| 标题 | 《蜗牛的奖杯》教学随笔 |
| 范文 | 《蜗牛的奖杯》教学随笔（精选13篇） 《蜗牛的奖杯》教学随笔 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：67 《蜗牛的奖杯》教学随笔 《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册的一篇语言故事。讲的是擅飞的蜗牛在飞行比赛中夺得冠军后就开始自我陶醉，不思进取，慢慢地他的翅膀退化了，最终丧失了飞行的能力。整篇文章浅显易,让学生通过多读展开激烈的讨论，同时在多媒体地辅助教学下，让学生们能够读懂课文的内容，从而明白课文所揭示的“满招损，谦受益”的道理。 一、直观教学，激发兴趣。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 在教学过程中，我是通过让学生观看一个又一个简短的动画片来吸引低年级学生的注意力，刺激孩子们的各种感官，调动他们参与学习的积极性。比如，在指导学生理解第二自然段时，先让学生自己轻声的读课文，然后说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，接下来让学生亲临现场，去观看这场激烈的比赛。学生在观看蜗牛参加飞行比赛的动画片后，再一次朗读课文，读的就更有激情了。有声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生加深了对课文“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解，激发了学生阅读下文的兴趣。 二、凭借语言情景展开联想，活跃思维。 在初读的基础上，教师凭借语言情景展开联想，活跃思维，加深学生对寓意的理解。指导理解第一、二自然段时 ，我抓住重点词语让学生理解想象在“很久很久以前”蜗牛的样子，体会蜗牛飞行本领的高强。在指导学生理解第三自然段时，首先要学生看一段动画，内容是一只蜗牛勉强的从硬壳里伸出头来，它的头上还落下了一滴汗。这一场景与前面蜗牛参加飞行比赛得心应手的情况相比，给学生一种强烈的视觉反差，接着就此种反差，学生展开了自主学习，纷纷开动脑筋，提出了心中的疑问，接着就此疑问展开讨论，通过讨论这种协作的学习方式找寻自己的答案。学生回答中老师起主导作用，学习的主体是学生，学生回答相应问题时，老师因势利导，出示相关的语言文字，进一步指导学生理解关键的词语，从而能够有感情的朗读课文。使学生成为学习的主人，做到“学中有乐，乐中有学”。 三、活动延伸，知识升华。 授完课文，我设计了一段课外延伸的环节，让学生观看动画片，老师进行讲解：“老蜗牛带着小蜗牛在草地上慢慢地爬行，他们看见天上自由飞翔的蝴蝶，老蜗牛低下了头，叹了一口气，对小蜗牛说……”让孩子们开动脑筋讨论一下，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？动画的音、视、图等效果，使学生学习的激情更高涨了，孩子们主动参与讨论，积极的上台戴上可爱的头饰老蜗牛、小蜗牛，进行即兴的表演。一组又一组的演示，使学生更加理解了课文的主要内容，从而揭示了课文所要表达的含义，那就是“满招损，谦受益”。学生不仅欣赏了生动有趣的动画片，也掌握了一些学习的方法和做人的道理，老师在整个课堂中创设了情境，使学生融于学习的环境当中，孩子们的交流，孩子们的讨论和一次又一次有感情的朗读课文，使得课堂学习的气氛活跃，学习的气氛浓郁。 老师在整节课中是学生学习的伙伴，而学习的主体依旧是学生。从这节课可以感受到多媒体课件的恰当运用，可以使低年级的语文教学更具有趣味性。 转载 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《蜗牛的奖杯》教学随笔 篇2教学目标： 1、能流利有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 3、通过小记者采访、小伙伴赞赏等活动，提高学生的表达、沟通、合作的能力。 教学过程： 一、对话激趣,复习字词： 二、对话互动，感悟文本： 1、学习第一自然段 理解“有力”“自由” 朗读体会蜗牛的自在、快活。 2、一天，动物王国举行昆虫飞行比赛，许多昆虫都来参加了。学习第二自然段。 理解省略号的作用。 贴图理解词语“遥遥领先”，体会蜗牛高超的飞行本领。 朗读体会蜗牛得奖的喜悦。 小记者采访获奖的蜗牛，小伙伴也纷纷来祝贺，它们会怎么说，怎么做？ 3、获得了飞行冠军，蜗牛从此得意洋洋。它是怎么做的？学习第三自然段。 蜗牛成天这样为什么？谁来问问蜗牛？ 理解、辨析“惟恐”“生怕”的意思，体会在文中的表达作用。 朗读体会蜗牛担心害怕的心情。 看到蜗牛这样，作为它的朋友，怎样劝劝它？ 4、这奖杯很大很重，蜗牛背上奖杯再也飞不动了，蜗牛最后结果怎样？学习第四自然段。 理解“坚硬”“勉强”，所以蜗牛只能慢慢地爬行。 朗读体会蜗牛的后悔。 三、开放延伸，评价升华： 1、看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说什么？ 2、看动画，配音讲故事。 《蜗牛的奖杯》教学随笔 篇3作者：周洁 转贴自：江苏省滨海实验小学论坛 点击数：139 《蜗牛的奖杯》导语设计 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《蜗牛的奖杯》这是一篇极富儿童情趣的童话故事。课前我准备了一些可爱的昆虫图片，课始我是这样设计的： 1. 今天，老师给你们带来一些好朋友，认识它们吗？谁来说说？[同时贴蜻蜓，贴蜜蜂，贴蝴蝶，长翅膀的蜗牛图] 2. 生活中，你见过的蜗牛是什么样子的？说说看。[贴现在见过的蜗牛图]【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 3. 看到这两种不同的蜗牛，你有什么想说的？有什么想问的？ 4. 孩子们的思维很是活跃，想象的内容丰富多彩，说了一连串的小问号，这节课老师就和你们一起去欣赏童话故事《蜗牛的奖杯》。 5. 板书课题，学习生字“奖”。 设计意图是： 俗话说：良好的开端是成功的一半。一堂课起始阶段的好坏，在很大程度上关系到这堂课的成败。语文课中巧妙的揭题，精彩的引入，可以激发学生的学习兴趣。 首先我出示几种昆虫的图片，让学生认一认，贴图片对低年级学生来说是很赶兴趣的，可以把他们引入情境。在贴长翅膀的蜗牛图时，让学生说说自己在生活中见过的蜗牛是什么样子的，由于贴进儿童的生活实际，孩子们觉得特别亲切，紧接着让孩子们比较这两种不同的蜗牛，说说有什么想说的？想问的？“学生对语文材料的反应往往是多元的。”引导学生对两种不同的蜗牛发表自己的意见，尊重了学生的体验，诱发了学生的灵感，激活了学生的思维，最后板书课题，学习生字“奖”。形象化的图片和灵动化的质疑，激发起学生自主探求知识的欲望和兴趣，急切地想通过自读进入自主学文的活动中。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《蜗牛的奖杯》教学随笔 篇4作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：97 《蜗牛的奖杯》教学心得 我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时，它是苏教版二年级下册的一篇课文，是一篇语言故事。讲的是擅飞的蜗牛在飞行比赛中夺得冠军后就开始自我陶醉，不思进取，慢慢地他的翅膀退化了，最终丧失了飞行的能力。整篇文章浅显易懂。我的教学目标是让学生通过多读展开激烈的讨论，同时在多媒体地辅助教学下，让学生们能够读懂课文的内容，从而明白课文所揭示的“满招损，谦受益”的道理。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 在教学过程中，我是通过让学生观看一个又一个简短的动画片来吸引低年级学生的注意力，刺激孩子们的各种感官，调动他们参与学习的积极性。比如，在指导学生理解第二自然段时，先让学生自己轻声的读课文，然后说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，接下来让学生亲临现场，去观看这场激烈的比赛。学生在观看蜗牛参加飞行比赛的动画片后，再一次朗读课文，读的就更有激情了。有声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生加深了对课文“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解。此外，在指导学生理解第三自然段时，首先要学生看一段动画，内容是一只蜗牛勉强的从硬壳里伸出头来，它的头上还落下了一滴汗。这一场景与前面蜗牛参加飞行比赛得心应手的情况相比，给学生一种强烈的视觉反差，接着就此种反差，学生展开了自主学习，纷纷开动脑筋，提出了心中的疑问，接着就此疑问展开讨论，通过讨论这种协作的学习方式找寻自己的答案。学生回答中老师起主导作用，学习的主体是学生，学生回答相应问题时，老师因势利导，出示相关的语言文字，进一步指导学生理解关键的词语，从而能够有感情的朗读课文。问题一一解答的过程，也就是学生自主学习、协作学习、研究性学习的过程，学生的回答，配上多媒体的辅助演示，形成了一种开放性、协作性、交互性、多媒体性的课堂。 最后，我设计了一段课外延伸的环节，让学生观看动画片，老师进行讲解：“老蜗牛带着小蜗牛在草地上慢慢地爬行，他们看见天上自由飞翔的蝴蝶，老蜗牛低下了头，叹了一口气，对小蜗牛说……”让孩子们开动脑筋讨论一下，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？动画的音、视、图等效果，使学生学习的激情更高涨了，孩子们主动参与讨论，积极的上台戴上可爱的头饰老蜗牛、小蜗牛，进行即兴的表演。一组又一组的演示，使学生更加理解了课文的主要内容，从而揭示了课文所要表达的含义，那就是“满招损，谦受益”。 一节课下来，学生不仅欣赏了生动有趣的动画片，也掌握了一些学习的方法和做人的道理，老师在整个课堂中创设了情境，使学生融于学习的环境当中，孩子们的交流，孩子们的讨论和一次又一次有感情的朗读课文，使得课堂学习的气氛活跃，学习的气氛浓郁。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 一节课的教学结束了，在这节课当中，学生不仅欣赏了生动有趣的动画片，也掌握了一定的学习方法和做人的道理。老师在整节课中是学生学习的伙伴，而学习的主体依旧是学生。从这节课我们可以感受到多媒体课件的恰当运用，可以使低年级的语文教学更具有趣味性。在课改的今天，我们要提倡让学生做学习的主人，做到“学中有乐，乐中有学”，而多媒体课件的运用正好体现了这一点。 ] 《蜗牛的奖杯》教学随笔 篇5教学要求： 1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。 教学过程 ： 一.复习导入 1.出示课题，学生齐读。 2.谁来说说“奖”怎么写？ 3.交流后学生跟着老师书空。 二.学习课文 学习第一自然段 1.出示第一自然段，学生自由朗读。 2.指名读 3.谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。（ 4.指名读后再评议。（指导读好“很久很久”） 5.谁来说说什么是“自由地飞翔”？ 6.蜗牛为什么能自由地飞翔？ 7.学生齐读。 学习第二自然段 1.（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？ 2.学生带着问题自由读第二自然段。 3.指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？ 相机指导朗读：遥遥领先 甩 所有 （指名读、指名读、齐读） 4.齐读第二段。 5.如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？ 模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？ 今后，你有什么打算？ （学生自由发言） 学习第三自然段 1.同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。 2.指导读好：得意洋洋 （指名、齐读） 3.出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在 奖杯里，生怕被别人偷了去。 1）谁来读读这句话？ 2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？ 3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？ 4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读） （出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。（指名读第四句） 4.师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。 （指名读、师生评议、指名读、齐读） 5.齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。 学习第四自然段 1.师生接读第四段。 2.男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 3.这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了，会对他说什么呢？（指名学生自由交流） 4.学生齐读第五自然段。 三.深化延伸 老师小结：我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯，当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉，你会怎么去做呢？（指名学生自由交流） 四.总结课文，齐读课文。 《蜗牛的奖杯》教学随笔 篇6教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自大、不思进取就会落后的道理。 教学重、难点：感情朗读，启发明理。 教学准备：多媒体、教学光盘。 教学过程： 一、猜谜激趣，复习导入。 1、小朋友，你们喜欢猜谜吗？谁能猜出这个谜底是只什么动物呢？（说出谜面学生猜） 2、我们上节课已经初步了解了《蜗牛的奖杯》这篇课文内容，学习了课文的生字词和第一自然段。谁来说说蜗牛以前是什么样子的？（显示蜗牛图片） 3、全班齐读第一自然段，可用自豪的语气来读。 二、合作学习课文第二至第四自然 1、学习第二自然段 （1）（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这些画面，你想知道什么？（它们在干什么？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？） （2）带着问题自由读第二自然段。 （3）指名回答问题，并讨论：①省略号省略了哪些昆虫？②哪些词可以说明蜗牛能得冠军？（相机指导朗读“遥遥领先”“甩”“所有”等词语） （4）齐读第二自然段 （5）如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？（模拟采访：①今天，你获得冠军心情怎样？②今后你有什么打算？） 2、学习第三自然段 （1）同学们说得很好，可是文中的蜗牛是怎么想的，怎么做的呢。我们来看第三自然段。 （2）（多媒体出示蜗牛图）从这幅图中我们可以看出蜗牛什么呢？ （3）（出示句子）“它成天……偷了去”。 ①谁来读读这句话？ ②蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？ ③这真是一只骄傲的蜗牛，那谁砖把它那种高傲自大，忘乎所以的样子读出来？ ④同学们读得真好！那文中的“唯恐”和“生怕”能调换位置吗？为什么？ （4）（出示蜗牛背奖杯图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。 （5）自由读第三自然段，要求：读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。 3、学习第四自然段。 （1）指名读第四自然段，思考：蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？ （2）小组讨论、汇报。 三、朗读全文，拓展延伸，加深感悟 1、齐读课文 2、小朋友，看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么呢？ （附板书设计） 7蜗牛的奖杯 骄傲自大 自由地飞翔 在地上慢慢地爬行 不思进取 《蜗牛的奖杯》教学随笔 篇7本课的插图精美，栩栩如生，不仅为课文增添了许多童趣，它还有一个重要的作用，那就是帮助学生读懂课文，深入地理解文本内容和表达的思想感情，可以说插图是文本的补充。在学完课文后，我引导学生观察42页下面的插图（一只老蜗牛，一只小蜗牛）。我创设这样一个对话训练：春光明媚，百花盛开，老蜗牛带着小蜗牛出来散步。看到远处花丛中翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂，小蜗牛对妈妈说：“妈妈，妈妈，为什么我们就不能和它们一样在天空中自由地飞翔？”这时，老蜗牛不由得叹了口气，说：“……”小朋友你们能猜猜老蜗牛会说些什么吗？学生的回答内容很丰富，也很童趣。 思远说：“哎，孩子，都怪妈妈太骄傲了，妈妈以前和它们一样能在空中自由飞翔的，我还在一次比赛中获得了冠军！后来，我白天背奖杯，晚上也睡在奖杯里，就变成这样了！你以后做什么事都不要骄傲啊！” 佳怡说：“孩子，要是在以前，它们可真不是我的对手，飞行比赛中是被我远远地甩在后面的，都怪我把奖杯成天背在背上，都是这奖杯害了我啊！” 很显然，这两位位学生不仅了解了课文内容，而且明白了故事的道理！ 钲淇说：“大人的事，小孩别管！你以后就好好练习爬行吧！”看来钲淇的爸爸妈妈平时就是这么教育她的。 随后我又为孩子们补充了两句名言：“满招损，谦受益”；“虚心使人进步，骄傲使人落后”；“一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。”让学生对课文又更进一步内化。结合课后练习，我让学生对骄傲的小蜗牛说上一句话，他们都说得不错！ 所以，我们应该巧妙地利用课文插图，引导学生展开合理想象，这样，不仅能有效提升学生对语言文字的感悟能力，又能训练学生的想象力和语言表达能力。 《蜗牛的奖杯》教学随笔 篇8教材分析：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，认识5个生字，1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。 课前准备： 1、老师准备 制作相关课件 (如果不用课件则准备：一棵大智慧树贴图，用卡纸做成的写有生字的十个大果子，自由飞行的蜗牛贴图和背着重重的壳的蜗牛图，奖杯头饰) 2、学生准备 ①预习课文；②听有关动物的传说或故事。 课时安排： 三课时 教学流程 第一课时教学要点 1、初读课文，扫清障碍。 要求：读时，画出不认识的字，借助拼音读读，难读的句子多读几遍。 2、通过自主学习和与他人合作的方法学习生字，读准音，记住形，学习部分生字的书写。 3、用智慧树上长智慧果及摘智慧果的形式检验学生的学习情况。 4、再读课文，读通读顺，说说蜗牛原先是什么样子的，现在又是什么样子的？ 5、指导书写“奖、翅、膀、蜻、蜓”这5个生字。 设计意图： [第一课时的基本任务就是让学生把课文读通、读顺、读好，整体感知课文。通过智慧树上长智慧果及摘智慧果的形式检验学习生字新词的情况，这个形式让学生感到新奇，又有成就感，学习就更加积极主动了。] 第二课时 教学流程： 一、复习词语，引导发问 （一）复习词语，再现形象 ①读一读。 蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飞行 得意洋洋 生怕 惟恐 坚硬 退化 爬行 天长地久 ②填一填。 一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀 坚硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( ) ③师：在很久很久以前，蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 播放“自由飞翔的蜗牛”课件或贴“长着有力的翅膀、自由飞翔的蜗牛”的图。 师：看，它多神气！现在的蜗牛是怎么样的？ 让学生说一说，播放“慢慢爬行的蜗牛”课件或贴“背着坚硬的外壳，慢慢地爬行的蜗牛”的图。 设计意图 [复习是延缓遗忘，强化记忆的最佳途径，本环节的设计，一是为了巩固识记，二是为积累运用词语。同时，通过读词语，再现蜗牛前后两种不同形象，为下文教学设下铺垫。] （二）引导发问，激发探究 ①师：蜗牛原先有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在却背上重重地壳，只能慢慢爬行，看到这里，你想问什么？ ②学生提出问题 预设①为什么蜗牛会变成现在的这个样子？②蜗牛背上重重的壳以后心情怎样，后悔吗？③蜗牛为什么不把奖杯放在家里，再去和别人比赛？等 （三）疏理问题，点拨学法 ①师整理问题，引导学生探究重点问题：为什么蜗牛会变成这个样子？ ②师：这些问题你想用什么办法来解决呢？（让学生说说自己的方法）。 ③师：要解决这些问题关键要把书读好，读读想想、读读议议，自己没读懂的问题，可以问问别人，多听听别人的意见。这样你们肯定有更大的收获。 设计意图 [让学生自己提出问题，并引导疏理出重点问题，这有利于提高学生质疑问难的能力，培养良好的读书习惯。启发学生以读为本，读读想想、读读议议、多问个为什么，多听听他人的见解，这是在做学法的指导，有利于培养学生和读书能力。] 二、读读议议，体会感悟。 （一）自主阅读、独立思考 ①默读课文（二、三、四自然段）。 ②指名说一说蜗牛后来为什么背上重重的壳？ 设计意图 [让学生在静思默想中与文本交流，获得思想启边] （二）品词析句，个性朗读（学习第二段） ①师：事情还得从那次飞行比赛说开始，请一位同学读一读写比赛情况的段落。 ②你从哪儿知道蜗牛胜利了？ 引导品读“遥遥领先”、“甩下了”、“捧走了”等词。 指导读出蜗牛飞行本领高，在比赛中获胜的高兴劲。 设计意图 [这个环节的设计指在训练学生个性化的朗读，在读中体会词句的意思] （三）巧设练习，个性表现（学习第三段） ①师：看来蜗牛可真了不起，如果你是飞行冠军蜗牛，你的心情怎样？会怎么想？怎么做？ 指名说一说。（学生可能会说很高兴、很得意、很骄傲等） ②蜗牛取得冠军后他得意洋洋，从哪儿可以看出来，请读读第三段。引导品味“成天、惟恐、生怕”等词，体会蜗牛的得意洋洋，指导读出蜗牛到处炫耀，得意忘形的神情。 ③策略：播放蜗牛到处炫耀的课件（声音隐去）让学生配音。 （启发：蜗牛对它的朋友、对手、熟人说了些什么，他们对蜗牛说了些什么） 或演一演：给蜗牛戴上奖杯头饰，让它来到小朋友中间，把获得飞行冠军的喜讯告诉大家。演后问：你为什么要那样演？为什么要对那么多人说？ ④：练习（选词填空 惟恐、生怕）背着奖杯的蜗牛，见这个人就说自己是飞行冠军，只那个人又说自己是飞行冠军，因为它（惟恐）别人不知道它是飞行冠军。蜗牛一刻也不让奖杯离开自己，到晚上就睡在奖杯里，因为它（生怕）奖杯被别人偷去。从这里你体会到什么？你还能用“惟恐”或“生怕”说一句话吗？ ⑤师：可是这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。引导读出奖杯的重和蜗牛再也飞不动了。 ⑥:师：就这样一天又一天，蜗牛天天背着奖杯，向人们炫耀，天长日久结果怎样呢？ 设计意图 [这个环节的设计旨在训练学生的个性表达，培养学生的想象能力，在想像与表达中进一步体会蜗牛得意忘形，不思进取的样子。同时，让读的形式多样化，读出个性，读出感情。选词填空的练习让学生进一步体会“惟恐”与“生怕”的意思，同时也训练了词语的运用能力。] （四） 角色转化，体会感悟（学习第四段） ①蜗牛的翅膀为什么会退化？ 理解“退化、坚硬、勉强” 等词，体会蜗牛爬行的很难。 ②如果你是蜗牛，你获得飞行冠军后会这样做吗？你会怎么做？ ③你看到蜗牛现在的样子，你想对它说什么？ 设计意图 [转变角色，让学生站在蜗牛的角度去想一想，再联系现实生活想一想，有利于学生体会领悟其中蕴含的道理，从而获得个性体验和思想启迪。] 三、课外延伸，展开想象 1、你还知道哪些讲小动物的有趣的故事，推荐给其他小朋友。 2、根据动物的某些特征，展开想象编个故事，或者根据玩具编故事。 设计意图 [这个作业的设计，让学生的童心童趣得到释放，凭着他们丰富的想象力，一定会编出趣味十足的童话故事。] 板书设计： 7、蜗牛的奖杯 有力的翅膀 自由的飞翔（贴图） 骄傲自满 ？ 不求进取 坚硬的外壳 慢慢地爬行（贴图） 第三课时 （再次读课文，加深理解，学习生字的书写，交流自编的故事） 设计意图 [让学生交流自编的故事，使课外拓展与延伸落到实处，使语文教学充满情趣。] 《蜗牛的奖杯》教学随笔 篇9教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。 3、理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。 教学重点： 教学难点： 教具准备： 奖杯、多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时(略) 第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗? 看图说说： ( )的蜗牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶 2.指名填空：(在句中贴上相应的图片) 蜗牛原来能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( ) 3.看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题?可以怎样来寻找答案? (蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的?……) 二、学习第三、四自然段 (一)默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句 (二)全班交流 1、出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。 (1) 蜗牛为什么背着奖杯?“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”什么意思? (2) 齐读“得意洋洋”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来?指名读、齐读第三段第一句话 (3) 同桌讨论，演一演：得意洋洋的蜗牛正在想什么?会说些什么? (4) 指名上台表演，师生评议 (5) 齐读这句话 (6) 吴老师也想来读一读，欢迎吗? (教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置) (7) 学生评议、讨论：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗?为什么?如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去?(不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些) (8) 齐读，再次体会用词的准确 2、蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它……(引读第三句) 蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说?(导入第四段) (1) 出示“天长地久”，理解词义 (2) 课件演示，理解“退化”的意思 (3) 指导朗读第一句 (4) 出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 ①想象：蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢? ②指名朗读 ③小组赛读 三、总结全课，续编故事 1.小结：蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 2、配乐朗读第三、四自然段 3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么? (骄傲使人落后，谦虚使人进步) 4、今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：请问，你得了奖怎么想? 5、创设情景，指导说话：(看图)是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇地说：“妈妈，你怎么了?为什么叹气呀?”小朋友，你们猜老蜗牛会说些什么呢?愿意把老蜗牛的话写下来吗?(哎，孩子，你可别学我……) 《蜗牛的奖杯》教学随笔 篇10[教学目标] 1能正确、流利、有感情地朗读课文，能通过有感情地朗读表现出蜗牛得奖前后身体与心情的变化。 2吸取蜗牛的教训，懂得要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。 [教学过程] 一、猜谜导入，激趣生疑 1、出示谜语，猜谜激趣名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。 2、（出示蜗牛爬行图片）你能给大家介绍一下蜗牛吗？ 3、大家谈得很好，可是你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛还长着一双有力的翅膀呢！瞧，（出示长着翅膀的蜗牛图）多神气的蜗牛！ 4、看到这两幅图，你什么疑问吗？ 5、今天，我们就来学习一篇童话故事《蜗牛的奖杯》。板书课题，读题。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文。 2、小组合作读（分小节读），相互评价，指正。 3、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声，前后鼻音的读法。 4、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？ 5、交流。 三、情境体验，品味课文 1、学习第一自然段 ①（板贴蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲啦！课文中第一自然段是这样写的。（出示）引读第一自然段，突出“有力”。 ②标出“自由”，是一种怎样的感觉？你什么时候感觉到非常自由？ ③以前，蜗牛凭着一对有力的翅膀，想飞到哪里就飞到哪里，自由自在，无拘无束，心情一定很—————！口头填空：这时，它是一只的蜗牛。 ④谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。 ⑤配上动作和表情再读。 2、学习第二自然段 ①过渡：有一次，动物王国举行飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛结果怎样？大声读第二自然段，你一定会有很多发现。（生读第二自然段。） ②读了这段，你发现了什么，说出来与大家分享，你是从哪儿读出来的？ ③板贴会意，理解“遥遥领先”：假如这里是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪儿？谁来给小蜗牛摆摆位置。 小蜗牛超过别人很多，没有人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。指导读词。 ④小蜗牛战胜了哪些对手呢？它的对手仅仅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶吗？还会有哪些对手？ （引导生体会“……”在此处的用意。） ⑤口头填空：这时，它是一只的蜗牛。 ⑥小蜗牛凭借着有力的翅膀，显示了出色的飞行本领，捧到了冠军奖杯，此时此刻，它的心情怎样？ ⑦让我们一起读读第二自然段，分享一下蜗牛此时的激动与自豪吧！ ⑧小朋友，假如你就是那只获胜的蜗牛，你今后有什么打算？ 3、学习第三自然段 ①蜗牛得奖后有怎样的表现呢？和同桌一块读读第三自然段，从中找一个词来形容蜗牛的表现。 交流、板书：得意洋洋。谁来读这个词？把它放到句子中读一读。 ②引读第一、二、三句话，老师纳闷了：这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干什么？现在你就是这只蜗牛，背着金灿灿的在奖杯，想到哪里去？对别人说些什么？（生戴上头包饰表演） ③听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？ 口头填空：的蜗牛 ④指导朗读第一、二句话。（这真是只骄傲自满的蜗牛，谁能把它那种高傲自大，忘乎所以的样子读出来。） ⑤天已经黑了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上休息吧！ （生扮演小蜗牛回答。） ⑥比较：惟恐与生怕 这段话中有一对近义词都有“害怕”的意思，亮出你的火眼金睛找一找。 （从句出标出“惟恐”、“生怕”） 读读这两句话，比较一下哪个词表现得更怕，它们的位置能调换吗？ 小结。 ⑦口头填空：的蜗牛。 ⑧蜗牛天天背着奖杯舒服吗？引读第四句话。 看来，它把成绩和荣誉看得太重了，咱们都是它的好朋友，劝劝它吧！ 4、学习第四自然段 ①蜗牛再也飞不能动了，更糟糕的是，（引读第一句，板贴蜗牛爬行图） ②、查查字典，“退化”是什么意思？蜗牛的翅膀为什么会退化？同桌讨论，交流。 ③引读第二句，能自由飞翔的蜗牛沦落到连走一步都很困难的境地，它现在的心情怎样？口头填空：的蜗牛。 ④看到这再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ 三、拓展延伸，体味形象 1、小结， 板书：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 2、你还知道哪些劝戒人们不能骄傲的名言或故事吗？ 3、名言大放送： 成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。 ——雷锋 课后随想： 兴趣是学习的原动力，强烈的学习欲望是学生实现有效学习的关键。先请学生猜谜，介绍现在的蜗牛，再通过两幅图片的对比，以激起学生的好奇心，吸引他们的注意力，使他们急于探究蜗牛形体发生变化的原因，迫不及待地投入学习。在此基础上，学生阅读文本的欲望被有效地激发了。此外我联系生活实际,让学生切身体会到蜗牛拥有翅膀时的自由与快乐,从而能进入情境,把这种感受通过朗读表现出来。在教学过程中创设多种情境，融理解、想象说话、朗读于一体，激活了学生的思维，让学生张开想象的翅膀，快乐放飞，在想象说话中加深理解感悟，使学生进一步走进角色的内心世界。在愉快、轻松的课堂氛围中学习。 《蜗牛的奖杯》教学随笔 篇11学习内容：《蜗牛的奖杯》 课时安排：第一课时 主备人：梁丽霞 本周习惯养成：学会合作，学会倾听 学习小主人： 学习目标： 1.认会课后10个生字，辨析生字字形。读准多音字在文中的读音。 2.正确、流利朗读课文。 3.初步感知课文内容，理解由生字组成的词语。 自学导航 一、 轻松第一关（15分钟） wo jiang chi bang guan 蜗牛 奖杯 翅 膀 爬行 冠 军 qing ting mi feng hu die jian ying 蜻 蜓 蜜蜂 蝴蝶 飞行 坚 硬 wei kong mian qiang 唯 恐 生怕 勉 强 得意洋洋 遥遥领先 1、熟读上面的词语，然后把课文读通顺。 2、在课文中画出这些生词，再读三遍。 3、再次读一读课文，做到流利，有感情。 4、小组内轮流领读。a1 b1 a2 b2 5、小组内分段推火车领读。a1 a2 b1 b2 二、迅速第二关（20） 1、我会给生字分类 左右结构的字有： 上下结构的字有： 2、我们找出了容易写错的字： 3、笔顺我知道 4、我能独立按笔顺书空3遍。 5、我帮助同桌按笔顺书空3遍。 6、小组内轮流领读按笔顺书空。 7、背诵书空生字。组长统计背诵个数。 8、描红生字。 三、延伸：多音字组词（5分钟） （ ） （ ） 强 冠 （ ） （ ） 展示汇报 《蜗牛的奖杯》教学随笔 篇12设计策略：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中，教学时我没有做繁琐分析，而是让学生充分读书，还组织多种形式的合作学习，让学生自由地发表自己的见解。我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。 教学目标 1.能正确流利地朗读课文。 2.理解课文内容，理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 教学过程： 一、复习导入 1.我们已经一起初读了一篇有趣的童话《蜗牛的奖杯》，文中的字词还记得吗？ 出示词语：有力的翅膀 自由地飞翔 遥遥领先 得意洋洋 唯恐 生怕 天长日久 慢慢地爬行 复习 2.评：词语掌握真不错，不知道小朋友的课文掌握得怎么样了呢？ 3.过渡：看，这就是从前的蜗牛，它有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，那它又是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？快过去读读课文的第二自然段吧。（飞行赢来的） 二、学习第二自然段 1.再读课文，边读边思考：你们觉得蜗牛表现得怎么样？ （出色、厉害，飞得很快、很棒，得到了飞行冠军……） 2.小朋友都用了各种各样的词来说我们的蜗牛表现出色，老师这儿有个词“遥遥领先”不是很明白，谁来说说看？ （甩下了所有对手，赢得了冠军奖杯） （1） 我们还是一起到飞行现场去看看吧。（这是蜻蜓，这是蜜蜂，这是蝴蝶，就只有这三个昆虫吗？还会有些谁呢？天牛、七星瓢虫、知了、飞蚁、萤火虫……）你是从哪里看出来的？那我们的小蜗牛该“贴”在哪儿呢？谁来展示给大家看看？板书：…… （2）（评：蜗牛在这儿，同意吗？）（如果不是很远，可以贴的再远些）（哇，这么远啊，那些昆虫都被蜗牛甩在后面看到了，蜗牛真的是遥遥领先）板书：遥遥领先 （3）老师懂了，小朋友们真会读书，这就叫联系上下文理解词语，是一种很好的读书方法。 3.那这一节你会读好吗？指导读“遥遥领先”“所有的” （甩的不是很多远）（还有对手在旁边呢） 三、学习第三段 1.过渡：蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，听着小动物的祝贺，它可得意了，真是“得意洋洋”。 （1）出示“得意洋洋”谁能读好这一句。指导朗读“得意洋洋” （2）“得意洋洋”你还会换个词语来说说吗？ 老师也给小朋友“洋洋得意”“得意忘形” （小朋友有没有发现什么？）（形就是样子，得意的连自己原来是什么样子都不记得了） 师领读 2.师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么表现的呢？小朋友通过自己读就能知道，请你们读读课文的第三段。 （1）蜗牛是怎样表现的呢？先说给同桌听听，待会儿再告诉大家。 （小朋友找到了吗？谁来说说看？） （是啊，我们的蜗牛可得意了，那现在就请小朋友当一回得意的小蜗牛，老师来做蝴蝶）我来采访采访你们。 师：蜗牛大哥，你背上背的什么呀，那么大？那你为什么一直背着呢？（还有哪个蜗牛想接受采访） （是奖杯，我怕别人不知道我是飞行冠军） 师：蜗牛大哥，来来来，我来帮你把背上的东西拿下来，看你背着多累呀！快拿下来，好好休息休息。 （不用了不用了，要是被人偷了就不好了）师：哦，我知道了，看来我们的蜗牛把奖杯看得比自己的生命还重要。 （2）小朋友，在这两名话中还藏着一对近义词呢，你们找到了吗？ 是啊，“唯恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是“唯恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度深一些。我们可不能搞错了哦！ （3）让我们读好这两句吧。（有点得意，得意极了） 3.板画蜗牛，你觉得这是一只怎样的蜗牛？ 4.蜗牛的身体是那样的柔软，可是这奖杯很大，很重，蜗牛背上它——再也飞不动了。 指导朗读（不够重，不累）（好大好重的奖杯，背上它真够累的） 能把这一节连起来读吗？难度可高了。 四、学习第四自然段 1. 师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。多久（天长日久）词卡出示。 背了也不知多久。2. 读词（速度要慢一点）（好漫长的时间啊！） 3. 师：蜗牛把奖杯在身上，一天天，一年年结果怎样了呢？ （去读读课文找找答案） 4.提问：什么是退化？（慢慢地委缩了，最后都没有了） 小蜗牛你把头伸出来容易吗？（很难，不简单）就是勉强。 5.师：小朋友，你们都很会读书。 此时的蜗牛只能从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行了，多可怜哪！ 那你能把这种语气读出来吗？ 6.指导读（读得慢一点）（蜗牛真是自作自受）（多可怜啊，想看一眼外面的世界都困难） 7.那你觉得 板画 这时的蜗牛是怎样的一只蜗牛？ 五、小结 看着这只可怜的蜗牛，那你现在想对它说些什么呀？老师也想对蜗牛说：出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后” 最后希望小朋友吸取蜗牛的教训，知道在荣誉面前不能骄傲，要继续努力，争取更大的进步。 六、作业 1.把你想对小蜗牛说的话写下来。 2.积累文中自己喜欢的词句。 3.课后将这个故事讲给父母听，并请他们评一评。 《蜗牛的奖杯》教学随笔 篇13师：通过上节课的学习，小朋友你知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗？ 生：很久很久以前的蜗牛长着一对有力的翅膀。 生：很久很久以前蜗牛能在空中自由地飞翔。 师：（贴蜗牛飞行图）这就是很久很久以前蜗牛的样子。今天我们继续来学习第7课《蜗牛的奖杯》。 生齐读课题。 师：一次，森林里的小昆虫举行运动会，都有谁来参加了呢？请小朋友读读课文第二自然段，找找那些昆虫来参加了比赛？ 生自由读课文，交流。 生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶来参加了比赛。 生：会飞的蜗牛也来参加了比赛。 （师按照学生的回答贴图） 师：还有其他的昆虫参加吗？ 生：有，螳螂也来参加了。 生：蛾姑娘参加了比赛。 生：还有七星瓢虫也参加了比赛。 师：你们怎么知道还有这么多的小昆虫也来了？ 生：因为课文里有一个省略号，表示还有许多其他的昆虫也来参加了。 师：小朋友真会读书，它们比赛的内容是什么？ 生：比飞行。 师：比赛的结果怎么样呢？谁来帮它们排排顺序。 指名上黑板贴图：蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。 师：同意他的做法吗？ 生：不同意。蜗牛应该离他们还要远一点。因为课文里有一个词语“遥遥领先”，说明蜗牛飞得很快，其它小昆虫离它很遥远。 师：（从贴蜗牛图）谁愿意读读这一自然段，像蜗牛一样显显自己的本领？ 指名学生读课文，读完其他学生掌声评价。 师：你为他的朗读鼓掌了，说说为什么？ 生：我觉得他读“遥遥领先”特别好，我好象看到了蜗牛一个人飞在最前面。 师：你能学着他的样子也来读读吗？ 生读课文。 师：当蜗牛捧着奖杯从高高的领讲台上走下来的时候，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓把蜗牛团团围住，他们要为蜗牛送去祝贺。小朋友，如果当时你在那，你想对蜗牛说些什么？ 生：我想对蜗牛说“蜗牛你飞行的本领可真高，我佩服你！” 生：蜗牛你赢得了奖杯，我好羡慕你啊！ 生：蜗牛你得了冠军可不要得意啊！ 生：蜗牛，你收我做徒弟吧，我也要学飞行。 生，我要回去继续练习飞行，以后向你挑战。 师：那么得了冠军的蜗牛又是怎么想怎么做的呢？读读课文第三自然段。 生自读课文第三自然段，交流。 师：得了奖的蜗牛怎么想的？ 生：它感到很高兴，得意洋洋。 师板书：得意洋洋 师：得意洋洋是什么样子的？谁来表演一下。 生上台表演。 师：看了刚才地表演，你会读这句话了吗？（出示：从此，蜗牛得意洋洋！） 指名读、齐读。 师：得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？（出示：它成天……生怕被别人偷去。） 生：蜗牛成天把奖杯背在身上。 生：白天蜗牛把奖杯背在身上，晚上自己就睡在奖杯里。 师：在这段话里有两个表示害怕的词语，小朋友你发现了吗？ 生：是“惟恐”和“生怕”。 师：对他们都是害怕地意思。 生：我有一个问题，蜗牛为什么害怕别人知道自己是冠军？ 师：请你再读读这句话。 生朗读。 师：小朋友，蜗牛到底想不想让别人知道自己是冠军。 生：想。 师：你会把这句话换一种说法吗？ 生：蜗牛成天把奖杯背在身上，他想让别人知道自己是冠军。 师：那么，小朋友再读读这段话，想想蜗牛到底是害怕别人不知道自己是飞行冠军多一些，还是害怕奖杯被别人偷去多些？ 生读，交流。 生：我觉得蜗牛更害怕奖杯被别人偷去，因为它整天带着奖杯。如果想让别人知道是冠军不一定需要奖杯。 |
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