指导 “有力的翅膀”、“自由地飞翔”； 怎样的翅膀？ 你觉得现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？ c、齐读第一段 2、出示蜗牛图二，现在的蜗牛什么样？ 沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 a、指名读； b、重点指导“坚硬的外壳、”“勉强、”“慢慢地爬行”； c、再读； 你觉得现在的蜗牛怎么样呢？ 过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。 （二）学习二自然段 1、指名读二自然段。 2、读了课文的第二小节，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？ 3、请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗牛比赛的呢？ 4、是的，还有很多会飞的小动物参加了这次比赛。不过你们是怎么知道的呢？ 5、比赛结果怎么样？哪些词语告诉我们蜗牛得了冠军？ 什么是“领先”？那什么是“遥遥领先”？ 6、当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得冠军的时候，其他小动物会对他说些什么？ 如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说怎么做呢？ （三）学习课文第三自然段。 1、齐读第一句话 什么是“得意洋洋”？读出“得意洋洋”来。 2、它的得意洋洋到底体现在哪些地方呢，请同学们读一读课文第三自然段。找出来，可以用笔画下来。 3、交流，出示句子。 （1）出示：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。” 什么是“成天”？给它换一个词。 为什么要“成天背着这个沉重的奖杯”呢？ 读了句子，你猜“唯恐”可能是什么意思？ 你能用“因为……所以……”来说说这句话吗？ 我们来做做蜗牛背奖杯的这个动作。师相机采访小蜗牛：小蜗牛，你背上背的金灿灿的是什么东西呀？ （2）出示：“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。” 指名读这句话。你体会到了什么？ 在这两句话里，有两个词都有“害怕”的意思，你知道是哪两个词吗？ 理解“唯恐”、“生怕”。唯恐是唯恐大家不知道它是飞行冠军，生怕是怕什么？相比较，它更怕什么？ 这两个意思差不多的近义词能不能换个地方？ 指名读，评价，齐读。 引读：可是，这奖杯（很大很重），蜗牛背上它，再也（飞不动了）。 过渡：日子一天天过去了，曾经的飞行冠军小蜗牛仍然背着它金灿灿的沉重的奖杯到处去炫耀，糟糕的事情终于发生了。 （四）再现对比图，出示第四段。 1、说说发生了什么。 2、出示句子：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。 “天长日久”告诉我们什么？ 什么叫“退化”？ 没有了有力的翅膀，那么沉重的奖杯还粘在背上，导致现在的蜗牛只能怎样行走？ 3、出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 板书：慢慢地爬行 4、回想当年，自己曾经是遥遥领先的飞行冠军，再看现在，只能在硬壳里勉强伸出头来慢慢地爬行，这时的蜗牛心情会怎样？它会想些什么？ 后悔有用吗？ 蜗牛从一个飞行冠军，变成只能在地上慢慢地爬行的爬行动物，归根结底，是因为什么？ 5、读了这个故事，老师不禁想起这样两句话，和同学们分享。 出示： “虚心使人进步，骄傲使人落后”、“成绩只说明过去,不能说明现在,更不能说明将来。我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。” 6、师总结：同学们，在你们的学习中、生活中，你们会因为自己的优势，自己的努力，自己的成绩得到各种荣誉，像奖状、奖品，也可能会得到奖杯，但是有了成绩和荣誉千万不能像蜗牛一样骄傲，不能像这只蜗牛一样让金灿灿的奖杯阻碍了自己前进的步伐。而是应该让荣誉成为激励我们不断进步的动力。 7、齐读全文。 读有关句子 读出来，评价、 快乐的，自由的，无忧无虑的------ 找到重点句子朗读，注意重点词语读出感情。 蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓 再读课文，集体交流还会有谁。 找到省略号 结合实际理解词语 学生集体交流。 带着“洋洋得意”的表情和动作读出“得意洋洋”来。 把这句话读好，害怕、担心别人不知道它是飞行冠军的感觉读出来。 学生把炫耀的话说出来。 在老师指导下理解“唯恐”和“生怕”两个词语。 再读这两句话，体会层次的不同。 看图找到重点句子回答 指名读，评价。“勉强”要读好，“慢慢地”读慢些。 想象蜗牛的心情，练习说话。 有了成绩有了荣誉不能骄傲，要谦虚，要更加认真学习。 带着这样的心情，来读这一段。 读一读。 借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解得更生动、更深刻，也有利于学生内化和积累语言。 通过图文并茂、声情并茂的形式，由直观到抽象，为学生理解词语搭建了“楼梯”，理解词语更准确、更深刻。 读是理解课文的基础，在这里，“以读代讲、以读悟情”，通过多层次、多形式地练读以及直观形象的演示，便于学生更好地体会蜗牛的动作、心理和表情，为领悟课文内涵奠定了基础。 给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一个想象的空间，让他自由驰骋，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力、语言表达能力，加深了对课文的理解感悟。 创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、读中体味蜗牛的心情，更好地把握其形象。 通过直观演示，创设学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，将善飞的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓和拖着沉重硬壳的蜗牛进行鲜明的对比，通过问题的精心设计，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，使学生由“局外人”变为“局内人”，给学生以丰富的想象空间、思考空间；激活了学生的思维，加深了学生的情感体验，培养了学生的语言表达能力，有利于学生对寓意的感悟，引发心灵与文本的碰撞，受到情感的熏陶，获得思想启迪 让课堂动起来，让课堂活起来，是学生高效学习的前提。读是演的基础，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。 三、创设情境拓展延伸 多媒体显示画面：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“唉！……”它接着会说什么呢？ 1、想一想，和同桌说一说。 2、指名说。 想象说话 让学生借教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，形成正确的价值观。 四、布置作业： 这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。 板书设计 蜗牛的奖杯 （得意洋洋） 有力的翅膀 坚硬的外壳 飞得快 爬得慢 谦虚使人进步,骄傲使人落后 教学反思 《蜗牛的奖杯》是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。 一、抓住重点词句，朗读感悟。 阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。 在教学中， “唯恐、生怕”这两个词文言色彩较浓，学生不好理解。因此，我并没有过多的去解释这两个词的意思，而是让学生知道它们是一组近义词，都有害怕的意思，让学生初步感知蜗牛内心担心、害怕的心情，然后指导学生读出蜗牛既得意又担心的心情。 二、努力创设情境，读演结合。 情境的创设适合低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。 三、注重拓展、深化体验 阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。学生通过说话的过程，提高了认识，从而理解课文所蕴含的道理。 课堂上，创设富于感情色彩的情境容易使学生受到情感的震动，切身的体验，不仅使他们学到了知识，而且受到了熏陶，达到“润物细无声”之效。 当然，在本次教学中我还有许多做得不够的地方： 1、对于课堂中随机生成的问题，没有很好的顺势引导，因此有些被动。当学生没有照预设教案那样回答的时候，显得有些错乱，这还需要今后继续在平日教学中多加积累。 2、学生朗读的形式可以更丰富一些，多加自由练习读，同位互读，当孩子有了自己的感情体验之后再来进行全班齐读，效果会更好。 今后，我会不断地努力，不断地钻研，不断地改进，把发现的不足作为自己对教学探索的动力。 |
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